第一篇：《但丁的目光》教學(xué)設(shè)計(jì) - 語文閱讀欣賞網(wǎng)

《但丁的目光》教學(xué)設(shè)計(jì)

姜堰市婁莊中學(xué) 王愛霞

一、欣賞目標(biāo)

領(lǐng)會(huì)《但丁的目光》寄寓的對但丁人格美的贊美。

二、欣賞重點(diǎn)

了解、掌握、運(yùn)用鑒賞散文的基本方法，理解但丁目光的內(nèi)涵

三、欣賞難點(diǎn)： 體會(huì)文章蘊(yùn)涵作者的思想感情。

四、課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入：

但丁，一個(gè)震撼世界文壇的響亮名字，意大利民族文學(xué)的奠基人，意大利文藝復(fù)興時(shí)期的文學(xué)先驅(qū)。代表作《神曲》被馬克思稱為“不朽的詩篇”。

那么，擁有著如此輝煌成就的偉人最終會(huì)將自己的靈魂安息于何處？ 讓我們懷抱最真摯的感情和作者一起瞻仰托爾斯泰靈魂的安息之地吧！

二、簡介作者

但丁全名但丁·亞歷蓋利（1265—1321），是13世紀(jì)末，14世紀(jì)初意大利最偉大的詩人。

1302年但丁被黑黨判處終身流放，他多次想回國，但愿望都化為泡影，此后他便集中精力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究和文學(xué)創(chuàng)作。被流放后，一直沒有回到祖國，晚年定居拉文納，在那兒完成了《神曲》。1321年9月13日在拉文納逝世，結(jié)束了他偉大的一生。

恩格斯對他有很高的評價(jià)：“意大利是一個(gè)資本主義民族，封建中世紀(jì)的結(jié)束和現(xiàn)代資本主義新紀(jì)元的開端。是以一位偉大人物標(biāo)志的，這位人物就是意大利人但丁，他是中世紀(jì)的最后一位詩人，同時(shí)又是新時(shí)代的最初一位詩人。”恩格斯對其歷史地位給與了很高的評價(jià)。所以我們說但丁是歐洲歷史發(fā)展轉(zhuǎn)折期的文化巨人，三、整體感知課文

1．聽示范朗讀錄音。

2．用文中的一個(gè)詞語概括但丁的“目光”的特點(diǎn)。特征：憂郁而深邃。

3．討論但丁的目光緣何如此 “憂郁而深邃”？

憂郁，是因?yàn)榈κ澜缛嗣駴]有擺脫悲慘的遭遇，心含愁苦；（教師點(diǎn)撥文章第4節(jié)但丁流亡、客居他鄉(xiāng)，內(nèi)心愁苦）

深邃，是因?yàn)榈∫蛩伎忌囊饬x、國家的命運(yùn)和人類的前途而流露出的精神、氣質(zhì)等。

四、綜合課文，探究分析

1．速讀課文找出客觀描寫但丁故居（包括周圍景物）的語句，概括但丁故居的特點(diǎn)。（在文本中圈畫出關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞），讓我們一起來讀一讀。

明確：第1節(jié)暮色降臨，那些曲折的街道和小巷頓時(shí)更顯得幽深。眼看天色一點(diǎn)點(diǎn)幽暗，站在街口，那些古老樓房迎面壓下來，遮住了窺探的視線。黃昏的佛羅倫薩，在一個(gè)外來者的眼里，顯得無比神秘。

第2節(jié)順著他手指的方向望去，是一座很普通的臨街小樓，看上去已經(jīng)歪歪斜斜，門口掛著一盞方形風(fēng)燈，燈不亮，閃爍著昏黃的光。給人的感覺，這光芒也是古老的，六百多年歲月，都濃縮在這幽暗的燈光中。

第5節(jié)我來到但丁廣場時(shí)，天已經(jīng)落黑，下起了小雨。空曠的廣場上不見人影，圣十字教堂孤獨(dú)地站在微雨迷蒙的夜色里。教堂已經(jīng)關(guān)門，我只能站在門口沉思默想。在這座教堂里，埋葬著佛羅倫薩歷代的主教和顯赫的權(quán)貴。但丁的墓碑，在教堂的入口處，只是塊普通的石碑，上面刻著詩人的姓名和生卒年月。

第6節(jié)教堂大門的左側(cè)，有一尊高大的大理石雕像，是但丁的立像。臺(tái)基上，刻著詩人的姓名。臺(tái)基的兩邊，是兩頭大理石獅子，威嚴(yán)地護(hù)衛(wèi)在主人的腳下。但丁穿著寬大的長袍，佇立在精致的臺(tái)基上。詩人的目光，一如他故居前那尊銅像，憂郁而深邃，俯視著夜色迷茫的大地。

2．重點(diǎn)討論文章第②段景物描寫有何作用？

明確：第②段的景物描寫，著力渲染一種抑郁的氣氛，為下文寫但丁凄涼的經(jīng)歷奠定感情基調(diào)，這與第①段中景物描寫的作用是不相同的。

3．他遭到權(quán)貴的迫害，被當(dāng)政者宣布終身流放，永遠(yuǎn)不準(zhǔn)返回佛羅倫薩。這樣的遭遇，對但丁，為什么卻是一個(gè)偉大的開端呢？

師生共同活動(dòng)，討論交流

明確：因?yàn)樗麖拇丝梢蚤_始自由地追求知識和美德；從此可以開始旅行、觀察、思考，游歷意大利，認(rèn)識社會(huì)各階層的人物，為他將一生的經(jīng)歷和思考傾注于《神曲》的創(chuàng)作作了充分的準(zhǔn)備。

4．第⑤段末尾作者引用李白評價(jià)屈原的詩句有何意圖？

明確：告訴讀者但丁雖出生卑微，命運(yùn)坎坷，但寫成《神曲》，給人類留下了寶貴的精神財(cái)富而流芳百世，表達(dá)了作者對但丁的贊美和敬仰之情。

六、課外延伸

要求學(xué)生以導(dǎo)游者的身份，根據(jù)課文的描寫，向前來瞻仰的游客介紹但丁故居。

七、總結(jié)

許多人的一生把大半時(shí)間和精力花在設(shè)計(jì)、精修、雕琢自己的墓碑上，但他們不知道：活著用在墓碑上的精力越多，死后他的墓碑損壞得越早，如果你生前沒有為人類作出多大貢獻(xiàn)，那么死后你的墓碑再宏偉、再壯觀，也只是廢石一塊，最堅(jiān)固的墓碑是立在后人心中的，即使它是砂石一堆，也是世界上最美麗、最感人的碑石。

同學(xué)們請記住：堅(jiān)定前行，為大眾利益不懈奮斗的人，歷史會(huì)記住他們！

第二篇：《但丁的目光》讀后感

《但丁的目光》讀后感

讀完某一作品后，大家一定都收獲不少，此時(shí)需要認(rèn)真思考讀后感如何寫了哦。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編為大家收集的《但丁的目光》讀后感，歡迎大家分享。

《但丁的目光》是由著名作家趙麗宏寫的，文章短小精悍，篇篇文章都聯(lián)系歷史，同時(shí)表達(dá)對現(xiàn)實(shí)的思考。此書是作者多年來訪問歐洲的部分散文和隨記，寫作時(shí)間跨度將近二十年。書中寫到的國家有意大利、德國、奧地利、俄羅斯、烏克蘭、馬其頓等。歐洲的國家密集，風(fēng)物分繁，文化燦爛，一個(gè)中國人在歐洲旅行，處處會(huì)有新奇感產(chǎn)生。作者以不同于他人視角和敘述方式，表達(dá)了個(gè)人的觀感和懷想。

與此書的偶遇，是我在圖書館轉(zhuǎn)時(shí)，偶然看到的，因?yàn)闀难b訂很精致，我就拿出來信手翻看，結(jié)果僅讀了幾篇文章，就被此書深深吸引，便決定借回去認(rèn)真的拜讀。

