第一篇：學會寬容主題班會教案

學會寬容主題班會教案

學會寬容主題班會 活動設想

1、這節“心理健康活動課”設計以人本主義教育心理觀作為理論指導。我這節課重視學生的精神需要和個人體驗，強調每一個“主體”都參與其中，通過故事啟發、游戲感悟、情境創設、榜樣引導使學生不僅是從教師那里、更重要的是從活動課形成的心理場合獲得心理支持和經驗，優化心理品質，增進心理健康。

2.本活動課依據小學高年級學生的心理特點而設計。

隨著獨生子女數量的增加，孩子們似乎多了幾分驕橫，少了幾分謙讓;多了幾分自私，少了幾分寬容。很多孩子考慮問題完全以自己為中心，其他人只能順著他的意圖，稍不順心，輕則怒容滿面，重則動口動手。孩子們中間已經很少看見禮貌的謙讓和大度的寬容，由此引發的學生交往上的困惑、苦惱影響著學生身心的健康發展，也影響著他們今后的發展。小學五、六年級學生的抽象思維開始迅速發展，自我意識、獨立意識明顯增強，他們對客觀事物的評價，特別是自我評價往往是片面不完整，他們是更多地看到自己的優點而不太容易看到自己的缺點，然而對他人卻是相反。因此在發生沖突時往往不能以寬容的心態化解沖突。尤其是在預知他人對沖突情景的可能性反應和想出解決沖突的變通辦法等方面，他們還缺少相應的具體的能力，遠未達到較為成熟完善的程度。所以，讓學生意識到寬容的重要性，掌握一些寬容的策略，從而改善他們的人際關系。這就是本課教學的宗旨和意義的所在。

本課通過故事、游戲使學生充分認識到寬容的重要性，在意識上重視起來，才能在行動中有所體現。然后通過榜樣的示范使學生認識到在日常生活中的小矛盾小摩擦應如何化解，在交流討論中掌握一些寬容的方法。身邊的榜樣是最有說服力的，學生能結合此環節的設計解決生活中的一些實際問題。同時師生結合名言使認識進一步得到升華。最后通過對課題的補充提升了對學會寬容的再認識 活動目標：

1、使學生知道寬容的重要性，提高自身的寬容意識。

2、掌握一些學會寬容的自我調節方法。

3、學習身邊的榜樣，從自我做起，能夠以寬容的心態與他人交往。活動準備：

教師：用電腦制作情節幻燈片，故事及相關名言 學生：輕松愉悅的心情 活動方法：

故事啟發游戲感悟情境創設榜樣引導 活動過程：

一、諺語導入：

你怎樣理解“宰相肚里能撐船”這句話? 生1：一個人應該大氣些。生2：一個有作為的人應該擁有寬闊的胸懷。

師：是啊，一個有作為的人擁有寬闊的胸懷。當你能以一顆寬容之心對待他人時，你才會擁有更多的朋友，成功的機會才會更多。今天我們就來聊一聊有關寬容的話題。(板書：學會寬容，???————)(設計目的：整體感知有所作為的人應用有寬闊的胸懷。)

二、故事啟發：(放錄音)師：三國的故事大家一定不陌生了，還記得這樣的情節嗎? 劉備三顧茅廬，終于感動了諸葛亮，請出諸葛亮。劉備高興極了，常常說自己請到諸葛先生真是如魚得水。而劉備的兩個桃園結義的兄弟關羽和張飛卻對此事非常不滿。心中暗想：“諸葛亮他有什么能耐，值得大哥對她這樣恭敬?”于是，在平日的言談舉止中，總是對諸葛亮進行冷嘲熱諷。

有一天，有兵士來報，說曹操率大兵大舉進犯。劉備忙召集各位大臣們商議退曹大計。當時，關羽和張飛又冷嘲熱諷的說：主公不是如魚得水了嗎?既然有了諸葛亮先生，只要請教他不就可以了嗎?何必把大家召集來商議呢? 師：如果這時你是諸葛亮，聽到這些話你會怎么想?怎么做? 生1：如果我是諸葛亮我會想我又沒惹你們，你們為什么和我過不去?我不在這干了。生2：我可能會和他們理論起來，和他們講道理。生3：我先打敗曹軍再和他們算帳。師：關羽和張飛這樣不理解諸葛亮，難怪同學們會有這種想法。那我們看一看諸葛亮是怎么想怎么做的? 諸葛亮顧全大局，對他們倆說的話一點也沒在意。而且，在調兵遣將時，中用了他們倆。大將們各自按照諸葛亮的部署進行作戰，結果使得這次退曹之戰大獲全勝。

師：猜想一下，這時的關羽和張飛他們倆會怎么想，怎么做? 生1：諸葛亮心胸這樣寬闊，我真不應該這樣不理解他。

生2：諸葛亮心胸寬闊、足智多謀，我真佩服他，我以后要好好與他合作，配合作戰。……

師：通過這次戰役，關羽和張飛對諸葛亮佩服得五體投地，設 想，如果當初諸葛亮和他們爭論不休的話，結果會怎樣? 生1：諸葛亮很可能離開了劉備，自己的才能沒有展示出來。生2：很可能還沒有和曹軍作戰，內部已經大亂了。更談不上打敗曹軍，而且諸葛亮和關羽、張飛還會成為仇人。

