第一篇：教師信息化培訓學習心得

教師信息化培訓學習心得

今年的暑假很特別，因為我第一次參加了小學教師計算機信息技術培訓。這次培訓，我感觸很深。我深深地體會到計算機輔助教學已經走到了我們身邊，認識到課堂上要把信息技術完美地融合到教學之中,充分發揮計算機工具性能，利用網絡資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學質量。

另外我體會到教育對教師在專業知識方面的要求越來越高，專業知識更新之快，使得一些專家昨天還是專業知識的權威，今天就可能落伍。所以說我體會到作為一名教師如果不努力實現在專業方面發展，將跟不上不斷變化的教育發展的新形勢。教育專業發展不僅要幫助教師更深刻、靈活地理解學科知識，還要幫助教師理解學習者的言行，掌握關于學習的知識，了解可用的課程資源和最新教育教學技能技術，并培養教師對實踐進行分析和反思的習慣和技能。

多媒體在教學中的使用，改變了以往教師講得津津有味，學生聽得無精打采的教學氣氛。它使教師從傳統的知識傳遞者變成學生學習的指導者和教學的組織者，教師和多媒體、教學內容以及學生組合成了一個合理、協調、有創造性和發展性的學習整體，從而使學生的學習不再枯燥乏味、了無生趣。如課堂教學中，學生在教師的指導下，利用教師提供的資料(或自己查找信息)進行個別化和協作式相結合的自主學習，并利用信息技術完成任務。最后，師生一起進行學習評價、反饋。在整個教學過程中，學生的主體性和個別化得到較大的體現，這樣的教學氛圍十分有利于學生創新精神和問題解決能力的培養。同時，教師通過現代教育媒體，發揮了自己的主導作用，以各種形式、多種手段幫助學生學習，進一步調動學生的學習積極性。

多媒體技術與課堂教學的有機結合，是一種積極的，合作的教學模式，由于其視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學生成為學習的主人，做到自主學習、沖學習和高效學習。在現行教學中恰當、正確地使用多媒體手段來輔助教學，有助于提高學生學習興趣，突破教學難點，對優化數學教學起著顯著的作用。傳統的教學手段似乎就是那么單調，黑板加粉筆。由于有些學科自身的特點，沒有那么形象、生動、具體。學生起來有點枯燥無味，從而直接影響學生學習積極性。隨著計算機輔助教學進入課堂，確實給教學帶來了生機和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現教學信息，彌補了以往課堂教學中的某些不足，對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達給學生，不僅把學生的聽覺、視覺等一起調動起來，使學生成為主動參與、發現、探究和建構知識的主體，這不僅激發學生的學習動機，也提高了教學效果和課堂效率。

本次培訓效果：

1、更新了觀念

通過培訓，我了解了更多的教育教學理論、教學觀念，拓寬了思路，對新課程的認識與實踐都有了一個質的飛躍，對自身的素質提高有很大的推動作用。

2、提高了能力

通過培訓我在多媒體有效運用方面有了較大進步，7月26號的的考查活動之中，獲得優秀成績，成績達標。

3、看到了不足

通過培訓，加強自身科學素養和教育素養的提高是自己成長的需要。教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不斷的溪水，這樣才能有準備地給學生一杯水。我知道，一個好的老師首先是一個課程工作者，再是一個教學工作者，我們必須要善于學習，善于思考，善于研究。我們的知識要不斷更新。這樣才能做到與時俱進，才不會被社會所淘汰。教育的意義是讓學生得到充分發展。

4、開闊了視野

培訓讓我認識了很多教育中值得學習的榜樣，開闊了視野，同時為今后的工作打下了堅實的基礎，培訓學習不但讓我學有所獲，更重要的是一定要做到學有所用，把學到的知識應用到今后的教學實踐中去，總之，現代信息技術的培訓是全新的培訓方式，為教師的專業發展搭建了廣闊的平臺，為教師隊伍建設提供了新的模式。在今后的工作中，我要不斷地更新自己的教學觀念，改變自己的教學行為，并把這次所學的內容和方法用到自己的教學實踐中，努力提高教育質量，讓學生快樂成長。

