第一篇：玩具里的科學教案及反思

：《玩具里的科學》教案及反思

：《玩具里的科學》教案及反思

作者：xxkxjs 來源：網友來稿

發布時間：2010-10-03 16:29:17

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（說明：本文由山東臨沂網友 彩霞 提供，本站不對其是否投稿者原創負責，僅供廣大科學教師探討、交流、參考）

教學內容：青島版三年級科學上冊第一課

教學目標：

1、會用感官感知玩具的外形特征，通過改進或設計新玩具，培養學生的創新意識。

2、激發學生的好奇心，培養學生的探究興趣和問題意識。體驗玩玩具的樂趣。

3、知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特征，并會用合適的方式加以描述。

教學重點與難點：

會用感官感知玩具的外形特征，并會用合適的方式加以描述。

教學準備：學生準備玩具。

教學過程：

1、談話導入

同學們，今天我們開始上科學課，它將把我們帶進科學的大門，去探索科學的奧秘。這節課我們先從玩玩具開始，探索玩具里的科學。（板書課題）

2、玩玩具、說特點。

（1）教師提出活動要求。

同學們可以先玩自己帶來的玩具，然后把你的玩具跟同學們交換著玩，還可以上來挑選老師帶來的玩具；可以自己玩，也可以以小組為在玩的過程中，同學們要仔細觀察這些玩具有什么特點，可以怎樣玩，怎樣玩有趣味性，怎樣玩有創造性？在玩得過程中有什么發現和問題，請記錄下來。（2）學生玩玩具，教師巡視指導。

（有的小組搞起了小皮球跳高比賽，讓小皮球從同一高度落下，觀察哪個小皮球跳得高；有的小組試著往小皮球里面沖氣，然后拍一拍皮球；有的則干脆放掉小皮球內的氣，找一找拍癟皮球的感覺；有的用筆簡單地畫出小汽車、小船的外形；有的竟“異想天開”，拆開了小汽車，觀察其內部的構造；有的小組嘗試讓不倒翁做各種動作，不倒翁仍恢復原樣，惹得同學哈哈大笑；有的吹起了氣球，觀察其顏色的變化；有的忽然有了靈感，把小船放在水中，然后往上面放東西，最后在船舷上做個記號，真有點曹沖稱象的味道；有的同學關于有的學生則纏著老師問這問那??）

學生玩得興致很高，就這樣竟持續了20分鐘。

（3）引導學生介紹玩具的特點。

師：誰來匯報一下你們的玩具有什么特點？可以怎樣玩，有哪些趣味玩法和創新玩法？

生：我的玩具皮球是紅色的，用力一拍，它還會彈起來。小皮球的玩法很多：可以拍、可以踢、可以滾、可以拋。我們小組還用三個小皮球搞了一次跳高比賽，結果這個沖氣足的小皮球獲勝。

生：我玩的是小皮球，充滿了氣跳得高，放掉氣就很難跳起來。

生：我的小汽車和小船的外形很圓滑，大概

是為了減少空氣的阻力。

生：我的遙控汽車是灰白色，一啟動開關它就行駛。把它拆開，我發現里面有一個小電動機。

生：我的玩具是不倒翁，上面小，下面大，怎么推它也不會倒。

生：我的玩具是氫氣球，紅色，一松手，它就跑房頂上去了。

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師：同學們說得真好，這說明你們在玩玩具的同時學會了觀察。

3、提出問題

師：同學們在玩玩具的過程中發現了哪些問題？哪個小組的同學愿意給大家說一說？

生：我吹的肥皂泡泡為什么是圓的？

生：滑板車怎樣才能跑得比較穩？

生：遙控汽車是靠什么運動的？

生：毽子上為什么要插羽毛？

生：我的小皮球打上多少氣才合適？

生：我的機器人為什么會說話？

生：玩具汽車輪子上有花紋，為什么？

生：小船為什么是這種形狀？（學生手指著玩具小船說。）

生：氫氣球為什么會上升？

生：不倒翁為什么不倒？

生：電子琴玩具為什么能發出不同聲音？

??