生3：如果諸葛亮沒有顧全大局的胸襟，就不會有后來輔佐劉備打敗了曹軍的多次進攻，為后人留下精美的故事，被后人傳為佳話。……

師：正像同學們說的那樣，諸葛亮正是憑著自己寬闊的胸襟贏得了關羽和張飛對自己的敬重正如一句名言說的那樣：

人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服的----―――斯諾莎(設計目的：通過故事中諸葛亮能顧全大局，具有寬闊的胸懷才使得退曹之戰大獲全勝，最后關羽、張飛二人佩服得五體投地，使學生從中受到啟發：具有寬闊的胸懷，才不能在小事上斤斤計較，影響大局;才會擁有更多的朋友。)

三、游戲中感悟：

游戲：兩只腳同時向前邁進一步，你能做到嗎? 規則：

1、不許借助任何物體和外力。

2、必須是邁，不能跳。

師：做此游戲時，用心體會，你發現了什么?小組討論。學生暢所欲言。生：兩只腳如同兩個人一樣，如果誰也不謙讓，那么誰都不能進步。師：是的，這樣你是無論如何也不會向前邁進一步的。互不相讓的雙腳會影響你前進的速度。如果是互不相讓的兩個人，誰都不能進步。師出示名言：

互不相讓的雙腳，是不可能向前邁進一步的。―――史祖習

(設計目的：使學生進一步理解不謙讓、不寬容的害處：互不相讓誰都不能進步。)

四、榜樣引導：

師：在我們日常的學習生活中，與父母、老師、同學、小伙伴相處都難免發生一些小摩擦請看下面兩個情節： 電腦演示兩組鏡頭：

場景：

1、小a的桌上有一團來歷不明的廢紙，www.他順手扔到同桌小b那，小b看廢紙不是他的，又還給了小a，于是這里展開了一場傳紙大戰。

場景：

2、小c不小心踩了小d同學的腳，小d還沒等小c說對不起，就笑著說，沒關系。

1、師：以上幾位同學，你愿意與誰交朋友?為什么? 生：我愿意與小d交朋友.因為小d不為小事斤斤計較,與這樣的同學在一起我們會相處得很開心.小a和小b太自私了,不大度,不好相處.師:我們愿意和什么樣的人交往,就應該努力做什么樣的人.2、師:我們身邊有這樣的人嗎?(同學提名，師板書)

3、師：你作過寬容別人的事嗎?能說一說你為什么能寬容對方，當時你有何感受?(學生說，師板書寬容的方法：理解、淡化、換位……)

4、師：你被別人寬容過嗎?當時你心情怎樣?(板書：愉快、感動……)

5、師：如果你現在與同學、老師、親人、小伙伴還有一些小矛盾沒有化解，通過這節課的交流學習，你想對他們說些什么呢?能動筆寫一寫嗎?請你寫完后把這封信交給他，相信對方收到這封信后一定會非常感動的。

(設計目的：通過二、三環節學生進一步了解到寬容的重要性，此環節結合身邊的實例使學生掌握寬容別人的一些方法及寬容帶來的好處，身邊的榜樣是最有說服力的，學生能結合此環節的設計解決生活中的一些實際問題。)

五、教師總結：

在日常學習生活中，我們常常會因為不小心或無意而發生不該發生的矛盾，如果我們都能像剛才同學們說的那樣，用一個淡淡的微笑淡薄了矛盾，站在他人角度去換位思考，以積極健康的心態去化解這些小矛盾，相信你是快樂的幸福的。記得我們常說的一句話嗎?比大海寬闊的是天空，比天空寬闊的是人的胸懷。這樣你才會擁有更多的朋友，才會擁有一片廣闊的天地!最后送給同學們一句名言：

勇敢的人會寬容別人，懦夫決不會寬容相信我們班的同學都不是懦夫。

六、總結收獲：

師：你能根據這堂課的收獲，把題目補充完整嗎?也可用名言或自己喜歡的一句話總結自己的收獲。

生1：我用一句名言來總結：當你用食指指責別人的同時別忘了有四個手指在指責自己。

生2：學會寬容，就會擁有快樂。

生3：我要擁有大海一樣寬闊的胸懷，納百川而清澈明凈。生4：學會寬容‘今后的路會走得更好。

生5學會寬容，會擁有更多的朋友，擁有一片廣闊的天地。……

(設計目的：整理這節課的收獲，強化收獲，以便于應用于實踐。)

第二篇：學會寬容 主題班會

學會寬容，快樂生活——主題班會課堂實錄 一教育背景 【授課年級】初一 【主題分析】

現在的孩子多是獨生子女，他們自然而然的成為所在家庭的中心，在這種環境的影響下，獨生子女普遍存在著以自我為中心和利己主義的傾向，判斷是非的標準也是對自己是不是有利，缺乏寬容之心、同情之心、尊重之心，往往造成行為過于偏激，不利于形成良好的同學關系，人際交往也會受到限制，在很大程度上會影響他們健全人格的形成和發展。因此，培養學生健康的心態和健全的人格，對于學校、教師便是責無旁貸的事情。