第二篇：信息化骨干教師培訓學習心得

2017年小學、初中起始年級教師信息化教學專項

暨信息化骨干教師專項培訓學習心得

新源縣第六中學 候輝

近日，我有幸作為信息技術骨干教師參加了為期5天的2017年小學、初中起始年級教師信息化教學專項暨信息化骨干教師專項培訓，通過這次培訓，對我今后的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱巨。同時對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上。使我們認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中。

隨著計算機、多媒體、現代通訊網絡包括教育資源服務平臺等為代表的信息技術的迅猛發展，信息技術已經滲透到了教育領域，在教育領域中引起了一場深刻的變化。信息技術在教育領域的應用，對于轉變信息教育觀念，促進教育模式、教學內容、教學方法和教學手段的改革，對于實施素質教育，促進基礎教育的發展，全面提高教育質量和效益，都具有重要的意義。

信息素養是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用,這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要,如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。

新疆基礎教育資源公共服務平臺的建立是對一線教師的教學活動的大力支持，對于教師的備課、講課、教案、資源搜集等，簡單易懂的操作方式，豐富多樣的教學資源等，對于我們都有莫大的意義。經過此次培訓，我收獲頗豐，新疆基礎教育資源公共服務平臺為我們一線教師帶來的方便我們有目共睹，有了這個平臺，教師的教學工作變得更加便捷簡單，在以后的教學中，我將好好利用該平臺，為學生服務，為學校服務，更為社會服務，爭取做更好的人民教師！

多媒體課件已成為教師不可或缺的教學手段之一。多媒體課件設計學生與教學材料之間兩個互動層面,它的設計關系著其功效的發揮,影響信息的傳遞。圖片在多媒體課件中占據著很大的比例,是不可缺少的視覺元素之一。多媒體課件教學技術的廣泛應用，不僅可以改變課堂教學模式，提高學生學習知識的興趣，多媒體在課堂教學中發揮著越來越重要的作用：使教學內容形象化、具體化，增強時代氣息，開拓學生視野，培養綜合分析能力等。

2017年6月1日《網絡安全法》正式實施。2017年國家網絡安全宣傳周于9月16日至24日在全國各個地方舉行,本屆網絡安全周以“網絡安全為人民，網絡安全靠人民”為主題，諸多活動都圍繞“普及網絡安全法知識”“增強全社會網絡安全意識”“營造健康文明的網絡環境”等展開。魏煒主任在給我們作的兩個小時講座過程中通過詳細地講解使我們大致了解到網絡信息安全的含義：網絡信息安全是一個關系國家安全和主權、社會穩定、民族文化繼承和發揚的重要問題;其重要性，正隨著全球信息化步伐的加快越來越重要;網絡信息安全是一門涉及計算機科學，網絡技術、通信技術、密碼技術、信息安全技術，應用數學、數論、信息論等多種學科的綜合性學科。也正是魏主任的詳細講解是我們了解到網絡信息安全的重要性。

培訓時間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一一能言盡。在以后的工作崗位上，我們一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。

第三篇：校長信息化領導力培訓學習心得

校長信息化領導力培訓學習心得

——黃都中心完小楊超

為促進中小學校長專業發展，提升中小學校長信息化領導力，促進信息技術與教育教學深度融合，加快基礎教育信息化步伐，務川自治縣教育局組織了50名中小學校（園）長，在貴州師范大學寶山校區舉辦了貴州省中小學特崗教師(2016)培訓項目——務川縣(2016年)中小學校長信息化領導力培研。我有幸參加了本次培訓，收獲頗豐，感受很深。

上海市著名教育專家、上海市閔行區教育局局長王浩給我們呈現了《信息化助推教育轉型》的精彩報告，從“教育信息化認識和思考”、“如何把握教育信息化”、“探索與實踐”、“體會與感悟”四個方面解讀了教育信息化時代教育轉型的案例和思考。王浩的報告語言樸實、案例嚴謹、內容充實，展示了上海教育前行者在教育信息化道路上的引領作用。

