第一篇：職業道德心得體會(謝文欣)

銅仁學院附屬中學

《中小學教師職業道德規范》學習心得體會

銅仁學院附屬中學 謝文欣

再一次對《中小學教師職業道德規范》進行學習了后，對規范中明確提出的“愛國守法，愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習”這短短的六點要求，又有別樣的認識：

首先，作為一名人民教師我是無尚光榮的。俗話說：“干一行就得愛一行”，其實也只有愛這一行，才能干好這一行。選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名不計利，積極進取，不驕不躁，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成自己的每一項教學工作，雖不求最好，但力求更好。

在教育活動中，一切對師德的要求都是基于教師個人人格的，因為師德之魅力主要是從教師個人的人格特征中體現。而教師工作又有強烈的典范性，為人師表又是師之美德，所以教師唯有以身作則，通過榜樣的力量，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。

其次，在教學中正確、適時地處理教和學的關系，在生活上建立和諧、愉快的師生關系，是使學生“樂于發展”、“得以發展”的根本。唯有有了教師的“樂于教”，才會有學生的“樂于學”，盡管其他條件都具備，如果沒有教師的“樂于教”和良好的師生關系，我想學生在教師的眼里也不會是“可愛”的，而學生自身也快樂、積極不起來，從而影響其教學質量。“熱愛學生，全面育人，為人師表”這是對教師職業最基本的要求。而教師樂其業，善其業的基礎想必也是出自對每一個學生的愛。

師愛的真諦是尊重和相信每一個學生，要把學生作為一個具有人格的人來對待。只有教師充分地尊重和相信學生，才能培養起學生的自尊心和自信心。學生有了自尊、自信，才能形成和諧愉快的師生關系。擁有良好的師生關系，才能促進集體關系的良好形成。當二者融會，學生有了安全感、寬松感、愉快感，就能有效地發揮教師在“快樂教學”中的主導作用，體現學生的主體地位，從而促使學生主動地參與進來，生動、活動地得到發展和提升。

最后，在這知識經濟時代，知識和技術的重要性就突顯得淋漓盡致，而它的更新速度也越來越快，每個人都會面臨知識結構和技術及技能落伍的危險。如果不常處在學習的狀態之下的話，自身的知識結構、技術及技能很快就會落后于實踐的要求。所以，在科學和技術飛速發展的大背景下，教師必須轉變其學習觀念，確立“從學中干、從干中學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發展步伐。

身為教師必當處處以師德規范來要求自己，審視自己，以“愛國守法、愛崗敬業”為基本要求，拿“關愛學生、教書育人、為人師表”作“武器”，用“終身學習”當“后盾”，一步一步“踏”出一條“新教育”之路，力爭做人民滿意的教師。

銅仁學院附屬中學

第二篇：謝文斌語文課改心得體會

語文課改心得體會

烏審旗第一中學

謝文斌

我校的課堂教學改革已經進行了幾年，特別是從去年起，全旗全面推進區域教學改革，我校積極革除積弊，鮮明的倡導自主、合作、探究的學習方式，并直言不諱的請老師住嘴，這無疑給沉悶的語文課堂注入了一股清風，直吹入了學生的心田，作為語文老師的我也受益匪淺，收獲豐厚，同時也讓我認識到了課改的必要性、急迫性，進一步了解了課改的一些內容。現把我的幾點粗淺看法總結如下：

1、教師角色和教學行為的轉變

實施課堂改革以來，我收獲最大的就是自己的角色轉換了。我由原來的主講者變成了組織者、合作者。課堂氣氛活躍了，學生的個性得到張揚，學生的特長得到發揮，學生的才能得到展示。

教師已成為學生最真誠的合作者，最謙虛的傾聽者，最具慧眼的“伯樂”。教師的角色開始由“居高臨下的權威者”向“平等中的首席”悄然轉變；開始由傳授者向促進者悄然轉變；開始由管理者向引導者悄然轉變

