第一篇：昆陽鎮二小鄭巧鴿一年級數學《元角分》教學設計

元角分的教學設計教學目標

1、認識人民幣的各種幣種。

2、知道一元＝10角，一角＝10分

3、能夠學會買一些簡單的東西，培養參與社會實踐活動的興趣和能力

4、初步培養學生的推理和思維能力

教學重點

教學1元＝10角

教學用具

學生準備的各種面額的代幣券，課件

教學過程:

一、激趣引入，導入新課

同學們，今天，我們去超市買東西去，好不好啊?(好！)可是，要是去買東西，咱得先認識一樣東西！（什么啊）

二、認識人民幣

1、（出示課件展示全套的人民幣）（哦！錢！）告訴大家，這是錢，不過，正式的說法是人民幣！好！同學們，現在我來考考大家，看大家能不能說出人民幣的面額，有信心說出來嗎？（有！）

（課件出示每一個幣種）（大家信心百倍，隨著課件說出“一百元、五十元、二十元、、、、、、）

2、小組合作，實踐活動

a、提問:你們知道剛才的人民幣怎么分類嗎？（分組觀察課件討論）

b、各組匯報結果（有硬幣和紙幣，有幣值大小元、角、分）

三、學習一元＝10角，一角＝10分

1、（出示課件，“滴滴、、、課件中來了一輛公交車，售票員阿姨在催促大家，快上車了！走了！一人一元錢！）老師提示大家：車來了！一人一元錢，大家分成四組分別討論一下，看怎么才給錢能上車，想一想，有幾種給錢法子！看看那一組想得多！

2、匯報結果

a、第一種，給一元錢

b、第二種，給兩個五角

c、第三種，給十個一角、、、、、、3歸納總結，得出結論

有上面大家的討論，我們得出一元＝10角，還有一角＝10分，好了！同學們，祝賀大家我們都交上車票錢了，走了！去超市了！

四、參與實踐，模擬購物

1、同學們，大家看，這里有糖果區、文具區、玩具區、、、、、、我們先去哪里呢？（課件出示超市各服務區），先去糖果區吧！（七嘴八舌）

2、同學們，我就暫時當作這里的售貨員吧，大家想買什么？買多少？可以對我說。（出示課件,上面展示，熊貓糖兩角一個、芝麻糖一角一個、橘子糖五角一個、、、、、、生：給一元，我要四個熊貓糖。師：該找你多少錢啊？想一想！生：、、、、、、兩角。生：給我拿三個橘子糖！師：算一算，你得給我多少錢！生：、、、、、、一塊。師：再想想！

生：一塊五！（學生欣喜的回答）

生：我要兩個熊貓糖、兩個芝麻糖、兩個橘子糖！師：那你算算多少錢？ 生：、、、、、、師：大家可以幫他一起算！（于是大家七嘴八舌的算起來）、、、、、、（隨后，大家有文具區，玩具區逛了逛）

五、布置練習，20角＝()元

3元＝（）角

1元2角＝（）角

20元＝（個1元）個10元

5元＝（）

第二篇：一年級數學上冊元角分教學設計

【教學內容】小學數學課本第一冊第5254頁的例題和第55頁上的做一做，練習十三的第13題【教學目的】

1、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；初步學會簡單的元、角、分間的換算。

2、使學生受到愛護人民幣和注意節約的思想教育。

3、初步培養推理能力和實踐能力。【教具、學具準備】各種幣值的人民幣若干【教學過程】

一、導入我們買東西要花錢，錢也就是人民幣，課前老師請同學們向家長請教，也可以查找課外書了解有關人民幣的知識，現在我們就來交流你所了解到的知識。（學生匯報）（盡情地讓學生發揮）同學們了解的知識可真不少，但每個同學了解的知識又是不完全的，今天，我們就一起來認識我國人民幣的有關知識。（板書：認識人民幣）

二、新課師：請先拿出你們帶來的人民幣，分一分類，說一說你是怎樣分的。學生操作（可以分成硬幣和紙幣；也可以分成分幣、角幣和元幣。按照學生的回答電腦演示，將同一類人民幣放在一起。）

1、教學例1，認識分幣。師：請從分幣中分別找出1分、2分、5分硬幣各一枚，說一說，你是怎樣區分它們的。（學生回答，電腦演示第枚硬幣正反面圖案。）指出：分是人民幣的單位。以換錢的方式，使學生了解這幾種分幣間的關系。通過電腦動畫演示得出結論：1個2分可以換2個1分，1個5分可以換5個1分。

2、教學例2，認識角幣。讓學生拿出10分，并說說自己的拿法。（有的同學拿了10個1分，有的拿了2個5分，有的拿了5個2分。）說明：10分就是1角，10分既可以換成一枚1角硬幣，也可以換成一張1角紙幣（電腦演示）。教師板書：1角=10分角幣除了有1角外，還有哪些？你怎樣區分2角、5角？5角硬幣你認識嗎？它與5分硬幣有什么不同？（電腦演示各種角幣圖案。）指出：角也是人民幣的單位。學生獨立完成教科書第53頁例2的填空，了解角幣之間的關系，然后請同桌同學互相兌幣。