我沒有讀過趙麗宏的書，文章中那種細(xì)膩情感的流露，讓我誤以為作者是個(gè)像張愛玲那樣心思縝密的，情感豐富的女人，然而上網(wǎng)查了才發(fā)現(xiàn)作者是個(gè)很文藝的男作家，這樣一來，我著實(shí)一驚，心里暗想，一定好好讀一遍。

我和作者一樣，都有一個(gè)旅游夢，夢想走很多地方，得到豐富的人生經(jīng)歷，有句話書，讀萬卷書，不如行萬里路。我很贊同這句話，畢竟書里的都是作者個(gè)人的觀點(diǎn)，隨著時(shí)代的變遷，社會(huì)的發(fā)展，只有自己親生經(jīng)歷，才能理解書中思想，并且萌發(fā)新的觀點(diǎn)。

第一篇文章《沉船威尼斯》，讓我想起了小學(xué)時(shí)上過的一篇課文。那篇課文里的.水上之城威尼斯唯美的如同一個(gè)婀娜的少女，我對這個(gè)城市充滿了向往，但也迷惑為何矗立在水上這么多年的城市卻沒有絲毫受到水的威脅呢？文中寫到威尼斯是藍(lán)色大海里一條彩色的大魚，那些精美的樓房、城堡、教堂、橋，以及那些在城邊浮動(dòng)的船，如同海市蜃樓，在海天邊飄忽搖曳。

多么優(yōu)美的文字，小時(shí)候課文里那個(gè)美麗的水上之城又浮現(xiàn)在我面前，人們悠閑的載著小巧玲瓏的船在城中穿梭，時(shí)而遠(yuǎn)處貴婦們的爽朗笑聲。密密麻麻爬滿鴿子的圣馬克廣場，是威尼斯最有氣派的地方。威尼斯是歐洲人創(chuàng)造的奇跡，大海造就了威尼斯，最終也會(huì)終結(jié)威尼斯，這個(gè)被海水浸泡的城市，是一個(gè)逐漸被淹沒的城市。在作者回憶時(shí)說：那天，海水漫過城市的地基，圣馬可廣場成了一片汪洋。作者離開威尼斯時(shí)，回望逐漸隱沒在水天波光的古城，冒出一個(gè)念頭：威尼斯，像一艘正在沉沒的奢華古船……

威尼斯的美，是寄托在那藍(lán)色的亞得里亞海上的。我真心的希望這個(gè)城市餓建設(shè)者能夠處理好海水的問題，避免這個(gè)奢華的古船最終消失在大海中。

書中提到了很多著名的藝術(shù)家，音樂家，雕塑家。我跟隨作者游覽的步伐，拜訪了很多著名的人物。到達(dá)佛羅倫薩，我們看到米開朗其羅的大衛(wèi)雕像高高聳立在米開朗其羅廣場上；《神曲》的偉大詩人但丁的青銅雕像，眉峰緊鎖，目光憂郁而深邃，凝望著遠(yuǎn)方；西斯廷教堂的天花板上，場面浩瀚的《創(chuàng)世紀(jì)》，讓前來游賞的人們分不清是天上還是人間；在莫扎特的故鄉(xiāng)薩爾茨堡，進(jìn)入他，就恍如走入夢中。

歐洲的土地上，留下了很多二戰(zhàn)的回憶。被盟軍進(jìn)攻德國時(shí)炸毀的勃拉姆斯的故居，現(xiàn)在已經(jīng)成了一個(gè)沒有圍欄的花園，濃密的樹叢已覆蓋了當(dāng)年的廢墟，但他的音樂并沒有像他的故居那樣衰敗，而是永遠(yuǎn)留在了人們心中。德國慕尼黑的國王廣場上，昔日希特勒經(jīng)常在此集會(huì)閱兵，廣場上擠滿了狂熱的人群，希特勒神經(jīng)質(zhì)的狂叫在人群上空回蕩。這一切都 寧靜的在哪里等待過往的人去評價(jià)，歷史已成為歷史，留待后人評價(jià)，重要的是，作為評價(jià)人的我們應(yīng)該怎樣正視歷史，怎樣反思?xì)v史的教訓(xùn)，不要讓過去的一幕幕成為擺設(shè)。

此書是一本很有思想的游記，讀完它，讓我又重新拾起了那個(gè)曾經(jīng)丟失了的夢——旅游，銀沙安拉，我會(huì)去踏尋那些歷史的遺跡，尋覓內(nèi)心的堅(jiān)定。

第三篇：用目光傾聽教學(xué)設(shè)計(jì)

用目光傾聽教學(xué)設(shè)計(jì)

用目光傾聽教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解課文內(nèi)容。

2、能力目標(biāo):抓住重點(diǎn)詞句理解“用目光傾聽”的含義。

3、情意目標(biāo):從母親的教誨中體會(huì)母愛的偉大，懂得與人交往一定要真誠。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過對詩句的理解，體會(huì)作者的情感。

難點(diǎn)：品味如何“用目光傾聽”的相關(guān)語言，學(xué)會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

一、圍繞話題，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容

師：在人與人的交往中，一句問候，一個(gè)微笑甚至一個(gè)專注目光都能夠體現(xiàn)你對人的的真誠。今天我們一起來學(xué)習(xí)《用目光傾聽》板書課題：用目光傾聽1、指讀課題

師：學(xué)貴有疑。看了題目，你有什么想問的嗎?

(根據(jù)學(xué)生的提問，老師提煉。)板書：為什么?怎么樣?

師：希望通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠幫助你們解決這兩個(gè)問題。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，整體了解課文的內(nèi)容

師：請你們自由地將課文讀一遍，練習(xí)盡力將字音讀準(zhǔn)、句子讀通順。

1、生自由的讀課文。

師：讀課文的時(shí)候，你一定遇到了這樣一些詞語，誰來讀呢?

CAI：伴隨真誠傾聽千言萬語溫暖燦爛

1、指名能力弱一點(diǎn)的同學(xué)讀。師：“傾”為后鼻韻母

2、全班齊讀。

師：相信你們在讀課文的時(shí)候不僅可以能夠做到字音準(zhǔn)，而且也能夠做到語句通順。

1、指名能力弱一點(diǎn)的學(xué)生讀課文1~4節(jié)。

2、小組朗讀。

師：我們在讀詩歌的時(shí)候和讀敘事的文章一樣，也要讀出節(jié)奏。

3、老師范讀。

4、全班齊讀課文。

師：詞語讀準(zhǔn)了，課文讀通了，跟同座交流一下：這首詩歌主要寫了什么?

師：其實(shí)，課題就簡明扼要地點(diǎn)明了課文的主要內(nèi)容，用目光傾聽他人說話，傳達(dá)出你對人的真誠。再讀課題。

帶著問題學(xué)習(xí)課文是一種很好的學(xué)習(xí)方法。請你們帶著剛才提出的問題，輕聲讀課文。在讀懂的地方簡單記下感受，不懂的地方做記號。

三、學(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié)，理解媽媽最平常的一句話。

師：文中媽媽用最平常的一句話回答了我們“怎么樣”用目光傾聽，這一句話是————

CAI:媽媽說過一句最平常的話：聽別人說話，你要望著對方。

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。問：如何理解“最平常”?

2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說。

師：媽媽的關(guān)愛就在這最平常的一句話中，我們應(yīng)該怎么用讀呢?指名1—2名學(xué)生讀。

師：在我幼年時(shí)時(shí)，我和阿姨說話，媽媽說。

在我童年時(shí)，我與伙伴交談，媽媽說。

在我少年時(shí)，我和老師談心，媽媽說。

……

一直到成人后，我和他人說話的時(shí)候，我都會(huì)想起媽媽說：。

師：媽媽的這句話一直伴隨著“我”長大，這一路走來，得到了身邊人的認(rèn)可，讓“我”學(xué)會(huì)了如何與人交往。

CAI:這句話一直伴隨著我長大，讓我學(xué)會(huì)如何與人交往。

師:此時(shí)，我們讀這句話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀更合適呢?

