第一篇：XX校長掛職鍛煉工作總結

XX校長掛職鍛煉工作總結

XX校長掛職鍛煉工作總結

XX年的5月，我有幸成為校長掛職鍛煉中的一員，在市教育局的統一部署下，開始了在遷安市第二初級中學掛職培訓學習生活。首先，我要感謝遷安市教育局為我搭建了學習、鍛煉的平臺!這次掛職學習目的是學習掛職校先進的辦學理念和管理方法，學習如何提高教學質量和提高教師專業能力的有效途徑，學習如何構建和諧校園文化，加強學生的管理等等。而我更想借這次學習機會學習一些新東西，以新思想、新理念來充實自己，以便在學習期滿后更好地指導教育教學，把扣莊中學的工作提升新檔次、新水平。所以我十分珍惜這次學習的機會，在端正學習態度的前提下，自我加壓。在二鎮中學習期間，得到了指導校長寧春友校長的熱情接待和真誠地指導，學校全方位向我們開放，讓我們有機會真正觸及到學校管理的各個層面，我能夠在“做”中學、在看中思，邊看邊做，邊學邊思，零距離接觸了名校深厚的學校文化積淀、學校領導獨特的智慧和高超的管理藝術。在寧校長的指導下，把自己所學理論知識和學校管理實際有機結合，與寧校長的深度交談中使更深地領悟到了學校管理的內涵，使自己感觸很深，收獲頗豐。通過掛職鍛煉，開闊我的了眼界、拓寬了思路，鍛煉了能力。下面對我在掛職期間的學習情況和感悟做以下總結：

一、掛職學習情況：

學習初期，我就對自己制訂了學習計劃與工作日程表，積極參與學校教育教學管理。在參與掛職學校實踐活動中，結合自己掌握的教育教學管理理念對二鎮中的管理活動進行分析，認真考察學校新課程的實施情況，聽取校長的經驗介紹，探討新課程資源開發、校本教研、教學管理與評價的途徑、方法，邊學習邊反思，將掛職校作為自己行動與研究的的平臺，將自己融入其中，在現實的具體教育管理實踐過程中發現問題、研究問題，在研究過程中不斷預設和生成新的設想，以此提高自己的實踐智慧。

(一)全方位參與管理：從進入二鎮中的第一天起，我迅速進入了角色，參與學校的教育教學、教育科研、教育管理活動，與領導、老師融為一體。期間我重點吸收了兩位校長(寧春友校長、尹艷勤副校長)五位主任的辦學思想、科研意識、學習精神和管理方法，特別是參與每周一的巡查活動，開闊了眼界，在總結中提升自己。

(二)參加各種會議：在處理好本校工作的同時積極參加掛職學校的會議，在5月13日的大型文藝匯演前期，我參與了策劃全過程，從中感受校長應如何協調工作、策劃學校各項活動的周密組織和管理，如何了解教職員工動態、激發教職工積極性，如何對前段工作做綱領性總結，對今后工作做發展性展望。

(三)深入課堂調研：課堂才是了解教學的主陣地，所以我抓緊一切時間體驗課堂，對二鎮中的教育教學情況有了深度的了解。

(四)虛心請教：我的辦公室設在副校長室，與校長室相鄰，校長和副校長的校內外活動經常讓我同行，我有機會了解校長的處事方式和方法，并就自己的困惑及時向他們請教。學到了書本上難以學到的知識。

(五)與中層干部交流：多數時間我深入到教導處，了解教導處、德育處、總務處、教研組、年級組等部門的運作情況和獎勵辦法，及時分析自己學校的實際情況，確定經驗的取舍。

(六)在認真研讀教育專著和期刊的基礎上，記學習筆記，撰寫心得，寫學習日記，把每天的學習情況加以記錄。收集、翻閱了很多檔案材料，學習他們的規章制度，并加以整理，為今后的工作提供參考。

二、掛職學習收獲

短短的兩周掛職學習時間，我卻受益匪淺，學到了真東西，感受了新思想。在此，我想把自己的一些粗淺看法講出來與同仁們共同研究探討，尋找可持續發展的學校管理理念，進一步提高教育教學水平。下面我談談掛職學習后的幾點思考：

1、校長必須要有自己的辦學理念和辦學思想。

辦學理念是學校總的價值觀，是學校文化的核心，是學校發展的精神之源。校長對學校的辦學理念要能正確定位，切合社會和學校實際，讓教師、學生、家長認可。校長要善于闡述、發表、宣講學校的辦學理念，讓全體教職工理解，讓每一位學生和家長知曉。并滲透、指導、落實于學校各項工作之中。從而變為全校師生的自覺行為和努力目標。我們與二鎮中雖然存在著城鄉差異，“為每個孩子創造美好的未來”卻成為不爭的事實，那么如何發揮我們自身的潛能，結合自己的實際，創辦自己的特色是一個應該深度思索的問題。我們學校教學質量的逐年提高就是一個見證。

2、校長要重視校園文化建設，營造精神、文化樂園。

學校現代化，硬件建設和配備現代化固然重要，但這僅是一方面，還有非常重要的一個方面是學校文化建設。而學校文化建設應根基于學校，立足于學校，來自于學校，營造一種氛圍，切合實際，能調節師生情緒，陶冶師生情操，讓師生愿意而且快樂地在學校工作、學習和生活。如興華小學的設計，很具藝術性，那別具一格、精致幽雅的讀書會，具有很濃的文化氣息。

3、校長要樹立高尚的人格，憑借人格魅力來提升管理的有效性。

每個校長都有自己的管理策略，雖不盡相同，但有一點是相通的,那就是承認校長的人格在學校管理中的巨大作用，不斷修身養德，加強情感管理。在這方面，我們的很多校長都很成功，也是我們學習的榜樣，要教師做到的，自己首先做到;要教師不做的，自己首先不做。

4、校長要立足校本研修，促進教師專業發展。新課改，對每個教師來說將是一個全新的體驗，無論是校長，還是老師，無論是有經驗的，還是沒有經驗的，無論是優秀的，還是普通的——人人都在同一起跑線上。我們只有學習與體驗、反思與交流，掌握新課程理念，提高教學各種能力，才能不斷的適應新課程的需要，適應對未來發展的需求，所以，校本研修工作就成為課程實施的關鍵。與城市相比，我們的環境、條件、師資都有很大的差距，那么如何根據我們的自身實際，挖掘教師內在潛力，促進教師專業化發展?我想，為教師提供研修時間和空間很重要。學校組織校本研修可采用開放式的研修策略：包括內容、學習方式、目標、個人提高和研修成果。有序學習、自主研修、同伴互助、專業引領、走出校門提升品位將是很好的途徑。只有不斷的實踐，不斷的探索具有學校特色的培訓途徑，才能使教師汲取專業化成長源源不斷的能量，找到適合自己發展的平臺，也為學校可持續性發展注入生命之源。

學校應該是師生共同發展的平臺，是師生共同交往的場所和共同活動的樂園。對于作為學校中堅力量的教師，發揮他們的工作熱情很重要。所以，要給教師一個和諧的工作環境，給全體教師安全感、歸屬感、成就感、幸福感，讓教師們心情舒暢地教書育人，讓新進的教師能夠盡快的融入;要努力尋找人文性和理性的結合點，“嚴在當嚴出，愛在細微處”，保證制度的規范性和嚴肅性，完善質量監控和獎勵制度;要在民主的管理文化中促使教師主動追求活力感、成就感，讓每一位教師都展現出真誠、樂觀、自信;要鼓勵教師學習和研究，走“學習——實踐——反思——研究——提高”之路，促進專業成長。建議每一位教師都寫教育日記，開展“教師敘事研究”，讓教師以敘事的形式記述所經歷的各種教育教學事件，通過思考和分析揭示其教育意義、內容，促進教育觀念的更新和教育行為的轉變，讓優秀青年教師脫穎而出，培養出一批品牌教師，為學校的發展、學生的成長提供保障。

三、掛職交流建議

1、掛職交流的時間可以適當加長。

2、掛職交流期間兩校選取部分教師同時交換體驗崗位。

3、建議建立全市校長微信交流平臺，便于校際交流辦學經驗。

總之，這次掛職鍛煉，既是我學習的過程，也是我回顧反思與整理的契機，盡管差距很大，但我們畢竟從事著一樣的光榮使命，他們在教育教學管理及教學實踐中的先進經驗和方法，將為我今后的工作起到揚帆引路的作用。非常慶幸自己在職業的生命中有著這樣一段掛職學習的經歷，我將永久的珍藏。我將不負眾望，努力吸收內化這次鍛煉所得，加強學習，不斷更新觀念，相信自己教育管理理論與實踐等方面一定會有更大的提高!XX校長掛職鍛煉工作總結

