第一篇：人教版二年級上冊數學廣角推理

人教版二年級下冊數學《簡單的推理》教學設計

教材分析

簡單推理,是義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第100頁的教學內容。這一教學內容是繼排列、組合之后的又一堂滲透數學思想方法的新增課程，是一節有趣的活動課，也是一節邏輯思維訓練的起始課。邏輯推理能力是人們在生活、學習工作中很重要的能力。本節課包括“含有兩個條件的推理”和“含有三個條件的推理”,主要要求孩子們能根據提供的信息，進行判斷、推理，得出結論，使學生初步接觸和運用排除法。教材試圖通過一些生動有趣的簡單事例，運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題，滲透數學的思想方法，初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。

教學目標 1.知識技能——

基本知識: 理解邏輯推理的含義。

基本技能：能按一定方式整理信息，進行推理。

基本思想：讓學生經歷簡單推理的過程，感受推理在生活中的應用。培養學生初步觀察、分析、推理能力和有條理思考問題的意識。

基本活動經驗：通過觀察、猜測等活動，是學生初步獲得一些簡單的推理經驗。

2、四能：讓學生認真讀題，引導學生對問題中的信息進行梳理，把握關鍵信息。通過小組合作學習，理清思考過程中每一個判斷的理由和依據，在此過程中體驗推理的含義。

3.情感態度——感受邏輯推理的趣味性、嚴謹性以及數學結論的確定性，培養學生積極思維的學習品質，學生感受到數學與生活密切相關，激發學習興趣

教學重點、難點

教學重點：在推理的過程中做到有條理、有序地思考問題。培養學生初步的分析、推理能力。

教學難點：注意推理依據的敘述，培養學生初步的有序地、全面的思考問題的能力。

教具準備 課件等

教學過程

一、創設“數學樂園”情境導入，辨別兩個條件的推理

1.師：小朋友們好。我是你們的新朋友——高老師。歡迎高老師來跟大家一起學習嗎？今天呀老師想邀請我們同樣聰明可愛的二年級小朋友，一起去參加 “數學樂園”的游戲，你們敢接受挑戰么？（敢）好，那就讓我們乘著快樂大巴一起出發吧！

游戲

1、我有一個蘋果和一個梨，我現在吃的不是蘋果，我吃的是()師：你猜到了什么？你是怎么猜到的？

生：因為只有蘋果和梨兩種情況，大嘴猴吃的不是蘋果，就是梨。

師：你說的真棒，不僅讀懂了信息，還能把自己的想法完整嚴密的表達出來。2.游戲2：小朋友說：我不是男孩，我是()師：你猜到了什么？你是怎么猜到的？

生：因為人只有女孩和男孩兩種情況，小朋友說她不是男孩，那就一定是女孩。師：你們對這位小朋友的結論有疑問嗎？是的，在只有兩種結果的情況下排除一種，得到另一種結果，這樣得出的結論肯定正確。你能運用這樣的方法再來猜一猜嗎？

3.游戲3：出示姚明圖片：我喜歡打籃球，我拍球的手不是左手，那就是()生：姚明用右手拍球，因為人只有兩只手，不是用左手拍球，就是用右手拍球。4.師：在我們的這三個小游戲中，你發現了什么相同之處？ 生1：這三個游戲都是每人說了一句話，然后讓我們猜一猜。

【課后反思：由于教師的問題不明確，缺少指向性，導致孩子們不能從問題特點出發去找相同之處】

師：那請你仔細觀察，他們每人問的問題里都有什么特點？ 生：問題都是在兩種情況下選擇，排除一種，肯定另一種。

師：像這樣通過對題目中已有信息的分析，有理有據的得出正確結論的過程，在數學上我們稱之為“推理”。“推理”就是從已知信息中推論得到未知的內容，但你的結論一定要有道理、有依據，(板書：有理)

