第一篇：充氣玩具里的科學教案

充氣玩具里的科學

教學目標

1、在探究活動中，能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見；能綜合運用所學知識，制作帶有創造性的科技作品。

2、愿意合作交流，體驗到合作交流可以更好地完成認知；關心新科技，新發明對生活的重大影響，善于用學到的知識改善生活，尊重他人的勞動成果。

3、了解空氣被壓縮后有彈性和反沖力的性質及應用。

教學重點

了解壓縮空氣有彈性和反沖的原理。

教學難點

讓學生通過自主探究體驗知識的形成過程

教學準備

籃球：6個（其中一個氣不足）；氣球：若干個；雙面膠帶：4個；注射器：5個 橡皮:5個;打氣筒一個;球針一個。課時 1 教學過程：

一、導入

師：同學們平時喜歡玩玩具嗎？

師：今天我們也來玩玩具，我們不僅要比一比誰玩得有水平，還要比一比誰在玩的過程中獲得的知識多。今天老師給大家帶來幾種玩具，如果你們認識就大聲說出它們的名字好嗎？ 師點擊屏幕依次出現玩具圖片

（它們有什么共同特點，都需要充氣。）

師：這些玩具都需要充氣，我們把它叫做充氣玩具，充氣玩具不僅給我們帶來快樂，里面還隱藏著許多科學道理呢，這節課我們一起來探究充氣玩具里的科學（板書課題）

二、探究充氣玩具里的科學

1、探究壓縮空氣有彈性

拍皮球

師:拍一拍老師給你們準備的球，你有什么發現?

生分組拍球

匯報感受：（用力越大球彈得越高。）比一比，誰的球彈得高？ 師宣讀比賽規則，課件顯示：

（1）、兩名選手單手拍球，規定球彈得高者獲勝。（2）、其余同學當裁判。比賽結束后

師：請獲勝的同學說一下此時的感受。（獲勝同學，輸的同學分別說說感受。）

師：大家能幫輸的同學找找原因嗎？他到底輸在哪里？(得出：他用的球氣不足，彈性差)。師：怎樣使球的彈性變好呢？（給他充氣。）師生共同給球充氣。再次比賽。

（球的彈的很高）

師：通過剛才的小比賽研究說明球會彈起來是誰起主要作用？是球的外殼還是里面的空氣？（里面的空氣。）

師：我們身邊這些看不見摸不著的空氣竟然有這么神奇的作用,能使皮球彈起來,那我們想不想研究空氣? 師：通過剛才的比賽你想研究空氣的什么？

（為什么空氣能使皮球彈起來？空氣有什么特點呢?）師：對提出的問題進行猜想（空氣可能有彈性）

師：既然有猜想了，我們就需要去驗證。(帶著這個問題做壓縮空氣實驗)（認識注射器）

壓縮空氣實驗

師:把你觀察到的現象記錄下來。

師：通過剛才的實驗我們發現空氣有什么特點？（空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性）。

2、探究反沖性質 玩氣球。

師：剛才的活動中，同學們表現的非常好，小小的一個問題卻發現了充氣玩具的一個大秘密，真是了不起。同學們還想不想繼續玩？ 下面這幅圖上，小朋友們在干什么？（出示玩氣球的圖畫。）師:老師手里也有一個氣球,我給它充滿氣,在我松開手的瞬間,氣球會不會飛出去？為什么？（會，氣球口有空氣噴出）

師：如果氣球口朝下,氣球會向那個方向飛出？(向上飛)我把它的運動方向用箭頭畫出來。

師：你認為氣球運動的方向與空氣噴出的方向有什么關系？(方向相反)畫出空氣噴出的方向。

師：這僅僅只是我們的猜想，接下來還是需要實驗進行驗證。師：今天老師也帶來了許多氣球，還有其他一些材料，同學們可以將材料自由組合，用你最喜歡的方法玩氣球，同時探究氣球運動的方向與空氣噴出的方向是否相反。學生選取材料，自由的玩氣球。匯報展示 學生說自己的玩法。

