第一篇：科學小報教案

科學小報教案

一、教學目標: 知識與技能

1、通過互聯網查找、收集素材

2、觀察、討論、歸納小報的一般特征

3、設計小報的內容和欄目

4、掌握制作電子小報所需技能 過程與方法 學習利用信息技術工具查找、獲取、加工表達信息的方法學會與同伴溝通、協調、合作。情感態度與價值觀 體驗紅軍長征的艱辛學習革命者大無畏氣概和不怕犧牲的革命精神。

二、教學重點難點 教學重點 了解報刊特征對自己將要制作的報紙進行版面設計掌握所需技能 教學難點 掌握文本框的使用和美化

三、教學時間 1課時

四、教學過程

一、談話引入 我們曾經學習過一篇課文《豐碑》同學們還記得這篇課文是講的什么事嗎紅軍長征過雪山。同學們還知道很多紅軍長征時的故事吧可以讓學生說一說例如《飛奪瀘定橋》、《金色的魚鉤》等你一定希望對長征做一個全面的了解吧你希望把你的學習收獲讓同學們共享嗎我們這兩節課就來制作一個宣傳、紀念長征的電子小報——“重走長征路”。希望大家在制作小報的同時不僅要學習更多的信息技術知識而且在制作中我們要像重走紅軍長征路那樣共同感受長征的偉大意義。

二、了解長征搜集素材 在信息技術條件下我們想找到所需料不必再跑圖書館也不必四處收集報紙、雜志。互聯網為我們提供了一個巨大的知識庫。現在就讓我們通過互聯網或其他資料學習、回顧、收集下面的資料和信息。

1、長征主要路線的起點和終點是哪里

2、長征從什么時間開始到什么時候完成一共經歷了幾年

3、列舉3個以上的長征的主要領導人并收集他們的舊照片

4、長征經過了多少個省省名收集一張長征路線圖

5、列舉出長征中的34個大的戰役的時間和地點

6、中國工農紅軍為什么要長征

7、毛主席的七言律詩——“長征”

8、尋找23個長征路上紅軍不畏艱險克服困難的事跡

9、你的感受和思考 教師提出活動要求

1、成立小組選出組長可以在學期開始進行長期有效

2、建立用于保存資料的文件夾在服務器上共享文件夾中建立自己小組文件夾

3、引導學生使用“搜索引擎”來收集所需信息組長分工。

4、在電子小報中你準備使用哪些素材。把這素材保存到小組文件夾。在“另存為”時確保找到正確的文件夾

5、這些素材是否能適用于我們的電子小報需要進行什么樣加工把加工后的素材保存到小組文件夾。例如圖片大小處理網頁文字格式去除等

6、如何保護自己收集的信息不被別人無意覆蓋。如把文件設為只讀

7、在遇到任務無法完成的情況如何向同學、老師尋求幫助。

三、觀察、討論、歸納小報的一般特征 教師出示小報示例請學生觀察。今天我們要利用WORD系統制作這個“電子小報”。“小報”與一般的WORD文檔相比它有什么不同呢

1、說說2張報紙都有哪些相似的重要組成部分

2、小組討論你準備在電子小報中設計哪些內容

3、根據你的設計填寫下面表格 欄目名稱 主要內容 素材組成圖文 刊頭

4、畫出你的電子小報的版面草圖只畫版面和寫出標題

5、對收集的素材進行整理選出在電子小報中需要用到內容。可建議放入一個文件夾中

6、分小組匯報完成情況。

四、掌握文本框的使用和美化 以課后“想一想做一做”第二小題做為內容進行小組競賽

1、請學生閱讀課本“

三、技術準備”小節并在計算機進行試驗做好競賽準備。

2、比比看哪個小組能完成得快完成得好。

3、請最快的同學介紹經驗。

五、小結、評價

1、今天你們小組的任務完成了嗎

2、說說哪些同學完成得好為什么能這么好的完成。

3、哪些同學不能完成為什么不能完成你們小組準備怎樣幫幫他。

一、教學目標 知識與技能 完成“重走長征路”電子小報制作 過程與方法 學習利用信息技術工具查找、獲取、加工表達信息的方法學會與同伴溝通、協調、合作。情感態度與價值觀 體驗紅軍長征的艱辛學習革命者大無畏氣概和不怕犧牲的革命精神。