3、教學例

3、例

4、認識元幣讓學生拿出10角，同桌比一比，誰的拿法多。講一講元幣的圖案。板書：1元=10角告訴學生元同樣是人民幣的單位。

三、鞏固練習

1、做一做。

2、拿出指定的錢數，看誰拿的對、拿的快，看誰的方法最簡便。

3、獨立完成練習第1、2題。

四、購物活動電腦演示小小商店的商品及其價格，學生選出最佳、最合理的方案，并對學生進行節約用錢，珍惜爸爸媽媽勞動成果的教育。

五、為什么人民幣中沒有以3、4、6、7、8、9作數的錢呢？了解紙幣兩面各是什么圖案。【板書設計】認識人民幣元角分1元1角1分

第三篇：元角分 教學設計

買文具（元、角、分與小數）

黑龍江省大慶市杜蒙縣巴彥查干鄉中心學校 敖敏

一、教學目標：

1、結合“買文具”的具體情境，體會小數的意義和特征。

2、通過具體的購物環境，能認、讀、寫簡單的小數。

3、感受小數在生活中的作用，以及與生活的密切聯系。

二、教學重點：體會小數的意義和特征。

三、教學難點：能認、讀、寫簡單的小數。

四、教學關鍵：掌握小數的意義和特征。

五、學情分析：

1、學生已有的知識基礎

學生經常購物，對元、角、分比較熟悉，能從具體的購物情境中找到幾元幾角幾分。

2、學生已有生活經驗和學習該內容的經驗

學生已經學習了元、角、分之間的換算，學生知道1元=10角、1角=10分、1元=100分等，在“買文具”時，會看到文具標價牌上用小數表示它們的價格，從而自然地引入小數；經歷把這些表示價格的小數改寫為幾元幾角幾分、再把幾元幾角幾分改寫為小數表示的過程，初步理解小數的具體意義，體會小數與它所表示的實際的量的單位之間的聯系，體會小數的特征，并會認、讀、寫簡單的小數。

3、學生學習該內容可能會遇到的困難 學習小數是學生從認識整數向小數的轉變，對學生來說這種轉變有一定困難。自己用小數點表示一些錢數，及小數點后面的數字的讀法方面存在困難，特別是帶零的讀法。

4、學生學習的興趣、學習方式和學法分析

多彩的課堂為學生提供了“引力”，熟悉的生活情境更能使學生感受到數學就在身邊，小組合作的學習方式給學生提供了交流、討論、探索、發現的平臺，也使學生的信心大增，從而激發了學生學習的積極性和主動性。

六、教學準備：電腦課件、錢幣模型等。

七、學具準備：錢幣模型

八、教學過程

一、情境導入

師：今天，為了迎接新的學期的到來，大商新瑪特舉行文具大促銷活動，我們一起去買一些文具吧！（板書課題）

二、探究新知

（一）認識小數

1、（課件出示商品及價格）從這兒你得到了哪些數學信息？說一說每一種文具的單價是幾元幾角幾分。出示文具標價牌。

書包 45元 文具盒 18元 日記本 3元

鉛筆 0.50元 水彩筆16.85元 筆記本 3.50元 尺子 1.06元 鋼筆 8.00元 2．區別整數與小數

師：請同學們仔細觀察，你能不能把這些文具標價中的數分成兩類？怎樣分？小組內討論。

根據學生的回答，把文具標價牌分成兩類。

書 包 45元 筆記本 3.50元 鋼筆 8.00元 文具盒 18元 水彩筆 16.85元 尺子 1.06元 日記本 3元 鉛筆 0.50元

師：下邊這組數45、18、3是我們以前學過的，都是整數。誰還能舉出其他整數的例子？ 3．引出小數

師：上邊這組數它們有一個什么特點？（數中間都有一個小圓點。）像這樣的數都是小數。（拿走課件上三個整數標價牌。）

4、你能舉出幾個小數嗎？小數有無數個。

（二）讀小數

1、讀小數

師：你會讀小數嗎？

（1）、出示小數3.50、0.50、16.85、8.00、1.06（2）、認識小數各部分名稱：

課件出示：中間的點叫做小數點，小數點前面的部分叫做整數部分，小數點后面的部分叫做小數部分。

2、小數的讀法：如：16.85

3、你是怎樣讀的？

課件出示：小數點前面的整數部分按照整數的讀法來讀，小數點后面的小數部分是幾就讀幾。千萬不要忘了小數點。16.85讀作：十六點八五 4．小數點的重要性

師：售貨員阿姨粗心地把筆記本標價牌上的小數點位置寫錯了，把3.50元寫成了0.35元，會造成什么結果？寫成35.0元呢？ 師：其實在小數中，這個點很重要，舉例說明：讓學生議一議，引發他們對小數點的關注。

