第一篇：春天作文教案

春天作文教案

一．導入:

1、談話導入：

輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊,冰雪消融,萬物復蘇，可是春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！

2．放音樂＜春天在哪里＞。板書課題：春天。二．新授：

1．前幾天和上一節課，同學們到許多地方和我們的校園里去找春天了，你找到了嗎？？你覺得春天像什么呀？（姑娘，魔術師，孩子）為什么呀？

2．你們在哪些地方找到了春天？（田野里，院子里，桃園里，校園里，小河邊），春姑娘可真害羞，躲躲藏藏，他躲在田野里的什么地方了呢？春姑娘對田野說了什么？田野有什么反應？你是怎么發現的呢？他躲在校園里。。。春天對校園說了什么？校園里出現了什么景象？

3．是呀，春姑娘從很遠的地方來了，來看望她的老朋友，她都來到了誰的家里？（春姑娘來了，小溪里的冰融化了，丁冬、丁冬地流淌著，春姑娘穿過田野，田野上的草變得一片嫩綠，開滿了五顏六色的小花。樹上，嫩綠嫩綠的小葉子悄悄地探出頭來，小鳥也從自己的窩里探出頭來，嘰嘰喳喳地說個不停。）老師問：你們感覺春天怎么樣？

4．同學們剛才把你找到的春天描述給老師聽了，春姑娘每到一個地方，這個地方就發生了變化，而同們每個人觀察到的春天又都不一樣，這樣吧，請同學們以小組為單位，在其中的一個地方的春天展開討論，并請記錄員把這個地方的情景描繪出來，過會呢，比一比，看哪個小組說得最好！

5．同學們說得可真不錯，我覺得＊＊小組說得最棒，我們送點掌聲給他們，過會寫作文的時候呀，一定要把你們組里集體智慧詳細，認真的寫出來，其它地方的景物呢，我們以不描寫，也可以簡單的描寫出來，記住這個詞，詳略得當喲。6．經過同學們的努力，我覺得你們都快趕上這個作家了：看看著名散文家朱自清的作品＜春＞里片斷，閱讀在線：朱自清的《春》（節選）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

這是怎樣的一幅，五彩繽紛，百鳥爭鳴的美景啊，只要大家用心去觀察，就會發現美好的事物就在我們身邊。

7．最后，請同學乖乖的把你搜集到的描寫春天的詞語給交出來，放在黑板上和大家一起交流使用。三．結束：

春天是一個播種的季節，俗話說：一年之計在于春。在這個美好的春天種下勤奮的種子，我們將來一定能夠收獲未來與希望。同學們，加油吧。

下面請同學完成春天這篇作文，題目可以定為春天，也可以自己選擇，力爭把春姑娘到過的地方，都描繪下來，記得要有重點，多用比喻和擬人的寫作手法喲。積累: 春天，你好！小草，從松軟的泥土里，綻一串晶瑩的笑 蘭花，在早晨的寧靜中，獻一個芬芳的舞蹈； 黃鸝，在丁香林里，唱一支綠色的歌謠—— 春天，你好！

春和景明 春光明媚 春寒料峭 春暖花開 春意盎然 柳暗花明 草長鶯飛 鶯歌燕舞 萬紫千紅 花團錦簇 花紅柳綠 姹紫嫣紅 滿園春色 含苞欲放 花枝招展 百花盛開乍暖還寒 萬物復蘇 春風拂面 陽春三月春雨綿綿 桃紅李白 百花爭艷 桃紅柳綠 蜂飛蝶舞 春風和煦 細雨如絲 春雨如油 生機勃勃 春色滿園 鳥語花香 春深似海 冰消雪融 冰河解凍 大地回春 萬物蘇醒 春意融融 風和日麗 春江水暖 白鵝浮水 大雁北歸春雨絲絲 綠草如茵 萬樹齊發 百花爭春花紅柳綠 萬紫千紅 蜂飛蝶舞 鶯歌燕舞 春光明媚 鳥語花香 春色宜人 春滿人間

春天

教學目標：

1、引導學生把觀察到的春天的景物以及對春天的感受寫下來。

2、寫時要表達真情實感，注意把句子寫通順，不寫錯別字。

3、按要求完成習作，題目自擬。

4、培養學生留心周圍事物，養成留心觀察的習慣。

教師準備：

反映春天特征的音像、圖片、歌曲。學生準備：

1、利用課余時間到附近的公園或田野去尋找春天，并記錄春天的特征。

2、搜集反映春天特征的圖畫、歌曲、詩歌，摘抄自己喜歡的詞句。教學過程：

一、激發興趣，引入教學。

1、師：同學們，春姑娘已經悄悄地來到了人間，她給我們帶來了許多的禮物，你們想看看嗎？（播放一段春天的錄像）你會用什么詞語來形容這大好的春色呢？（春光明媚、柳綠桃紅、鳥語花香、萬物復蘇、春意盎然……）

2、同學們，春天美嗎？從冬天到春天，你發現周圍有哪些變化呢？（學生交流自己的所見、所聞、所感。）

3、看到這么美麗的春天的景象，你能用詩歌或優美的語句來贊美這美麗的季節嗎？（學生交流、展示課前收集的有關春天的圖畫、歌曲、詩歌佳句等。

4、春天，天氣轉暖，萬物復蘇；春天，耕耘播種，充滿希望。同學們已經用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受過這美好的春天了。今天這節課讓我們通過自己的描寫，再次去感受春天的美好吧。

二、指導選材，豐富材料。

1、你們是從哪兒找到春天的？（花、草、樹……）這是從植物身上找到的。（板書：植物）

2、還可以從哪兒找到春天？（動物、天氣、人物……）引導學生回答后，9（教師板書：動物 天氣 人物）

3、小組交流。請同學們閉目想想去了哪些地方尋找春天？在那兒，你看到了怎樣的景象？然后在小組內互相說一說。

4、全班交流。小組推選代表，在全班交流，組織學生評一評、議一議。

5、小結：從植物、動物、人物、天氣等變化中，我們發現了春天，從動聽的歌曲中和書報中，我們也可以欣賞到春天，可見，處處有春天啊！

三、教給方法，自由發揮。

1、本次習作是寫出自己對春天景物的發現和體會，內容范圍寬，可以寫的材料很多，因此所選擇的寫作材料，要突出什么特點呢？（春天的特點）

2、從哪些方面去寫選好的材料呢？（可從形狀、顏色、時間、空間、看到了什么，聽到了什么方面去描寫。甚至可聯系讀過的詩詞，唱過的歌等方面去聯想，想象。）

3、選擇的材料可按什么樣的順序描寫呢？（按空間順序、按人物游覽地點的先后順序……）

4、按上述要求，小組交流，互相啟發。

5、小結：材料的選擇，表達順序的選擇，是為了把景物特點寫清楚，寫具體，給讀者留下深刻的印象。

四、學生起草，完成初稿

1、學生起草初稿。

2、教師巡視，并對習作有困難的學生進行個別輔導。

五、指導修改，完善習作。

1、示例修改，突破難點

寫景物的文章，學生常犯的毛病是沒有抓住景物的特點寫具體。為了突破這個難點，可出示典型的“病文”，組織學生修改，幫助學生掌握如何抓住重點寫具體的方法。

2、學生自改，完善習作。

要求學生進行錯別字和病句的常規修改，然后，教師引導學生對照是否抓住“春天的景物及春天的感受”寫具體這一要求進行修改。

3、互動點評，修改提升。鼓勵學生主動出示自己的習作供大家點評析修改。

六、展示習作，體現 執教內容：人教版三年級上冊語文園地二習作《寫身邊熟悉人的一件事》 執教者： 天津市南開大學附屬小學 李松穎

教材簡介：

本次習作是寫熟悉的人的一件事，從要求看這是一篇寫事的文章，而這件事又是發生在自己熟悉的人身上的。這里所說的熟悉的人不局限于親人、朋友、同學，還可以是老師、鄰居。注意引導學生在眾多的真實事例中，選取最值得寫的事例，抓住人物某一方面的特點，嘗試運用對話、動作、神態等描寫人物的方法突出人物的性格特點或精神品質。寫完后，引導學生朗讀自己的習作，學習運用讀、辨、看、品、想、查等方法，進行修改潤色。逐步引導學生由大膽的表達逐漸向有條理的表達過渡。教學目標：