師：請一位同學上黑板上用箭頭畫出所研究的氣球運動方向。并結合自己的玩法解釋以上問題。

（氣球運動的方向與空氣噴出的方向相反。）

師：向剛才那樣，當氣球里的空氣向某個方向噴出，氣球就會向相反的方向運動，我們把這種現象叫做反沖。（板書：反沖）

3、總結充氣玩具里的科學 師：通過剛才的研究，你認為充氣玩具里有什么科學？（壓縮空氣有彈性。反沖。）

三、生活中的應用

師：仔細觀察你會發現生活中還有很多物品是充氣的，除了我們玩的籃球，氣球，你還見到過哪些？ 課件出示充氣物品。

四、全課小結

說說本節課你有什么收獲？學會了什么方法？

五、拓展創新

運用所學知識制作玩具小氣槍。提示學生注意安全。課堂練習

1.自行車胎內氣越足，騎起來越。

2.籃球能在地面上彈起來是 作用的結果。板書設計

充氣玩具里的科學

空氣可以被壓縮 提出問題

壓縮空氣有彈性 猜想

實驗驗證

第二篇：充氣玩具里的科學

【教學目標】

1、讓學生理解壓縮空氣有彈性和反沖的原理；

2、讓學生經歷在玩充氣玩具中發現科學原理和知識并提出疑問的過程，體驗合作探究的快樂；

3、通過評價，讓學生了解科學探究的方法，提高探究科學知識的興趣，并將探究延續到課外。【教學重難點】

教學重點：了解壓縮空氣有彈性，反沖。

教學難點： 學生通過自主探究體驗知識的形成過程。【教具、學具】

教師準備：打氣筒、飲料瓶、小車、氣球、注射器、籃球 【教學過程】

一、談話導入

師：同學們，你們喜歡上科學課嗎？在科學課上最喜歡干什么呢？你們喜歡玩嗎？

那老師來采訪一下：你為什么喜歡玩？（預設帶來快樂，能玩想玩的事情）

我也喜歡玩，今天這節課我們就一塊來 “玩”（板書）

二、教學反沖

1、出示礦泉水瓶，師：我們先來玩玩這個，這是什么？里面有什么？

同學們觀察一下這個瓶子，蓋子上有一個小孔，下面我把氣針插進去，用打氣筒給它充氣，請同學們瞪大眼睛仔細觀察，看看你能觀察到什么現象。

引導學生說出瓶子移動的方向和氣針移動的方向。

為什么氣針往這邊跑了呢？那氣針跑和瓶子的運動有關系嗎？誰讓瓶子往這邊跑了呢？

（貼出瓶子圖片）誰能用箭頭畫一畫剛才你所看到的瓶子運動的方向和氣噴出的方向？

2、出示氣球小車，你想不想玩？原來我們都玩過，用手推或拉就能讓小車運動起來，那現在我們不用以前的玩法，你能不能想個辦法像剛才那樣利用空氣的力量讓小車運動起來呢？

預設：用氣球。

給你們兩分鐘的時間來玩一玩看看能不能借助氣球利用空氣的力量讓小車運動起來，小組合作，填寫好記錄表，看看氣噴出的方向朝哪汽車運動的方向朝哪，用前后左右四個方向來填寫。

學生小組代表匯報。

同學們根據你們觀察到的現象能得出什么結論呢？那如果我畫一個氣噴出的方向，同學們想一想汽車運動方向該怎么畫。

剛才我們做的兩個實驗，同學們來比較一下，有什么相同點？ 預設：當有氣排出的時候，瓶子和小車都向相反的方向運動。看來空氣真的有力量，那根據剛才兩個實驗，我們想一下當物體里面有氣出來時，物體就會怎么樣呢？物體就會像相反的方向跑，科學上我們把這種現象叫做反沖。

二、教學壓縮空氣有彈性

1、出示注射器，介紹針管、活塞。

你們會玩嗎？以前都是怎么玩的？今天咱們就玩一玩里面的空氣。（堵住出氣口）下面小組合作，把活塞拉上去，再按下去，然后松開按活塞的手，看看你能發現什么。

小組派代表匯報。

預設：活塞推下去，我們放手后會慢慢反彈；壓不倒底；壓得時候感覺往上頂

師：同學們談的真好，我們往下壓空氣被擠壓了，我們在科學上說空氣被壓縮了，壓不到底，這說明里面的空氣有力量。什么樣的空氣才有力量？被壓縮的空氣才有力量，這樣的空氣我們把它叫做壓縮空氣。剛才有的同學談到一松手活塞反彈了，這說明壓縮空氣有彈性。

問題：同學們思考一下，壓縮空氣彈性的大小和什么有關系呢？

2、下面我們來玩一玩拍球的游戲，這里有兩個籃球，我找兩個同學來進行拍球比賽，比一比誰拍的球更高一些。下面我找兩個同學上來，其他同學當裁判。師生分析：氣足說明里面充的氣多，也就是壓縮空氣多，那說明壓縮空氣越多，彈性就越強。