5、同桌互相讀一讀上面商品標價簽中的小數。

（三）寫小數

1、師：物品的價格可以用幾元幾角幾分表示，也可以用剛認識的小數表示。

例如：5元4角1分＝5.41元 課件出示：一些錢數

2、你是怎樣寫出來的？

用小數表示錢的方法：把元寫在小數點的前面，角和分寫在小數點的后面。

12元5角＝ 2元零4分＝

（四）師：你學習了哪些知識呢？

三、鞏固練習

下面我們就一起到智慧王國里走一圈，看看你們今天學習的知識掌握得怎么樣？

下面咱們就一起進入智慧王國，看看智慧天使都給我們帶來了哪些考驗？有決心闖三關嗎？ 請看大屏幕：

第一關:寫一寫、讀一讀——看錢數寫小數。第二關:說一說——統計教科書價格 第三關:擺一擺——游戲 用錢幣模型，同桌你說我擺。

（二）、我學我用.填一填

3元5角= 元 2元5角5分= 元 15元6角= 元

8角= 元 5分= 元 3元5角= 元 獨立完成后組織討論，教師巡視，并幫助個別學生。最后提問學生同意結果。結束后請學生讀一讀。

（三）火眼金睛

下面的讀法對不對？錯誤的請改正。

31.20 讀作：三十一點二十（）210.07 讀作：二百一十點零七（）302.61 讀作：三零二點六一（）2.809 讀作：二點八九（）

四、拓展延伸：你知道嗎？ 同學們，宋、元之際，我國古代數學家們已經會普遍使用小數了，并通過在個位下注明單位的方式表示小數，這比歐洲采用小數早了三百多年。

五、全課總結

師：通過本節課的學習，你有什么收獲？這部分知識在以后的學習中還會經常用到，今天這節課我們就上到這里，下課。板書設計：

買文具（元、角、分與小數）

像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00??這樣的數，叫做小數。16.85 讀作：十六點八五

買文具（元、角、分與小數）教學反思：

《買文具》是北師大版小學數學三年級下冊的內容。這一課是學生第一次認識小數，是對小數意義的最初步的了解。教學時我結合買文具的生活情境，在購物的活動中，讓學生通過觀察標價牌上用小數表示的價格，自然的引入小數；再經歷把這些表示價格的小數改寫為幾元幾角幾分的形式，和把幾元幾角幾分改寫為小數表示的過程，初步理解小數的具體意義，認識小數的特征，并會認、讀、寫簡單的小數，同時讓學生充分地體會數學與實際生活的密切聯系，感受數學就在身邊。

在講小數點的重要性時，我為學生講了這樣一個故事：1970年6月30日，前蘇聯著名宇航員費拉迪米爾·科馬洛夫在空間站工作了23天后，一個人駕駛著“聯盟一號”宇宙飛船返航。但是，當飛機返回大氣層后，無論怎么操作也打不開降落傘，結果在著陸基地附近墜毀，宇航英雄科馬洛夫遇難。“聯盟一號”所發生的事件就是因為在地面檢查時，忽略了一個小數點。讓我們記住小數點所釀成的悲劇吧！我們在數學學習中，不能有半點的疏忽，不然就要釀成嚴重的后果。孩子們對小數點的作用印象非常深刻，有的孩子還把故事講給了家長聽。

鞏固練習時我發現有不少學生對于“貳圓、貳角、壹角、壹分、貳分”小面額的人民幣不認識，其原因：一是因為學生對漢字的“壹、貳、叁……”不認識，二是因為有些小面額的人民幣目前已經很少見了，有的已經不流通了，學生不認識。發現問題后，我及時把“壹、貳、伍、拾”這幾個漢字寫在黑板上，并在字上注上了拼音，讓學生讀一讀，這樣學生在完成第三頁“練一練”第一題：用小數寫出具體的幾張錢幣為幾點幾元時錯誤就少多了。我還要求學生這樣表述：“幾個幾元幾個幾角幾個幾分合起來是幾元幾角幾分，寫成幾點幾元。”這樣不但訓練了學生的語言表達能力，而且用“合起來”的回答方式可以幫助他們今后理解小數加法的算理。

以前在課結束時，我經常因為時間不夠省略了讓學生回顧、總結這一環節，我知道總結能培養學生自我反思的習慣，提高自我梳理知識的能力，所以這節課我沒有省略這一環節，在今后的教學中也不會省略。

總之，全課圍繞著價錢的兩種表示形式認識小數及小數表示的意義，較好的達成了本課的教學目標，使學生在輕松、愉悅的氛圍中掌握了新的知識。

教學中我深深的體會到，只有研讀教材，聯系上下相關的知識點，溝通它們的聯系，找出知識發生發展的聯接點，進行通盤考慮，才能體悟編者用意，做到心中有本，在課堂上，教師才能更加揮灑自如,盡情展示教學魅力，品味成功教學的喜悅。

第四篇：元角分教學設計

《認識元角分》教學設計

教學目標：

1、讓學生認識一元以內各種面值的人民幣，知道人民幣的單位（元角分），知道它們之間的進率。

2、初步認識一些商品的價錢，學會簡單的購物，也可以讓學生參與模擬購物活動。

3、在購物活動中，培養學生思維的靈活性，了解取幣、換幣、付幣、找幣等，加深學生對學習數學的興趣。教學重點和難點：元、角、分之間的進率。教學過程

一、導入

師：同學們，過年的時候你們都會收到爸爸媽媽給的紅包吧！老師問下，紅包里面裝的是什么呀？（錢），哪一個小朋友可以告訴我，錢有什么用呢？徐老師，今天也準備了兩個紅包，里面也裝了一些錢，我打算把這兩個紅包獎給表現最棒的小朋友，你們想不想得到它？那就好好表現哦！