二、情境體驗，完整表述推理過程

1.師：說到推理可不得不提到一位推理高手，知道他是誰嗎？

（他就是名偵探柯南）柯南可是一位很聰明的小朋友，能夠根據線索得到正確的答案。

師：想不想跟柯南一樣根據線索來體驗簡單推理呢？那進入柯南偵探營吧！2.出示：他們分別拿著語文書、數學書和品德與生活書，小麗說：“我拿的是語文書”，小剛說：“我拿的不是數學書”。

師：仔細獨體，認真思考，說說你知道了什么信息，要我們解決什么問題？和我們之前在“數學樂園”中的問題一樣嗎？有什么不同？ 生：人數不同；書本數目不同；線索數目不同。師：由兩種情況下的推理，變成了三種情況下的推理。

3、師：請同學們獨立思考，把解決問題的過程用自己喜歡的方式記錄下來，可以在紙上連一連，畫一畫。并把你的想法和同桌同學交流一下，說說你是怎樣想的。

4、學生獨立解決，自主探索。教師巡視。5.合作交流提升，強化推理過程。

師：誰愿意上前面來把自己的想法和同學們分享一下？ 第一種直接思考法，學生閱讀后直接得出結論：

生1：因為小麗說她拿的是語文書，所以小麗拿的就是語文書。師：接著呢？

生1：因為小剛說他拿的不是數學書，所以小剛拿的是品德書，那么小麗拿的是數學書。

生2：因為小剛說他拿的不是數學書，所以小麗拿的是數學書，那么小剛拿的是品德書。

師：真棒。誰能連起來把他剛才的完整說一說呢？

生1：因為小紅說她拿的是語文書，所以小紅拿的就是語文書。又因為小剛說他拿的不是數學書，所以小剛拿的是品德書，那么小麗拿的是數學書。

生2：因為小麗說她拿的是數學作業本，所以小麗拿的就是數學作業本。又因為小剛說他拿的不是數學書，所以小紅拿的是數學書，那么小剛拿的是語文書。師：小朋友們可真了不起。還有其他的想法嗎？ 第二種直接思考法，連線法：

生2：把剛才記錄的的信息，用線連接起來。小紅拿的是語文書，就可以直接把小紅和語文書連上線；剩下的小麗和小剛就只能連數學書和品德與生活書了，小麗又說她沒拿數學，那小剛拿的就是數學書，再連上線，最后把小麗和品德與生活書連線。

師：他先是連什么？為什么？ 生：先連小紅的書。

師：在推理的過程中，運用連線法和列表法可以讓我們的推理過程更加直觀。我們的推理過程也要有一定的方法。(板書：有法)

6、確定推理的過程

師：對比剛才我們進行的推理，你發現了嗎，都是從小紅說的話開始思考的？ 生：小紅說的話不用我們思考選擇，是直接告訴我們的。

師：當我們碰到一些復雜的推理時，我們可以根據一些線索排除一些情況，從而使我們的問題更加簡單。像這樣不需要猜，而直接告訴我們的信息，是最容易被確定的，我們稱之為“確定信息”，推理時通常要從確定的信息入手，它是推理的突破口。

師：而我們在確定小麗拿什么書時，在只有數學書和品德書兩種情況下，不是數學書，就是品德書，這樣二選一的思考方法，我們稱之為排除法。看來在推理的過程中，我們要想有理有據的得出正確結論，就要學會有序的思考，再紛煩的信息中，先找到確定信息，作為突破口，在利用排除法，一步步得出結論。

師：剛才小朋友們在推理的時候，表現的非常好。有直接推理的，有連線的，但在推理的時候都先找到關健的條件，由這個條件往往能直接得到一個結論，這個結論可以幫助我們進行下一步的推理。實際推理的時候，方法也很多，邊閱讀邊思考是推理的好方法，連線和列表法能讓我們的推理過程簡潔，直觀，我們可以根據需要選擇合適的方法。

師：看到大家學得真不錯，柯南還送給咱們一首兒歌呢！一起讀讀： “我是一名小偵探，根據線索猜得準，能確定的先確定，能排除的先排除，剩下越少越好猜。”