課堂上，教與學的活動在師生的互動合作中變得生動有趣，激活了學生的思維，凝聚了集體的智慧，提高了學習的效率。

2、學生學習方式的轉變

課改實施以來給學生帶來的最大變化是，開始嘗試自主合作與主動探究所帶來的愉悅和成功感。學生的學習行為開始由“被動”轉向“主動”，接受式學習不再獨唱主旋律，探究式學習、體驗性學習和實踐性學習的介入，與接受性學習交相呼應、相輔相成。

3、給學生展示成果的舞臺

學生學習中，我們實行小組合作制，組與組之間，生與生之間，既相互合作，又互相競爭，他們內心有著想展示自我的渴望與沖動，因而給學生提供了一個豐富多彩的展示平臺，在這一過程中，我積極鼓勵學生用適合自己的方法和策略來匯報小組和個人的成果，以便使不同類型的學生都能發揮自己的潛能，都能從合作探究中獲得收益。這樣每個學生都體驗到了成功的快樂。

通過這樣的教學改革，學生在課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的 “死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

第三篇：美 文 欣 賞

美 文 欣 賞

——七（4）王虹菲

月臺

是起點也是終點，是開始也是結束；是歡聚也是離散，是出發也是歸宿。從來沒有一個地方，能匯集如許人的流動量，從來沒有一個地方，能擁有如許悲歡離合。從清晨到白晝，從黃昏到晚上，從黑夜到黎明，數不清的腳印，帶著來自各地的泥土。重重疊疊，密密麻麻踩上去；有紅色的土來自山間，有褐色的土來自田野，有黑色的土來自城市，有白色的土來自海濱。聚攏又散失，堆積又瀉落，沒有一粒種子能在土里長根，如同沒有一雙腳步會在這里駐留；緣因——這只是流動的浮土，這僅是過往的月臺。

月臺展延在任何一個城與城交接的動點，守望在任何一個城鎮的邊緣，它只是默默地佇候，騷擾不停的是人們，為生活、為名利、為野心、為夢想……來來去去，忙忙碌碌，這是個制造離散的時代，列車頻頻靠站又開走，卸下一批乘客在月臺，又從月臺上載走了另一批。來的腳步掩蓋了去的腳印，去的腳步也覆蓋了來的腳印，輕快的腳步播散著歡聚的愉悅，沉重的腳步載負著如許離愁，從容的腳步踱向預定的目標，匆忙的腳步顯示心情的迫切，遲緩的腳步纏繞于厭倦，悠閑的腳步只為一次探訪，也有猶疑不穩的腳步，屬于那迷失了自己的旅客。

多少次，我也曾被卸在月臺，多少次，我也曾從月臺離去，我不知道自己的腳步又顯出什么？近年來，別離總多于團聚，失望總多于獲得。寂寞、惆悵，和一份深沉的蒼涼，常是我密切的旅伴。離去不是離去，心仍縈留于親情，歸來不是歸來，浮土又焉能扎根？

人生旅程中有無數的月臺，生命旅途中有無數的驛站。所有臺和站，只是供中途小憩，只是供轉車再出發。別長期滯留，沉滯不是寧靜，將使靈魂腐蝕；別長期停頓，停頓不是安定，將使生命委靡。

