第一篇：造就卓越教師心得體會

造就卓越教師心得體會(精選多篇)

造就卓越教師觀后感

2014年寒假,我有幸觀看了來自吉林大學法學院的副教授，碩士生導師，博士董進宇博士關于《造就卓越教師》的視頻,，感受到這些教育優(yōu)秀者看問題的細致和透徹。

董博士沒有華麗的語言，沒有夸張的手法，語言非常樸實，闡述的道理卻非常深刻。如：學習真正的秘密不是刻苦，是快樂。中國有句老話說，學海無涯苦作舟。一個人要想學好，他就必須刻苦學習，必須有毅力才能辦得到。這就給孩子一個錯覺：學習是件很苦的事兒。其實，學習的真正秘密不是刻苦，而是快樂。當然，學習的快樂不是那種

簡單的、浮躁的、浮淺的快樂。學習的快樂是進入一種高度的寧靜、愉悅的狀態(tài)。是克服困難后的愉悅。真正的快樂學習的大秘訣是：第一，尋找到快樂，即輔助學習興趣；第二，產(chǎn)生學習目標和理想，把今天的學習跟目標和理想聯(lián)到一塊，被激勵起來；第三，進入了樂此不疲的狀態(tài)。學生的學習興趣有了，即找到了快樂，學習也就不再是一件苦事了。

董博士一開始就舉了一個很典型的例子，說明人具有動物所有的類的特性外，還具有來自自由意志的個體性。說我們每一個人都守著一扇由內開啟的門。作為老師首先要知道教師與學生之間是一種平等合作的關系。其次要知道教育者的天條，“你永遠無法改變別人，你只能影響別人做事的動

機?！痹俅握f到了理解的前提：

一、相同的背景知識。

二、要相同的詞匯定義。

三、相互的立場。

四、相同的價值觀。

五、相同的思維方法。他幽默的語言時常讓大家聽的很輕松，愉快，他還特別注重與現(xiàn)場老師的互動交流。最后董博士講了符號與真知，以及老師如何講清楚真知。點出成為名師的條件。對照一下自己還差的很遠，自己需要努力和改進的還很多。他還以學生的語氣給老師寫了一首詩《如果您能理解—寫給教師的詩》，寫得很感人，也很值得老師們去回味一下，我們如何理解學生，我們如何成為卓越教師，都是我們應該去努力的。

本學期我教的是英語，回想我平時的課堂教學，惟恐學生的研究不如自己講得精，使課堂時間的主動權仍為教師所擁有，教師的講解仍占有主要地位，不愿放手讓學生自主去探索。英語新課程標準一再強調：自主探索、合作交流應成為學生主要的學習方式，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)問題，并通過指引，解決問題。我們要給學生的不是一個起早貪黑、聚精會神得來的沙金，而是一個點石成金

的手指，不僅僅要“學會”，更要“會學”。

所以希望今后自己不斷的學習，不斷地鉆研，讓學生真正的喜歡學習，樂于學習。同時自己也要嚴格要求自己，轉變自己的觀念，想法調動學生的積極性，不打擊學生的興趣，同時也要認真的把握教材，在課堂上讓學生把重點掌握住，從而降低難度，使學生覺得有趣簡單，從而提高學生的積極性。

造 就 卓 越 教 師 觀 后 感做一名教師容易，當一名名師容易，但想當一輩子卓越教師不容易。數(shù)年的教學經(jīng)歷真的讓我感到，教師，光輝的職業(yè)。教師，我無悔的選擇。

就在我費解怎樣把自己打造成卓越教師時，觀看了董博士的精彩演講。他剖析了教育的基本規(guī)律：孩子的成長需要時間、需要一個漫長的“過程”。理解“過程”的人才是智慧的人，才能教育好孩子。提倡要有足夠的耐心等待孩子的成長。每個孩子的天賦差異有限，多

種潛能等待開發(fā)，博士以實例證明任何的潛能開發(fā)必須有三個條件：一是被激活，然后是環(huán)境支持，再就是科學的系統(tǒng)訓練。具備這三條，挖出了寶藏，潛能得到開發(fā)從而成為特質。

董教授這樣講，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，多表揚，多鼓勵。對所有學生一視同仁。做到背后批評學生，當眾表揚學生。本人剛接到馬悅老師班時，班里有一個叫侯博宇的學生，他是接受能力超差的，但我并沒有放棄他，有一句話時刻提醒著我，你要對得起你的每一位學生。盡管侯博宇說的不是很好，但每次我都夸他有進步，在他面前和他媽媽說孩子的學習態(tài)度非常好，很認真。讓孩子知道我是一直在關注他，關心他?，F(xiàn)在每次見家長都跟我說，孩子很喜歡你，愿意學習英語。我們要發(fā)掘每一個孩子身上的閃光點。

我認為一個卓越老師應該：

1.將每個學生視為一個獨立的、個性化的個體。

2.善良、能夠體恤學生、關照學生的心情。.熱情、負責任、視學生的成長為己任。.有很強的學習能力，不斷在專業(yè)上自我挑戰(zhàn)。.有良好的人機溝通能力，無論是和學生、家長，還是同行。社會是不斷發(fā)展的，對教師的要求也是不斷提高的。但是我相信，只要教師有一顆愛心，像對待自己的孩子樣對待自己的學生，做到以上幾點那就是一名卓越的教師。教師是我們的職業(yè)，我們要認真對待我們賴以安身立命的職業(yè)。