華東師范大學教育技術系楊曉哲博士致力于數字故事與翻轉課堂的研究，他的專題講座——《信息化的不同緯度——體驗與實踐》，給我們展示了信息化時代的教育前景和構想。楊曉哲從“緊跟時代脈搏”、“虛實信息結合”、“移動化隨時隨地”、“教師與技術融合更加多元”、“每一個學習者都是生產者”五個維度作了精彩的交流和演示，用豐富的案例和多元的素材為參訓者提供了一場視覺和思維的盛宴。上海市普陀區教育局副局長、特級教師周飛所作的《信息化浪潮下的教與學》專題講座，引起了參訓者的共鳴和贊嘆。周飛從歷史的宏觀角度出發，立足課堂教學設計的生成和個性化設計，解讀了“班級授課制”中以教師為中心的教學秩序的弊端，并試圖從微課和翻轉課堂等新教育方式中尋找突破口。靈動的授課形式，充滿激情和睿智的語言，活潑的培訓互動現場，周飛與參訓者們共同分享了一頓難得的智力大餐。3個多小時的講座，中途未休息、未停頓，但參訓者們認真聽講、積極互動的場景給周飛留下了深刻的印象。

國內知名教育專家、上海市奉賢區副區長倪閩景的專題講座《基礎教育課程教學的10個概念》，解讀了“一個人的信息化”概念，從課程教學的10個概念入手，生動形象地呈現了信息化時代教育面臨的改變和前景。實用的教育APP功能演示，海量的網絡資源引用，不斷超越的理念突破，參訓者在享受的同時陷入沉思和自省。19日上午，上海市閔行區平南小學張小娟校長作了《學生電子成長檔案建設與應用》的報告，張校長圍繞校園信息化建設與管理的應用，展示了學校如何利用信息化手段收集大數據、分析大數據和應用大數據的典型案例。來自上海思來氏教育測試公司CEO張韞從教育心理學的角度出發，通過對具體數據的分析，解讀了第三方評測公司在服務學校教育和管理中的作用。

19日下午，上海市嘉定區迎園中學祝郁校長作了《基于信息化學生素養評估后的個性化生涯規劃信息系統》的報告，祝校長從迎園中學的具體做法入手，詳細介紹了學校利用信息評估的手段，發現和解決學生學習和成長中的問題，并科學運用管理系統提高校園管理質量。

深受上海市教育信息化發展的震撼的同時，我也深思，如何將信息化教學推向深入，以教育信息化助力教育質量提升： 一：品質提升，理念先行

信息化發展必須要首先轉變校長、班子及教師的陳舊思想觀念。信息化是教育現代化的重要部分，但絕不是幾臺電腦，連上了互聯網，加幾臺多媒體設備就是實現了教育信息化。要提升辦學品質，優化資源配置、加大學校硬件設施建設和經費投入的力度當然非常必要；盡管保持學生良好學業成績仍然重要，但不是學生發展的唯一要求；盡管教育資源的均等配置和教育質量的標準化仍然必要；但已經不能完全滿足人民群眾對高質量、多樣化教育的新訴求。我們要通過課程改革的推進、教學過程的優化、師生關系的和諧，讓家長和社會從學生的健康成長中，看到實實在在的教育進步，得到實實在在的教育利益。“創新驅動、轉型發展”，信息化為內涵發展服務必將成為我們基礎教育創新發展的重要內容。二：信息化助力教育質量提升

“教育云平臺能讓學生通過網絡自主學習，讓教師改變教學方式，并讓學校實現優質教學資源碎片化、共享化、校方管理手段智能化、家長學校互動實時化。”在云平臺系統中，學生、教師可以建立個人的網絡空間，教師除了日常授課外，可以將教學課件、課后心得、班級管理等內容上傳到空間，供學生下載學習、交流;這一系統是一個實名制、組織化、可控可管的體系，將成為教師、學生、家長的社交平臺，實現教育信息化、管理科學化;利用云平臺，學校可隨時在課堂應用各類優質教學資源，在信息化環境中的“專遞課堂”、“名師課堂”、“名校網絡課堂”、“網絡協作教研”等教學活動將得到深入開展??

