第一篇：學會傾聽主題班會教案

學會傾聽主題班會教案

學會傾聽

教學目標：

結合學生平時對學習以及生活的態度，本次展開“學會傾聽”主題班會課。旨在通過主題班會的形式，結合圖文并茂、通俗易懂的圖片和故事使學生了解傾聽的重要性、如何學會傾聽、傾聽的好處。從而在學習、生活的態度進行優化，提高學習成績以及生活質量。

通過多媒體輔助教學，展示有關傾聽的故事和傾聽的方法，結合事例進行分析，使學生學生意識到傾聽的重要性，從而改變一些壞習慣。活動形式：

讓學生查閱、準備有關資料，班會時回答相關問題。

老師通過提供詳實的圖片、文字資料，組織學生展開討論，加深對傾聽的認識。教學過程：

一、故事名言

故事[傾聽的小貓]，得出結論“要學會傾聽，傾聽收獲智慧。”從而接入正題。接著引入名言“上帝給我們兩只耳朵，卻只給我們一張嘴，是想讓我們——多聽少說”。

二、游戲時間

進行“猜猜我是誰”、“你傳我說”兩個游戲。活躍課堂氣氛，引起學生興趣，在游戲中加深學生對傾聽的認識。

三、總結傾聽的方法

（1）傾聽容易犯的錯誤

讓學生認識傾聽時容易犯的錯誤，避免在以后的交流、生活中犯錯。（2）傾聽四要素

告訴學生傾聽的方法，也是本節課的重點[學會傾聽]。通俗易懂的語言使學生在學生中容易執行，并有深刻印象。

四、結合方法，再讀事例

通過事例，加深學生對傾聽的印象，并結合之前的方法，指出事例中不是傾聽的行為。讓學生在生活中能過真正做到傾聽。

五、課堂總結

做一個聽眾往往比做一個演講者更重要。

第二篇：學會傾聽主題班會

“學會傾聽”主題班會活動設計

作者： 王雅娟

作為社會人，我們幾乎每天都與人交流。通過交流，我們傳達著彼此的情感，碰撞出思想的火花。傾聽則是表達的前提和基礎。掌握一些傾聽的技巧就顯得非常重要。

二、活動目的

1.讓同學們明白傾聽是一種藝術，良好的傾聽是一種美德，更是一個人良好素質的體現。意識到聽不僅要用耳，而且要用心。

2.掌握一些傾聽技巧，學會有效地傾聽。

3.利用班會活動，引導學生體會對方感受，了解彼此需要，增進師生之間的理解。

三、活動準備

1、資料準備：情境劇本、游戲小卡片、空白小卡片、多媒體演示稿、背景音樂、視頻《魯豫有約》、音頻《心聲》

2、人員分工：

主持人：高新薈、馬新凱

多媒體操作員：王雅娟

工作人員：王雅娟情景劇表演：高新琪、高雪、王溪澤、王永奇 “我說你聽”活動：每組成員 講故事：高新薈

四、活動過程（背景音樂）

（一）開場白

（女）傾聽是一種藝術，良好的傾聽讓人贏得尊重；（男）傾聽是一種習慣，良好的傾聽讓人獲得啟示。（合）良好的傾聽更是一種美德，是一個人高素質的體現。（男）作為社會人，人們幾乎每天都與人交流。通過交流，傳達彼此的情感，碰撞出思想的火花。傾聽則是表達的前提和基礎。(合)今天，我們召開主題班會，共同交流探討 “如何傾聽”這一話題。(二)導入

（女）我給大家講一個故事——喬伊·吉拉德的故事

喬伊·吉拉德剛開始做汽車推銷員時，有一次向顧客推薦一種新型汽車。在他的反復推薦下，眼看就要成交，但對方卻突然決定不買了。

這位顧客為什么突然變卦了呢？吉拉德百思不得其解。深夜，輾轉反側的他終于忍不住給那位顧客撥了電話，向對方請教為什么他的推銷沒有成功。

顧客告訴他：“今天下午你并沒有用心聽我說話。就在簽字之前，我提到我的兒子即將進入密歇根大學就讀，我還跟你說到他的運動成績和將來的抱負，我以他為榮。可你根本沒聽我說這些話！”