3、引導(dǎo)學(xué)生再讀第一小節(jié)。

CAI:媽媽說過一句最平常的話：聽別人說話，你要望著對方。

這句話一直伴隨著我長大，讓我學(xué)會(huì)如何與人交往。

四、學(xué)習(xí)詩歌第二、三兩小節(jié)，理解人與人之間的交往要真誠。

師：作者學(xué)會(huì)了如何與人交往，就是從學(xué)會(huì)傾聽別人說話開始的。

問，當(dāng)作者和別人交談的時(shí)候，作者是怎么樣做的呢?

CAI :當(dāng)我和別人交談的時(shí)候，我用耳朵，也用目光傾聽。

1、學(xué)生讀。

師：從這個(gè)句子中，你體會(huì)到了什么?從哪里體會(huì)到的?

2、鼓勵(lì)學(xué)生讀出作者待人的真誠。問：可以換成“聽”嗎?為什么?

3、再讀這個(gè)句子。

師：是啊，聽別人說話是一種交流。交流最需要的師真誠。(板書：真誠)

CAI:聽別人說話是一種交流。交流最需要的師真誠。

4、生讀句子。問，如果你說話的時(shí)候，別人很認(rèn)真地聽，而且還會(huì)專注地望著你，你會(huì)怎樣?相反，雖然他在聽你說話，但是他左顧右盼，或者還在做自己的事情，你又會(huì)怎樣?

5、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說出自己心里的想法

師：聽別人說話用耳朵“傾聽”就可以了，為什么要那么執(zhí)著地用目光傾聽?請你們帶著問題默讀第三節(jié)，邊讀邊思考，把你的新發(fā)現(xiàn)與小組同學(xué)交流。

7、學(xué)生自由讀課文第三節(jié)，老師巡視。

8、學(xué)生小組交流，然后集中反饋。

CAI:都說眼睛是心靈的窗子，我的“窗子”永遠(yuǎn)明亮燦爛。

9、引導(dǎo)學(xué)生理解比喻句“眼睛是心靈的窗子”與“我的‘窗子’……”

師：你知道這是一個(gè)比喻句，這比喻句突出強(qiáng)調(diào)了(從眼睛這個(gè)窗子可以清楚地看見一個(gè)人的心靈。)問：作者的'心靈是怎樣的呢?

師：我們再來讀第一句話，一起來感受作者的純潔透亮的心靈。齊讀.

師：有著這樣一雙眼睛的人，在聽別人講話時(shí)，目光中會(huì)蘊(yùn)含著多少語言啊!和他交流傷心的事情，他的目光會(huì)讓你感到;請你將這樣的感覺讀出來。

CAI:真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。

在你失落的時(shí)候，和他交流，他的目光會(huì)讓你感覺到;也請你將這樣的感覺讀出來

和他說你心里有秘密的時(shí)候，他的目光，你會(huì)感覺到;將這樣的感覺讀出來

師：作者用真誠地目光傳送關(guān)懷、鼓勵(lì)、信任，這些能讓說話人心中感受到像春天般的溫暖。(板書：溫暖)

問：你曾經(jīng)做過這樣的傾聽者嗎?或者是你曾經(jīng)遇到過這樣的傾聽者嗎?

10，談一個(gè)事例，讀一次“真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。”

師：都說眼睛是心靈的窗子，當(dāng)作者按媽媽說的去做，雖然他什么都沒有說，但是他真誠的目光讓別人感受到了春天的溫暖。如今你們也懂得了——(讀)

CAI :都說眼睛是心靈的窗子，我的“窗子”永遠(yuǎn)明亮燦爛。

真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。

師：媽媽用真誠的目光教會(huì)了我一句最平常的話——來，我們來回顧媽媽的話，女生讀第一段。

CAI:媽媽說過一句最平常的話：聽別人說話，你要望著對方。

這句話一直伴隨著我長大，讓我學(xué)會(huì)如何與人交往。

作者按照媽媽的教導(dǎo)這樣做——(男生來讀2、3段)

CAI：聽別人說話是一種交流，交流最需要的是真誠。

當(dāng)我和別人交談的時(shí)候，我用耳朵、也用目光傾聽。

都說眼睛是心靈的窗戶，我的“窗子”永遠(yuǎn)明亮燦爛。

真誠的目光勝似千言萬語，目光傳遞的是溫暖的春天。

師：今天，我們也學(xué)會(huì)用目光傾聽，用目光傳達(dá)真誠，齊讀：

CAI:媽媽說過一句最平常的話：聽別人說話，你要望著對方。

這句話一直伴隨著我長大，讓我學(xué)會(huì)如何與人交往。

聽別人說話是一種交流，交流最需要的是真誠。

當(dāng)我和別人交談的時(shí)候，我用耳朵、也用目光傾聽。

都說眼睛是心靈的窗戶，我的“窗子”永遠(yuǎn)明亮燦爛。

真誠的目光勝似千言萬語，目光傳遞的是溫暖的春天。

師：那么誰能再來說說“用目光傾聽”是什么意思?

CAI：用目光傾聽

師：看來，媽媽用的一句話不僅教會(huì)作者，而且還教會(huì)了我們。

CAI：媽媽一句話教會(huì)我生活，她真誠的目光至今仍照耀著我。

此時(shí)，你再讀這一句話的時(shí)候，你會(huì)用什么樣的語氣來讀呢?

師：回顧一下：第一小節(jié)與第四小節(jié)各寫了什么?可以發(fā)現(xiàn)它們之間是關(guān)系——

師：我們一起來試著背誦下來，嘗試著永遠(yuǎn)銘記在心。

10、師生合作背誦

師：我們回頭看一下，這兩個(gè)問題你們懂了嗎?我們一路是怎么學(xué)過來的?(小結(jié)學(xué)習(xí)方法)肯定這些方法對我們自學(xué)、課外閱讀，形成自學(xué)能力大有益處。

五、拓展延伸，引向課外。

師：天下所有的媽媽都是用自己的言行來詮釋母愛的真諦。

同學(xué)們，我們回想一下平時(shí)母親對我們的關(guān)愛的一句話，一件眼神……把它寫成一篇日記。

六、板書設(shè)計(jì)

用目光傾聽

聽別人說話，你要望著對方。怎么樣?

真誠溫暖為什么?

教學(xué)反思：

《用目光傾聽》是鄂教版五年上冊語文第六單元的一課，他通過媽媽對孩子教導(dǎo)的話語，教會(huì)孩子應(yīng)該如何與人交往。通過這樣一篇富有哲理的詩文，讓我們的讀者明白在交流時(shí)要給予人真誠。

初次試講的時(shí)候自認(rèn)為這一首詩歌簡短有簡單，于是就隨意地引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式去讀，因?yàn)楣湃嗽啤皶x百遍其義自見”嘛。但是最后問學(xué)生：你知道“用目光傾聽是什么意思嗎?”整個(gè)教室安靜得連一根針掉到地上都可以聽見。

課后，肖老師問我：“你知道他們?yōu)槭裁礇]有回答出來?”我無語。接著，肖老師告訴我，這一篇課文看起來很短很簡單，其實(shí)在這簡單的文字背后卻蘊(yùn)藏許多豐富的內(nèi)容。他建議我將這一篇文章當(dāng)做一篇精讀課文，好好醞釀如何引導(dǎo)學(xué)生層層分析領(lǐng)悟、感受字里行間所表露的真誠。不要太過隨意。

經(jīng)過肖老師多次的“打磨”后，我明白了“行成于思而毀于隨”的真正含義。

1、斟酌肖老師修改的教案，讓自己先走進(jìn)文本，讓教案走進(jìn)我的心里。老師在課堂上不可以“隨性而為”。

2、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，讓他們明白詩歌所要表達(dá)的真正的含義——表面是寫作者在聽別人講話的時(shí)候眼睛要看著別人，體現(xiàn)他對人的真誠，而實(shí)際上作者是想告訴讀者人與人之間的交流最需要的是真誠。

3、在引導(dǎo)學(xué)生理解這首詩歌的時(shí)候，肖老師特意強(qiáng)調(diào)作者的意圖老師只能夠通過教學(xué)讓學(xué)生意會(huì)而不是教化。因此，在讀完課題以后，我引導(dǎo)針對課題質(zhì)疑，學(xué)生提出了怎么樣用目光傾聽?和為什么要用目光傾聽?這兩個(gè)問題。再通過學(xué)習(xí)媽媽最平常的一句話，在讀中，讓學(xué)生感受到了媽媽真誠的關(guān)愛讓作者受益匪淺，并心存感激。接著引導(dǎo)學(xué)生理解“我用耳朵，也用目光傾聽”，讓學(xué)生理解到作者“真誠”的傾聽讓別人感受到了他的目光“勝似千言萬語”，讓傾訴的人感受到了“春天般的溫暖”。

“業(yè)精于勤而荒于嬉”呀!

