第一篇：《生物多樣性的減少》教案

生物多樣性的減少

一、教學目標：

1、讓學生明確生物多樣性的概念。

2、引導學生認識生物多樣性減少的原因，人類應該擔負的責任。

3、了解生物多樣性減少會引起生態系統的惡化。

4、培養學生熱愛生物、保護生態環境的情感，增強環保意識。

二、教學重難點分析：

教學重點：使學生認識到生物多樣性的減少，人類應該負有不可推卸的責任。

教學難點：培養學生的環保意識，熱愛生物。

三、教學過程：

（一）、多媒體視頻導入

播放《長江江豚》的公益廣告，教師引導學生認識江豚“笑笑”，并提問題：

師：

1、你喜歡“笑笑”嗎？喜歡它的微笑嗎？

2、為什么它的微笑越來越少了呢？它的家人又都去了哪里呢？

學生觀看視頻，認真思考老師提出的問題，并且積極回答問題。設計意圖：初一學生童心未泯，喜歡小動物，并且喜歡看動畫。有愛心和責任感，此視頻能激發學生內心的共鳴。

（二）、新授

柳堡學校

吳樹平

1、師：同學們，我們在生物學第一章學過生物的有關知識，那么你還能回顧一下什么是生物嗎？生物的范圍又包括哪些方面呢？

學生回顧生物學知識，并且積極回答老師提出的問題。

師總結學生發言：生物包括動物、植物和微生物。

2、師：同學們，地球表面的自然環境千差萬別，使生物呈現出與環境相適應的多樣性的特點。下面，同學們一起來自主學習課本44頁的“讀一讀”，小組交流討論：什么是生物的多樣性？生物多樣性表現在哪些方面？

學生以小組為單位進行合作交流，最后以小組為單位展示合作成果：生物多樣性是指地球上所有生物所包含的基因以及由這些生物與環境相互作用所構成的生態系統的多樣化程度。主要體現在：物種多樣性、遺傳基因多樣性、生態系統多樣性。

師：同學們回答的非常好，也正是因為有了生物的多樣性，才讓我們的大自然豐富多彩，呈現出多姿多彩的色調。可是現在，我們不得不面對一個殘酷的現實，即生物的多樣化正在逐步減少。老師為了讓同學們對生物多樣性的減少有更形象的認識，特地給大家帶來了一組數據，請看44頁的“算一算”：請同學們預測一下再過100年，會有多少種哺乳動物和鳥類從地球上消失。

學生通過“算一算”的數據，得出一個驚人的數據，會有近40種鳥類消失。

師：通過剛才的“算一算”我們得到一個驚人的數據：再過100年，會有40種鳥類消失。我記得有一首歌中這樣唱到：如果沒有了天空，鳥兒如何飛翔；如果沒有了飛翔，如何看到遠方；如果沒有了遠方，哪里還有理想；如果沒有了理想，我們如何成長。老師不敢想象一個沒有理想的社會會是什么樣子？你們會不會跟老師有一樣的感想呢？那么，物種減少的原因有哪些呢？和我們人類會不會有關系呢？大家一起來探究一下45頁的“議一議”，觀察圖標：世界物種滅絕的趨勢和世界人口增長之間有什么關系。

學生通過討論探究，得出結論：世界物種滅絕的數量隨人口增長呈上升趨勢。

3、師：在剛才的公益廣告中，同學們觀察到江豚的數量在減少，那么你能不能從中找到它們數量減少的原因呢？下面，我們大家一起來看幾幅圖片，看完以后你有什么樣的感想？

生：丟棄垃圾、濫砍濫伐、對大自然的過度索取和破壞等等 師：人類這些破壞環境的行為，會讓很多野生物失去它們的家園，而且人類的不合理開發利用及引進外來物種，會招致外來生物入侵，最終破壞當地的生態平衡。

師：看完了這些圖片，你有什么想對這些人們說的。如果在你的身邊有這些破壞生態環境的行為，你應該怎樣勸阻或制止這些惡劣行為？

生討論回答，各抒己見。

教師應該鼓勵學生的觀點，尊重他們的獨立見解，培養他們熱愛環境的意識。

4、師：同學們，你們想不想留住“笑笑”及其他生物的微笑呢？想一想，我們除了要有環保意識之外，還能做些什么呢？

生：可以向別人宣傳環保意識；可以多種點樹木，為它們營造一個好的生活環境；還可以制作保護動物的小標志，提示人們愛護它們。

師：這位同學說的很好，我們除了要有保護它們的思想外，為應該付諸實際行動，老師這有幾位香港同學們做的保護瀕危物種的小標志，你能不能試著創造幾個呢？

設計意圖：不僅培養學生熱愛環境的意識，更要讓他們學著從實際生活入手，動手實踐。

5、請你欣賞

師：老師制作了一個電子相冊，里面有很多我們人類的朋友，它們向我們展示了一張張可愛的笑臉，我們大家想不想看一看？想不想用我們的實際行動，把它們的笑臉留住。

學生們在觀看電子相冊的同時，教師向同學們介紹：長江江豚是我國二級保護動物，目前僅存1800頭，數量還在不斷減少；丹頂鶴我國歷史上的“文禽”，被譽為“濕地之神”，目前我國境內僅存1000只；金絲猴為我國一級保護動物；銀杏是樹中的“老壽星”，被譽為植物界的“活化石”。

三、總結歸納

師：同學們，在我們大家共同學習了本課后，富有愛心和智慧的你想不想為這些可愛的生物做些什么呢？那么，老師在這里給大家布置一項任務：請同學們利用課下的時間，制作保護生物的宣傳標志放置在校園里，讓更多的同學一起來愛護它們！

第二篇：生物多樣性教案

認識生物的多樣性

【教材與學習者分析】

教材將本節課內容安排在“根據生物的特征進行分類”的基礎上進行的，并為“保護生物的多樣性”的學習打下堅實的基礎。本節課的核心是生物多樣性的三個層次：生物種類的多樣性很直觀,是知識的切入點;基因的多樣性是關鍵,是知識的深化;生態系統的多樣性強化了知識的聯系。在教學活動中,采用簡潔、愉快的方式,啟發性的語言,由感性認識入手,調動學生的學習主動性。然后由淺入深,循序漸進,環環相扣,利用舊知與身邊資料引導、點撥學生去思考問題,整理出所需要的知識,在歸納知識的同時,了解國情,完成對學生的愛國主義教育。

