第一篇：把杜甫秋興八首改寫成現代白話詩

秋興八首·白話詩

其一 楓樹林

在深秋露水的侵蝕下 凋零 殘傷

巫山與巫峽

在團團迷霧的籠罩里 蕭瑟 陰森 烏云壓地 巫峽里 波浪滔天 天地間 陰沉一片

兩度花開又花落 看著盛開的花 想到久別的家 落淚 心傷

小船兒還系在岸邊 卻早已經 載著我的心

飄向那故園、故園 寒冷的時節里 白帝城上

搗制寒衣的砧聲 一陣緊似一陣 又是一年 慨嘆 歲盡 愈是一份 思念 更長

其二

孤獨的夔州府高城上 又迎來了西斜的落日 每當夜幕低垂 北斗橫移時分 我總會

循著它的方向 尋找長安所在

聽到巫峽的猿啼 我的淚水 順聲而下 我也希望 乘著浮槎

回到自己的故鄉 但這簡單的愿望 終究卻是 落空、落空 還曾想起

春宿左省值夜的時候 點上書案的香爐 晚上熬夜寫那 關于明朝的 封封舊事 可是 如今的我

卻早已離開那個 我勤勤懇懇的職位 滯留此地

一股隱然的悲痛

隨著城樓上吹起的悲笳緩緩 涌上心頭 你看

那剛剛升起的月亮 已在不知不覺間

從那山石上爬滿的藤蘿照到

河洲前面的蘆荻花上

而我 值此一夜 難以入眠 試問 我的心 在何方

一直掛念在遠方

其三 其四

白帝城里的千家萬戶

聽說長安的政壇

靜靜地沐浴在 秋日的朝暉里 而我 日日坐在江邊的高樓上 遠眺面前的青翠山峰 連續兩晚 夜宿在船上的漁人 仍然 泛著小舟 漂流在江中 雖已是清秋時節 燕子卻仍然 展翅飛飛 漢朝的匡衡 向皇帝直諫 他把功名 看得 很淡 劉向傳授經學 怎奈 事不遂心 古人 尚且如此 今人 更是 不必評說 年少一起求學的同窗 而今 大多已經是 飛黃騰達 他們在長安附近的五陵 穿輕裘 乘肥馬 過著富庶的生活 而我

卻要堅守一個信念

苦渡人間

就像一盤未盡的棋局 彼此爭奪 反復無定 反思個人與國家 期間經歷的**與流亡 有訴說不盡的悲涼 世道的變遷 時局的動蕩 國運的興衰 王侯將相的家宅 幾易其主 怎奈宦官當道 賢臣良相 難覓其蹤 中央的典章律令 瓦棺篆鼎 皆已廢棄 回紇內侵 關山塞外 號角雷動 兵戈揮舞 旌旗搖曳 吐蕃入寇 傳遞軍情的將士 正策馬奔馳 在這 山河破碎 秋江清冷 身世凄苦 暮年潦倒的情形里 我的懷想之中 總會重現 昔日 長安的生活 其五 日復一日

大明宮遙望著終南山 卻望也望不到 那些深居的隱士 天露和玉屑 都被他們 吸光飲盡 青鳥報信

西王母自瑤池降臨 紫氣彌漫 老子西游

乘青牛而過函谷關 記得當年朝上 雉尾扇開合 如同祥云移回 日光沐浴著圣殿 讓我看清 玄宗的容貌 記得當年 位列朝班 青瑣門下 意氣風發 而今 秋已漸深 我卻是

疾病無情地纏身 時光無奈地消磨

其六 諳熟一種

時空的分身之術 瞿塘峽 曲江頭 距離

被心靈無限的拉近十五年前

我寫《樂游園歌》 花萼樓

芙蓉樓 還歷歷在目 安祿山的鐵蹄 早已經使得一切都 煙消云散 那時

黃鵠還在院內高飛 成群的白鷗

被游人的舟楫驚起 而今

歌舞繁華的帝王之地 一切都消逝了 消逝了 沒有任何

再值得留戀的事物

其七 遙想當年 漢武帝的水兵 威武而整齊地操練 在昆明池水之上 旌旗蔽空

池中石刻的織女

卻辜負了這美好的夜色 只有那巨大的鯨魚

還會在雷雨天與秋風共舞波浪中的菰米叢 猶如黑云聚攏 蓮子結藤 紅花墜損

多想像飛鳥一般自由 翱翔于秦中的天空 可現實

卻圍困我于冷江之上 漂泊江湖 苦無歸宿

其八

從長安到渼陂 途徑昆吾和御宿

紫閣峰在終南山上閃耀 我想念一路的香稻與碧梧 在豐收的季節 吸引著鸚鵡與鳳凰 等到春天 曼妙的仕女們 還會采摘花草 相互贈送

伙伴們在暮色時分 仍然要移棹出發 不愿歸返 昔日

我可以憑借詞語 鑿穿時代的黑井 痛飲山河甘洌

而今卻只能在回憶中 圍攏水源 撫摸著它 岑寂的微光

第二篇：《杜甫詩秋興八首》教案

《杜甫詩秋興八首》教案

一、教學目標

1、了解杜甫晚年的思想感情和藝術成就。

2、了解杜甫七言律詩的藝術特點。

3、把握情景交融的創作方法，熟悉律詩的格律知識。

二、教學重點

感受、品味詩歌意境。

三、教學難點：

培養學生鑒賞能力，使學生受到詩人情感熏陶而有所感悟，引發學生的審美興趣，提高鑒賞能力。

教學時數：1課時。教學方法：點讀法。教學過程與步驟：

一、知識積累

1、關于作者：

杜甫(712—770)，字子美，生于河南鞏縣一個沒落的官僚地主家庭。杜甫是我國文學史上偉大的現實主義詩人，他一生寫了1400多首詩，博得后人廣泛的稱贊。他的詩不僅具有豐富的社會內容，鮮明的時代色彩和強烈的政治傾向，而且充溢著熱愛祖國、熱愛人民的崇高精神。人們稱杜甫的詩為“詩史”，是“千古絕唱”；稱譽杜甫是“詩學宗師”、“詩圣”。對于這些高度的稱譽，杜甫是當之無愧的。