20xx年xx月x日到xx月xx日，我有幸參加了縣教體局組織的校長掛職鍛煉學習活動。通過兩周的學習，受益匪淺，提高很大，為我校今后的發展拓寬了視野。

根據縣局《通知》要求，xx月2日止6日，我被分配三小，xx月9日止13日，分配到五小，受到兩校領導的熱情接待。學習了解兩校制定的詳實的實施方案。自覺遵守兩校的紀律規定，按其作息時間按時上下班，參加學校考勤，深入學校工作的方方面面，參加學校行政例會及班子例會;參加全校、年級組(學科組)、班級等各項活動;參觀了學校處室建設、校園文化、設施建設及配置、管理等情況;參加了兩校的聽、評課活動;學習了兩校的學校工作計劃、各項規章制度、教育理念和管理經驗等。下面我就以下幾個方面談談兩周來的感受。

一、(組織與管理)重視程度(領導)

針對本次活動，縣局下發專項通知，培訓學員人手一份，對學習時間、學習任務、組織管理、學習紀律、學習效果跟蹤、經驗交流總結等方面都做出了詳細要求。目標明確，任務具體，組織嚴密，過程性強，突出真實、實用、實效，貴在提高素質、提高專業化水平。因此，作為一名基層學員，我倍加珍惜這次學習機會，力求學得充實，學得扎實。

二、學校管理方面，得到大幅度提升

本次活動，我零距離接觸了城關三小、五小，兩所大校的學校管理的方方面面，是我更深層次理解了“發展無止境，管理無極限”這句話的含義。

三小有23個教學班，2240余名學生(含幼兒園)，教職工96名;五小有29個教學班，3200余名學生教職工107名。像這樣超過XX人以上的大校，教學秩序井然有序，有條不紊，精細化的學校管理充滿整個校園，不由得使我深入其中，探個究竟。

(一)領導班子隊伍建設

三小班子成員6人，五小8人，多數領導都擔有課程，有的擔任主科。班子成員分工細致，實行領導值班、帶班制度，實行“一崗雙責”，任務具體，目標明確，責任追究。領導同志和睦相處，工作各司其職，各負其責，都有一支團結務實、高效的工作團隊。

(二)制度建設

兩校都有一整套完善的學校管理規則制度。分別制定了《學校會議制度》，有校務會議、行政會議、德育小組會議、班主任工作會議、家長委員會會議、教職工代表會議、民主生活會議;《升、降國旗制度》、《安全值班巡邏制度》、《教師上課制度》、《教研管理制度》、《課堂管理制度》、《教師外出學習、培訓制度》、《請假、銷假制度》，各處室工作制度、職責，上框上墻，制定了《教職工百分制量化考核方案》、《獎勵性績效工資分配實施方案》，《教職工專業技術職務晉升評審量化推進辦法》，等等規范學校辦學，規范教師教學，規范學生禮儀的制度、規定和辦法，制度面前人人平等，為經營好學校奠定了良好的基礎。

(三)教育教學管理

1、德育工作

兩校牢固樹立“素質教育 德育為先”的德育理念。通過國旗下講話、主題班、對會、黑板報、廣播、教育專題、法制教育等形式對學生進行系統的愛國主義、民族精神、行為習慣養成、社會公德、文明禮儀等系列教育，秉承了育才先育人的教育原則。

2、教育教學

一是狠抓教學常規，創新課堂教學，扎扎實實做好教學工作，促進學生全面發展。做到備課從“嚴”、上課務“實”、作業務“精”、輔導必“全”、考核要“新”的教學流程。

二是改革備課。實行集體備課，年級組長把本冊教材進行分工，同組教師分別對自己所承擔的課例進行精心設計，然后由組長組織大家對教學設計進行研討，最終確定教學方案。備課完成后，同組教師人手一份，資料共享。使用時，要求在教案上記錄教后感。這樣緩解了教師寫教案的勞動量，節省的時間用于研究學生、教材、教法與學法上，提高了工作的效率。

三是課堂教學改革 兩校都能結合縣教改精神，結合校情，深入開展課堂教學模式，并對《模式》進行了再探究、提煉、完善后，扎實有效地開展了聽評課活動。我在兩校的聽評課活動中，親身體會到了他們在進一步深化課堂教學改革，教學模式有條不紊地開展起來。特別在評課時，被評者虛心、誠懇的態度，讓評者無顧慮，敢于指出缺點和不足，確實做到了經驗不保留，問題不回避，推著講課教師進步。這樣的課改氛圍真實有效，是我校學習的榜樣。

(四)安全管理

兩所學校對安全工作高度重視，成立以校長為組長的安全工作小組，制定了相關安全工作制度，采取了一系列安全防范措施。

專設門衛，全天在崗，出入咨詢登記，車輛禁入。學生在校、教師上崗時間落鎖及時，制度上墻，責任明確。兩校特別重視學生上學、放學大門的安全，在馬路上設立醒目的“內有學生出入，過往車輛慢行”的標志，提醒來往車輛放慢速度，同時安排教師在馬路上值班，疏導學生安全順利通行。

校園內的安全，都采用分區劃片，專人負責，領導值班、帶班，責任到人。值班教師早到校，晚離校，負責課間時學生在校活動及上下樓梯的安全。做到了安全不留縫隙，事故消除為零的安全觀念。

(五)特色建設

兩校都根據各自的不同校情，充分挖掘校內、外資源，積極開展學校的特色建設，大力推進體育大課間活動，蓬勃開展“陽光體育活動”，取得了顯著成績。

兩校的大課間活動，都分上午、下午兩個時段，時間30分鐘，活動內容有自由活動、校園集體舞(或韻律操)、廣播操，五小全體師生參與，開展比賽，全體普及。三小由于場地小，分階段進行，全員參與。場面都非常宏大，氣氛熱烈，積極響應了“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的現代健康理念。

另外，他們又開展了乒乓球、音樂舞蹈、經典誦讀三大特色教育活動，充分展示了學校深厚的文化底蘊。

總之，通過兩周來的學習，我感到學的深入、學的實際、學的實用，最終達到學以致用。把兩校規范的辦學行為，先進的管理理念、務實的課改氛圍、特色的文化建設、豐富多彩的大課間活動、個性化的班級布置帶回去消化、吸收。我相信，為我們學校管理工作的進一步發展，起到巨大推進作用。

第二篇：北京校長掛職鍛煉工作總結

接受京華教育洗禮，更新本土辦學理念

雙勝中學

高隆祥 二〇一二年四月二十四日

各位領導，各位同仁：

大家好！陽春三月，儀隴縣教育局為進一步落實縣委、縣政府實施的“三名工程”，從而打造教育強縣，組織40名校長和督導組長赴北京進行了為期一個月的學習、研修和實踐。我有幸成為研修班學員之一，先在北京大學集中學習，后在北京育才學校跟崗學習，傾聽了中國教育前沿改革大潮的強勁潮音，領略了首都名校辦學的迷人風采，感受了首都名校辦學的嶄新特色，現將我的見聞和感受匯報給大家，我匯報的題目是《接受京華教育洗禮，更新本土辦學理念》。

一、走進“北大”，傾聽教改潮音

3月1日至10日，研修班在“北大”集中學習，18位教育專家到班講座。這里，我現將專家們的經典言論向大家匯報。

國家基礎教育課程專家工作委員會朱慕菊在《義務教育課程標準修訂和審議工作情況介紹》中指出：學生課業負擔，不是課程和課標造成的，而是教育體制（課堂）造成的，每個教育者都應守土有責，也就是有責任上好每一堂課。在談到修訂后的義務教育課標時，她強調：重點突出德育為先，以人為本，著重強化符合時代發展要求的學生道德和人格教育，堅持能力為重，以學生學會學習委核心，提倡自主、合作、探究的學習方式，培養學生的創新精神和實踐能力。

一種看似簡單的教學策略，短短幾年時間，讓青島即墨市二十八中的課堂煥發神奇的魅力，在山東乃至全國掀起了一場課堂大風暴。即墨二十八中校長李志剛，對這種教學策略進行了解讀。學校經過反復的論證，最終將“和諧互助”歸納為“五步十環”教學法。學校9門學科均建立起“和諧互助”教學模式，都是五步十環節。五步固定，十環節活用。都分三種課型——新授課、復習課、講評課。“和諧互助”教學策略，實現了學科工具性和人文性的和諧統一，既做到了雙基訓練扎實，又重視了學科的熏陶感染作用，體現了各學科獨特的“味道”。在課堂上，教師把時間權、學習權、話語權、探究權、教學權還給學生，要求學生在先學的基礎上，找出學中存在的問題，教師再進行導引，做到以學定教，以教促學，教學相長，學教合一。這樣的課堂是高效的，并能大大減輕學生課業負擔，因為學生在課外少作業，無壓力。