《造就卓越教師》培訓大綱

主講人董進宇博士

人類因為教育才創(chuàng)造了文明，國家因為教育才成為禮儀之幫，個人因為教育才長成為文明人。一個民族的振興，首先是教育的振興；一個國家的發(fā)達，首先是教育的發(fā)達，教育的重任主要是由教師來承擔的。我們必須改變我國現(xiàn)

在學校教育的現(xiàn)狀，提高學校教育教師的整體水平，為中華民族的崛起而貢獻新一代中國人。

一、了解教育真相

1、孩子是一個神秘的世界

2、理解“過程”的人才是有智慧的人

3、具備“移情能力”的人才是通曉人性的人

4、教育無小事

5、轉變的天條

6、教育者的天條

7、成為“名師”的條件

8、育人標準的轉變

二、教育的新理念

1.教育者與被教育者的關系對教育效果起決定性的影響 2.學生的“自我價值”是成長的原點

3.態(tài)度魔力——羅森-塔爾效應

4.育人永遠是環(huán)境刺激

5.教育是“根雕藝術”——個性化教育

6.愛可以創(chuàng)造奇跡

7.培養(yǎng)杰出的人關鍵在于培植優(yōu)點

8.學生是學習的主體

9.學習是腦力勞動——主動學習

10.理解學習內容的真相——符號與真知

11.信念決定人的潛能釋放的程度 12.狀態(tài)決定學習的效率和質量 13.教師語言的魔力——學習的難易、苦樂是感覺 14.學生學習的前提——自我價值與好奇心

15.學習模型

三、教師的修養(yǎng) 1.完整的知識體系 2.通曉人性的智慧 3.高超的教學技巧 4.高尚的人格修養(yǎng) 5.超越世俗的愛心 6.高度的社會責任感 7.熱愛教育事業(yè) 8.具有敬業(yè)精神

造 就 卓 越 教 師 觀 后 感

教師是天底下最陽光最榮耀的職業(yè)，然而并不是我們中的所有人都能夠很好的勝任這樣的一份充滿幸福的工作，在中國古代，老師被廣泛的定義為“傳道授業(yè)解惑也”，隨著時代的飛速發(fā)

展我們對老師也有了更加深刻的認識。所謂“學高為師身正為范”，要想成為一名老師容易，然而要成一位卓越的好教師確實堪稱為：路漫漫其修遠兮了！

對于我們這些年輕的教師來說能夠很快成為以為名師是再幸福不過的事情了！而我也一直在思考著什么樣的老師才稱得上是名師，名師的道路上我們要經(jīng)歷如何的歷練。很幸運的來到了我們五心，并且榮幸的觀看了董進宇博士的精彩講座。

董博士由內而外，深入淺出的講解讓我收獲頗多。董博士首先從學生的人性出發(fā)分析人的本質提出了轉變天條：我們每個人都守著一扇由內開啟的轉變之門，鑰匙在我們手里，不經(jīng)我們同意任何人都無法使我們轉變，和教師天條：你無法改變別人，你只能影響別人做事的動機，這叫教育者的天條。提出老師不能夠讓孩子變得優(yōu)秀，所有的主動權都掌握在孩子手中，作為老師我們只能夠為孩子提供一個良好的環(huán)境，以此來

誘導啟發(fā)孩子直到學生打開自由意志之門。這理論化了我此前關于為什么給孩子壓力卻也不能讓他們變得主動學習并且提高成績了，同時也讓我知道了其實每個學生都是具有很大潛力的我們作為老師要堅持對學生恰當?shù)囊龑?，直到他們打開心靈的自由意志之門！董博士也提出：對孩子要有“敬畏的心態(tài)”，耐心細致觀察 1

孩子心智成長，不能給孩子形成“心錨”，提醒我們教育者要知道多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點當眾多表揚，培養(yǎng)孩子的自信心，孩子有錯要背后批評，對于每個孩子我們要對他們同等對待。有時候想想作為老師我們有時候過度關注了學生的成績而沒有太多關心孩子的心里感受，這往往會傷害到孩子的心靈。作為一位年輕的教師這些觀點理念很值得我思考學習，董博士也提出了一個卓越教師所應該具備的優(yōu)秀品質很值得我們認真學習，體會其中的深刻內涵，例如：將每個學生視為一個獨立的、個性化的

個體，這是我們日常教學過程中常常忽略的問題。我們只關注到了學生外在所表現(xiàn)的的一致性卻忽略了學生內在的心里環(huán)境。還提出了一個卓越的教師要有很好的溝通交流能力，要學會和學生交流和家長交流當然還少不了要和同行其他優(yōu)秀的教師好好交流。

時代發(fā)展永無止境社會進步永無止境，社會對于一個優(yōu)秀教師的要求也是永無止境的。但是我相信，只要教師心中充滿愛心，負責任的對待每個孩子，不斷學習做到與時俱進追求卓越，就一定可以成為以為優(yōu)秀的好教師。

讀《做卓越的教師》有感

前段時間我在閑暇之余觀看了彭興順老師所著的《做卓越的教師》，頗有感觸，文章內容豐富，文筆清晰，構思精巧。正如書中所說，“教育是打造靈魂的事業(yè)！追求卓越是教師體現(xiàn)教師職業(yè)幸福的過程。如何讓自己成為一名有影響力的教師，教師應該樹立職業(yè)理想，熱愛教育事業(yè)，正是各種任務和壓力，