學生對生物多樣性的認識比較膚淺，而且生物多樣性比較專業。所以教師要把握課標的要求，不要要求太高。注意從學生身邊入手，讓學生認識生物的多樣性。【教學目標】

使學生掌握生物多樣性的三個層次，以及三者之間的關系。同時明白保護生物多樣性的意義。

通過分析生物多樣性三個方面之間的關系，培養學生歸納總結知識及主動思考問題的能力，并讓學生形成愛護生物及保護多樣性的情感認識。【重點、難點分析】

生物多樣性的三個層次及三者之間的關系既是重點，也是難點。為了突出重點，突破難點，在教學過程中要采用典型事例激發學生廣闊思考與探究,讓他們在合作探究中去體驗勞而獲的自信與快樂。抓住“多樣性的內涵”貫穿生物多樣性的三個層次,并在這個過程中,實現對三個層次及其關系的理解與把握。【教學方法】 談話法、講授法 【教學時間】 45分鐘

【教學過程設計】

一、導入

讓學生觀看幾組圖片，展示生物界多種多樣的生物，導入課題。

師：看過這些圖片后，我們發現人類賴以生存的自然界有著各種各樣的生物，今天我們就來學習生物的多樣性。

（板書：認識生物的多樣性）

二、引導學生學習生物多樣性的三個層次

師：請大家閱讀課本導語，回答一個問題：生物多樣性分為哪幾個方面？ 生：三個。種類多樣性、基因多樣性、生態系統多樣性。師：（展示PPT）對，同學們很聰明。今天我們就來分別學習這三個層次。首先我們來學習種類多樣性。

（板書：種類多樣性）

師：展示PPT。大家仔細閱讀圖表資料，回答老師三個問題。首先告訴老師，除了表中列出的動植物外，你還知道哪些動植物類群？ 生：節肢動物，甲殼動物。

師：對，老師在這里給大家列舉的幾個（展示PPT）。有腔腸動物、軟體動物等等，而且初次之外還有我們最容易忽視的細菌、病毒等。

好，現在回答老師第二個問題，告訴老師我國哪一類生物在世界上所占比例最高呢？ 生：裸子植物。

師：對，所以我國又被稱為“裸子植物的故鄉”。除此之外，老師還要補充一個知識點，我國苔蘚、蕨類和種子植物僅次于巴西和哥倫比亞，居世界第三位。那大家告訴老師，你們覺得還有生物沒被發現么？（展示PPT）生：有。

師：對，還有很多生物沒有被人類發現，也正是這些各種各樣的生物構成了我們多姿多彩的生活環境，這就是我們講的第一個層次——種類多樣性。下面我們來學習基因多樣性。（板書：基因多樣性）

師：大家看這些圖片（展示PPT）。這些圖片分別是薩摩犬、泰迪犬、吉娃娃，除了這些，還有很多很多，那么大家告訴老師，為什么同樣是狗，卻互相之間長的不一樣呢？ 生：基因不一樣。

師：對，是因為他們之間的基因不相同。這也正是我們所說的基因多樣性。但是大家告訴老師，狗和貓的基因一樣么？ 生：不一樣。

師：對，也就是說不同種生物基因不相同。那薩摩犬和比熊犬的基因相同么？ 生：不相同。

師：對，也就是同種生物的不同生物個體基因也不一樣。正如我們常說的一句話，世界上沒有兩片完全相同的葉子，所以每種生物都是一個豐富的基因庫。這正是我們需要記住的三點：第一點，每種生物都是一個豐富的基因庫，種類多樣性實質上是基因多樣性；第二點，不同種生物基因不相同；第三點，同種生物的不同生物個體基因不相同。（展示PPT）那大家知道哪些人類利用基因的實例呢？ 生：袁隆平雜交水稻。

師：對，袁隆平的雜交水稻使近一億人免受饑餓，因此也得到了世界人民的尊重和愛戴，被聘為聯合國糧農組織國際首席顧問，是我國工程院院士，被國家授予最高科技獎。現在我們已經明白物種多樣性是因為基因的多樣性，在我們多姿多彩的世界當中，除了有天上飛的，還有陸地上和水里生活的，以及其他一些環境，那它們所生活的這些環境正是我們之前學過的什么知識呢？ 生：生態系統。

師：那我們回憶一下，地球上有哪些生態系統呢？ 生：海洋生態系統、草原生態系統、城市生態系統。。

師：大家說了很多生態系統，這是不是就是生態系統的多樣性呢？ 生：是。

師：這就是我們要學的生態系統多樣性。（板書：生態系統多樣性）師：剛才我們已經明白了種類多樣性的實質是基因的多樣性，而種類多樣性又體現了生態系統的多樣性，這也就是他們三者之間的關系，即種類多樣性是直觀表現，基因多樣性是內在因素，生態系統多樣性是外在因素。

現在大家想一下，在我們學習生物鏈的時候，我們知道，如果生物鏈中有一種生物的數量減少或滅絕，是不是就會引起生態系統的紊亂呢？ 生：是。

師：某種生物數量的減少或滅絕必然會影響它所在的生態系統。在人類未出現之前，地球上生活著龐大的恐龍，可是就是因為地球的地質層運動等各方面因素使得恐龍無法適應生存環境的改變，進而導致了滅絕，這就說明了生態環境的改變也會使物種多樣性和基因多樣性收到破壞。所以，我們一定要保護生物的多樣性。

