第一篇：《我愛你,漢字》拔高練習

《我愛你，漢字》拔高練習

一、按拼音寫漢字。

國子jiàn（）yí（）族 zhuàn（）書

míng（）文 造yì（）

yīn（）商

二、我能填上合適的量詞。

一（）中藥 一（）大事 一（）龍骨

一（）文字 一（）文章

一（）圖畫

三、比比快來組詞語。

渣（）管（）鋪（）查（）

官（）

縛（）緒（）

妍（）

域）諸（）

研（）

或（）

四、把下面的字加一筆，可以變成什么字？ 1．日（）（）（）（）2．木（）

（）

（）

（）3．大（）

（）

（）

（）

/ 5

4．十（）

（）

（）

（）

五、讀課文回答問題。

1．從漢字的演變表中可以看出，漢字的演變趨勢是什么？

__________________________________________________________________ 2．“甲骨學”是研究什么學問的？

__________________________________________________________________ 3．“后來，人們找到了龍骨出土的地方——河南安陽小屯村”一句中的破折號的作用是什么？

__________________________________________________________________

六、課外類文閱讀。

漢字與中國心

1998年春在紐約時，一位美國青年問我：“為什么中國人的凝聚力那么強？”

我戲答曰：“第一，我們都吃中餐；第二，我們都講中文，用漢字?！?/p>

/ 5

漢字，的確是人類一絕。其形聲義俱全，信息量遠遠大于拼音文字。漢語又整齊靈動，特別適宜于表達一種微妙的詩意的情感，一些普通的字詞，往往聯結著久遠的文化底蘊：例如“中華”“神州”“大地”“海內”“天涯”“芳草”“眷眷”“依依”……都能使受到過中華文化教育的人浮想聯翩，心潮難已，這是讀翻譯稿的中國文學作品的人所無法體會的。

最能體現漢字中文的這些特點的首推中國的古典詩詞。一個中國孩子，甚至在牙牙學語的時候，就能背誦許多古典詩詞了。過年時吟“爆竹聲中一歲除”；春雨時吟“清明時節雨紛紛”；中秋時吟“明月幾時有”；送別時吟“勸君更進一杯酒”；喜悅時吟“漫卷詩書喜欲狂”；慷慨時吟“大江東去”；激越時吟“憑欄處、瀟瀟雨歇”……古典詩詞已經規定了鑄就了中國人的心理結構和表達方式。

我曾經對于文字改革持強烈的反對態度?，F在，人們漸漸明白漢字是不應該也不可能廢除的了。

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1．根據上下文理解詞語。戲答：______________________________________________________ 心潮難已：__________________________________________________ 2．漢字的特點是什么？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3．為什么“人們漸漸明白漢字是不應該也不可能廢除的了”？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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參考答案

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第二篇：《有趣的漢字》拔高練習

《有趣的漢字》拔高練習

一、猜字游戲。

1．一條漁船兩桿桅，九只燕子繞船飛。六只落在桅桿上，一只落在船艙里。還有兩只無處落，船頭船尾各徘徊。（）2．人累了靠在樹旁休息。（）3．一咬去牛尾巴。（）4．千字插中間，北字分兩邊。（）5．左邊一個王老頭，右邊一個白老頭。兩人同坐大石頭，碧波蕩漾樂心頭。（）

二、讀一讀，再寫一寫。

例：三個菩薩堂——妙妙妙（廟廟廟）

蜘蛛結網——自私（絲）自利（理）1．不種芝麻不養蠶——

2．炒咸菜不放醬油——

3．鼻梁骨上推小車——

4．筆尖上蘸石灰——

5．黑旋風的本名—— 6．老鷹捕食—— 7．將軍的帽子——

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8．從河南到湖南——

三、讀短文，回答問題。

（一）驚訝的老外

老外學漢語，對一些形近字最感頭疼。

第一天，老師在黑板上寫了個“日”字，老外很快就學會了。

第二天，老師又在黑板上寫了個“曰”字，老外不解地問：“怎么一天沒見，你就長胖了呢？”

第三天，老師寫了個“目”字。老外吃驚地說道：“你怎么又瘦了呢？瘦得露出兩根排骨來！”