不斷進取，從身邊小事做起，具有良好的心理素質。民族的振興靠教育，教育發(fā)展靠教師，教師素質高低直接影響教育質量的優(yōu)劣?！痹诠ぷ鲘徫簧?，如何讓自己成為一名優(yōu)秀的人民教師，我談談自己的看法。

一、教師要樹立明確的職業(yè)理想

理想，就是一個人為之奮斗和追求的目標。沒有目標，無以至千里。在自己工作崗位上，不同教師從事不同學科的教學工作，教師分工不同，工作就會有差別。英語教師要結合自身學科的特點，聯(lián)系實際，學習《新課程標準》，樹立新的教學理念，確定目標。學科知識應該達到什么標準，普通話和語音語調達到應有的水平，課堂教學達到什么要求，班主任工作達到什么程度，認真研究，不斷實踐，實現(xiàn)理想。干就干出個模樣，當教師就要當一名優(yōu)秀的教師。

二、愛護學生、熱愛教育事業(yè)

愛，能產(chǎn)生力量。因為愛，自己才會樂意去做，自己愿意做的事情才會覺

得不累，沒有愛就沒有教育。古今中外所有有成就的教育家，都把愛當做教育成功的法寶。一名教師只有熱愛自己的學生，才會用心和學生交朋友，才能成為學生的良師益友。沒有足夠的愛心，就沒有辦法與學生進行正常的交流，也就沒有辦法真正的了解學生，進而幫助學生。面向全體學生。教師的天職是教書育人：讓學生掌握知識，讓學生體會學習讓學生學會思考，讓學生學會做人。我們面對的是一個個活生生的個體，他們寄托著祖國的希望，是父母的孩子，是祖國建設的主力軍。教師眼中無差生，只有差別的學生。教師的工作就是培養(yǎng)他們，轉化他們，轉變他們。只有明確了這一點，才具備一名合格教師的品質。在教師眼里，所有學生都是自己的孩子，都是祖國的花朵。盡力關注每一個孩子，“為了一切孩子”是優(yōu)秀教師努力追求的目標。

三、正視壓力，不斷探索，悅納任務

優(yōu)秀的教師不是培訓出來的，工作能力是在實際崗位上趕出來的。所謂孰能生巧、勤能補拙就是這個道理。有任務就有壓力，怎樣對待工作任務，持什么樣的態(tài)度，是迎接挑戰(zhàn)還是逃避？直接關系到教師的成長，因為挑戰(zhàn)與機遇并存。要成為一名優(yōu)秀教師，必須抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，正確看待任務，開心接受任務。對待任務態(tài)度不正，屈于某些壓力，憋著心去干，往往會為了完成任務，不會有真正的收獲。態(tài)度正了，為提高自己而迎接挑戰(zhàn)，即使沒有成功的經(jīng)驗，也有失敗的教訓，成功和失敗都是一筆很大的財富。只要實踐了，成功也好，失敗也罷，我們都會在過程體驗中有所收獲，這樣日積月累，定能厚積薄發(fā)，出類拔萃。所以一個人，應該把每一次任務都看作是一次鍛煉自己的機會。一個人能以良好的心態(tài)，以積極飽滿的熱情的去對待工作，對待任務和壓力，就能使自己子啊愉悅的氛圍工作著，收獲著，快樂著！積極的心態(tài)是人

生的一種寶貴財富。

四、不斷學習，勤奮進取

教育者必須先學習，教育在不斷發(fā)展，教育理念不斷更新，不能只靠培訓，自覺、主動的不斷學習和積累，勤學廣集，才能厚積薄發(fā)。加強學習，學會學習，是優(yōu)秀教師必備的條件。追求新的知識、方法和理念。把“臺上一分鐘，臺下十年功”用在優(yōu)秀教師身上并不過分。優(yōu)秀教師需要扎實的基本功，需要廣博的知識和良好的綜合素質，這需要教師不斷自覺學習。教師在課堂上簡潔精練的語言，準確生動的闡釋，都是靠平時的學習和知識積累得來的。同時學會思考。思，讓人思維敏捷。思，使你工作效率事半功倍?！皫煾殿I進門，修行

在個人”，平時觀摩、學習、培訓給教師提供學習素材，一節(jié)優(yōu)質觀摩課，一次參觀學習都是很好的提高機會。只有勤于思考，善于思考，認真分析，不斷總結，才能獲得收益，是自己得到提高。

教育科學研究是一名優(yōu)秀教師的必備素質。只有善于分析自己工作的教師，才能成為有成就的、有經(jīng)驗的教師。中學教育科研，應該從記錄自己的教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的思考開始，把這一串“珍珠”珍藏起來。第一線的教師從事教育科研的最大優(yōu)勢，是擁有豐富的鮮活的教育案例；而對教師來說，記載、整理和思考自己的教育案例，是最好的教育科研。研究教學的得與失，找出閃光點，指出不足之處，教師在研究中不斷進步。

五、大膽實踐、勇于創(chuàng)新

教師的戰(zhàn)場和舞臺是課堂，教師的素質高低反映在教師的課堂教學水平。教師只有在課堂教學中不斷實踐，將平時理念、觀點融入課堂教學中，不斷實踐——理論——再實踐，再提高教學質量。多上課，上好課，上調研課，上示范課，上有挑戰(zhàn)性的課。在教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，又將問題解決在課堂教學實踐中。將自己的課堂當做實驗基地，積