2、關于作品：

《秋興》八首是杜甫在公元766年(大歷元年)、55歲旅居夔府時的作品。這是八首蟬聯、結構嚴密、抒情深摯的七言律詩，體現了詩人晚年的思想感情和藝術成就。寫這組詩時，離開安史之亂的爆發(755)已十一年。

3、近體詩知識（1）近體詩：

與古體詩相對而言的一種詩體，也稱今詩。指唐代形成的格律詩體，其句數、字數、平仄、對仗、用韻等都有嚴格的規定，主要有律詩和絕句。（2）律詩

①詩句字數整齊。分為五言和七言（簡稱五律、七律）。

②規定詩句數量。一般每首八句（十句以上者稱為排律或長律）。③中間兩聯必須對仗。每兩句成一聯，八句律詩計四聯，依次為首聯、頷聯、頸聯、尾聯（末聯）。其中頷聯、頸聯的上下句必須是對偶句。又，每聯中上句稱出句，下句稱對句。④有嚴格的聲律要求。第二、四、六、八句押韻（首句可押可不押），通常押平聲韻，一韻到底。每句中用字平仄相間，上下句中的平仄相對，有“仄起”與“平起”兩式。（3）絕句：

每首定格為四句，以五言、七言為主，簡稱五絕、七絕，韻律與律詩相同，只是不一定對仗。

4，詩歌鑒賞指要（1.）基本要求：

鑒賞詩的內容、形象、語言和表達技巧。（2.）基本要領：

①朗讀吟誦，整體感受。

②披詞入情，激發感情。③展開想象，探究意境。

何謂“意境”？

這里的“意”，是作者的主觀感受（情）；“境”是指客觀世界（景），兩者融為一體便成為意境。因此，意境是詩人借助于多種藝術手法而創造出來的情景交融、虛實相生、物我同感的一種美好的藝術境界，是詩情和畫意的完美統一。④感受韻律，品味語言。

二、研讀詩歌 全詩感情基調：

孤獨抑郁。整體感知： 一、二聯——巫山、巫峽的秋色秋景； 三聯——由眼前叢菊的開放聯系到“故園”；

四聯——追憶“故園”的沉思又被白帝城黃昏的砧聲所打斷。

通過對巫山巫峽秋色秋景的形象描繪，烘托出陰森，動蕩不安的環境氣氛，令人感受秋色秋景撲面驚心，抒發詩人憂國之情和孤獨抑郁之感。分析本詩情景交融的特點 問：詩中寫了哪些景物？

明確：玉露、楓樹林、波浪、風云、菊花、孤舟、白帝城等。

問：景物中包含了作者怎樣的情感？——秋的蕭殺，人的憂傷與孤獨。問：如何感受意境？

前一句由下及上，后一句由上及下，使秋天蕭森的氣息充塞于巫山巫峽中，天上地下，江間關塞，到處是驚風駭浪，動蕩不安，蕭條隱晦，不見天日，形象表現詩人的極度不安，和胸中的郁悶不平，象征了國勢的危急。

用豪邁、宏闊寫出哀愁，既抓住景物特點，又融入自己情感，情因景而顯，景因情而深。問：叢菊兩地他日淚，孤舟一系故園心。

體現詩歌主旨，詩人此時身在夔州，暮年飄零，羈旅江上，面對第二次看到菊花大的開放卻是秋天滿目蕭條，不覺得潸然淚下，聯想自己老病孤舟，又不覺引發詩人對國家盛衰及個人身世的感慨，憂國傷時。

寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。

作者沒有機會回到故園，秋意卻越來越深了，秋風也越來越冷了，當地人家都開始做寒衣了。又一次回應了詩題中的“秋”字。過去人們冬天穿棉衣，棉衣穿過一冬，里邊的棉花就板結起來不暖和了，到秋天就要拆洗重做。“砧”，是搗衣石，現在你聽那山上山下的人家，已經到處都是刀剪聲和搗衣的聲音。人們的生活習慣都是差不多的，都是在秋天拆洗寒衣。可是我杜甫帶著我的一家漂泊在旅途中已經好幾年了，我始終沒有一個安定的生活，我用什么來抵御羈旅途中的寒冷？

四、小結：

這一首詩，從夔州的秋天起興引出了他的感發，而他感發的重點則在對“故園”的思念。不但悲自然之秋，更是悲人生之秋和國運衰落之秋，較一般的悲秋之作遠為深厚。

第三篇：《秋興八首》(杜甫)說課稿

《秋興八首》(杜甫)說課稿

《秋興八首》是公園766年杜甫旅居夔州所做的一組七言律詩，我們教材選的是第一首，是一篇情景交融的佳作。今天語文網小編為大家收集到了《秋興八首》(杜甫)說課稿這一優秀教學資源，這篇可以迅速讓教師在吃透教材、簡析教材內容和教學重點難點的基礎上，做到分塊寫清，分步闡述教學內容，以進一步提高教學效果。相信對大家的授課有一定的幫助!一起來看看。

各位評委下午好：

今天我要說課的篇目是杜甫的《秋興八首》其一，這是人教版普通高中語文必修三第二單元的一首唐詩，下面我就從教材、學情、教學理念和教學設計四個方面進行闡述。

一、教材

本單元的設計主要是知道學生學習唐詩。我國是一個詩的國度，古典詩歌發展到唐代，迎來了一個巔峰時期，詩體完備，名家輩出，風格多樣，堪稱前無古人，后無來者。唐代詩歌體現了我國古典詩歌創作的最高成就，具有極大的社會意義和審美價值。在本單元通過第一篇《蜀道難》體會了李白的浪漫激情后，《秋興八首》(其一)則要觸摸到的是杜甫沉郁頓挫的詩風和對國家深沉的愛。《秋興八首》是公園766年杜甫旅居夔州所做的一組七言律詩，我們教材選的是第一首，是一篇情景交融的佳作。從命意上看，有領起的作用，可以說給全組詩歌定下了一個基調，那就是抒羈旅之愁，悲家國之事。秋興，從字面上說就是因秋感興之意。