師：這么多“為什么”，怎么去解決呢？我想只要同學們認真學習、大膽實踐，勤于研究，在今后的學習中一定會得到解決。

4、設計或改進玩具

提出活動要求：同學們發現了那么多問題，你們認真觀察，勤于思考的品質一點兒也不比科學家差，老師真佩服你們！在研究過程中，你們對現在的玩具還有哪些不滿意的地方？現在，就讓你們當一回“小科學家”、“小設計師”，充分發揮你的想像力、創造力，設計或改進一種玩具，可以把你們的想法說出來，也可以把它畫出來，小組成員要團結協作，開動腦筋。看哪個小組設計或改進的玩具最具科學性，最新穎！

學生小組合作設計。

（有的小組討論設計智能玩具，有的小組畫出了設計圖樣，有的小組試著給玩具汽車裝上螺旋槳，有的小組把機器人安裝無線電接受天線，有的小組在制作能倒立、能戰立、能躺倒的新型“塑性金剛”，有的小組將玩具汽車拆開，加了上潤滑油，同時加上了功率大的馬達。）

師：哪些小組愿意把你們的作品介紹給同學們？

學生展示、介紹作品。

師：同學們認為他們的作品怎么樣？

學生評價作品。

師：同學們的設計都很有創意，你們已經邁出了創造發明的第一步，相信在不久的將來，玩具店的櫥窗里一定會擺上你們的作品！

5、課堂評價

師：同學們，這節課你對自己的表現滿意嗎？老師給每位同學準備了一張自我評價表，這張表共有三項內容：我的興趣、我的問題和我的設計，如果你對這節課非常感興趣，提出的問題很多，對自己的設計非常滿意，就在三顆星里面打上“√”，如果比

較滿意，就在兩顆星里面打上“√”，如果一般就在一顆星里面打上“√”，然后把自評表裝進成長袋里。

學生進行自我評價。

提問：誰來說說你得了幾顆星？為什么這樣評價自己？

生：我都得了三顆星。因為非常喜歡這節課，課上我提出了很多問題，我提的問題同學們都沒有回答上來，另外老師還夸我設計的玩具有新意，所以我認為自己可以得三顆星。

生：我也非常喜歡上科學課，所以“我的興趣”這一項得了三顆星，課上我不敢提問題，“我的問題”這一項得了一顆星，以后還要努力，我的設計不是最好，但我感覺還可以，得了二顆星。

生：“我的興趣”和“我的問題”都得了三顆星，“我的設計”得了兩顆星，因為我設計的玩具的玩具使用價值不大。

6、拓展活動

師：40分鐘的時間很快就過去了，但是我們的科學研究才剛剛開始，課下，請同學們制作一些自己喜歡的玩具玩一玩，看看你又有什么新的發現。

六、教學反思：

學生在玩的過程中興趣高漲，但是由于是第一次上科學課，尤其是帶著玩具來的，學生的紀律沒有得到保證，并且有學生光想著玩了，沒有把心放到對玩具里得科學的探究上去。

《玩具里的科學》教學反思

本課是三年級第一單元的第一課，這節課的教學效果直接影響到今后學生對科學課的認識及學習科學課的興趣。玩具是學生的最愛，我在教學中從學生的生活經驗入手，在課堂上讓學生玩玩具，通過有趣的玩的活動啟發引導學生有所發現、有所思考，在學生自主進行探究的過程中，充分發揮學生的主動性，讓學生談出感受和發現，激發學生的探究欲望。學生整堂課都是在情緒高漲的狀態下進行的，研究的興趣很高。

教材的教學過程留有很大空間，鼓勵學生大膽猜想，自由提出問題，并在研究活動中自已尋找解決問題的方法和答案。所以我沒有把只是傳授作為教學的主要任務和目的，更關注學生的學習方式，讓學生學會學習、學會探究、學會合作。學生在玩玩具的過程中發現了很多問題，要提出的問題五花八門、各種各樣，有些問題老師根本都想不到。我也為學生提供了合適的、有結構的、具有開放特征的材料，讓學生通過對材料的操作、擺弄和思考受到啟發，獲取對事物的認識。在自由活動中的改進和設計一種新玩具，可以看出學生就是小科學家或小設計師。有的同學設計的玩具很具有創新意義。

通過本節課的學習,學生初步認識科學這門學科，感受玩具里面有科學，能提出自己感興趣的問題，借助生活經驗，親自動手實踐探究。

通過角色轉換,讓學生體驗學習科

學的樂趣,啟發學生的創新意識。但在實施中，學生的互動活動中，可以感覺到個別學生的目的性不夠明確,還是單純的“玩”，觀察思考意識的調動需要老師進一步組織。另外，個別環節給學生的時間不夠充足，學生的發現不夠深入。