那我們平時坐自行車或電動車輪胎沒氣了怎么辦？那充氣太足坐上去會覺得顛的厲害，是因為什么？充氣多，壓縮程度大，彈性就大。

今天這節課我們玩了瓶子、小車、注射器、籃球，我們玩的這些玩具里面都是充氣的，其實我們都是玩的它們里面的空氣，那我們就來給它們取一個名字，叫做充氣玩具好不好。這節課我們研究的就是充氣玩具里的科學。（板書）

三、生活中的應用

這節課，我們通過玩各種充氣玩具，發現了壓縮空氣有彈性，能反沖，這些性質也被廣泛應用到我們的實際生活中。讓我們一起想一想，生活中還有哪些物品是充氣的？利用了壓縮空氣的哪個性質呢？其實在我們的生活中，除了這些還有很多很多的充氣玩具，課下同學們可以繼續來研究。

那通過這節課的學習，同學們有什么收獲呢？我們這一節課一直在玩，大家玩的高興嗎？那在玩的過程中你有什么感受呢？

第三篇：《充氣玩具里的科學》教案

14、充氣玩具里的科學

一、教學目標：

1、知識與技能目標：了解空氣被壓縮后有彈性和反沖力的性質及應用。

2、過程與方法目標：在探究活動中，能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見；

能綜合運用所學知識，制作帶有創造性的科技作品。

3、情感態度與價值觀目標：愿意合作交流，體驗到合作交流可以更好地完成認知；關

心新科技，新發明對生活的重大影響，善于用學到的知識改善生活，尊重他人的勞動成果。

二、教學重點：

了解壓縮空氣有彈性，反沖。

教學難點：

讓學生通過自主探究體驗知識的形成過程。

三、教具準備：

籃球：2個（其中一個氣不足）；氣球：若干個；；膠帶；注射器：5個

四、教學過程：

（一）、導入

師：出示籃球：同學們認識老師手中拿的是什么嗎？

師：像籃球這些玩具都需要充氣，我們把它叫做充氣玩具，充氣玩具不僅給我們帶來快樂，里面還隱藏著許多科學道理呢，這節課我們一起來探究充氣玩具里的科學（板書課題）

（二）、探究充氣玩具里的科學

1、探究壓縮空氣有彈性 玩皮球

師:拍一拍我們帶來的球，你有什么發現? 生分組拍球 匯報感受：（用力越大球彈得越高。）比一比，誰的球彈得高？ 師宣讀比賽規則，課件顯示：（1）、兩名選手單手拍球，規定次數下球彈得高者獲勝。（2）、四人分組比賽，其余同學大聲加油。比賽結束后

師：請獲勝的同學說一下此時的感受。（獲勝同學，輸的同學分別說說感受。）

師：大家能幫輸的同學找找原因嗎？它們到底輸在哪里？(得出：他們用的球氣不足，彈性差)。師：怎樣使球的彈性變好呢？（給他充氣。）師生共同給球充氣。

輸的同學再次拍球，球的彈性很好。師：通過剛才的研究說明球會彈起來是誰起主要作用？是球的外殼還是里面的空氣？（里面的空氣。）

師：我們身邊這些看不見摸不著的空氣可以被壓縮，被壓縮的空氣我們叫做壓縮空氣。師板書：壓縮空氣 演示壓縮空氣實驗 生自己體會

師：通過剛才的實驗我們發現壓縮空氣有什么性質？（有彈性）。

2、探究反沖性質 玩氣球。師：剛才的活動中，同學們表現的非常好，小小的一個問題卻發現了充氣玩具的一個大秘密，真是了不起。下面這幅圖上，同學們在干什么？（出示書中玩氣球的圖畫。），用你最喜歡的方法玩氣球。學生選取材料，自由的玩氣球。提示玩得過程中注意解決以下問題：（1）、氣球的運動與什么有關系？為什么？（2）、氣球運動的方向與氣噴出的方向有什么關系？ 匯報展示