聽得出來，對方對吉拉德很不滿意。事實上，吉拉德當時確實沒有注意聽。對方繼續說：“你只顧推銷自己的汽車，根本不在乎我說什么。我不愿意從一個不尊重我的人手里買東西！” 吉拉德終于恍然大悟。就因為沒有注意聽對方的談話，所以失掉了一筆生意。

（男）喬伊·吉拉德的故事充分說明了傾聽在現實生活中的重要性，所以我們要學會傾聽，掌握一定的傾聽技巧。

（三）學會傾聽

1、聽話要聽清 ①情景劇《竹竿和豬肝》表演 情景劇《竹竿和豬肝》

旁：新知縣上任,正值夏天,蚊子很多。

知縣對師爺說:“到管賬那兒取幾文錢,買些竹竿來。” 師爺（嘀咕）:噫，這縣老爺一上任,怎么就要買豬肝? 師爺（跑步狀）：“嗯，好的，這就去。”

師爺對店主說:“新來的縣太爺要買豬肝,你是明白人,心里該有數吧?” 旁：店主是個聰明人,明白師爺說話的意思,馬上割了兩塊豬肝。店主：給（店主做遞狀）旁：另外還奉送了一副豬耳朵。

店主：給（店主做遞狀），這豬耳朵可比豬肝好吃多了。

旁：師爺離開肉鋪后,心想:老爺叫我買的是豬肝,這豬耳朵當然歸我了。于是師爺將豬耳朵包好,塞進口袋里,提著豬肝喜滋滋地回到縣衙。師爺:“回稟老爺,豬肝買回來了!” 知縣（生氣）:“你的耳朵哪去了!”

師爺（小聲）:這縣太爺可真厲害,他怎么知道我把耳朵藏起來了呢? “耳??耳朵在??在我的口??口袋里!”

主持人提問：一笑過后，說說你為什么發笑，說明傾聽中我們要注意些什么？（學生談感受）

主持人簡單點評：聽話要聽清，聽話要聽明，而且還要聽清別人語言潛在的意思，譬如知縣說的““你的耳朵哪去了!”中的“耳朵”和師爺聽到的“耳朵”意義就不一樣。②游戲 “我說你聽”

游戲規則：以小組為單位，每組同學站成一列，第一位同學記下發下去的句子，聽到“開始”后，小聲傳給身后的同學，后面的同學聽清楚后，小聲傳給下一位同學，最后一位同學把聽到的話寫到黑板上。看看哪個小組既快又準。

注意：

1、聽話的時候，只能聽，不能說話，可以用動作、眼神交流。

2、注意音量，不要讓旁邊的同學聽見。

（出示游戲卡片，只讓每組第一位同學記清楚）：游戲開始。學生進行游戲。

（游戲結束，最后一位同學把所聽到的內容寫在黑板上，等大家歸位后，展示游戲卡片）提問：為什么最后一位同學所聽到的與第一位同學聽到的卡片上的文字有這么大的出入？（學生談感受）

主持人簡單小結：不僅要用耳朵聽，還要用心記。

2、聽話要聽完整

故事分享：學生講故事《出人意料的回答》

美國知名主持人林克萊特有一次做節目時問一名小朋友：“長大后你想做什么啊？”“嗯??我要開飛機！”林克萊特接著問：“如果有一天，你的飛機飛到太平洋上空，燃料沒有了，你會怎么辦?”小朋友想了想，說：“我會先告訴坐在飛機上的人系好安全帶，然后我掛上降落傘跳出去。”現場的觀眾聽后笑得東倒西歪。沒想到，現場的笑聲卻把孩子弄哭了。于是林克萊特問他：“你為什么要這么做？”孩子的答案出人意料:“我要去拿燃料，我還要回來的！”

主持人提問：聽了這個故事，有什么感受？傾聽中應注意什么？現實生活中你有類似小男孩的遭遇嗎？（學生談感受）

主持人小結：是呀，我們在傾聽時要聽完整，否則就會曲解別人的意思，就會把自己的意思強加到別人頭上，給別人帶來傷害。

3、聽話有技巧 播放視頻《魯豫有約》——《爸爸去哪兒》田亮葉一茜做客魯豫有約，暢談幸福生活。播放前提醒：大家注意魯豫在傾聽時的表情、動作、語言等，看她有哪些地方值得我們學習。提問：（女）主持人魯豫在傾聽的時候，有哪些地方值得我們學習？（學生談感受）主持人簡單點評：

