第一篇：中學語文校本研修

校本研修：新課程背景下語文課堂教學內容的有效選擇

研修主題：新課程背景下語文課堂教學內容的有效選擇 主題緣起： 情景之一：

上學期期末考之后，“這試卷怎么這樣啊，我反復強調的說明方法名稱，一個也沒考，說明文是那樣考的嗎？”部分老教師抱怨，考試題型與自己教學內容的不對應，會使自己在學生那里的可信度降低。情景之二：

“學生怎么那么……，早早讓他背文言文，到現在，那么多天管著讀，依舊背不出。”起早摸黑，付出了艱辛勞動的語文教師痛心疾首。很多很多原因，使得語文教學舉步維艱、效率不高。

社會因素——從基礎教學到高等教育，外文的“硬”標準，使中文疲軟乏力。“學了外文，丟了中文”已成為普遍現象，何況，數學科學又占了另外半壁江山。學校因素——教育體制和辦學思想直接決定著語文教學的走向和命運。家庭因素——語文教學的高起點、高效率還有賴于家庭文明水平和全社會整體文化素養的提升。

那么，作為我們語文教師呢，先哲的話在鼓舞著我們“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我們不會放棄自己的陣地，放棄自己的夢想。

但是，我們必須認識到，語文教育絕非無生命的技術性教育，期間凝聚著特定的文化意蘊及人文情感。倘若只看到語文學科表達意義上的操作應用功能，而忽略其思維意義上的智能開發功能及文化意義上的綜合素質培養功能，那將要付出巨大的代價。

具體到課堂教學，有什么樣的教學理念，就會有什么樣的教學方式。以現代文教學為例，應改變以往強調文體感的常規教學方法，如用各種刻板的概念化的名詞術語來區別不同的文體閱讀，而要將教學重心落實在信息篩選、理解分析、概括提煉、體驗探究等方面，真正體現閱讀的特質。

一句話，語文教學要求活、求實，以利于學生豐富語言積累，形成良好的語感，培養創新意識、探究精神和語文實踐能力，提高品德修養和審美情趣。那么，要達到這樣的目標，教師怎樣去選取和把握每一篇課文或者說每一節課的教學內容呢？這便是我們研修主題的緣起。研修方式：理論與實踐相結合 教研呈現：課例研討與小課題研究 參加對象：全體語文教師。活動設想：

第一階段：聚焦問題，確立主題（開學初——3月初）

根據本校實際，以備課組為單位，攜手求真學校、成龍學校，以“為了學生更有效地學，可持續地發展”為核心理念，以“提高課堂教學效率”為宗旨，針對教學中存在的問題重點研究。比如怎樣選取和把握新教材的教學內容，新教材 的單元安排體系怎樣與教學進度統一起來，怎樣對學生進行語文基礎知識的教學，怎樣利用現有資源運用多媒體手段進行教學等。九年級語文“輕負高效”教學方案研討。

——階段性成果呈現：

1、每人一份優質教案（創新教案）

2、課例展示：陳銀飛《五柳先生傳》（實錄加點評）

3、教學小問題交流

第二階段：立足課堂，研訓一體（3月——4月）結合奉化市“領雁工程”活動，理論學習《如何評課——葉瀾教授的好課五標準》、馬玉文《如何評價一堂語文公開課》，以“城鄉聯動，區域協作”為平臺，推薦校本研修第一階段成果，展示主題課例（“領雁工程”學員執教）——卓逵《春酒》、宋明《端午的鴨蛋》。

——本階段資料：講稿、教案、說課稿、評課錄、活動記錄、反思。第三階段：專業引領，實踐提升（4月——5月）

1、觀摩浙江省2008年初中語文課堂教學評比錄像《孤獨之旅》、《唐雎不辱使命》

2、課例展示：陳亞兒《木蘭詩》

3、說課、評課，撰寫聽課心得

第四階段：討論反思，提煉成文(5月——6月)備課組反思，整理小課題，青年教師撰寫教學案例

每位教師撰寫《我的一節好課》，在備課組交流（正思與反思一樣重要）第五階段：教學研修總結，每人撰寫成文《校本研修之一得》

第二篇：中學語文校本研修計劃

中學語文校本研修計劃

以新課程理念為指導思想，以奉化市教研室“初中語文學科研修計劃”和“校教導處工作計劃”為行動指南，以“小課題研究”為抓手，以課例為平臺，立足教學，聚焦課堂，抓實常規，積極創新，切實有效地開展校本研修活動，全面提升語文教師的綜合素質，努力提高課堂教學效益，力求達到“輕負擔，高質量”的教學目標。