雖然工作了很多年，也很喜歡語文這樣一門學(xué)科。但是真正的進(jìn)行這樣大型的授課活動(dòng)的時(shí)候，也因?yàn)樽约浩綍r(shí)不是很精于“修行”，出現(xiàn)很多的不和諧的音符。

1、感受完作者給人的真誠勝似春天般的溫暖的時(shí)候，預(yù)設(shè)了這樣的一個(gè)問題“你做這樣的傾聽者或者是你遇到過這樣的傾聽者嗎?”目的是想引導(dǎo)學(xué)生走出文本，走進(jìn)生活。但是，卻將這環(huán)節(jié)遺漏。

2、“都說眼睛是心靈的‘窗子’,我的‘窗子’永遠(yuǎn)明亮燦爛。”這是詩歌中的一個(gè)比喻句。老師啰嗦的語言占據(jù)了學(xué)生理解的空間，如果能夠讓學(xué)生自己去理解，或許更能夠讓學(xué)生自己體會(huì)到——眼睛與心靈是相通的。

3、感謝肖老師不辭辛勞的一次一次的修改教案，在每一次領(lǐng)悟肖老師的教案精髓的時(shí)候，我身臨其境的感受到了“業(yè)精于勤”。多次在內(nèi)心里告誡自己要做一個(gè)好的語文老師就要如此的修行自己。

用目光傾聽教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀詩歌，并能背誦。

2、訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩句意思的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生與人真誠交流的習(xí)慣。

4、通過理解詩句，感受兒童詩歌的語言之趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者怎樣緊扣題目，節(jié)節(jié)深入表達(dá)主題：理解“用目光傾聽”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、掌握作者的寫作方法，收集生活材料，仿寫一首自己的詩歌。

2、將詩歌的主題內(nèi)化成學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)。

教師準(zhǔn)備：PPT課件

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，媽媽是我們每個(gè)同學(xué)最親近的人，媽媽的愛是最偉大、最無私的愛，她細(xì)膩、柔和，她無處不在。曾有人這樣來贊頌（PPT顯示）

媽媽的愛是清涼的風(fēng)；

媽媽的愛是遮雨的傘；

媽媽的愛是滴落的淚；

媽媽的愛是甜甜的吻；

媽媽的愛是平常的話。

那么作者的媽媽對他說了什么話呢？這句話對作者有什么影響呢？帶著這些問題，我們一起學(xué)習(xí)《用目光傾聽》。（教師板題）

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀，要求讀通順、讀流暢。

2、檢查學(xué)生讀的情況，教師予以指導(dǎo)。

3、教師出示朗讀課件，讓學(xué)生注意老師的朗讀技巧。如：停頓、重音等。

4、指名讀。（教師評價(jià)或者學(xué)生集體評價(jià)。）

三、精讀課文

1快速瀏覽課文，思考：“用目光傾聽”是什么意思？

學(xué)生匯報(bào)：聽別人說話，要望著對方。

師：你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？（引出詩歌教學(xué)第一節(jié)。）

PPT：媽媽說過一句最平常的話，

聽別人說話，你要望著對方。

（指導(dǎo)朗讀，讀出媽媽的輕聲細(xì)語、親切溫柔。）

抓重點(diǎn)詞語：最平常。

師：是啊！普普通通的一句話，卻讓作者銘記在心，為什么聽別人說話的時(shí)候要望著對方呢？用自己喜歡的方式讀詩歌的2、3節(jié)，畫出相關(guān)語句，在空白處做些批注，寫下你的體會(huì)。

重點(diǎn)交流：

（1） 聽別人說話是一種交流，交流最需要的是真誠。

探究：平時(shí)大家都經(jīng)常交流說話，如果你說話的時(shí)候，別人很認(rèn)真地聽，而且還會(huì)專注地望著你，你會(huì)怎樣？

相反，雖然他在聽你說話，但是他左顧右盼，或者還在做自己的事情，你又會(huì)怎樣？

明確：看著別人，認(rèn)真地傾聽是一種尊重和禮貌，要讓對方感覺到你的誠懇和真心，這樣的交流才叫心與心的交流，要想別人和你成為朋友，喜歡和你交往，就要讓別人覺得你是真誠的！

由此可見，人與人交流時(shí)，一定要有一顆真誠的心。老師相信大家在今后的人生當(dāng)中一定會(huì)帶著一顆真誠的心去與人交往的。作者明白了這個(gè)道理，所以他在與人交談的時(shí)候，不僅用耳朵，也用目光去傾聽！

他牢牢記住了媽媽的那句話：

（學(xué)生齊讀）聽別人說話，你要望著對方。

（2）真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。

師：真誠的目光真的有這么打的魅力嗎？在我們的日常生活中，你遇到過類似的情況嗎？都有誰與你有過目光的交流？感覺如何？（抓住“千言萬語”、“溫暖的春天”，結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋Ｕ勔粋€(gè)事例，讀一次“真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。”）

師：雖然他們此時(shí)都沒有說話，但是他們的眼神分明告訴你，他們是關(guān)心你的、愛護(hù)你的、心疼你的、鼓勵(lì)你的，這種感覺讓你如沐春風(fēng)，心里甜滋滋的，仿佛從你的心底開出了一朵朵“愛”的小花朵，無聲的語言更能打動(dòng)人們的心！

（再讀：真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。）

師：真誠的目光作用可真大啊！都說眼睛是心靈的窗子，作者始終記著媽媽的話，所以“我”的窗子始終 ————明亮燦爛（學(xué)生齊讀，讀出感覺）。

師：我的.眼睛是純凈的，我的目光是真誠的。我能用真誠的目光去打動(dòng)別人，多虧了媽媽時(shí)刻教育我的那一句話語，大家齊讀————聽別人說話，你要望著對方。

師：這句話伴隨著作者長大，它教會(huì)了作者許多許多————如何與別人交往、如何生活、尊重別人、真誠待人……

是啊！媽媽的一句話教會(huì)我生活，它真誠的目光至今照耀著我、引導(dǎo)著我在人生的征途上如何真誠待人（齊讀最后一節(jié)，讀出對媽媽的感激。）

師：那么誰能說說“用目光傾聽”是什么意思？

（“傾聽”，意思是仔細(xì)聽。“用目光傾聽”就是在與別人交流，聽別人說話的時(shí)候，要望著對方。因?yàn)?“交流最需要的是真誠”，只有“用目光傾聽”才能表達(dá)出自己的誠意。因?yàn)椤罢嬲\的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天”。）

師：讓我們共同聆聽媽媽的教誨，用真誠的目光去交流心靈，讓人與人在目光里更親近，讓情與情在目光里更加的地久天長。（配樂，全班齊讀）

四、拓展延伸

1、以組為單位或分男、女組，舉行感情朗讀現(xiàn)場pk賽，能夠背誦的同學(xué)力求背誦，

2、寫一寫。

將所學(xué)的心得體會(huì)結(jié)合自己的生活實(shí)際仿照詩歌結(jié)構(gòu)寫一寫。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、將自己所學(xué)的心得體會(huì)結(jié)合自己的生活實(shí)際仿照詩歌結(jié)構(gòu)寫一寫，并將自己的作品在班級進(jìn)行展示。

2、搜集現(xiàn)代詩歌朗讀，舉辦詩歌朗誦會(huì)。

附：板書設(shè)計(jì)