說說你從中學到了什么？

（三）練習鞏固

接下來，就請同學們用自己喜歡的方法來解決下面這個問題。

1、做一做第一題

歡歡、樂樂和笑笑是三只可愛的小狗。樂樂比歡歡重，笑笑是最輕的。你能寫出它們的名字嗎? 先獨立思考，然后把你的想法和同桌交流，等一下老師請同學來回答。師：你是怎么想的？

2、猜圖形

信封里有一個圓，一個三角形，一個長方形。露出一部分，你能猜猜它們是誰嗎？

師：首先你能猜出什么？（圓）那另外兩個是什么呢？現在請你給出一個條件。能讓大家猜出來。

生：自由匯報

3、小雨、小東、小松三個人進行跳繩比賽，小松說：“我不是最后一名。”小東說：“我也不 是最后一名，但是小松比我的成績好。”他們各得了第幾名？ 師：你找到了哪些線索？先確定誰？接著呢？誰能說完整整個推理過程？

先獨立思考，然后匯報交流。

（四）總結： 這節課你學到了什么? 今天我們玩了好多猜一猜的游戲，這些都是最簡單的推理，在以后的學習和生活中，我們還會遇到稍復雜的推理，老師相信，只要你們善于觀察，勤于思考，你們一定會利用推理解決更多的問題。

第二篇：二年級數學廣角推理教案

數學廣角推理教學設計

教學目標：

一、通過觀察、猜測等活動，讓學生經歷簡單的推理過程，理解邏輯推理的含義。初步獲得一些簡單的推理經驗。

二、能借助連線、列表等方式整理信息，并按一定的方法進行推理。

三、在簡單的推理過程中，培養學生初步的觀察、分析、推理和有有條理的進行數學表達的能力。

四、使學生感受推理在生活中的廣泛運用，初步培養學生有順序的全面的思考問題的意識。教學重點：

理解邏輯推理的含義，經歷簡單的推理過程，初步獲得一些簡單的推理經驗。教學難點：

初步培養學生有序的，全面的思考問題及數學表達的能力。教學過程：

一、游戲導入

師生互動，猜一猜，猜動物，盒子里裝的是什么小動物玩具？ 引出課題

在猜測的時候，不能隨便亂猜，而是要根據所給的條件來猜。像這樣根據已經知道的條件逐步推出結論的過程，在數學上叫做推理。今天這節課我們就來進行一些簡單的推理。（板書課題：數學廣角——推理）

二、探究與解決(一）分析問題

師：從題目中，你知道了什么？（課件同步突出小紅、小麗的話。）師：要解決的問題是什么？(生答）

師：“有語文，數學和品德與生活三本書，下面三人各拿一本”這句話是什么意思？

師：他們三人分別拿的是什么書呢？請孩子們先想一想，然后把解決問題的過程用自己喜歡的方式記錄在老師發給你的這張紙上，（出示)完成后把你的想法在小組內交流一下。現在開始吧。生活動，師巡視指導。

（二）展示交流

預設

一、語言描述法(小紅拿的是語文書，那小麗和小剛拿的就是數學書和品德與生活書。小麗又說她沒拿數學書，他肯定拿的就是品德與生活書，剩下的小剛拿的就是數學書了。）

預設

二、連線法（把人名和書名寫成兩行，再根據每一個條件分別連線：小紅拿的是語文書，就直接把小紅和語文書連上線；剩下的小麗和小剛就只能連數學書和品德與生活書了，小麗又說她沒拿數學書，那小剛拿的就是數學書了，再連上線，最后把品德與生活連上線。）預設