(一)加強學習，不斷提高理論修養和業務水平

新一輪的課程改革大潮給廣大教師以極大的挑戰，因為課程改革不僅僅是教材的改變，更是教學觀念的變革。為此，教研組將圍繞研修主題、以教研組長和備課組長輪流作為主講人、定地點組織一月一次的學科專題理論學習活動，互相探討語文教學中的熱點問題和自己在課堂教學中存在的困惑，盡可能達成認可和共識。另外，要求教師積極參加市教研室組織的各種業務培訓活動，并在工作之余相互推薦自己喜歡的理論書籍和專家論著共同學習，不斷提高自身的理論修養和業務水平，來適應日新月異的教學形勢。“組興我榮，爭創一流”是我們的共同心愿。

(二)嚴抓常規教學，努力提高課堂教學的有效性

“一切為了學生，為了學生一切”。抓教學常規的落實做到面向全體學生盡量照顧不同程度、不同層次的學生的學習需要。為此，我們將繼續貫徹、落實、完善教育教學五認真，進一步提升每位教師的課堂教學水平，努力提高課堂教學的有效性，做到期中有檢查，期末有評價。

(三)開展以課例為載體的公開教學，認真搞好校本研修活動

1.課堂是教學的主渠道、主陣地，是教學工作的重中之重，扎實有效地開展課堂教學，不僅為教師們提供了一個自我挑戰的舞臺，更是提高學生綜合素質的學習實踐基地。根據校本研修計劃我們本學期推出3個形式不一的公開課例，并以此為平臺開展研修活動。

活動程序：確定主題—個體備課—交互說課—上課評課—反思修正—達成共識—組內推廣—建立檔案。

活動主題：以“輕負擔，高質量”為總目標，努力構建有效課堂，追求教學實效。為此，確立本學期的研修主題為：七年級-----如何指導學生合作學習，提高課堂教學的有效性;八年級-----怎樣激發學困生的學習興趣，全面提高教學質量;九年級-----如何讓學生的作文靚起來(寫作的開頭藝術)。

負責人及參與對象：由各年級備課組長具體負責，備課組成員共同參與。

2.堅持科研興組的原則，繼續搞好科研活動，動員鼓勵教師以備課組為單位，在公開課例的基礎上做好“小課題研究”工作，撰寫論文、案例，使教師的專業水平更上一層樓。

3.努力搞好與松岙、裘村、純湖的“城鄉聯動，區域協作”教學活動，加強跟兄弟學校之間的聯系，構建彼此學習、互相探討的研修平臺，促進教師的專業成長。

4.積極爭創機會，讓更多的教師走出校門，參加各種教研活動，開闊視野，了解最新的教學動態。

(四)以“職稱評審”“教壇新秀評比”“優質課評比”三次活動為依托，促成全組教師全面提升專業素養。

1.做好青年教師的培養和輔導工作，鼓勵并幫助他們積極參加“市第十屆教壇新秀的評比”和“市優質課的評比”活動。

2.做好案例、論文的征集工作，要求每個教師一學期至少上交一篇。

3.利用理論學習時間，在組內進行“說課、評課”競賽活動，促進專業發展。

4.每位教師都要做教學的有心人，及時記下日常教學中的收獲和反思，并填寫“教師課堂教學反思表”和“教學日記表”。要求教齡在5年以上的教師一學期各填寫5份，教齡在5年以下的教師各填寫16份，使教師逐漸養成在日常教學中多想、多記、多總結、多反思的好習慣，提高教學效率和專業素養。