主持人（女）：從視頻中我們看得出來魯豫姐姐的傾聽技巧

①表情：輕松、平和的微笑，自然、溫和的目光注視對方，表情或是欣賞，或是同情，或是疑惑，或是陶醉，是嘉賓感到自己得到了充分的尊重、理解和關注。

②動作：保持著身體前傾的姿勢，給人“側耳傾聽”的感覺。適時給予對方自己傾聽的反饋信號，如應答的詞語“哦”“嗯”或點頭認同的動作。

③善于把握時機，引導性提問。“非暴力溝通”中有一種溝通技巧，就是在傾聽中，不急于給別人建議，而是誘導對方完全說出內心的感受和需要，從而獲得足夠的信息，為別人提供真正的幫助。

4、成果展示：歸納傾聽的技巧

（男）看了上面的表演、視頻，聽了故事，做了游戲，下面請每個小組組內討論交流，你們認為應該怎樣傾聽才算是良好的、有效的傾聽。用幾個詞語或短語來概括，并請寫在準備好的卡片上。再展示在黑板上。（女）同學們總結的很好。其實可以用更簡潔的“三心”來概括：用心、耐心、會心。“用心”就是全身心傾聽，準確記住別人所說的信息；“耐心”就是聽別人把話說完，盡可能完整的了解別人的意思；“會心”就是通過運用傾聽技巧，抓住契機，讓說話者充分表達內心的感受和需要，傾聽者充分體會說話者的感受和需要，如果有必要，再提供相應的幫助。最后傾聽者和說話者會心會意，心靈相通。這就是傾聽的力量。

借這個機會，我還想告訴大家一些傾聽中應避免的不良習慣： ①身子不停地轉來轉去或不停地變換姿勢——什么時候可以結束啊 ②隨意插話、搶話——你說的我都知道了；你的意見我不在意。③東張西望——你可不可以不要再說了。④轉筆——真有些無聊。

⑤不停地看表——逐客令：你是不是該走了？

（四）師生心的交流

（男）今天，班主任呢李老師雖然沒有參加班會，但她有話要跟同學們說。請大家注意傾聽，說說你聽到了哪些信息，你能理解老師內心的感受和需要嗎？ 播放音頻：您說我聽——《心聲》

你聽到了哪些信息？其中感觸最深的是那句話？你能理解老師內心的感受和需要嗎？（學生談感受）主持人點評：（略）

（女）因為時間關系，還有一些同學沒有來得及說，你可以寫在卡片上，課后交給李老師，讓李老師傾聽到你內心的聲音。

（五）老師總結

（六）在音樂中結束班會(播放背景音樂《傾聽我》)（男）：傾聽是一種交流，它讓我們博采眾長，提升能力；（女）：傾聽是一種習慣，它讓我們思維碰撞，提升素養。（男）：學會傾聽，不僅可以幫助我們收獲知識，鍛煉能力，（女）：更能讓我們的智慧之光閃現，讓我們養成終生受益的好習慣！（男）甲：我們要學會傾聽，在傾聽中彰顯智慧；（女）：我們要堅持傾聽，讓傾聽伴隨我們成長成熟！（齊）：今天我們的“學會傾聽”主題班會到此結束。謝謝！

第三篇：學會傾聽,主題班會

主 題 班 會 class-meeting with theme

主題班會·教學記錄 word 可編輯·實用文檔

學會傾聽 主題班會

一、活動背景 作為社會人，我們幾乎每天都與人交流。通過交流，我們傳達著彼此的情感，碰撞出思想的火花。傾聽則是表達的前提和基礎。高三學生，每天緊張忙碌，思想敏感，情緒容易波動，相互的安慰與鼓勵要有效，彼此的嫌隙和誤會要冰釋，掌握一些傾聽的技巧就顯得非常重要。