附件：

《玩具里的科學》說課稿

說教材：

本課是三年級第一單元“科學在我們身邊”的第一課，這節課的教學效果直接影響到今后學生對科學課的認識及學習科學課的興趣。玩具是學生的童年伙伴，每個小學生都是在玩玩具中成長的。對于玩玩具，學生具有非常鮮活的生活經驗。學生通過玩玩具，用感官觀察物體的外部特征，提出自己感興趣的問題，能夠滿足學生與生俱來的好奇心和強烈的探究欲望，體驗探究的樂趣。初步感受玩具里面有科學，科學并不神秘，我們也能研究科學。說學情：

本課是三年級科學第一課，作為初入三年級的學生，他們對于科學這個學科尚未認識，他們的理解層面及科學知識的結構還很不全面，因此，本課對于初學者來說，就顯得尤其重要。作為科學教師，就要充分利用這一節課，讓學生認識科學學科，充分激發學生對科學的興趣，興趣的培養除了玩具這個顯性實物之外，我們更應該引導學生通過隱性的方面進行興趣的培養，如：引導學生去發現、去提問、去思考，讓學生體驗到思考的快樂、提問的快樂、創意的快樂。這才是這節課所真正要培養的目標。

說目標：

上面已經談到了，值得強調的是：我們應以知識為主，通過知識來培養學生能力的發展，這一理念貫穿于教學的每一環節的設計。

說教具：

學生自帶各種玩具，不要局限于教村中的7種玩具。教師要準備實物投影和部分玩具的構造圖等。

說教法：

創設情境法，在課堂上教師應盡可能多地通過學生的提問與思考解答進行環節的教學，教師的語言應精煉，少講，在重點環節上只起到一個過渡的作用即可。

說學法：

學生通過動手、觀察，動腦思考等，充分調動感官進行探究。在活動中，要引導鼓勵學生小組合作、相互學習與發現。

說教學過程：

整個教學過程共有四大部分，分別是導入、新授、課堂評價、拓展延伸。

先說說導入的設計：

導入主要采用師生談話的方式，啟發學生研究的興趣，帶領學生走進科學的大門。我是這樣設計談話的：“同學們，從今天起我們要認識一位新朋友（舉起書）－－科學，在今后的日子里我們會不斷去了解它、熟悉它。”接著直接引入本課的主角：“剛才，老師看到同學們都拿來了自己最愛的玩具，今天我們就來研究玩具里的科學（板書），那你的玩具都叫什么名字呀？”以此激發學生的學習興趣，品嘗自己準備教具的快樂！

再來重點說一下新授的設計：這一環節主要由三個活動組成，分別是玩玩具、談發現、想設計。

活動一：玩玩具。

看到了自己和伙伴的這么多玩具，你一定迫不及待想玩了吧？玩當然可以，不過，老師想問問你都想怎么玩？可以交換著玩，可以一起玩，還可以下位玩，都行！不過，老師還要提醒大家注意兩點：一是保證安全，講禮貌；二是看看哪些同學最會玩，老師這里有一張活動自我評價表，你只要在活動中，及時將你的發現畫下來就可以了，大家看，如果在玩時你發現以前知道的一種玩法和發現就描一個小圈，如果你有新玩法和新發現的就描一個大圈，如果你有一個問題就描一個問號，看看誰描得多，一會兒要和大家交流一下，大家聽清楚了嗎？下面我們就來盡情地玩吧！

（這兩點提醒，可以根據學生的回答靈活機動地引導，這一引導很有必要，因為沒有目的的活動，往往會是一種空洞的假探究，只見轟轟烈烈，其實是花駕子。這樣的教訓我們曾經有過，因此，在活動前一定讓學生做什么、想什么。這個評價表，學生在活動中隨機就可以很容易地描出，節省的時間，留給學生更多的時間進行動手動腦。）

學生活動的時間大約控制在10至15分鐘，教師要巡視指導，及時提醒引導孩子進行發現、提問。

活動二：談發現

讓學生自主介紹自己的玩具，鼓勵新玩法，新發現，每位介紹者都要同時展示評價表。

在這一環節中，教師的語言只起過渡、鼓勵作用，要相信學生，他們會作出介紹及補充，讓學生充分地談、充分地說，用學生的語言去歸納、概括。

在進行充分地介紹之后，引導學生交流在玩中發現的問題。讓學生充分地提問，教師要及時鼓勵。對學生提出的問題，教師可以寫到黑板上。這一環節，不在于解決問題，重點是引導學生敢于提出問題。