用目光傾聽

聽別人說話，你要望著對方

交流 需要 真誠

用目光傾聽教學(xué)設(shè)計(jì)3

本單元以“真誠”為主題編排了三篇主體課文，一篇拓展閱讀課文。其中，《用目光傾聽》是一首兒童詩，講了與人交流要真誠的道理；《信任》寫自己和丈夫到一個(gè)無人看守的果園采摘桃子的經(jīng)歷，贊揚(yáng)了相互信任的美德；《修鞋姑娘》贊揚(yáng)了修鞋姑娘美好的.心靈；《九色鹿》鞭撻了忘恩負(fù)義、言而無信的行為。

用目光傾聽

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩歌內(nèi)容，明確作者寫作目的：與人交往要真誠。

2、體會(huì)詩歌在表達(dá)上的方法。

1、有感情地朗讀這首詩，積累語言。

2、培養(yǎng)學(xué)生與人真誠交流的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)作者怎樣緊扣題目，節(jié)節(jié)深入表達(dá)主題；理解“用目光傾聽”的含義。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

教師板書課題，學(xué)生齊讀課題，并對課題質(zhì)疑。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把詩句讀流利。

2、指名讀檢查學(xué)生朗讀情況。

3、說說這首詩主要寫了些什么。

三、再讀課文，理解詩意

1、學(xué)生細(xì)讀課文，說說每節(jié)詩的意思。

2、指名匯報(bào)，教師小結(jié)。

第一小節(jié)：用媽媽的話闡明“用目光傾聽”是什么意思。

第二小節(jié)：與別人交流為什么要“用目光傾聽”。

第三小節(jié)：進(jìn)一步說明目光的重要性。

第四小節(jié)：講媽媽的話對我的意義：教會(huì)我生活。

四、精讀課文，品味語言

1、學(xué)生自讀課文，找出文中自己感受最深的地方細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)詩句平實(shí)無華的語言中所蘊(yùn)含的道理。

如“聽別人說話是一種交流，交流最需要的是真誠。”“真誠的目光勝過千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。”等。

2、說說自己對“用目光傾聽”的理解。

五、感情朗讀，升華情感

引導(dǎo)學(xué)生多種形式感情朗讀這首詩，在讀中體會(huì)作者情感，升華自己的情感。

六、積累語言

抄寫自己喜歡的詩句，并背誦。

用目光傾聽教學(xué)設(shè)計(jì)4

教材分析：

《用目光傾聽》一課是五年級下冊第四單元中的一篇兒童詩，它分為四節(jié)，用樸實(shí)的語言說明了一個(gè)深刻的道理：與人交往要真誠。

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2．理解詩歌內(nèi)容，并進(jìn)行詞語和佳句的積累。

3．培養(yǎng)學(xué)生與人真誠交流的習(xí)慣。

4．培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，朗讀能力及思維拓展能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗詩歌，理解“用目光傾聽”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“用目光傾聽”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件和鋼琴曲。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1．談話引入課題。

2．由課題說一說“傾聽”的意思并在書中做批注。

3．課題質(zhì)疑。〖在學(xué)生初步理解了“傾聽”的含義后，針對課文題目提出自己的質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。〗

二、初讀感知。

1．自由讀文并勾畫出喜歡的詞語和句子。

2．學(xué)生匯報(bào)自己選出的詞語和句子，教師進(jìn)行評價(jià)和引導(dǎo)。

3．課件出示：傾聽、窗子、勝似，檢測學(xué)生的識字情況。

三、讀中感悟。

1．學(xué)生范讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握本課體裁為兒童詩。

2．讀中思考“怎樣用目光傾聽？”（學(xué)生在書中做勾畫記錄并回答，或者是用自己的話的來回答）由此學(xué)習(xí)第一小節(jié)，其中出示詞語替換。（媽媽說過一句最平常的話，替換“平常”）[詞語替換有助于學(xué)生詞語之間的運(yùn)用，也是提高寫作的一種方法，從而理解課文。]

3．學(xué)習(xí)第二小節(jié)，感悟：“交流最需要的是真誠。”（①詞語替換真誠。②用真誠的語氣讀“真誠“這個(gè)詞并用它造句。③有感情地朗讀第二小節(jié)。）在次環(huán)節(jié)中學(xué)生相互評價(jià)從實(shí)際生活出發(fā)體會(huì)與人交往要真誠。

4．教師范讀第三小節(jié)，學(xué)生在讀中感知“我的.窗子”指什么？“目光傳送了什么”？

5．學(xué)生配樂朗讀第三小節(jié)，感受“目光”傳送的是真誠，友情等。讓學(xué)生體會(huì)到與人交往要擁有真誠、善意、信任等這些像春天一樣溫暖人心的寶貴東西，進(jìn)一步說明“用目光傾聽”的重要性。

6．提出媽媽真誠的目光指的是什么？從而讓學(xué)生感受到媽媽真誠的教育一直影響著作者，教會(huì)他怎樣生活，同時(shí)也教會(huì)我們大家怎樣生活，所以我們也應(yīng)該真誠的對待父母。

7．感知本課運(yùn)用了首尾呼應(yīng)的寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生在寫作上恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這種方法會(huì)使文章主題更加鮮明。

8．配樂整體朗讀詩歌感受詩歌的韻味體會(huì)詩歌中蘊(yùn)藏的感情基因。在此安排“想對老師說些什么？”一環(huán)節(jié)，從實(shí)際出發(fā)學(xué)生暢所欲言，進(jìn)一步理解真誠的與人交往，會(huì)擁有更多的朋友，會(huì)使生活豐富多彩，人生道路也會(huì)越走越寬闊。

用目光傾聽教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀詩歌，體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的意思。

2、朗讀詩歌，談?wù)剬Α坝媚抗鈨A聽”的理解

3、引導(dǎo)學(xué)生懂得與人交往一定要真誠。

教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)作者怎樣緊扣題目，節(jié)節(jié)深入表達(dá)主題，理解“用目光傾聽”的含義。

教學(xué)過程：

一、介紹作者，讀題導(dǎo)入

1、教師板書課題，學(xué)生齊讀課文題目。

2、了解作者

金波，1935年7月生于北京。大學(xué)時(shí)代開始文學(xué)創(chuàng)作。出版過詩集《回聲》、《綠色的太陽》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風(fēng)中的樹》、《帶雨的花》、《我們?nèi)タ春！鸩▋和男性姟返仁嗖浚煌捈缎淙~童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》、《眼睛樹》等多部；此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門》、《感謝往事》。多篇作品被收入中小學(xué)語文和音樂課本。作品曾多次獲得國家圖書獎(jiǎng)、“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)、中國作家協(xié)會(huì)全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心圖書獎(jiǎng)等。1992年獲國際安徒生獎(jiǎng)提名。

3、扣題質(zhì)疑。我們都是用耳朵傾聽，作者為什么說“用目光傾聽”？

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把詩句讀流利。

2、指名讀，檢查學(xué)生朗讀情況。

3、說說對下面詞語的理解。

伴隨、真誠、傾聽、燦爛、千言萬語、傳送、照耀

4、說說這首詩主要寫了什么。

三、再讀課文，理解每節(jié)詩的內(nèi)容

1、學(xué)生細(xì)讀課文，說說每節(jié)詩的意思。

2、指名匯報(bào)，教師小結(jié)

第一小節(jié)：用媽媽的話闡明“用目光傾聽”是什么意思。

第二小節(jié)：與別人交流為什么要“用目光傾聽”。

第三小節(jié)：進(jìn)一步說明目光的重要性。

第四小節(jié)：講媽媽的話對我的意義，教會(huì)我生活。

四、精讀課文，體會(huì)情感

1、作者為什么說“用目光傾聽“？請你找出文中自己感受最深的地方細(xì)細(xì)品讀。

（1）自讀詩歌，抓住重點(diǎn)語句一邊讀一邊體會(huì)，把自己的感受體會(huì)寫在句子旁。

（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)句體會(huì)。

“聽別人說話是一種交流，交流最需要的是真誠”“真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。”