二、活動目的 1.讓同學們明白傾聽是一種藝術，良好的傾聽是一種美德，更是一個人良好素質的體現。意識到聽不僅要用耳，而且要用心。

2.掌握一些傾聽技巧，學會有效地傾聽。

3.利用班會活動，引導學生體會對方感受，了解彼此需要，增進師生之間的理解。

三、活動準備 1、資料準備：情境劇本、游戲小卡片、空白小卡片、多媒體演示稿、背景音樂、視頻《魯豫有約》、音頻《心聲》 2、人員分工：

主持人：劉亞欣、譚超

多媒體操作員：朱麗

工作人員：王夢吟 情景劇表演：何雨舟、謝茵、楊媛、徐彭菲 “我說你聽”活動：每組成員 講故事：許思 四、活動過程（背景音樂）

（一）開場白 （女）傾聽是一種藝術，良好的傾聽讓人贏得尊重；（男）傾聽是一種習慣，良好的傾聽讓人獲得啟示。（合）良好的傾聽更是一種美德，是一個人高素質的體現。（男）作為社會人，人們幾乎每天都與人交流。通過交流，傳達彼此的情感，碰撞出思想的火花。傾聽則是表達的前提和基礎。（女）作為高三學生，每天緊張忙碌，思想敏感，情緒容易波動，相互的安慰與鼓勵要有效，彼此的嫌隙和誤會要冰釋，傾聽技巧則顯得非常重要。(合)今天，我們召開主題班會，共同交流探討 “如何傾聽”這一話題。

(二)導入 （女）我給大家講一個故事——喬伊·吉拉德的故事 喬伊·吉拉德剛開始做汽車推銷員時，有一次向顧客推薦一種新型汽車。在他的反復推薦下，眼看就要成交，但對方卻突然決定不買了。

這位顧客為什么突然變卦了呢？吉拉德百思不得其解。深夜，輾轉反側的他終于忍不住給那位顧客撥了電話，向對方請教為什么他的推銷沒有成功。

顧客告訴他：“今天下午你并沒有用心聽我說話。就在簽字之前，我提到我的兒子即將進入密歇根大學就讀，我還跟你說到他的運動成績和將來的抱負，我以他為榮。可你根本沒聽我說這些話！”

聽得出來，對方對吉拉德很不滿意。事實上，吉拉德當時確實沒有注意聽。對方繼續說：“你只顧推銷自己的汽車，根本不在乎我說什么。我不愿意從一個不尊重我的人手里買東西！” 吉拉德終于恍然大悟。就因為沒有注意聽對方的談話，所以失掉了一筆生意。

（男）喬伊·吉拉德的故事充分說明了傾聽在現實生活中的重要性，所以我們要學會傾聽，掌握一定的傾聽技巧。

（三）學會傾聽 1、聽話要聽清

主題班會·教學記錄 word 可編輯·實用文檔 ①情景劇《竹竿和豬肝》表演 情景劇《竹竿和豬肝》 旁：新知縣上任,正值夏天,蚊子很多。

知縣對師爺說:“到管賬那兒取幾文錢,買些竹竿來。” 師爺（嘀咕）:噫，這縣老爺一上任,怎么就要買豬肝? 師爺（跑步狀）：“嗯，好的，這就去。” 師爺對店主說:“新來的縣太爺要買豬肝,你是明白人,心里該有數吧?” 旁：店主是個聰明人,明白師爺說話的意思,馬上割了兩塊豬肝。

店主：給（店主做遞狀）

旁：另外還奉送了一副豬耳朵。

店主：給（店主做遞狀），這豬耳朵可比豬肝好吃多了。

旁：師爺離開肉鋪后,心想:老爺叫我買的是豬肝,這豬耳朵當然歸我了。于是師爺將豬耳朵包好,塞進口袋里,提著豬肝喜滋滋地回到縣衙。

師爺:“回稟老爺,豬肝買回來了!” 知縣（生氣）:“你的耳朵哪去了!” 師爺（小聲）:這縣太爺可真厲害,他怎么知道我把耳朵藏起來了呢? “耳……耳朵在……在我的口……口袋里!” 主持人提問：一笑過后，說說你為什么發笑，說明傾聽中我們要注意些什么？（學生談感受）

主持人簡單點評：聽話要聽清，聽話要聽明，而且還要聽清別人語言潛在的意思，譬如知縣說的““你的耳朵哪去了!”中的“耳朵”和師爺聽到的“耳朵”意義就不一樣。

②游戲 “我說你聽” 游戲規則：以小組為單位，每組同學站成一列，第一位同學記下發下去的句子，聽到“開始”后，小聲傳給身后的同學，后面的同學聽清楚后，小聲傳給下一位同學，最后一位同學把聽到的話寫到黑板上。看看哪個小組既快又準。