其實除了恐龍滅絕外，在我們現實生活中還有很多生物已經滅絕或瀕臨滅絕，比如始祖鳥、長毛象、新疆虎、中國犀牛等生物已滅絕，中華鱘 金絲猴 丹頂鶴 馬來熊、大熊貓、紫貂等生物正面臨著滅絕。據不完全統計，目前，世界上已有593種鳥、400多種獸、209種兩棲爬行動物以及20000多種高等植物瀕于滅絕。但是現在人類已經采取很多辦法保護瀕臨滅絕的生物，如我們的國寶大熊貓就是一個成功的例子。除了大熊貓以外，還有很多保護生物的例子，大家課后搜集有關保護生物多樣性的資料。

三、總結

師：今天我們認識了生物的多樣性，它體現在那幾個層次？ 生：種類多樣性、基因多樣性、生態系統多樣性。師：對，其中種類多樣性是直觀表現，基因多樣性是內在因素，生態系統多樣性是外在因素。除此之外，我們還認識到有很多生物已滅絕或瀕臨滅絕，大家課后搜集有關如何保護生物的多樣性的資料，下節課我們學習保護生物多樣性。板書設計：

第三篇：生物多樣性減少的原因及其保護對策

試論生物多樣性減少的原因及其保護對策

摘要：本文概述了生物多樣性的概念、含義、意義和現狀。指出了生物多樣性減少的主要原因，涉及自然、人為及制度原因，其中人為原因主要包括：生境喪失、生物資源過度開發、環境污染、外來物種入侵。并結合我國實際情況，提出相關保護對策，如在制度方面：建立、完善自然保護區制度和制定自然保護區法、建立外來物種管理法規體系；在保護中持續利用生物資源；加強國際合作與行動，以此促進我國生物多樣性保護工作。

關鍵詞：生物多樣性 原因 可持續利用 保護對策

一.生物多樣性概述

（一）生物多樣性的概念、含義

所有來源的形形色色生物體，這些來源除其他外包括陸地、海洋和其他水生生態系統及其所構成的生態綜合體。1994年我國政府制訂并公布的《中華人民共和國生物多樣性保護行動計劃》對生物多樣性作如下概念：所謂生物多樣性就是地球上所有的生物、植物、動物和微生物及其所構成的綜合體。具體的說，生物多樣性包含三層含義，即遺傳多樣性、物種多樣性、生態系統多樣性。三者之間既有區別又有聯系。遺傳多樣性是指某個物種內個體的變異性；物種多樣性是指地球上生命有機體的多樣性；生態系統多樣性是指生物圈內生境、生態群落和生態過程的多樣性以及生態系統內生境差異、生態過程變化的多樣性。三者之中生態系統多樣性是基礎，而物種多樣性是關鍵，遺傳多樣性含有的潛在價值最大。

（二）我國生物多樣性現狀

我國在1987年公布的《中國珍稀瀕危保護植物名錄》第一期中，公布的瀕危種類有121種，受威脅的158種，稀有的110種，共計389種，其中一類保護植物8種、二類的157種、三類的22種。另據中國紅皮書的估計顯示，超過1/10即500多種脊椎動物物種和15%—20%即400—500種高等植物已經受到威脅。而我國對境內的物種及其數量尚無確切的統計數字，尤其對瀕危物種的調查尚不全面。出現的問題是有些國家未列入瀕危物種名錄的物種面臨生存威脅，有的甚至瀕臨滅絕，而另一些則由于人為的保護、繁育、利用而使種群數量有所增減，因而有必要調整其保護級別或劃出、劃入保護之列，尤其值得一提的是藥用動植物，如黃草，急待保護。

二.生物多樣性損失的主要原因

生物多樣性的喪失，既有自然發生的，也有因自然發生的，但就目前而言，人類活動無疑是生物多樣性的損失的最主要原因。此外制度特別是法律制度的不健全，則是引起損失的另一主要原因。

（一）自然原因

物種的形成與滅絕是一種自然過程，化石記錄表明，多數物種的限定壽命平均為100—1000萬年。其二是物種對環境的適應能力或變異性、適應性比較差，在環境發生較大變化時難以適應，因此而面臨滅絕的危險。如大熊貓，其瀕危的原因除氣候變化和人類活動以外，與其本身食性狹窄、生

殖能力低等身體特征有關。另一方面，環境突變（天災），如地震、水災、火災、暴風雪、干旱等自然災害也是使其滅亡的原因。

（二）人為原因

1.生活環境的變化

棲息地破壞和片段化已成為我國一些獸類數量減少、分布區縮小和瀕臨滅絕的主要原因。伐木和占地是中國生境被破壞的兩大主要原因。天然林的大幅度減少直接威脅到從苔蘚、地衣到高等物種的生存。此外伐木也是導致森林火災的一個主要原因，中國在過去25年內因森林火災共損失了860萬公頃的森林。以農業和建設為目的的占用森林、濕地和草原則是生境破壞的另一個原因。據估計，中國目前農田的1/3本來是處女林，這一問題在中國熱帶地區尤為嚴重。而在過去的半個世紀里，沿海濕地的一半左右已經發生改變,高原湖泊周圍的濕地也損失嚴重。另外，1950—1980年間中國湖泊面積減少1/10。由于人為設施的建立，使得動物的活動受到限制，從而影響其覓食、遷徙和繁殖，而且植物的花粉和種子的散布也會受到影響。因而引起動植物種群數量下降并引起局部滅絕。同時由于生境的片斷化，陽光、溫度、濕度及風的變化，也會導致一些物種瀕危、甚至滅絕。另外生境的片斷化有助于外來物種的入侵，進而威脅到原由物種的生存。生境退化則是生境部分的失去原有功能，如由于經濟發展、過度放牧等原因，使得草場退化嚴重，引起草原生物生理機能衰退，從而對其生存構成威脅。

草原的退化。

2.掠奪式的過度開發

許多生物資源對人類具有直接的經濟價值。隨著人口的增加和全球商業化體系的建立和發展，人類對之的需求隨之迅速上升，其結果導致對這些資源的過度開發并使生物多樣性下降。而當商業市場對某種野生生物資源有較大需求，通常會導致對該種生物的過度開發。典型的實例是人類對海洋鯨類的獵捕活動與鯨類數量的消長之間的關系。我國許多藥用植物，如人參、天麻、砂仁、七葉一枝花、黃草、羅漢果等，野生的植株都已經很有限了，如果仍不加限制必然導致滅絕。其中偷獵、濫挖走私野生動物行為對生物的多樣性威脅最嚴重。