第四天，老師寫了個“四”字。老外大驚失色：“上帝呀！漢字太難學了，再學下去我也會像你一樣躺在床上了?！?/p>

我想對老外說：

_____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________

/ 5

（二）路不拾遺

母親帶著兒子到風景區游覽。明媚的風光讓人流連忘返，美中不足的是有些地方很臟，廢紙、塑料袋和果皮扔了一地。母親對兒子說：“做人要講公德，人人都要注意公共衛生，看到地上有廢紙等垃圾，應把它撿起來扔進垃圾箱里去。來，讓我們‘從我做起’！”

兒子說：“可是，我們老師教我們路不拾遺的啊！”

（三）勝利永遠屬于中國隊

一個美國朋友深有感慨地說

中國實在是太奇妙了

特別是語言文字方面

更是妙不可言

比如說

中國隊大勝美國隊

無疑是說中國勝了

而如果說

中國隊大敗美國隊

也是說中國勝了

總之

勝利永遠屬于你們中國隊

1．我能給短文

（三）加上標點符號。2．我知道下面兩個詞語的意思，再任意選擇一個寫一句話。

美中不足：____________________________

妙不可言：____________________________

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3．你知道“路不拾遺”是什么意思嗎？快來告訴文中的“兒子”吧！

_____________________________________________________________

4．你還能舉出一個說明漢字奇妙的例子嗎？

_____________________________________________________________

四、做一做。

1．找一找：組成一支錯別字糾察小隊，可以看看街上的牌子，去一趟商店，瞧瞧廣告牌，在圖書中找一找，或者看看我們的作業本……看誰糾察錯別字的能力最強！最后形成一份調查報告。

2．議一議：圍繞“怎樣做到不寫錯別字”展開討論，大家各抒己見，形成統一的意見。

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參考答案

一、1．悲

2．體

3．告

4．乖

5．碧

二、1．無憂（油）無愁（綢）2．有言（鹽）在先

3．走投（頭）無路 4．凈寫白（別）字 5．理虧（李逵）6．見機（雞）行事 7．好大的虧（盔）

8．難（南）上加難（南）

三、1.：“。。，‘’。‘’。?！?/p>

2．美中不足：雖然很好，但還有不足之處。

妙不可言：美妙到了極點，無法用言語來傳達。

3．東西掉在路上，沒有人去揀走并據為己有，形容社會風氣良好。4．略。

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第三篇：《我愛你,漢字》基礎練習

《我愛你，漢字》基礎練習

一、帶著問題來讀書。

《我愛你，中國的漢字》作者是________，這篇文章的體裁是________。

在文中，作者稱漢字為________，體現出作者對漢字的喜愛。

二、拼讀寫字看誰棒。

jū shù

hào hàn

cháng yáng

三、語境注音我能行。

1.怎能不誘發你調________動這些語言文字的情緒??！

2.我要調________整好自己的心態，信心百倍地迎接畢業考試。

四、快來比比組詞語。

夠（）

拔（）

凝（）購（）

撥（）

疑（）

/ 5

五、在括號里填上合適的詞語。

（）的光輝

（）的符號（）的院落

（）的圖畫（）的精靈

（）的天地（）的變化

（）的文字

六、寫出下面詞語的反義詞。

寧靜（）

漂?。ǎ┯鋹偅ǎ?/p>

無限（）

七、根據字義組詞語。隸：

1.漢字形體的一種。（）2.被奴役的人。（）3.附屬。（）

八、讀句子回答問題。

“在人類古老的歷史長河中，有哪一個民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶？”

這句話是________句，說明了漢字是人類最古老的文字之一，通過對漢字的贊頌，表達

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了作者強烈的

______________________________________________________________________。

九、課內語段閱讀。

我寫作的時候，常常為我面前這一個個方塊字而動情。它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。這時我真不忍將它們框在方格里，真想叫它們離開格子去舒展身體，去不受拘束地享受自己的歡樂。1．文中的“它們”指____________________ ____________________。

2．作者把“它們”分別比做__________和__________。

3．這段話運用了__________和__________的修辭手法，表達了作者____________________的思想感情。

十、在括號里填上序號，再回答問題。（）達馬沒留神，腳一滑，掉到水里去了，綠娃大聲呼喊：“救命呀！”