（3）師生共同歸納對“用目光傾聽”的理解。

（傾聽的`意思是仔細(xì)聽，“用目光傾聽”就是在與別人說話的時(shí)候，要望著對方。因?yàn)椤敖涣髯钚枰氖钦嬲\”，只有“用目光傾聽”才能表達(dá)出自己的誠意。因?yàn)椤罢嬲\的目光勝是千言萬語。目光傳送的是溫暖的春天。”）

2、讀最后一節(jié)詩，說說你的理解。

（媽媽用樸實(shí)的語言告訴我：與人交往要真誠。）

五、感情朗讀，升華情感

引導(dǎo)學(xué)生多種形式感情朗讀這首詩，在讀中體會(huì)作者情感，升華自己的情感。

六、背誦詩歌，積累語言

1、自由背誦。

2、男、女生比賽背誦。

3、小組背誦。

七、課堂總結(jié)

同學(xué)們，詩歌中的母親用樸實(shí)的語言說明了一個(gè)深刻的道理：與人交往要真誠，在日常生活中你們一定愿意真誠與人交往，也一定能做到，是嗎？

板書：

用目光傾聽

聽別人說話，你要望著對方

交流 真誠

與人交往要真誠

用目光傾聽教學(xué)設(shè)計(jì)6

教材分析

《用目光傾聽》是一首兒童詩歌，通過媽媽的目光展現(xiàn)出媽媽對孩子的關(guān)愛，媽媽的平凡的一句話教導(dǎo)孩子，對孩子的成長的起到重要的作用，表現(xiàn)出母愛的偉大。

教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀詩歌，體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的意思。

2、朗讀詩歌，談?wù)剬Α坝媚抗鈨A聽”的理解

3．引導(dǎo)學(xué)生懂得與人交往一定要真誠。

課前準(zhǔn)備

教師：網(wǎng)絡(luò)查詢“金波”的有關(guān)資料

學(xué)生：將詩歌讀熟，查找理解“伴隨、真誠、傾聽、燦爛、千言萬語、傳送、照耀”7個(gè)詞語；查找“金波”的相關(guān)資料。

課時(shí) 2課時(shí)

板書設(shè)計(jì)

用目光傾聽

聽別人說話，你要望著對方。

用真誠的心去傾聽

與人交往要真誠。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、理解課題、認(rèn)識作者

今天我們來學(xué)習(xí)第四單元第一篇課文，齊讀課題。誰能簡介一下作者——金波？

金波，1935年7月生于北京。大學(xué)時(shí)代開始文學(xué)創(chuàng)作。出版過詩集《回聲》、《綠色的太陽》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風(fēng)中的樹》、《帶雨的花》、《我們?nèi)タ春！鸩▋和男性姟返仁嗖浚煌捈缎淙~童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》、《眼睛樹》等多部；此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門》、《感謝往事》。多篇作品被收入中小學(xué)語文和音樂課本。作品曾多次獲得國家圖書獎(jiǎng)、“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)、中國作家協(xié)會(huì)全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心圖書獎(jiǎng)等。1992年獲國際安徒生獎(jiǎng)提名。

你是怎樣理解這個(gè)題目的？

（對題目的理解為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。對作者的了解可以讓學(xué)生認(rèn)識一位兒童詩歌的作者，可以更多的閱讀他的作品。）

二、理解詩歌，把握作者的思想感情

1、請你讀讀詩歌，詩歌主要講了什么內(nèi)容？

（讓學(xué)生把握詩歌的主旨，為了讓學(xué)生理解“目光傾聽”做鋪墊）

2、媽媽對你說的最平常的話是什么？

3、板書：聽別人說話，你要望著對方？

這句話平常嗎？都有誰說過這樣的話？

為什么要在別人說話的時(shí)候看著對方呢？請你讀讀第二、三小節(jié)？把相關(guān)語句畫出來。

（學(xué)生總結(jié)“用目光來說話”。第一個(gè)小節(jié)實(shí)質(zhì)上是個(gè)總起的段，后面的兩小節(jié)是解釋說明第一小節(jié)的。）

4、你想用什么語氣來讀這三小節(jié)？你最想讀哪幾句詩句？

（指導(dǎo)學(xué)生美讀，是為了讓學(xué)生更好的體會(huì)詩歌的感情所在。讓學(xué)生選擇自己喜歡的語句讀，激發(fā)學(xué)生對詩歌的喜愛之情）

5、我們一齊來讀讀最后一個(gè)自然段。談?wù)勀銓@句詩句的理解。

（對最后的詩句理解學(xué)生自然而然的就能理解“用目光傾聽”的意思。）

6、小組討論：說說對“用目光傾聽”的理解。

三、再讀詩歌，體會(huì)詩歌感情

請你再來讀讀詩歌，體會(huì)作者的思想感情。

（提升學(xué)生對詩歌的理解）

背誦詩歌

1、指名背誦

2、男女生比賽背誦

3、小組背誦

（為了幫助學(xué)生積累語言，所以讓學(xué)生背。通過各種形式的背誦激發(fā)學(xué)生背誦的積極性，加深學(xué)生的記憶）

第二課時(shí)

一、交流“金波”的作品

1、請你把自己收集到的資料跟小組間的成員進(jìn)行交流，把你喜歡的'詩句畫下來、記下來。

（交流的目的是讓學(xué)生收集的資料更多，將喜歡的詩句畫下來幫助學(xué)生積累語言）

2、小組間談?wù)劯惺?/p>

（交流感受讓學(xué)生全面的理解詩歌）

3、背誦自己喜歡的詩歌

（積累語言）

三、朗讀自己收集有關(guān)母愛的文章

1、你想怎樣讀這篇文章？你為什么會(huì)這樣讀？讀給大家聽聽，讓大家都來聆聽你對母親的愛。

（引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用感情讀文章，通過有感而讀讓學(xué)生理解文章要表達(dá)的感情。讀給大家聽，為了給學(xué)生作個(gè)引導(dǎo)。）

2、小組間有感情地讀自己收集的文章

3、評選出經(jīng)典的文章，找出本組朗讀最好的人來讀，讀給大家聽。

四、寫一寫

1、同學(xué)們，我們回想一下平時(shí)母親對我們的關(guān)愛。

（幫助學(xué)生收集寫作素材）

2、我們可以把自己對母親的感謝用詩歌、一段文章表達(dá)出來，回家讀給媽媽聽，好嗎？

3、寫一寫

（將自己所學(xué)的內(nèi)容結(jié)合生活事例形成自己的知識，通過文章展現(xiàn)出來）

五、文章交流

1、誰愿意把自己的作品讀給大家聽？

2、你最喜歡誰寫的作品？談?wù)勀阆矚g的理由？

（把作品讀給大家聽：一、可以讓好的作品讓大家欣賞；二、學(xué)生可以通過這種方式取長補(bǔ)短。評評：可以讓大家提升自己的寫作水平。）

六、作業(yè)

把自己的寫的詩歌或文章讀給媽媽聽.

聯(lián)系生活中哪些人說過這句話，引導(dǎo)學(xué)生明白看似平常的一句話，其實(shí)有深刻的道理。

運(yùn)用不同的形式來朗讀，體會(huì)詩歌的思想感情。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．將這首詩歌背誦下來。

2．自己也仿寫一篇詩歌，把自己的寫的詩歌或文章讀給媽媽聽。

八、板書設(shè)計(jì)

用目光傾聽

聽別人說話，你要望著對方。

用真誠的心去傾聽

與人交往要真誠。

第四篇：《用目光傾聽》教學(xué)設(shè)計(jì)

6、《用目光傾聽》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解“傾聽、真誠、燦爛、照耀”等生字詞，理解詩句的意思。

過程與方法：

1、有感情地朗讀詩歌，并能背誦。

2、、訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩句意思的能力。

3、積累課文語言，體會(huì)詩歌在表達(dá)上的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：從母親的教誨中體會(huì)母愛的偉大，培養(yǎng)學(xué)生與人真誠交流的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過對詩句的理解，體會(huì)作者的情感；聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬Α坝媚抗鈨A聽”的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握作者寫作方法，收集生活材料，仿寫一首自己的詩歌。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