注意：1、聽話的時候，只能聽，不能說話，可以用動作、眼神交流。

2、注意音量，不要讓旁邊的同學聽見。

（出示游戲卡片，只讓每組第一位同學記清楚）：游戲開始。學生進行游戲。

（游戲結束，最后一位同學把所聽到的內容寫在黑板上，等大家歸位后，展示游戲卡片）

提問：為什么最后一位同學所聽到的與第一位同學聽到的卡片上的文字有這么大的出入？（學生談感受）

主持人簡單小結：不僅要用耳朵聽，還要用心記。

2、聽話要聽完整 故事分享：學生講故事《出人意料的回答》 美國知名主持人林克萊特有一次做節目時問一名小朋友：“長大后你想做什么啊？”“嗯……我要開飛機！”林克萊特接著問：“如果有一天，你的飛機飛到太平洋上空，燃料沒有了，你會怎么辦?”小朋友想了想，說：“我會先告訴坐在飛機上的人系好安全帶，然后我掛上降落傘跳出去。”現場的觀眾聽后笑得東倒西歪。沒想到，現場的笑聲卻把孩子弄哭了。于是林克萊特問他：“你為什么要這么做？”孩子的答案出人意料: “我要去拿燃料，我還要回來的！” 主持人提問：聽了這個故事，有什么感受？傾聽中應注意什么？現實生活中你有類似小男孩的遭遇嗎？（學生談感受）

主持人小結：是呀，我們在傾聽時要聽完整，否則就會曲解別人的意思，就會把自己的意思強加到別人頭上，給別人帶來傷害。

主題班會·教學記錄 word 可編輯·實用文檔 3、聽話有技巧 播放視頻《魯豫有約》——《爸爸去哪兒》田亮葉一茜做客魯豫有約，暢談幸福生活。

播放前提醒：大家注意魯豫在傾聽時的表情、動作、語言等，看她有哪些地方值得我們學習。

提問：（女）主持人魯豫在傾聽的時候，有哪些地方值得我們學習？（學生談感受）

主持人簡單點評：

主持人（女）：從視頻中我們看得出來魯豫姐姐的傾聽技巧 ①表情：輕松、平和的微笑，自然、溫和的目光注視對方，表情或是欣賞，或是同情，或是疑惑，或是陶醉，是嘉賓感到自己得到了充分的尊重、理解和關注。

②動作：保持著身體前傾的姿勢，給人“側耳傾聽”的感覺。適時給予對方自己傾聽的反饋信號，如應答的詞語“哦”“嗯”或點頭認同的動作。

③善于把握時機，引導性提問。“非暴力溝通”中有一種溝通技巧，就是在傾聽中，不急于給別人建議，而是誘導對方完全說出內心的感受和需要，從而獲得足夠的信息，為別人提供真正的幫助。

4、成果展示：歸納傾聽的技巧 （男）看了上面的表演、視頻，聽了故事，做了游戲，下面請每個小組組內討論交流，你們認為應該怎樣傾聽才算是良好的、有效的傾聽。用幾個詞語或短語來概括，并請寫在準備好的卡片上。再展示在黑板上。

（女）同學們總結的很好。其實可以用更簡潔的“三心”來概括：用心、耐心、會心。“用心”就是全身心傾聽，準確記住別人所說的信息；“耐心”就是聽別人把話說完，盡可能完整的了解別人的意思；“會心”就是通過運用傾聽技巧，抓住契機，讓說話者充分表達內心的感受和需要，傾聽者充分體會說話者的感受和需要，如果有必要，再提供相應的幫助。最后傾聽者和說話者會心會意，心靈相通。這就是傾聽的力量。

借這個機會，我還想告訴大家一些傾聽中應避免的不良習慣：

①身子不停地轉來轉去或不停地變換姿勢——什么時候可以結束啊 ②隨意插話、搶話——你說的我都知道了；你的意見我不在意。

③東張西望——你可不可以不要再說了。

④轉筆——真有些無聊。

⑤不停地看表——逐客令：你是不是該走了？（四）師生心的交流（男）今天，班主任呢李老師雖然沒有參加班會，但她有話要跟同學們說。請大家注意傾聽，說說你聽到了哪些信息，你能理解老師內心的感受和需要嗎？ 播放音頻：您說我聽——《心聲》 你聽到了哪些信息？其中感觸最深的是那句話？你能理解老師內心的感受和需要嗎？（學生談感受）