二、學情

高一下學期了，同學們通過這前初中和高一上學期的學習，已經具備了一定的審美感知能力，能夠初步感受詩歌的語言美，但這是較為淺顯的層面。他們的思維能力和審美能力還待進一步的提高。所以對這一課的學習應該注意在兩方面引導學生：

一是引導學生進入詩歌的情境。本課情感的抒發是含蓄的，這就需要引導學生進入詩人所押寫的情境中細細體會。

二是啟發學生的審美情趣。詩歌具有獨特的藝術魅力，我們說詩歌有三美音樂美、繪畫美、建筑美，通過鑒賞最終要讓學生從內心感悟到杜甫在極其困窘的環境中發出的愛國強音。

三是教學理念

根據高中語文新課程標準知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三維理念的要求，要培養學生自主、探究、合作的學習方式，所以我這一課的教學我將結合詩歌的特點，在誦讀的基礎上，通過教師的引導，充分體現學生的主題作用，在學生已有知識能力的基礎上，進行設問和引導。

四、教學設計(一)總體設計方向

本單元的教學要求是，在理解詩意的基礎上，進入詩歌的情景，領略古人的獨特審美情趣。要注意聯系不同時期、不同創作背景和不同的創作風格解詩，注意在朗讀背誦中提高對詩歌思想內容和藝術旨趣的感悟能力。

知識與能力

⒈了解杜甫晚年的思想感情和藝術成就。

⒉賞析品味作品觸景感懷、情景交融的寫作手法。

過程與方法

把握詩歌意象和情感的有機聯系，品味作品觸景感懷、情景交融的寫作手法。

情感態度 與價值觀

感受詩人深沉的苦痛與憂思。領會詩人感時傷世，憂國憂民的愛國情懷。

教學重點

通過意象把握作者的情感，品味作品觸景感懷、情景交融的寫作手法。

教學難點

培養學生鑒賞能力，使學生受到詩人情感熏陶而有所感悟，引發審美興趣，提高鑒賞能力

教學課時 一課時

一、導入新課

走進古典詩歌，就是走進了一個神奇的境界。在古典悠悠的清芬中，我們的前人會從一張張薄薄的書頁中立起，踏著秦磚漢瓦，穿越唐山宋水，衣袂飄飄地沿著字里行間向我們走來。今天，向我們走來的這位詩人我們并不陌生，他的詩被稱為詩史，他的人被稱為詩圣，是我國偉大的現實主義詩人，同情人民疾苦，創作了大量的反映下層艱苦生活的詩篇。聞一多先生認為他是四千年文化中最莊嚴、最瑰麗、最永久的一道光彩。他就是我國文學史上偉大的現實主義詩人杜甫。

現在，讓我們通過《秋興八首(其一)》，走近這四千年文化中最莊嚴、最瑰麗、最永久的一道光彩

二、背景介紹 公元759年，杜甫為避安史之亂，攜妻兒由陜西入四川，寓居成都，依靠四川節度使嚴武等親友的接濟維持生活。765年四月，嚴武病逝，杜甫失去依憑，于是離開成都，經重慶等地到了夔州(今四川奉節)，住了兩年左右的時間。《秋興》既是他旅居夔州時寫下的一組詩，共有八首，玉露凋傷楓樹林是其中的第一首。

杜甫出生在一個時代奉儒守官的家庭，自小所收的教育與熏陶，是他對國家命運與民生疾苦非常關注。他曾多次在詩中表示過至君堯舜上，再使風俗淳，窮年憂黎元，嘆息腸內熱(《自京赴奉先縣詠懷五百字》)之類的心跡。在流寓四川的年月里，它時刻關心著國家形勢，盼望安史之亂早日平息，國家與百姓能夠重歸安寧。可是，事與愿違，安史之亂雖與763年被平定，但國家的形勢卻仍不穩定，回紇、吐蕃等民族自是兵強馬壯，不時侵略唐境，吐蕃還于763年一度攻占了都城長安;而唐朝內部在平定安史之亂戰爭中作大的軍閥也擁兵割據，對朝廷構成了威脅。國運威迫，猶如四季之在暮秋，杜甫為此而深感憂慮。

在寓居四川的近十年里，杜甫歷經流離，備嘗艱辛，身心憔悴不堪。不被多年冷似鐵(《茅屋為秋風所破歌》)、過懶從衣結，頻游任屐穿(《春日江游》)、牙齒半落左耳聾(《復陰》)、緩步仍須竹杖扶(《寒雨朝行視園樹》)、窮愁但有骨(《王閬州筵酬十一舅》)等詩句，即是他在此期間處境窮困和心境凄慘的真實寫照。他日夜想回歸故鄉，卻始終無法實現愿望。寫此《秋興》時，他已五十五歲，已處在人生之秋，眼看來日無多，葉落歸根之想更為迫切。正是在此種悲人生之秋和國運之秋的心境下，他寫下了《秋興》這首詩。

三、吟誦感知

(1)教師范讀。聽清讀音，把握停頓、重音。

師：注意這節課是鑒賞課，所以你們是主人，所以希望大家踴躍發言，因為古人說詩無達詁。首先，由我來朗誦，這是我對這首詩的理解與感悟。

同學自己帶著感情，帶著你對這首詩的初步感受，自由地朗誦一下本詩。朗誦的同時請你結合注釋，去思考一下自己在讀這首詩的時候，你的第一感受是什么?或者說你有哪些感受。接下來大家開始自由地朗誦。

(2)自由朗讀。

(3)指生朗讀。校正讀音，明確節奏。

(4)齊讀全詩。

(5)合作譯詩。結合注釋，疏通詩意;提出疑問，討論解決。

四、涵詠賞析

提問：接下來就請同學來談談你的初步感受是什么?或者你在朗誦的過程中發現了什么問題?