【教學目標】

知識與能力目標 ：使學生明白寬容是中華民族的傳統美德，也是當代人必備的道德品質；同時意識到生活中需要相互寬容，我們需要學會“寬以待人”。

過程與方法：鍛煉學生語言表達能力，提高人際交往能力，提高辨別是非能力、分析和解決問題的能力。

情感態度與價值：教育學生以寬容的心待人，能夠與同學和睦相處，彼此學習共同進步，進而培養健全的人格。

【教學重點】

通過活動使學生明白寬容是中華民族的傳統美德，也是當代人必備的道德品質；同時意識到生活中需要相互寬容。

【教學難點】

通過各種鍛煉學生語言表達能力，提高人際交往能力，提高辨別是非能力、分析和解決問題的能力。

【教學方法】

體驗、分享感受的形式，使學生以寬容的心待人，能夠與同學和睦相處，彼此學習共同進步，進而培養健全的人格。

【課前準備】

學生準備：寬容的故事 自編小品 教師準備：ppt 【教學流程】

一、導入

師：雨果說過：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷”。師：是的，寬容是快樂之本，多一些寬容我們的生命就會多一份空間，多一份愛心；多一些寬容，我們的生活就會多一份溫暖，多一份陽光。初一三班主題班會現在開始！

甲：寬容是非凡的氣度，寬廣的胸懷，是對人對事的包容和接納； 乙：寬容是高貴的品質，崇高的境界，是精神的成熟，心靈的豐盈； 甲：寬容是仁愛的光芒，無上的福分，是對別人的釋懷，更是對自己的善待； 乙：寬容是生存的智慧，生活的藝術，是通悟了社會、人生之后所獲得的那份從容、自信和超然。

二、討論什么是“寬容”

甲：我們的生活中寬容是什么呢？也請大家來說一說。

⑴是友誼。朋友間沒有了寬容就沒有了友誼，有了友誼就會有更多的朋友。⑵是發展。曹操從幾個兵士發展到剿滅北方群雄，占據中原，擁有百萬大軍，與他的“山不厭高，水不厭深”的胸懷分不開。

⑶是力量，是自信的標志。

三、寬容度心理測試

乙：同學們，我們是否能夠寬容待人呢？下面我們來做一個心理測試：（見后頁附：寬容度測試）

四、聽故事，悟寬容

甲：同學們，你是寬容的人嗎？大家心里一定有了答案，或許有些同學覺得不以為然，哼！我就不是一個寬容的人，那又怎么樣？

乙：那么接下來，讓我們來聽一些經典的故事，他們都是咱們同學精心搜集的。A《仇恨袋》

古希臘神話中有一位力大無比的英雄叫海格力斯，有一天他在山路上行走時，發現路中間有個袋子似的東西很礙腳，便朝它踢了一腳，誰知那東西不但沒有被踢開，反而膨脹起來，海格力斯有點生氣，便狠狠踩下去想把它踩破，哪知那東西又膨脹了許多。海格力斯惱羞成怒，操起一條碗口粗的木棒很砸下來，那東西竟然加倍的膨脹，最后大得把路都堵死了。一位圣人路過，連忙對海格力斯說：“朋友，快別動它，忽略它、離開它遠去吧！它叫仇恨袋，你不犯它，它便小如當初，你的心里老記著它，侵犯它，它就會膨脹起來，擋住你前進的路，與你敵對到底！

同學們談感受：

生1我覺得仇恨正如海格力斯所遇到的那個袋子，開始很小，如果我們忽略它，它就會自行消亡.生2如果我們老想著它，心中就會充滿仇恨，便再也裝不下別的東西了。當我們仇恨到失去理智的時候，后果便不堪設想了。

B《誤會》

早年在美國的阿拉斯加有一對年輕的夫婦，妻子因難產而死，留下了一個孩子。年輕的父親因忙生活照顧不了孩子，就訓練了一只狗，這只狗聰明伶俐能照顧孩子，它可以咬著奶瓶喂奶給孩子喝，撫養孩子。有一天，主人出門了，叫它照顧孩子。他到了別的鄉村，因欲大雪當日不能返回。第二天趕回家時，狗立即聞聲出來迎主人，主人一看屋子里到處是血，床上也是血，孩子不見了，只有滿嘴是血的狗在身邊，他以為狗性大發吃掉了孩子，大怒，拿起菜刀把狗劈死了。之后，忽然聽到孩子的聲音從床下傳出來，于是抱起孩子，身上雖然有血但沒有受傷。他很奇怪又去看狗，發現狗腿上的肉沒有了，在屋子的角落里還有一只死去的狼，嘴里竟然還咬著狗肉。他恍然大悟，但一切都太遲了。

同學們談感受：

生1：當我們只想著別人的錯誤時，誤會就開始了，而且越陷越深。生2；生活中我們要慎重，不要做這樣的傻事。C《我們需要寬廣的胸懷》

這是一個從越南歸來的美國士兵的故事。他從舊金山打電話回家，告訴他們：“爸、媽我回來了，另外我還想帶一個朋友一起回家”。父母很高興，兒子又繼續說到：“不過，我的朋友在越戰中受了重傷少了一只胳膊、一條腿，他現在沒有別的去處，我想讓他和我們一起生活”。“兒子，我很遺憾，不過或許我們可以幫他找個安身之處”，父親又接著說：“兒子，像他這樣的人會給我們的生活帶來很多的麻煩，我們還有自己的生活，我建議你先回家，然后忘掉他，他也能有自己的生活”。兒子無聲的掛上了電話，幾天后，父母接到舊金山警局的電話，告訴他們的兒子已自殺，于是傷心欲絕的父母飛往舊金山，在警方的帶領下辨認兒子的遺體，那的確是他們的兒子，但令他們驚訝的是兒子居然只有一只胳膊和一條腿。