小朋友，每個國家的錢都有不同的名稱，你知道我們國家的錢叫什么？（人民幣）（硬幣只是其中的一個部分）你認識幾個國家的錢呢？（英國：英鎊，美國：美元，泰國：泰銖等等）

師：小朋友真聰明。今天這節課我們就一起來認識部分人民幣，認識人民幣上的數學知識。

二、認識單位“元、角、分” 1.1元

（1元紙幣）師：這張人民幣你們認識嗎？，是多少錢？你是怎么看出來是1元的？

小朋友看，1下面有兩個漢字（壹圓），壹是大寫的數字一，圓是人民幣的單位。咱們現在一般寫作這個元（板書：元）。

（舊版1元）這是1元嗎？你這么知道的？像這種是舊版的1元人民幣，咱們現在已經很少用了。2.1角

師：小朋友再看，下面這張是1元嗎？

啊？1角呀！這兒不是明明有數字“1”嗎？為什么不是1元？ 哦，1后邊還有一個很特殊的字（角），你們看得真仔細！角也是人民幣的單位（板書：角）。

1元和1角，盡管都有1，但是單位不同，差得可就遠3.1分

師：小朋友再來看，這是一枚硬幣，硬幣都是用金屬做成的。

誰來當小老師來給我們大家介紹介紹？這枚硬幣啊，是多少錢？1分

大家要記住，分也是人民幣的單位，不過現在很少用了（板書：分）。元、角、分就是人民幣不同的單位名稱。4.認其他人民幣

師：小朋友真厲害。老師這兒還有一些人民幣，認識嗎？那老師隨便指那個，你能很快的說出來嗎？（這張紫色的是5角，黃色的硬幣是5角，還有硬幣是1角，2分，5分）5.同桌互認

師：小朋友，現在你們會快速的認出人民幣了嗎？同桌的小朋友合作，一人拿人民幣，另外一位小朋友說說是面值多少的人民幣，開始。6.分類

我們能把剛才認識的人民幣分分類嗎？ 重點按單位分。

三、學習進率

1．教學：1元=10角，1角=10分

師：好，小朋友請坐好。剛才啊，這兩個小朋友最先坐正而且做得很直，好，請你們上來。老師要把我準備的紅包送給他們，（呵呵，羨慕吧）（機會總是留給有準備的人，只要你努力，后面還有更大的驚喜等著你呢）想不想知道紅包里有多少錢啊？打開看看就知道了，是吧？（老師揭開兩個紅包，得出1元和10角）師：這是多少？（1元），再看看,有沒有了？（呵呵，很多小朋友忍不住笑了，確實，比起長輩們給你們的百元大鈔，確實挺少的，不過卻是他們努力獲得的，所以老師覺得這一元錢很珍貴。）

師：再來看看這個厚一點的紅包，這是多少啊？（1角）數數看，有幾個1角呢？咱們一角兩角地往下數。老師給了他一元，給了他10角，師：到底我給誰的錢多啊？對！一樣多，因為1元就是10角。板書：1元=10角

師：這下你該開心了，！老師可沒有偏心哦！給你們的紅包是一樣多呢！師：知道了元和角之間的關系，我們再來看看角和分的關系。一起來數一數1角等于幾分呢。板書：1角=10分 2.一元超市

下面老師帶大家去“1元小超市”逛逛！知道什么是“1元小超市”嗎？（里面的商品每樣都是1元的）2師：看看都有哪些商品？（1）1元=10角

方方買1元的蠟燭付了1張1元，行嗎？

師：明明買的是1元的氣球，他付的全是1角，猜猜他付了幾張？小朋友，他付10張能買到一元的花皮球嗎？。說得真好！10角就是1元（齊讀）（2）1元=2個5角

師：麗麗買1元的賀卡付的全是相同的紙幣，這是幾角？（5角）你猜麗麗付了幾張5角？

（中間的小朋友舉手特別積極）為什么？ 2張5角就是10角，10角就是1元。（3）軍軍要買小勺子，他可以怎樣付錢呀？

師：小朋友真愛動腦筋！我們買一元錢的商品，不管怎么付錢，只要付的錢合起來是10角就行了。

師：好，來完成大屏幕上的幾道題，看誰想得快！

小朋友啊，我們知道爸爸媽媽辛苦工作賺錢不容易，所以啊平時要養成節約用錢的好習慣。

四、鞏固練習

1.師：瞧，明明就是個節約的好孩子，他把零花錢存進了儲蓄罐，第一次存進了（5角和3角），一共幾角啊？第二次存進了（1元），現在儲蓄罐里一共有`幾元幾角呢？（一塊是我們生活中的口頭語，數學上我們叫1元）你上來指指1塊指的是部分？7角指的是什么）一起說一說1元8角。2.拿1元2角

師：東東就沒有明明這么懂事了，他特別貪吃，用零花錢去超市買了這個。知道它是多少錢一個嗎？怎樣付1元2角錢呢？同桌兩個人一起在桌上擺，哪兩個小朋友合作得好。擺好了嗎？誰愿意上來擺給大家看看？