明確：秋的蕭殺，人的憂傷與孤獨、凄涼、悲傷、凄苦等等。這些情感可以從玉露、楓樹林、波浪、風云、菊花、孤舟、白帝城等景物中體現出來。

提問：也就是說，這些景物都帶上了情感。情感加上景物就成了詩歌的一個要素，是什么呢?

明確：意象。

過渡：所以說，我們在讀詩歌時一定要把握住意象。接下來，讓我們齊聲誦讀一下這首詩，讀完以后，選取意象進行思考、交流，這些意象帶給你怎樣的聯想?接下來就一起朗讀一下。

提問：請發表看法與見解。如果有不同的意見，可以做補充。

㈠玉露凋傷楓樹林

⒈提問：玉露用在這里合適么?

明確：白露(white dews)氣溫開始下降，天氣轉涼，早晨草木上有了露水。每年公歷的9月7日前后是白露。我國古代將白露分為三候：一候鴻雁來;二候玄鳥歸;三候群鳥養羞。說此節氣正是鴻雁與燕子等候鳥南飛避寒，百鳥開始貯存干果糧食以備過冬。可見白露實際上是天氣轉涼的象征。

白露，八月份的，八月份有中秋節，秋天，因此有想家的感覺。

⒉提問：大家有沒有注意凋傷中的這個傷字。把傷換成凋落的落字好不好?這兩個字換一下會不會有不一樣的感覺出來?

⊙點撥：注意語音語調，速度要慢些，韻腳要拖長，聲音要響亮，要讀得抑揚頓挫。聽朗讀，初步感受，在此基礎上反復吟誦，整體感受。培養學生對古代詩歌的朗讀吟誦以及通過朗讀吟誦感悟詩歌情感的能力。

五、反復誦讀，加深體會

指導學生朗讀，在反復吟誦中加深對詩歌的理解。

反復誦讀，加深體會，引導學生在詩歌鑒賞中注重朗讀吟誦。

六、作業

今天我們這節課是讀《秋興八首(其一)》，每個人都有自己的一點感受，或多或少而已。我們就把《秋興八首(其一)》有感當作副標題，請大家給它一個正標題，要求能體現你對整首詩的感悟，或者說是你從這首詩中感覺出來的思想感情。請大家用散文性的語言描繪一下首詩，數不少于200字，同時背誦全詩。

板書設計 秋興八首(其一)

自然之秋

意悲 人生之秋

國運衰落之秋

玉露 楓樹林

巫山巫峽

秋景

波浪 風云

叢菊 孤舟 高城

以上就是查字典語文網小編分享的《秋興八首》(杜甫)說課稿的全部內容，此分享對于提高教師理論素養和駕馭教材的能力非常有幫助，小編祝教師朋友們工作順利!

第四篇：杜甫秋興八首之鑒賞短文

杜甫秋興八首之鑒賞短文

《秋興八首》

秋興者，遇秋而遣興也，感秋生情之意。《秋興八首》是杜甫晚年為逃避戰亂而寄居夔州時的代表作品，作于大歷元年（公元766年），時詩人56歲。全詩八首蟬聯，前呼后應，脈絡貫通，組織嚴密，既是一組完美的組詩，而又各篇各有所側重。每篇都是可以獨立的七言律詩。王船山在《唐詩評選·卷四》中說：“八首如正變七音，旋相為宮而自成一章，或為割裂，則神態盡失矣。”

八首之中，第一首總起，統帥后面七篇。前三首寫夔州秋景，感慨不得志的平生，第四首為前后過渡之樞紐，后四首寫所思之長安，抒發“處江湖遠則憂其君”的情愫。聲身居巫峽而心系長安就是這組詩的主要內容和線索。

《秋興八首》·其一

玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰。叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。

第一首總起，統帥后面七篇。

秋興者，遇秋而遣興也，感秋生情之意。《秋興八首》是杜甫晚年為逃避戰亂而寄居夔州時的代表作品，作于大歷元年（公元766年），時詩人56歲。全詩八首蟬聯，前呼后應，脈絡貫通，組織嚴密，既是一組完美的組詩，而又各篇各有所側重。每篇都是可以獨立的七言律詩。王船山在《唐詩評選·卷四》中說：“八首如正變七音，旋相為宮而自成一章，或為割裂，則神態盡失矣。”

八首之中，第一首總起，統帥后面七篇。前三首寫夔州秋景，感慨不得志的平生，第四首為前后過渡之樞紐，后四首寫所思之長安，抒發“處江湖遠則憂其君”的情愫。聲身居巫峽而心系長安就是這組詩的主要內容和線索。

全詩以“秋”作為統帥，寫暮年飄泊、老病交加、羈旅江湖，面對滿目蕭瑟的秋景而引起的國家興衰、身世蹉跎的感慨；寫長安盛世的回憶，今昔對比所引起的哀傷；寫關注國家的命運、目睹國家殘破而不能有所為、只能遙憶京華的憂愁抑郁。