學生說自己的玩法。

結合自己的玩法解釋以上問題。

（氣球的運動與氣球里噴出的氣有關系，因為氣球運動時有氣叢氣球口噴出。氣球運動的方向與噴氣的方向相反。）

師：向剛才那樣，當氣球里的氣向某個方向噴出，氣球就會向相反的方向運動，我們把這種現象叫做反沖。（板書：反沖）

3、總結充氣玩具里的科學

師：通過剛才的研究，你認為充氣玩具里有什么科學？（壓縮空氣有彈性。反沖。）

（三）、生活中的應用

師：仔細觀察你會發現生活中還有很多物品是充氣的，除了我們玩的籃球，氣球，你還見到過哪些？

課件出示充氣物品。學生說說為什么充氣。

（四）、全課小結 說說本節課的收獲。

（五）、拓展創新

運用所學知識制作玩具小氣槍。提示學生注意安全。

第四篇：14 充氣玩具里的科學

充氣玩具里的科學

【教案設計】趙芹

【單 位】臨沂市蒼山縣南橋鎮中心小學 教學目標：

1．能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見；能綜合運用所學知識，制作帶有創造性的科技作品。

2．愿意合作交流，體驗到合作交流可以更好地完成認知；關心新科技，新發明對生活的重大影響，善于用學到的知識改善生活，尊重他人的勞動成果。

3．了解空氣被壓縮后有彈性和反沖力的性質及應用。教學過程描述：

一、導入新課

同學們平時喜歡玩玩具嗎？今天老師給大家帶來幾種玩具，如果你們認識就大聲說出它們的名字，好嗎？

（師點擊屏幕依次出現玩具圖片，生大聲說出名字：救生圈、籃球、排球、氣球等。）

真厲害，那你們知道它們有什么共同特點？（學生根據自己的觀察和思考回答）

由于這些玩具都需要充氣，所以我們把它叫做“充氣玩具”，板書：充氣玩具 充氣玩具不僅給我們的生活帶來很多樂趣，而且里面還隱藏著許多科學道理呢，同學們想知道充氣玩具里面究竟有什么秘密嗎？

這節課我們一起來探究充氣玩具里的科學（補充課題：充氣玩具里的科學）

【玩具是孩子們成長過程中不可缺少的伙伴，由玩具入手激發孩子們的興趣，籃球、足球、氣球、排球、救生圈等是孩子生活中常玩的玩具，選材貼近學生的實際生活，使學生容易發現他們的共同特征，由于生活中孩子只是玩過這些玩具缺乏更深層的認識，教師及時引導“這些充氣玩具不僅給我們的生活帶來快樂，這里面還隱藏著許多科學道理呢！”“一石激起千層浪”充氣玩具里究竟有什么秘密？從而激起學生學習和探究的欲望。】

二、探究充氣玩具里的科學 1．探究壓縮空氣有彈性。（1）小組拍球，初步感受。

老師給每一小組都準備了球，同學們想不想拍一拍？

每組只有一個球，同學們可以輪流拍，在拍的過程中，請同學們仔細觀察，用心體會，看看你能有什么發現？好！各組開始拍球吧！

（學生分組拍球，完畢回到座位）

現在誰愿來交流一下，通過拍球，你有哪些發現？（學生交流自己拍球過程中的發現）

【學生在平時玩球的過程中，可能不會太仔細的觀察，這一環節讓孩子自由的拍球，教師引導學生體會如何使球彈的更高，使學生對充氣玩具有了初步的感知，同時也為下一環節的活動做了鋪墊。】