師：來看他的第一種方法，有1張____

有2張____，擺了這種方法的舉個手？

第二種，(5角2張，1角2張)可以嗎？誰有這種方法？ 第三種，（5角1張，1角7張）行嗎？

還有一種，（1角12張）誰有這種方法？ 師：還有其他不同的擺法嗎？

剛才小朋友用幾種不同的方法解決了怎樣付1元2角錢這一個問題，真了不起！3.文具小柜臺

（1）1元錢可以買那幾樣物品

師：文具小柜臺的商品可好了，咱們一起去瞧瞧！

（舉1元錢）如果你有1元錢，你想買什么物品？哪兩樣商品合起來是1元呀？

（2）師：我想買東西，可是沒有營業員，誰來做營業員？要聲音響亮的。師：營業員你好，我想買一把尺子，多少錢啊？

生：一把尺子7角錢。師：喏，給你錢。師：他應該找給我多少錢？......五、總結

師：今天這節課你們學得開心嗎？

第五篇：一年級下冊數學元角分教案

一年級下冊數學元角分教案1

教學目的

1.使學生理解兩位數加一位數、整十數不進位加法的算理，掌握口算方法，并能準確進行口算.

2.培養學生的動手操作能力及主動獲取知識的能力.

3.培養學生學習數學的興趣和自信心，使學生從小養成認真、主動學習的習慣.

教具、學具準備：多媒體電腦，自制教學課件，實物投影儀，小棒;學生準備小棒.

教學過程

一、創設情境，作好鋪墊

1.談話：小朋友們，今天這節數學課，我把小白兔請到我們課堂上，它有幾句話要和同學們講，請同學們注意聽.

2.(電腦演示)小白兔講話：小棒，是我們數學課堂上的好朋友.小朋友，你能根據要求迅速拿出相應數目的小棒嗎?(要求學生操作.)

(1)34，請拿出34根小棒，先拿3捆，再拿幾根?學生擺完后出示填空：34=30+( ).

(2)57，先拿7根，再拿多少?學生擺完后出示：57=7+( ).

(3)小白兔：下面這兩道題你們會做嗎?請說出先算什么?再算什么?

5+3+40= 20+70+6=

二、動手操作，探索新知

1.出示例1：34+2=

(1)通過擺小棒，理解算理.

①同桌兩人一邊商量一邊擺，并說說先擺多少根小棒，接下來再擺多少根.最后一共有多少根小棒?

②學生討論后回答(電腦演示擺小棒的過程).

(2)如果不擺小棒，怎樣想34+2得多少呢?

①課件演示計算的過程，讓學生邊看邊口述計算方法，用自己的語言與同桌講講“悄悄話”.

②學生口述計算方法.(把34分成30和4，先算4+2=6，再算30+6=36).

③師小結：計算34+2，應先算4+2，也就是個位上的數和個位上的數相加，邊講邊用紅粉筆把4和2連起來，注明得6;再算30加6得36.

(3)想一想，練一練.

2+34=_____想一想，這道題應該怎樣算?先算什么?再算什么?得數是多少?

練習：

43 + 6 = □ 3 + 55 = □

/ │ /

40 □─┘□ □ □

2.教學34+20.

(1)讓學生自己先用小棒擺一擺.

①想一想：這回擺小棒的方法跟剛才一樣嗎?

②指名學生上臺擺一擺，說一說，為什么不加2根呢?(因為要加2個十，而不是2個一.)

(2)不擺小棒，你會算嗎?

①請同學們打開書第51頁，完成34+20=，并給同桌講講“悄悄話”，這道題先算什么?再算什么?

②指名說說這道題的計算方法.

③根據學生回答，教師在式子下面用線段把34分成30和4，先算30+20，也就是整捆和整捆相加，得5個十，然后再加上個位上的數4，得54，教師強調先把整捆和整捆相加，也就是十位上的數和十位上的數相加，然后再加上個位上的數.

(3)想一想，練一練.

20+34=，想一想應該怎樣算?提問：先算什么?再算什么?為什么?

54 + 40 = □ 70 + 27 = □

/ /

40 □ □ □

3.分析比較，揭示課題.

大家觀察一下這兩個算式34+2和34+20，它們有沒有相同的地方和不同的地方呢?(相同點：第一個加數都是34，不同點：一個是加2，一個是加20.)誰來給今天學的內容起個題目，板書課題，齊讀課題.

4.比較34+2和34+20，兩道題的算法有什么不同的地方?請同桌討論一下.(加2，從個位加;加20，從十位加).教師指出：計算時要幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加，也就是相同單位上的數才能相加.

三、鞏固練習

1.小白兔：看到剛才小朋友們學得那么認真，我真高興，下面我們放松一下，一起來玩一個打靶游戲，(電腦演示)你們看，每個氣球上都有一道題，如果你能做對的話，就會得到一份意想不到的禮物，加油吧!

2.完成教科書第52頁“做一做”第1、2題，做后集體訂正.

3.完成第52頁“做一做”第3題.

(1)審題，圖中畫的是什么?左邊多少?右邊多少?

(2)分析題意，列出算式.

(3)算出得數，說說第(1)小題是怎樣算的

4.改錯.

小白兔：小朋友們，下面我帶你們去動物醫院去看一看，動物醫院里住著小豬，小狗和小猴，他們每個做的題都出了問題，要請小朋友們當醫生給他們看看病，看誰治得好!