全詩于凄清哀怨中，具沉雄博麗的意境。格律精工，詞彩華茂，沉郁頓挫，悲壯凄涼意境深宏，讀來令人蕩氣回腸，最典型地表現了杜律的特有風格，有很高的藝術成就。

首章對秋而傷羈旅，是全詩的序曲，總寫巫山巫峽的秋聲秋色。用陰沉蕭瑟、動蕩不安的景物環境襯托詩人焦慮抑郁、傷國傷時的心情。亮出了“身在夔州，心系長安”的主題。

起筆開門見山敘寫景物之中點明地點時間。“玉露”即白露，秋天，草木搖落，白露為霜。“巫山巫峽”，詩人所在。二句下字密重，用“凋傷”、“蕭森”給意境籠罩著敗落景象，氣氛陰沉，定下全詩感情基調。接著用對偶句展開“氣蕭森”的悲壯景象。“江間”承“巫峽”，“塞上”承“巫山”，波浪在地而兼天涌，風云在天而接地陰，可見整個天地之間充風云波浪，極言陰晦蕭森之狀。萬里長江滾滾而來，波濤洶涌，天翻地覆，是眼前的實景；“塞上風云”既寫景物也寓時事。當時土蕃入侵，邊關吃緊，處處是陰暗的戰云，虛實兼之。此聯景物描繪之中，形象地表達了詩人和時局那種動蕩不安、前途未卜的處境和作者胸中翻騰起伏的憂思與郁勃不平之氣。把峽谷深秋、個人身世、國家淪喪囊括其中，波瀾壯闊，哀感深沉。頸聯由繼續描寫景物轉入直接抒情，即由秋天景物觸動羈旅情思。與上二句交叉承接，“叢菊”承“塞上”句，“孤舟”承“江間”句。“他日”即往日，去年秋天在云安，今年此日在夔州，均對叢菊，故云“兩開”，“叢菊兩開他日淚”，表明去年對叢菊掉淚，今年又對叢菊掉淚；兩開而字，實乃雙關，既指菊開兩度，又指淚流兩回，見叢菊而流淚，去年如此，今年又如此，足見羈留夔州心情的凄傷。“故園心”，實即思念長安之心。“系”字亦雙關詞語：孤舟停泊，舟系于岸；心念長安，系于故園。從云安到夔州苦苦掙扎了兩年，孤舟不發，見叢菊再開，不禁再度流淚，心總牽掛著故園。詩人《客社》一詩亦云：“南菊再逢人病臥”，《九日》又云：“系舟身萬里”，均可參讀。此處寫得深沉含蓄，耐人尋味。身在夔州，心系故園，為下七首張目。尾聯在時序推移中敘寫秋聲。西風凜冽，傍晚時分天氣更是蕭瑟寒冷，意味冬日即將來臨，人們在加緊趕制寒衣，白帝城高高的城樓上，晚風中傳來急促的砧聲。白帝城在東，夔州府在西，詩人身在夔州，聽到白帝城傳來的砧杵之聲。砧杵聲是婦女制裁棉衣時，槌搗衣服的聲音。砧即搗衣之石。此詩末二句，關合全詩，回到景物，時序由白天推到日暮，客子羈旅之情更見艱難，故能結上生下，下面接著寫夔州孤城，一氣蟬聯。

錢注杜詩稱：“以節則杪秋，以地則高城，以時則薄暮，刀尺苦寒，急砧促別，末句標舉興會，略有五重，所謂嵯峨蕭瑟，真不可言。”

《秋興八首》·其二

夔府孤城落日斜，每依北斗望京華。聽猿實下三聲淚，奉使虛隨八月槎。畫省香爐違伏枕，山樓粉堞隱悲笳。請看石上藤羅月，已映洲前蘆荻花。

第二首時序由日暮而至深夜，寫夔府秋夜北望京華。

首聯承上首末聯，由薄暮入筆。每當金烏西墜、玉兔東升時，就依北斗星的方向眺望日夜思念的長安。“每依北斗望京華”句，是組詩八章的綱領和眼目，錢注云：“依斗望京，此句為八章之骨。”長安在北，故“依北斗”，“每依”，無夕不然也。京華亦即故園所在，望而不見，焉能不悲？以下抒發個中深悲。頷聯，把懷念京華與身世之感緊密交織。《水經注》引民謠云：“巴東三峽巫峽長，猿啼三聲淚沾裳。”往日知道在巫峽聽猿聲使人哀傷落淚，那是他山之石，間接知識，現在身在夔州，親自聽到猿聲而不禁淚下，故云“實下”，“實”，實實在在，真的。即“聽猿三聲實下淚。”詩人入川后，來到嚴武墓下，曾因嚴武推薦，被任命為工部員外郎，并擬隨嚴武回到朝廷，不幸嚴武去世，八月份乘船回長安供職的心愿又落空了。故云：“奉使虛隨八月槎。”“八月槎”化用典故，古書民間傳說，天河與海通，海邊居民每年八月看到有浮槎（即水上木排）來去，于是準備許多干糧，乘槎而去，以為到時又可乘槎回來。此傳說后來附會到張騫身上，說張奉漢武帝命，尋黃河之源，因乘槎至天河，牽牛宿旁。此處借用民間傳說，表明自己回朝愿望落空，回長安如同乘槎在天，茫茫不可達也。與“孤舟一系”句相照應。與“聽猿”句因果承接緊湊。頸聯承“每依北斗望京華”、“奉使虛隨八月槎”來。畫省，即尚書省，杜甫的檢校工部員外郎是尚書省的郎官。香爐，尚書省上朝時，有侍女二人捧爐焚香從入。伏枕，表自身病體現狀。堞，城上的矮墻，即城垛。畫省香爐，心中所念，為虛；伏枕山樓，眼前現狀，是實。詩人慨嘆沒能入京供職、違離畫省香爐，只空掛了個尚書郎的職銜，辜負了那份工作，伏枕有病的不幸，不能回到皇帝身邊供職，滯留在這荒僻的山城，臥聽墻外隱隱約約傳來的凄咽的笳聲，兵亂未平。以上由夔府想京華，又由京華回到夔府，思緒在故國故園與夔府孤城之間往復，情極凄切纏綿。尾聯寫京華望而不見，回到眼前景物。月亮從照著藤羅移到照映著洲前蘆荻花上，既暗示時間的推移，又用藤羅、蘆荻展現蕭瑟的秋光，有無限悲凄之感。至此，一位由黃昏日落到中夜深宵，臥病山城，翹首北望，徘徊流連，夜不成眠的抒情主人、詩人形象，已塑造得栩栩如生、如在眼前了。由景物時序推移暗向第三首過渡。