極投身于教學研究，并不斷將教學研究的成果進行歸納和提升?！敖虒W有法，教無定法”，教學需要創(chuàng)新，沒有哪一堂優(yōu)秀課、示范課是教學的范本。拘泥條條框框，習慣于照本宣科，不創(chuàng)新，不開拓，是教師職業(yè)的大敵。地域不同，學生不同，學生存在差異，教師對各種培訓、講座和學習要吸收其精髓，融入自身服務教學，構建自己課堂教學模式，形成自己的教學風格。

三尺講臺，就是我們教師一生的大舞臺！是一片育人的沃土，也是一個成長的搖籃，作為教師，讓我們學會奉獻，去追求和享受我們獨特的充實與快樂！

做一個幸福的老師的心得體會

我聽了《做一個幸福的教師》講座，感觸頗多。最主要的是被作者的高尚人格和好學的習慣以及他敬業(yè)的精神所感動?！翱释鞓罚非笮腋！笔侨说谋灸?。但是，在物質條件相當優(yōu)越的今天，越來越多的人感受不到幸福；在教師行業(yè)，職業(yè)倦怠情緒大有人在。在重重的壓力

下，不少教師的精神空間越來越狹小，常感身心疲憊心力憔悴，在這種情況下，又何談幸福。

為了孩子們，也為了自己，做一個幸福的教師我認為從以下幾個方面做起：

一、文化存款

教師要想發(fā)展起來，就要給自己的心靈留下一個閱讀經(jīng)典的空間，從而使自己的教學登上‘會當凌絕頂’的境地?！辈拍塬@得持久的幸福?！白尷蠋焸兏惺艿浇逃钪袚涿娑鴣淼男腋?。

二、寬容他人

人作為社會關系的總和，在人與人交往的過程中，難免會出現(xiàn)意見不統(tǒng)一、關系不太和諧等，我們在這些時候要學會寬容，諒解沖撞自己的人、感恩批評自己的人、寬恕傷害自己的人。宇宙浩渺無涯，人之生存其間，特別是與人相識相處，是一種天地機緣。因此，必須珍惜。我們每一個要想在社會上立足，一定要有容人之量，對人寬容。讓步和

忍耐并不是軟弱的表現(xiàn)，而是一種美德，寬容就是顧全大局。在工作和生活中我們應該時時吟誦品味。另外，現(xiàn)在我們都說和諧，我想和諧社會的前提就是充分的寬容。所以，讓我們記住：海納百川，有容乃大。

三、寬容學生

一個好老師不僅要傳授學生知識，更應用寬容的心和無限量的愛心去啟發(fā)、引導他們，不能恨鐵不成鋼，要把鐵鍛成鋼。蘇霍姆林斯基曾說過：“有時寬容引起的道德震撼比懲罰更強?！睂W生在成長的道路上，難免會犯這樣那樣的錯，作為一名教師，只有以博大的胸懷去包容學生，以平等的態(tài)度去對待學生、才能建立起民主的師生關系，創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境。寬容并不是縱容，寬容也不是對學生的過錯無原則地袒護，而是以我們博大的胸懷去激勵學生自己改正錯誤，發(fā)奮成材。

退一步，海闊天空。在工作中、生活中，學會寬容一切，也是為自己留下

一份輕松。做會育人的教師

《做會育人的教師》的心得體會

今天讀了彭興順老師寫的《做卓越的教師》一書，對班主任工作有了全新的、深入的體會和感悟。那么怎樣才能成為一名優(yōu)秀的班主任呢？彭興順老師說：把班主任工作作為一項事業(yè)；把班主任工作作為一門科學；把班主任工作作為一種藝術。我覺得應該做好以下幾方面工作：

一是熱愛教育事業(yè)，增強責任心，做一名優(yōu)秀班主任。

二是要熱愛學生，把班主任工作作為一項事業(yè)來做。熱愛學生是做好班主任工作的基本條件，要熱愛學生，平等地對待每一個學生，不歧視任何一個學生，把愛的陽光灑向每個學生的心田，把學校、班級變成一片充滿濃濃愛意的溫馨家園。

三是重視思想政治和德育工作。加強學生的思想道德建設，是班主任工作的首要任務，班主任要把德育工作擺到

突出位置，幫助學生確立正確的立場、觀點和方法，促進學生德智體全面發(fā)展。

四是民主管理班級，創(chuàng)造和諧班集體。

五是創(chuàng)新教育方法，加強班級管理。

六是正確處理好師生關系。一個優(yōu)秀的班主任，要形成一種權威力量，用自己獨特的人格魅力來影響學生。人

七是加強學習研究，提高自身素質，做研究型班主任。全體班主任都要學會反思、總結，在反思中前進，在總結中進取。

最后以彭興順老師的話與所有班主任共勉：“讓我們在喚醒學生心靈的生命歷程中，挽留青春，珍藏童心；揮灑情感，燃燒思想；思想與激情齊飛，青春與童心為伴，生命與使命同行，把職業(yè)當作事業(yè)去完成，將事業(yè)作為科學去探索，朝著藝術去追求！為做一名優(yōu)秀的班主任而奮斗終生！”

第二篇：造就卓越教師觀后感

造 就 卓 越 教 師 觀 后 感

教師是天底下最陽光最榮耀的職業(yè)，然而并不是我們中的所有人都能夠很好的勝任這樣的一份充滿幸福的工作，在中國古代，老師被廣泛的定義為“傳道授業(yè)解惑也”，隨著時代的飛速發(fā)展我們對老師也有了更加深刻的認識。所謂“學高為師身正為范”，要想成為一名老師容易，然而要成一位卓越的好教師確實堪稱為：路漫漫其修遠兮了！