1、師：孩子們，咱們聽講的時(shí)候應(yīng)該怎么做呢（認(rèn)真、專注等）？引出課堂的學(xué)習(xí)方法：傾聽。同學(xué)們，我們都知道用耳朵聽聲音，用眼睛看東西，但是你們知道嗎？用目光也可以傾聽。

（板書課題：用目光傾聽）

2、質(zhì)疑課題

師：學(xué)貴有疑。看了題目，你有什么想問的嗎？(根據(jù)學(xué)生的提問，老師提煉。)為什么？

怎么樣？ 師：希望通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠幫助你們解決這兩個(gè)問題。

3、分組交流，匯報(bào)收集作者的相關(guān)資料。

二、初讀課文，整體感知

1、師范讀，讓學(xué)生注意老師的朗讀技巧。如：停頓、重音等。

2、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

師：請同學(xué)們自由地將課文讀一遍，將字音讀準(zhǔn)、句子讀通順。師：讀課文的時(shí)候，你一定遇到了這樣一些詞語，誰來讀呢? 課件：伴隨

真誠 傾聽 千言萬語 溫暖 燦爛（1）指名能力弱一點(diǎn)的同學(xué)讀詞語。（2）全班齊讀。

師：相信你們在讀課文的時(shí)候不僅可以能夠做到字音準(zhǔn)，而且也能夠做到語句通順。

3、同桌互讀，相互正音。

4、小組朗讀，分組分小節(jié)讀課文，師生正音，檢查學(xué)生朗讀情況

5、全班齊讀課文，然后請各小組交流，組長說說這首詩歌主要寫了什么 師：詞語讀準(zhǔn)了，課文讀通了，跟同座交流一下：這首詩歌主要寫了什么？ 其實(shí)，課題就簡明扼要地點(diǎn)明了課文的主要內(nèi)容，用目光傾聽他人說話，傳達(dá)出你對人的真誠。再讀課題。

帶著問題學(xué)習(xí)課文是一種很好的學(xué)習(xí)方法。請你們帶著剛才提出的問題，輕聲讀課文。在讀懂的地方簡單記下感受，不懂的地方做記號。

三、精讀課文，理解內(nèi)容

1快速瀏覽課文，思考：“用目光傾聽”是什么意思？

學(xué)生匯報(bào)：聽別人說話，要望著對方。

師：你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？（引出詩歌教學(xué)第一節(jié)。）PPT：媽媽說過一句最平常的話，聽別人說話，你要望著對方。

（指導(dǎo)朗讀，讀出媽媽的輕聲細(xì)語、親切溫柔。）

抓重點(diǎn)詞語：最平常。

2、師：是啊！普普通通的一句話，卻讓作者銘記在心，為什么聽別人說話的時(shí)候要望著對方呢？用自己喜歡的方式讀詩歌的2、3節(jié)，畫出相關(guān)語句，在空白處做些批注，寫下你的體會(huì)。

重點(diǎn)交流：

（1）聽別人說話是一種交流，交流最需要的是真誠。探究：平時(shí)大家都經(jīng)常交流說話，如果你說話的時(shí)候，別人很認(rèn)真地聽，而且還會(huì)專注地望著你，你會(huì)怎樣？

相反，雖然他在聽你說話，但是他左顧右盼，或者還在做自己的事情，你又會(huì)怎樣？

明確：看著別人，認(rèn)真地傾聽是一種尊重和禮貌，要讓對方感覺到你的誠懇和真心，這樣的交流才叫心與心的交流，要想別人和你成為朋友，喜歡和你交往，就要讓別人覺得你是真誠的！

由此可見，人與人交流時(shí)，一定要有一顆真誠的心。老師相信大家在今后的人生當(dāng)中一定會(huì)帶著一顆真誠的心去與人交往的。作者明白了這個(gè)道理，所以他在與人交談的時(shí)候，不僅用耳朵，也用目光去傾聽！

他牢牢記住了媽媽的那句話：

（學(xué)生齊讀）聽別人說話，你要望著對方。

（2）真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。

師：真誠的目光真的有這么打的魅力嗎？在我們的日常生活中，你遇到過類似的情況嗎？都有誰與你有過目光的交流？感覺如何？（抓住“千言萬語”、“溫暖的春天”，結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋Ｕ勔粋€(gè)事例，讀一次“真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。”）

師：雖然他們此時(shí)都沒有說話，但是他們的眼神分明告訴你，他們是關(guān)心 你的、愛護(hù)你的、心疼你的、鼓勵(lì)你的，這種感覺讓你如沐春風(fēng)，心里甜滋滋的，仿佛從你的心底開出了一朵朵“愛”的小花朵，無聲的語言更能打動(dòng)人們的心！

（再讀：真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。）

師：真誠的目光作用可真大啊！都說眼睛是心靈的窗子，作者始終記著媽媽的話，所以“我”的窗子始終----明亮燦爛（學(xué)生齊讀，讀出感覺）。

師：我的眼睛是純凈的，我的目光是真誠的。我能用真誠的目光去打動(dòng)別人，多虧了媽媽時(shí)刻教育我的那一句話語，大家齊讀----聽別人說話，你要望著對方。

師：這句話伴隨著作者長大，它教會(huì)了作者許多許多----如何與別人交往、如何生活、尊重別人、真誠待人??

是啊！媽媽的一句話教會(huì)我生活，它真誠的目光至今照耀著我、引導(dǎo)著我在人生的征途上如何真誠待人（齊讀最后一節(jié)，讀出對媽媽的感激。）

四、話說生活，感受“用目光傾聽”的作用。師：在你們的生活中有這樣的事例嗎？說給我們聽聽。

1、指名學(xué)生說說。

2、你是怎么理解“用目光傾聽”的呢？

師：看來，媽媽用的一句話不僅教會(huì)作者，而且還教會(huì)了我們。請你們齊讀最后一小節(jié)。

師：你能夠發(fā)現(xiàn)第一小節(jié)與第四小節(jié)之間是什么關(guān)系嗎？說出你的依據(jù)。（預(yù)設(shè)：生：首尾呼應(yīng)）

師：那么誰能說說“用目光傾聽”是什么意思？

（“傾聽”，意思是仔細(xì)聽。“用目光傾聽”就是在與別人交流，聽別人說話 的時(shí)候，要望著對方。因?yàn)?“交流最需要的是真誠”，只有“用目光傾聽”才能表達(dá)出自己的誠意。因?yàn)椤罢嬲\的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天”。）

師：讓我們共同聆聽媽媽的教誨，用真誠的目光去交流心靈，讓人與人在目光里更親近，讓情與情在目光里更加的地久天長。（配樂，全班齊讀）

五、感情升華，拓展延伸

1、以組為單位或分男、女組，舉行感情朗讀現(xiàn)場PK賽，能夠背誦的同學(xué)力求背誦，2、仿寫詩歌。

天下所有的媽媽都是用自己的言行來詮釋母愛的真諦。同學(xué)們，我們回想一下平時(shí)母親對我們的關(guān)愛的一句話，一件眼神……我們可以把自己對母親的感謝用詩歌寫出來。

六、板書設(shè)計(jì)

用目光傾聽

聽別人說話一定要望著對方

真誠

溫暖

第五篇：用目光傾聽 教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）

用目光傾聽

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀詩歌，并能背誦。

2、訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩句意思的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生與人真誠交流的習(xí)慣。

4、通過理解詩句，感受兒童詩歌的語言之趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者怎樣緊扣題目，節(jié)節(jié)深入表達(dá)主題：理解“用目光傾聽”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解用目光傾聽的含義，體會(huì)母愛的偉大，懂得與人交往一定要真誠。教師準(zhǔn)備：PPT課件 教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，媽媽是我們每個(gè)同學(xué)最親近的人，媽媽的愛是最偉大、最無私的愛，她細(xì)膩、柔和，她的愛無處不在。曾有人這樣來贊頌（PPT顯示）