北京市廣渠門中學校長吳甡在《校長修身與學校管理實踐與反思》的報告中認為，做校長就是做領導，做管理，做教育，而做好校長必須有三大支柱（重品行、有文化、講規律）。他認為，做領導“你是誰并不重要，重要的是和誰（先進文化）在一起”。做領導要充分認識到：學校是凈土，少點功利，多點平和；學校是樂園，少點浮躁，多點快樂；學校是生態，少點輕浮，多點持續。做領導要學會寫好四個字：卡、斌、尖、引。做管理要懂得，只有教師先行才有真正的教育改革；善于謀事，主動做事，力爭成事；如果可以重來，但你無法回頭；每個人都會劃船，但我們劃的是龍舟；領導與管理的基本能力

是溝通，不善溝通是管理者的最大缺陷。做教育，培養孩子做人是教育的第一任務。做教育必須活到老學到老：不斷開發自己的“軟件”，不斷活動自己的“零件”，經常“開窗”看“世界”。

北京市教育學會副會長張鐵道解讀教育部新頒教師專業標準，其中有4個基本理念：學生為本，師德為先，能力為重，終身學習。他認為學生眼里的好教師應該是：愛我們每個人，真誠平等對待每個同學，上好每一節課，為人師表，因材施教，善于理解學生。教師必須了解學生的基本需求：知識需求，健康需求，情感需求，能力需求。教師應圍繞學生的需求，回應學生，為學生服務。

北京市潤豐學校校長卓立將辦學目標確定為：讓家長放心地把孩子和孩子的未來托付給你的學校。他認為當校長要不斷學習，開拓進取，發揚三種精神（創新精神、科學精神、奉獻精神）。正因為他有很高的素質，所以在辦學特色上，彰顯的是和諧教育，追求的是人與人、人與知識、人與自身、人與社會、人與自然五方面的和諧。在此基礎上，他提出了七彩陽光教育理念，其內涵有兩個方面：其一，在于全面育人的思想。學校評“文明之星、學習之星、體育之星、藝術之星、勞動之星、科技之星、志愿者之星”，七個方面都做得最捧的學生，是潤豐學校的“七星好少年”。其二，讓孩子們生活在七彩陽光下。他依著“一切為了孩子，一切為了明天”的辦學指導思想，“和諧教育”的辦學特色，以及“三全三愛三服務”的辦學宗旨。提出了現代化的教育思想，即科學的人才觀、教育觀、教學觀、質量觀，成為新時代校長的標桿。

北京師范大學教育學部梁威教授認為，促進農村中小學教師專業發展的途徑有：

1、開展培訓，提高培訓針對性；

2、以項目為載體，促進教師持續發展；

3、立足學校，開展校本教研。他對校本教研有這樣幾點建議：校長重視，團隊建設，制度保障，找準問題發揮合力，及時總結經驗和成果。

北京師范大學教育管理學院副院長趙德成認為，“以學定教”，應盡量避免假互動；學生回答問題應先不作評論，然后和其他同學的回答作對比，取最好的進行教學評價。他還認為，應該摒棄或淡化教學評價指標，課堂上少評價，少表揚，學生積極性會更高；教學評價標準應體現新課程理念；教學評價標準要以校為本。

中國教育學會常務副會長郭永福認為，要辯證地看今天的教育，表現在這樣幾個方面：

1、辯證法要求我們全面看教育，只有起點沒有終點，只有更好沒有最好，不能全盤否定傳統教育；

2、辯證法要求我們透過現象看本質，教育是學習改變命運的基本路徑；

3、要處理好教育改革與發展中的各種關系；

4、克服非此即彼的思想；

5、正確對待課改的先進經驗。

中國教育學會中等教育發展研究中心副主任曹華在《關于學校文化建設的認識與實踐探索》的報告中強調：教育本身是一種文化行為，應當時刻讓學生在學校感受美好，讓物質文化建設提升學校精神文化的能見度。

二、拜師“育才”，領略名校風采

1937 年，北京育才學校創辦于延安，曾被譽為“馬背上的學校”，第一任校長是中國著名的教育家（毛澤東的老師）徐特立。校址位于明清兩代皇家園林先農壇內，校園內古建筑群金碧輝煌，蒼松翠柏高大挺拔，環境十分幽雅，有古典畫家氣派與福祉文脈。育才學校為國家培養了大批優秀人才。黨和國家三代領導人，在不同時期先后為學校題詞，對學校的發展給予了殷切的希望。因此，該校被列入《中國教育大辭典》、《中國名校錄》，是一所全國知名的學校。

北京育才學校是由小學部，初中部，高中部組成的多建制學校。在校學生 4000 余名，教師 410余 名。12 年建制的教育使學校人文環境獨特，學校教學硬件設施已達到一流。

北京育才學校高度重視繼承優良傳統，全面育人。學校校風良好，教學質量始終保持在很高的水平。學校的體、衛、美工作成績顯著，先后被評為“全國學校藝術教育先進學校”“全國學校環境藝術建設先進學校”。學校管樂團為北京市金帆藝術二分團，棒球、籃球運動被定為北京市重點傳統項目學校，并多次榮獲全國青少年棒球比賽冠亞軍 , 多次代表國家出訪比賽。同時，作為北京市科技示范校，學校又被批準為北京市青少年科技創新學院“翱翔計劃”生物基地。

該校獨具特色的辦學條件及培養學生的高質量，為進入學校讀書的學生提供了優質的教育服務。昔日的馬背搖籃，今天已成為培養優秀人才的辦學基地。

北京育才學校還是北京市重點對外開放學校，育才學校國際教育部現有上百名外籍學生在校留學，中外學生共同成長，相互

受益，每年都有多名學生考入北京大學等著名學府。該校與韓、日、美、英、澳、新、挪威、瑞典等國家的學校建立了廣泛的聯系。國際化學校建設的新進展為培養學生的國際意識與交往能力創造了良好條件

北京育才學校堅持以“革命傳統加現代化”為總體工作思路，以“學生全面健康成長、教師科學幸福工作、學校和諧跨越發展”為辦學理念，以“走內涵發展與可持續發展之路”為發展途徑，不斷創辦學校發展的特色，形成了育才的品牌和影響力。我們在“育才”跟崗學習，捕捉到了讓我們耳目一新、眼前一亮的亮點。

亮點一：校長博學，影響教師成才

校長劉繼忠，是一個思想上有見地、行動上有建樹的校長，踏進劉校長的辦公室，一股濃濃的書卷氣便迎面撲來，幾幅蒼勁有力的書畫壁掛，寬大書柜里豐富的藏書，以及書桌上、茶幾上到處堆滿的書報雜志，讓人即刻感覺到主人的儒雅與博學。在初步熟悉了解育才之后，在與劉校長的多次談話中，他的先進的辦學思想，務實的管理理念，充滿靈性的教育觀點，在不經意中流露，讓我們折服、敬佩。由此可見，劉校長是一位勤學的校長，是一位博學的校長，是一位多才的校長。校長的勤學、博學、多才，一定會影響教師加強自身學習，一定會影響教師加強自我專業成長。

亮點二：以和為貴，培養團隊成才

在北京育才學校，我們能時時處處感受到校長和領導班子成員“堂堂正正做人，踏踏實實做事”的工作作風，感受到教師精誠團

結、愛崗教業的師德修養。他們在工作上既有分工，又相互協調合作，從不推諉，沒有聽到一句怨言。無論我們來到教育處、教務處，還是教師辦公室，每到一處看到的都是忙碌的身影。領導在忙、老師在忙、職員在忙??盡管他們工作忙碌，但忙碌得有條不紊，忙碌得相當和諧，忙碌得幸福快樂。

亮點三：“三評三考”和“五大獎項”，促進教師成才

“三評”即教師評價、學生評價、自我評價，“三考”即教師業務能力考核（每年一次的中考卷或高考卷滲透教材教法）、教師業績考核（課題、論文、公開課）、教師上課考核（專家、領導聽課），考核結果直接納入教師績效促教師專業發展。設立“五大獎項”（“五四青年”獎、“七一黨員”獎、“優質課堂”獎、“科研優秀”獎、“新年聯歡育才杯”獎）。這些激勵機制，有力地促進了教師自覺地、主動地成才，想方設法提高自身的專業水平。現在，學校特、高級教師、市區學科帶頭人、骨干教師、希望之星占全校教師總數的1/3。

亮點四：德育塊狀管理，塑造學生成才

為了更好的發揮管理中樞紐的作用，育才學校從十二年建制的特色出發，在管理體制上做了大量的改革，由原來的教學德育雙線管理，改為教育教學整合的塊狀管理。教研組長、年級組長、班主任的工作職責，也由原來的單一教學或德育管理變為統籌管理，應運而生的“班級管理共同體”和“年級管理共同體”，更是將所有任課教師凝聚在一起，形成對班級、年級德育教學齊抓共管的教育團隊。同時學校對教師的評價，也由原來重視學科評價，轉變為德育、教學雙軌評價。