對于我們這些年輕的教師來說能夠很快成為以為名師是再幸福不過的事情了！而我也一直在思考著什么樣的老師才稱得上是名師，名師的道路上我們要經(jīng)歷如何的歷練。很幸運的來到了我們五心，并且榮幸的觀看了董進宇博士的精彩講座。

董博士由內而外，深入淺出的講解讓我收獲頗多。董博士首先從學生的人性出發(fā)分析人的本質提出了轉變天條：我們每個人都守著一扇由內開啟的轉變之門，鑰匙在我們手里，不經(jīng)我們同意任何人都無法使我們轉變，和教師天條：你無法改變別人，你只能影響別人做事的動機，這叫教育者的天條。提出老師不能夠讓孩子變得優(yōu)秀，所有的主動權都掌握在孩子手中，作為老師我們只能夠為孩子提供一個良好的環(huán)境，以此來誘導啟發(fā)孩子直到學生打開自由意志之門。這理論化了我此前關于為什么給孩子壓力卻也不能讓他們變得主動學習并且提高成績了，同時也讓我知道了其實每個學生都是具有很大潛力的我們作為老師要堅持對學生恰當?shù)囊龑?，直到他們打開心靈的自由意志之門！董博士也提出：對孩子要有“敬畏的心態(tài)”，耐心細致觀察 1

孩子心智成長，不能給孩子形成“心錨”，提醒我們教育者要知道多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點當眾多表揚，培養(yǎng)孩子的自信心，孩子有錯要背后批評，對于每個孩子我們要對他們同等對待。有時候想想作為老師我們有時候過度關注了學生的成績而沒有太多關心孩子的心里感受，這往往會傷害到孩子的心靈。作為一位年輕的教師這些觀點理念很值得我思考學習，董博士也提出了一個卓越教師所應該具備的優(yōu)秀品質很值得我們認真學習，體會其中的深刻內涵，例如：將每個學生視為一個獨立的、個性化的個體，這是我們日常教學過程中常常忽略的問題。我們只關注到了學生外在所表現(xiàn)的的一致性卻忽略了學生內在的心里環(huán)境。還提出了一個卓越的教師要有很好的溝通交流能力，要學會和學生交流和家長交流當然還少不了要和同行其他優(yōu)秀的教師好好交流。

時代發(fā)展永無止境社會進步永無止境，社會對于一個優(yōu)秀教師的要求也是永無止境的。但是我相信，只要教師心中充滿愛心，負責任的對待每個孩子，不斷學習做到與時俱進追求卓越，就一定可以成為以為優(yōu)秀的好教師。

第三篇：造就卓越教師觀后感

造就卓越教師觀后感

2012年寒假,我有幸觀看了來自吉林大學法學院的副教授，碩士生導師，博士董進宇博士關于《造就卓越教師》的視頻,，感受到這些教育優(yōu)秀者看問題的細致和透徹。

董博士沒有華麗的語言，沒有夸張的手法，語言非常樸實，闡述的道理卻非常深刻。如：學習真正的秘密不是刻苦，是快樂。中國有句老話說，學海無涯苦作舟。一個人要想學好，他就必須刻苦學習，必須有毅力才能辦得到。這就給孩子一個錯覺：學習是件很苦的事兒。其實，學習的真正秘密不是刻苦，而是快樂。當然，學習的快樂不是那種簡單的、浮躁的、浮淺的快樂。學習的快樂是進入一種高度的寧靜、愉悅的狀態(tài)。是克服困難后的愉悅。真正的快樂學習的大秘訣是：第一，尋找到快樂，即輔助學習興趣；第二，產(chǎn)生學習目標和理想，把今天的學習跟目標和理想聯(lián)到一塊，被激勵起來；第三，進入了樂此不疲的狀態(tài)。學生的學習興趣有了，即找到了快樂，學習也就不再是一件苦事了。

董博士一開始就舉了一個很典型的例子，說明人具有動物所有的類的特性外，還具有來自自由意志的個體性。說我們每一個人都守著一扇由內開啟的門。作為老師首先要知道教師與學生之間是一種平等合作的關系。其次要知道教育者的天條，“你永遠無法改變別人，你只能影響別人做事的動

機?！痹俅握f到了理解的前提：

一、相同的背景知識。

二、要相同的詞匯定義。

三、相互的立場。

四、相同的價值觀。

五、相同的思維方法。他幽默的語言時常讓大家聽的很輕松，愉快，他還特別注重與現(xiàn)場老師的互動交流。最后董博士講了符號與真知，以及老師如何講清楚真知。點出成為名師的條件。對照一下自己還差的很遠，自己需要努力和改進的還很多。他還以學生的語氣給老師寫了一首詩《如果您能理解—寫給教師的詩》，寫得很感人，也很值得老師們去回味一下，我們如何理解學生，我們如何成為卓越教師，都是我們應該去努力的。

本學期我教的是英語，回想我平時的課堂教學，惟恐學生的研究不如自己講得精，使課堂時間的主動權仍為教師所擁有，教師的講解仍占有主要地位，不愿放手讓學生自主去探索。英語新課程標準一再強調：自主探索、合作交流應成為學生主要的學習方式，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)問題，并通過指引，解決問題。我們要給學生的不是一個起早貪黑、聚精會神得來的沙金，而是一個點石成金的手指，不僅僅要“學會”，更要“會學”。