同學們談感受：

生1：當別人有困難的時候，我們都應盡自己的全力去幫助他們。生2；幫助別人，我們自己也會感覺快樂。D《釘子的故事》

一個男孩脾氣很壞，于是他的父親給了他一袋釘子，并告訴他：每當他發脾氣時就釘一根釘子在后院的圍籬上。第一天男孩釘了37根釘子，慢慢地每天釘下的釘子少了，終于有一天，這個男孩再也不會因失去耐性而亂發脾氣了。他高興地去告訴父親，他的父親說：“你真了不起，孩子！那么從現在開始每當你能控制自己的脾氣時，就拔出一根釘子。時間一天天過去了，有一天男孩告訴父親他把所有的釘子都拔出來了，父親握著孩子的手來到后院，指著那些圍籬上的洞說：“我的孩子，你看看這些籬墻上的洞，它們將永遠無法恢復原樣，我們生氣時說的話就像這個釘子留下的疤痕，對人的傷害永遠無法抹去。

同學們談感受： 生1：如果我們都能換位思考，從自己做起，先檢討自己并寬容的對待他人，肯定有意想不到的結果。

5走進生活，感受身邊的故事----自排小品

甲：大家聽這些故事感觸一定很深吧，那么接下來看看我們身邊的故事吧。[自排小品——同學們自己的日常行為] 甲：同學們，我想真誠的說一句：剛才寬容度測評不太理想的同學，平時沒有意識到寬容的力量的同學，大家一定要注重言行，讓我們的同學關系不再緊張，讓我們有更多真正可以信賴的知心朋友！

乙：多好的提議啊，的確世界上沒有相同的兩片葉子，所以不要苛求別人完全認同自己的觀點，“金無足赤，人無完人”，和而不同，求同存異是寬容合作的基礎；互相諒解和尊重是得到真正友誼的前提。

【班主任總結】

同學們，老師很高興看到大家認真的準備這次班會，讓我更高興的是從大家的神情中老師看到每個人都已有收獲。是啊，昨天，我們認識著寬容；今天，我們感受著寬容；明天我們將用寬容的心態去生活和學習。有道是：“海納百川，有容乃大”。大家想真正擁有寬容的美德嗎？從現在開始努力，記住：寬容是一種修養，是一種品質，更是一種美德。希望通過這次班會讓大家開始懂得去珍惜友誼，學會寬容，快樂生活。

【課后延伸】

根據本節課的教學內容，在學生無意識的情況下，創設了同學與同學之間矛盾問題的處理的情境問題，學生在對問題進行處理的過程中，以往情緒激動，行為魯莽的同學表現出了謙和、寬容的一面，問題得以順利解決，同時同學們也深刻地體會到寬容別人快樂自己。

【教學反思】

本堂課教學手段恰當，圍繞課題設計了幾個問題，激發了學生的探索欲望，讓學生分析問題和解決問題，從而達到知情意行的統一，很好的達成了課堂目標。在課堂中，語言表達精煉，沒有多余的廢話，在學生回答中注重了與學生的交流。課前準備比較充分。但是可能由于對環境的不熟悉，自己顯得比較緊張，有些學生回答問題很精彩時，缺乏一些鼓勵性的語言，使得課堂氣氛不夠活躍。有的時候我還在以我的想法代替學生的思考，自己的教學思路還不夠開闊，課堂上貼近學生的生活不夠。在今后的教學中，我將不斷學習，加強理論修養，積極引導學生自主、合作、探究學習，真正讓學生學會生活，學會做人。

教后也引發了我的一些思考，在課堂最后的環節，案例分析中，學生都能明白怎么做，都幫忙出了很多好注意，當如果在實際生活中，這些事發生在自己身上，真的都能像在課堂所說的那樣去做嗎?這不得讓我有些擔心。主題班會不應該僅僅只是局限于課堂內的教與學，而是體現在課前任務、課堂的活動、課后的延續和知識的連續這樣一個完整過程。強調學生從日常生活中的小事入手，從班集體中的小事入手，緊抓集體中常見的不良現象。所以課后也應該關注某一些學生的生活動態。附：寬容度測試

（請對下列問題作出“是”和“否”的選擇）1有很多人總是故意跟我過不去。

2碰到熟人我向他打招呼時，他視而不見最令我難堪。3我討厭和沉默寡言的人一起工作。

4有的人嘩眾取寵，說些淺薄無聊的笑話居然也能博得喝彩，我聽到和看到都很生氣。5和目中無人的人一起相處真是一種痛苦。6生活中充滿庸俗趣味的人不少，我很厭煩。7有很多人自己不怎么樣卻總是嘲笑他人。8我不能理解為什么自以為是的人也能得到賞識。9有的人笨頭笨腦反應遲鈍，真讓人窩火。

10我不能忍受上課時老師為照顧差生而把講課的速度放慢。11和事事爭強好事的人呆在一起使我感到緊張。12我不喜歡獨斷專行的人。

13有不少人明知方法不對，還非要別人按照他的意見行事。14有的人成天牢騷滿腹，我認為這種處境全是他們自己造成的。15和怨天尤人的人打交道能使自己的生活變得灰暗。16有不少人總喜歡對別人百般挑剔，而不顧他人的情緒。

17當我辛辛苦苦做完一件事情卻得不到認可和賞識時，我就會大發雷霆。18有些蠻橫無禮的人常常事事暢通無阻，這真令我看不慣。評價標準：“是”得1分，“否”得0分，最后分數相加。