三、列表法

三、訓練與應用

闖關游戲 第一關。指生讀題目要求。（歡歡、樂樂和笑笑是三只可愛的小狗。樂樂比歡歡重，笑笑是最輕的。你能寫出它們的名字嗎?）第二關。猜圖形 第三關。小朋友排隊

四、小結

今天這節數學課，你有什么新的收獲？

第三篇：二年級數學廣角——推理教案（本站推薦）

二年級下冊《數學廣角——推理）》教學設計

教學內容：教科書第100頁，練習二十三的第3～4題。課型：新授 教學目標：

1、通過猜測、實驗等活動，使學生感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經驗。

2、培養學生初步的觀察、分析及推理能力。

3、通過實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活之間的密切聯系。

4、當出現兩種情況時，用“不是??就是??”的句式推理。三種情況時，先找出最關鍵的信息，確定一種情況，再用“不是??就是??”推斷出另兩種情況。

教學重點：讓學生掌握兩種情況和三種情況的推理方法，明白三種情況的推理方法是建立在兩種情況推理方法之上的。教學難點：三個事物之間關系的推理。設計特色：動手實踐、自主對話、同桌合作

教學準備：黃、綠、紅氣球各1個、相關練習題的小黑板。預設過程：

一、創設情境、游戲導入

師：今天，我能和這么多新同學一起學習和游戲，真開心，我給大家帶來了一些小禮物，就藏在我的手里，請猜一猜我左手拿的是什么？右手拿的是什么？ 學生亂猜。

我給大家一個小小的提示好不好？我拿的是黃色氣球和紅色氣球，請再猜一猜我左手拿的是什么氣球？右手拿的是什么氣球？ 學生答案不統一。

我再給一個小提示好嗎？我左手拿的不是紅氣球。公布答案，有請學生回答，你怎么猜出來的？

小結：像這種根據已有的條件和信息，推出結論的過程，我們在數學上叫做“推理”。

板書：數學廣角——推理

二、師生互動、探究新知

１、剛才同學們在猜老師手里拿的是黃氣球或紅氣球時，表現可厲害了，我想再考考你們，敢接受我的游戲挑戰嗎？ 游戲一：（兩個事物之間的推理）小黑板出示題目：

（1）一年級有個孩子叫小雨，他不是男孩子，就是（）。

（2）妹妹買來黑白兩件新衣服，她今天穿的不是白衣服，就是（）。（3）姐姐拿了蘋果和梨，她左手拿的不是梨，就是（），右手拿的一定是（）。

（4）阿里巴巴寶庫的密碼是一個兩位數，由數字6和8組成，它的個位上不是8，這個兩位數是（）。

小結：當出現兩種情況時，我們用“不是??就是??”的句式推理。

2、游戲二:（三個事物之間的推理。）

師：游戲馬上升級了，小朋友愿意接受更新的挑戰嗎？

板書題目：有紅、黃、綠三個氣球，送給丁丁、冬冬、當當三個小朋友。丁丁說：我拿的是紅氣球。丁丁說：我拿的不是黃氣球。請問丁丁和冬冬分別拿的是什么顏色的氣球呢？（1）請小朋友先獨立思考1分鐘。（思考）現在如果你有什么想法或問題，可以輕輕的和同桌說一說。（2）老師逐一檢查，請學生匯報。

生1：把名字和氣球分別寫作兩排，連線的方式完成。生2：畫表格完成。

（3）根據你得出的結論，請同學上臺表演，并說說你的理由。

小結：三種情況時，先找出最關鍵的信息，確定一種情況，再用“不是??就是??”推斷出另兩種情況。（4）課堂鞏固練習。

小黑板出示: A、三個人拍球，分別拍了32下、31下、30下。1號說：我不是最多的。3號說：我拍了30下 運動員

1號

2號

3號

拍球次數

B、梨

蘋果

西瓜

歡歡：我拿的是梨

樂樂

西西：我拿的不是蘋果 C、李文，王亮，胡江，張風一起排隊上車。張風在李文和王亮的中間。胡江在最后。李文不是第一個。

請把他們的名字從前往后寫下來。思考：你先確定誰的位置？為什么？

三、總結提高、課外延伸

1、師：今天這節課學到了什么本領？

2、師：推理在生活中應用非常廣泛，老師希望你們在課后多做做這樣的小游戲，比一比，誰最聰明。

四、拓展練習：黑貓警長破案

師：黑貓警長這兩天碰到了一個難題，小朋友愿意幫幫他嗎？事情是這樣的：黑貓警長在破案過程中發現了一個密碼箱，只要打開密碼箱，就能知道逃犯的下落。可是密碼箱的密碼是多少呢？不知道。但有三個提示： a．密碼是個兩位數；