所以希望今后自己不斷的學習，不斷地鉆研，讓學生真正的喜歡學習，樂于學習。同時自己也要嚴格要求自己，轉變自己的觀念，想法調動學生的積極性，不打擊學生的興趣，同時也要認真的把握教材，在課堂上讓學生把重點掌握住，從而降低難度，使學生覺得有趣簡單，從而提高學生的積極性。

第四篇：造就卓越教師觀后感

造 就 卓 越 教 師 觀 后 感做一名教師容易，當一名名師容易，但想當一輩子卓越教師不容易。數(shù)年的教學經(jīng)歷真的讓我感到，教師，光輝的職業(yè)。教師，我無悔的選擇。

就在我費解怎樣把自己打造成卓越教師時，觀看了董博士的精彩演講。他剖析了教育的基本規(guī)律：孩子的成長需要時間、需要一個漫長的“過程”。理解“過程”的人才是智慧的人，才能教育好孩子。提倡要有足夠的耐心等待孩子的成長。每個孩子的天賦差異有限，多種潛能等待開發(fā)，博士以實例證明任何的潛能開發(fā)必須有三個條件：一是被激活，然后是環(huán)境支持，再就是科學的系統(tǒng)訓練。具備這三條，挖出了寶藏，潛能得到開發(fā)從而成為特質。

董教授這樣講，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，多表揚，多鼓勵。對所有學生一視同仁。做到背后批評學生，當眾表揚學生。本人剛接到馬悅老師班時，班里有一個叫侯博宇的學生，他是接受能力超差的，但我并沒有放棄他，有一句話時刻提醒著我，你要對得起你的每一位學生。盡管侯博宇說的不是很好，但每次我都夸他有進步，在他面前和他媽媽說孩子的學習態(tài)度非常好，很認真。讓孩子知道我是一直在關注他，關心他。現(xiàn)在每次見家長都跟我說，孩子很喜歡你，愿意學習英語。我們要發(fā)掘每一個孩子身上的閃光點。

我認為一個卓越老師應該：

1.將每個學生視為一個獨立的、個性化的個體。

2.善良、能夠體恤學生、關照學生的心情。.熱情、負責任、視學生的成長為己任。.有很強的學習能力，不斷在專業(yè)上自我挑戰(zhàn)。.有良好的人機溝通能力，無論是和學生、家長，還是同行。社會是不斷發(fā)展的，對教師的要求也是不斷提高的。但是我相信，只要教師有一顆愛心，像對待自己的孩子樣對待自己的學生，做到以上幾點那就是一名卓越的教師。教師是我們的職業(yè)，我們要認真對待我們賴以安身立命的職業(yè)。

第五篇：造就卓越教師教學原理

造就卓越教師

教學原理之一：

自我價值——學生成長的原點

自我價值的工作原理是這樣的，把自我價值以0~100進行量化計算，如果一個人在內心里，他的自我價值為0，這就是人自殺時候的心理狀態(tài)。如果自我價值低于50，這個人的自我價值過低，她就會破罐子破摔，自暴自棄。自我價值只有成長到一定程度，他才能認為自己是有價值的，他在內心里是喜歡自己的，才能產(chǎn)生要學好的欲望。那么，如何如何提升孩子的自我價值呢？簡單的辦法就是鼓勵、表揚、贊美、承認學生，讓學生的自我價值持續(xù)上升，上升到一定程度，他就會產(chǎn)生自我完善的欲望。如果一個老師明白了這一個道理，就先別簡單的批評指責學生的學習成績，而是要先想辦法通過鼓勵、表揚、欣賞、贊美、承認等這些手段，把他的自我價值提升上來，讓每一個學生在你的班級里都能找到自我價值。如果以個老師明白這個教育原理———自我價值是人成長的源點，你的任務是增加他的自我價值———這樣當自我價值達到100的時候，也就是耶穌的心理狀態(tài)，他就會博愛地對待每一個人。我們大部分普通人都在0~100之間，當一個人自我價值超過一半以上，這個人就開始發(fā)奮圖強，要使自己變得更好。懂得了這個原理，如果你想把一個后進的學生變成一個先進的學生，你先要增加他的自我價值。首先體現(xiàn)在你跟他的關系中，老師在內心里接納他、承認他、欣賞他的某些特質，然后學生找到了自我價值。當他把事情做對，馬上表揚他，他的自我價值就會持續(xù)上升，上升到一定程度，他開始要發(fā)奮圖學習，我要做好孩子，我要做好學生，我要遵守學校的規(guī)章制度，按照人類社會的價值體系來評判我的行為。把它規(guī)范過來，他才能發(fā)奮學習，才能面對他的生活，進而克服困難，改掉缺點。

教學原理之二：

態(tài)度魔力——“羅森塔爾效應”