師：這么多“為什么”，怎么去解決呢？我想只要同學們認真學習、大膽實踐，勤于研究，在今后的學習中一定會得到解決。

這一環節的活動大約控制在10分鐘。

3、課堂評價

這是學生第一節科學課，因此，讓學生學會自我評價非常重要。在教師介紹評價方法后學生進行自我評價。評價后，一定要讓學生說說為什么這樣評價自己？通過說一說，一是避免學生不負責任的評價自己，二是讓其他學生有個借鑒和學習。本環節用時5分鐘左右。

4、拓展活動

主要是鼓勵學生課后探究：40分鐘的時間很快就過去了，但是我們的科學研究才剛剛開始，希望同學們課后，能繼續實

現你剛才的夢想，把設想變成現實！親自制作自己喜歡的玩具，看看你會有什么新的發現。

總說：

可以說，整堂課的設計都是從學生身邊的事物入手，給學生充分的時間，充分利用感官進行觀察，調動了學生的學習積極性與主動性。

另外，設計上注重學生能力的發展，讓學生充分提出問題，培養學生愛提問、大膽創意的能力。這是中年級學生能力培養的一個重要方面。

在教學中，靈活運用評價，可以優化教學環節，使學生的學習有一個量化的評價，但我們也應意識到，學生玩的過程，就是學習的過程，就是研究科學的過程。只是，這種學習活動，并沒有表現出來而已，這種不經意，其實在學生頭腦中在玩的過程中已經在高速運轉了。

最后，我想提幾個我認為值得思考的問題：

1、愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”但“愛觀察、愛提問≠會觀察、會提問”，在教學中經常遇到愛發言的學生，但問的和答的不是扯東道西，就是很簡單，對于這樣的現象，你是怎么處理的？

2、我們現在經常談到：要給學生時間活動、給學生時間思考，但當我們遇到某一個環節就要影響到整堂課的進度，你會怎么做？針對課時相對緊張的科學課來說，你會怎么做？

3、科學探究是一個循序漸進的過程，這也包括學生由中年級到高年級的逐步認識與提高的過程，但在實際的教學中，我們往往由于教材的安排與考試的問題，而不得不格外給學生增加一些難度，我想問：你是怎樣處理這種矛盾的？

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第二篇：玩具里的科學教案

玩具里的科學

教學目標：

1．會用感官感知玩具的外形特征，通過改進或設計新玩具，培養學生的創新意識。

2．激發學生的好奇心，培養學生的探究興趣和問題意識，體驗玩玩具的樂趣。

3．知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特征，并會用合適的方式加以描述。

教學過程描述：

一、創設情境，引入新課

1．教師出示自己準備的部分玩具，并選取一個有代表性的玩具，示范一種典型的玩法；引領學生展示自己的玩具，交流更多玩法；教師出示一些大型玩具的圖片，與學生交流看法。

2．談話導入：同學們，玩具伴隨大家一天天長大，帶給你無窮的樂趣。大家可不要小看這些玩具，里面可是蘊含著很多科學道理呢。今天我們看看，哪位同學是玩玩具的高手，能玩出“名堂”，能在玩的過程中發現玩具中的科學秘密！

（板書課題：玩具里的科學）

【設計意圖：再現孩子們熟悉的場景，通過談話調動學生探究興趣,明確要在玩中嘗試揭示玩具中的科學奧秘，突出活動主題，避免盲目地為了玩而玩，使之感悟科學的無處不在。】

二、小組合作探究

活動一：玩一玩，說出玩具特點和玩法 1．教師明確活動要求。

（1）可以把自己帶來的玩具與同學們交換玩，也可以挑選教師帶來的玩具玩；可以自己玩，也可以以小組為單位玩，還可以進行組內比賽。

（2）在玩的過程中，觀察這些玩具有什么特點（從大小、形狀、顏色、性能等方面進行描述），怎樣玩更有意思，有沒有更新的玩法所有場館可以合體，組成，它們之間有什么不同。

（3）把所有的發現記錄下來，在交流時比一比誰的收獲大。

【設計意圖：明確活動要求，可以有效避免活動的盲目性，并養成記錄的習慣,為后面匯報交流做好準備，也為培養良好的科學探究習慣打下基礎。】

2．學生玩玩具，教師參與指導。

探究之前，教師根據不同的玩具種類劃分小組，如陀螺小組、汽車小組、輪船小組、氣球小組、不倒翁小組等。教師盡量給學生充足的時間，讓他們盡情地玩玩具，盡情地體驗、觀察、討論，在玩中發現問題，提出問題。