5.以備課組為單位，加強對試卷的研究，提高命題質量，完善對資料的收集、整理和交流。在備課組長的帶領下，每位教師必須編撰一份單元測試題，命題要求重質量，有針對性和實效性。

6.進一步建設好校本資源庫

校園網內建立教學反思欄、教案欄、課件欄，各年級組有統一的電子教案、統一的習題庫，每節公開課的錄像資料、教師的論文、課例及點評等都上傳資料庫，形成語文教研組的教學資源，實行資源共享。

7.繼續做好“以老帶新”“師徒結對”工作，關心青年教師的成長。

3月：

1.傳達市教研組長會議精神

2.研討教研組校本研修計劃及制度

3.九年級主題研修活動(王培軍負責)

4.推薦參加初中語文優質課評比活動

5.各備課組長制訂備課組計劃

4月：

1.“城鄉聯動，區域協作”教學活動

2.推薦參加市教壇新秀評比活動

3.八年級主題研修活動(王幼輝負責)

4.組織校語文教師說課競賽活動

5.征集“我的一次教研經歷”教學案例，參加市案例評比

5月：

1.做好期中復習、命題、批卷、反思工作

2.組織實驗中學學生現場作文競賽

3.七年級主題研修活動(金小芬負責)

4.各備課組進行小課題研討、交流活動

6月：1.小課題總結、整合并形成文字

2.做好期末復習、考試、批卷、反思工作

第三篇：中學語文校本研修計劃

中學語文校本研修計劃

計劃一：中學語文校本研修計劃

一、基本思路

認真貫徹新課改理念，積極落實山東省教育廳關于改進21世紀課堂評價和培養模式的精神，積極推進素質教育；全面實施以生為本的育人原則，結合遠程研修，因地制宜，學以致用，加強關于課堂中的評價的學習和研究，將21世紀技能評價的理論運用到實際教學中，突出對學生能力和素養的培養；努力提高教師的教學教研水平，充分發揮教師的專業引領作用，深入探究雙向三段五環高效課堂模式，促進單縣一中基礎教育課程改革向縱深發展，大幅度提高我校高中語文的教學質量，提高我校的科研教育水平，為創辦特色名校貢獻力量。

二、研修目標

1、深入總結在課程改革實踐中的經驗與教訓，探索校本課程研發的具體有效途徑，繼續改革課堂教學模式，推進三段五環課堂教學研究；

2、結合遠程研修，積極推進學校、學科組和教師個人教研，努力提升學校、學科組和教師的研修水平，積極轉變教師教學方式，促進教師的專業成長；

3、始終關注學生學習，深入探求學生學習的主動方式，構建學習小組下的高效和諧課堂，充分發揮學生主體作用，全面提高學生的綜合素養和能力；

4、努力探究出一條將“21世紀課堂評價”融入到常態課堂教學中研究之路，設計出符合我校特色的具體可行的評價體系，為培養具有21世紀技能和素養的世界公民而奮斗。

三、時間安排

本學期整個學期

時間段：20xx年9月10日——20xx年1月22日

四、研修內容

（一）以備課組為依托，深入開展每個教師繼續研讀1-3本教育專著活動，繼續研究遠程培訓的內容，提高教師專業水平。

要求每位教師至少精讀一本教育教學專著，書籍自選，學科組提供參考書目。繼續研究遠程培訓內容，深入體會。學期末提交一篇個人研究總結，并在學科組qq群中發表。

（二）認真搞好先個人備課再集體備課再個人備課活動，要求每位教師堅持寫教學反思，不斷結合21世紀技能和評價改進課堂教學，提高備課和授課水平。

（三）制定教研計劃，加強集體教研，學科組內部實行分工，成立課題研究小組，重點研究如何把21世紀技能和評價貫徹到課堂中去和我校三段五環學習小組教學模式，努力提高學生的學習能力。

（四）繼續執行學校“青藍工程”，學校骨干教師與教齡不滿三年的年輕教師結成師徒對子，徒弟在師傅的備課、聽課指導中，不斷提高和成長，同時師傅在帶徒弟的過程中深入研究，獲得自身更快發展。