亮點五：“八個鼓勵”，激發學生成才

劉校長有一個核心思想，即好孩子是夸出來的，教師應學會相信學生、欣賞學生，并為學生的點滴變化而欣喜。為此，學校建立了以激勵為主的“八個鼓勵”評價機制，讓學生以小成功的積累贏得更大的成功，讓教師以成功獲得幸福，真正把學生和教職工放在心上，把“教職工滿意不滿意”與“學生滿意不滿意”作為衡量學校工作效果的重要標準。

亮點六：深化課改，助推學生成才

劉校長在于我們的交談中說：“我校課堂教學改革的基本目的是有效促進學生、教師和學校的發展，即學生全面而有個性發展，學有優長，教師專業成長并提升職業幸福感，核心在于激發教師課堂改革的主動性和創造性，發揮學生自主發展的主動性。”

育才學校的課堂教學，真正體現了課堂教學改革。教師在實效課堂的基礎上，提高學生的自主學習能力，體驗從“不會”到“會”，從“會”到“教別人會”的學習經過，體驗交流合作學習成功的喜悅。學生在老師精心設計的課堂海洋中自由遨游，可謂是海闊憑魚躍，天高任鳥飛。

亮點七：特色教育，培養學生全面成才

育才學校現在擁有一團（金鵬科技團），兩帆（金帆管樂團、金帆書畫院），三項（翱翔基地項目、雛鷹基地項目、中科院未來拔尖創新人才項目），四化（十二年教育系列化、校園數字化、學生學習管理自主化、學生心理支持與生涯規劃），五隊（棒球、壘球、籃球、手球、橋牌），六特色（科技、藝術、體育、國際教育、德育、校本 8

課程）。

同時，育才學校是一所紅色的學校，紅色傳統代代相傳。每年學校“學黨史、學校史，延安精神伴我成長”系列教育活動效果彰顯。“紅色校史研修”、“延安尋根”、“學生業余黨校”、“紅詩紅歌會”、“紅色體驗營”實踐活動已成為經典系列。學生關心社會、熱愛黨熱愛祖國，自覺提高思想品德修養，形成文明禮儀行為，做新時代優秀中國人。

三、嫁接名校，思考本土育才

縣教育局讓我們走近中國教育高端，接觸中國教育前沿，其良苦用心是要我們學有所獲，學以致用。毋容置疑，與首都學校相比，本土的辦學條件遠遠落后，但我們的思想觀念不能落后，要把北京“育才”之腦借過來用，把首都名校先進的辦學理念和辦學特色嫁接過來，思考如何發展農村教育，如何辦好農村學校，從而把本土孩子培養成符合時代要求的人才。

思考一：洗腦充電，加強領導班子自身建設

北京育才學校的劉繼忠校長勤學、博學、多才，是我們校長的典范。作為校長，就應該帶頭洗腦，轉變觀念，帶頭充電，加強學習，從而帶動領導班子洗腦充電，使領導班子成為學習型的領導班子，創新型的領導班子。

學習中，把政治理論學習和管理理論學習有機結合起來，提高學習的實效性，增強領導班子的政治意識、大局意識、責任意識、創新意識和發展意識。學校領導班子要建立健全班子成員領導能力培訓提 9

高制度，通過學習、教育、培訓和交流等形式，增強班子科學判斷形勢、依法治校理教和總攬全局的能力。明確工作職責，完善目標考核和群眾評議制度，規范程序，明確要求，嚴格考核，促進班子成員努力提高自身綜合素質。努力營造能力建設的良好氛圍，班子成員之間通過洗腦充電，密切配合，團結協作，提高領導班子的凝聚力和戰斗力。

校長帶領領導班子通過洗腦充電加強自身建設，就一定能帶動教師隊伍的洗腦充電。

思考二：開墾沃土，促進教師自身專業成長

北京育才學校，非常重視教師的專業成長。因此，我們應該將學校開墾成教師專業成長的一片沃土，并以此推動“三名工程”建設，發現、培養、推介本校的名師。

首先，要激勵教師讀書。提升教師業務水平的捷徑，是教師勤奮地學習。教師具備了學習的本領，就意味著掌握了自我發展的訣竅，把握住了專業發展的主脈。許許多多教育家的成長都是和他們終生勤奮讀書分不開的，葉圣陶、于漪、魏書生無一例外的是博覽群書的典范，他們在廣泛吸收前人的教育教學寶貴經驗的同時，又將其靈活地運用到自己的教學實踐中，觸類旁通、舉一反三，無愧于名副其實的教育家稱號。因此，在農村學校，我們更應該激勵教師讀書，讀好三類書：一是“飯碗”書，即教科書和教學參考書，是教師不可不讀的書；二是繼續教育書，繼續教育學習是國家對教師的法定要求；三是教育智慧書，包括教育理論書、教學藝術書、教學名家論著等。其中，第

二類、第三類書和一些優秀的教育書刊，是提升教師智慧和教師素質的重要途徑。

其次，要深入開展好校本教研。校本研究是基于學校發展、教師專業成長與發展的研究。它以發生在學校教學現實場景的真實問題以及提升教學常規、教學水平、教學管理等方面為研究內容，深深根植于學校與教師的現實需求。以課題研究、案例研究、教學沙龍等形式進行校本研究，不僅可以促使教師在自己的崗位上，立足于自己的教學實踐，提出問題，解決問題，使教學研究成為教師的職業生活方式、思想行為方式乃至生命存在方式的一部分。同時，還可以培植一種學校文化，強調科學精神、民主精神和團隊精神，營造求真、務實、自由、融洽的教研氛圍，形成對話機制，為教師的信息交流、經驗分享、專業會談、展示自我提供平臺。每一所學校的校情不同，教師專業成長的基礎與環境也不同，因此，突出“以校為本”，開展校本研究是一種有效選擇。

當然，促進教師專業發展還有很多方法，比如發揮骨干教師的帶頭作用，給教師搭設教學比武擂臺等等。

思考三：深化課改，推進高效課堂教學模式

在研修班集中學習時，很多教育專家都強調了課堂教學改革。在北京育才學校跟崗學習時，我們也目睹了名校的課改風景。因此，必須大力深化課堂教學改革，我校將以儀隴縣構建多元高效課堂教學模式為契機，把我校的“三環九步”課堂教學模式進一步完善，進一步探索，進一步創新。

總體來說，就是要實實在在把課堂讓位于學生，讓學生在課堂的天地里，充分施展自己的才華，成為要學、會學的主人翁。也就是說，教師應吃透教材，牢牢抓住教材中重點，引導學生緊緊圍繞這些重要的知識點去思考問題，使學生有明確的知識追求目標。備課的重點要放在對學生學法的指導上，而不是對教材的挖掘上。教案、學案合一后，教師上課不應就是一份學案在手就行，而應在學案上寫上怎樣引導學生把握重點、突破難點，如何指導學生學習。課堂教學，要科學地、靈活地、合理地安排各環節和各步驟的時間，教師的授課與解釋，與學生自學、討論、發言、實踐、操作的比例要適當，要盡量把有限的時間留給學生去思考，解惑，實際操作。在小組合作探究過程中，教師不能袖手旁觀，要巡回觀察指導。在集體展示時，課堂里不能總是提問那幾個自己認為較好的學生。而應該面向全班學生，重點是要關注那些學習較差的學生，要讓他們也有發言的機會。

對于“三環九步”課堂教學模式，我校將融合名校課改經驗，不斷實踐，不斷總結，不斷提高成效。

思考四：因校制宜，打造校園文化自身特色

北京育才學校，校園文化氛圍濃厚。就是其它名校，也無不如此。因為校園文化是學校的靈魂，是學校的品牌。我們雖然沒有條件將校園文化打造得很大氣，但我們可以因陋就簡打造自身的特色。

為此，我校將加強學校的精神文化、制度文化、行為文化和環境文化的建設。精神文化方面，我校將形成符合校情的辦學理念、辦學

目標，有本校的校訓，有鮮明的校風、教風和學風。制度文化方面，我校將進一步修訂和完善學校管理的規章制度，使學校管理有章可循，提高其科學性、實效性。行為文化方面，我校將繼續加強文明禮儀教育，開展豐富多彩的德育主題活動，培養學生良好的行為習慣，陶冶學生的情操。環境文化方面，力爭讓校園內的一草一木、一事一景都染上濃烈的文化色彩，體現出一定的文化意蘊；讓學校的人、事、物以及信息、環境，都無時不在對全體師生進行著娓娓動聽的說教；讓它們散發出的文化氣息，都無處不在對全體師生進行著潛移默化的浸潤、熏陶。