《秋興八首》·其三

千家山郭盡朝暉，日日江樓坐翠微。信宿漁人還汛汛，清江燕子故飛飛。匡衡抗疏功名薄，劉向傳經心事違。同學少年多不賤，五陵衣馬自輕肥。

第三首緊接山首“洲前蘆荻花”的夜色轉摹夔州秋日朝景。前四句寫明凈的秋色與煩擾的心情。每當千家萬戶還沉靜在山郭朝暉中，自己卻孤身一人坐在江邊山樓上，看捉留宿江中的漁船，燕子總是在上下翻飛。“汛汛”、“飛飛”連用表示動作重復；“還”、“故”，流露詩人煩惱的心情。頸聯連用典故，自比匡、劉。漢元帝初，日蝕地震，匡衡上疏，帝悅其言，遷為光祿大夫，太子少傅，建議亦常被采納，而詩人曾為“近臣”，幾次上疏，卻犯忌被斥，其遇與不遇與匡衡形成鮮明的對照，東漢劉向，在朝歷宣元成三世，詔頌校中五經，秘書等職成帝時，詔與其子劉歆同領秘書，哀帝時，歆復領五經卒父前業，對儒學傳播起很大的作用。詩人想象匡、劉自比，深感命運蹇厄，事與愿違。尾聯用同學多不賤反襯自己的落拓，不得志。“五陵此處代指長安；輕衣肥馬代指權貴。這聯感懷身世，悲憤沉郁，如訴如泣。引出第四首。

朱鶴麟云：“前三章，俱主夔州而略長安，后五章詳長安而略夔州次第井然。”可見前三章重在寫實，身在夔州，后五章重在寫虛，心系故園故國，開合跌宕，虛實相生。

《秋興八首》·其四

聞道長安似弈棋，百年世事不勝悲。王侯第宅皆新主，文武衣冠異昔時。直北關山金鼓震，征西車馬羽書弛。

魚龍寂寞秋江冷，故國平居有所思。

第四首一安史之亂為中心，寫長安近況，是八首的樞紐。

首聯因聽說長安政局變化很大（指長安先破于安史，后陷于土蕃，而反思國家和個人所經歷的**與流亡，有說不盡的悲哀。“弈棋”言中央政權彼爭此奪，反復不定，變化急促，比喻貼切而形象。“百年”此處既指自己一輩子，也指唐代社會。“不勝悲”是指國運民生和自己宦海浮沉身世所生的感慨。中四句承首聯，皆“聞道”之事，具體寫“似弈棋”的內容。頷聯感慨世道的變遷，時局的動蕩，著重內憂，國運今非昔比，老一輩文武官員都換成新主。中央的典章、文物、制度都已廢棄，在政治上自己已經是一個被遺忘的人了。頸聯忽然縱筆大開，大起波瀾，側重外患。“直北”即正北，“愁看直北是長安”，夔州的正北是長安、洛陽，亦即隴右關輔中原一帶，此指長安以北。“直北”、“征西”互文，“金鼓震”、“羽書馳”言西北多事，土蕃曾陷長安，后回紇入寇，黨項、羌又犯同州，渾奴刺寇周至，故云。報軍情的文件來往弛送，時局危急。尾聯寫在這國家殘破、秋江清冷、身世凄苦、暮年潦倒的情況下，昔日在長安的生活常常呈現在懷想之中。第七句“魚龍寂寞秋江冷”結到“秋”字，《水經注》：“魚龍以秋冬為夜。”寫秋江即詩人當前身在蘷州之處境。第八句結到“思”字，領起下面洋洋灑灑四首律詩，寫故國平居，均由“思”字生出，故國思與前面的故園心一脈相承，承上啟下，大合大開，氣勢流轉，筆有千鈞之力。

《秋興八首》·其五

蓬萊宮闕對南山，承露金莖霄漢間。西望瑤池降王母，東來紫氣滿函關。云移雉尾開宮扇，日繞龍鱗識圣顏。一臥滄江驚歲晚，幾回青鎖點朝班。

后四首緊接上句“有所思”，寫對故國長安的回憶。

第五首寫長安宮闕之盛，回憶帝居的巍峨壯麗，早朝的肅穆莊嚴，回憶自己曾在中央政權中任右拾遺職“識圣顏”的輝煌經歷。極寫玄宗在位的太平景象，氣象萬千，豪情萬丈，以襯托現在的國危民困、窮途落拓、暮年飄泊的憂傷和抑郁。

前四句寫殿前景物。后四句追溯當年上朝之事。仙境般的宮闕遙遙對著終南山托承露盤的金人銅柱高入云霄；貴妃娘娘華清沐浴，儼然王母降臨瑤池。玄宗信奉道教，傳言李耳西游，函關一帶一派祥和的紫氣東來。前四句用賦的鋪陳手法展現盛唐時代宮殿嵬峨，祥和氣象。頸聯進一步追索開元盛世，一派升平。回顧詩人當年早朝，面見玄宗的盛況。皇帝每月朔望，受朝于宣政殿，上座前，羽扇障合，俯仰升降，不令眾人見得，待坐定后始開扇，定為朝儀。“云移”二字言開扇時光彩閃耀，像彩云在移動。宮扇一開，圣顏顯出，有如太陽升起。皇帝身著袞袍，繡著龍紋，金光燦爛，表現早朝的莊嚴和詩人當年何等的躊躇滿志。末二句陡然跌落，截住對開天盛事回憶，回到眼前所在。一個“驚”字寫出了歲月磋跎、世事變幻，一臥滄江之后的今日，正是代宗大歷元年的深秋。“幾回”句，括過玄肅兩朝，銘刻永不忘懷的記憶。“青鎖”建章宮宮門名，詩人在肅宗時為左拾遺，在建章宮上朝。全詩用過去的輝煌與歡樂來襯托現時的慘淡和凄涼，言有盡而意無窮。