3.環境污染

水體污染能夠對水生生物（特別是魚類）生命周期的任何發展階段，產生亞致死或致死作用，影響他們的捕食、尋食和繁殖。水體富營養化能使水體生物多樣性顯著下降，昆明滇池即是一例。土壤污染通常會使當地植被退化，甚至變成不毛之地，同時土壤動物也會變的稀少甚至絕跡，其生物多樣性比未受污染區顯著下降。如礦區、礦區廢棄地以及垃圾填埋廢棄地都少有樹木生長。人類排放到大氣中的各種有毒有害物質均能對生物體產生不同程度的損失，并對生態系統構成危害。經各種途徑進入空氣的二氧化硫、氨、臭氧等能直接殺死生物。而由于臭氧空洞、酸雨以及二氧化碳等溫室氣體的所引發的溫室效應也造成的生物多樣性的減少，特別是

溫室效應引起的全球變暖和酸雨對生物多樣性的影響

4.外來物種入侵對生物多樣性造成了很大威脅。

其入侵方式有三種：一是由于農林牧漁業生產，城市公園和綠化、景觀美化、觀賞等目的的有意引進或改進，如轉基因生物；二是隨貿易運輸旅游等活動傳入的物種，如因船舶壓倉水、土等帶來得新物種；三是靠自身傳播能力或借助自然力而傳入，即自然入侵，如在西南地區危害深廣的紫莖澤蘭、飛機草。外來物種入侵也給生態平衡和生物多樣性帶來危機。

（三）制度原因

雖然我國在保護生物多樣性方面取得一定成績，但由于制度特別是法律制度的不健全，使生物多樣性遭受了不必要的損失。在法律制度方面，雖已實施《自然保護區條例》多年，但畢竟在法律效力上位階較低，調整面窄，處罰力度不夠，故需要進行新的立法以保護自然保護區、物種及其生境。而在外來生物入侵問題上，雖有一些法規涉及，如《進出境動物檢疫法》但沒有專門法規對此做相應調整，法律漏洞較大。

三.保護對策。

（一）建立、完善自然保護區和制定《自然保護區立法》

自然保護區是具有保護自然環境和自然資源的雙重性質，并且是一定的空間范圍的區域。在我國指對有代表性的自然生態系統、珍惜瀕危野生動植物物種的天然集中分布區和具有特殊意義的自然遺跡等保護對象所在地的陸地水域和海域，依法劃出一定面積予以特殊保護和管理的區域。據《世界資源》1997年的統計，全世界已建立較大面積的保護區1.04萬個多，其無論在保有物種、遺傳、生態系統的多樣性還是在保護物種生境上都起了非常重要的作用，但各國也意識到，由于缺法相關法律保護，自然保護區建設、管理混亂，保護區內開發與保護矛盾突出，亂砍、濫挖偷獵行為時有不斷，造成一些自然保護區破壞嚴重。因此，許多國家對自然保護區和國家公園進行了專門立法。如，英國《國家公園和鄉土利用法》，日本的《自然公園法〉澳大利亞的國家公園與野生生物保護法》 加拿大的《國家公園法》等。另外，一些國家制定了自然保護區或生物多樣性保護方面的綜合性法律，并將自然保護區納入其中。例如，日本的《自然保全法》、新西蘭的《自然保護法》、韓國的《自然環境保護法》等。這些法在保護生物多樣性上取得很大成效。所以無論是按國際通行做法還是從我國國情出發，都有必要抓緊制定一部《自然保護區法》，對由于自然保護區的保

護、建設、管理、開發和利用而產生和存在的社會關系進行調整。建議在原有法規中法律制度：如審批制度、分級分區制度、管理制度、檢查應急制度的基礎上，修改和完善相關法律制度，如分類性保護和管理制度、監督管理體制、投入保障制度，借鑒國外相關先進經驗，創設新的法律制度，如功能區劃制度和社會影響評價制度。

（二）防止外來物種和建立外來物種管理法規體系

外來物種入侵不僅對當地生物構成威脅，同時對經濟和人體健康帶來不可估量的損失，因此一些國家對此進行了立法。如美國先后頒布或制修訂了《野生動物保護法》、《外來物種預防和執行法》、《國家入侵生物法》、《外來有害生物預防和控制法》、《聯邦有害雜草法》等；新西蘭《生物安全法》等。

我國雖有一些法律法規涉及外來物種管理，如根據《野生動物保護法》（1988）農業 和林業局分別建立了水生和陸生野生動物引進審批制度；《野生植物保護條例》（1996）、《進出境動植物檢疫法》、《動物防疫法》和《植物檢疫條例》。但是目前尚無針對外來物種入侵的專門法規。《中國生物多樣性保護行動計劃》涉及到 外來入侵物種物種，但未制定專門針對外來物種入侵的行動計劃，所以中國急待制定相關法律法規以確保生態安全和保護本國生物多樣性。如設立引種許可證制度和環境影響評價制度，建立外來物種入侵預警機制。另外，對外來物種進行普查和有計劃清除，也很有必要。

（三）加強環保教育

從整體和局部看，國民素質的高低直接關系到生態環境及生物多樣性的好壞，大量資料表明，凡是受環保教育程度越低的國家和地區，通常生態環境破壞頻率越高、程度越深、問題也越多。而對生物多樣性的可持續發展這一社會問題來說，除發展外，更多的應加強民眾教育，廣泛、通俗、持之以恒地開展與環境相關的文化教育、法律宣傳，培育本地化的親生態人口。特別值得重視和提倡的是利用當地文化、習俗、傳統、信仰、宗教和習慣中的環保意識和思想，如民族地區的龍山、鳳水，進行宣傳教育。另建議在中小學中專門開設環境課程或在自然、化學、生物、地理及中進行環保教育，尤其值得重視的是課外活動。