由于水平和能力有限，我對首都教育的博大精深沒有學深悟透，今天向大家匯報的也只是冰山一角。但大家的悟性比我高，能從冰山的一角聯想到整座冰山。因此，我們有理由相信，我們的教育明天一定會更美好。

謝謝大家！

第三篇：XX校長掛職鍛煉工作總結_1

XX校長掛職鍛煉工作總結

實事求是、一切從實際出發，這是總結寫作的基本原則，下面是XX校長掛職鍛煉工作總結范文，一起來看一下吧。

XX校長掛職鍛煉工作總結范文

很榮幸參加了這次省中小學校長掛職鍛煉學習!這次的學習與以前完全不同。除了先集中兩天的掛職動員和培訓后，用一個月時間安排到校進行掛職體驗學習，主要目的學習基地學校先進的先進理念和優秀的管理經驗。集中學習后我被安排到了珠海市香洲區拱北小學進行掛職體驗。

我深刻地記得在鮑當洪校長去開會接我們的場景，在會議還沒有開始時他已經比我們先坐在那了，當我們互相介紹后，他就非常熱情地與我們聊天，介紹學校的一些情況，還親自為我們倒水，完全沒有一副高高在上的樣子(因為在沒有和鮑校長認識前，從網上知道他是名教師，省名師工作室主持人，在全國很多地方都有講課和做教學講座和管理講座的經歷，又是基地學校的校長，心想這位校長一定是很有架子的)，非常熱情，待人坦誠，也非常盡心地做好基地校長的培訓工作。

初到基地學校，最怕是每到晚上夜深人靜時，都非常想念家人。但是拱北小學給我的學習和生活提供了很好的條件，我一人住的是30平米的宿舍，配有衛生間和廚房，學校把做菜的用具都給我提供，生活用品一一配齊，還給我配了手提電腦，在宿舍就可以上網學習，開展工作，慢慢我的思鄉病就沒了，我靜下心來，開始思考在這段時間里，我應該在掛職學校如何學習，爭取多看，多學，多聽，多思，把學到的管理經驗運用學校的管理上，才是我來學習的目的和最大的收獲。

我看到了基地學校各種先進的教學設備，得悉了教師教學的現代化水平;也參與了學校的各項教育教學活動，領悟了獲得省一級學校的的必然性;參加了行政人員和教師教研學習的流程，佩服學校老師的敬業精神;查閱了學校各個部門的管理資料，特別是檔案室和資料室，感嘆學校管理的規范化及電腦化，佩服基地學校先進的管理理念!在學習的過程中我是從以下幾方面了解學校的：

珠海市香洲區拱北小學創辦于20世紀40年代，位于美麗的將軍山下，背山面海，到處綠樹成蔭，花香鳥語，清新爽朗!與澳門咫尺相望。學校現有36個教學班，學生1774人，學校占地面積2XX平方米，建筑面積12897平方米，體育運動場館6443平方米，學校硬件設施齊備，有校園網、多媒體電子閱覽室、電腦室、美術室、勞技室、舞蹈室、語音室、教師閱覽室，六個學生閱覽室(每個年級一個閱覽室)、學校電視臺、塑膠跑道、足球場和籃球場等。學校有教職工93名，其中在編教師78名。在編教師中：本科學歷40人，大專學歷29人，省特級教師1人，省中小學教師工作室主持人1人，中學高級教師3人，小學高級教師56人;香洲區小學學科帶頭人5人。香洲區小學教學片片長3人。據了解，學校近三年來獲得國家級獎勵55人次，獲省級獎勵68人次，市級獎勵106人次，區級獎勵64人次，碩果累累，成績顯著。

學校始終堅持“全面育人，辦出特色，創新為魂，發展為本”的辦學宗旨，提出“以學生的發展為本，立足六年，輻射六十年”的辦學理念。以“英語和藝術教育”為辦學特色，圍繞“辦香洲區一流教育，創省級示范小學”為奮斗目標。學校全體師生在鮑當洪校長的帶領下，大家都在朝著這個辦學理念耕耘著!師生自我管理的作用得到了發揮，形成了良好的校風。學校經過努力，先后獲得“廣東省一級學校”、“全國現代教育技術實驗學校”、“全國科學教育試驗基地”、“全國中小學思想道德建設先進單位”、“全國學校藝術教育工作先進單位”、“全國健康促進學校”、“廣東省書香校園”、“廣東省綠色學校”、“廣東中小學校長培訓實驗基地”、“廣東中小學校長掛職鍛煉工作先進單位”、“廣東教育學院繼續教育培訓基地”、“廣東省巾幗文明示范崗”、“珠海市社會科學普及傳播基地”、“珠海市文明學校”和“珠海市書香校園”等榮譽和稱號。

(一)、完善的管理制度

俗話說，沒有規矩不成方圓。一個單位，沒有一套比較完整的管理制度進行一定的約束和指導是不行的。通過與鮑校長、其他的行政和老師交流中，了解到了他們學校的管理制度，非常詳細，他們也拿出了學校的管理制度，我進行了詳細的研究：第一章包括校風、教風、學風、班風、中小學教師職業道德規范、珠海市香洲區拱北小學家長委員會章程，第二章包括校長工作職責、教導主任工作職責、總務主任工作職責、大隊輔導員工作職責、級組長工作職責、科組長工作職責、教研組長工作職責、體育教研組長職責、班主任職責、教師職責、體育教師職責、校醫職責、值日領導職責、電教管理員職責、圖書管理員和職責、財產保管員職責、工友職責，第三章包括拱北小學教師崗位執行情況考核條例、拱北小學獎教獎學方案、拱北小學教學質量考評方法、學生素質報告單、備課基本要來、上課基本要求、課堂教學評價表、課堂激勵用語、關于“減輕學生課業負擔過重”的規定、作業布置與批改要求、輔導學生要求、考核學生要求、監考員守則、集體備課制度、教學十項基本功考核標準、教師考勤制度、會議制度、升旗制度、班務常現、家庭學校聯系制度、第四章包括學校衛生保健常規、體育活動常規、體育器材保管制度、學校公物管理制度、教具儀器管理制度、圖書室管理制度、閱覽室管理制度、儀器室規則、實驗室規則、手工勞作室管理制度、美術室管理制度、舞蹈室管理制度、音樂室管理制度、電教室規則、語音室規則、電腦室規則、檔案管理制度、展覽室管理規則、復(速)印管理制度，第五章包括小學生文明禮貌要求、拱北小學學生一日常規歌、課堂堂規具體要求、集會紀律、勞動紀律、考生守則、先進集體、個人評比制度、班級工作考核月表、常規檢查評分標準、學生操行評定標準等。非常的具體，非常詳細，無論是校長、主任還是到每個老師，都能明白自己的責職所在，也知道在工作中應該怎么做，怎樣做。

(二)、強化英語教學，創英語辦學特色

創辦特色學校是深化教育改革，實施素質教育的新課題。學校根據實際情況著力創建英語和藝術教學的辦學特色：

學校分年級成立了口語會話、故事、戲劇、小品等口語訓練興趣小組，不同層次的學生可根據不同的興趣愛好，選擇不同的活動內容，把所學知識融于生活實際之中，并配合教學舉行各種英語比賽。

學校在完成教學任務的同時，為同學們準備了“早點”、“飯后果”和“下午茶”等英語口語訓練套餐，每天開放英語角、周一、三、五下午2：10至2：20播放兒童英語節目、每月出一期英語專欄，培養學生運用英語和交際英語的能力。

英語科組參與教育部基礎教育課程教材發展中心的課題《基礎教育英語教學評價實驗項目》的研究，通過課題研究，教師的教學能力得到提高，學生的英語水平得到家長的認可，學校的英語辦學特色得到社會的認可。

沒有交流和比較，不知差距。通過這次體驗式的學習，收獲及體會非常大。

1、從硬件上，學校硬件設施齊備，有校園網、多媒體電子閱覽室、電腦室、美術室、勞技室、舞蹈室、語音室、教師閱覽室，六個學生閱覽室(每一個年級一個閱覽室)、學校電視臺、塑膠跑道、足球場和籃球場，包括每位教師都有一臺手提電腦用于上課辦公用等，應有盡有，可以看出政府對教育投入的重視。與我們現在相比，差距很大，也由于政府和學校的財政比較困難，在短時間內對學校應有場室的配套是沒辦法實現的。

2、全面及人文性的管理制度

有一個好校長，就有一所好學校，一個名校長，更能帶出一所名學校。學校經過多年管理經驗的積淀，制定了完善而又人文性和操作性比較強的管理制度，把管理制度化、人性化，把各人的工作具體化，使各人明確自己的責職、在工作上應怎樣做，都有指引性目標。也正因有了完善的管理制度，師生自我管理的作用等到了發揮，形成了良好的校風、教風和學風。