媽媽的愛是清涼的風(fēng)；

媽媽的愛是遮雨的傘；

媽媽的愛是滴落的淚；

媽媽的愛是甜甜的吻；

媽媽的愛是平常的話。

2、在生活中，媽媽對你說的最平常的一句話是什么？生交流。

3、那么作者的媽媽對他說了什么話呢？這句話對作者有什么影響呢？帶著這些問題，我們一起學(xué)習(xí)《用目光傾聽》。（教師板題）理解“傾聽”

4、課前布置預(yù)習(xí)，查找金波的資料。誰能簡介一下作者——金波？

5、我們平時(shí)都是用耳朵傾聽.金波爺爺怎么說用目光傾聽呢?咱們?nèi)プx讀詩歌,相信你就會(huì)明白了.二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀，要求讀通順、讀流暢。

2、檢查學(xué)生讀詞的情況，教師予以指導(dǎo)。

3、教師出示朗讀課件，讓學(xué)生注意老師的朗讀技巧。如：停頓、重音等。

4、指名讀。（教師評價(jià)或者學(xué)生集體評價(jià)。）

三、精讀課文

1快速瀏覽課文，思考：“用目光傾聽”是什么意思？ 學(xué)生匯報(bào)：聽別人說話，要望著對方。

師：你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？（引出詩歌教學(xué)第一節(jié)。）

PPT：媽媽說過一句最平常的話：聽別人說話，你要望著對方。（指導(dǎo)朗讀，讀出媽媽的輕聲細(xì)語、親切溫柔。）抓重點(diǎn)詞語：最平常。（換詞）

2、師：是啊！普普通通的一句話，卻讓作者銘記在心，為什么聽別人說話的時(shí)候要望著對方呢？用自己喜歡的方式讀詩歌的2、3節(jié)，畫出相關(guān)語句，在空白處做些批注，寫下你的體會(huì)。重點(diǎn)交流：

（1）聽別人說話是一種交流，交流最需要的是真誠。指名讀，談?wù)勀愕捏w會(huì)。教師指導(dǎo)朗讀，全班齊讀。

探究：平時(shí)大家都經(jīng)常交流說話，如果你說話的時(shí)候，別人很認(rèn)真地聽，而且還會(huì)專注地望著你，你會(huì)怎樣？

相反，雖然他在聽你說話，但是他左顧右盼，或者還在做自己的事情，你又會(huì)怎樣？

明確：看著別人，認(rèn)真地傾聽是一種尊重和禮貌，要讓對方感覺到你的誠懇和真心，這樣的交流才叫心與心的交流，要想別人和你成為朋友，喜歡和你交往，就要讓別人覺得你是真誠的！男女生讀。

由此可見，人與人交流時(shí)，一定要有一顆真誠的心。老師相信大家在今后的人生當(dāng)中一定會(huì)帶著一顆真誠的心去與人交往的。作者明白了這個(gè)道理，所以他在與人交談的時(shí)候，不僅用耳朵，也用目光去傾聽！他牢牢記住了媽媽的那句話：

（學(xué)生齊讀）聽別人說話，你要望著對方。

（2）真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。

1）

千言萬語是什么意思？（很多很多的話）

溫暖的春天給人什么感覺？（舒服，溫馨）生讀談體會(huì)。

2）讓我們把思緒回到《遲到》這篇課文，出示：

我走出了教室，站在爸面前。爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖，他遞給我，看著我穿上，又拿出兩塊錢給我。

你從爸爸的目光中體會(huì)到他好像在說什么？爸爸的目光傳遞的是什么？

（是呀，爸爸什么都沒說，只是看著我，他的目光勝似千言萬語，目光傳送的是關(guān)愛，是親情。）

3）師：真誠的目光真的有這么大的魅力。在我們的日常生活中，你遇到過類似的情況嗎？都有誰與你有過目光的交流的事例？你體會(huì)到目光傳送的是什么？談一個(gè)事例，讀一次“真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。”

師小結(jié)：多么有魅力的眼神！想想剛才我們談的例子，我們可以用詩的語言來理解真誠的目光：

真誠的目光傳遞的是——關(guān)愛； 真誠的目光傳遞的是——友好； 真誠的目光傳遞的是——理解； 真誠的目光傳遞的是——寬容；

真誠的目光傳遞的是——（）； ??

告訴我，目光都能傳送什么？學(xué)生紛紛答信任、支持、鼓勵(lì)、安慰等

4）師：雖然他們此時(shí)都沒有說話，但是他們的眼神分明告訴你，他們是關(guān)心你的、愛護(hù)你的、心疼你的、鼓勵(lì)你的，這種感覺讓你如沐春風(fēng)，心里甜滋滋的，仿佛從你的心底開出了一朵朵“愛”的小花朵，無聲的語言更能打動(dòng)人們的心！（再讀：真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。）

5）師：真誠的目光作用可真大啊！都說眼睛是心靈的窗子，作者始終記著媽媽的話，所以“我”的窗子始終----明亮燦爛（學(xué)生齊讀，讀出感覺）。出示“都說眼睛是心靈的窗子，我的“窗子”永遠(yuǎn)明亮燦爛。你從中讀懂了什么呢? 發(fā)現(xiàn)了什么、第二個(gè)窗子帶了引號，那是指什么？（真誠的目光、心靈）（指名讀,讀出自豪,得意的感覺.）（朗讀第三節(jié).范讀.配合讀.配樂.）

師：我的眼睛是純凈的，我的目光是真誠的。我能用真誠的目光去打動(dòng)別人，多虧了媽媽時(shí)刻教育我的那一句話語，大家齊讀----聽別人說話，你要望著對方。

6）師:這句話伴隨著作者長大,教會(huì)了他很多很多東西.到底教會(huì)了他什么呢?（指名回答:如何與別人交往,如何生活,尊重別人,真誠待人.）

7)是啊！媽媽的一句話教會(huì)我生活，她真誠的目光至今照耀著我、引導(dǎo)著我在人生的征途上如何真誠待人。指名讀(在我成長的道路上，媽媽的教誨好似指路明燈引領(lǐng)我在生活的海洋里學(xué)會(huì)“真誠待人”的為人處世的道理。（齊讀最后一節(jié)，讀出對媽媽的感激。）

四、升華主題，朗誦全文

1、師：課文學(xué)到這里，那么誰能說說“用目光傾聽”真正含義是什么？（“傾聽”，意思是仔細(xì)聽。“用目光傾聽”就是在與別人交流，聽別人說話的時(shí)候，要望著對方。這是真誠和尊重的表現(xiàn)，因?yàn)?“交流最需要的是真誠”，只有“用目光傾聽”才能表達(dá)出自己的誠意。因?yàn)椤罢嬲\的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天”。）是媽媽對我的愛。

2、師：讓我們共同聆聽媽媽的教誨，用真誠的目光去交流心靈，讓人與人在目光里更親近，讓情與情在目光里更加的地久天長。（配樂，分男、女組，舉行感情朗讀現(xiàn)場PK賽，）

看看哪組通過讀來聆聽媽媽的教誨。感受媽媽對我的愛。

3、通過學(xué)習(xí)我們知道了如何與人交往，老師這兒有一首詩歌送給大家 真誠是美酒，年份越久越醇香濃烈； 真誠是焰火，在高處綻放才愈顯得美麗； 真誠是鮮花，送之于人，手有余香； 有了真誠，就有了朋友的關(guān)懷； 有了真誠，就有了同事的信任； 有了真誠，就有家人的支持。一顆孤獨(dú)的心需要愛的甘泉滋潤； 一顆冰冷的心需要友誼的溫暖； 一顆絕望的心需要力量的撫慰； 一顆蒼白的心需要真誠的幫助；

一顆充滿戒備關(guān)閉的心門，是多么需要真誠這把鑰匙去打開啊!生活在真誠中，會(huì)坐如春風(fēng)。既如此，何不真誠走一生？

師：真誠的與人交往，會(huì)擁有更多的朋友，會(huì)使生活豐富多彩，人生道路也會(huì)越走越寬闊。

課堂練習(xí)：

1、背誦課文。

2、試著用下面三個(gè)詞語寫一段話。真誠 傾聽 千言萬語

板書設(shè)計(jì)：

用目光傾聽

聽別人說話，你要望著對方 交流 需要 真誠