b．十位上的數＋個位上的數=15； c．十位上的數－個位上的數=1； 師：小朋友，你能猜出密碼是多少嗎？ 附板書設計：

數學廣角（簡單的推理）

我送紅、黃、綠三個氣球給丁丁、冬冬、當當。丁丁說：我拿的是紅氣球。冬冬說：我拿的不是黃氣球。請問當當和冬冬分別拿的是什么顏色的氣球呢？

第四篇：數學廣角推理

數學廣角——推理

教學內容：二年級下冊教科書第109頁的內容。

教學目標：1.通過觀察、猜測等活動，讓學生經歷簡單的推理過程，理解邏輯推理的含義，初步獲得一些簡單的經驗。

2.能借助連線、列表等方式整理信息，并按一定的方法進行推理。3.在簡單推理的過程中，培養學生初步的觀察、分析、推理和有條理地進行數 學表達的能力。

4.使學生感受推理在生活中的廣泛應用，初步培養學生有順序地、全面地思考 問題的意識。教學重點：理解邏輯推理的含義，經歷簡單的推理過程，初步獲得一些簡單推理的經驗。

教學難點：初步培養學生有序地、全面地思考問題及數學表達的能力。教學過程：

一、創設情境“猜一猜”，初步感知推理

一、創設情境“猜一猜”，初步感知推理

1、猜神秘嘉賓

師：今天班級后面來了很多大朋友，同學們一定很高興，老師還邀請了一位特殊嘉賓也來參加我們的活動了。師：你們猜猜他是誰？ 生：亂猜。

師：這樣能猜出來嗎？謝老師給大家一條線索，你能猜出來嗎？ 出示條件1：這位嘉賓是小精靈和柯南其中的一位。生：猜（答案不一）師：猜得準嗎？

出示條件2：這位嘉賓不是小精靈。師：那誰是這位嘉賓？誰來猜？ 生：柯南

師：確定嗎？你是怎么想的？ 生：不是小精靈，就是柯南。

2、驗證——出示柯南圖片

師：真厲害！知道柯南是誰嗎？他是一位出名的偵探，柯南可了不得了，六歲就開始破案，還和他的小伙伴成立了“小小偵探團”，根據線索步步推理，告破案件。師：很好，我們剛才在游戲中順利地猜出了這節課的嘉賓。對于剛才的游戲，你有什么想說的？ 生：不能亂猜

師：對，這說明在猜的時候我們不能漫無目的地隨便猜，而要根據所給的條件來猜。像這樣根據已經知道的條件，逐步推出結論的過程，在數學上稱為推理。今天這節課老師就和大家一起來進行一些簡單的推理。

3、揭示課題：數學廣角——推理

二、探索新知

1、探究“含有兩個條件的推理”

師：同學們想不想和柯南一樣聰明機智呢？ 生：想

師：那就趕緊進入“柯南偵探營”吧！學習一下柯南偵探的破案方法。猜一猜老師的兩只手心里分別寫著數字幾。

出示：老師的兩只手心里分別寫著數字——

8、9。我左手寫的不是8。師：從這條線索中你得到了哪些信息？ 生1：左手寫著9； 生2：右手寫著8。

師：有不一樣的說法嗎？

師：能用上“因為?所以?”來說出你的觀點嗎？ 生1：因為左手寫的不是8，所以左手寫的是9。生2：因為左手寫的不是8，所以右手寫的是8。

生師：說的真棒。那誰能用上“因為?所以?那么?”來完整地說出自己你判斷？ 1：因為左手寫的不是8，所以左手寫的是9，那么右手寫的是8。

生2：因為左手寫的不是8，所以右手寫的是8，那么左手寫的是9。師：你真了不起。老師獎你個智慧星。還有誰再來試一試？ 柯南教你第一招：

師：小朋友們可真棒，剛才我們所用到的就是破案時常用的一種方法，叫做排除法

2、探究“含有三個條件的推理”