3、教科研開展成效顯著

鮑校長是學者型校長，因而，更注重開展教科科研這方面的工作。在例行工作中固定每周二、三、四下午第三節開展分科教研活動，從集體備課、說課、評課，研討氛圍非常濃厚，老師在討論中也各抒已見，毫不保留，在同科級的開課中采用上同一課的方法，在英語科中還開展同課異構教學活動，課后集中進行評課討論，從中更能看到各人的優缺點，各人也能從比較中更好地提高自己的能力。學校不但自身教研搞得有聲有色，還開展送課活動，而且送課活動不僅是在本區內的40多所小學，還送課到香港、澳門、北京、上海、山東、蘭州、成都、重慶、江蘇南京、江蘇楊州、江蘇常熟、江蘇鎮江、山西太原、河南鄭州、廣州、深圳、東莞、順德、陽春、陽西、中山和南海等省內外多個城市。三年來，學校在國家、省和市三級的教育學會組織的論文評選中，分別有40人次、53次和94人次師獲獎。教師論文54篇分別發表在區、市、省和國家級教育刊物上。學校現在研究的國家、省、市和區的課題共5個課題。所有課題的研究都能夠結合學校教育教學實際，使得科研工作真正的為教學服務，為師生的提高和成長服務。

4、在開展好智育教育的同時更注重做好德育工作

(1)“讓學校每一墻壁都能說話”。讓校園發揮環境育人的作用，這些圖片包括安全教育的、名人錄、學生作品、禮儀教育，學校被評為“五星”隊員的等等，內容非常豐富。而且非常有特色的是篇：除名人錄之外，其它的圖片都是利用本校學生開展活動時所拍的照片，使人倍感親切，另外一個是在這些照片里面的宣傳文字是采用中英文相結合的，突出英語的特色。

(2)五育齊抓并舉，學生和諧發展。學校每年一次的藝術節和體育節活動異彩紛呈，為學生的全面發展搭建了一個良好的平臺。學校每年節目參加比賽都獲得非常好的獎勵，如學校合唱隊在珠海市少兒花會中連續五年獲得一等獎，曾代表廣東省參加澳門國際合唱節比賽，獲三等獎。09年，學校的大合唱獲省一等獎，國家二等獎，創珠海市學校在省和市文藝比賽獲最高獎的先例。

(3)營建書香校園，開展讀書活動。在學生讀書活動中，積極倡導“我與好書同行”的思想，努力踐行“我讀書，我快樂，我成長”的信念，幫助學生養成良好的讀書習慣，多讀書，讀好書，好讀書，提高讀寫能力，夯實文化底蘊，陶冶情操。同時學校在學生中開展了“小博士、小碩士、小學士、書香家庭”的評比，表彰在創“書香校園”中表現突出的學生和家庭。

5、特色辦學

鮑當洪校長是中學英語高級教師、全國首屆中小學外語教師園丁獎獲得者，廣東省小學特級教師、廣東省首屆“名教師培養對象”、廣東省名師工作室主持人。他曾在全國首屆小學英語優質課比賽獲一等獎的第一名，曾擔任全國第二屆小學英語優質課競賽的評委。是非常好的資源，因而在原來藝術教育特色的基礎上增加了英語特色教育，而且也取得了非常好的成績，得到社會和家長的肯定。很多省內外的學校慕名而來，學習拱校的創學校特色的經驗。

通過這次掛職體驗學習，感觸和收獲同樣大。從硬件上，我們現在的學校和基地學校是沒得比的。因此，從硬件上，是客觀存在且在短時間內是很難改變的，能夠提高的，只能從軟件方面進行提高，我想，結合本校的實際情況，應該從三方面進行努力：

1、加強校園文化建設，營造文化氛圍

在原有的基礎上建設好學生閱覽室和教師閱覽室，在教師中開展讀書沙龍活動，并提倡教師終身讀書和學習的信念，在學生中開展“我讀書，我快樂，我成長”。并且在每學期中開展師生讀書評比活動。

2、加強教師業務培訓，提高教研能力

我校要求每位老師每學期上一個教學公開課，交一第案例，交一篇教學后記，培訓一批優生，轉化一批學困生，寫一篇教學論文的“六個一”教研活動。通過這次學到的經驗，將加強對老師業務能力的培訓，包括定期開講座、教師匯報讀書心得、開展同課異構活動、積極參加外校的聽課活動，開展手拉手和“傳、幫、帶”的活動等，讓教師學習更多的新理念，努力提高教師的業務水平。

3、努力建設特色學校

我區現在許多學校都還沒有這方面的(特色學校)研究,特別是我校所在的片區都還沒有，從這方面，學校將做為突破口，利用自身的資源進行開發，努力建設特色學校。

XX校長掛職鍛煉工作總結范文

20xx年xx月x日到xx月xx日，我有幸參加了縣教體局組織的校長掛職鍛煉學習活動。通過兩周的學習，受益匪淺，提高很大，為我校今后的發展拓寬了視野。

根據縣局《通知》要求，xx月2日止6日，我被分配三小，xx月9日止13日，分配到五小，受到兩校領導的熱情接待。學習了解兩校制定的詳實的實施方案。自覺遵守兩校的紀律規定，按其作息時間按時上下班，參加學校考勤，深入學校工作的方方面面，參加學校行政例會及班子例會;參加全校、年級組(學科組)、班級等各項活動;參觀了學校處室建設、校園文化、設施建設及配置、管理等情況;參加了兩校的聽、評課活動;學習了兩校的學校工作計劃、各項規章制度、教育理念和管理經驗等。下面我就以下幾個方面談談兩周來的感受。

針對本次活動，縣局下發專項通知，培訓學員人手一份，對學習時間、學習任務、組織管理、學習紀律、學習效果跟蹤、經驗交流總結等方面都做出了詳細要求。目標明確，任務具體，組織嚴密，過程性強，突出真實、實用、實效，貴在提高素質、提高專業化水平。因此，作為一名基層學員，我倍加珍惜這次學習機會，力求學得充實，學得扎實。

本次活動，我零距離接觸了城關三小、五小，兩所大校的學校管理的方方面面，是我更深層次理解了“發展無止境，管理無極限”這句話的含義。

三小有23個教學班，2240余名學生(含幼兒園)，教職工96名;五小有29個教學班，3200余名學生教職工107名。像這樣超過XX人以上的大校，教學秩序井然有序，有條不紊，精細化的學校管理充滿整個校園，不由得使我深入其中，探個究竟。

(一)領導班子隊伍建設

三小班子成員6人，五小8人，多數領導都擔有課程，有的擔任主科。班子成員分工細致，實行領導值班、帶班制度，實行“一崗雙責”，任務具體，目標明確，責任追究。領導同志和睦相處，工作各司其職，各負其責，都有一支團結務實、高效的工作團隊。

(二)制度建設

兩校都有一整套完善的學校管理規則制度。分別制定了《學校會議制度》，有校務會議、行政會議、德育小組會議、班主任工作會議、家長委員會會議、教職工代表會議、民主生活會議;《升、降國旗制度》、《安全值班巡邏制度》、《教師上課制度》、《教研管理制度》、《課堂管理制度》、《教師外出學習、培訓制度》、《請假、銷假制度》，各處室工作制度、職責，上框上墻，制定了《教職工百分制量化考核方案》、《獎勵性績效工資分配實施方案》，《教職工專業技術職務晉升評審量化推進辦法》，等等規范學校辦學，規范教師教學，規范學生禮儀的制度、規定和辦法，制度面前人人平等，為經營好學校奠定了良好的基礎。

(三)教育教學管理

1、德育工作

兩校牢固樹立“素質教育 德育為先”的德育理念。通過國旗下講話、主題班、對會、黑板報、廣播、教育專題、法制教育等形式對學生進行系統的愛國主義、民族精神、行為習慣養成、社會公德、文明禮儀等系列教育，秉承了育才先育人的教育原則。

2、教育教學

一是狠抓教學常規，創新課堂教學，扎扎實實做好教學工作，促進學生全面發展。做到備課從“嚴”、上課務“實”、作業務“精”、輔導必“全”、考核要“新”的教學流程。

二是改革備課。實行集體備課，年級組長把本冊教材進行分工，同組教師分別對自己所承擔的課例進行精心設計，然后由組長組織大家對教學設計進行研討，最終確定教學方案。備課完成后，同組教師人手一份，資料共享。使用時，要求在教案上記錄教后感。這樣緩解了教師寫教案的勞動量，節省的時間用于研究學生、教材、教法與學法上，提高了工作的效率。