1、審清題意，選擇恰當的與眾不同的素材，把熟悉的人身上的一件事，自由、如實表達。

2、初步體會到通過人物語言、動作、神態、心理的描寫，來反映人物的精神品質的寫法，學習大膽將自己看到的、聽到的、想到的表達出來。

3、通過與同伴交流，發現自己習作的問題，并認真修改。并通過此次習作，使自己在做人做事方面獲得啟示。教學重點：

初步體會到通過人物語言、動作、神態、心理的描寫，來反映人物的精神品質的寫法，學習大膽將自己看到的、聽到的、想到的表達出來。教學難點：

通過與同伴交流，發現自己習作的問題，并認真修改。

教學過程：

一、激趣導入

師：今天啊，我們來上一節習作課。上課之前，老師想請同學們欣賞一組圖片。如果你認識圖片中的人物，就大聲的叫出他的名字，行嗎？ 生：行！

師：先把眼睛閉上。（教師出示動畫人物中的主人公圖片讓同學們欣賞。帶準備好后請同學睜開眼睛。）好！精彩，從觀察開始！生：隨著圖片的變化，叫出他們的名字。多拉a夢！虹貓藍兔！加菲貓！柯南！喜洋洋與灰太狼！變形金剛，擎天柱！海綿寶寶！黑貓警長！葫蘆娃！蠟筆小新！米老鼠！小熊維尼！

師：你們的表現告訴老師，你們一定對圖片上的人物非常──熟悉。不妨說說看，你對其中哪位人物身上發生的哪件事，印象最深刻？

生1：喜洋洋經常和灰太狼斗智，在有一集那個地道戰上面，灰太狼要挖地道到羊村，把那些羊全吃掉。然后喜洋洋他們也挖地道，那個羊村的牌子本來是在北邊的，他們就把那個牌子弄到了南邊，然后，灰太狼就順著那個錯誤的牌子挖地道，一直挖到了南極，把自己懂得半死。我覺得那個喜洋洋非常的聰明。

師：嗯！從這件事情當中你感受到了喜洋洋很聰明。

生2：我想說多拉a夢。又一次大雄起晚了，然后多拉a夢從他的口袋里拿出了一件工具，然后告訴大雄使用方法，結果大雄很快的就到了學校。從這一點我能看出，多啦a夢很樂于助人。

生3：我喜歡柯南。柯南和小蘭在游樂場里被一個人追殺，于是他們首先是跳到一條船上，劃劃劃到了溶洞里去了。可是被凍得要死。最后終于是柯南面對危險，想到了辦法，才得救了。

師：這讓你感受到了柯南的勇敢。那么，所發生在我們現實生活中，你真的有和加菲貓一同上學嗎？你有看到黑貓起著摩托車抓罪犯嗎？看來，他們在現實生活中是不存在的，而我們今天要寫的是我們生活中存在的，你所熟悉的人身上的一件小事。（板書課題：一件小事）

二、展學評導

師：來，一起看看我們今天的習作提示。（出示習作提示）誰來讀讀？其他同學邊聽邊思考，找出本次習作提示中的要點。

生：習作，我們身邊有許多熟悉的人，他們身上有許多值得寫的事，這次習作就來寫熟悉的人的一件事。先想一想打算寫誰，寫他的哪件事，把這件事想清楚，再動筆寫。寫完以后，可以讀給你寫的那個人聽，請他評評你寫得怎么樣。

師：不錯！誰來說一說本次習作要點。

生1：這次習作要我們寫熟悉的人的一件事！

師：噢！是熟悉的人，還要寫他的一件事！（邊說邊板書）你們找的真準確。再讀讀，看看還有嗎！

生2：還要寫他身上值得寫的一件事。

師：對！這件事還一定要值得寫。（板書）細心的同學可能會發現，這次習作并沒有規定文章的題目，需要我們自己根據所寫的內容來命名，這就叫自命題作文。（板書）

三、討論交流

師：好了，那么讓我們閉上眼睛，想想看，你想寫誰？想寫發生在他身上的哪件事？（師配上輕柔音樂）

生1：小時候，我特別怕狗。有一次，我下樓去玩，那時我還不知道狗要是見到人跑，就越會追這個人。然后我一見到這只狗，就害怕，然后就使勁地跑。可是我越跑，狗越追。我回頭一看，那狗馬上就咬到我了。這時，有一位阿姨大叫：“趕快，到我這里來！”我馬上跑到了阿姨那，阿姨一把把我拉到了身后，結果我平安無事了，狗也沒有要到我。

師：這位阿姨你認識嗎？

生1：認識。她是我家的鄰居。

師：那么你肯定和她接觸比較頻繁了，你也很熟悉她了。好，誰愿意再來說說。

生2：我想寫我媽媽。她在一年夏天，每天晚上都睡在床的里面，讓我睡在床上比較靠窗的一面。我總是想不出為什么，于是，有一天我就問媽媽，媽媽說，靠窗的一面比較涼快，這樣我會更加舒服一些。

生3：我想說我們學校合唱團的付老師。我是新加入校合唱團的隊員。我第一次去合唱團的時候，一切都不知道，不了解。合唱團里的歌曲我根本都不會，甚至是連聽都沒聽說過。在我旁邊的是已經參加合唱團很長時間的張潤澤，我聽到他唱的特別好，然后我就想，他一定在心里嘲笑我什么歌都不會。付老師似乎從我的表現看出了我的想法，然后他就給大家講了好多小故事，吸引大家的注意力，既不讓大家嘲笑我，又使我放松緊張的情緒。

師：剛才我們認真傾聽了三位同學的發言。我發現，他們說得很好，既是熟悉的人，也都講了一件事。那么這件事到底值不值得寫呢？老師給你們三個溫馨小提示。一起來看一看。（出示小提示）新奇有趣的事值得寫，讓你印象深刻的事值得寫，或者是讓你──

生：深受觸動的事也可以寫。

師：那現在讓我們再閉上眼睛，再想一想，是不是有你更值得寫的事情了？

生1：有一天，我和媽媽開車去水上公園玩。因為那天是周末，所以路上的人特別多，交通也很堵。好不容易碰到一段路，車比較少，媽媽就加快了速度，這時候突然從旁邊的路口插進了一輛車，媽媽趕快急剎車，在那一剎那，媽媽把右手伸向了我所在的副駕駛的位置，擋住了我，沒有讓我碰到其他的地方，讓我安然無恙。