二、教學重點 小報各欄目的制作

三、教學難點 小報各欄目的制作

四、教學時間 1課時

五、教學準備

1、由于本課時學生精力主要用于制作電子小報應給學生留出足夠的時間教師中途盡量不打斷學生操作由于學生對制作小報所需技能掌握情況各不相同可以制作好CAI課件在學生對所需知識不夠了解時可以隨時根據需要通過課件進行學習。課件內容為涉及小報制作的各種知識 ■紙張設置 ■版面安排范例 ■刊頭范例及制作過程 ■自選圖形的使用及欄目制作 ■對象組合 ??

2、準備“制作進程表”用于反映學生制作小報的進程便于教師把握整個課堂進度便于學生合理安排時間

3、準備“作品評價表”用于學生對作品的評價

六、教學過程

1、明確任務 我們已經規劃好了我們的電子小報并收集了素材、掌握了制作一些方法現在我們就開始制作了。老師為你們準備了一個小幫手他可以告訴你制作電子小報的一些小知識當你在制作過程中遇到困難時可以先向他請教。介紹課件 我們把小報制作過程分為三個步驟 第一步整體框架和刊頭制作 包括紙張設置、版面安排、刊頭制作 第二步欄目制作 使用文本框和自選圖形框制作各個欄目導入欄目內容對欄目進行適當修飾。第三步整體調整 對小報整體布局進行調整。對各欄文字、圖形、欄目框等進行協調合理選擇顏色搭配。每完成一個步驟請每個小組派人向老師報告看看哪個小組完成得最好

2、學生制作電子小報教師巡查指導對學生無法在課件里得到解決的問題給予指導。掌握學生制作電子小報的進度并把進度反映在“制作進程表”上 制作進程表 整體框架和刊頭 各欄目制作 整體調整 第一小組 √ 第二小組 第三小組 第四小組 ??

3、作品評價 請各小組展示自己的作品請其它小組觀看并對作品給予評價 評價內容 一小組 二小組 三小組 四小組 ?? 你對作品整體評價 ★★★★★ 作品的優點是 作品應改進的是 我可以從中學習的是

4、總結 ■從這次活動中學到了哪些知識對知識技能學習情況的小結 ■在活動中你是怎樣和同學合作的強調團隊精神與同學的分工、溝通、互相幫助 ■在活動過程中遇到困難你是怎么做的引導學生嘗試主動從各種資源中獲取信息解決問題如自己探索、課件、課本、同學、教師等注意順序 ■自己值得改進的地方引導學生反思在活動中不足之處自己提出改進方法

第二篇：科學小報

北京時間昨晚，國際天文學聯合會第26屆大會，經兩千余天文學家表決通過——— 太陽系只有八大行星。不再將傳統九大行星之一的冥王星視為行星，而將其列入“矮行星”。其實，自冥王星被人類發現76年來，對它地位的質疑從來沒有斷過。1999年，冥王星就差一點在國際天文學聯合會的電子郵件投票中失去行星的地位。原因是，它與其他八大行星太不同了：一是體積過小，它的質量只有月亮的1/3；二是軌道過于橢圓；三是八星軌道幾乎在同一平面，而冥王星與八星軌道平面傾斜角達17度。這讓許多天文學家“耿耿于懷”。

“這屆大會為此討論了9天。”電話里，上海天文臺研究員黃乘利告訴記者，“我從來沒有見過討論如此激烈的天文學會議。我17日到達布拉格，而前一天，第一份草案就已提交大會，一聽太陽系要擴容到12大行星，現場立即陷入一片混亂。”