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（）十月的一天，綠娃帶著他的弟弟達馬過獨木橋。

（）對岸住著解放軍，他們聽見喊聲飛快地跑到河邊，把外衣一脫，跳下水去。（）解放軍叔叔不怕冷、不怕疼，一個勁兒跟激流搏斗，拼命朝達馬那邊游去，終于救起了小達馬。

（）河水冰冷刺骨，河里石頭多，急流沖來，人站不住，身子就碰到石頭上，疼得很。

達馬的爸爸媽媽知道了這件事會怎么說？怎么做？把你想象出的情景寫下來。

____________________________________________________________________________________________________________________________________

/ 5

參考答案

/ 5

第四篇：我愛你 漢字

我愛你，漢字

一、活動目標

1.通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發學生學習語文的興趣。

2．通過社會用字調查，增強學生規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

3．在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。

4．在活動中，學會制定計劃，并能統籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。

5．學會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發學生對漢字的熱愛之情。

二、活動資源

1．教材中的閱讀材料，學生多途徑搜集到的有關漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

2．搜集的優秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導。

三、活動開展

第一階段：制定計劃，開展研究

（一）走進漢字

導語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧！

（二）制定計劃

1．讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。

（了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調查、搜集書法作品，學會欣賞作品。）

2．設疑。

你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？

3.學生按共同研究的內容自愿組合成學習小組、討論確定研究專題和研究具 1

體目標。小組內明確分工，組織協調。

了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。

調查社會用字：去大街、家庭、校園、同學的作業本等尋找、拍攝，學會分析問題、學習撰寫調查報告。

搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優秀書法作品，尋找伙伴優秀的書法作品

??

4．完成小組活動計劃的制定。

________________小組活動計劃

組長：______________________________________________

組員：______________________________________________

時間：______________________________________________

地點：______________________________________________

活動內容：__________________________________________

活動過程：__________________________________________

展示方法：__________________________________________

分工：______________________________________________

5．自學閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發現、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）

6．小組開展研究：

（學習方式：觀察了解、請教師長、上網搜索、查閱資料、互相交流、社會調查等等）

第二階段：活動展示

活動一：漢字歷史、趣事知多少

1．猜一猜

中國最早的漢字是什么？

2．說一說

甲骨文是怎樣發現的，聽我來介紹。

3．看一看

漢字的發展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產生的？

（甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；

大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統一字體；隸書產生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）

從這演變過程你發現了什么規律？

（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現，都改變著前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規范化。漢字的發展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）

4．故事串

①一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監”、“國”、“女”等漢字故事）

②古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話。

古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點值萬金??）

活動二：火眼金睛

1．創意尋找

組織活動：帶學生去走上街頭，調查招牌、廣告等用字情況；或讓學生分析本班同學作文班或作業中的錯別字。

2．實踐指南

現在，你是否愿意把觀察到的錯別字情況記錄下來？你可以采用記錄表的形式（如下表），可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄。

3．撰寫報告

學習調查報告

3．指導寫簡單的調查報告

調查報告一般可以分三個部分：

（1）調查的時間、地點、調查的目的──發現招牌廣告上的錯別字，向有關單位提出改進建議。

（2）對調查到的材料作分析，主要是統計和分類，如調查了多少商店，發現了招牌廣告上有錯別字的有多少家；這些錯別字大致有哪些類型；產生這些錯 3

別字的原因有哪些。

（3）提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。

4．小組匯報調查情況。

5．小小建議書

在社會用字調查中發現的問題，可以給有關部門、當地政府或你的同學寫一封建議書，建議改正錯別字。

活動三：書法作品賞析

1．欣賞教材作品

閱讀課本：欣賞課本上提供的優秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。

2．拓展書法文化

你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。

王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權《玄秘塔碑》??