師：下意識的伸出右手，而伸出的是右手，擋住的是──自己的孩子。這一只手，背后所蘊藏的是那無盡的母愛。這樣的事，值得寫。我們掌聲鼓勵一下。

生2：有一次，我和媽媽早上去運動場晨練，看到了我們的鄰居在那里取報紙。手里抱著她那只可愛的小狗。可是不知為什么，那只小狗一見到我就狂吠不止。我就非常怕它，拉著媽媽趕快走。鄰居阿姨見到了，就連忙又手里的報紙擋住了狗的臉。狗看不見了，也就不叫了。這讓我覺得心里非常溫暖。我很感激我的鄰居。

師：嗯，這一張報紙擋住的是狗的視線，但流露出來的是鄰居對他關愛。

生3：我想寫我媽媽。記得上周二天氣特別熱，有的同學都帶飲料來上學。到了課間的時候，同學們都把自己帶的飲料拿出來喝。看著他們打開瓶蓋喝的那一瞬間流露出的自豪神情，我也特別想喝。可是反反復復我和媽媽糾纏了十分鐘，我的招兒都用完了，媽媽還是不讓我帶。

師：雖然不讓你帶飲料，但是這拒絕的背后，是什么呢？

生3：那個飲料中有色素和添加劑，對身體不好。

師：這讓你體會到了──

生：媽媽很關心我，很愛我。

生4：那次六一前夕，媽媽說要給我買一件六一的禮物。于是我和媽媽去逛商場，媽媽首先在商場地下一個露天的小攤上，買了一條36元的褲子。我看了，那個做工挺粗糙的，而且肯定是放了好長時間了，因為上面還有塵土。回頭到了大廈四樓，來到了一個帽子專柜，在眾多的帽子中，媽媽一下子就看到了一頂特別漂亮的帽子。我一看那個標價是126元。我心里就想，這多貴啊，于是就阻止媽媽不讓買。可是媽媽卻不答應，說這樣的帽子我戴起來舒服，于是堅持給我買下了。媽媽買下了36元的褲子，給我買了126元的帽子，我覺得這數字比較的后面隱藏著她對我深深的愛。

師：實際上，你想寫這樣的事情是想要告訴我們媽媽的愛是不能用金錢來衡量的。同學們，剛才你們說的都很好。細心的同學會發現，寫作文寫得好，關鍵在選材。我們作文選材，要追求與眾不同，新鮮有趣。爭取讓你留有深刻的印象，也讓你的讀者深受感動。（出示：人人心中想，個個筆下無。）每個人都想得到的素材，我們就不要寫了。否則就不新鮮了。當然，這并不是說普通事例不能寫，剛才有些同學選擇的就是我們生活中普通小事，但是如果普通小事中能寫出不普通的細節來也是可以的。

四、例文引路

師：來吧，看看這位小作者的文章，她是如何在普通之中體現不普通的。誰愿意來讀一讀她的文章。

生：讀文章。

師：其他同學一邊聽，一邊思考，文章講了一件什么事？

出示例文：

同桌的往事

自從她調走后，那座位一直空著。她，就是小雅。

記得那是一個周五的課間，我從座位上站起來，想到操場活動活動，只聽見“刺啦”一聲響，扭過頭一看，糟糕！褲子被椅子邊上的鐵角刮破了，看著呲牙咧嘴的三角口子正在沖我示威，我頓時傻了眼。作為一個女生，這多難為情呀！

正在這時，小雅走了過來。我趕緊坐下，心里怦怦直跳。上次她不小心把墨水蹭到了臉上，我狠狠地嘲笑了她一番，這次我這么狼狽的樣子可千萬不能讓她看見呀！可是事與愿違，恰恰在這個節骨眼兒上老師念到我的名字，叫我去領試卷。我慌忙站了起來，只聽又是“刺啦”一聲響，回頭一看，口子竟毫無顧忌地把嘴張得更大了。我頓時覺得臉上火辣辣的，連忙坐下，一動也不敢動，眼淚在眼圈里直打轉轉。

我的窘相被小雅看了個正著，正當我不知所措時，小雅迅速走到講臺前，幫我領回試卷，并湊到我耳邊低聲說：“別著急，我們一起想辦法。”說著拉起我，伸手拽了拽我的襯衣和坎肩，撓了撓頭說：“不行，太短了，蓋不上啊！”“那可怎么辦呀？我怎么回家呢？”我眼巴巴地望著她。她沉思了片刻后，環視四周，最后目光停留在自己那件漂亮的外衣上。她猛地一拍腦袋說：“有辦法了！”說罷，她麻利地脫下外衣，提起兩只袖子，轉到我身后，把衣服由后向前圍在我腰間，又用兩只袖子結結實實地打了一個結。“怎么樣，滿意嗎？”她得地說。我低頭一看，漂亮的外衣像一條花裙子圍在我的腰間，正好把褲后的三角口子蓋住。太妙了！“警報”解除了，我們不約而同地笑了。

美麗的外衣遮住的是令人難堪的口子，敞開的卻是小雅那寬容、熱情的美麗心扉。

師：你讀得真棒，誰來說說小作者講了一件什么事？

生：小作者以前嘲笑過她的同學，可是現在小作者有了麻煩，可是小雅不計前嫌，用自己最漂亮的衣服去幫助她，和她一起想辦法，讓作者心里十分感動。讓我體會到這個小雅是一個熱心的孩子。

師：通過這篇文章，作者想表現小雅哪些特點？

生1：樂于助人。

生2：寬容熱情。

生3：為了幫助被人不計前嫌。

生4：舍己為人。

師：哦，這個舍己為人有點大了。其實意思就是樂于助人。好，同學們，請你們再來讀讀這篇文章，仔細想想，小作者是通過怎樣的描寫，讓你感到小雅這種樂于助人，樂于奉獻的這種美好心靈的？

生：默讀例文。

生1：我覺得第一段寫的好，他說自從她調走以后，她的座位一直空著，說明小雅已經調走很長時間了，而座位一直空著就說明作者心中一直惦記著她，想把那個空座位保留起來作為紀念。

生2：我覺得從“說罷，她麻利地脫下外衣，提起兩只袖子，轉到我身后，把衣服由后向前圍在我腰間，又用兩只袖子結結實實地打了一個結。”從這個麻利可以看出小雅非常想幫助她。

師：看看她只有這一個動作嗎？

生2：提起兩只袖子，轉到我身后，結結實實地打了一個結。這讓我感受到她非常想幫助同學。

師：你們看，這一連串的動作，讓我們看到的是小雅那顆樂于助人的心。這動作描寫的好。

生3：“上次她不小心把墨水蹭到了臉上，我狠狠地嘲笑了她一番。”但是這次小雅又幫助了她，這一種對比讓你體會到了小雅美麗的心靈。

生4：我從第一自然段就感受到，作者和這個小雅感情很深，這件事也讓他記憶很深刻。

生5：我想說的就是上次她不小心把墨水蹭到了臉上，我狠狠地嘲笑了她一番。而這地下又說，我的窘相被小雅看了個正著，后來那個小雅又幫助了她，這個“正著”的意思就是整個窘相的過程都被小雅看得清清楚楚，而之前作者還曾經嘲笑過小雅，小雅也不計坐著曾經的嘲笑，到作者有困難的時候，小雅還幫助作者。