師：瞧！看我們玩得這么開心，小紅、小麗和小剛也在玩這樣的游戲，請你們仔細觀察，從題目中你能知道些什么？（1）呈現問題

出示例題1：先出示例題1的前半部分：有語文、數學和品德與生活三本，下面三人各拿一本，再分別出示小紅和小麗說的話，最后出示問題。

有語文、數學和品德與生活三本書，小紅、小麗和小剛各拿一本。小紅拿的是語文，小麗拿的不是數學書，請猜一猜小剛拿的是（）書，小麗拿的是（）書。（2）理解題意、分析問題 師：，從題目中你能知道些什么？ 生：第一個條件：小紅說：“我拿的是語文書。” 生：第二個條件：小麗說：“我拿的不是數學書。” 生：?? “有語文、數學和品德與生活三本，下面三人各拿一本”這句話是什么意思？ 出示問題：小剛拿的是什么書？小麗呢？

柯南教你第二招：每句話里面都包含著一些信息，要把幾句話連起來考慮，才能得出準確的判斷。師：到底他們三人分別拿的是什么書呢？請同學們先獨立思考，再把你的想法和同桌小伙伴說說。

（3）全班交流

預設1：生：因為小紅說：我拿的是語文書，所以小麗只可能拿數學書或品德與生活，又因為小麗說：我拿的不是數學書，所以小麗拿的是品德與生活書。預設:2： 師：指名回答，你找到了那些條件? 生：第一個條件：小紅說：“我拿的是語文書。”

師：這句話告訴我拿的是語文書，這是第一條件，我們可以依據這句話進行推理，能推理出什么呢？

生：確定小紅拿的是語文書，推出小麗只可能拿數學書或品德與生活。生：第二個條件：小麗說：“我拿的不是數學書。”

師：這是第二個條件，依據這句話，你能推理出什么？ 生：小麗拿的可能是語文書或品德與生活 師：從小紅說：“我拿的是語文書。”這句話已經可以確認小麗拿的不是語文書了，那么她只能拿的是什么書？ 生：品德與生活

師：真棒！誰能連起來把他們剛才的推理完整地說一說呢？ 生：因為小紅說：我拿的是語文書，所以小麗只可能拿數學書或品德與生活，又因為小麗說：我拿的不是數學書，所以小麗拿的是品德與生活書。師：剛才同學們邊閱讀邊思考進行推理是個很好的方法 師：如果對這樣的推理覺得有點混亂，能不能用圖表示？（還能用其他的方法進行推理嗎？）師：指名匯報

生：把人名和書名寫成兩行，再連線 小紅 小麗 小剛

語文 數學 品德與生活

師：同學們真聰明，學到了柯南的第二招，想不想學第三招？ 師：祝賀你們又過了一關!

3、第三關： 游戲：幸運搶答

師：同學們，第三關是一道幸運搶答，誰先搶答正確誰就可以當小偵探了。課件：熊貓在小狗的左面、松鼠的下面。師：祝賀你們又過了一關!師：同學們，破了這么多的案子，大家一定很累了，下面咱們來輕松一下，做個游戲。律動放松游戲 師：先來活動一下身體吧。老師提問，你們回答。答完之后聽口令做動作。全體起立。準備好了嗎？

拍拍你的肩，不是左肩，那是哪個肩。那是（）肩。拍右肩 踏踏你的腳，不是右腳，那是哪個腳？那是（）腳。踏右腳 擺擺你的手，不是左手，那是哪個手？那是（）手。擺左手 四 全課總結