（五）繼續實行學科組每周聽評課制度和推門跨學科聽課制度，開展全校性公開課和學校開放周活動，通過聽評課集思廣益，在評課和討論環節，為廣大教師提供交流學習的契機，資源共享，運用理論分析實踐，全面提升教師的教學教研水平，提高備課組研究水平。

（六）實行“走出去”與“請進來”學習交流制度，開展校外交流，傾聽講座，學習專家經驗，開闊視野，改進理念，更好地開展課堂教學研究和學生學習研究。

（七）實施海量閱讀，開展豐富多彩的語文活動，舉辦語文節，通過活動落實教研，促進學生能力素養的提高。

（八）深入研究班級學習小組建設，培訓學生，改進學生學習方式，轉變學生學習習慣，提高學生學習能力。

五、研修活動

根據研修內容呈現的幾個方面的問題，下表列出了本次校本研修的總體計劃：表格略

六、保障措施

1、學校一把手親自倡導，學校領班班子親自帶領研究；

2、教務處和教科室同時指導，學科教研組長和備課組長帶領具體執行，年級保障；

3、研修計劃納入學校學年計劃中去；

4、學校和教研組制定合理評價制度，保障活動的開展和評價；

5、學校把教師專業成長和備課組研修活動納入全面量化管理中，實施制度管理，進行期末評比，獎勵優秀，并有物質獎勵做保障。

計劃二：中學語文校本研修計劃

為了提高教育質量和服務質量，切實轉變教育教學觀念，深化教學改革，以全面貫徹黨的教育方針、全面推進素質教育、大面積提高教學質量為目標，結合學科自身的特點，扎實有效地開展工作，特制訂校本教研工作計劃。

一、指導思想

以新課程理念為指導思想，以 “校教學工作處工作計劃”為行動指南，以“小課題研究”為抓手，以課例為平臺，立足教學，聚焦課堂，抓實常規，積極創新，切實有效地開展校本研修活動，全面提升語文教師的綜合素質，努力提高課堂教學效益，力求達到“輕負擔，高質量”的高效課堂的教學目標。

二、工作目標及主要措施

1、學好理論，更新觀念，提高素質。要求教師積極參加市教研室組織的各種業務培訓活動，并在工作之余相互推薦自己喜歡的理論書籍和專家論著共同學習，不斷提高自身的理論修養和業務水平，來適應日新月異的教學形勢。“組興我榮，爭創一流”是我們的共同心愿。指導本組教師學習先進的教育教學理論和新的《課程標準》，每人認真通讀一本理論專著，要圍繞“新課程標準”中的“減負”、“素質教育”、“創新教育”等熱點問題，結合語教學實踐，通過專題學習和討論，提高自身的理論素養，更新教育教學觀念，樹立正確的教學觀和學生觀。

2、鼓勵教師每人訂閱報刊，平時通讀教學研究刊物，及時了解語教學動態和教改趨向，開拓視野，拓寬改革思路。

3、鼓勵本組教師緊密結合教育教學實際和課題研究，自覺學習理論，深入研究探索，認真總結經驗，積極撰寫論文。

三、狠抓常規，改革教學，提高效率。

抓教學常規的落實做到面向全體學生盡量照顧不同程度、不同層次的學生的學習需要。為此，我們將繼續貫徹、落實、完善教育教學五認真，進一步提升每位教師的課堂教學水平，努力提高課堂教學的有效性，做到期中有檢查，期末有評價。

四、開展以課例為載體的公開教學，認真搞好校本研修活動

課堂是教學的主渠道、主陣地，是教學工作的重中之重，扎實有效地開展課堂教學，不僅為教師們提供了一個自我挑戰的舞臺，更是提高學生綜合素質的學習實踐基地。根據校本研修計劃我們本學期推出3個形式不一的公開課例，并以此為平臺開展研修活動。

計劃三：中學語文校本研修計劃

研修主題：在語文課堂中如何指導學生合作學習

研修目的：新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式，在合作中學習，在學習中合作，已成為基礎教育中不可輕視的內容。但是，這種“合作”的學習方式在我們的語文課堂中卻表現為盲目的“合作”，盲目的探究，只注重形式，而不講究實效。因此，通過本次研修活動，來共同探討 如何指導學生有效的開展合作學習，以提高語文課堂效率。