43+3=72

50+32=37

71+20=90

5.奪紅旗游戲.

完成練習十二第1、2題，(限時3分鐘)，看誰做得又對又快，做后集體訂正，獎勵前5名一人一面小紅旗.

四、課堂小結

小白兔：小朋友們，今天這節課，你們學習了什么?你學會了什么?這節課有許多知識是通過同學們獨立學習、合作學習學會的，希望同學們今后能更好地掌握學習方法，學好數學.

五、發展性訓練

今天我們學習了兩位數加一位數、整十數，你能自己編一道兩位數加整十數題嗎?(28+30=)誰能很快說出得數，誰還能編一道兩位數加一位數的?(23+6、44+5)當出現55+6時，問：你能很快說出得多少嗎?小結：當個位相加不滿10時，就是我們這節課所學的不進位加.(板書：不進位)，當個位相加滿10時，就是下節課所要學的進位加.你們回去后可以想想55+6怎么算?

教學設計說明

兩位數加一位數、整十數(不進位)是學生在掌握整十數加減整十數的基礎上進行教學的根據學生已有的知識，在設計這節課時，主要從以下兩方面考慮.

一、溝通情感，激發動力

創設愉悅的課堂教學情境，是溝通師生情感的一種手段，是學生情感發展的一個重要因素.一上課，教師通過親切的語言以及學生喜聞樂見的小白兔來和同學們一起學習，拉近學生與老師的情感距離，起到“親其師，信其道”的作用.從而激發學生參與本節課學習的積極性.整堂課小白兔都伴隨著同學們，采取激趣的方法，激起學生強烈的學習欲望，使學生進入到樂學的狀態.

二、鞏固運用，承前啟后

鞏固有助于由知識轉化為能力，而運用則是對學生掌握知識形成能力的檢驗和深化.通過鞏固、運用，力求使學生能夠舉一反三，達到融匯貫通.在這一階段，依據大綱，憑借教材，針對學生實際，設計了多樣化訓練：安排了“打靶”游戲，改錯和“奪紅旗”游戲，以鞏固“雙基”，訓練思維的靈活性，達到讓學生在訓練中掌握知識，發展智能的目標要求.在課的最后，根據教材前后之間的聯系，設計了學生自編題練習，在編題中學生自己發現個位相加滿十的情況，興趣很高，順水推舟布置學生自己試著做的家庭作業，激發學生探究新的知識的興趣，培養學生的學習能力，起到了承前啟后的作用.

一年級下冊數學元角分教案2

教學內容：

《義務教育課程標準實驗教科書》數學三年級上冊第39-41頁，完成“想想做做”

教學目標：

1、知道稱較輕物品的重量，常用克作單位，初步建立克的重量觀念。

2、知道比較物品的輕重，可以眼睛觀察，用手掂、用秤稱，了解使用天平的方法。

3、能大致估測輕物品的重量，會進行重量的簡單計算。

4、初步培養學生的動手操作能力和創新能力。

教學重點、難點：

認識克，初步建立克的重量觀念。

教具準備：

多媒體軟件、天平、(大豆、圖釘、2分幣、橡皮等實物每組一份)

教學過程：

課前學生表演唱《小熊請客》。

一、創設情景，導入新課

小朋友唱得真好，瞧，把小熊吸引來了，(屏幕顯示小熊)。今天是小熊的生日，你看，它的好朋友小貓、小狗帶著禮物來了(屏幕顯示小貓、小狗)。咦，它們怎么吵起來了。〔錄音：

“我的蝦條比你的'奇多'重。”“我的'奇多'比你的蝦條重。”〕它們誰也不讓誰。這時，電腦博士來了，(屏幕顯示電腦博士)〔錄音：別吵別吵，我們邀請小朋友一起去游覽數學宮，小朋友，你們愿意去嗎?〕

電腦博士在數學宮中設了三個關，要小朋友闖關，比比哪組最先闖過去?

二、逐層探究，學習新知

第一層次，比較物品的輕重，讓學生初步了解比較物品輕重的方法。

1、看看說說

(1)用眼睛觀察：兩塊大小不同的橡皮，說說哪塊重?

紅藍兩盒橡皮泥，說說哪盒重?

學生討論，小組交流。

(2)教師指出：我們不知道盒里裝多少橡皮泥，因此光用眼睛觀察，比不出它們的輕重，那么，誰能想出一個好辦法呢?

2、掂掂說說

(1)用手掂一掂：紅藍兩盒橡皮泥，說說哪盒重?

一粒阿爾卑斯糖和2個2分幣，說說哪個重?

學生討論，小組交流。

(2)教師提問：到底誰重?誰再能想出一個好辦法呢?

(3)學生討論回答后，再聽聽電腦博士的話〔錄音：比較物品的輕重，不能光用手掂，應用秤稱一稱。〕

3、稱稱說說

(1)認識天平。屏幕顯示天平，并依次閃爍各部分及其名稱。

(2)了解天平的使用方法。

左盤一般放要稱的.，右盤一般放砝碼。當指針在標尺中間，天平兩端平衡，兩邊重量相等;指針偏向左端，說明左邊重;指針偏向右端，說明右邊重。

(3)比較物品的輕重。

學生跟著屏幕操作，左盤放一粒糖，右盤放2個2分幣。觀察指針說說誰重?