師：同學們，一節課的時間很快就要過去了，在這節課里，你都跟小偵探柯南學到了哪些知識？

生1：學到了利用排除法來判斷事情。生2：學到了利用表格來進行推理。?? 師：同學們，推理的數學思想在我們的生活和學習中經常會用到，比如：生活中的警察叔叔利用推理破案，數學學習中的找規律等，老師希望同學們在學習或生活中遇到難題時也要簡單推理下，找到關鍵的條件，排除一些情況，使我們的問題簡單化。這樣你就能成為未來的柯南小偵探了。板書設計： 推理

小剛拿的是（數學）書

小麗拿的是（品德與生活）書

第五篇：二年級下數學廣角推理教案

第九單元 數學廣角——推理

灑洲小學 二年級 王建瑞 2018年4月

學習活動目標：

1.經歷觀察、分析、推理等活動，掌握多個事物的簡單推理的方法，培養初步的觀察、分析以及推理能力。

2.在學習中培養獨立思考以及小組合作的良好習慣。學習活動重、難點：

經歷觀察、分析、推理等活動，掌握多個事物的簡單推理的方法，培養初步的觀察、分析以及推理能力。學習活動準備：

課件。學習活動流程：

一、情景導入

元旦節晚會上，魔術師給大家表演了一個精彩的魔術——變彩球大家一起欣賞。

同學們，你們能猜出魔術師左手碗里拿的是什么求嗎？學習了本單元的知識，你就能變成小偵探了，去發現一些比爾發現不了的東西。

二、導學

活動一：觀察主題圖

活動任務：討論“你從圖中獲得了哪些信息？” 活動流程：

1.明確任務：把活動一呈現出來，全班齊讀。2.自主學習：獨立思考你從圖中獲得了哪些信息？

3.小組討論：在小組長組織下進行交流、討論，并記錄好小組討論的結果。

4.展示分享：一個小組展示，其他小組補充、評價等。5.梳理提升：在教師引導下師生共同對各小組展示分享的情況進行梳理提升，形成全班共同意見。

【總結：根據題意我們要認真觀察才能發現信息。】 活動二：嘗試解答

活動任務：討論“小剛和小麗分別拿的是什么書？” 活動流程：

1.明確任務：把活動二呈現出來，全班齊讀。2.自主學習：獨立思考小剛和小麗分別拿的是什么書？ 3.小組討論：在小組長組織下進行交流、討論，并記錄好小組討論的結果。

4.展示分享：一個小組展示，其他小組補充、評價等。5.梳理提升：在教師引導下師生共同對各小組展示分享的情況進行梳理提升，形成全班共同意見。

【總結：根據題意我們發現小剛拿的是數學書，小麗拿的是品德與生活書。】

活動三：總結方法

活動任務：討論“你是怎樣解決這個問題的？”

活動流程： 1.明確任務：把活動二呈現出來，全班齊讀。2.自主學習：獨立思考你是怎樣解決這個問題的？

3.小組討論：在小組長組織下進行交流、討論，并記錄好小組討論的結果。

4.展示分享：一個小組展示，其他小組補充、評價等。5.梳理提升：在教師引導下師生共同對各小組展示分享的情況進行梳理提升，形成全班共同意見。

【總結：1.推理時可以借助連線的方法進行分析和判斷。2.在對多個事物進行簡單推理時，一般先根據題意確定最直接的答案，再利用排除法確定其他答案。】 活動四：鞏固練習

活動任務：討論“它們的名字應該寫在哪條橫線上?” 活動流程：

1.明確任務：把活動三呈現出來，全班齊讀。

2.自主學習：獨立思考他們的名字應該寫在哪條橫線上? 3.小組討論：在小組長組織下進行交流、討論，并記錄好小組討論的結果。

4.展示分享：一個小組展示，其他小組補充、評價等。5.梳理提升：在教師引導下師生共同對各小組展示分享的情況進行梳理提升，形成全班共同意見。

【總結：解決推理問題時必須熟練的運用推理法和連線法。】

三、導結 完成課本109頁做一做第二題。頭腦風暴：這節課你學到了哪些知識？ 板書設計：

數學廣角——推理

連線法 推理法