是起點，但愿不是終點

是開始，但愿不是結束

是出發，歸宿尚待尋求

是離散，歡聚當可期待

攜著輕便的行李——裝滿信心和小小的愿望，我隨時準備踏上人生的月臺，只等待時間的列車來到，出發再出發！

推薦理由：

“是起點也是終點，是開始也是結束；是歡聚也是離散，是出發也是歸宿。”這是通讀全文后，給我感觸最深的一句話。

是的，是這樣的，人生就像一條射線，多少年前，從你呱呱墜地時的那一聲啼哭開始，就邁上了“人生”這條走不完的路。而你，只有有限的生命，有限的時間，于是你開始努力，努力走的更遠。到了現在，你也許已經完成了你生命中第一次的蛻變，收獲了成長中無限的成功和喜悅。但這遠遠不夠，跑過這一個紅綠燈，你還要孤身走向下一個未知的路口；越過這一個端點，你還要獨自尋覓另一個迷茫的目標。這個點，就是車站，就是月臺，人來人往，沒有人能在此過多地停留，簡單的過渡與停頓只是讓你做迎接又一波風浪、踏上另一段征途的準備。如果你再不愿離開，你便把人生過成了線段，沒有發展的空間了。隨時做好準備吧！準備著昂起頭，擺起手，邁開腿，大步向前跨。即使路上有美麗的誘惑，也不要凍結你的腳步，“沉滯不是寧靜，將使靈魂腐蝕；停頓不是安定，將使生命萎靡。”就像田曉菲說的“沒有什么能使我停留/除了目的/縱然岸旁有玫瑰、有綠蔭、有寧靜的港灣/我是不系之舟。”但愿能走得遠。就算沒有終點，也還有起點；就算沒有結束，你也有開始；即使將要離散，你也曾歡聚；哪怕已有完美的歸宿，你也要記著，你又將出發。

在我的記憶中，不知讀過多少文筆華麗，結構漂亮，如水晶般的文章，那些文章編織了我的童年，但當我看到這樣一篇文章時，我愣住了，沒有深奧的詞匯，沒有復雜的句子，卻像一本塵封已久的舊書，默默地傾吐真言。也許是我經歷的并不多，我一定還未把這篇文章嚼透，但到現在為止，它帶給我的已經不少了。它的開頭，是一句這樣的話“是起點也是終點，是開始也是結束；是歡聚也是離散，是出發也是歸宿。”一如全文，這句話質樸、無華，細讀卻有道不盡的韻味。之所以推薦這一篇文章，也是為作者真摯的筆調、純潔的心境所感動、折服。如果你看了我的介紹有興趣再讀一讀原文，那就請點擊：“經典美文欣賞-文章閱讀網”吧！相信你也會和我一樣，嘆服這些美文的奇跡！

第四篇：謝可欣- 美德少年事跡材料

美德少年事跡材料

大家好，我叫謝可欣今年我 8歲了，我在魏善莊蘆垡小學上二年級。

因為有了老師的言傳身教，父母的悉心熏陶，在我幼小的心靈中種下一粒粒健康向上的種子，使我一天天茁壯成長成為一名品學兼優的小學生。在家里，我是個尊敬長輩，孝敬父母，獨立自強的好孩子；在學校，我是位勤奮學習，心系集體，尊敬師長，團結同學的優秀少先隊員；在社會，我是位誠實守信，遵守社會公德，熱心公益活動的好少年。

不論做任何事，我都表現出一種努力認真態度。新知學習前，我總能認真地進行預習；課堂上，我認真聽講，自覺遵守課堂紀律，能抓住重點進行學習，積極思考，不懂就問，學習刻苦努力，作業從不拖拉，學習成績一直很好。課堂外，我不滿足于課堂上所學到的知識，大量閱讀一些有益的書報，以開闊自己的視野、增長知識。我還時常幫助缺課同學和學習較差的同學補課。在教會了別人的同時自己也加深了對知識的理解和感悟。

在節假日，我會幫助父母做一些家務活。媽媽做飯時，我總愛在一旁幫忙，淘米、擇菜，都是我的拿手好活。奶奶照顧一家人很辛苦，晚上我端來熱水為奶奶洗腳，一雙小手撫摸著奶奶的腳，說：“奶奶，您為我操勞了這么多年，辛苦了。”體貼的話語感動了奶奶。勞動讓我體會了父母的辛勞，也讓我增長了才干，并且增加了我的自信心。我堅持自己的事情自己獨立完成。

我從不亂花錢，壓歲錢都有計劃地存起來。但每當有人需要幫助時，我會毫不猶豫地伸出援助之手。因為我深知“贈人玫瑰，手留余香”，給別人幫助，自己也會收獲快樂。在老師眼里，我能夠處處都身先士卒，做老師的好幫手，做同學們的好榜樣。無論是哪一位老師，都對我信任有加，無論多么重要的事都放心地交給我去做。班里開展什么班隊活動，我也非常積極，親自動手布置教室。