三是課堂教學改革 兩校都能結合縣教改精神，結合校情，深入開展課堂教學模式，并對《模式》進行了再探究、提煉、完善后，扎實有效地開展了聽評課活動。我在兩校的聽評課活動中，親身體會到了他們在進一步深化課堂教學改革，教學模式有條不紊地開展起來。特別在評課時，被評者虛心、誠懇的態度，讓評者無顧慮，敢于指出缺點和不足，確實做到了經驗不保留，問題不回避，推著講課教師進步。這樣的課改氛圍真實有效，是我校學習的榜樣。

(四)安全管理

兩所學校對安全工作高度重視，成立以校長為組長的安全工作小組，制定了相關安全工作制度，采取了一系列安全防范措施。

專設門衛，全天在崗，出入咨詢登記，車輛禁入。學生在校、教師上崗時間落鎖及時，制度上墻，責任明確。兩校特別重視學生上學、放學大門的安全，在馬路上設立醒目的“內有學生出入，過往車輛慢行”的標志，提醒來往車輛放慢速度，同時安排教師在馬路上值班，疏導學生安全順利通行。

校園內的安全，都采用分區劃片，專人負責，領導值班、帶班，責任到人。值班教師早到校，晚離校，負責課間時學生在校活動及上下樓梯的安全。做到了安全不留縫隙，事故消除為零的安全觀念。

(五)特色建設

兩校都根據各自的不同校情，充分挖掘校內、外資源，積極開展學校的特色建設，大力推進體育大課間活動，蓬勃開展“陽光體育活動”，取得了顯著成績。

兩校的大課間活動，都分上午、下午兩個時段，時間30分鐘，活動內容有自由活動、校園集體舞(或韻律操)、廣播操，五小全體師生參與，開展比賽，全體普及。三小由于場地小，分階段進行，全員參與。場面都非常宏大，氣氛熱烈，積極響應了“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的現代健康理念。

另外，他們又開展了乒乓球、音樂舞蹈、經典誦讀三大特色教育活動，充分展示了學校深厚的文化底蘊。

總之，通過兩周來的學習，我感到學的深入、學的實際、學的實用，最終達到學以致用。把兩校規范的辦學行為，先進的管理理念、務實的課改氛圍、特色的文化建設、豐富多彩的大課間活動、個性化的班級布置帶回去消化、吸收。我相信，為我們學校管理工作的進一步發展，起到巨大推進作用。

第四篇：校長掛職鍛煉總結

校長掛職鍛煉總結

各位校長：

首先祝賀大家完滿完成了掛職鍛煉的工作，看到大家滿懷豐碩的成果回到廣州，心里特別高興。剛才聽到大家的發言很精彩，都很有獨到的心得體會。說明這種掛職鍛煉的培訓工作很有效果。短短的三個星期的時間，大家提高了對教育的認識水平，切身感受了一流學校的高水準的教育。這種感受還遠遠不是僅靠語言就可以說清的。相信這些天來的感受，不僅僅是大家剛才發言的那些，因為語言的表達總是有限的，有些東西只可意會，不可言傳。下面我根據大家的發言總結幾句。

第一，校長作為一間學校的思想靈

魂，他的領導首先是思想觀念上的領導，也就是說，校長要在一間學校里真正直到領導作用，就必須在教育的思想觀念上占領先地位。這就必須加強學習，時時向最先進的理念，最先進的辦學方式與方法學習，這樣才能夠在教師與學生中起到真正的領導作用。什么是先進的教育思想觀念？就是中央提到的“以人為本”的教育思想。這個思想也就是讓世界發達國家變得發達的那些思想，一個國家之所以會變得發達文明與先進，不是偶然的，其后面總是有一點東西在支撐著的，我以為這個東西反映在教育上就是：以人為本，科學發展，能夠不斷地適應社會發展需要的教育。這是一個總的要求。

確實，我們都來自相對貧困落后的山區，有些條件，特別是資金與人才方面的條件是遠遠不能夠與深圳這樣的經濟特區相比的。但是，我們心中一定要有一個數，就是明白怎樣的學校才是我們需要追求的目標。人窮不要緊，但是

要有追求目標。要知道我們努力的方向在哪里。同時，深圳許多學校辦得不錯，也不僅僅是資金充足，同時也包涵了思想觀念方面的。剛才大家都談到了，感受到深圳的學校與政府之間的關系，與大家所在的地區有所不同。深圳的服務意識已經明顯增強，這都是得力于學習西方先進國家的經驗的結果。

第二，校長在學校所起的作用的最好境界就是剛才溫俊偉校長所提到的境界，那就是讓學校的師生常常忘記校長的存在，也就是說校長在與不在都是一樣的。這種境界就是：做到手中無劍，心中有劍。化有形的劍為無形的劍，這在武術上稱之為極境。我們辦教育的人也應該這樣。作為教師來說，教的最高的境界是不教。從校長來說，管的最高境界就是不管。但是，不管而能夠達到遠比管更好的效果，這就是學校管理的高水平。

剛才溫校長說他出來學習將近一個月，他的學校遇到了從市里到省里的幾

次重大檢查，他幾乎都不在場，但是，結果卻很滿意。學校的工作與平時一樣，井井有條。為什么能夠達到這樣的效果？這里的關鍵就是，校長主要是思想觀念的領導，一個校長要將自己的思想靈魂，化成學校的制度化、程序化、常規化的工作細節。使學校的每一個管理者，每一個老師，每一個學生都知道自己的職責，知道自己的工作與學習任務，知道每天應該怎樣做，知道怎樣預防事故的發生，知道出了問題怎樣及時有效地處理。甚至出臺教師與學生手冊。讓教師與學生提前知道，什么事情應該怎樣應對。盡量減少學校的安全隱患。

這次我們來深圳許多校長也有這樣的體會，深圳有許多名校，他們的校長其實并不比其他的管理人員，中層干部甚至也不比教師更為忙碌。我曾經多次說過，一個學校的校長太忙。不是好事情，這多少說明他的工作沒有做到位，效率不高。我們要將那些教育的理想與信念，逐漸化成日常的常規工作，滲透

在每一個人，每一個細節，每一個工作制度安排上。學校切忌動輒搞運動式的教育。最忌諱浮躁，一間好學校要有風雨不動，安穩如山的氣勢。這就是學校風格的形成。一個校長在沒有自己的理想與信念，沒有自己的教育思想靈魂，也沒有落實到制度建設上的時候，就會出現校長變成救火隊員的現象。學校的工作整天都是在疲于應付之中。好的校長就是不太辛苦的校長，校長不太辛苦，教師也不要太辛苦。學生也相應地不會太辛苦。這樣學校才能真正培養出健全的人，而不是應試的機器。

第三，學校的主心骨是教師。因此，校長要注重學校教師的培養工作。好的校長就是能夠讓教師不斷地成長，從而讓學生得到康健成長的人。這里校長的觀念也要轉變過來。校長不是官，不是專門用來管人管事的，而是來為大家提供優質服務的。只有教師感受到校長在他們的成長服務，為他們排憂解難，為他們的專業成長鋪平道路，一個優質的

師資學習團體才能夠形成。深圳不缺人才，因為他們的地區有足夠的吸引力。可以在全國范圍內吸引人才。一間中學有十來位博士，五十多個碩士，十幾位特級教師。這樣的雄厚的師資實力恐怕連北京上海這樣的大城市都難以與之一比。不過，大家不要因此就認為我們無法學習了。其實，好的師資是要靠學校來培養的。一間有良好的學習氛圍，形成良好的學習傳統的學校，不是去挖人家的人才，而是能夠靠自己不斷地培養出人才來。人才不是靠文憑打造出來的，對于中小學校來說，讀北京大學，拿博士學位，也不能夠代替在工作崗位上的實戰經驗。教師工作是需要實踐經驗的，僅有空頭理論行不通。其實教師最好的成才方式就是在崗位上的不斷學習。一個教師，一邊實踐，一邊保持濃厚的學習興趣，養成獨立思考，不斷鉆研的精神，其實，成長起來是很快的。這里關鍵是幫助教師掌握好科學的學習方法。提供更多的學習機會，打造良好的學習

環境。校長在學習問題要帶頭。唯有不斷學習的學校，教師不才不容易變成教書匠，學習才不容易變成考試的機器。才能夠體會到教育工作的樂趣與幸福感。幫助教師成才，幫助教師成功，幫助教師形成自己的個性與特色。只有有個性的教師，才能夠培養出有個性的學生，只有有特長的教師，才能夠培養出有特長的學生。教師的成長在某個意義上說就是學生的成長，千萬不要將二者對立起來。把教師的工作定位為純粹犧牲奉獻型的工作。用教師成長帶動學生成長，學生成長促進教師也成長。教師的成功與學生的成功之間是密切相聯的。

教育沒有錢是肯定不行的。沒有教育的投入，就沒有真正的教育。但是，這只是問題的一個方面；另一個方面則是，我們要把教育的方向搞對。方向如果錯了，則教育投入的意義也不大，甚至出現事與愿違的情況。沒錢辦不好教育，但是僅靠錢也堆不出一個好教育。