（2）拍球比賽，初探秘密。活動一：比一比，誰的球彈得高。

同學們基本找到了拍球的規律，老師準備了兩個球，下面我們進行一個拍球比賽，好嗎？

請看比賽規則。課件顯示：

兩名選手單手擲球，同時擲三次，球彈得高者獲勝。誰能說說通過比賽規則，你知道了什么？（學生說說自己了解到的信息）

說的對！誰愿意參加？其余同學是這兩位選手的拉拉隊，你支持誰就可以為誰加油，準備好了嗎？

（進行比賽）

你認為這次比賽誰獲勝了？

（學生根據比賽情況確定比賽結果，教師采訪獲勝的同學。）贏了比賽你有什么感受？（很高興）

輸的同學你想說點什么？（很傷心）大家能幫輸的同學找找原因嗎？它們到底輸在哪里？（學生說原因）

【通過拍球比賽的活動，一個氣足，一個氣不足的兩個球比誰的球彈得高，讓學生了解球彈性不好的原因，激起學生們的探究欲望。】

（3）探究壓縮空氣有彈性。怎樣使球的彈性變好呢？

（學生討論交流使球彈性變好的措施）那我們試試。

（師生共同給球充氣）現在再拍球看球的彈性怎樣？（輸的同學拍球，球的彈性很好。）

通過剛才的活動，你認為球會彈起來是誰起了主要作用？是球的外殼還是??？

（學生簡單匯報）

球里面的空氣和外面的一樣嗎？你認為有什么區別？（學生討論匯報）

同學們形容的非常好！其實球里面的空氣已經被我們壓縮了為了讓同學們體會的更深刻，我們借助于一種工具。（出示注射器）

你能想辦法壓縮注射器里的空氣嗎？可以與小組同學共同解決。（學生小組內探究，教師巡視指導。）誰來說說自己的方法？

（學生根據自己的操作方法匯報）

說得非常好！其余同學也是這樣做的嗎？讓我們再來做一次。（師生共同做）

看來空氣是可以被壓縮的，被壓縮的空氣我們叫壓縮空氣。板書：壓縮空氣

直到壓不動時，我們松手注意觀察有什么現象？（學生匯報觀察到的現象）是誰的力量把活塞彈上來了？（學生簡單匯報）由此我們認為壓縮空氣有什么性質？

（學生根據以上的探究總結壓縮空氣的性質）

正是壓縮空氣有彈性，所以當球內充滿了壓縮空氣時，我們用手一拍，球就會彈起來。

【把比賽活動引入課堂，打破了把學生束縛在座位上學習的常規，給學生提供開放的空間去探究，活動中真正把課堂放給學生，讓他們去比賽，發現問題，解決問題。孩子們與生俱來的好勝心促使他們在比賽中努力表現，可比賽的結果卻讓他們大失所望。不公平的比賽引起了孩子們的爭論，引發他們去探索。幫輸球的同學找原因，給球充氣再次試拍，一系列活動中自然而然的解開了充氣玩具的秘密，認識到看不見摸不著的空氣有一種力量可以使球彈的更高。教師又通過用注射器演示，形象地展示了孩子自己的體會，從而使學生清楚地認識到壓縮空氣有彈性，揭開了充氣玩具里隱藏的第一個秘密。】

2．探究壓縮空氣有反沖力。

剛才我們通過玩籃球，發現了壓縮空氣有彈性這一性質，壓縮空氣是否還有其他的性質呢？讓我們在下面的活動中繼續探究。

（1）認識材料。看！老師帶來了什么？（師介紹各種材料）

同學們可以按照自己的意愿，將材料自由組合，用你最喜歡的方法玩氣球。（2）制作活動方案。

這么多的材料，你們打算怎樣玩？趕快小組內商量一下吧。（小組討論）（3）匯報方案。

哪一小組來說一說你們的想法？（學生匯報自己的玩法）（4）提示。

同學們的想法都很好！請你們在玩的過程中注意觀察，當氣球運動時氣球口有什么現象？氣球運動的方向與它的方向一樣嗎？

（5）小組玩氣球。

（小組長選取材料，開始有目的玩氣球）（6）匯報。

同學們玩得高興嗎？氣球運動時，你觀察到了什么？（學生匯報實驗現象）（7）教師演示。

同學們觀察的非常認真，剛才看到同學們玩的那么高興老師也特別想玩，給個機會讓老師也玩玩氣球好嗎？

（師邊演示邊解釋：先拉一根鐵絲，把氣球吹起來，固定好）如果老師一松手，你們猜氣球會怎樣？（學生猜測）

讓我們拭目以待，3，2，1，松手同學們看到了什么？（學生簡單匯報）

為什么會有這樣的現象，是誰給了氣球向前沖的力量？（學生簡單匯報）

氣球里的空氣是怎樣運動的？（學生簡單匯報）

像我們剛才看到的那樣，當氣球里的氣向某個方向噴出，而氣球卻向相反的方向運動（在鐵絲上貼向前的箭頭），這種現象叫做反沖現象。

在這個運動中，是氣球內的壓縮空氣給了氣球反沖的力，這種力叫做反沖力。板書：反沖力

【為學生準備了豐富的實驗材料，讓他們根據自己的想法隨便玩，給學生提供了極大的探究空間。提示的問題給學生指明了活動的方向，讓孩子們帶著明確的問題和目的去探究和實驗。由于孩子們的探究不能達到一定的精確程度，會影響學生對知識的理解，老師又適時的演示氣球的反沖實驗，及時的點撥，使“反沖力”的知識點浮出水面。看似普通的氣球卻隱藏著神秘的科學道理，在玩中發現問題解決問題，真正使學生體會到科學就在我身邊。】