3．讀讀背背《贊漢字》，結合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對作品宏觀的把握，如氣勢、神采、布白，又要細微的觀察，如用筆、用墨、結構、線條等等。其次是由線條點畫組合的漢字結構，藝術型的意趣和哲理。第三是布白，包括結字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質、格調風韻。

4．舉辦小型書法展覽

可以欣賞有書法特長的同學的作品，也可邀請同學或老師、家長現場揮毫。

第三階段：活動評價、活動續曲

1．你在本次綜合性學習中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。

2．小組完成活動評價表。

“我愛你，漢字”活動評價表

自評能提一些好的主意

與組員愉快地合作

努力完成自己的任務

同學對你在這次活動中表現的評價

老師對你在綜合性學習過程的評價

3．總結本單元綜合性學習“遨游漢字王國”的成果。

運用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報、班級舉辦展覽、總 4

結本單元學習的成果。

4．學習中繼續探究有關漢字的問題。

如識記漢字的方法，防止錯別字的辦法等。教學反思：

在設計這一堂課的時候，我發現教材內容很少。而我們的漢字與我們每天的生活息息相關，漢字書法藝術為世人矚目，我充分引導學生充分地感受漢字的實用價值和審美價值！于是，我決定重新整合教材內容，把自讀課本上的幾篇補充在課堂上。如《水 川 州 洲》《漢字，悠長的時間隧道》《神奇的“打”字》《廣告中的錯別字》等。

課前，我就讓學生廣泛查閱資料并小組交流，使學生能在小組內吸納更多的信息。然后以小組匯報的形式組織教學，我則在學生匯報交流時總結拓展，把問題引向深入。使教學內容變成了課前、課中、課后，校內外這樣一個連續、完整的活動過程，拓展了教學空間。學生不僅了解了漢字的特點，又讓學生學習了語言，真是一舉兩得。學生對漢字的喜愛和欣賞，對祖國文化的認同感和自豪。

在活動過程中，指導學生小組合作辦一期手抄報，效果良好。

第五篇：我愛你,漢字

觀音鎮小學校五年級5班隨堂練習

姓名：

我愛你，漢字

一、看圖形和漢字的演變歷史，并寫出這個字。

1.（）

2.（）

3.（）

4.（）

二、填空。

1．書法字體，各具特長，行書，狂草，正楷。

于我賴以思2．像徜徉在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景色而迷醉，我無限維和交往的漢字，并于它的無限活力和奇特魅力。

三、按一定順序排列下面的詞語。1．繩子 紙 甲殼 計算機

2．隸書 金文 篆書 甲骨文 楷書

四、下面是苗苗小學五(1)班語文課外活動小組在集市里找到的錯別字，請把錯別字圈出來，并改正。1．啤灑3．并干5．仃車廠7．板蘭根9．艽菜大餡 2．代魚 4．另售 6．豆付 8．雞旦 10．雪羔

11．此門以壞 12．爆炒煎炸，色味具佳

五、讀下面的語段，完成練習。

這是一些多么可愛的小精靈??！在書法家的筆下，它們更能生發出無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。它們自身就有一種智慧的力量，一個想象的天地，任你盡情飛翔與馳騁。在人類古老的歷史長河中，有哪一個民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶？ 觀音鎮小學校五年級5班隨堂練習

姓名：

為什么中華民族成為擁有詩歌傳統的民族呢？因為這些美麗而富有魅力的文字，給使用它的人帶來了詩的靈性。看著這些有色彩、有聲音、有氣味的字詞，怎能不誘發你調動這些語言文字的情緒??！1．填空。

“這是一些多么可愛的小精靈??！”“這”指的是。在書法家的筆下，它們或挺拔，或清亮，或浩瀚，或凝滑。

2．“為什么中華民族成為擁有詩歌傳統的民族呢？因為這些美麗而富有魅力的文字，給使用它的人帶來了詩的靈性”，這句話是()A．疑問句 B．設問句 C．反問句 3．從文中找出一個反問句畫上“ ”，然后改寫成陳述句。

4．為什么中華民族成為擁有詩歌傳統的民族呢？

六、欣賞書法作品。把作品中唐詩的內容寫下來，看誰的正楷字寫得最好。

漢字的書法藝術欣賞

觀音鎮小學校五年級5班隨堂練習

姓名：

參考答案

一、1．壺 2．勺 3．祭 4．富

二、略

三、1．繩子 甲殼 紙 計算機

2．甲骨文 金文 篆書 隸書 楷書

四、1．酒 2．帶 3．餅 4．零 5．停 6．腐 7．藍 8．蛋 9．韭 10．糕

11．已 12．俱

五、1．略

2．B 3．沒有哪個民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶。

4．因為這些美麗而富有魅力的文字，給使用它的人帶來了詩的靈性。

六、銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天街夜色涼如水，坐看牽?？椗?。