學習、生活、成長的路是艱辛而漫長的，我正用自己的正直和善良為歌，熱心和寬容為曲，彈奏暖人心扉的歌；我正用愛心、恒心、信心、誠心托起更加燦爛，美好的明天。

第五篇：謝文娟對照檢查材料（定稿）

自我剖析材料

謝文娟

按照學校黨支部的統一安排，我參加了民族團結一家親、三進兩聯一交友、發聲亮劍、學習貫徹十九大精神、轉變工作作風、兩面人等方面的活動與培訓學習，這些活動的開展，對個人而言，就是一次反思自我，解剖自我，提高自我的大好機會。在學習培訓活動中，按照安排部署，我認真學習、認真反思，記筆記，通過查、找、擺，進一步凈化了自己的思想，強化了黨性觀念和為師生的服務意識，保持了良好的工作狀態，促進了工作的進步。現就自己個人對照檢查情況向組織作以匯報，請大家對我進行批評和幫助。

民族團結是各族人民的生命線，開展“民族團結一家親”活動對于加強民族團結、維護社會穩定、密切黨群干群關系、夯實基層基礎具有十分重要的現實意義和深遠的歷史意義。在這次活動中，存在民族團結一家親手冊寫的不夠及時，作為教師班主任和自己結對親戚經常外出活動，但寫手冊不能及時；親戚走訪形式大于內容，因為平時工作較繁忙，專門去走訪機會比較少，對于結親的家庭走訪時內容活動較少，以后可以注重走訪的多樣化。

“三進兩聯一交友”活動對維護新疆社會穩定與長治久安的社會總目標重大意義，尤其是對于內出班的孩子，更是讓他們感受到來自社會群體來自學校教師的關懷與關心，因此重在堅持，重在深入，重在創新，把各項工作落細落小落實。作為瑪爾胡蘭的班主任，在時間上見面的次數比較多，溝通交流的機會也比較多，有時為了體現班主任工作一碗水端平，可能也忽略了對他的關心，在以后的工作中要多對他進行心靈上的溝通，體現出我是他的“大朋友”。

“三股勢力”的存在和蔓延，對我們國家、社會和各族人民群眾造成巨大的危害，是我們各族人民群眾共同的敵人。因此我們黨員教師要認識清晰、立場堅定、旗幟鮮明，敢于發聲亮劍，敢于表明態度和立場，以高度的政治責任感與“三股勢力”斗爭到底。在發聲亮劍中，存在不足之處，對黨中央的理論、治疆政策認識不全面，理解不到位，不深刻，有時缺乏理論聯系實際。

自學習貫徹黨的十九大精神活動開展以來，學校黨支部統一安排我們學習了《習近平關于嚴明黨的紀律和規矩論述摘編》、《習近平談治國理政》、《習近平關于全面依法治國論述摘編》等多部書籍，理想信念、思想境界和理論素養得到新提升。但依舊存在理論和業務學習有時抓得不夠緊，雖然能經常性參加各類學習活動，也能積極主動地加強個人自學寫讀書筆記，往往淺嘗輒止的較多，系統學習、深切感悟的較少。

“學高為師，身正為范”，教師的一言一行都將都學生學習的榜樣，因此，良好的工作作風對老師來說彌足重要。在轉變工作作風方面，發現自己的政策理論水平不高，對黨的路線、方針、政策的理解是停留在一般的水平，對先進文化的理解不夠深刻，不能及時更新自己的教育理念，作為一線教師應多學習新的教育教學理論，更多的將理論與實際教育教學相結合，才能豐富自己的教學工作。

同“兩面人”作斗爭，是執行政治紀律、反分裂斗爭紀律的基本保證，作為黨員教師，我們應積極發聲亮劍堅決與兩面人作斗爭，堅決執行政治紀律對黨忠誠、敢于擔當。在此個人存在對黨的宗教政策學習不到位、認識不到位，缺乏理論和實踐自信，對自己的建設要求不高，艱苦風斗作風思想淡化。

最后，希望我在以后的工作生活中能及時將這些不足之處積極改正，更加嚴格的要求自己，踏踏實實地做好本職工作，并努力做到立足本職，刻苦鉆研，提高業務能力，使自己能夠創新工作思路，盡心盡力完成好各項工作。矯正思想偏差，愛崗敬業、樂于奉獻，不斷增強自己的責任感和使命感。