【設計意圖：為學生“自主學習”提供較充分的時間與空間，指導他們講究活動規律，玩有所得。】

3．小組分別交流玩具的特點及玩法。

教師控制時間，小組選代表說說本組玩的玩具有什么特點，有什么新的玩法或其他新的發現，本組學生可以加以補充。教師適時恰當地進行評價，有選擇地進行板書。

（板書：玩具的特點：??）【設計意圖：充分考慮學生差異，引導學生能在觀察的基礎上充分有效地表達，敢于發表自己的看法，學會傾聽別人的意見，在交流中使其他學生受到啟示，共享知識,從而體現張揚學生個性，促進學生個性發展的理念。】

活動二：想一想，根據特點提問題

1．師談話啟發：剛才大家了解了許多玩具的特點，同學們在玩和說的過程中，一定想到了不少問題吧！現在我們的新聞發布會正式開始，請有問題的“小學者”提問，看看班里有沒有“小博士”為他作答。

2．學生質疑，其他同學嘗試解答。

教師鼓勵學生大膽提問，其他學生充分討論解疑，給他們以彈性的空間，開闊認知視野。同時教師根據學生的回答篩選有價值的問題適當進行板書，以加深學生印象。

（板書：我的問題：

1、??

2、??

3、??）

【設計意圖：這一環節，不在于徹底地解決問題，重點是引導學生敢于提出問題。通過讓學生充分地提問,調動學生的探究欲望，初步培養他們的問題意識。教師要及時鼓勵，關注他們的交流與合作，使他們共同感受到身邊處處有科學，體會到課堂有限而學無止境。】

3．師小結：指出“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”，雖然有很多問題課堂上暫時還找不到答案，但在今后的學習中，只要多動腦，多實踐，多探究，這些問題一定都能得到圓滿解決。

【設計意圖：使學生認識到，對觀察過的事物能提出“為什么”，是解決問題、走向創新的起點。】

活動三：做一做，嘗試設計和創新

1．教師談話啟發：同學們發現了這么多問題，你們認真觀察、勤于思考的品質一點兒也不比科學家差，老師真佩服你們！在研究過程中，你們對現在的玩具還有哪些不滿意的地方？你想要什么樣的新式玩具？今天，就讓你們當一回“小科學家”、“小設計師”，充分發揮你的想象力、創造力。現在就讓我們嘗試設計或改進一件玩具。可以把你們的想法說出來，也可以把它畫出來。小組成員要團結協作、開動腦筋，看哪個小組設計或改進的玩具最有科學性，最具創新意義，最能得到大家認可！

2．學生提出自己的設想，師生共同分析研究的可行性。

（1）教師出示部分玩具的構造圖并給以適當解釋，讓學生們討論比較，鼓勵學生大膽設想，尋找改進或設計方法。

（2）教師提示學生在進行創新設計時可以參考的方法：可以改裝玩具的結構，可以減少或增加零件，可以將幾件玩具拆卸后再組裝成一件，也可以先畫出設計圖等。

（3）學生舉手說出自己的創新設想，教師、學生幫助分析研究可行性，并進行適當的評價。

3．學生合作設計或改進玩具，教師巡回指導、解疑。4．展示作品，互相評價。

（1）每個小組展示自己的作品，介紹其功能；或演示自己設計的圖片，說出設計意圖。

（2）學生互評與自評相結合，互相提出建議。

（3）教師進行總結評價，給學生的探究學習提供有力的指導和幫助，并及時鼓勵：課堂的時間總是這么短暫，但我們的科學研究才剛剛開始，課下大家可以將親手設計好的玩具玩一玩，看看還會有什么新的發現。希望不久的將來，小朋友的手中，會有大家設計的作品！

【設計意圖：這一環節可以讓學生在自評和互評中,享受成功的喜悅，養成認真觀察、認真思考的良好習慣，學習對人對事進行客觀公正評價，學會尊重事實，互相幫助，共同提高。教師總結時，要因勢利導，鼓勵意猶未盡的孩子們及時有效地將課堂探究延伸到課外，繼續探索，嘗試創新。】

三、拓展活動

1．繼續設計或改進自己的玩具，并在設計或改進的過程中發現問題，提出問題，把遇到的問題記錄下來并嘗試進行整理。及時篩選可以初步解決的問題，嘗試用查資料法、請教法、討論法等各種渠道解決問題。