3．總結充氣玩具里的科學。

同學們，通過剛才的探究活動，你有什么發現？充氣玩具里面究竟有什么科學呢？請把你的發現記錄下來。

（學生填寫在記錄單“我的發現”）誰愿意把你的發現和大家分享一下？（學生互相交流，相互補充，逐步抽象概括出壓縮空氣有彈性和反沖力的性質。）

【通過交流，引導學生對本節課的學習內容進行梳理和總結，使本節課的知識點明確，教學重點突出。】

三、生活中的應用

這節課，我們通過玩皮球和氣球，發現了壓縮空有彈性和反沖力，這些性質也被廣泛的應用到我們的生活中。

讓我們一起想一想，生活中，還有哪些物品是充的？為什么要充氣？(出示噴氣式飛機的圖片)這種飛機的原理應用了我們今天學習的哪方面知識？

【生活中的應用這一活動分為兩個層次：

一、引導學生找出生活中其他的充氣物品，讓孩子打開自己的思維，在大腦搜尋日常生活中見過的充氣物品，通過交流為什么要充氣的問題，使本節課所學的知識得到進一步的鞏固。

二、出示噴氣式飛機圖片，讓學生辨認飛機的類別，并思考“這種飛機的原理應用了我們今天學到的哪方面的知識？”讓學生在交流中體會反沖在現代科技中的應用。用學到的知識解釋身邊的現象，課堂設計充分聯系生活實際把所學知識遷移到生活中】

四、全課小結

通過這節課的學習，你有什么收獲？

【同學們互相交流自己的收獲，對知識的不同理解在這里進行交匯和碰撞，從而的使生對充氣玩具里的科學的認識上升到更高的層次，對知識的理解得到了升華。】

五、拓展創新

做個玩具小氣槍，研究氣槍里的秘密。提示學生注意安全。

【通過課上的學習，已經為小氣槍的制作做好了知識上的準備。通過制作玩具，進一步培養學生的創新意識和實踐能力。本環節把科學探究由課內延伸到課外，進一步鞏固了本課所學知識。】 體會與反思：

本課教學以“探究──體驗”式教學策略為依據，在教學設計上重點突出以下幾點：

一、充分利用學生的知識和生活經驗，從生活入手

小學科學課程標準的總目標提出：通過科學的學習，使學生知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識。所以本課教學從學生生活中常見、常用、常玩的玩具入手，以籃球、氣球等學生熟知的物品呈現，便于學生發現他們的共同特征。

在本課的課堂教學中，我還注意應充分利用學生已有的生活經驗。在探究“壓縮空氣有彈性”的活動中通過拍球比賽發現其中一個球的彈性不好，怎樣才能是球的彈性變好呢？生活中常會遇到如果自行車沒氣了可以用氣筒充氣的事例，由此很容易就會想到給球充氣，由于生活經驗的鋪墊，學生輕易地就解決了這個問題，為發現“壓縮空氣有彈性”，搭建了探究的梯子。可見，生活是科學探究學習的土壤，為科學學習提供了最基本的保障。

二、把比賽引進課堂，利用孩子好強勝心激發探究的欲望

在“比一比，誰的球彈得高”的活動中，我把學生分為兩隊，讓每一隊推選一位同學到臺上進行比賽，看看誰的球彈得更高。臺下的每一位同學都對自己的選手充滿了期望，可比賽的結果卻令輸的隊伍不能接受，大家便一起尋找輸的原因，是參賽的選手力氣不夠大？還是球的原因？從而激起了學生強烈的探究欲望，使學生能夠自覺、主動的投入到下面的探究活動中。

三、以活動為主線貫穿課堂，提供充分的探究空間

課程標準提出：探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式，親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。作為一名教師，應給學生提供充分的科學探究的機會，使他們在科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究的能力。因此在本課的教學中，以“玩皮球”和“玩氣球”兩個活動呈現給學生，讓每一位同學都參與到其中。第一環節玩皮球中，通過“比一比，誰的球彈得高”的比賽引起學生思考：“輸的原因在哪兒？”“怎樣使球的彈性變好？”使學生在活動中發現問題，在爭論和交流中找到解決問題的措施，在動手給球充氣的實踐中證實了自己的想法，在用注射器壓縮空氣的過程中發現了“壓縮空氣有彈性”的秘密。第二環節“玩氣球”的活動中，給學生提供豐富的材料，讓孩子自由的玩氣球，也給孩子提供了較為廣闊的探究空間，讓孩子在學中玩，玩中學。兩個活動的實施中，學生在開放的環境中自由的探究，在民主的氛圍中自由交流，真正成為課堂的主人，給學生提供充分的空間，讓他們在科學的世界里探索，在知識的海洋里遨游！