生6：倒數第二行，“警報”解除了，我們不約而同地笑了。例如我幫助了別人，用了我漂亮的外衣，我可能會不高興，而小雅笑了，說明她們肯定特別好。

生7：“怎么樣，滿意嗎？”她得地說。她幫助了別人還得意，是因為她幫助了別人，自己覺得很高興。

師：大家看，剛才同學們提到的，“笑了、高興”等實際上是對人物神態的描寫。流露出來的神態體現出來的是她的內心。這神態的描寫也非常的棒。

生7：“恰恰在這個節骨眼兒上老師念到我的名字，叫我去領試卷。我慌忙站了起來，只聽又是“刺啦”一聲響，回頭一看，口子竟毫無顧忌地把嘴張得更大了。我頓時覺得臉上火辣辣的，連忙坐下，一動也不敢動，眼淚在眼圈里直打轉轉。”

還有一點“我的窘相被小雅看了個正著，正當我不知所措時，小雅迅速走到講臺前，幫我領回試卷，并湊到我耳邊低聲說：“別著急，我們一起想辦法。”這如果是別人的話，也許就會心里想，你上次還嘲笑我了呢，這次我為什么要幫你，自己解決唄！但小雅不是這樣，小雅幫助了他，體現出小雅非常樂于助人。

師：你們看看小作者，她當時臉上──

生：火辣辣的。一動也不敢動，眼淚在眼眶里直打轉轉。

師：你感覺到這小作者──

生：她很著急。

師：看，這又是對人物神態的描寫，體現出了小作者的心里。

生8：小雅現實拿小作者的坎肩和襯衣看了看，不行。如果是我，那都不行也沒有其他的衣服，那我干什么要那自己的衣服幫她啊？這個小雅經過一次不行，她還要幫她，她們也不過是同學關系，小雅這樣的行為讓我感到非常的感動。

生9：“別著急，我們一起想辦法。”要是我的話，我肯定不會，何況她以前還嘲笑過我。還有就是“口子竟毫無顧忌地把嘴張得更大了。”這是一個擬人，把口子當成了一張嘴，張得更大了。

師：一個恰當的修辭，會讓你形象的看到當時的場景是不是啊？那剛才她所提到的“別著急，我們一起想辦法。”這也是對人物語言的描寫。這樣的語言描寫背后依舊蘊藏著小雅美麗的心靈。你們有沒有發現，剛才你們找出的句子既有對人物語言的描寫，還有對人物──（神態、動作、心理）的描寫。作者就是這樣通過語言、動作及心里的描寫把這蘊藏在普通之中的小雅不普通心靈美一步步寫具體明白的。（師板書：具體 明白）

五、展讀習作

師：剛才我們不但盡情的訴說，而且欣賞了一篇佳作。現在我們就開始“靜思難忘事，細寫動情處”在稿紙上盡情表達吧！（出示幻燈片，音樂起）

生：開始寫作。教師巡視指導。

六、評議交流

師：來，讓我們交流分享一下吧！交流之前，老師想問問同學們。在你們心目中，一篇好的文章，是什么樣的？

生1：要圍繞中心寫。

生2：有一些恰當的想象。

生3：把主要的內容多寫。

生4：有一些修辭，好詞好句等等。

師：老師把同學們所說的進行了整理，出示星級評價方案。其中這個詳略得當就是同學們剛才說的，把主要的值得寫的地方寫具體。

內容具體 中心突出 條理清楚 詳略得當 語言流暢 用詞鮮活 想象豐富

師：誰愿意和大家分享一下自己的習作。我來讀一讀文章，大家對照評價方案一起來看一看，哪些地方值得我們學習，哪些地方你有更好的建議。

生1：我覺得他的文章寫得很好，有很多詞用得很好。不過我要給他提一個建議。他這篇文章起的題目是搞笑的鄰居。那“搞笑”在哪了？

師：看來是題目有些不恰當。老師想問問你，你覺得他這篇文章內容如何？

生1：內容很好，就是題目與內容不相符。

師：我們不妨請作者說說看，你想表現的是什么？

生2：我想表現的是鄰居對我的愛。

師：那么我們不妨考慮換一個題目。

生3：整體的內容都很好，尤其是最后：我想起了……我想起了……我想起了……很有意味。

生4：一看文章就是寫人的文章，這是寫事的文章。

生5：我很喜歡他畫括號的那一句。“你問我為什么？讓我告訴你，因為這只狗一見到我就狂吠不止。”這個狂吠不止是我們課文里的一個詞，他能從課文中挑選好的詞語用到自己的作文里，這就像老師說的用詞鮮活，而且這個自然段讓我覺得很新奇。

生6：我說的是“這張報紙擋住的是狗的視線，敞開的卻是鄰居對我的關愛。”和剛才范文的那個結尾有點相像。

師：同學們，這篇文章，小作者選擇的題材比較新穎，而且中心也較突出，將鄰居對他的關愛也表現出來了，老師也想提一點小小的建議。大家看，當這只狗一下子沖到它面前沖他狂吠的時候，你這里寫的是“我害怕它。”那你為什么害怕？你害怕時你的（手指著黑板的板書）神態，你的動作，如果也能體現，是不是就更精彩了呢？

七、同桌互改

師：老師知道有很多同學都想展示，這樣吧，我們同桌交換，參照評價標準，每個人都當小評委，請你去欣賞伙伴的作文，你覺得寫得好的地方用符號（黑板）標記出來。也可以把自己的建議寫在旁邊。

師：小評委們，我們展示一下怎么樣？誰愿意先來？老師幫你們讀一讀，大家來欣賞看看這位評委評得是否精彩？（讀文內容略）

生1：我給他提出了一個建議──為什么不讓你滑滑板？家長這樣做一定有原因，要是把原因寫出來，就讓讀者更明白了。

生1：他寫的文章中還有一處寫道──他大叫：“我學會滑滑板了，我學會滑滑板了！”我提醒他大叫時有沒有被聽見。我覺得此時，媽媽應該睡醒了，因為他是大叫啊！

師：你是想，通過這樣的語言，引出下文。我看到，你還圈出了同桌一個比較好的句子。你來說說看。

生1：“爸爸媽媽肯定要批評我為什么背著他們到樓下玩滑板，哎！又得挨說了！”我覺得他把自己心里想的，都寫出來了。

生2：我評判的是舒祎楠同學的。她題目是《難忘的事》。我認為題目不新。難忘的事有點太大了！文中“我心里很不高興，嘟嘟囔囔地說：‘爸爸真不算話，說好晚上和我玩，又變卦了，看等他回來，我怎么找他算賬的！’我覺得她語言寫的很具體，寫的都是自己的內心話。

還有就是“我見他兩眼紅紅的，頭發亂亂的，滿臉疲憊，一看就知道準時一夜沒睡。”我給她的評語是神態描寫很具體。

生3：我評的是趙鴻晟的習作。他這里“一天，我下樓去玩，見一只很可怕的狗。”雖然他后來也描寫了一下，“一只邪惡的怪物，長著大嘴，像是要把我吃掉。”但是我覺得他對這只狗的描寫不是特別具體。而且也沒有講這只狗有多大，是怪物，也沒有表達出為什么讓他害怕。這是第一點。第二點就是“我不知道狗一見到人跑，就會咬人，所以我就在狗面前跑來跑去”這里面他用了三個“跑”，這個用詞重復了，我想，要是把第一個跑改成“追”會更好點。第三點就是他有一個詞用得非常好就是“猛然”。但是他這篇文章最重要的問題就是雖然寫得很多，就是寫自己和寫狗的特別多，沒有寫幫他的阿姨。應該是寫阿姨是怎樣幫她的，與中心相呼應，所以我覺得他詳略得當出了點問題。