2．選擇觀察周圍某一事物，提出感興趣的問題并記錄下來。

【設計意圖：引領學生將探究活動延伸到課外，到家庭、社會和大自然中去學科學、用科學，不斷了解新事物，發現新問題，進一步培養問題意識和記錄習慣，使課前、課中、課后的探究活動融為一體。】

第三篇：充氣玩具里的科學教案

充氣玩具里的科學

教學目標

1、在探究活動中，能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見；能綜合運用所學知識，制作帶有創造性的科技作品。

2、愿意合作交流，體驗到合作交流可以更好地完成認知；關心新科技，新發明對生活的重大影響，善于用學到的知識改善生活，尊重他人的勞動成果。

3、了解空氣被壓縮后有彈性和反沖力的性質及應用。

教學重點

了解壓縮空氣有彈性和反沖的原理。

教學難點

讓學生通過自主探究體驗知識的形成過程

教學準備

籃球：6個（其中一個氣不足）；氣球：若干個；雙面膠帶：4個；注射器：5個 橡皮:5個;打氣筒一個;球針一個。課時 1 教學過程：

一、導入

師：同學們平時喜歡玩玩具嗎？

師：今天我們也來玩玩具，我們不僅要比一比誰玩得有水平，還要比一比誰在玩的過程中獲得的知識多。今天老師給大家帶來幾種玩具，如果你們認識就大聲說出它們的名字好嗎？ 師點擊屏幕依次出現玩具圖片

（它們有什么共同特點，都需要充氣。）

師：這些玩具都需要充氣，我們把它叫做充氣玩具，充氣玩具不僅給我們帶來快樂，里面還隱藏著許多科學道理呢，這節課我們一起來探究充氣玩具里的科學（板書課題）

二、探究充氣玩具里的科學

1、探究壓縮空氣有彈性

拍皮球

師:拍一拍老師給你們準備的球，你有什么發現?

生分組拍球

匯報感受：（用力越大球彈得越高。）比一比，誰的球彈得高？ 師宣讀比賽規則，課件顯示：

（1）、兩名選手單手拍球，規定球彈得高者獲勝。（2）、其余同學當裁判。比賽結束后

師：請獲勝的同學說一下此時的感受。（獲勝同學，輸的同學分別說說感受。）

師：大家能幫輸的同學找找原因嗎？他到底輸在哪里？(得出：他用的球氣不足，彈性差)。師：怎樣使球的彈性變好呢？（給他充氣。）師生共同給球充氣。再次比賽。

（球的彈的很高）

師：通過剛才的小比賽研究說明球會彈起來是誰起主要作用？是球的外殼還是里面的空氣？（里面的空氣。）

師：我們身邊這些看不見摸不著的空氣竟然有這么神奇的作用,能使皮球彈起來,那我們想不想研究空氣? 師：通過剛才的比賽你想研究空氣的什么？

（為什么空氣能使皮球彈起來？空氣有什么特點呢?）師：對提出的問題進行猜想（空氣可能有彈性）

師：既然有猜想了，我們就需要去驗證。(帶著這個問題做壓縮空氣實驗)（認識注射器）

壓縮空氣實驗

師:把你觀察到的現象記錄下來。

師：通過剛才的實驗我們發現空氣有什么特點？（空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性）。

2、探究反沖性質 玩氣球。

師：剛才的活動中，同學們表現的非常好，小小的一個問題卻發現了充氣玩具的一個大秘密，真是了不起。同學們還想不想繼續玩？ 下面這幅圖上，小朋友們在干什么？（出示玩氣球的圖畫。）師:老師手里也有一個氣球,我給它充滿氣,在我松開手的瞬間,氣球會不會飛出去？為什么？（會，氣球口有空氣噴出）

師：如果氣球口朝下,氣球會向那個方向飛出？(向上飛)我把它的運動方向用箭頭畫出來。

師：你認為氣球運動的方向與空氣噴出的方向有什么關系？(方向相反)畫出空氣噴出的方向。

師：這僅僅只是我們的猜想，接下來還是需要實驗進行驗證。師：今天老師也帶來了許多氣球，還有其他一些材料，同學們可以將材料自由組合，用你最喜歡的方法玩氣球，同時探究氣球運動的方向與空氣噴出的方向是否相反。學生選取材料，自由的玩氣球。匯報展示 學生說自己的玩法。