《秋興八首》·其六

瞿塘峽口曲江頭，萬里風煙接素秋。花萼夾城通御氣，芙蓉小苑入邊愁。珠簾繡柱圍黃鵠，錦纜牙檣起白鷗。回首可憐歌舞地，秦中自古帝王州。

第六首抒寫對曲江的懷想。

首句直承上首的尾聯“一臥滄江驚歲晚”，寫自己在瞿塘峽口聯想曲江。瞿塘峽口的秋色，是眼前的景色，而曲江頭的秋色是心里想象。用“萬里風煙”把客蜀望京、撫今追昔憂過感時的復雜感情交織成一派迷茫而又深厚壯闊的藝術境界。“花萼”二句回憶玄宗當年的游宴與安史之亂暴發。開元二十年（732），從大明宮筑夾城復道，經通化門至興慶宮，達曲江芙蓉園，宮廷游曲江專用通道。花萼相輝樓在興慶宮內，芙蓉園在曲江西南，又稱南苑，玄宗與貴妃常在次游幸。據傳祿山反叛消息傳來時，玄蹤正在花萼樓臵酒，準備遷幸曲池，聞訊四顧凄愴。所謂“入邊愁”，實際暗示了致亂原因。寓興亡之感，言簡意賅。頸聯寫“入邊愁”之前，曲江離宮一帶圍繞宮殿那珠簾繡柱周圍，黃鵠起舞；牽著錦纜的畫舫牙檣上下，白鷗驚飛。這堂皇富麗的實景，正是尾聯回首歌舞地的內涵。“回首”句總括上面對曲江歌舞地的回顧，可與詩人《麗人行》，《哀江頭》等詩參讀。對亂后長安深含痛惜之情，對王朝中興充滿感慨嘆息。末句又引出下詩“昆明池水漢時功”。興亡盛衰之感，百年世事之悲，深沉含蓄。

《秋興八首》·其七

昆明池水漢時功，武帝旌旗在眼中。織女機絲虛月夜，石鯨鱗甲動秋風。波漂菰米沉云黑，露冷蓮房墜粉紅。關塞極天唯鳥道，江湖滿地一漁翁。

第七首抒寫對昆明池的懷想。既展現當年唐朝國力昌盛、景物壯麗、物產富饒的歷史畫面，又慨嘆往事不堪回首，長安遠離，心事茫然。

昆明池在長安西南，漢武帝為了操練一支水軍，仿照云南滇池而鑿，樓船高十余丈，旗臶飄揚，甚為壯觀，玄宗亦曾臵船于此。起二句從自古帶到本朝。“織女”二句想象今日昆明池水的風光，寫昆明池的貴重文物。池內有牽牛、織女兩個石人，象征其隔天上銀河相對，如今沒有人來欣賞他們的風姿、講述他們的故事，他們空對月夜，辜負清秋月色。池中又有石刻的鯨魚，鱗甲儼然，形象逼真，在這蕭瑟的秋風中似乎躍然欲動。然而這些珍貴的文物，在這清冷的月夜，誰去理會？昔盛今衰之情盡在其中。昆明池中本有豐饒物產，至今菰米漂在水上，菰影沉入水中，遠望若云。蓮蓬在寒露中墜落著紅粉。既是對昔日昆明池絢麗秋景的回顧，也是作者對今日昆明池風光的想象，有著無限懷念眷顧之深情。末聯在對昆明池進行過壯思飛動、充滿豪情的回憶和想象之后，思緒有回到冷落的現實中來，傾訴從夔州遙望萬里之外的昆明池，一直望到天盡頭，形盛之地離得那么遙遠，關塞極天，回不去，也看不見了，詩人流落他鄉，像一個漁翁在江湖飄泊。詩思回旋到身在夔州、遙憶京華這一凝聚點上。

《秋興八首》·其八

昆吾御宿自逶迤，紫閣峰陰入美陂。香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝。佳人拾翠春相問，仙侶同舟晚更移。采筆昔曾干氣象，白頭吟望苦低垂。

第八首通過對昆吾山和美陂一帶的回憶想象，抒發今昔興衰之感，也是對這一組詩的總結。美陂是當時長安郊區的一大景觀、旅游盛地。詩人曾與岑參等人在此泛舟、飲酒、吟詩、作樂，并有《渼陂行》一詩記載當時盛況。

首先點明通往美陂的紆長道路，經過昆吾亭，御宿川，那兒山川形勢曲折連綿，崇高的紫峰閣的陰影倒映在美陂河里。這是詩人經由、熟悉的美好景象。頷聯寫美陂當日的物產豐美。有深林佳木異鳥珍禽，香稻喂鸚鵡，啄之有余；碧樹招鳳凰，棲之安穩。一片開元盛世的太平景象。這聯是倒裝句法，千古名句，實乃“鸚鵡啄余香稻粒，鳳凰棲老碧梧枝。”意象華貴，辭彩典雅，對仗精工，代表了詩人晚歲詩律的審美高度標。頸聯在八首秋興中插入兩句春景的描寫，重現往日的美好是詩人陷入對長安昔日太平景象的深深憶念中情不自禁地揮筆所成，一輕快歡樂的抒情，反襯現時的寂寞哀傷。“拾翠”，指春游中折枝采草，或拾起美麗的羽毛。“仙侶”，一道春游的伙伴。尾聯由以上回憶引起無限感慨。詩人那生花的妙筆曾歌頌過太平盛世的美好景象，現在流落天涯，長吟遠望，在撫今追昔的沉思之中，白頭深深地低垂。