師：你還能說說你特別欣賞小伙伴的地方嗎？

生1：我的同桌最會寫得“爸爸媽媽您為我付出了多少心血，總是最先想到我，這是天下父母心啊！我一定要報答你們對我的養育之恩。”我為他點評的是：好！有感恩的心！

生2：劉欣雨她文章的題目《真情》我覺得起得特別好！

生3：我覺得張斯祺第三段有三個詞語用得特別好！第一個是“積蓄”。我覺得說錢不太好。第二個是“昂貴”。你如果光說貴，就顯不出多貴，多少錢。還有一個就是“號召”。

生4：喬夢琪同學第二段寫得很好。他寫道：“媽媽給我的愛總是無處不在，甚至是在我睡覺的時候……”一般人都覺得愛，很少是在睡覺時，就是讓人覺得很好奇，很吸引人繼續向下看。

生5：于艷丹寫得最后一段特別感人。“媽媽拿著繳費單，鎮定的往交費處走去。望著她的背影，我的眼睛濕潤了，媽媽，你是世界上最好最好的媽媽……”

師：同學們，剛才你們說的讓老師也十分感動。你們一定要記住了，“三分文章七分改”，作文重在修改，不僅要同學之間互相指點，更要學會自己修改。

八、查驗總結

師：接下來，請同學再次讀讀自己的習作，在參考小評委給你的建議的同時，修改自己的文章，一會兒，我們匯報一處自己覺得改得最得意的地方。

誰愿意說說你自己修改得最得意的一個地方？

生1：本來我開始寫得是“看見那只狗，我就拉著媽媽趕快走。”后來我加了一點，我改成了：看見那只狗，我的臉一下子變白了，小聲地對媽媽說：“媽……媽媽，快……快走。”我有點語無倫次了，然后拉著媽媽趕快離開了。

生2：我原來寫得是：有一次，爸爸媽媽給我買了一個滑板作為六一兒童節的禮物，但是不讓我滑。我改為：有一次，爸爸媽媽給我買了一個滑板作為六一兒童節的禮物，但是怕我自己一個人滑會摔跤，所以讓我暫時不要一個人獨自滑，以防萬一。

生3：我以前寫得是：老師這招真的讓同學們不來嘲笑我，而把注意力都集中在了笑話上。修改后的是：嘿，這招意志轉移術還真神，同學們再也不嘲笑我了。

生4：原來我寫的是我乃是常山趙子龍，我現在已經懂了你的習性，看你現在還敢不敢來。現在我寫的是：我沖它扔了一粒小石子，做了一個鬼臉。因為，我感覺原來那個寫得太俗了。所以換了一個新穎點的。

生5：第一處我原來寫的是：上面有很多塵土，做工粗糙。現在我改成這樣：我仔細看了看，上面有許多塵土，而且做工也顯得粗糙，邊看邊說：“這褲子難看，而且做工不好，穿上一定不舒服。”還有一個是，同桌說我寫得挺好，但是我認為還可以改進的。原來寫的是：如果用愛來計算，媽媽對我的愛是無價的。我現在改成了，我用心來衡量，媽媽對我的愛是無價的。

師：同學們，時間在不知不覺中流逝。此時，已經接近于這節課的尾聲了。好文章是改出來的，希望你們回家之后，繼續推敲，修改，使自己的文章越改越精彩！

師：這節課，我們步步深入，學習了如何寫好一件小事。不妨回憶一下我們走過的路，這對于你今后的習作有很大的幫助。

上課伊始，我們先根據習作提示──找到了習作要點（貼析要點），然后我們聯系生活實際，交流所寫的素材──（廣聯系），在交流的過程中，老師幫助同學們精心篩選新奇有趣，與眾不同的素材中，挑選出了最值得寫的一件事──（精選材），同學們確定出自己寫作目的──（巧立意），接下來，通過一篇例文我們來學習小作者如何把值得寫的地方表達出來──（善表達），最后我們經過師生共評、同桌互評以及自己修改等對自己的文章進行修改──（細推敲）。最終使我們的習作越來越精彩。以上，這六部在你今后學寫任何一篇文章時都適用。相信如果你們能夠領悟其中的奧妙，那么你們習作水平也定會逐日攀升。

其實習作就是表現你的生活，再現你的生活，老師希望同學們能夠按照這樣的方法，學會習作，學會生活，在生活中習作！在習作中成長！在成長中快樂！

這節課，快樂嗎？

生：快樂！

師：能有收獲，當時是自己最大的快樂啊！這節課就上到這，下課！

第二篇：春天作文教案

小學三年級作文教案：寫一處春天的景色

城區二小 周梓

教學要求：

1．要引導學生積累描寫春天的詞語并大膽想象，描繪詞中的美景。

2．引導學生有順序的觀察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有動有靜。

3．指導學生結合圖畫或詞語，寫一段話。

教學重點、難點：

重點：主要景物的選擇（動靜結合），觀察順序。難點：抓住景物的特點，筆下含情，把景物寫美。教學過程：

一 導入新課

我們先來做個游戲，老師說詩句，請你們猜猜這些詩句分別是描寫什么季節的景色的？

（1）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（夏）

（2）孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。（冬）

（3）一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。（秋）

（4）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（春）

你還能說出其他描寫春天的詩句嗎？比一比，看誰說的多，說的好。

你從詩中體會到什么？

二 說春天

1.找春天

孩子們，你們喜歡春天嗎？你從哪里找到了春天？她是什么樣子？

（小草發芽、冰雪融化、桃花盛開、風箏高飛、燕子歸來、百花盛開......）

2.說春詞

是呀！春天是一位神奇的畫家，給我們帶來多彩奇妙的世界。孩子們，你帶來了哪些春天的詞娃娃？

鼓勵孩子們大膽展示。（老師看到一個個詞娃娃在你的腦海中歡騰雀躍，等著你展示）想春景

這么多春天的詞語，你們喜歡嗎？讀出你喜歡的詞語，描繪腦中美麗的畫面。

幻燈展示：春暖花開春意盎然滿面春風大地回春

綠草如蔭春光明媚春色滿園鶯歌燕舞花紅柳綠花香鳥語枯木逢春雨后春筍

百花齊放姹紫嫣紅繁花似錦燕子歸來

春雨綿綿蜂飛蝶舞花枝招展萬物復蘇

（1）同桌交流（2）全班交流

說的多好呀！老師也被你的春天吸引了。一個個精彩的場面，一幅幅美麗圖畫。

4.看圖說春

今天老師也給大家帶來了春天。現在，就讓我們投入大自然的懷抱，親身來感受春天美麗的景色。（指名描繪、評價指導）⑴ 指名上臺描繪春天，及時進行評價與指導：

師：聽了這位同學描繪的春天，你們有什么感受？（學生自由說）

走進春天的花園，花兒們、（花開的好的詞語）。瞧，有的 有的 有的 還有的。一朵朵、一簇簇，大的、小的、初開的、怒放的，都像，飛舞在天地間。的清香撲鼻而來，令人心醉！

生：他說春天里的（）像（），用上比喻句，多美呀！他用上擬人句，把（）當成人來寫。有神態、語言、思想、動作。生動形象的寫出了景物的特點，使文章更生動。擬人句使文章生動、有趣好理解，畫面像動畫一樣。

師：你聽得可真認真！是呀，剛才那位同學注意用上了咱們平時課文中積累的詞句來說春天，他多會學習！（隨機板書：用上平時積累的詞句）用排比寫景，可將景物描寫得細致入微，能收層次清楚、描寫細膩、形象生動之效。