此外，加快對全國生物多樣性的清查；根據實際情況變更動植物保護級別；恢復破壞的生態系統；及對一些重點珍稀瀕危物種進行人工繁育和擴群工作，也很有必要。總之，一個物種的消亡往往不是單個因素作用的結果，而是多個因素綜合作用的結果。所以，生物多樣性的保護工作是一件綜合性的工程，需要各方面的參與，不僅需要政府，更需要民眾；不僅需要單個學科，更需要多學科；不僅是一個國家或地區，而是全球的共同參與與合作。

參考文獻：

[1] 王羲 國際環境法 法律出版社 1998

[2] 韓德培主編 環境保護法教程 法律出版社 1998

[3] 曹志平生態環境可持續管理 中國環境科學出版社 2001

[4] 毛文永、劉劍平全球環境問題與對策中國科學技術出版社 1993

[5] 伊武軍 資源環境與可持續發展 海洋出版社 2001

[6] 熊治延 環境生物學 武漢大學出版社 2000

[7] 中國外來物種黑名單 科學生活 2004（3）

[8] 中國人類發展報告2002 中國財政經濟出版社 2004.3

[9] 王豐年 論生物多樣性減少的原因 清華大學學報 2004（3）

[10] 李正躍 生物多樣性與害蟲綜合治理 科學出版社 2009

第四篇：教案--保護生物多樣性

第2節 保護生物多樣性（教學設計）

——節選自蘇科版八年級生物下冊第9單元 教學目標

1、知識目標：

舉例說明生物的多樣性面臨的威脅及其原因。

關注我國特有的珍稀動植物，說出保護生物多樣性的措施。

2、能力目標：

通過閱讀資料，分析生物多樣性衰減的原因。查閱資料，區分自然保護區的類型及保護對象。

3、情感態度與價值觀：

認識保護生物多樣性的重要意義，培養學生保護生物多樣性的使命感。教學重點

生物的多樣性面臨的威脅及其原因。教學難點

理解生物多樣性對人類生存的重大意義。人類活動與生物多樣性遭受危害之間的關系。教材分析

本節內容的主題是生態環境和生物多樣性的保護，隸屬生物教材 “保護人類與其他生物的共同家園” 這一單元。第一部分從生物多樣性對于維持生物圈的生態平衡、提高人類賴以生存和發展的物質基礎等方面切入，探討生物多樣性的重要意義。接著，通過資料分析，提出生物多樣性面臨的危機。為了遏制生物多樣性銳減的趨勢，教材最后呈現了保護生物多樣性的措施，以使學生形成保護環境、珍惜自然資源的意愿。教法闡釋

新課程標準倡導探究式、合作式的學習，本節內容可以恰到好處地運用此法。因此，課前將學生分成小組，并布置相應的任務：收集珍稀動植物的相關資料、生物多樣性遭到破壞的文字圖片資料等，調查當地重要的生物資源并提出保護的措施等。學生可以通過網絡、書籍、電視等途徑獲取資料，上課時就通過學生取 1 得的這些資料去實現本節教學目標。同時，采取角色扮演的方法，讓學生充分走進課本，挖掘有效信息，從而提出有價值的建議。課時安排

1課時 教學過程

一、創設情境，引入保護生物多樣性話題

陸川導演的作品《可可西里》，講述了巡山隊員為了保護可可西里的藏羚羊和生態環境，與藏羚羊盜獵分子頑強抗爭甚至不惜犧牲生命的故事。（播放影片片段：在可可西里的無人區，上演著一幕又一幕悲劇，有槍聲，有哭聲，還有荒漠上無情的風聲……盜獵者為了生存而盜獵藏羚羊，而巡山隊員為了給隊友治病也賣羚羊皮。）

引導：大家對剛才看的影片片段有何感想？

生甲：藏羚羊是我國青藏高原特有的動物，也是國家一級保護動物，不能盜獵屠殺。

生乙：使我想起了一句廣告語“沒有買賣就沒有殺害”。

師補充：藏羚羊由于它獨特的棲息環境和生活習性，目前全世界還沒有一個動物園或其它地方人工飼養過，是瀕危動物的典型。但在可可西里藏羚羊卻飽受人類欲望的蹂躪，那里似乎已經變成了野生動物的屠場。人類為了自身的利益捕殺野生動物，讓美麗的可可西里變成了藏羚羊等生物的地獄。

（過渡語：人類的一些行為使得生態環境遭到破壞，生物數量逐年減少，本節課讓我們一起關注生物多樣性的保護。）

二、閱讀思考，歸納生物多樣性的概念

師：什么是生物多樣性呢？它具體包括哪幾個方面？請大家閱讀教材。生甲：地球上的生物千姿百態，它們的遺傳基因更是豐富多彩，它們所處的生態系統也變化無窮，所有這些共同構成了生物多樣性。

生乙：生物多樣包括三個方面，即生物多樣性、遺傳基因多樣性和生態系統多樣性。

師：大家總結的很好，其中生物多樣性又可以稱為物種多樣性。

2（過渡語：生物多樣性是維持生物圈的重要因素，據專家統計，地球上的生物物種大約有870萬種，已發現和命名的有200多萬種。但是很多動植物數量在逐年減少，變成珍惜甚至是瀕危物種了。那么，你們課前調查的珍惜動植物有哪些呢？請各小組代表展示交流。）

三、收集資料，展示瀕危生物及生存現狀

第一小組：我們組收集和整理了瀕危動物——大熊貓的有關資料，展示課前打印好的圖片，同時介紹：大熊貓主要生活在我國四川盆地西部一帶的高山深谷中，據調查如今有不到1000只大熊貓分別在幾個不同的山系中，并且被分割成近20塊孤立的種群。由于森林不斷被砍伐，大熊貓的棲息地被吞噬，這對大熊貓的生存構成了極大的威脅。

第二小組：我們小組關注的是世界上最大的兩棲動物——大鯢，又叫娃娃魚，它的祖先比我們人類還古老。至今在長江中下游部分地區和湖南、湖北、四川等地區人跡罕至的山林溪流中，娃娃魚依然以王者的姿態盤踞在水域生態食物鏈的頂端。它是水生到陸生過度的典型兩棲動物，在生物進化史上有著劃時代的意義，具有極高的研究價值，并有極高的營養價值和藥用價值。人類的濫捕濫殺使它的數量急劇減少。