研修方法：

（一）、以年級組為單位，確定一節課授課內容，開展集體備課，重點圍繞“如何引導學生合作學習”設計教學程序，形成說課稿和詳細教案，并推薦一名說課、授課。

（二）、全體語文教師到多媒體教室集中，聽各組代表說課。（注意：說課教師均要求有電子教案）

（三）、公開課展示：各年級代表上課，全校語文教師隨堂聽課。

（四）、總結評課：各備課組確定中心發言人進行主講，然后每位教師發言評課。然后將好的經驗歸納總結。

研修的內容：

（一）、語文學科的教學目標。①語文的知識教學目標；②語文能力的培養目標；③語文情感的陶冶目標。

（二）、語文課堂教學模式的建構理論。①文件法規，文獻資料；②語文學科教學原理；③學生心理及其差異性，以及獲得知識，提高語文能力的途徑。

（三）、語文課堂教學程式。

①構建思路：自主是前提，合作是手段，探究是目的。

②學習方式：教師引導，學生自主、合作、探究。

③課堂流程：a、創設情景導標→b、自主質疑→c合作交流→d梳理點撥→e拓展延伸 →f 走進生活。

（四）、合作學習的方法：

①組內成員分工明確，如資料搜集者、總結發言者、組織者、記錄員等；每個成員承當個體責任，彼此相互積極依賴。教師是合作學習的策劃者、組織者、參與者。

②、合作討論的問題必須具有探究價值，討論的必要。既能激發學生的興趣和合作熱情，又對學生具有一定的挑戰性，是學生通過合作才能完成的。

③教會學生學會傾聽，學會質疑，學會爭辯，學會評價；尊重別人意見，接納別人意見；強化合作學習的認同感。

④科學的評價：注重學生合作過程及方法的評價；關注小組合作的有效性、小組成員的參與度、對學習的貢獻度；關注學生討論的焦點、深淺度等。注重“學生自評”。

以期效果：

（一）促進學生主體性的發展

現代教學作為一種培養人的社會實踐活動，是以增強學生的主體意識、發展學生的主體人格為目標，試圖通過活動來引發學生主體與環境之間的相互作用，從而塑造和建構教學活動主體，促進學生主體性的發展。有了主體性的發展，學生的創造力才可以被激發出來，實踐能力才可以表現出來。

（二）、減少學生學習中的焦慮，使學生身心健康成長

健康的身體、健全的心理是每個人發展的前提。在我國，由于受應試教育的影響，這種現象也比較嚴重。在評價時過分地強調成績的高低，按名次排隊，致使有些學生感到壓力大、負擔過重、焦慮感過強，學生的身心健康受到損害。建立和保持與他人相互依賴、相互合作關系是心理健康、人格健全的表現形式之一。而它只有在人的活動中，尤其是在人與人的交往過程中才能不斷完善起來、合作學習、將彌補以前教育中的不足，為學生將來進入社會工作和學習奠定一個良好的心理基礎。

（三）、培養學生的合作意識和批判精神

當代教育如要切實提高學生的創造性意識，在目的方面除了強調批判意識培養外，還要強調綜合意識與合作意識的培養。在教學基本任務和基本目標方面，應該通過知識的傳授，培養學生的合作意識，讓學生有更多的討論、質疑、試驗和辯論的時間，引導學生發現和創新知識。

第四篇：2015—2016學年中學語文學科校本研修工作總結匯報

2015—2016學年中學語文學科校本研修工作總結匯報

2015—2016學年中學語文學科校本研修工作總結匯報

一、本學區語文學科教師情況和教師專業發展問題。

**學區位于城市的最邊緣，這里的語文教師們認真負責，兢兢業業，他們的進取心較強，他們中有省級教學能手、市級手骨頭若干，也有不少年輕教師，他們熱愛自己的學生，都想用自己的智慧去點燃學生們的心燈。他們不斷學習新理念，學習新的教育教學方法，是本學區的一批年富力強的好老師群體。但是大家的作文教學水平有些欠佳。