四、變抽象理解為直觀演示，巧妙突破教學難點

讓學生理解“壓縮空氣”的概念是本課的教學難點，什么是壓縮空氣？本來空氣就看不見摸不著，壓縮空氣對學生來說就更難理解了。為了解決這個問題，我采取層層遞進的策略，首先，讓學生認識到球之所以可以彈起來是球內的空氣起了關鍵作用，然后引導學生思考“球內的空氣與外面的空氣一樣嗎？”“你認為有什么區別？”通過這兩個問題讓學生初步感受到球內和球外的空氣是不一樣的，具體怎么不一樣，孩子用自己的語言進行描述“球內的空氣可能要密一些”“可能擠得緊一些”，這時教師及時提出壓縮空氣的概念，使學生對壓縮空氣有了進一步的認識。最后，為了讓學生更直觀的了解壓縮空氣，教師引導學生用注射器來演示，在操作中，學生看到了空氣被壓縮的過程，由此理解了壓縮空氣的概念，突破了本課的教學難點。

五、正確定位教師的角色

“學生是科學學習的主體”。所以新課程理念下的課堂，教師應該對自己的角色有一個準確的定位。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲,學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。鑒于以上理解，在課堂教學中我注意做一名活動的組織者、引領者、和學生科學學習親密的伙伴，與學生平等的參與學習科學的活動中，引導和組織學生發現問題、解決問題。“每組只有一個球，同學們可以輪流拍，在拍的過程中，請同學們仔細觀察，用心體會，看看你能有什么發現？”“請你們在玩的過程中注意觀察，當氣球運動時氣球口有什么現象？氣球運動的方向與它的方向一樣嗎？”“通過剛才的探究活動，你有什么發現？充氣玩具里面究竟有什么科學呢？”簡短的幾句引導使教師既參與到活動中又不妨礙學生親自體驗探究活動。

第五篇：玩具里的科學教案

玩具里的科學

教學目標：

1．會用感官感知玩具的外形特征，通過改進或設計新玩具，培養學生的創新意識。

2．激發學生的好奇心，培養學生的探究興趣和問題意識，體驗玩玩具的樂趣。

3．知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特征，并會用合適的方式加以描述。

教學過程描述：

一、創設情境，引入新課

1．教師出示自己準備的部分玩具，并選取一個有代表性的玩具，示范一種典型的玩法；引領學生展示自己的玩具，交流更多玩法；教師出示一些大型玩具的圖片，與學生交流看法。

2．談話導入：同學們，玩具伴隨大家一天天長大，帶給你無窮的樂趣。大家可不要小看這些玩具，里面可是蘊含著很多科學道理呢。今天我們看看，哪位同學是玩玩具的高手，能玩出“名堂”，能在玩的過程中發現玩具中的科學秘密！

（板書課題：玩具里的科學）

【設計意圖：再現孩子們熟悉的場景，通過談話調動學生探究興趣,明確要在玩中嘗試揭示玩具中的科學奧秘，突出活動主題，避免盲目地為了玩而玩，使之感悟科學的無處不在。】

二、小組合作探究

活動一：玩一玩，說出玩具特點和玩法 1．教師明確活動要求。

（1）可以把自己帶來的玩具與同學們交換玩，也可以挑選教師帶來的玩具玩；可以自己玩，也可以以小組為單位玩，還可以進行組內比賽。

（2）在玩的過程中，觀察這些玩具有什么特點（從大小、形狀、顏色、性能等方面進行描述），怎樣玩更有意思，有沒有更新的玩法所有場館可以合體，組成，它們之間有什么不同。

（3）把所有的發現記錄下來，在交流時比一比誰的收獲大。

【設計意圖：明確活動要求，可以有效避免活動的盲目性，并養成記錄的習慣,為后面匯報交流做好準備，也為培養良好的科學探究習慣打下基礎。】

2．學生玩玩具，教師參與指導。

探究之前，教師根據不同的玩具種類劃分小組，如陀螺小組、汽車小組、輪船小組、氣球小組、不倒翁小組等。教師盡量給學生充足的時間，讓他們盡情地玩玩具，盡情地體驗、觀察、討論，在玩中發現問題，提出問題。