目前農村學校信息化發展距此尚有一段距離，但隨著時代的發展，信息技術在教育中得到了越來越廣泛的應用，它大大加快了教育現代化的進程。在我縣，近年來掀起了教育信息化建設浪潮，在經費投入、軟硬件平臺建設和應用推進等各個方面，都取得了實質性的進步。結合現有條件，我們還要從以下方面努力：

1、加強信息化教學環境的建設

信息化教學環境，決不是硬件系統，而是人機有機融合的綜合系統，與傳統的教學環境相比，其具有明顯的優勢。在這幾年里，為了能適應學生信息化學習的需要，學校逐步建立了寬帶校園網、計算機教室、電子備課室、班班通多媒體等等。有了這些硬件設施，我們就要充分的用起來，使之融入我們的課堂，利用這難得的有利條件給學生創造一個良好的學習環境，努力地讓孩子們提高學習興趣，拓寬知識面，增強各方面的能力。跟上海相比或許有相當大的一段距離，但我相信，在我們的努力之下，信息化的教學環境會越來越豐富，孩子們的學習效果會越來越好。

2、深入推進課堂教學改革、加強教科研工作

與信息化發展的趨勢以及教育質量提升的需求相對應，加強教科研工作，深入推進信息化環境下課堂教學改革，提升教育科研水平，科學優化課堂教學，勢在必行。

因為信息化硬件資源是死的，呆板的，而教學模式中的交互作用過程和學生學習新知識的認識過程卻是活的，能動的。因此，構建新型教學模式，通過具有現代教育理念的人（教師與學生）的主觀能動性，就可以充分發揮出教育信息化的最大效益，也使我們學校建成的信息化教育硬件能物有所值和物盡所值。所以，在教育信息化條件下，促進教師改變傳統教學理念，構建新型教學模式，科學優化課堂教學，是我們當前教學改革的重點所在。

3、持續推進信息技術能力培訓，加強師資隊伍建設

作為農村小學，確實需要培養出適應教育信息化的新型教師隊伍。建立了信息化教學環境，有了信息化教育教學活動所需的教育信息資源，在教育信息化所需的基本條件基本具備的情況下，要走好走遠教育信息化下一步的工作便是轉化教師的職能，將教師從傳統的“知識傳授者”轉變成“設計者、指導者、組織者、幫助者、學習資源的管理者及研究者”，目前，這一工作也是制約我校教育信息化前進的重要因素。對此，當務之急應是持續推進和加強教師隊伍的培訓工作，針對老年教師較多的特殊情況，從頭從快從優開展信息技術的培訓，切實地轉變教師職能，這項工作已刻不容緩，也只有這樣才能將我校的教育信息化工作推向一個新臺階。目前我縣已經進行了信息技術應用能力的分批培訓，收到了較好的效果，為學校的信息化工作作了較好的鋪墊。下一步的工作是，將這些培訓成果推廣、普及開，帶動起來，應用起來。通過課堂教學練兵、優質課例評比展示等形式，形成人人會用、人人善用的效果。鞏固和提升信息技術與課堂教學深度融合的成效，努力提升教育教學質量。

以上只是通過本次學習考察的一點粗淺認識，感謝教育局提供的這次學習機會，希望有機會參加更多的學習，有得更多的收獲。

第四篇：校長教育信息化培訓學習心得

校長教育信息化培訓學習心得

為進一步提高信息化環境下校長領導力，市教育局組織全市部分中小學校長在婁底進行了為期五天的面授培訓，又進行了數月的網絡遠程培訓。我有幸參加了本次培訓，在充滿人文氣息和濃郁學習氛圍里與專家近距離面對面接觸，理念熏陶，方法傳授。通過學習，收獲頗豐，現簡要總結如下。