⑵ 再找一人描繪春天后，其他學生進行評價：

春天的（天空 小河 田野 小動物??）

師：他觀察得多仔細呀！不僅說出美麗的景象，還體會到了人們的喜悅之情。這就說描寫春天時不僅可以寫秋景，還可以寫春天里的人

⑶ 教師根據學生的評價，相機指導：

教師抓住學生發言，在習作的內容上繼續給予指導（例如，描寫春天的文章里還可以寫春天里的事情以及春天帶給我們的歡樂。）

三、寫春天──引導習作，抒發真情

１、習作導入：

師：同學們描繪的春天這么美，那想不想把你心中的秋大寫下來？

（幻燈片）寫春天時我們要注意以下三點：

第一：要寫出景物的特點，寫出你的真情實感。要具體寫出景物的美，看到的、聽到的、聞到的、想到的或者感受到的，要一一表達出來。

第二：按照一種順序。可以按地點變化來寫，可以圍繞中心句寫，可以抓住秋天某個特點來寫，也可以寫出自己獨特的想法。第三：要把你感受最深的地方寫詳細一些，其余的可以略寫，注意詳略得當。

寫的時候要展開想象，可以用上比喻句、擬人句，別忘了用上咱們平時積累的詞句。

２、開始習作：

學生根據要求，結合自己的畫或圖片、春天的詞語開始進行春天的片斷寫作，教師巡回指導。

四、品春天──評析習作，交流真情

１、小組評析：

師：請同學們寫好后讀給小組內同學聽聽，讓同學們評一評。２、集體評析：

實物投影出示幾個學生的習作，讓全班同學評議。

３、小結延伸：

師：孩子們，老師希望你們能善于觀察、善于發現。把生活中所見、所聞寫出來，抒發真情實感，你就會在習作中找到無窮樂趣。課后，請大家把習作念給家長或同學聽一聽，讓他們評一評，然后根據別人的意見自己改一改，互相交流，互相學習，好嗎？

春天 漫長的冬天終于離去，冬爺爺把寒冷的包袱背回家了。而這時，美麗的、溫柔的春姑娘卻悄悄地來到了世了。

春天來到了含苞欲放的花骨朵上。春姑娘像一只小蜜蜂。每天給它一些溫暖，給它送來美妙的歌聲，優美的舞蹈。嬌羞的花兒，忍不住笑了。開得十分艷麗。

春天來到了正要吐絲的柳樹上。春姑娘像一個溫柔的媽媽。她陪著小柳樹一起聊天，并且給小柳樹充足的陽光、空氣、水份，為它梳妝打扮，柳樹變得更加婀娜多姿了，讓其它的小樹都另眼相看。

春天來到了冰凍的河流上。一輪紅日每天給河流溫暖，幫助河流把覆蓋著的冰塊融化掉。慢慢的，河水又恢復成原來的樣子。流得暢快，奏著“河水奏鳴曲”，叮咚叮咚響，仿佛在像春姑娘表示感謝。

春天來到了我家未出生的蠶卵上，黑色小粟子似的蠶卵在春姑娘溫暖的懷抱里，小蠶們終于破殼而出。正津津有味地品嘗著青翠、鮮嫩的桑葉，可愛極了。

啊！春天來到了世上。萬物復蘇、柳綠花紅。讓我們盡情享受這如詩如畫般的春天。

第三篇：春天作文教案

《寫一處春天的景色》教學設計

教學目標：

1．引導學生積累描寫春天的詞語并大膽想象，描繪詞中的美景。

2．引導學生有順序的觀察春天里的迷人春景，注意抓住主要景物，要有動有靜。

3．指導學生結合圖畫或詞語，寫一段話。

教學重點、難點：

重點：主要景物的選擇（動靜結合），觀察順序。

難點：抓住景物的特點，筆下含情，把景物寫美。

教學過程：

一 導入新課

以英語單詞“spring”導入，激發孩子對春天的熱愛。

二 說春天

1.尋春（聽歌曲，春天在哪里）

孩子們，你們喜歡春天嗎？你從哪里找到了春天？她是什么樣子？

（春天在青翠的山林里、春天在湖水的倒影里、春天在小朋友眼睛里。）

2.賞春

是呀！春天是一位神奇的畫家，給我們帶來多彩奇妙的世界。孩子們，欣賞春天，用自己的話說說春天都有什么呢？

鼓勵孩子們大膽展示。（圖片引導）頌春

這么美麗的春天，你們喜歡，古代的詩人們也喜歡，于是呢，他們就做了很多關于春天的詩，你們都知道哪些呢？（積分獎勵積極回答的同學）

幻燈展示：春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。——葉紹翁

等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。——朱熹

野火燒不盡，春風吹又生。——白居易

說的多好呀！老師也被你的春天吸引了。一個個精彩的場面，一幅幅美麗圖畫。

4.看圖說春

今天老師也給大家帶來了春天。現在，就讓我們投入大自然的懷抱，親身來感受春天美麗的景色。（指名描繪、評價指導）

⑴ 指名上臺描繪春天，及時進行評價與指導： 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。——賀知章

師：聽了這位同學描繪的春天，你們有什么感受？（學生自由說）

走進春天的花園，花兒們、（花開的好的詞語）。瞧，有的 有的 有的 還有的。一朵朵、一簇簇，大的、小的、初開的、怒放的，都像，飛舞在天地間。的清香撲鼻而來，令人心醉！

⑵ 再找一人描繪春天后，其他學生進行評價：

春天的（天空 小河 田野 小動物??）

⑶ 教師根據學生的評價，指導：

教師抓住學生發言，在習作的內容上繼續給予指導（例如，描寫春天的文章里還可以寫春天里的事情以及春天帶給我們的歡樂。）

5.欣賞美文

朱自清《春》和

三、寫春天──引導習作，抒發真情

１、習作導入：

師：同學們描繪的春天這么美，那想不想把你心中的秋大寫下來？（幻燈片）寫春天時我們要注意以下三點：

第一：要寫出景物的特點，寫出你的真情實感。要具體寫出景物的美，看到的、聽到的、聞到的、想到的或者感受到的，要一一表達出來。

第二：按照一種順序。可以按地點變化來寫，可以圍繞中心句寫，可以抓住秋天某個特點來寫，也可以寫出自己獨特的想法。

第三：要把你感受最深的地方寫詳細一些，其余的可以略寫，注意詳略得當。

寫的時候要展開想象，可以用上比喻句、擬人句，別忘了用上咱們平時積累的詞句。

２、開始習作：

學生根據要求，結合自己的畫或圖片、春天的詞語開始進行春天的片斷寫作，教師巡回指導。

第四篇：《作文-春天來了》教案

《春天來了》作文教案

教學目標：

1．引導學生通過細心觀察身邊的春天景象，感受春天的美好，引發學生的想象欲望，培養寫作的興趣。

2．學生能夠通過仔細的觀察把春天里的發現和體會寫出來，要表達真情實感，注意把句子寫通順，不寫錯別字。

教學重難點：

1．廣東春天的季節性并不強，跟先前課文中描寫有很大的不同，需要老師在寫作中進行說明。

2．本班學生課外知識和表達能力一般，寫作文時一般會寫成流水賬，期待通過寫作的指導，學生能夠結合自己的發現并發揮自己的想象，比較具體、生動的寫出春天的景物。

教學課時： 一課時

教學過程：

一、導入

大家讀出孟浩然的《春曉》。

春曉

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。

提問：同學們，你們知道這首詩描寫的是哪一個季節嗎？大家喜歡這個季節嗎？ 大家都這么喜歡春天，那么這節課我們就圍繞春天來寫一篇作文。

二、寫作要求

1．請用“春天來了”為題寫一篇作文。

2．有順序的抓住春天的特點寫清楚，寫具體。3． 注意用上描寫春天的美詞佳句。

三、寫作指導 1．仔細觀察

仔細觀察就是要用眼睛看，用耳朵聽，用鼻子聞，用心去感受。通過你對春天的接觸，你能說出春天的特點嗎？ ① 春天與冬天相比，不同在哪里？

（春天比較暖和，冬天比較寒冷。春：東風來了，春天腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。我們的大自然換上了綠色的新裝，一切都變得生機勃勃！冬：到處白茫茫的一片。白色的雪花飄滿了整個世界。到處冷冰冰的，好像所有的一切都已進入長長的睡眠，大地安靜得出奇。注：我們這里是不會冷到下雪的。）