⑴13—18分，說明你需要在生活中加強靈活性，培養寬容心。

⑵7—12分，表明是常人心態，盡管時時碰到難相處的人，但還尚能寬容。⑶0—6分，說明外界事物很難左右你的心態。

第三篇：學會寬容主題班會

送他一輪明月

---學會寬容主題班會

班會設計設計意圖：

現在的孩子多是獨生子女，他們自然而然的成為所在家庭的中心，在這種環境的影響下，獨生子女普遍存在著以自我為中心和利己主義的傾向，判斷是非的標準也是對自己是不是有利，缺乏寬容之心、同情之心、尊重之心，往往造成行為過于偏激，不利于形成良好的同學關系，人際交往也會受到限制，在很大程度上會影響他們健全人格的形成和發展。

其實，孩子們有著對于真誠友誼的向往，有著對良好人際的的向往，有著對于互相理解的追求，有著對于美好人格和道德的追求。因此，培養學生健康的心態和健全的人格，對于學校、教師便是責無旁貸的事情。班情分析：

本期我所擔任是七年級（5）班，本班43人，男生42人，女生11人，從開學以來，孩子們每天總為一些雞毛蒜皮的小事爭吵不休，你不讓我，我不讓你，儼然一副小公主，小王子的樣子，對別人的缺點斤斤計較，卻總無視自己的問題，與其每天都為這些事忙的焦頭爛額，我覺得不如就寬容這一主題開展一次主題班會，以此教會孩子正確處理人際關系，發展真誠友誼。班會目標：

1、使學生明白寬容是中華民族的傳統美德，也是當代人必備的道德品質；同時意識到生活中需要相互寬容，我們需要學會“寬以待人”。、鍛煉學生語言表達能力，提高人際交往能力，提高辨別是非能力、分析和解決問題的能力。

3、教育學生以寬容的心待人，能夠與同學和睦相處，彼此學習共同進步，進而培養健全的人格。班會重點：

使學生正確認識寬容，理解寬容的真正內涵，生活中做一個寬容大度的人 班會準備

1、關于寬容的短片，歌曲《朋友別哭》

2、搜集以寬容為主題的哲理性和啟發性故事

3、準備一份寬容測試表 班會過程

一、創設情景，導入新課

播放音樂《朋友別哭》創設情景。雨果說過： “世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷” 是的，寬容是快樂之本，多一些寬容我們的生命就會多一份空間，多一份愛心；多一些寬容，我們的生活就會多一份溫暖，多一份陽光。那么什么是寬容呢？

二、看短片，識寬容 播放《寬容》短片 短片一：《籃球**》 短片二：《和諧操場》

學生談寬容，教師歸納：在我們生活中寬容是理解，真誠，尊重，自信，愛、溝通。。。

三、說一說，辨真假 事例1：

某班干在自習課上因為A違紀而登記了他的名字,A下課后到班干處求情,于是班干原諒了他,把他的名字從違紀本上擦掉了.于是A到處為班干說好話,說他是一個大度寬容的人.事例2: 某班干一向公正嚴明,對于違紀的同學嚴管不誤,最終有部分同學認為他多管閑事, 太不寬容了,最終在投票選舉中部分同學沒有投該班干的票,因為他登記過自己的名字.那么到底不寬容的是班干,還是那部分同學呢？學生討論，教師總結：寬容決不是放任、縱容，消極的無所作為。寬容意味著尊重、信任、理解和溝通

四、講故事，悟寬容（小組為單位，派代表來講）故事一：馬加爵事件 故事二：寬大為懷的畢加索 故事三：釘子的故事 故事四：仇恨袋的故事 國家做到寬容：國強民富（相逢一笑泯千仇）名人做到寬容：名聲遠揚，受人敬重 俗子做到寬容：鄰里和諧，其樂融融。

五、做調查，比寬容

我們都敬重寬容的人，我們是否能夠寬容待人呢？下面我們來做一個心理測試：⑴ 13—18分，說明你需要在生活中加強靈活性，培養寬容心。

⑵ 7—12分，表明是常人心態，盡管時時碰到難相處的人，但還尚能寬容。⑶ 0—6分，說明外界事物很難左右你的心態。

教師總結：不管你曾經寬容也好，小度也罷，但是從今天開始，從這堂課開始我們應該去做一個寬容的人，快樂的人，議一議：如何做個寬容的人？（換位思考，冷靜處理，學會忘記，學會微笑。。。）

六、聽朗誦，我寬容

寬容與刻薄相比，我選擇寬容。因為寬容失去的只是過去，刻薄失去的卻是將來。一個不懂寬容的人，將失去別人的尊重，一個一味地寬容的人，將失去自己的尊嚴。

對待別人的寬容，我們應該知道自慚；我們寬容地對待別人，應該知道自律。寬容者讓別人愉悅，自己也快樂；刻薄者讓別人痛苦，自己也難受

如果別人已不寬容，就不要去使勁兒乞求寬容，乞求得來的寬容，從來不是真正的寬容。

如果你還要想寬容別人，就不要等到別人來乞求，記住一句老話： 給永遠比要令人愉快。

寬容是一種理解，寬容是一種信任，寬容是一種胸襟，寬容更是一種境界，為了使我們彼此心靈的距離不再遙遠，讓我們緊緊地握住寬容的雙手吧！教師總結：

同學們，老師很高興看到大家認真的準備這次班會，讓我更高興的是從大家的神情中老師看到每個人都已有收獲。是啊，昨天，我們認識著寬容；今天，我們感受著寬容；明天我們將用寬容的心態去生活和學習。有道是：“海納百川，有容乃大”。大家想真正擁有寬容的美德嗎？從現在開始努力，記住：寬容是一種修養，是一種品質，更是一種美德。希望通過這次班會讓大家開始懂得去珍惜友誼，學會寬容，快樂生活。