一、校長應具備更新的理念

從走上教學崗位開始，就不斷接受教育理念的學習，到今天成為校長，我們接受了很多的教育理念，但是隨著時代的變化，知識的更新，我們的教育理念也需要與時俱進，不斷更新。而本次學習便是一次理念更新、提升的過程。教育要強大，必須要有核心教育理念。作為校長，必須具備先進的教育理念，然后才能真正的高水平的指導教學，創造高質量的教育效果。

談到人才觀，我們要清醒的認識到，未來的社會需要什么樣的人才，我們應該培養什么的人才。未來的社會是在合作的基礎上公平競爭的社會，未來的人才需要具備認識環境、學習知識、豐富想象、嚴密邏輯等八大能力。如何培養這樣的人呢?臺灣的五識教育即“知識、常識、見識、膽識、賞識”給我們提供了很好的借鑒。在我們現行的教育教學中，更加注重對知識的教育，而對其他幾種則較少涉及。

從新課程改革以來，我們開始注重聯系生活實際，增加了對常識的教育。后面我們是不是可以更多的加強見識、膽識方面的教育？賞識雖然我們也提倡很多年，但是真正落到實處取得好效果的并不多。“賞識是一種思維方式，也是一種生活方式，而且是一種可以改變一個人命運的思維方式。有了賞識，一個人一生到處都是朋友，到處都是‘貴人’。”深刻的認識，深刻的見解，值得我們深入思考。

二、學校要長遠發展，就需要長期規劃 學校發展規劃是管理未來，應對變化，為處境不利的學校設計的一種改進策略。作為現代學校，一般都有發展規劃，但是在實踐中按照規劃去落實的并不多，很多只是處于擺設。之所以出現這樣的情形，并不是校長不作為，而是形勢變化太快，我們的規劃有效性不足，不能適應時代的快速發展。那如何制定更加有效的學校發展規劃呢?

一是明確什么是學校發展規劃。學校發展規劃是在系統診斷學校后，確立辦學方向和發展目標，分析學校優先發展的項目并制定相應的行動計劃，促使學校挖掘潛在資源，提高學校管理效能和教育質量的一整套策略。

二是科學制定學校發展規劃。成立學校發展規劃管理委員會，由學校領導、教職工、社區代表、家長代表組成。在規劃制定過程中，校長要扮演好政策執行者、學校發展總設計師、學校發展規劃首席執行官三種角色。具體制定中，采取自下而上的征求意見到自上而下的逐步達成共識，充分發動師生員工、社區及家長參與，廣泛征求意見，廣泛達成共識，確保學校發展規劃具備堅實的群眾基礎，又為將來實施鋪平道路。

三、信息化助力教育均衡

“教育云平臺能讓學生通過網絡自主學習，讓教師改變教學方式，并讓學校實現優質教學視頻資源共享化、校方管理手段智能化、家長學校互動實時化。”在云平臺系統中，學生、教師可以建立個人的網絡空間，教師除了日常授課外，可以將教學課件、課后心得、班級管理等內容上傳到空間，供學生下載學習、交流。這一系統是一個實名制、組織化、可控可管的體系，將成為教師、學生、家長的社交平臺，實現教育信息化、管理科學化。利用云平臺，全市各級各類學校可隨時在課堂應用各類優質教學資源，在信息化環境中的“專遞課堂”、“名師課堂”、“名校網絡課堂”、“網絡協作教研”等教學活動將得到深入開展。

四、信息化環境下校長領導力面臨更多挑戰 在當前社會上，學校的一舉一動都在社會的監控之下，有時還會被媒體曝光，陽光辦學是我們一直追求的，但是理想與現實終究還有差距，因此為校長開展工作帶來了很多的困難。

具體來說，信息化環境下校長面臨以下主要問題：一是教師不理解，校長很難讀懂教師的心。二是學生發展快，處于“早熟不成熟，半生不熟”狀態，增加教育難度。三是家庭教育缺失，“很多家長是無證上崗”，缺少基本的家庭教育能力。不僅如此，社會對教育有很高的期望值，但是很多做法又極為不理性，對教育大力抨擊，例如有的媒體把教育行業列為國內十大缺德行業之首，這讓我們教育人很憤恨。