16日的只是初步草案，這些天已經不知被更改過多少次，終于在昨晚得以定論：什么是行星？一是必須圍繞太陽運轉的天體；二是質量足夠大，能依靠自身引力使天體呈圓球狀；三是其軌道附近應該沒有其他物體。按這樣的劃分，太陽系的行星就只有水、金、地、火、木、土，加上天王、海王星這八顆。而冥王星由于“先天”不足，只有出列了，被劃入了“矮行星”。何為“矮行星”？矮行星前兩點完全相同于行星的定義，具有足夠質量、呈圓球形，但是其軌道附近仍存在其他物體，而且它不是衛星。與冥王星一起被“否定”的，還有從這一次提議草案公布起，就被認為極有可能加入“太陽系大行星”家族的“谷神”、“卡戎”和“齊娜”。

在表決上，天文學家還通過了這樣的一個準則：冥王星還被認定為一種新型的“外海王星”天體的代表，比如新近發現的“齊娜”，就屬于這樣的天體。

林清說：“實際上，直徑為950公里的谷神星，基本為規則的圓球體，而其他小行星形狀是不規則的，像馬鈴薯。近年來科學家們還發現，谷神星的內部分為不同層次：稠密物質在核心，比較輕的物質靠近表層，這種結構是一般小行星不具有的。因此，有天文學家認為，谷神星是一顆原始狀態下的初級行星，只是因為木星巨大的引力妨礙它吸引更多的物質而發展成大行星。一份美國太空望遠鏡科學研究所發表的報告，更認為谷神星的表層25％由淡水構成，其淡水含量比地球還多。根據這些條件，考慮恢復谷神星行星地位不是完全沒有道理。”

第三篇：科學小報（推薦）

科學小報

今天，我要來做一個小實驗——關于物質在水中的溶解實驗。

將大塊冰糖晶體研碎后，它在水中的溶解速度是否會更快一些呢？為了做進一步研究，請根據科學探究的方法完成下列內容。

（1）建立假說，根據我的生活經驗，我認為 將大塊冰糖晶體研碎后溶解速度更快。以下是我的實驗

1． 需要材料：二只碗，一塊冰糖，另一塊等量磨碎了的冰糖 兩杯等量的水。

事實證明：將大塊冰糖晶體研碎后

在水中的溶解速度更快。

2．將水倒入盛有冰糖的碗中

3．二十分鐘后觀察，發現盛有冰糖碎末的碗溶解的快。

第四篇：科學小報資料

科學小報資料 1.為甚么人會打呵欠？ 當我們感到疲累時，體內已產生了許多的二氧化碳。當二氧化碳過多時，必須再增加氧氣來平衡體內所需。因為這些殘留的二氧化碳，會影響我們身體的機能活動，這時身體便會發出保護性的反應，于是就打起呵欠來。打呵欠是一種深呼吸動作，它會讓我們比平常更多地吸進氧氣和排出二氣化碳，還做到消除疲勞的作用呢。

為甚么向日葵總是朝著太陽開花 向日葵花盤下面莖部的地方，含有一種叫做「植物生長素」的物質。這物質有加速繁殖的功用，但卻具有厭旋光性，每遇到光線時，便會跑到背光的一面去。所以太陽升起時，向日葵莖部便馬上躲到背光的一面去，看起來整棵植物就向著太陽的方向彎曲了。

為甚么螢火蟲會發光？ 螢火蟲會發光因為在它們的腹部末端有發光器，發光器內充滿許多含磷的發光質及發光酵素，使螢火蟲能發出一閃一閃的光。螢火蟲發光的目的，除了要照明之外，還有求偶、警戒、誘捕等用途。這也是它們的一種溝通的工具，不同種類螢火蟲的發光方式、發光頻率及顏色也會不同，它們藉此來傳達不同的訊息。