主持人點評：（略）

（女）因為時間關系，還有一些同學沒有來得及說，你可以寫在卡片上，課后交給李老師，讓李老師傾聽到你內心的聲音。

（五）老師總結 （六）在音樂中結束班會(播放背景音樂《傾聽我》)（男）：傾聽是一種交流，它讓我們博采眾長，提升能力；（女）：傾聽是一種習慣，它讓我們思維碰撞，提升素養。

（男）：學會傾聽，不僅可以幫助我們收獲知識，鍛煉能力，主題班會·教學記錄 word 可編輯·實用文檔（女）：更能讓我們的智慧之光閃現，讓我們養成終生受益的好習慣！

（男）甲：我們要學會傾聽，在傾聽中彰顯智慧；（女）：我們要堅持傾聽，讓傾聽伴隨我們成長成熟！

（齊）：今天我們的“學會傾聽”主題班會到此結束。謝謝！

第四篇：學會傾聽教案

學會傾聽教案

活動理念

青少年時期渴望交往，渴望與人溝通，但交流困難是青少年在人際交往方面的障礙之一。交流困難固然有表達的原因，而更多的是由于不會傾聽造成的。因此學生只有掌握傾聽技巧才能更好地進行人際交往。

活動目標

1、了解與理解

懂得傾聽的人才會獲得朋友，因為你分擔了他的煩惱；懂得傾聽的人才能夠在聽的過程中領會大意，才能想出合適的辦法與不同的人溝通合作。

2、嘗試與學會：

通過表演、討論等活動使學生了解不同的傾聽行為及其給別人帶來的不同感受；辨別什么是不良的傾聽行為和良好的傾聽行為；從而學習一定的傾聽技巧，初步學會這些正確的傾聽行為。

3、體驗與感悟：

體驗正確的傾聽行為給人帶來的溝通的高效與暢快。

活動準備

課件、座位四人小組排列。

活動過程

一、團體熱身階段：你聽我說

1、傾聽訓練

請學生聽一篇名為《花雨》的文章，這篇文章中多次出現“花朵”和“雨滴”這兩個名詞。每當聽到“花朵”時，女生起立，聽到“雨滴”時，男同學起立，如果同時聽到兩個相同的名詞則站立不動。站立的同學要等另一組學生起立后才可坐下。

2、頒發“最佳傾聽獎”

老師將“最佳傾聽獎”頒發給那些在活動中反映既快又準確，沒有出錯誤或出錯最少的學生。同時提出問題：為什么有的同學能夠在活動中反應既快又準確，而又的同學卻出錯較多？學生討論發言。

3、教師小結

反應既快又準確的前提就是認真傾聽。從嬰兒開始，我們就在學著傾聽，聽親人的呼喚，聽自然界的風雨聲。但是有的人可能終其一生，都沒能學會如何傾聽。他可以聽見兒童的笑聲，可他感受不到兒童的純真，他可以聽到旁人的哭聲，可他感受不到別人的悲苦，這節課我們共同探討如何傾聽。

二、團體轉換階段：小短劇《誰來聽我說》

1、欣賞短劇

講述者：小A是位籃球迷，上星期天她看了一場NBA的球賽，比賽在湖人隊與奇才隊之間展開，最終以100：97湖人隊獲勝。湖人隊的科比〃布萊恩一直是小A的偶像，KOBE全場拿到了34分，表現非常出色。星期一，小A興奮地想告訴同學們這個好消息。

情境一：星期一，剛進學校，小A就遇到了同學小B.她走上前拍拍雪慧的肩說：“昨天湖人隊勝了，科比表現好神勇……”小B很不耐煩地打斷小A的話：“別當我不知道，100：97是不是？科比不過就拿了34分，有什么了不起！”小A，只能怏怏不樂地走開了。

情境二：在學校食堂門前，小A遇到了同學小C。小A上前說：“昨天的NBA看了嗎？”“沒有，結果怎么樣？”小C一邊說話，一邊東張西望，一會兒挖挖耳朵，小A忍無可忍地叫道：“你怎么可以這樣，不跟你講了！”小C也大聲地說：“不說就不說唄！我又沒求你講！”

情境三：走進教室，同學小D正在做作業，小A走上前去對他說：“昨天的NBA一定看了吧！”“嗯！”小D點點頭。以后小A每講一句，小D就點一次頭以示贊同。最后小A問：“你覺得喬丹打得怎么樣？”“啊？你剛才在說什么？”看著小D一臉的茫然，小岳頓時失去了談論的興致，怏怏地走開了，自言自語地說：“怎么沒有人能好好地聽我說呢？”

2、討論交流

（1）短劇中不合格的傾聽表現有哪些？

小結：姿態、眼神、動作、語言、表情??