師：請一位同學上黑板上用箭頭畫出所研究的氣球運動方向。并結合自己的玩法解釋以上問題。

（氣球運動的方向與空氣噴出的方向相反。）

師：向剛才那樣，當氣球里的空氣向某個方向噴出，氣球就會向相反的方向運動，我們把這種現象叫做反沖。（板書：反沖）

3、總結充氣玩具里的科學 師：通過剛才的研究，你認為充氣玩具里有什么科學？（壓縮空氣有彈性。反沖。）

三、生活中的應用

師：仔細觀察你會發現生活中還有很多物品是充氣的，除了我們玩的籃球，氣球，你還見到過哪些？ 課件出示充氣物品。

四、全課小結

說說本節課你有什么收獲？學會了什么方法？

五、拓展創新

運用所學知識制作玩具小氣槍。提示學生注意安全。課堂練習

1.自行車胎內氣越足，騎起來越。

2.籃球能在地面上彈起來是 作用的結果。板書設計

充氣玩具里的科學

空氣可以被壓縮 提出問題

壓縮空氣有彈性 猜想

實驗驗證

第四篇：科學教案 搬玩具

搬玩具

設計思路：

在平時的活動區活動中，孩子們總是要花很長的時間來收拾玩具，來來回回跑很多趟，有時一次只搬運一塊玩具，而且大多數都是單獨收拾玩具，很少與同伴進行合作。針對這一情況，老師設計了這一活動，旨在通過活動提高幼兒合作能力，在活動中探索出各種又省時又省力的搬運玩具的方法。

活動目的：

1.探索搬運玩具的各種方法和策略。

2．引導幼兒在活動中學會與他人合作，體驗合作和幫助他人的快樂。

活動準備：

幼兒玩具若干，有大小輕重的不同種類；工具材料若干，塑料袋，大小塑料筐等；將場地布置成森林模樣；錄音機，磁帶；請一位教師扮演豬媽媽。

活動過程：

一.從已學的故事《拔蘿卜》引出問題，嘗試創新解決。

1．提出問題：小朋友們都聽說過《拔蘿卜》的故事吧！蘿卜拔出來了，可老爺爺又犯愁了，蘿卜很大很重，用什么辦法把蘿卜運回家呢？

2．幼兒提出多種解決辦法，教師鼓勵幼兒的創新精神。

二．活動：搬玩具。

1．進入情境:教師接電話，告訴幼兒：剛才我接到豬媽媽從森林打來電話，說她從商店買了很多玩具準備運回家，可半路上車壞了，那些玩具又多又重，她一個人搬不動，想請我們去幫她搬玩具，你們愿意幫助她嗎？

2．教師與幼兒共同嘗試搬玩具。

（1）聽著歡快的音樂進入大森林，找到豬媽媽和玩具。

（2）找到豬媽媽，看看有些什么玩具？

嘗試將玩具搬回豬媽媽的家，教師注意觀察幼兒的行為，可協助，不正面指導。針對幼兒活動予以評價。

A 請幼兒談談搬玩具的感受。幼兒可能出現：

a 幫助別人，心里很高興。（對幼的想法予以表揚、鼓勵）

b很輕松。（請幼兒說說是怎么搬玩具的，對在搬玩具中使用了工具和有創新表現的予以肯定、贊賞）

c 很累。（請幼兒說說是怎么搬玩具的，為什么會感到累）

B豬媽媽為了表示感謝，決定將玩具送給小朋友。教師提出

問題：豬媽媽家離小朋友的家很遠，用哪些辦法搬玩具才能

搬得又快又輕松。

C 幼兒討論并說出自己的辦法。

（3）再次嘗試搬玩具。

將玩具從豬媽媽家搬到小朋友的家，鼓勵幼兒盡量盡量與他人合作搬玩具。

3、歸納總結經驗，體驗成功。

(1)歸納方法。

(2)與現實生活相聯系，遷移經驗。

今天小朋友們在搬玩具時使用了很多巧妙的辦法，終于成功了。如果以后你們遇到什么困難也不要怕，只要開動腦筋，就一定會成功的。

(3)拿著豬媽媽送的玩具到戶外去玩。

活動反思：

兒童教育家阿莫納什維說：“創造條件將兒童在游戲中固有的自由選擇機會和全身心投入的心態遷移至教學過程中去，從而使幼兒自己去探索和發現。”我為孩子們的探究活動提供了游戲的環境，為每個幼兒都能運用多種方式進行探索提供活動的條件，這是活動得以順利開展的基礎。在活動中教師不是簡單的把方法告訴幼兒，而是引導幼兒自己發現問題，自己得出結論，鼓勵幼兒充分發表自己的體驗和感想。通過教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的交流，文檔僅供參考