【設計意圖：為學生“自主學習”提供較充分的時間與空間，指導他們講究活動規律，玩有所得。】

3．小組分別交流玩具的特點及玩法。

教師控制時間，小組選代表說說本組玩的玩具有什么特點，有什么新的玩法或其他新的發現，本組學生可以加以補充。教師適時恰當地進行評價，有選擇地進行板書。

（板書：玩具的特點：??）【設計意圖：充分考慮學生差異，引導學生能在觀察的基礎上充分有效地表達，敢于發表自己的看法，學會傾聽別人的意見，在交流中使其他學生受到啟示，共享知識,從而體現張揚學生個性，促進學生個性發展的理念。】

活動二：想一想，根據特點提問題

1．師談話啟發：剛才大家了解了許多玩具的特點，同學們在玩和說的過程中，一定想到了不少問題吧！現在我們的新聞發布會正式開始，請有問題的“小學者”提問，看看班里有沒有“小博士”為他作答。

2．學生質疑，其他同學嘗試解答。

教師鼓勵學生大膽提問，其他學生充分討論解疑，給他們以彈性的空間，開闊認知視野。同時教師根據學生的回答篩選有價值的問題適當進行板書，以加深學生印象。

（板書：我的問題：

1、??

2、??

3、??）

【設計意圖：這一環節，不在于徹底地解決問題，重點是引導學生敢于提出問題。通過讓學生充分地提問,調動學生的探究欲望，初步培養他們的問題意識。教師要及時鼓勵，關注他們的交流與合作，使他們共同感受到身邊處處有科學，體會到課堂有限而學無止境。】

3．師小結：指出“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”，雖然有很多問題課堂上暫時還找不到答案，但在今后的學習中，只要多動腦，多實踐，多探究，這些問題一定都能得到圓滿解決。

【設計意圖：使學生認識到，對觀察過的事物能提出“為什么”，是解決問題、走向創新的起點。】

活動三：做一做，嘗試設計和創新

1．教師談話啟發：同學們發現了這么多問題，你們認真觀察、勤于思考的品質一點兒也不比科學家差，老師真佩服你們！在研究過程中，你們對現在的玩具還有哪些不滿意的地方？你想要什么樣的新式玩具？今天，就讓你們當一回“小科學家”、“小設計師”，充分發揮你的想象力、創造力。現在就讓我們嘗試設計或改進一件玩具。可以把你們的想法說出來，也可以把它畫出來。小組成員要團結協作、開動腦筋，看哪個小組設計或改進的玩具最有科學性，最具創新意義，最能得到大家認可！

2．學生提出自己的設想，師生共同分析研究的可行性。

（1）教師出示部分玩具的構造圖并給以適當解釋，讓學生們討論比較，鼓勵學生大膽設想，尋找改進或設計方法。

（2）教師提示學生在進行創新設計時可以參考的方法：可以改裝玩具的結構，可以減少或增加零件，可以將幾件玩具拆卸后再組裝成一件，也可以先畫出設計圖等。

（3）學生舉手說出自己的創新設想，教師、學生幫助分析研究可行性，并進行適當的評價。

3．學生合作設計或改進玩具，教師巡回指導、解疑。4．展示作品，互相評價。

（1）每個小組展示自己的作品，介紹其功能；或演示自己設計的圖片，說出設計意圖。

（2）學生互評與自評相結合，互相提出建議。

（3）教師進行總結評價，給學生的探究學習提供有力的指導和幫助，并及時鼓勵：課堂的時間總是這么短暫，但我們的科學研究才剛剛開始，課下大家可以將親手設計好的玩具玩一玩，看看還會有什么新的發現。希望不久的將來，小朋友的手中，會有大家設計的作品！

【設計意圖：這一環節可以讓學生在自評和互評中,享受成功的喜悅，養成認真觀察、認真思考的良好習慣，學習對人對事進行客觀公正評價，學會尊重事實，互相幫助，共同提高。教師總結時，要因勢利導，鼓勵意猶未盡的孩子們及時有效地將課堂探究延伸到課外，繼續探索，嘗試創新。】

三、拓展活動

1．繼續設計或改進自己的玩具，并在設計或改進的過程中發現問題，提出問題，把遇到的問題記錄下來并嘗試進行整理。及時篩選可以初步解決的問題，嘗試用查資料法、請教法、討論法等各種渠道解決問題。

2．選擇觀察周圍某一事物，提出感興趣的問題并記錄下來。

【設計意圖：引領學生將探究活動延伸到課外，到家庭、社會和大自然中去學科學、用科學，不斷了解新事物，發現新問題，進一步培養問題意識和記錄習慣，使課前、課中、課后的探究活動融為一體。】