第三小組：（展示圖片：大家知道它的名字嗎？）中華白鰭豚，是世界范圍內瀕危的一類海洋生物，屬淡水鯨類。近年來，由于長江魚類產量下降，食物減少，加上長江航行的船只增多、水污染等原因，白鰭豚的數量急劇減少。我們覺得白鰭豚急需引起社會的關注。

師總結：好，剛才三個小組介紹了幾種典型生物及其生存現狀，總的來看，世界上生物多樣性正面臨著極大的威脅，我國生物多樣性的現狀也不容樂觀，下面請看我國瀕危滅絕的生物名單。（課件展示我國一級保護動物、植物和部分二級保護生物名稱和圖片）

（過渡語：據統計，世界上的生物物種正在以每天幾十種的速度消失，越來越多的物種成為瀕危物種。請大家閱讀課本97頁的兩則資料，分析生物多樣性衰減的原因。）

四、閱讀課本，探討生物多樣性衰減的原因

（一）資料分析

入侵物種打亂食物鏈；伐林墾荒導致動物棲息地喪失 討論：

1、水葫蘆對當地的生態環境有什么影響？

2、你認為北大荒墾區停止墾荒的做法對嗎？為什么？

3、為什么說破壞生物多樣性會影響人類自身的生存？

生甲：水葫蘆瘋長，搶占了其他水生植物的生長空間，導致其他水生植物減少。生乙：水下光照不足，光合作用減少，缺氧，導致一些水生動物死亡。師補充：以水生動植物為生的鳥類數量減少，嚴重破壞了當地的生態平衡。生丙：北大荒的做法是對的，有利于保護生物多樣性，維持生態平衡。生丁：生物遭到破壞，會影響食物鏈中其他生物，進而影響人類的生存。師補充：對的，一個物種的消失可能引起眾多物種的消失，破壞生態平衡，而生態環境是我們人類生存的基礎。

（二）歸納總結

第四小組：通過資料一，我們小組認為外來物種的入侵，會使這些地區原有物種受到威脅，導致物種數量減少。

第五小組：濫砍亂伐也是原因之一。森林的大面積減少使森林生態系統遭到破壞。以植物為食的動物減少，以動物為食的動物也減少，導致動物種類和數量銳減。

第六小組：《可可西里》這部影片也告訴我們，人類的濫捕亂殺也導致生物數量的減少。

師引導：其它小組還有不同想法嗎？

第一小組：環境污染也會破壞生物的生存環境，比如我們學習過的水體的富營養化。大量生活污水使藻類植物和其他浮游生物大量繁殖，這些生物被分解時，大量消耗氧氣，并產生有毒物質，從而導致魚類和其他生物大量死亡。）

師生共同總結：生存環境的改變和破壞是生物多樣性面臨威脅的主要原因，諸如森林過量砍伐、草原過度放牧、圍湖造田、外來物種入侵、環境污染等。

（過渡語：那么，我們應當怎樣保護生物多樣性呢？你知道的措施有哪些？）

五、角色扮演，共話保護生物多樣性的對措

師引導：假如你是政府部門、生物學工作者、動物園管理人員，或者就是一名普通的中學生，我們可以為保護生物多樣性做哪些事情呢？請大家以小組為單位選擇一個角色，并陳述你們的觀點。第一小組：我們是政府部門。我國是世界上植物種類最豐富的國家之一，又是世界上擁有野生動物種類最多的國家之一。例如，水杉、桫欏、珙桐、銀杉、金花茶等植物，以及大熊貓、金絲猴、東北虎等動物都被列為一級保護級別。但是面對這些珍貴的生物，人們的保護意識仍然很微弱，因此，我們覺得必須出臺相應的法律，明文規定，以警示人們合理開發自然資源，保護生態。

第二小組：作為生物學工作者，我們清楚地認識到每種生物都有各自不同的特性，生存環境也不盡相同，因此，我們覺得應當就地保護一些瀕危動植物，就地恢復和保護一些遭到破壞的生態系統。

師補充：好的，這個想法也就是課本上提到的建立自然保護區，把包含保護對象在內的一定面積的陸地或水體劃分出來，進行管理和保護，是保護生物多樣性最有效的措施。那么，我們國家已經建立的自然保護區以及主要保護對象有哪些呢？

生：例如可可西里、四川臥龍、西雙版納、長白山、青海湖鳥島以及鹽城灘涂等自然保護區。

第三小組：建立自然保護區當然是最好的辦法，但是有些生物原來的生存環境被破壞了，或者數量實在太少了怎么辦呢？因此，我們覺得植物園、動物園或者水族館就可以成為這些動植物的第二個家，這就是遷地保護的措施，它為行將滅絕的生物提供了生存的最后機會。

其它小組補充：以后我們再去植物園、動物園這些地方的時候，應該小心翼翼了，不能做傷害動植物的事情。

第四小組：我們查閱資料，還發現了一個非常有效的辦法，對于那些繁殖時間長、存活率低的動植物，可以采用人工繁殖、栽培的手段。例如揚子鱷、中華鱘、水貂、水杉、紅樹等。

其它小組補充：作為一名中學生，通過本課的學習，我覺得需要了解更多的知識，需要更努力地關注、保護身邊的瀕危動植物。

師總結：恩，大家說得很好，我們可以采取以上的幾個措施來保護生物多樣性，總結起來包括依法保護、建立自然保護區、遷地保護以及用人工養殖、栽培和人工繁殖的方法搶救瀕危物種。希望通過今天的學習，大家都能夠用自己的行動為保護生物多樣性、保護生態環境出一份力。

教學反思

新課程提倡學生進行自主、合作、探究式的學習，以實現知識、能力、情感態度與價值觀的三維目標。這種理念下的課堂教學，應該是以問題為載體，以培養學生的創新素質為中心，以學生的自主探究、合作交流為主要的學習方式。本節課既順應了新的教學理念，同時也嘗試著進行一種學生為主體的“問題－－研究”模式教學。