幼兒不僅體會到了幫助他人和成功的樂趣，而且學會了合作。

小班科學活動：《漫游糖果王國》教案

活動目標：

1．運用多種感官感知不同糖果的特征（軟硬、形狀、顏色、味道），初步建立護牙意識，體驗認識糖的樂趣。

2．愿意大膽表述自己的發現，并愿意與教師、同伴交流分享。活動準備：

各種糖果。糖果王國頭飾一個

一、進入糖果王國。

1.進入糖果王國。T：“小朋友好，我是糖果王國的國王。糖果王國里有許多糖寶寶，你們想不想和他們做朋友呀？”

2.找糖果。

T：“那請每個小朋友在籮筐里找一個糖寶寶做朋友吧！”

二、感知糖果的特征，體驗認識糖的樂趣。

1.幼兒自由地感知、初步探索糖果的特征，并與同伴交流。T：“你們都找到了糖寶寶朋友，請你們看一看，再跟旁邊的小伙伴說一說自己的糖寶寶朋友是怎么樣的。”

2.幼兒在教師的引導下進一步感知糖果的特征，并交流自己的發現。（1）摸糖果、捏糖果、感知糖果的質地。T：“請你用手摸一摸、捏一捏，然后告訴老師或其它小朋友你的糖寶寶是怎么樣的？（2）看糖果，了解糖果的包裝。

T：“你的糖寶寶穿了件什么樣的衣服？（3）剝糖果，了解糖果的外形、顏色。T：“現在請你把糖寶寶的衣服脫掉，衣服放在桌子上，糖寶寶放在手心里面，看看糖寶寶是什么顏色、什么形狀的？

（4）聞糖果，感知糖果的氣味。

T：“我聞到了好多糖寶寶的味道，你們聞聞看糖寶寶是什么味的？那用小舌頭輕輕地添一下，是什么味道啊？

（5）嘗糖果，了解糖果的味道。T：“那把糖寶寶輕輕地送到你們的嘴巴里面，咦？這又是什么味道啊？

（6）嘗試動手做糖果

T：我們認識了這么多的糖果，小朋友，你們想不想來動手做一些糖果啊？讓我們一起來做一些糖果好嗎？

3.小結。T：“今天，我們在糖果王國認識了許多糖寶寶，每個糖寶寶都有自己的漂亮衣服。糖寶寶有文檔僅供參考

文檔僅供參考 的很軟，有的很硬。糖寶寶的顏色、形狀也不同，有的圓圓的，有的方方的，有的扁扁的，顏色有紅色、黃色、綠色等。聞一聞還有不同的氣味，吃到嘴里甜甜的，有許多種味道。

三、體驗吃糖的益處和害處，初步建立護牙意識

T：“糖好不好吃啊？張開嘴巴讓我聞聞，恩?好香啊，啊呀，糖都跑到你們的牙齒里面去了，牙齒里面藏著糖會怎么樣啊？那我們吃完糖以后應該怎么樣啊？所以，我們吃完糖以后一定要刷牙漱口。

第五篇：《玩具里的科學》教學反思

《玩具里的科學》教學反思

本課是三年級第一單元的第一課，這節課的教學效果直接影響到今后學生對科學課的認識及學習科學課的興趣。玩具是學生的最愛，從學生的生活經驗入手，在課堂上讓學生玩玩具，通過有趣的玩的活動啟發引導學生有所發現、有所思考，在學生自主進行探究的過程中，充分發揮學生的主動性，讓學生談出感受和發現，激發學生的探究欲望。學生整堂課都是在情緒高漲的狀態下進行的，研究的興趣很高。

教材的教學過程留有很大空間，鼓勵學生大膽猜想，自由提出問題，并在研究活動中自已尋找解決問題的方法和答案。所以我沒有把只是傳授作為教學的主要任務和目的，更關注學生的學習方式，讓學生學會學習、學會探究、學會合作。學生在玩玩具的過程中發現了很多問題，要提出的問題五花八門、各種各樣，有些問題老師根本都想不到，這就要課前做好大量的準備工作，但是即便這樣還是會有不同的問題提出來，經過反復實踐總結，自己本身也學到了知識。

通過角色轉換,讓學生體驗學習科學的樂趣,啟發學生的創新意識。但在實施中，學生的互動活動中，可以感覺到個別學生的目的性不夠明確,還是單純的“玩”，觀察思考意識的調動需要老師進一步組織。另外，個別環節給學生的時間不夠充足，學生的發現不夠深入。