(4)設疑：右盤放幾個2分幣，能使天平平衡?

學生嘗試操作，根據回答屏幕顯示：1粒糖=3個2分幣重

(5)小結過渡：利用天平，不但可以比較物品的輕重，還可以稱物品的重量，稱較輕物品的重量，常用“克”作單位。

板書：

“克”教師領讀，學生跟讀兩遍。

第二層次：認識克，初步建立克的重量觀念。

(1)1克有多重呢?(出示2分幣)1個2分幣約重1克，老師放在手上掂一掂，大家也拿一個放在手上掂一掂。

(2)剛才我們稱出一粒糖大約等于3個2分幣重，那么大約重幾克?(3克)

學生輪流掂一掂糖。

(3)下面我們就把1個2分幣當作一克的砝碼，來稱稱物品的重量。(學生分組操作)

a、稱1克大豆操作要求;右盤放1個2分幣，左盤放幾粒大豆使天平平衡?2粒大豆大約重幾克?讀一讀，小組輪流掂一掂。

b、稱15個圖釘學生操作：15個圖釘大約重幾克?

小組匯報后，教師指出：圖釘有大有小，因此，15個圖釘有的大約重7克，有的約重8克，書上告訴我們15個圖釘大約重10克，這些都對。

小組輪流掂一掂。

c、稱1支粉筆、1把小刀

學生操作后交流，讀一讀，再輪流掂一掂。

D、讀一讀，下面物品大約重幾克。(屏幕顯示：1本數學教科書大約重174克，1瓶墨水大約重156克)

學生讀后，師指出：如果還用2分幣代替砝碼稱，要放174個或156個2分幣，多麻煩，現在應用砝碼來稱(出示砝碼)

學生輪流掂一掂數學書、墨水瓶

(4)完成

40頁的試一試

游戲：猜一猜。采用拍讀形式，讓學生掂一掂乒乓球、果凍、旺旺煎豆，估測大約重幾克，哪組最接近實際重量，獎品就歸哪組。

三、鞏固練習，促進提高

1、完成41頁想想做做1、2、3兩題.(第二關)

2、思考題(第三關)：屏幕重現動畫，比比是小貓的蝦條重，還是小狗的“奇多”重?你能想出幾種方法?

學生交流后，引導學生讀包裝袋上標的重量，板書：“g”，并說明它也表示克。

3、指導實際應用：學生讀牙膏、肥皂等物品包裝上標的重量，并掂一掂。

4、課外作業：放學后，跟爸爸媽媽到超市去了解各物品的重量。

四、全文總結，再揭情思

(屏幕再現電腦博士〔錄音：小朋友，你們好，今天你們學行可認真了。你們在數學宮闖過了一道道難關，認識了克，學會了比較物品的輕重，但這只是一些初步的知識，還有許多的知識等著你們去探索。小朋友，再見!〕

一年級下冊數學元角分教案3

教學內容：教科書第36—37頁

教學目標：

1、認識人民幣，了解元、角、分之間的關系。

2、在實踐活動中提高學生解決實際問題的能力。

3、向學生進行愛護人民幣和合理使用人民幣的教育。

教學重點：認識各種面額的人民幣，掌握元角分之間的進率

教學難點：等值間的換錢

對教學重難點突破的闡述：

創設情境，讓學生參與觀察人民幣、數錢、換錢的活動，引導學生先分類，將面值不同的人民幣放在一起，交流自己辨認不同面值人民幣的方法，在認識了元角分的基礎上，組織兌換人民幣，認識元角分之間的關系。