面對復雜的信息化環境，校長應具備哪些能力呢？一是洞察力，要能看到、能看清、能看透，面對復雜的環境時刻保持清醒的頭腦，分析周邊形勢。例如要善于發現老師身上的優點，用人之長。二是宣傳力，經常性的在媒體上宣傳報道，多正面宣傳是減少負面影響的最有效方式。要善于同媒體打交道，掌握必要的應答技巧。三是學習力，校長應帶頭學習，堅持學習，只有學習成為常態，工作才能進入狀態。校長不學習，很難帶動老師學習，老師不學習，如何有效的教學生學習呢？四是創新力，校長需要與時俱進，思想理念要快速更新，正如廣告詞“思維一變，世界因我們而改變”。五是影響力，校長要辦好學校，必須不斷的擴大自身社會影響力，學校的發展與校長的影響力是相互促進的。除以上五力以外，還應該做到目中有人、紙上有法、心中有數，要堅信只要人品不滑坡，理解總比誤解多。只要精神不滑坡，辦法總比困難多。

以上只是在學習過程中對專家教授觀點的一點粗淺認識，感謝市教育局提供的這次學習機會，希望有機會參加更多的學習，獲得更多的收獲。

第五篇：校長教育信息化培訓學習心得

校長教育信息化培訓學習心得

校長教育信息化培訓學習心得

——盛康鎮當鋪中心小學 任守東

為進一步提高信息化環境下校長領導力，市教育局組織全市部分中小學校長在襄陽進行了為期兩天的培訓，我有幸參加了本次培訓。在充滿人文氣息和濃郁學習氛圍里與專家近距離面對面接觸，理念熏陶，方法傳授。通過一學習，收獲頗豐，現簡要總結如下。

體會一：校長應具備更新的理念

從走上教學崗位開始，就不斷接受教育理念的學習，到今天成為校長，我們接受了很多的教育理念，但是隨著時代的變化，知識的更新，我們的教育理念也需要與時俱進，不斷更新。而本次學習便是一次理念更新、提升的過程。

正如南開大學馬世歷教授所講“教育要強大，必須要有核心教育理念”。歷史上真正能夠成為資源和遺產的永遠是精神、思想、文化和觀念，而使用價值或早或晚地退出歷史舞臺。真正的大國是能夠制造思想、輸出思想的，這與我們的人才觀是一致的。作為校長，必須具備先進的教育理念，然后才能真正的高水平的指導教學，創造高質量的教育效果。

談到人才觀，我們要清醒的認識到，未來的社會需要什么樣的人才，我們應該培養什么的人才。馬世歷教授認為未來的社會是在合作的基礎上公平競爭的社會，我很贊同這一觀點。未來的人才需要具備認識環境、學習知識、豐富想象、嚴密邏輯等八大能力。如何培養這樣的人呢?臺灣的五識教育即知識、常識、見識、膽識、賞識給我們提供了很好的借鑒。在我們現行的教育教學中，更加注重對知識的教育，而對其他幾種則較少涉及。從新課程改革以來，我們

開始注重聯系生活實際，增加了對常識的教育。后面我們是不是可以更多的加強見識、膽識方面的教育?賞識雖然我們也提倡很多年，但是真正落到實處取得好效果的并不多。“賞識是一種思維方式，也是一種生活方式，而且是一種可以改變一個人命運的思維方式。有了賞識，一個人一生到處都是朋友，到處都是‘貴人’。”深刻的認識，深刻的見解，值得我們深入思考。

體會二：學校要長遠發展，就需要長期規劃

學校發展規劃是管理未來，應對變化，為處境不利的學校設計的一種改進策略，興起于20世紀90年代。作為現代學校，一般都有發展規劃，但是在實踐中按照規劃去落實的并不多，很多只是處于擺設。之所以出現這樣的情形，并不是校長不作為，而是形勢變化太快，我們的規劃有效性不足，不能適應時代的快速發展。那如何制定更加有效的學校發展規劃呢? 一是明確什么是