羅森塔爾在1961年做了一個重要的實驗。這告訴我們什么教育原理呢？老師對學生的態(tài)度，直接影響學生的行為走向。如果一個老師把學生當做好學生，盡管他有頑劣行為，你用好學生的眼光去看他，他慢慢也會變好的。實際上，老師對學生的態(tài)度，對學生的行為起著直接的因果作用。老師如果把學生當成好學生，當成聰明的學生對待，實際上這種態(tài)度無形中傳達了一種信息，這個學生接收到了，他就會慢慢地變得好起來，變得聰明起來。如果你認為這個學生是蠢材，是笨的，是壞孩子，雖然嘴上沒有說，但你的態(tài)度無形中傳達了這樣的信息，慢慢的學生接收到了，他真的就變得壞了，變得愚蠢下去了。老師對學生的態(tài)度，對學生的發(fā)展起著決定性的影響。這就是“羅森塔爾效應”。這個故事說明了兩點，第一點是愛可以創(chuàng)造奇跡，第二點是，他正面的確認，他就想象這個是活的，說的是態(tài)度魔力。作為老師你應該明白，你的態(tài)度對學生的行為走向，起著直接的支配作用。你要把你所有的孩子，只要沒有先天的遺傳疾病，不是先天傻子的話，就當作聰明的孩子來對待。盡管他現(xiàn)在數(shù)學30分，那不意味他將來當不了數(shù)學家。華羅庚在初中的時候，數(shù)學是經(jīng)常要補考才能過關的。牛頓是現(xiàn)代數(shù)學之父，小學的時候，數(shù)學經(jīng)常不及格。你的孩子和學生，他現(xiàn)在可能有各種各樣的頑劣行為，你把他當做好孩子對待，慢慢的他就會變得好起來了。

教育學原理之三：

育人永遠是環(huán)境刺激

所有教育人的行為，永遠是環(huán)境刺激，這是農(nóng)民所熟知的真理。同樣的道理，老師家長能不能讓學生成長？不能。讓學生成長的是他的內在因素。而你對于他來說，就相當于農(nóng)民種植物，是他的重要的環(huán)境因素，為這個職務松土、施肥、澆水、改善學生的生長環(huán)境，老師對學生和農(nóng)民對植物是一樣的，老師本身就是學生那個最重要的環(huán)境因素之一。知道了外在的因素，我們就要不停的刺激他、欣賞他、鼓勵他、表揚他、贊美他，這相當于農(nóng)民給植物松土、施肥、澆水等，而讓他成長的是他內在的因素，育人永遠是間接的。在人身上是他自由意志決定了他要做什么，他不做什么，而不是你，你永遠是一個環(huán)境因素。我們教育學生，要曉之以理，動之以情，要鼓勵他、欣賞他、贊美他、承認他，但他還沒有成長，我們該怎么辦？我們只能等待。

教育原理之四：

教育是根雕的藝術——個性化教育 教育人嚴格意義上即進行分類的規(guī)律來教育，同時要進行每一個個性化指導，我們現(xiàn)在的學校是按照人的類的特點組建的，一班五六十人，老師一視同仁的講，你們在這聽，這叫按照人的類的特征。一個正直的老師，他應該明白，你既要具有類的知識，按照現(xiàn)在統(tǒng)一的劃一的模式來組織教學，同時要進行個性化指導。每一個孩子都不一樣，來自不同的家庭，不同的環(huán)境不同的地城，有特殊的、不同的人生經(jīng)歷，都不一樣。他的價值觀不相同，他的信念體系不相同，智力分布不一樣，你想辦法按照他的自然走向，把孩子激勵起來，這才是真正的名師。

教育原理之五：

培養(yǎng)杰出人的關鍵在于培植憂點

我們中國人兩千年來，在教育人這個問題上是怎么做到的呢？兩千年來，我們傳承的觀點是什么呢？我們認為所謂教育人，就是先找他的缺點，然后通過批評改掉他的缺點，沒缺點了就完美了，完美了就杰出了。這個邏輯控制了中華民族兩千年。事實上，從來就沒有一個優(yōu)秀杰出的人是這么培養(yǎng)出來的，但是對于中國普通大眾，我們都認為這是基本邏輯。其實，培養(yǎng)杰出的人的真實邏輯是：你先關注他的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)有點，通過鼓勵、表揚、確認，把優(yōu)點培植出來，有點多了，有點就突出了，這個人就杰出了。這才是真正的邏輯。我們要明白，育人的理念，把它的優(yōu)點培植出來，這樣有點出來了，他的缺點由于沒有生長的空間，會自然萎縮，還有一些缺點，可能現(xiàn)在暫時沒有辦法改掉，可以先保存起來，這才是正確理念。人是不可能一下子變得完美的，這個地球基本不就沒有完美的人。他的缺點改掉的時機是什么？當他有一天，自己意識到這個缺點是有問題的，他要改掉，那么才有改掉缺點的機會，所以培養(yǎng)杰出人關鍵在于培植有點。

教育原理之六：

學生是學習的主體

實際上，教和學是兩個主體之間的合作。我們要把該講的自然科學知識將給學生，我們是教學的主體，學生呢，他是學習的主體，這是兩個主體之間的合作。如果懂了這個原理，作為老師，你沒有資格強迫學生非要接受你的觀點，沒有資格強迫他必須按你說的做。你該做的是要達成協(xié)議，實際上就是師生關系。如果是良性的師生關系，就是兩個主體達成了合作；如果這個師生關系是扭曲的，就是合作沒有達成，你往東說，他往西干，你根本沒有辦法教會他，沒有辦法把你的理念傳達給他。如果明白了這個原理，作為老師來說，第一你要尊重學生的獨立人格；第二你要尊重他的意志自由；第三你要想讓他按你的意志辦，你得想辦法通過間接的手段、通過講解、通過誘導啟發(fā)曉之以理，動之以情，改變學生的選擇，他是主體，你逼他是沒有用的。所以，你要知道學生就是天然主體，跟你是平等的，平等就意味著你倆是合作關系，合作關系意味著你要用說服，勸導、誘導的方式把你的理念和知識傳達給他，取得他的同意，這樣這個合作才能達成，教書育人這個工作才能完成。