教學小結

這次班會有得：

首現我用《朋友別哭》這首歌很能感染學生情緒，為這堂班會課走了很好的鋪墊，關愛朋友，寬容他人。

其次我設置的兩個短片均來自學生身邊，很能調動學生的話題，課堂氣氛較為活躍。

再次：寬容故事大家講：這一部分既能鍛煉學生口語表達能力，也能讓學生在生活中去感悟到什么是寬容，什么是刻薄

最后寬容調查表的設計，講整堂客推向高潮，引導學生關注自己，爭做寬容的人，而朗誦部分不適讓寬容的美德彌漫教室的每個角落。這次班會有失

首現：因為時間分配不過合理，所以在“如何做一個寬容的人”這方面討論不夠充分，否則還能挖掘出學生身上更多的技巧。

其次：設計上可以采取小品的方式深入理解寬容，學生參與面會更廣。

第四篇：主題班會學會寬容（推薦）

“學會寬容，善待他人”主題班會 班會目的：

1、讓學生明白寬容是中華民族的傳統美德，也是當代人必備的道德品質。

2、使學生懂得“退一步，海闊天空，讓三分，風平浪靜”的道理，學會寬容待人，學會與同學和睦相處。

3、鍛煉學生的語言表達能力，提高辨別是非的能力，分析問題和解決問題的能力。

班會流程：

一、主持人上臺致開場白

謝：同學們，生活中難免會有困難、苦悶，甚至是被人冤枉、傷害的時候，這時我們需要朋友第一時間送出關懷，更需要一顆寬容的心。龐：雨果說過：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是胸懷”。

謝：是的，寬容是一種美德，也是我們的快樂之本，多一些寬容我們的生命就會多一份空間，多一份溫暖和多一份陽光。

龐：寬容是仁愛的光芒，是對別人的釋懷，更是對自己的善待。謝：寬容是非凡的氣度，寬廣的胸懷，是對事的包容和接納。龐：寬容決不是姑息、放縱，更不是懦弱、無能。

謝：寬容是通悟了社會人生之后，所獲得的那份從容和高貴的品質，是對他人的尊重和理解。

合：初一四班的主題班會《學會寬容，善待他人》主題班會開始。

二、照鏡子表演

謝：生活如一面鏡子你對它怎么樣，它也會一同樣的方式報答你，下面請欣賞吳東冬、張志彬給我們帶來的“照鏡子”表演

一個同學做友好地笑、挑釁、生氣皺眉、大喊大叫等表情，另一位同學假設是鏡中的影像，盡力逼真地模仿出來。龐：他們的表演精彩嗎？給點掌聲！

龐：在我們的學習生活中，自己待人的態度往往決定了他人對我們的態度，就像一個人站在鏡子前，你笑時，鏡子里的人也笑；你皺眉，鏡子里的人也皺眉；你對著鏡子大喊大叫，鏡子里的人也會沖著你大喊大叫。因此，寬容他人，你也會贏得他人對你的寬容

謝：然而最近我們發現班內出現了不和諧的因素，部分同學互不尊重、互不體諒的情況屢見不鮮，寬容是人類各個民族在漫長的歷史發展中形成的最基本的倫理理念和道德共識。如果沒有寬容，生活中就沒有真正的笑容！

三、談談生活中的寬容 龐：說一說你是怎樣理解寬容，生活中能缺少寬容嗎？你能說說你生活中發生的你寬容別人或者別人寬容你的事情嗎？(討論2分鐘后，請同學們大聲積極說出來）

四、生活因寬容而溫暖，感受寬容。

謝：生活中的寬容無處不再，請全班同學大聲朗誦生活因寬容而美麗：

1、寬容----是一種善意，就是要人善意地對待別人和生活周圍所發生的事，它不是“以小人之心度君子之腹”，而是從別人的角度去理解事情所以發生的理由。

2、寬容----是友誼，朋友間沒有了寬容就沒有了友誼，有了友誼，才能有更多的朋友。

3、寬容----是力量，團結就是力量，集體成員間沒有寬容謙讓、友好的個性品質，就不可能形成團結優秀的班集體。

4、寬容----是親情，家人之間如果沒有寬容之心，就容易鉆進求全責備的死胡同。

龐：同學們，我們是否能夠寬容待人呢?現在我們來進行寬容度測評：下面的一些情況是我們在日常交往中難免遇到的，在這些情況下自己將如何選擇，請同學們拿出紙和筆選擇，并統計出分數?（請一位同學回答得分情況）