為甚么松鼠的尾巴特別大？ 別看輕松鼠的尾巴！松鼠在樹上跳來跳去的同時，它的尾巴正發揮很大的功用。它能夠令松鼠在樹上跳躍時得到平衡，避免掉下來受傷。此外，這條大大的尾巴更能于冬天發揮保護的功用，緊緊圍著松鼠的身軀，既方便，又實用。

為甚么人的大拇指不可以有一或三節？

一般人有五只手指，而手指的長度各有不同。但是，有沒有人察覺到，除了大拇指外，其它手指也有三節，而唯獨大拇指只有兩節呢? 原來，它的節數正好配合其它四指。要是三節的話，大拇指會顯得沒有力，以致不能提起較重的物件；要是只得一節，它便不能自如地與其它四指配合抓緊東西！

2.科技的含義

1．傳統認為，科學是人類所積累的關于自然、社會、思維的知識體系。

2．我們所說的“科學”指研究自然現象及其規律的自然科學；技術泛指根據自然科學原理生產實踐經驗，為某一實際目的而協同組成的各種工具、設備、技術和工藝體系，但不包括與社會科學相應的技術內容。

3．科學與技術是辯證統一體，技術提出課題，科學完成課題，科學是發現，是技術的理論指導；技術是發明，是科學的實際運用。

3.自制 彩色蠟燭

材料：彩色蠟筆、蠟

制作方法：1．找一個廢棄的罐裝飲料桶(如1．25升的可樂瓶子)，整齊地剪去蓋子的部分，把蠟削入桶中。2．把桶放人熱水中，并攪拌里面的蠟，使之全部熔化。最好用開水。3．把熔化的液體倒人一個形狀好看的容器(比如放小塊兒巧克乃的心形框)中。不要倒得太多喲。至于原因嘛，往下看。當然了，你要先在容器中放入作蠟燭芯的線。4．原來的蠟冷卻悟，阿依照卜面的方法把熔化的彩色蠟筆液倒入其中(彩色蠟筆這個時候派上用場了)。這樣把不同顏色的蠟一層層加上去，好看的蠟燭就做成了。

4.自制香皂紙

制作材料和工具：

吸濕性較好的白紙，小塊香皂，一支毛筆和一次性飲料罐。

制作方法：先把香皂切碎后放在罐里，盛上適量的水后把杯子放在爐上加熱，等香皂融化，將白紙裁成火柴盒大小，一張張涂透皂液，再取出陰干就成了香皂紙。

5.科技人物——愛因斯坦

愛因斯坦是劃時代的大科學家，現代物理學的開創者和奠基人。1879年3月14日生于德國烏爾姆鎮，在瑞士度過青年時代。1900年畢業于蘇黎世工業大學。畢業后即失業。經過兩年的努力，才在伯爾尼的專利局找到固定工作。他早期的一系列有歷史意義的貢獻都是在這里完成的。1909年他開始在大學任教，1914年被邀請回到德國，任威廉皇家物理研究所所長兼柏林大學教授。1933年希特勒上臺，愛因斯坦因是猶太人，又堅決捍衛民主，就首遭迫害，被迫遷居到美國的普林斯頓。1940年入美國國籍。1955年4月18日在普林斯頓逝世。愛因斯坦的一項開創性貢獻是發展了量子論，他的標志性事業是他的相對論。他在1905年發表的題為《論動體的電動力學》的論文中，完整地提出了狹義相對論。狹義相對論確立之后，愛因斯坦開始致力于引力理論的研究。愛因斯坦對天文學有重大影響的是他的宇宙學理論。1917年，愛因斯坦發表他的第一篇宇宙論文《根據廣義相對論對宇宙學所作的考察》，這篇論文宣告了相對論誕生。他曾說：“科學研究能破除迷信，因為它鼓勵人們根據因果關系來思考和觀察事物。”他的宇宙學研究，體現了這種反對迷信的精神。