這首詩，極寫自己對長安開元盛世太平景象的追憶，寄托自己哀世傷時、憂念故國、感嘆興衰的深情，感情深沉抑郁，對仗工穩，聲韻鏗鏘。總收了整個組詩，完成了“身居夔州而心系長安”的組詩主題。

全詩境界在夔州與長安之中推移，故國之思與沉淪之感交織，寫夔州為所見，寫長安為所思，虛實相生。八首一氣貫通，全是抒情，是格律詩擴大表現范圍的嘗試。格律精工，章法嚴密而又富于變化，字句錘煉，辭彩華茂，語言艷麗，思想沉郁，音律頓挫抑揚，與《詠懷古跡》五首風格近似，代表詩人晚年律詩的審美新傾向。

第五篇：《秋興八首》(其一)教案

《秋興八首》（其一）教案

【教學目標】、賞析情景交融的藝術特點。

2、感受詩人深沉的苦痛與憂思。

【教學重難點】、體會詩歌中的意象為本文奠定了怎樣的基調。

2、賞析情景交融的藝術特點。

【教學步驟】

一、導入新

公元79年，杜甫為避“安史之亂”，攜妻兒由陜西入四川，寓居成都，依靠四川節度使嚴武等親友的接濟維持生活。76年四月，嚴武病逝，杜甫失去依憑，于是離開成都，經重慶等地到了夔州（今四川奉節），住了兩年左右的時間。《秋興》既是他旅居夔州時寫下的一組詩，共有八首，“玉露凋傷楓樹林”是其中的第一首。

二、賞析文、這首詩中描寫了哪些景物？表達了怎樣的感情？

首聯以秋風起興，以楓葉凋零、秋氣蕭森，寄寓老大傷悲、凄苦落寞的情懷。頷聯緊承首聯“巫山巫峽氣蕭森”語意，進而描繪望中的巫峽景象和殷森氣憤：駭浪滔天，似暗寓了時局的動蕩不安和心潮的翻卷不息；陰云匝地，又象征著國家命運的光景暗淡和作者心情的陰沉郁悶。頸聯傾訴思鄉衷曲，以“叢菊兩開”、“孤舟一系”的圖景，現出思鄉之情的深沉濃烈和欲歸不得的無奈與凄傷。尾聯在一畝的秋風里，一片搗衣聲的環境、氣氛，含茹游子無家可歸之惆悵凄涼，緊承上文之“故園心”，又暗扣題目，綰結全詩。

此詩以描繪秋景為外在的行文線索，以抒發悲愁之情作為連通各聯的內在聯絡，以情感的起伏流轉，貫穿次第展開的各組景物，形神教誨，渾然一體。

2、結合上一個問題，總結一下這首詩情景交融的特點

全詩自始至終，情景兩首互為依托、互相生發，融會一體，密不可分。如首聯，楓樹為秋露侵蝕傷殘的景象，感發或者說是寄寓了作者在垂暮之年依然遭受凄風苦雨吹打得老大傷悲；而充塞于巫山巫峽的蕭森秋氣，則似乎是充溢于詩人心頭的郁悶的象征或形象展示。又如頷聯描繪江間波浪、塞上風云，作者既生動的表現出他們“兼天涌”，“接地陰”的外貌特征，又有意的強調了其動蕩不安和陰晦不明，及詩人自身的驚魂不定和憂思不散。再如頸聯書寫思鄉之情，同樣是藉托“叢菊兩開”“孤舟一系”的圖景來生動的顯現令人唏噓悱惻的“故園心”。即便是最后兩句，貌似純粹寫景，實則蒼涼的暮色秋聲，使人隱約感受到仿佛就是詩人陰沉蒼涼的心情。整首詩既因物感興，使情思有所附麗；又因即景寄懷，使景物有了生命。情因景生，景因情而活，情因景而顯，景因情而深。真正達到了情景交融的境界。

3、其他藝術特色

杜甫十分注重詩歌語言的錘煉，曾表示過“語不驚人死不休”的意愿。他后期所寫的一些詩作，往往詞句平易而意象新警，語法奇異而內蘊豐厚，語言精純圓熟，已臻出神入化之境。拿這首詩來說,頷聯中的“兼”“接”二字，即極為練達而傳神。尾聯在“白帝城高”之后綴以“急暮砧”，出人意表，卻有著含蘊無窮的深長余韻。最為杰出的是頸聯之遣詞造句。上句之“兩開”，既前應“叢菊”，表明客居夔州已兩度春秋；有下啟“淚”字，暗示兩年之中時時都向東歸故園，然而新院始終無法實現，每見菊花開綻就潸然落淚。如將“他日”解作“將來”，則更有歸鄉后痛定思痛，為今日之流離失所傷心再三的意味。與李商隱《夜雨寄北》“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”旨歸相同。下句之“一系”同樣語意雙關。此二字既上承故園的思念之心一直牽系于此岸邊孤舟，希望有一天能揚帆啟航，順流東下。不僅如此，上、下兩句還互文見義：“叢菊兩開”謂花開有時，“孤舟一系”傷歸鄉無期；“兩開”見出時光流走，“一系”見出人跡淹留；“他日淚”是果，“故園心”是因……兩句詩詞語平易而涵蘊豐厚，句法奇異而旨意錯綜。對偶工穩而文氣流蕩，筆墨老成，爐火純青。

三、小結主題這是一篇隨物興感、即景寄懷之作。詩人由深秋的衰殘景象和陰沉氣氛感發情懷，書寫了因戰亂而常年流落他鄉、不能東歸中原的悲哀和對干戈不息、國家前途未卜的擔憂。自宋玉在《九辨》中感嘆“悲哉！秋之為氣也”以來，悲秋成為古代詩歌中常見的主旨，劉禹錫詩韻“自古逢秋悲寂寥”。但杜甫此詩，不但悲自然之秋，更是悲人生之秋和國運衰落之秋，充溢著蒼涼的身世之感和家國之秋，含意較一般的悲秋之作遠為深厚