二、根據學科組問題制定了研修目標。

我們在2015年9月就制定了本學年的研修目標：提升自己的教學水平，擴大自己的閱讀量，學會微點寫作課的教法。

三、我們開展的各項活動。

1、措施：我們給每位語文教師發送了《初中語文微點寫作》一書，并督促大家認真學習、認真體悟、認真使用，經過兩個月的學習和試用，大家紛紛要求我給示范一節公開課，在我示范之后，大家就爭先恐后地進行了人人公開課活動，我們請來了區進校的教研員張**老師、63中的楊**主任來給我們聽評課，每節課后我們都熱烈討論，找出不足，發揚長處，我們培養了一批可以上公開課的好老師，我和楊勇老師、杜莎老師多次到77中、西港中學、六棉、高橋、81中上公開課，效果很好，每一次都受到張**老師的肯定與表揚。

2、活動：

（1）我們請來**鎮中學的省學帶培養人馬**老師來我學區交流座談，我們還請來我校仝**主任和19中的特級教師楊老師一起到**縣初級中學、田**中學送教。

（2）為了發揮骨干教師的引領作用，我們舉行了手骨頭的示范課活動，正好廣州佛山三水區的五位校長來我校學習交流，也聽評了我們的公開課，他們贊不絕口，一致邀請我們的教師一定要去他們區送教。

（3）為了提高大學區的教學質量，我們在本學區內的多校間開展了多校教師互聽互評課活動，我們去濱河中學多次聽課，我們去63中進行了同課異構聽評課活動。我們請來了濱河中學黃**老師和宇航中學的劉**老師到我校初二年級進行了語、英、政三門學科的同課異構活動，我們語文學科組請來了全區語文教師來聽課，課后我們進行了熱烈的評課活動，研討中張**老師進行了點評，每個老師都進行了精彩發言。

（4）為了配合區上的經典誦讀活動，我們在慶華中學舉行了有近200名學生參加的經典誦讀活動，各校都派了評委老師來共同把關，活動場面宏大，學生參與熱情高，評出的高初中的四個節目都在區上獲一等獎，并在市上名列前茅。

（5）我校和63中建立了幫扶學校的關系，我們經常互聽課，經常進行教師間的網絡交流、電話交流，共同的追求讓我們努力不輟。我校兩位老師和63中的楊**主任參與了《初中語文微點寫作》一書的編寫工作。我們在共同的事業中一起進步。

（6）63中的教師教育故事大賽活動，邀請了趙**老師和英語教研員和幾個學校的教師一起來做評委，五個學校也都派出教師和領導參加了這次活動，大家紛紛表示受益匪淺。

（7）為了配合區上的漢字聽寫大會，我們一起組織了高初中的五校聯合行動，數十名學生帶著熱情來參加了這次大會，各校都出了數名評委，大家公平公正地選出了19中的學生代表我們參加了區上的大會。

（8）今年我還代表灞橋區被邀請參加了西安市教科所組織的中考報告會，我做了《中考寫作復習專題》的報告，贏得了全場300名全市語文老師的熱烈的掌聲。會后有不少教師提出要買我們的《微點寫作》一書。

（9）我們建立了博客，每天把經驗總結出來。

我在8月份建立了新浪博客，兩個月后每天使用，現在使用了8個月，我的博客已是18級了，瀏覽量已有21萬多人次，我已發博文六百六十多篇。

博客已成為我們大學區語文教師交流的平臺。

四、經驗總結與提升。

1、用活動來提升校本研修的質量。

如果沒有活動大家的參與熱情不會高漲，其實就是活動在推動大家的參與度的提高，參與度提高了，就會直接影響每一位參與教師的教育教學水平，也就提高了校本研修的質量。

2、有經驗一定要及時總結。

我們語文教師是每一所學校里最忙的老師，早讀、兩個班的課、作文、作業、班主任工作，都是壓在我們頭上的負擔，我們總是在各種任務中掙扎，各種經驗也就在不斷地做中產生，如果不及時總結，很快就會忘得一干二凈，所以必須及時總結，形成文字，形成論文就不會丟失了。