這就像沒有材料建不成房子，但是，僅有材料也不一定能夠建出好房子一樣。硬件的建設不能夠代替軟件的建設。教育作為培養人的事業，思想精神信念及科學的方法，常常是更為關鍵的。無論多么先進的設備都不能夠代替人的作用。教育的本質是回歸人，人是目的，其他的都只是手段，這一點千萬不要弄反了。

最后祝大家明天的省外考察，旅途愉快，完滿成功！

第五篇：校長掛職鍛煉總結

校 長 掛 職 鍛 煉 總 結

突泉縣六戶鎮巨力學校 徐 凱

2016年11月7日到11月20日，我有幸參加了盟教育局組織的校長掛職鍛煉學習活動。通過兩周的學習，受益匪淺，提高很大，為我校今后的發展拓寬了視野。

根據縣局《通知》要求，11月7日，我到烏蘭浩特市八中報到，受到學校領導的熱情接待。一走進八中就能感受到厚重的文化底蘊，就能感受到師生時不我待的昂揚向上的進取精神。烏蘭浩特市第八中學始建于1978年，位于市中心地帶，曾先后獲得過一系列榮譽稱號，學校教育教學業績突出，學生德、智、體全面發展，中考升學人數連續多年在本地區遙遙領先，使得八中一直成為全市最熱門的一所初中。多年來，許許多多的小學畢業生以能進入八中上學作為奮斗目標，許許多多的家長以能把孩子送入八中就讀為榮。

學校占地面積為29631㎡,建筑面積達10800㎡，兩棟教學樓可容納近3000名學生授課。近年來，學校育人環境變化巨大，擁有了300m塑膠跑道，5000㎡人造草坪，4000㎡校園廣場，3000㎡籃球場，1500㎡健身平臺，為師生活動、健身提供了平坦、優雅、舒適的環境。學校擁有圖書71913冊、電子圖書22000冊，藝術活動廳、多功能廳、電子備課室各一個，現代化物理、化學、生物實驗室、微機室各兩個，滿足了師生閱讀、訓練、備課、教學、實驗操作的需求。如今的八中校園，設施一流，整潔優美，和諧人文，書香四逸。學校先后承擔了“數學自學輔導法”、“現代教育技術實驗”、“心理健康教育”、“生物教改實驗”、“初中語文整體改革”等區級、國家級的課題實驗，所承擔的課題均獲得階段性成果，并得到了相關部門的表彰。2008年以來，學校廣泛借鑒，大膽變革，使教師的教學理念和學生的學習方式都發生了深刻變化。自主、合作、探究的學習方式被廣大師生深深認可并付諸實踐。學生們大膽的喊出了：“我的課堂我做主，我的人生我設計”的口號。課堂從此不再是一言堂，不再是滿堂問，不再精力分散，不再沉悶壓抑。取而代之的是交流合作，探索發現，思接千載，視通萬里，個性盡顯。校園內教研教改蔚然成風，老師們博覽群書，團結協作，樂于鉆研，精益求精，遵規守紀，無私奉獻。

在學習期間，我能自覺遵守學校的紀律規定，按其作息時間按時上下班，參加學校考勤，深入學校工作的方方面面，參加學校行政例會;參加全校、年級組(學科組)、班級等各項活動;參觀了學校處室建設、校園文化、設施建設及配置、管理等情況;參加了學校的聽、評課活動;學習了學校的工作計劃、各項規章制度、教育理念和管理經驗等。下面我就以下幾個方面談談兩周來的感受與思考。

掛職學習情況：

學習初期，制訂了學習計劃與工作日程表，我要努力爭取擔任一項具體的任務，全程參與學校教育教學管理的實踐活動。認真考察學校新課程的實施情況，聽取校長的經驗介紹，探討新課程資源開發、校本教研、教學管理與評價的途徑、方法，邊學習邊反思，在具體教育管理實踐過程中發現問題、研究問題，在研究過程中不斷預設和生成新的設想，以此提高自己的實踐智慧。

（一）參加各種會議：我參加了班子例會，全體教師例會，教研組活動、教科研活動、家長會等會議，從中感受校長應如何協調工作、策劃學校各項活動的周密組織和管理，如何了解教職員工動態、激發教職工積極性，如何對前段工作做綱領性總結，對今后工作做發展性展望。

（二）深入課堂調研：課堂才是了解教學的主陣地，所以我抓緊一切時間體驗課堂，對八中的教育教學情況有了深度的了解。

（三）與中層干部交流：多數時間我深入到教導處，了解教導處、德育處、總務處、教研組、科研組、年級組等部門的運作情況和獎勵辦法，及時分析自己學校的實際情況，確定經驗的取舍。

（四）認真記學習筆記，撰寫心得，寫學習日記，把每天的學習情況加以記錄。收集、翻閱了很多檔案材料，學習他們的規章制度，并加以整理，為今后的工作提供參考。

感受一：狠抓教學常規，創新課堂教學，扎扎實實做好教學工作，促進學生全面發展。做到備課從“嚴”、上課務“實”、作業務“精”、輔導必“全”、考核要“新”的教學流程。

感受二：改革備課。實行集體備課，年級組長把本冊教材進行分工，同組教師分別對自己所承擔的課例進行精心設計，然后由組長組織大家對教學設計進行研討，最終確定教學方案。備課完成后，同組教師人手一份，資料共享。使用時，要求在教案上記錄教后感。這樣緩解了教師寫教案的勞動量，節省的時間用于研究學生、教材、教法與學法上，提高了工作的效率。

感受三：課堂教學改革。八中能結合教改精神，結合校情，深入開展課堂教學模式，并對《模式》進行了再探究、提煉、完善后，扎實有效地開展了聽評課活動。我在八中的聽評課活動中，親身體會到了他們在進一步深化課堂教學改革，教學模式有條不紊地開展起來。特別在評課時，被評者虛心、誠懇的態度，讓評者無顧慮，敢于指出缺點和不足，確實做到了經驗不保留，問題不回避，推著講課教師進步。這樣的課改氛圍真實有效，是我校學習的榜樣。

思考一：校長必須要有自己的辦學理念和辦學思想

辦學理念是學校總的價值觀，是學校文化的核心，是學校發展的精神之源。校長對學校的辦學理念要能正確定位，切合社會和學校實際，讓教師、學生、家長認可。校長要善于闡述、發表、宣講學校的辦學理念，讓全體教職工理解，讓每一位學生和家長知曉。并滲透、指導、落實于學校各項工作之中。從而變為全校師生的自覺行為和努力目標。

思考二：校長要重視校園文化建設，營造精神、文化樂園

學校現代化，硬件建設和配備現代化固然重要，但這僅是一方面，還有非常重要的一個方面是學校文化建設。而學校文化建設應根基于學校，立足于學校，來自于學校，營造一種氛圍，切合實際，能調節師生情緒，陶冶師生情操，讓師生愿意而且快樂地在學校工作、學習和生活。

思考三：校長要樹立高尚的人格，憑借人格魅力來提升管理的有效性。每個校長都有自己的管理策略，雖不盡相同，但有一點是相通的,那就是承認校長的人格在學校管理中的巨大作用，不斷修身養德，加強情感管理。要教師做到的，自己首先做到；要教師不做的，自己首先不做。

思考四：校長要立足校本研修，促進教師專業發展。

課改，對每個教師來說將是一個全新的體驗，無論是校長，還是老師，無論是有經驗的，還是沒有經驗的，無論是優秀的，還是普通的——人人都在同一起跑線上。我們只有學習與體驗、反思與交流，掌握新課程理念，提高教學各種能力，才能不斷的適應新課程的需要，適應對未來發展的需求，所以，校本研修工作就成為課程實施的關鍵。如何根據我們的自身實際，挖掘教師內在潛力，促進教師專業化發展？我想，為教師提供研修時間和空間很重要。學校組織校本研修可采用開放式的研修策略：包括內容、學習方式、目標、個人提高和研修成果。有序學習、自主研修、同伴互助、專業引領、走出校門提升品位將是很好的途徑。制定較完善的適合自己校情的管理機制。只有不斷的實踐，不斷的探索具有學校特色的培訓途徑，才能使教師汲取專業化成長源源不斷的能量，找到適合自己發展的平臺，也為學校可持續性發展注入生命之源。

總之，這次掛職鍛煉，既是我學習的過程，也是我回顧反思與整理的契機，將為我今后的工作起到揚帆引路的作用。通過兩周來的學習，我感到學的深入、學的實際、學的實用，最終達到學以致用。我將不負眾望，努力吸收內化這次鍛煉所得，加強學習，不斷更新觀念，相信自己教育管理理論與實踐等方面一定會有更大的提高！

2016年11月