（一）合理分工，實現小組合作學習的應然

（二）有效探究，促進課堂交流展示的必然

課前學生進行討論的時間不充分，學生收集的許多信息沒有進行取舍，而是全盤講出，浪費較多時間，從而導致本組其他成員的時間不足。

（三）置身角色，提升理論升華實踐的果然

本節課整個教學的設計思路體現了的教學，能讓學生自主地選擇問題進行自主研究，在研究中鍛煉自己的分析歸納能力，在研究中發現新的問題。能事先組織學生自己制作PPT演示文稿，為學生提供了一良好的合作交流與研究的平臺，但是也存在不足的的地方，忽視了學生作品制作的質量，以后教學中要注意的。學生課前收集的資料，非常豐富，讓學生具備了真實的情感體驗，也為課堂的信息的共享和問題的研究提供了事實依據，但是教師要提前閱讀指導，進行取舍，以便短時間內把問題的重點交流出來。老師評價、學生自評、學生互評相結合的評價方式較新穎，學生活動的空間較大，參入的熱情較高，學習的氛圍和諧有序。黑板上讓學生進行的板書設計，層次清楚，重點明確，能夠將所研究的問題標明，也能將其重要的信息列出與別的小組共享，更重要的是給了學生一個展示自己

本節教材的內容向學生傳遞的信息量較少，老師沒有拘怩于教材，而是利用教材組織學生將知識與問題延伸到生活中去，在生活中獲得真實的情感體驗，擴大學生的信息量。分組討論、研究的教學方法更加突出了重點，突破了難點，抓住了問題的關鍵。

本節面向實際恰當地選擇多樣化的教學方法，改革與創新的教學方法適合了不同學生的需要。課堂上的思維對話的設計，學生主體活動的發揮，無一不為“問題－－研究”模式教學的建立奠定良好的基礎。在對問題的研究中，教師注重引導學生將相關的新舊信息進行歸納總結，利用本學科的知識去解決相關問題，整個課堂的教學富有藝術性。

課堂教學效率高，學生思維活躍，參與意識較強，氣氛和諧。學生在課堂教學中能通過信息的討論、交流、總結、評價等方面將問題進一步研究，提出很好的倡議。學生的受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。

第五篇：保護生物多樣性教案

高中地理人教版選修六

第四章《生態環境保護》第四節《生物多樣性保護》

主講者：周愛

生物多樣性保護

教案

【教學目標】

一、知識目標

列舉生物多樣性的層次、地球物種的數量與分布； 運用材料說明物種滅絕的自然原因和人為原因； 理解物種資源對人類的意義；

二、過程與方法

結合實例，認識物種滅絕是一種正常的自然現象；

結合案例，根據物種滅絕的加速趨勢，認識人類活動對動物滅絕的加速作用；

三、情感態度與價值觀

用辯證的、發展的觀點分析問題，探索自然界的發展規律；

強化可持續發展的觀念、增強學生對生物資源的保護意識，增強愛護環境的社會責任感； 【重難點】

物種滅絕的自然原因和人為原因； 物種資源對人類的意義； 【課時安排】 1課時

【教學方法】

案例分析，資料搜索、情景設計 【教學過程】 導入：

我們國家一直倡導優生優育，如果有可能，我想借助神奇的科學力量設計一個基因組合。讓所有的人都有李鐘碩或者范冰冰的外表，愛因斯坦的智商，馬云的情商，從里到外，從頭到腳都是一個完美無缺的基因組合，大家覺得有沒有可能呢？ 生：可能（不可能）

師：科學家說有可能，但他們絕對不會那么做。為什么呢？本節課我們來學習《生物多樣性保護》。首先我們來看學習目標：

1、通過閱讀課本，列舉生物多樣性的三個層次，概述它們之間的關系。（C級）

2、通過搜集材料、數據舉例說明物種滅絕是一種正常現象并能解釋人類活動加速了物種滅絕。（B級）

3、運用所學物種滅絕的原因嘗試談談保護生物多樣性的措施有哪些？（B級）

根據本節內容，我進行了課前任務安排，并呈現在大家的導學案上]：

本班分四大組，每一大組一個任務，共同合作完成，以PPT形式展示出來。小組同學亦可進行文字材料作補充說明。具體任務安排如下：

1、通過搜索圖片、材料、數據證明物種滅絕是一種正常現象；

2、展示一組世界及中國瀕危物種，并給予相應的介紹；講解人類活動加速物種滅絕的具體原因；

3、我們周圍環境有哪些行為正在破壞生物多樣性；

4、搜索目前世界及中國有哪些可行的生物多樣性保護措施；

過渡：明確目標，了解了任務請大家快速瀏覽課本66頁至69頁，并填寫[知識存盤]。好，我們來檢查自己的預習成果。哪位同學來回答。凡事預則立，他精彩的成果展示正說明預習的扎實。高中地理人教版選修六

第四章《生態環境保護》第四節《生物多樣性保護》

主講者：周愛

過渡：那么，什么是生物多樣性，它包括哪些層次呢？

生物多樣性是指所有不同種類的生命，生活在一個地球上，其相互交替、影響令地球生態得到平衡。

遺傳多樣性是生物多樣性的重要組成部分。遺傳多樣性也就是生物的遺傳基因的多樣性。任何一個物種或一個生物個體都保存著大量的遺傳基因，因此，可被看作是一個基因庫（Gene pool）。一個物種所包含的基因越豐富，它對環境的適應能力越強。基因的多樣性是生命進化和物種分化的基礎。

物種多樣性是生物多樣性的核心。是指地球上動物、植物、微生物等生物種類的豐富程度。目前世界已知的物種中，植物有30多萬種，動物有150萬種，微生物有10萬種。中國是一個地大物博的國家，但相比世界物種已知數量，中國已知物種所占比重怎么樣？

生：低（少）

生態系統的多樣性的多樣性是各種生物與其周圍環境所構成的自然綜合體。所有的物種都是生態系統的組成部分。它包括森林生態系統、山地生態系統、沙漠生態系統、草原生態系統、濕地生態系統、海洋生態系統。為此我們可以看出，遺傳基因多樣性造就了物種多樣性，而物種多樣性又是生態系統多樣性的組成部分。