3、有了成果要及時交流。

一人閉門造車沒人會受益，而大學區的交流活動就成了大家分享自己的智慧的平臺。相信只要我們繼續努力一定會找到更多的成長空間，我們的工作會越做越好。

第五篇：中學語文校本研修計劃

中學語文校本研修計劃

計劃三：中學語文校本研修計劃

研修主題：在語文課堂中如何指導學生合作學習

研修目的：新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式，在合作中學習，在學習中合作，已成為基礎教育中不可輕視的內容。但是，這種“合作”的學習方式在我們的語文課堂中卻表現為盲目的“合作”，盲目的探究，只注重形式，而不講究實效。因此，通過本次研修活動，來共同探討 如何指導學生有效的開展合作學習，以提高語文課堂效率。

研修方法：、以年級組為單位，確定一節課授課內容，開展集體備課，重點圍繞“如何引導學生合作學習”設計教學程序，形成說課稿和詳細教案，并推薦一名說課、授課。、全體語文教師到多媒體教室集中，聽各組代表說課。、公開課展示：各年級代表上課，全校語文教師隨堂聽課。、總結評課：各備課組確定中心發言人進行主講，然后每位教師發言評課。然后將好的經驗歸納總結。

研修的內容：、語文學科的教學目標。①語文的知識教學目標；②語文能力的培養目標；

③語文情感的陶冶目標。、語文課堂教學模式的建構理論。①文件法規，文獻資料；②語文學科教學原理；③學生心理及其差異性，以及獲得知識，提高語文能力的途徑。、語文課堂教學程式。

①構建思路：自主是前提，合作是手段，探究是目的。

②學習方式：教師引導，學生自主、合作、探究。

③課堂流程：A、創設情景導標→B、自主質疑→c合作交流→D梳理點撥→E拓展延伸 →F 走進生活。、合作學習的方法：

①組內成員分工明確，如資料搜集

者、總結發言者、組織者、記錄員等；每個成員承當個體責任，彼此相互積極依賴。教師是合作學習的策劃者、組織者、參與者。

②、合作討論的問題必須具有探究價值，討論的必要。既能激發學生的興趣和合作熱情，又對學生具有一定的挑戰性，是學生通過合作才能完成的。

③教會學生學會傾聽，學會質疑，學會爭辯，學會評價；尊重別人意見，接納別人意見；強化合作學習的認同感。

④科學的評價：注重學生合作過程及方法的評價；關注小組合作的有效性、小組成員的參與度、對學習的貢獻度；關注學生討論的焦點、深淺度等。注重“學生自評”。

以期效果：

促進學生主體性的發展

現代教學作為一種培養人的社會實踐活動，是以增強學生的主體意識、發展學生的主體人格為目標，試圖通過活動來引發學生主體與環境之間的相互作用，從而塑造和建構教學活動主體，促進學生主體性的發展。有了主體性的發展，學生的創造力才可以被激發出來，實踐能力才可以表現出來。、減少學生學習中的焦慮，使學生身心健康成長

健康的身體、健全的心理是每個人發展的前提。在我國，由于受應試教育的影響，這種現象也比較嚴重。在評價時過分地強調成績的高低，按名次排隊，致使有些學生感到壓力大、負擔過重、焦慮感過強，學生的身心健康受到損害。建立和保持與他人相互依賴、相互合作關系是心理健康、人格健全的表現形式

之一。而它只有在人的活動中，尤其是在人與人的交往過程中才能不斷完善起來、合作學習、將彌補以前教育中的不足，為學生將來進入社會工作和學習奠定一個良好的心理基礎。、培養學生的合作意識和批判精神

當代教育如要切實提高學生的創造性意識，在目的方面除了強調批判意識培養外，還要強調綜合意識與合作意識的培養。在教學基本任務和基本目標方面，應該通過知識的傳授，培養學生的合作意識，讓學生有更多的討論、質疑、試驗和辯論的時間，引導學生發現和創新知識。