教學準備：

教師準備：各種面值的人民幣、一個存錢罐

學生準備:自己存錢罐中的人民幣

預習提綱：

教學過程：

一、預習展示、提出問題：

拿出存錢罐，問：同學們認識它嗎？對于人民幣的知識，你知道哪些？

二、研究問題、精講點撥：

1、認識以“元”為單位的人民幣

師出示一張1元的人民幣：誰知道這是一張面值多少的人民幣？在你的存錢罐里找出這樣的人民幣。

誰來說說你是怎樣認識1元的人民幣的？

生：上面寫有“1元”。

師：寫有數字的這一面叫“正面”，印有圖案的一面叫“反面”。1元的人民幣反面有什么圖案？

找一找，你手中還有那些也是以“元”作單位的人民幣？

生：2元、5元、硬幣······

2、認識以“角”為單位的人民幣

師：你能找出以“角”作單位的人民幣嗎？說說看，有哪些？

把2角和2元的人民幣放在一起，看看他們有什么不一樣的地方？

生：單位不一樣。

生：圖案不一樣。

生：2角短一些，2元長一些。

······

3、認識以“分”為單位的人民幣。

師：找一找，以分為單位的人民幣都有哪些？你發現了什么？

4、認識元角分之間的進率。

師：老師想用1張1元的人民幣換成1角的人民幣，誰能幫幫老師，應該換幾張？為什么？

生：10張。1元=10角

師：1角可以換多少分？

三、類化練習、限時作業：

類化練習：能數數你的存錢罐里有多少人民幣嗎？

四、課堂小結：

這節課你學到了什么？

板書：認識人民幣——元角分

1元=10角1角=10分

一年級下冊數學元角分教案4

教學目標：

1、學會利用7、8、9的乘法口訣進行求商。

2、能比較熟練地進行除法求商。

3、進一步發展學生解決問題的能力。

教學重點：

用7、8、9的乘法口訣求商和運用除法計算解決簡單的實際問題。

教學難點：

會提出除法應用題的問題，發展學生解決問題的能力。

教學準備：

課件

教學過程：

一、復習舊知

1、口算練習：我們來開一列特別快列車來計算出他們得數吧﹗

93 84 86 255 306

183 59 44 62 78

2、根據乘法寫出兩個除法算式。47=28

68=48

79=63

3、將下列口訣補充完整要。

二七( )六九( )

( )八五十六六八( )

( )八三十二九九( )

( )九四十五( )七二十一

二、合作探究

1、談話引入：你們最喜歡過什么節日?是啊，六一兒童節快到了。小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室呢!

請你仔細觀察主題圖，說說圖中的小朋友在干什么?

從圖上你可以了解哪些數學信息?

2、小組探究：你能提出什么數學問題?

3、解決問題：

a、他們做了56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面?

學生列式：568=

用什么方法求商?你是怎樣想的?

要是掛成7行呢?

b、做了49顆星，平均分給7個小組每個小組分多少?

c、帶來了27個氣球，每9個擺一行，可以擺幾行?

獨立完成，學生匯報。

學生歸納概括用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。

三、鞏固練習：

1、做一做:

74= 82= 96=

284= 162= 546=

287= 168= 549=

2、數學書練習題吹泡泡：

(1)小八戒吹出了這么多的泡泡太美麗了，你會用口訣把這些泡泡上的題目算出來嗎?

(2)開火車計算。

3、小兔子過河:把同學分三大組，看哪個組的小兔子先到達對岸?先到達的獎勵一顆星。

4、小鳥回家:

(1)學生獨立計算

(2)連線

(3)匯報每一題計算時所使用到的口訣。

5、拓展題：

( )( )=7

( )( )=8

( )( )=9

四、課堂總結：

在今天的學習中我們不僅解決了數學問題，而且還進一步熟練了用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。

一年級下冊數學元角分教案5

教學目標：

1、通過練習進一步認識元、角、分之間的關系，能根據元、角、分之間的進率進行單位間的簡單換算，比較不同單位表示的錢數的大小。能進行一些簡單的應用和解決簡單的實際問題。

2、通過具體購物情境，體會購物的總錢數和購物的數量，積累購物的初步經驗；感受購物問題里的數量關系，發展初步的思維能力。

3、體會元、角、分在生活里的廣泛應用，感受人民幣的實際價值；培養獨立思考、探究交流的意識。

教學重點：

元、角、分簡單換算和應用

教學難點：

理解購物實際問題的數量關系

教學準備：

課件

教學過程：

1、做練習十第3題

2、做練習十第4題

3、做練習十第5題

4、做練習十第6題

5、做練習十第7題

一、回顧引入

1、回顧舊知

提問：這單一已經認識了人民幣的那些知識？請吧你的認識和大家說說

學生自由說出自己的認識。

2、引入課題

小朋友真棒！為了鞏固和應用小朋友已經掌握的知識，今天這節課我們就來繼續練習有關元、角、分的知識。（板書課題）

二、基本練習

1、再現就知

出示各種面值的人民幣，讓學生說說各是多少錢。

2、口答

提問：1元人民幣可以換幾張1角的？可以換幾張5角的？為什么？

（板書：1元=10角）

如果用分幣來換，幾分可以換成1角？（板書：1角=10分）

1角2分=（）分

1元2角=（）角

1角2分和1元2角哪個錢多？

3、做練習十第1題

學生獨立完成在課本上。交流結果，集體訂正，指名說說各是怎樣想的。

指出：把1元幾角換算成多少角，可以按1元是10角，合起來是十幾角；把十幾角換算成幾元幾角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元幾角。

4、做練習十第2題

學生先獨立填寫在課本上，在集體交流。

讓學生說說怎樣比的。

提問：題里告訴我們什么條件，要回答什么問題？

學生同桌討論夠不夠，說說自己想法。

指出：三樣商品各買一件，共需要28元，如果帶去的錢比28元多，就夠了；如果帶去的錢比28元少就不夠。

先讓學生了解價格和解決問題的要求。

提問：把10元錢用完是什么意思？

先同桌交流，再全班交流。

學生觀察情境，說說知道了什么，求什么問題。

提問：這里找回是什么意思？

讓學生獨立列式解決，集體交流。

學生獨立列式計算。組織交流算式和得數，要求學生口答，并提問：計算牛奶的價錢你是怎樣想的？

提問：你還能提什么問題？

學生提出問題，口頭列式，教室板書。

提問：小寧買了什么？就要多少錢？如果付的都是10元的，應該付多少張？

先同桌討論，再集體交流，要求說說自己的想法。

三、應用練習

1、交流小結。

提問：這節課練習了什么？你有什么收獲？

2、介紹你知道嗎？

3、布置課后實踐

四、練習小結

練習十第8題。