②人們的衣著、行動有什么變化？

（冬天的時候，人們裹著厚厚的衣服，生怕被寒風凍著，走起路來哆哆嗦嗦。春天來了，我們的衣服穿得少了，人們不再哆哆嗦嗦，活動增加了，農民們開始了田間的勞作。）

③植物有什么變化？（桃花開了、木棉花也開了，柳樹也開始變綠了。大自然到處都是一派生機盎然的景色！）

④動物有什么變化呢？

（冬眠的動物開始蘇醒了，夜間能夠聽到青蛙的叫聲，蝴蝶、蜜蜂開始在果樹的枝頭采蜜了。）

⑤景色有什么變化？

請朗讀下面兩段關于春天的描寫：

雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發亮。小草兒也青得逼你的眼。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟（tang）兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒。

（陽光變暖了，雨水多了起來，春雨綿綿，響起了春雷，偶爾還能聞到一陣陣的花香。注：不要說冰雪融化了。）2．精選材料

由于春天值得一寫的景物太多了，那么我們在寫作文的時候是不是把每一樣東西都寫下來呢？當然不是，我們必須選擇那些比較有特點的、印象最深刻的進行描寫。

（指名讓兩位學生說說他們準備寫那些事物）3．生動描寫

生動的描寫是建立在仔細觀察的基礎上的，我們把看到的、聽到的、聞到的、感受到的具體表達出來。所以我們在作文中就要運用一些修辭手法來表達，接下來我們來看看下面的兩句話，比較那一句寫得具體、形象。Α：木棉花盛開了。

Β：木棉花盛開了，就像一把鮮艷的火把在迎接客人。

我們會發現運用比喻句的句子寫得比較生動，除了運用修辭手法能讓句子形象生動，我們在寫作的過程中也可以用上一些比較優美的詞語和詩句。那么請大家回憶一下，有那些詞語、詩句是描寫春天的，我們適當運用到作文中，會讓我們的作文更有吸引力。

描寫春天的詞語：風和日麗 春光融融 春草如絲

春暖花開 萬紫千紅 花紅柳綠

欣欣向榮 生機勃勃 春光明媚

描寫春天的詩句：好雨知時節，當春乃發生。（杜甫）

野火燒不盡，春風吹又生。（白居易）

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。（賀知章）

春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。（葉紹翁）4.抒發情感

抒發情感就是要把自己的內心感受寫出來。在文章結尾的地方要把我們對春天的感情寫下來。

下面是一段對“美麗的春天”發出了這樣的情感！

啊！美麗的春天，你是上天賜給我們的神奇禮物，你是無比美麗的人間天堂，俗話說：“一年之計在于春”，我們要利用這美麗的春天來好好學習，爭取在新學期取得更好的成績。

四、寫作實踐

1．春天是那樣的美好，俗話說“一年之計在于春”，就讓我們拿起筆來將春天寫一寫。在寫作過程中要按照仔細觀察、精選材料、生動描寫。2.如果這節課沒寫好或者沒修改好的在課外時間要自己獨立去完成。

五、總結 例文：

春天來了

我渴望的春天來了，春天里陽光明媚、春風拂面、桃紅柳綠的，處處春意盎然。玩耍了一天的我，十分的疲倦，一頭倒在床上很快就進入了夢鄉，在夢里我做了很多奇特的夢：有白天和媽媽在綠油油的田野里放風箏，有體育老師帶領我們在球場打籃球的情景，有燕子在屋檐下忙碌做窩。不知不覺中天已經亮了，可我卻不愿意起床，還想享受賴床的滋味，在媽媽的叫喚聲中，我才睜開惺忪的眼睛。躺在床上仔細聆聽窗外傳來一陣陣動聽的鳥鳴聲，有畫眉在歌唱，有黃鶯在談笑，這時小麻雀也來湊熱鬧了，嘰嘰喳喳地鬧個不停，我推開窗戶，只見農民伯伯正趕著牛在田間犁地了，還有一位大娘正在地里插秧呢！

當夕陽西下，夜幕快要降臨的時候，忙碌一天的人們才匆匆地朝家里趕去。這時候，村子里已經飄出了縷縷炊煙，夜深人靜的時候，外面刮起陣陣春風，春雨也悄悄降落下來，滴滴答答滋潤著大地。在房前屋后開滿的鮮花被春雨打得七零八落，不知在春雨中還有多少花兒能保存下來，在秋天里能結出碩大的果實。

第五篇：春天教案

春天

活動一，找春天

目標：在活動中引導幼兒看看找找我們幼兒園的春天在哪里？ 過程：

一、感受春天的季節變化。

1、問題：現在是什么季節？你怎么知道是春天來了？在2、幼兒園的花園里能不能找到春天？"

3、鼓勵幼兒找找春天的花，聞聞他的味道，猜猜他的名字。

二、活動引導：

1、激發跟多孩子觀察的欲望

2、討論：為什么說春天來了？

3、說說你最喜歡的季節？為什么？

活動二 春天的風

目標：通過感受春風，引導幼兒進一步發現春天的到來。準備：塑料袋、皺紙等 過程：

1、集中

問：請你們告訴我，風在哪里？

2、分散，幼兒在場地四周找風 教師個別引導幼兒

3、集中討論

風在哪里？吹在臉上感覺怎樣？

教師和幼兒一起觀察風兒吹動河水、柳樹、花草等。

4、我和風兒做游戲

幼兒自選材料，用塑料袋、繩子等做游戲，進一步感受春風，體驗春天的到來。

活動三 放風箏

目標：通過做、放風箏，進一步感受春風，體驗游戲的快樂。準備：幼兒從家中帶來風箏 各色彩紙及各種工具 過程：

1、觀賞買來的風箏

2、討論風箏有幾部分

3、幼兒制作簡易風箏 1）、在三角形的紙上進行裝飾或畫上圖象 2）、在紙的后端粘貼細條狀的皺紙 3）、將三根線用雙面膠固定在紙上，等距離地合并在一起

4、放風箏

幼兒拿著自己做的風箏在草地上奔跑

5、幼兒看教師放飛大風箏 體驗風的游戲的快樂 活動四

響亮的大鼓

目標：通過故事，了解春天一些動物的變化。準備：圖片 過程：

1、問問幼兒去年冬眠的動物現在怎么樣了。

2、邊聽故事邊看圖邊討論： 1）、這是誰？它在泥洞里干什么？它怎么會醒來？ 2）、青蛙遇見了誰？它怎么過冬？什么時候到草地上來？還有哪些冬眠的動物也要醒了？ 3）、青蛙遇見了誰？它在哪里過冬？春天來了它要到哪里去？ 4）、青蛙遇見了誰？冬天的時候紅鯉魚會在哪里？什么時候才游到水面上來？猜猜究竟誰在打鼓？是誰叫醒了它們？