教育原理之七：

學習是腦力勞動——主動學習

學習是腦力勞動，腦力勞動有它特殊的規(guī)律。德國哲學家尼采把人的精神狀態(tài)用動物來比喻，他說90%的像沙漠里的駱駝，駱駝自己并不想走，駱駝是被人拽著打著走的，它的心態(tài)是被動的，用語言描述叫做“你應該??”。第二種狀態(tài)時草原上的獅子，獅子在追趕羚羊的時候，沒人讓它追趕羚羊，是它自己要吃羚羊，它會拼命奔跑，它的心態(tài)是主動的，用語言表述叫“我想要??”，這就像高爾基所描述，我撲在書籍上，就想饑餓的人撲在面包上一樣。如果一個老師能把學生激發(fā)到獅子那種狀態(tài)，沒有孩子學習不好，關鍵是你得讓他學習活動符合腦力規(guī)律。

教育原理之八：

信念決定人的潛能釋放程度

什么是信念？對于無法證明的事情，我們所做的唯一結論，并在我們心底堅信不疑，這就是信念。信念是讓我們通向智慧之門的鑰匙，大凡杰出的認識都是憑借信念做出決定，而平庸的人卻是憑借事實作出決定。我們人類的大腦有三個重要功能，一是“記錄儀”，一個是“思考器”，一個是“反應釜”。大多數(shù)的人使用的事前兩個功能，面對第三個功能“反應釜”，很少人極少使用，而信念是開啟“反應釜”的鑰匙。面對一件事情，如果我們堅信“沒問題，一定行”，那么大腦就會提供能夠證明你“行”的一切能量；如果我們認為“不行”，那么，大腦也會同樣提供給我們證明“不行”的能量。這是一個重大的觀點，我們人這個大腦，上帝給裝了無限的潛能，如果你研究腦科學深入的話，只要人一生下來，只要他沒有遺傳疾病，他的大腦潛能是無限的，他的記憶潛力也是無限的，這構成了人腦功能的“三元因素”，都是無限的。事實上，我們頭腦中有上萬個信念，一半以上在童年被錯誤教育，形成了負面的觀念。就像我曾經(jīng)說過的那句話：人用觀念為自己建造了一所監(jiān)獄，終身囚禁自己，并且親自擔任監(jiān)獄長。這就是我們人的悲哀。實際上，什么是觀念？一系列的信念組合在一起就叫觀念。單個叫信念，如果我們明白了，一個人必須建立正面的信念，我是聰明的，我是有天賦的，只要我努力，我一定能學會。他建立了證明的信念，他這個大門才能打開，他的學習潛能才能釋放出來。

教育原理之九：

學習的模型

我們把學生比作一個大樓，這個樓一共有五層，五樓放著各種數(shù)理化的知識。如果你想讓這個孩子進到樓里，然后一層一層往上爬，最后到五樓發(fā)瘋的學習知識和技能，那一樓應該干什么？一樓利用學生的好奇心，激發(fā)他學習意愿。二樓干什么？培養(yǎng)他的自信心，告訴他你行，你能做到。三樓干什么？三樓培養(yǎng)他的學習興趣，讓他找到快樂，他才能坐下來學習。四樓干什么？培養(yǎng)他學習的能力。一個人構成學習能力有三個基本條件：

一、基礎知識扎實。

二、學習方法得當。

三、大腦充分訓練。培養(yǎng)學生要經(jīng)過科學的程序，請記著這個學習模型——大樓模型。教育原理之十：

教師語言的魔力

第一，學習是困難還是容易，是痛苦還是快樂，那只是一種感覺。第二，難易是一個力量制衡，如果人被激活，能力出來了，力量大了，那當然簡單了。假如，你教學生英語，你怎么教？很多人說我們沒有語言環(huán)境，學英語難啊，你們必須好好背，要不背學不會。這么教英語，是害死人家孩子了。你要是教英語的老師，你要告訴學生什么？英語是世界上最簡單的語言，世界上最難的語言是漢語，我們漢語要比它難10倍，難10倍的語言你都學會了，那么簡單的英語你都學不會嗎？然后你在告訴學生，在英國、美國，傻子都會說英語，你只要簡單的模仿就可以了，這不太簡單了嗎？學生覺得英語簡單，學起來他的信心就會增長了，勇氣就增加了，他會迅速把英語學會。老師站在講臺上，第一要把學生導向學習是簡單的，第二要把學生導向學習是快樂的，你要把對學習的熱愛，獲得知識的這份快感傳達給學生，引起學生對知識的渴求，這才是老師的天分。

學生學習好的前提條件

學生學習好的前提條件有三點：第一，學生具有自我價值；第二，學生具有自信心；第三，學生具有好奇心。其實，好奇是美感產(chǎn)生的原因，是人們興趣產(chǎn)生的原因，如果把好奇心破壞了，那簡直是災難。一個人要求知，他必須有好奇心。老師的最大任務是什么？他要能夠煽起學生的求知欲望，要煽起學生的求知欲望該怎么做呢？就要引發(fā)他的好奇心。好奇心呢？那是原動力，他要了解事物的原理，如果數(shù)學里頭各式各樣美麗的數(shù)字對稱，能畫出各種美麗式子，然后可以一步步推導。學生會想，這個東西太好了，學生有了好奇心，他才有學習的原動力。物質為什么生成、分解、各種各樣的問題吸引著他，他才有了想要了解事物內部的好奇心，這種好奇心是導致人求知的原動力。