（2）這些不合格的傾聽行為在向被傾聽者傳遞什么樣的信息？ ? 雙手交叉抱在胸前，腳無節奏的敲著地面。? 整個人都坐在椅子里，身體后仰，頭靠在椅背上。? 兩腿交叉或腿蹺起來，并不時的來回晃動。? 不停的看表或開始收拾桌子上的東西。

? 手里一直在轉筆、6、打哈欠，皺眉，嘆氣，伸懶腰。

小結：這些不合格的傾聽行為其實就是在向被傾聽者傳遞：我對你所說的沒什么興趣；我不想聽你再說下去了；你沒有在專心聽他講話等信息。

三、團體工作階段：辨析合格的傾聽表現

1、選擇合格的傾聽表現

請在你認為是合格的傾聽行為后面打“ ”，并做出相應的補充

（1）眼神：

? 自然的眼神接觸 ? 向下打量 ? 向上看 ? 看別的地方 ? 毫無表情的注視

還有_________________________的眼神讓我喜歡與他(她)交流。（2）表情及動作： ? 適當的微笑 ； ? 肯定的點頭

? 配合說話內容的表情 ； ? 不停的點頭

? 臉部表情嚴肅、冷漠 ； ? 玩頭發

? 不停的微笑 ； ? 嚼口香糖 ? 皺眉頭

還有_______________________的傾聽表情和動作讓我愿意向他（她）吐露心聲。（3）身體的姿勢： ? 稍微前傾

? 固定僵硬的姿勢 ? 身體面向說話者 ? 離說話者很遠 ? 離說話者很近? 觸摸說話者 ? 不斷更換姿勢 ? 皺眉頭

? 雙手交叉在胸前

還有__________________________的身體姿勢讓我感到他很重視我。（4）聲音：

? 愉快的語調 ? 太小聲

? 適度的講話速度 ? 太快 ? 聲音單調 ? 太慢

? 太裝腔作勢 ? 太大聲

? 使用口頭禪

還有____________________的聲音讓我們的交流更愉快和舒暢。

2、特別行動

（1）請大家閉上眼睛傾聽一分鐘。在這一分鐘的時間里你能聽到幾種聲音？

（2）一名同學為說話者另一名同學為傾聽者，以“你最欣賞的一名老師”為談論話題，時間為一

分鐘。之后讓傾聽者談談傾聽效果和體會。

學生小組討論：這個活動帶給你什么啟示？我們怎樣才能做一名合格的傾聽者？ 集體交流活動感受，老師點評。

四、團體結束階段：《清晰地聽到蟋蟀聲》

1、學生配樂朗誦

一個美國人和朋友走在紐約市中心的曼哈頓時代廣場上，正值午飯時間，街上擠滿了行人，汽車的喇叭聲此起彼伏，整個城市幾乎震耳欲聾地響。突然，這個美國人說：“我聽到了一只蟋蟀的叫聲。

朋友說：“什么？你瘋了！在這么吵鬧的地方是不可能聽到蟋蟀的叫聲的。” “不，我很肯定，”美國人說，“我是聽到了一只蟋蟀在叫。”

這個美國人仔細聽了一會兒，然后穿過大街，來到一個長著灌木的水泥大花池前。他仔細地聽了一會兒，然后很自信地在灌木枝的底下找到了一只蟋蟀。朋友見狀完全驚呆了。

“真是難以置信，”他的朋友說，“你一定有一對超人的耳朵。” “不，”美國人說，“我的耳朵和你的沒什么不一樣。關鍵是你在聽些什么。”

“這是不可能的！”朋友說，“在這么吵鬧的地方我就聽不到蟋蟀的叫聲。“是的，這倒是真的。這要看什么東西對你來說才是重要的。來，讓我做給你看。”

這個美國人掏出錢包，倒出幾枚硬幣，然后小心翼翼地扔在人行道上，大街上的吵鬧聲依舊，然而，他們看到在20英尺范圍內的行人都不約而同地把頭轉了過來，盯著人行道上丁當作響的硬幣，看會不會是他們掉下來的。