3、延伸：春雷還會叫醒誰？

活動五 春天的雨

目標：

1、在理解兒歌內容的基礎上，能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。

2、啟發幼兒觀察事物的興趣，發展幼兒思想力和初步的邏輯推理能力。

過程：

1、猜謎語，激發幼兒興趣。教師說千條線、萬條線，掉在水里看不見。（雨）

2、請幼兒欣賞兒歌《小雨點》

噢，小雨點落下來了，我們會聽到什么呀？ 學習兒歌。

4、仿編兒歌。

教師：小雨點除了會落在花園、魚池和田野里，它們還會落在哪里呢？讓我們一起來看看。引導幼兒園用兒歌里的句式說話。請想想小雨點還會落在哪里呢？誰會怎么樣呢？ 引導幼兒大膽、合乎邏輯地想象。

引導幼兒將新編的詩句組成新的詩歌內容。

5、教師小結

活動六 春雨

目標：

1、聯系對春天的認識進行想象，將圓卡片變成不同的東西。

2、鼓勵幼兒按自己的想法，大膽嘗試做，幫助幼兒體驗成功的喜悅。活動設計：

一、收到禮物

與幼兒一起拆信、讀信、拆禮物，感受喜悅

二、觀察禮物

1、可以把禮物變成春天里的什么？為什么？

指導要點：教師提升，歸納春天該事物的特征或用途。

2、怎么變？

指導要點：該事物的特點與圓的關系？如何變？

三、幼兒動手制作 指導要點：

1、回憶該事物的特點和構造。

2、選擇合適的輔材。

四、將做好的東西，向同伴介紹。

活動七

春姑娘的禮物

活動目標：

1、聯系對春天的認識進行想象，將圓卡片變成不同的東西。

2、鼓勵幼兒按自己的想法，大膽嘗試做，幫助幼兒體驗成功的喜悅。設計：

一、收到禮物

與幼兒一起拆信、讀信、拆禮物，感受喜悅

二、觀察禮物

3、可以把禮物變成春天里的什么？為什么？

指導要點：教師提升，歸納春天該事物的特征或用途。

4、怎么變？

指導要點：該事物的特點與圓的關系？如何變？

三、幼兒動手制作

指導要點：

1、回憶該事物的特點和構造。

2、選擇合適的輔材。

四、將做好的東西，向同伴介紹。

活動八 尋找小鳥

目標：

1、在活動中尋找小鳥，感受春天的變化。

2、培養、鼓勵幼兒自己發現問題的能力。

過程：

一、分組

1、提供幼兒自由分組的機會，讓幼兒自己以各種方式尋找答案。

2、討論，你找到了小鳥嗎？

二、活動引導：

1、哪些地方可以找到小鳥？

2、鼓勵幼兒想辦法找尋資料來解答問題。（可以是書上，報紙上，或者是我們的娃娃資料室等等。）

3、遇到大家不能解決的問題時，討論該怎么辦？

三、分享 教師總結

活動九 小鳥上樹

目標：

1、通過活動對兩種鳥類進行分類，初步感知區分的方法。

2、游戲中感受快樂。

設計：

1、繪畫 1）、每位幼兒繪畫兩只不同的小鳥。（明顯的特征）2）、諒解兩種小鳥的不同。

2、游戲 1）、介紹自己小鳥的區別，分別飛上兩棵不同的樹。2）、其他幼兒也根據這一特征，將自己的小鳥送到樹上。3）、歸類，數一數樹上有多少只小鳥？ 4）、依次調換不同的幼兒，發現不同的分類方法。

2、幼兒聽音樂結束游戲。

活動十

為小鳥造房子

目標：

1、通過活動了解小鳥冬天飛到南方，春天飛回來。

2、通過制作鳥窩，培養幼兒愛護鳥類的情感。設計：

1、觀察 1）、幼兒欣賞圖片中的鳥窩。2）、說一說，你看到的鳥窩是由什么材料制作的？

2、設計鳥窩 1）、幼兒討論，“我準備設計什么樣的鳥窩” 2）、制作什么形狀的鳥窩

1、幼兒設計、制作鳥窩 1）、尋找制作鳥窩的材料 2）、幼兒分組合作

活動十一

掛鳥窩

目標：通過活動了解小鳥的基本習性。設計：

1、掛鳥窩 1）、尋找小鳥的蹤跡 2）、尋找自己掛鳥窩的位置（走廊、大樹、屋檐等）3）、放鳥食

2、討論： 1）、小鳥喜歡生活在哪里？ 2）、怎樣讓小鳥飛到我們的公園里？

3、我喜歡的小鳥是什么樣的？

幼兒通過各種形式表現對小鳥的喜愛。

2、活動延伸 1）、每天去觀察鳥窩，是不是小鳥來過？ 2）、清理小鳥的窩

活動十二 小苗快快長

目標：

1、幼兒按自己的意愿進行種植。

2、培養幼兒了解種子發芽的興趣。過程：

一、活動開始

1、勵幼兒討論活動：

2、什么要在春天種植？

3、們想種什么？

二、請幼兒將找到的種子帶到幼兒園

1、幼兒認識各種種子

2、自己挑選種子、或者自己種、或和伙伴合作種植

三、活動引導：

1、鼓勵家長帶幼兒找找種子，了解種子的作用

2、說說你帶來的種子是什么種子？

活動十三 春天的樹林

目標：

1、引導幼兒欣賞布拓印畫《春天的樹林》，感受綠色樹林的美麗，激發幼兒熱愛大自然的情感。

2、初步學習用布拓印的方法作畫，體驗不同工具材料繪畫活動的樂趣。激發幼兒對美術活動的興趣愛好。

過程：

一、感受作品的美，激發幼兒創作欲望。

1、展示作品《春天的樹林》，引導幼兒感受作品的造型美和色彩美。①畫上有什么？看上去怎樣？你覺得畫上畫的是什么季節呢？②這幅畫上的樹林用了哪些顏色？什么顏色用得最多？③這幅畫上的樹桿是怎么畫的？看上去覺得怎么樣？④看到這幅畫你會想到什么？⑤小結：

二、師生共同創作，體驗不同工具材料繪畫的樂趣。小朋友，剛才我們讓自己走進了畫里，欣賞美麗的樹林。你們是不是也想自己動手把春天美麗的樹林畫出來呢？用什么方法畫最好又最有趣呢？讓我們試試用布拓印的方法，也許能畫出更加迷人的樹林。

1、示范布拓印的繪畫方法：

①用棕色（或深色）油畫棒畫樹干、樹枝，要用力一點，盡量畫濃一點。②用布團蘸水粉顏料拓印，輕輕拍在樹干和樹枝周圍。先用檸檬黃，再用草綠色，最后用翠綠。每種顏色要集中一點。印的時候要拍（不能拖），顏料印完后再蘸色繼續印，直到畫紙印滿。

2、幼兒練習，教師巡回指導，提醒幼兒注意。①先用油畫棒畫樹干、樹枝，要盡量用力畫濃些。②蘸色時先淺后深（檸檬黃——草綠——翠綠）。

三、展示幼兒作品，體驗成功的喜悅： 展出幼兒作品，組成大幅《春天的樹林》。以游戲“去樹林散步”，引導幼兒欣賞自己及同伴的作品，說說春天樹林的美麗和迷人，體驗成功的喜悅。