6.冥王星

冥王星，或被稱為134340號小行星，于1930年1月由克萊德·湯博根據美國天文學家洛韋爾的計算發現，并以羅馬神話中的冥王普路托（Pluto）命名。它曾經是太陽系九大行星之一，但后來被降格為矮行星。與太陽平均距離59億千米。直徑2300千米，平均密度0.8克/立方厘米，質量1.290×10^22 千克。公轉周期約248年，自轉周期6.387天。表面溫度在-220°c以下，表面可能有一層固態甲烷冰。暫時發現有四顆衛星。

冥王星是在1930年由于一個幸運的巧合而被發現的。一個后來被發現錯誤的計算“斷言”：基于天王星與海王星的運行研究，在海王星后還 有一顆行星。美國亞利桑那州的洛威爾天文臺的Clyde W.Tombaugh由于不知道這個計算錯誤，對太陽系進行了一次非常仔細的觀察，然而正因為這樣，發現了冥王星。

冥王星是唯一一顆還沒有太空飛行器訪問過的行星。甚至連哈勃太空望遠鏡也只能觀察到它表面上的大致容貌。

冥王星是最晚發現的一顆行星，和天王星、海王星的發現相比，冥王星的發現可算得上“好事多磨”。冥王星的亮度很弱，只有15等，即使在大望遠鏡拍攝的照片上，它和普通的恒星也沒有什么差別，要想在幾十萬顆星星中找到它，真好比是大海撈針。在尋找冥王星的工作中，天文愛好者出身的美國天文學家洛韋爾詳細計算了這顆未知行星的位置，用望遠鏡仔細尋找，付出了十幾年的心血。直到1916年11月16日，他突然去世。1925年，洛韋爾的兄弟捐獻了一架口徑32.5厘米的大視場照相望遠鏡，性能非常好，為繼續搜尋新行星提供了優越的條件。1929年，洛韋爾天文臺臺長邀請湯博加入未知行星的搜索行列。他們一個一個天區地搜索，拍攝了大量底片，并對每張底片進行細心地檢查，工作艱苦、乏味。1930年1月21日，湯博終于在雙子星座的底片中發現了這顆新行星。

在希臘神話中，冥王星(希臘文：哈得斯Hades)是地底世界(冥界)之神。哈得斯是宙斯的哥哥，在戰勝父親克洛斯后，負責掌管下界冥土，成為冥王。他的羅馬名字是普路同，九大行星中最小最外的冥王星。他是地獄和死人的統治者，審判死人給予懲罰。他的妻子是珀耳塞福涅，在巡視大地時搶回來的妻子。哈得斯同時是掌管財富的神，掌管地下埋藏的黃金寶石。由于冥王星在遠離太陽59億千米的寒冷陰暗的太空中蹣跚前行，這情形和羅馬神話中住在陰森森的地下宮殿里的冥王普魯托非常相似。因此，人們稱其為普魯托，在天文學中是普魯托英文名字前兩個字母PL，又是對冥王星發現有推動之功的美國天文學家洛韋爾姓名的縮寫。

冥王星的衛星被命名為卡戎(Charon)。在希臘神話中卡戎是普魯托的一個役卒，專在冥海上渡亡靈。卡戎的公轉周期與冥王星的自轉周期一樣，都是6.39日。

第五篇：電子小報教案

高一年級信息技術課程教學設計

秀出自己，我的作品我做主 ——電子小報制作

鹽城市龍岡中學

史厚望

一、教材分析：

《文本信息加工》是教育科學出版社普通高中課程標準實驗教科書——《信息技術基礎》（必修）不齊，對有些知識內容掌握得不夠扎實，沒有經過系統的整理。通過引導學生制作電子報刊作品，讓他們在經歷完整的作品制作活動的過程中，逐步領會利用工具軟件解決問題的各種方法，形成良好的習慣和信息表達表達能力。