“您瞧！大家的聽力都差不多，不同的是，曼哈頓人專注的是錢，而我專注的是自然與生命。

2、教師總結

人人都有非凡的傾聽能力，聽到與聽不到，完全在于有沒有專注地傾聽。

當們深刻地明白了傾聽的本質，我們就會發現傾聽無所不在，與我們的生活息息相關。學習離不開傾聽，借助傾聽，你可以知道歷代智者的教誨，你可以了解外國文化的精粹。

如果你傾聽，以萬物為師長，你會聽到松濤海嘯雪落冰融，你會聽到蜜蜂的微笑和楓葉的嘆息。如果你傾聽，你可以從述說者哪里獲得寶貴的饋贈。

同學們，讓我們學會傾聽吧，當我們能夠沉靜地坐下來，目光清測地注視著對方。當我們能夠沉靜地坐下來，目光清澈地注視著對方，拋棄我們的傲慢和虛榮，微微前傾你的身姿，那么你就能聽到心與心碰撞的清脆聲響，宛若風鈴。

第五篇：學會傾聽教案

學會傾聽——此時無聲勝有聲

教學目標：

認知目標：學會正確分辨不良傾聽行為和良好傾聽行為，做個合格的傾聽者。情感目標：讓學生意識到溝通從傾聽開始；將傾聽內化為一種生活態度。行為目標：將心理健康課堂中學會的傾聽技巧應用到生活實際中。

教學重點：

學會傾聽的技巧。

教學難點：

讓學生意識到溝通從傾聽開始；將傾聽內化為一種生活態度。

教學形式：

游戲、故事、小組討論、視頻賞析等

教學時間：

40分鐘

教學過程：

一、導入：游戲“相反動作”

引出本課主題“學會傾聽”

二、傾聽的意義

（一）故事分享：

思考：巴頓將軍為什么鬧了個喝刷鍋水的笑話？ 傾聽是獲得信息的重要手段。

（二）溝通餅圖

傾聽能夠實現有效溝通。

三、傾聽的技巧

（一）聽錄音，寫下你聽到的聲音。

（二）傾聽能力測驗（教師讀后，學生判斷正誤）

某商人剛關上店里的燈，一男子來到店堂并索要錢款，店主打開收銀機，收銀機內的東西被倒了出來，而那個男子逃走了，一位警察很快接到報案。

四、傾聽的技巧——做一個合格的傾聽者

（一）聽故事錄音“清晰地聽到蟋蟀聲”

傾聽寶典第一招——專心

（二）觀看電影片段—— 《小孩不笨》

思考：Jerry爸爸媽媽是一個很好的聽眾嗎？ 傾聽寶典第二招——耐心

（三）游戲：妙手生花

1、請大家拿好自己的紙，根據我的指示進行操作，活動期間大家獨立完成，不能提問，不要偷看。

2、我們現在拿出另外一張，不同的是這次你們在明白之前可以向我提問。傾聽寶典第三招——反饋、提問

（四）下面有2個傾聽小實驗，考一考同學們的傾聽能力。每個問題分別念一遍，看看你能不能答對。

1、在我國北方，還有大約多少只華南虎？幾千，幾百，幾十？

2、有的月份31天，有的月份30天。那么有多少個月份有28天？

3、從起點到終點，每隔10米種一棵樹，共種了20棵，這段路有多長？

傾聽寶典第四招——思考

（五）身體會說話：哪種才是正確的傾聽姿勢？

傾聽寶典第五招——身體語言

五、詩歌欣賞

從今天起，讓我們學會傾聽吧！

用心去傾聽——每一顆心靈流露出來的心聲。老師的教導、父母的嘮叨、朋友的傾訴?? 不管是對與錯、美與丑、傷感或歡樂，都要細細地思量與品鑒??

從今天起，做一個善于傾聽的人！讓我們面帶微笑——

心靈靜靜地、目光清澈地注視著對方，摒棄我們的傲慢與急躁，微微前傾你的身姿，距離拉近的一霎那??

你定會聽到心與心的碰撞聲，那般清脆，宛若風鈴。

六、課堂總結

傾聽——世界上最美麗的動作

傾聽是一種美德

七、課后作業

周末回家后好好聽爸爸媽媽說說心里話，下周上課時分享感受。