學校發展規劃。學校發展規劃是在系統診斷學校后，確立辦學方向和發展目標，分析學校優先發展的項目并制定相應的行動計劃，促使學校挖掘潛在資源，提高學校管理效能和教育質量的一整套策略。它是一種思想方法，是關于學校未來發展的系統思考，涉及學校較長一段時間內辦學理念和辦學目標的定位與選擇;它是一種管理模式，提供了一整套達成預期目標的手段、策略和方法，促進了學校內外協調與互動;它是一種學習工具，強調未來發展的不確定性，注重通過學習不斷反思和改進;它是一個行動過程，包括提出設想，制定、實施、評價和改進規劃等一系列行動過程。

二是科學制定學校發展規劃。成立學校發展規劃管理委員會，由學校領導、教職工、社區代表、家長代表組成。在規劃制定過程中，校長要扮演好政策執行者、學校發展總設計師、學校發展規劃首席執行官三種角色。具體制定中，采取自下而上的征求意見到自上而下的

逐步達成共識，充分發動師生員工、社區及家長參與，廣泛征求意見，廣泛達成共識，確保學校發展規劃具備堅實的群眾基礎，又為將來實施鋪平道路。

體會三：信息化助力教育均衡

“教育云平臺能讓學生通過絡自主學習，讓教師改變教學方式，并讓學校實現優質教學視頻資源共享化、校方管理手段智能化、家長學校互動實時化。”在云平臺系統中，學生、教師可以建立個人的絡空間，教師除了日常授課外，可以將教學課件、課后心得、班級管理等內容上傳到空間，供學生下載學習、交流;這一系統是一個實名制、組織化、可控可管的體系，將成為教師、學生、家長的社交平臺，實現教育信息化、管理科學化;利用云平臺，全市各級各類學校可隨時在課堂應用各類優質教學資源，在信息化環境中的“專遞課堂”、“名師課堂”、“名校絡課堂”、“絡協作教研”等教學活動將得到深入開展。

體會四：信息化環境下校長領導力

面臨更多挑戰

在當前社會上，學校的一舉一動都在社會的監控之下，有時還會被媒體曝光，例如沈陽165中學女教師課堂上打學生被學生錄下來并傳到上。陽光辦學是我們一直追求的，但是理想與現實終究還有差距，因此為校長開展工作帶來了很多的困難。

具體來說，信息化環境下校長面臨以下主要問題：一是教師不理解，校長很難讀懂教師的心;二是學生發展快，處于“早熟不成熟，半生不熟”狀態，增加教育難度;三是家庭教育

缺失，“很多家長是無證上崗”，缺少基本的家庭教育能力。不僅如此，社會對教育有很高的期望值，但是很多做法又極為不理性，對教育大力抨擊，例如有的媒體把教育行業列為國內十大缺德行業之首，這讓我們教育人很憤恨。

面對復雜的信息化環境，校長應具備哪些能力呢?一是洞察力，要能看到、能看清、能看透，面對復雜的環境時刻

保持清醒的頭腦，分析周邊形勢。例如要善于發現老師身上的優點，用人之長。二是宣傳力，經常性的在媒體上宣傳報道，多正面宣傳是減少負面影響的最有效方式。要善于同媒體打交道，掌握必要的應答技巧。三是學習力，校長應帶頭學習，堅持學習，只有學習成為常態，工作才能進入狀態。校長不學習，很難帶動老師學習，老師不學習，如何有效的教學生學習呢?四是創新力，校長需要與時俱進，思想理念要快速更新，正如廣告詞“思維一變，世界因我們而改變”。五是影響力，校長要辦好學校，必須不斷的擴大自身社會影響力，學校的發展與校長的影響力是相互促進的。除以上五力以外，還應該做到目中有人、紙上有法、心中有數，要堅信只要人品不滑坡，理解總比誤解多;只要精神不滑坡，辦法總比困難多。

以上只是在學習過程中對專家教授觀點的一點粗淺認識，感謝市教育局提供的這次學習機會，希望有機會參加

更多的學習，獲得更多的收獲。