三、教學目標

【知識目標】：

1、根據任務需求選擇合適的文字處理工具軟件

2、掌握電子報刊的制作過程，理解電子報刊的參考評價要素 【能力目標】：設計電子報刊要應用到多方面的知識，同時給學生提供了自由發揮的空間，學生可以充分發揮自身的創造力與想象力，培養學生綜合運用知識的能力。

【情感目標】：培養學生在學習過程中自主性學習、協作性學習，培養學生健康的審美情趣。

四、教學重、難點

【教學重點】：報刊的版面設計

【教學難點】：選擇恰當的效果形式充分表達主題內容。

五、教學資源：多媒體網絡教室、教學課件、相關文字圖片素材。

六、教學過程：

【課前準備】：

1、檢查教學設備、教學軟件是否正常

2、組織學生分組，以相鄰的6-8位同學為一個小組 【導入新課】：

教師提前準備幾張讓人驚心動魄的有關“環境污染”的圖片，利用電子教室展示給學生。（2分鐘）

任務一：討論，歸納出版面設計的特色。（2—3分鐘）幻燈展示：（教師小結）

1、整體版面布局和諧；

2、文字、自選圖形、圖片、色彩的搭配；

3、主題與內容的統一。

引出本節課中心內容：合作學習，以“綠色環保，低碳生活”為主題作一張電子小報。

教師提示：版面結構組成：報頭，正文，圖片，裝飾圖案。其中報頭包括刊名，指明什么報；刊頭信息，讓讀者知道出版時間、主編、刊號等必要信息；導讀欄。

任務二：報頭的制作。（5分鐘）

1、要求：（1）使用不同的字體、顏色、字號，包括藝術字等形式。（2）醒目，能夠吸引人。

2、教師提示：報頭是版面的眼睛。通過藝術字與圖形的組合加工，使其形狀、大小和位置有所變化，可以增加版面的美感。

3、教師活動：巡視、查看學生的學習過程，了解學生的學習情況；個別學生的問題進行單獨交流、指導。同時留意各小組的作品完成情況，挑一些有代表性、值得各小組借鑒的作品點評。

任務三：正文的制作（15分鐘）

1、相關素材可以使用教師提供的素材（放置在桌面），或通過因特網進行查找。

2、要求：作品能夠顯示個性，有所創新

3、教師提示：在編排報刊類文檔時，經常用到能在版面中靈活放置文本的工具——文本框。它可以實現橫排或豎排，通過與空格的結合使用，可排出不同形狀效果。（還可以通過自選圖形）

4、教師活動：巡視查看學生的學習過程，了解學生的學習情況；個別學生的問題進行單獨交流、指導。同時留意各小組的作品完成情況，挑一些有代表性、值得各小組借鑒的作品點評。

任務四：版面的修飾（10分鐘）

1、根據自己的審美觀，設計邊框、插入圖片。

2、排版時通常需要把若干的圖形對象、藝術字、文本框等組合成一個大的對象，以方便整體的移動等排版操作。操作方法時按住CTRL健不放，單擊要組合的各個對象，單擊鼠標右健，選擇【組合】按鈕，將選中的內容組合到一起。

3、教師在課堂上巡視查看學生的制作情況，對有困難的學生給予適當的輔導，同時引導他們多用探索的方式，自己找出解決的辦法。

4、留意各小組的作品完成情況。

拓展任務：（對于理解能力、動手能力以及綜合能力強的同學）試一試還有什么軟件可以制作電子刊物。

任務五：作品展示（5-8分鐘）

1、展示學生作品，由學生代表談自己作品的特點，以及在制作過程中遇到的問題及解決方法。

2、大家參與共同評價，實現相互交流、學習的目的。

機動任務：（以實際課堂教學時間為準，機動安排）

通過剛才展示幾位同學的作品，大家學到了一些新的東西。現在給大家幾分鐘的時間進一步來完善自己的作品，但一定要注意體現自己的個性。

【教師總結】：（1-2分鐘）

1、表揚鼓勵學生的制作成果。

2、總結本節課的教學內容。