過渡：請看題目，考察大家掌握的如何呢？哪位同學能告訴我答案。【鞏固訓練】

1、以下內容不能表示生物多樣性的是（）

A、生物種類的多樣性

B、基因的多樣性

C、生物數量的多樣性

D、生態系統的多樣性

2、地球環境中最具有生物多樣性的地區（）

A、沙漠生態系統

B、草原生態系統

C、熱帶雨林生態系統

D、農田生態系統 生：回答

師：完美，我沒有什么可以補充的（針對學生回答不足給予點評）

在龐博的生態系統中，有一些物種，如今我們只能在博物館看到它的標本，而有一些物種被標上了國家級保護物種，這是怎么一回事？現在我把時間交給大家，看看大家在課前搜集材料準備的怎么樣了。

1小組總結語：大家認為怎么看，一起討論討論。生：討論

生：質疑：恐龍到底是怎么滅絕的。（到底是哪一種原因導致恐龍滅絕的呢？）學生展示講解。

謝謝1組精彩的展示。仁者見仁，智者見智；我將物種滅絕的原因歸結如下幾點： 生存環境的改變； 生物之間激烈競爭；近親繁殖，使物種退化；

師：我們還可以大膽推測，若干年后，人類從地球上消失最有可能的自然原因是什么？ 生：暢所欲言。

師：當然，我真不希望我們人類走向那一天或者成為瀕危物種。目前，哪些物種瀕臨滅絕了呢？有請下一組。2小組展示

同學結束語：是哪些因素加速了物種的滅絕呢？有請下一組。3小組展示加速物種滅絕的人為因素。

根據兩個小組共同的努力，我們可以嘗試歸納出加速物種滅絕的人為原因有哪些？ 高中地理人教版選修六

第四章《生態環境保護》第四節《生物多樣性保護》

主講者：周愛

同學回答。生1： 生2： 生3：

師：我將你們所述原因歸納如下：

濫砍濫伐；濫捕亂殺；環境污染；外來物種入侵； 請大家看題。【鞏固訓練】

材料一 2010年11月9～10日，“2010滇西北生物多樣性保護國際研討會”在麗江召開。會議主題為“研討生態系統管理與生物多樣性保護，展示滇西北生物多樣性保護成果”。

材料二 于1998年6月正式批準建立的云南麗江拉市海高原濕地自然保護區，成為候鳥的棲息樂園。目前在拉市海濕地共有鳥類57種，每年來此越冬的鳥類有3萬只左右，其中特有珍稀瀕危鳥類9種，包括青藏高原特有鳥類斑頭雁，國家一級保護鳥類中華秋沙鴨、黑頸鶴、黑鶴等。

(1)根據上述材料，你認為此次會議針對的問題是什么？(2)試分析生物多樣性減少的原因。

生：回答 師：點評

巨大的經濟利益驅使人們瘋狂地破壞生物多樣性。那么，我們見到周圍哪些破壞生物多樣性的案例呢？有請下一組。生：展示。

師：皮之不存，毛將焉附。人類活動除了破壞生物多樣性，能不能試圖保護生物多樣性呢？有請下一組。生：展示

生：質疑：什么是遷地保護？ 生：解釋。

師：本小組搜集的有理有據，共四點。建立自然保護區； 遷地保護； 科學研究保護； 制定法律法規；

師：生物多樣性是自然界長期演化的結果，是人類的共同財物，是人類賴以生存的最基本條件。保護生物多樣性也尤為重要。下面我們掌聲有請最后一組精彩的演講。生：朗誦。

師：讓地球的肺呼吸得更舒服些吧。為此，讓我們為保護生物多樣性來寫一句公益廣告詞，進行全民呼吁。給大家一點時間。生：準備，設計。師：觀察，討論。

師：我看很多同學都寫出了發自內心的呼聲，讓我們請他們來展示一下。生1： 生2： 生3： 高中地理人教版選修六

第四章《生態環境保護》第四節《生物多樣性保護》

主講者：周愛

生4：

師：我們每個人都期待完美，但是也因為我們個體中存在不完美的獨特性，才讓這個世界變得有趣而精彩。

所以，我們應該秉持著尊重和保護的心態，接納生物多樣性的存在！謝謝大家！下課！現在請大家完成當堂檢測部分。

分析下列的圖表資料，回答1～2題。

1．資料顯示，全球各物種中，瀕危物種所占比例最高和最低的分別是(A)A．哺乳類、兩棲類

B．鳥類、爬行類 C．高等植物、兩棲類

D．哺乳類、淡水魚類 2．該圖主要說明了(B)A．我們要保護生物資源，要禁止捕獵野生動物

B．棲息地的喪失是生物受威脅的主要原因，因此，我們要保護它們的生存環境 C．外來物種入侵能使生物多樣性增加，因此，我們可以大膽引入外來物種 D．以上說法都正確

3．下列關于人類活動對物種滅絕影響的敘述，錯誤的是(C)A．人類的狩獵和采集活動加快了物種滅絕的速度

B．人類活動造成的工業污染和生態破壞加速了物種滅絕 C．當前物種滅絕加速，主要是自然環境的變化造成的 D．人口數量的多少與物種滅絕的速度相關 讀下面漫畫，回答4～5題。

4．這幅漫畫可以用來說明(C)A．駱駝是由羊進化來的 B．草原逐漸進化為荒漠

C．物種賴以生存的環境改變是其滅絕的主要原因之一

D．一個物種滅絕后，又有新的物種產生，因此，人們不必擔心生物多樣性的消失 5．針對漫畫中的問題，我們可以采取的措施是(A)A．保護和改善生物賴以生存的自然環境，防止其進一步惡化 B．物種滅絕是一種自然現象，對人類沒有影響，所以可任其發展 C．在此地區大面積植樹造林，防止沙漠進一步擴大 D．圖示環境的變化與人類活動無關

高中地理人教版選修六

第四章《生態環境保護》第四節《生物多樣性保護》

主講者：周愛、