1、有很多人總是故意跟我過不去？

2、碰到熟人，當我向他打招呼而他視若無睹時，最令你難堪？

3、你討厭和整天沉默寡言的人一起生活、工作？

4、你覺得有的人嘩眾取寵，說些淺薄無聊的笑話，居然能博得很多人的喝彩，很可笑？

5、你覺得生活中充滿庸俗趣味的人比比皆是？

6、你覺得和目中無人的人一起共事真是一種痛苦？

7、你覺得有很多人自己不怎么樣卻總是喜歡嘲諷他人？

8、你不能理解自以為是的人總能得到領導的重用？

9、你覺得有的人笨頭笨腦，反應遲鈍，真讓人窩火？

10、你不能忍受上課時老師為遷就差生而把講課的速度放慢？

謝：每題答“是”記1分，答“否”記0分。各題得分相加，統計總分。

7--10分，說明你需要在生活中加強自己的靈活性，培養寬容精神；

4--6分，表明你具有常人的心態，盡管時時碰到難相處的人，有時也會被他們的態度所激怒，但總的來說尚能容忍；

0--3分，說明外界的紛繁復雜很難左右你平和的心態。

三、故事會

謝：同學們，你是寬容的人嗎?大家心里一定有了答案，或許有些同學覺得不以為然，我要是不寬容待人，那又會發生什么呢? 龐：接下來，讓我們來聽兩個經典的故事。A、《仇恨袋》(由吳東同學講述)古希臘神話中有一位力大無比的英雄叫海格力斯，有一天他在山路上行走，路上有一樣東西很礙腳，便朝它踢了一腳，誰知那東西不但沒有被踢開反而膨脹起來，海格力斯很不甘心，想把它踩破，哪知那東西又膨脹了許多；海格力斯惱羞成怒，操起一條碗口粗的大木棍拼命地敲打它，那東西再次加倍地膨脹，最后大得把路都堵死了。一位圣人路過連忙對海格力斯說：“你就繞道，離它遠去吧!它叫仇恨袋，你不犯它，它便小如當初，你的心里老記著它、仇視它，它就擋住你前進的道路，與你敵對到底!”

謝采訪：請同學們說好你聽完后的感受 _____________________________ 謝:我覺得仇恨正如海格力斯所遇到的那個袋子，開始很小，如果我們忽略它，它就無法阻擋我們前進的步伐，但如果你心里老想著它，心中就會充滿仇恨，便再也裝不下別的東西了，當我們仇恨到失去理智時，我們的前途、快樂也就失去了。我們的生活中確需寬容，寬容是快樂之本。

B、《釘子的故事》(由張玉梅同學講述)一個男孩脾氣很壞，于是他的父親給了他一袋釘子，并告訴他：每當他忍不住要發脾氣后，就釘一根釘子在圍籬上。第一天男孩釘了37根釘子，慢慢地每天釘下的釘子少了，終于有一天，男孩有了耐心而不亂發脾氣了。他高興地去告訴父親，他的父親說：“你真了不起，孩子!今天開始，每當你能控制自己的脾氣時，就拔出一根釘子。時間一天天過去了，有一天男孩告訴父親他終于把所有釘子都拔了出來。父親高興地夸獎男孩，并握著男孩的手來到后院，指著那些圍籬上的洞說： “我的孩子，你看看這些疤痕，無論你如何努力它們也無法恢復到原樣了，我們生氣時說的話，沖動時做的事就像這些釘子留下的疤痕，對人的傷害永遠無法消除。”

龐采訪：請同學們說說聽完后的感受_______________________________ 龐：人與人之間常常因為一些彼此無法釋懷的堅持，而造成永遠的傷害。如果我們都能從自己做起，擁有寬闊的胸襟，寬容地看待他人，相信你一定能收到許多意想不到的結果??幫別人開啟一扇窗，也就是讓自己看到更完整的天空??

四、下面請欣賞小品--身邊的故事。

謝：以上故事都很精彩，給了我們很多的啟示，那么接下來看看我們身邊的故事吧。

小品一：學生A B均為獨生子女，在原來就讀的小學均被老師譽為品學兼優的學生，二人都以優異的成績考入同一間初級中學，編在同一個班學習。一天下課，A從座位走出教室，一不小心將B入學時剛買的新文具盒碰翻在地，筆盒里的文具撒了一地，A一邊說“對不起，我不是故意的”，一邊就彎腰去撿文具。這時B不由分說，跑到A的座位上，將其所有的書和文具全部丟在地上，這時，A一氣之下將已經撿起的文具丟在地上。接下來兩人便扭打在一起，對同學的勸阻置之不理，直到老師到來，才停止“戰斗”。

演員總結：在生活、學習和工作中，人們難免遇到令人不愉快和煩悶的事情，在這一過程斗，我們應該彼此之間互相理解、互相寬容、互相諒解、一個人只有學會寬容他人，才能獲得他人的寬容。

小品二：學生C準備參加學校田徑運動會，平常訓練很吃苦，想為班集體增添榮譽。比賽的前一天，她叫媽媽買一雙運動鞋，她媽媽馬上答應了。可是她媽媽那天的工作很忙，一直加班，連午飯和晚飯都沒有回家吃，晚上回家時也就沒有為她買到運動鞋。她媽媽向她作了解釋并請她原諒，保證第二天比賽前買到鞋，可她就是不理，還鬧得不可開交!演員總結：每個人可能需要別人幫助，也可能幫助別人。但是，一個人不能凡事都寄望于別人，應當先立足自身，培養自理能力，依靠自己的力量努力把事情做好。即便是子女對父母的正當要求因故未能實現，子女也應該多聽聽父母的解釋。想想父母的局限和困難，進而理解他們的所作所為。甲：在與人交往中難免會發生磕磕碰碰的事情，我們學會大度和寬容可以使自己擁有一個融洽、和諧的人際關系。龐：是的，生活的路因為有了大度和寬容才會越走越寬，而思想狹隘、自私自利，則會把自己逼進死胡同。

謝：同學們，我想真誠地說一句：剛才寬容度測評不太理想的同學，是因為平時沒有意識到學會寬容的重要性。當我們與他人有了矛盾時，要學會寬容一些，忍讓一些，大度一些，我們的同學關系就不再緊張，我們就會擁有更多可以信賴的朋友。

乙：多好的提議啊，那我們就從身邊的小事做起吧!下面我們一起來親身體驗一下怎樣學會寬容。

謝：大家聽了這些故事感觸一定很深吧，那么接下來看大屏幕，請全班同學一起有感情的朗誦。《寬容是一種美德》

五、合唱

全班起立合唱《朋友》

六、班主任總結：

初一四班的主題班會即將結束請班主任為我們的班會做總結，掌聲歡迎！

第五篇：學會寬容 班會教案

學會寬容，善待他人

法國浪漫主義作家雨果說過：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷”。

今天，我們就走近寬容，獨特體會寬容帶給我們的快樂與美妙。今天我說課的主題是：學會寬容，善待他人 活動背景

現在的孩子多是獨生子女，在父母、長輩的庇護下成長，嬌慣、率性，以自我為核心，不曉得體貼別人，缺少寬容之心，吃不得一點虧，只想賺便宜。這樣不利于構成良好的同學關系，也影響學生健全人格的造成和發展。經過討論，我同小干部們商量決定圍繞“寬容”開展一次少先隊活動，并經過反復推敲最終確定活動主題為“學會寬容，善待他人”。

活動目的

結合習總書記提出的“社會主義核心價值觀”中文明的要求，及《少先隊活動課分年級活動建議》中一年級活動建議，學會友好相處，手拉手交朋友的要求。我確立目標為通過此次活動使學生清楚寬容是中華民族的傳統美德，也是當代人必備的道德品德。同時意識到生活中需要寬容，人與人之間須要學會寬容。以寬容之心待人，與同學和氣相處，彼此學習，共同提高。進而形成良好的人際交往習慣和健康的心態。

活動準備：

1、收集以寬容為主題的小故事。

2、學唱《相親相愛》

3、排練情景劇 活動過程：

活動由學生主持：

了解字典中的寬容：你認為寬容是什么？（氣量、胸懷、氣度）在字典中，“寬容”有兩個含義：（1）.寬厚能容忍（2）.包涵;原諒;不計較 通俗的講“寬容”就是人與人之間相處時的理解、體諒他人，擁有寬闊的胸懷。

（一）寬容在故事中

1、讓我們走進小故事，共同感受一下寬容。《周恩來刮胡須》《釘子》

2、聽了上面兩位同學給我們帶來的故事，想必你一定有很多話來說，現在我們來交流一下。小組先交流。

3、讓同學們說說自已的看法。是啊，一個故事就是一本教科本，讓我們理解了什么是寬容。我想寬容就象是一只腳踩扁了紫羅蘭,它卻把香味留在那腳踝上。

4、過渡：寬容不是只存在于故事中，我們的生活中處處有寬容。

【通過查字典的方式，引出寬容的概念。通過形象生動的故事，激發學習興趣，使學生能較為感性地認識和感受寬容的涵義以及認識寬容在建立和諧人際關系中的重要作用。】

（二）寬容在生活中 《公共汽車上的故事》

是的，寬容是快樂之本，多一些寬容我們的性命就會多一份空間，多一份愛心；多一些寬容，我們的生活就會多一份暖和，多一份陽光。

（三）寬容在學校中

看了這么多的故事，想必在大家對寬容都有了一定的了解，現在我們再來看看下面產生在我們身邊的故事。

（表演兩個情景劇，之一，被無意撞倒；之二有事不做值日）

同學們，現在請你來說說看，當你再碰到這樣的事件后，你會怎么做？（找6生）同學們，寬容能讓我們得到更多的知心朋友。寬容能使我們取得真正的友情。幻燈：寬容是——

合：請觀賞群體詩朗讀《寬容》。學會寬容吧，它能純粹你的心靈。學會寬容吧，它會坦蕩你的思維。學會寬容吧，它將豐盛你的素養。

【通過情景劇，讓學生在生活實際的情景活動中感悟，在感悟中成長，進一步認識寬容的作用，喚起學生內在的情感，內化為行動，學會以寬容的心態待人待事，自覺在生活中拓展自己的眼光和胸懷，培養寬容精神，學會避免和化解誤解與糾紛的技巧，營造和諧的人際關系。】

（四）寬容在舉動中

1、幻燈：反省自己：（讀）那請拿出你精心設計的卡紙，把要說的話寫在卡片上。（生交流）幻燈：

天空寬容地云朵，才有了彩霞 大地寬容了種子，才占有了豐產 大海寬容了小溪，才領有了浩瀚。人生寬容了遺憾，才擁有了勝利。

由于有緣，咱們才干成為1（2）一員，因為有緣，我們才更應當善待身邊的人和事。

2、播放《寬容的獎賞》

寬容有時會是物質獎勵，更多的時候，我們收獲的是心靈的慰藉。（謹記）幻燈：用心朗誦

希望我們每個同學都寬容一點點，善待他人，因為我們是相親相愛的一家人。請欣賞歌曲《相親相愛》

同學們，學會寬容，善待他人吧，幸福與快樂將會常伴你的左右！

【此環節設計時力求實現一個寬松愉悅的心理氛圍，使學生在沒有任何壓力下，為學生提供一個放松心情的緩沖地帶，使學生在這里能夠重新審視自我，認識自我，悅納他人與自我，從而為更好地發展自我奠定基礎，進而較好地實現本節課的活動目標，如：良好自我意識的建立，理性價值觀念的建立，良好人際關系的建立等。】