第一篇：新利小學(xué) 五年級語文上冊復(fù)習(xí)課教案

五年級語文上冊復(fù)習(xí)課教案

復(fù)習(xí)目標：

1.學(xué)習(xí)積累文字詞匯文學(xué)常識等基礎(chǔ)知識。2.梳理課文的有關(guān)知識。3.品析課內(nèi)精彩段落。

4.拓寬閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生的知識牽引能力，復(fù)習(xí)作文。

復(fù)習(xí)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，體會、歸納整體把握課文思想內(nèi)容的方法，并學(xué)會靈活地運用，做到課內(nèi)與課外有機地結(jié)合起來。

復(fù)習(xí)準備：學(xué)生人手1份短文材料（提綱）； 2〉多媒體課件。

復(fù)習(xí)方法： 競賽活動，知識講解，訓(xùn)練鞏固。

復(fù)習(xí)時間：10課時（其中，生字2課時，詞語2課時，詩詞及課文2 課時，閱讀理解2課時，作文2課時）。

復(fù)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)生字

1.請學(xué)生討論復(fù)習(xí)生字的方法。2.分小組進行復(fù)習(xí)。

結(jié)合課文，把生字放到課文中去記憶。即把生字組成課文中出現(xiàn)的詞語，做成“看拼音寫詞語”的填空題。然后，將容易出錯的字歸類，在書中用紅筆標出容易出錯的部分，交流記憶的好方法，如歌謠、謎語等。

生字活用。即，將已經(jīng)組成詞語的生字進行語文能力的練習(xí)。具體來說就是進行造句練習(xí)，并要求用上已經(jīng)學(xué)過的關(guān)聯(lián)詞語。

競賽：各組出題，復(fù)習(xí)生字。

二、復(fù)習(xí)詞語。

本冊中的詞語包括課文中的新詞、積累運用“讀讀背背”中的成語等。同時，與此相關(guān)的還有近義詞、反義詞，形近字、多音字組詞，以及“讀讀背背”中的名言警句。

這項內(nèi)容的記憶，我們將結(jié)合課本、大本作業(yè)和單元測試卷中的內(nèi)容歸類整理，以檢測的形式出現(xiàn)。完成之后，批閱出錯誤之處，學(xué)生將其記錄在改錯本中，重復(fù)記憶。

三、復(fù)習(xí)詩詞及要求背誦的課文。

詩詞和課文的復(fù)習(xí)，重在鍛煉學(xué)生的記憶力。因此，要把每一項內(nèi)容都落到實處。但對于學(xué)生來說，這項復(fù)習(xí)內(nèi)容卻是比較枯燥的。為此，我們決定采用各種靈活的形式進行。

1同位互背；2小組接背；3師生問答；4填空比賽。

四、復(fù)習(xí)閱讀理解。

這部分內(nèi)容是對學(xué)生語文能力的檢驗。而我們平時語文課中對課文的學(xué)習(xí)、理解也都是在培養(yǎng)這種能力。因此，可以說，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)重點也就在于練習(xí)鞏固。為此，我們先向?qū)W生介紹總結(jié)可能出現(xiàn)的題型，然后進行專項訓(xùn)練。

（一）概念入手，揭示課題。

明確整體把握文章的思想內(nèi)容有哪些要求？（一是要抓住主要內(nèi)容；二是從內(nèi)容中體會思想；三是體會文章表達的思想感情。）

（二）自主復(fù)習(xí)，梳理方法。

復(fù)習(xí)抓住主要內(nèi)容的方法。

復(fù)習(xí)課文

復(fù)習(xí)寫人、記事、寫景狀物的文章，概括出課文的主要內(nèi)容，想想用什么方法概括。

討論，小結(jié)，讓學(xué)生明確抓住課文主要內(nèi)容的基本方法。

（如：連接各部分意思，提問題想答案……）

2.復(fù)習(xí)從內(nèi)容體會思想的方法。

復(fù)習(xí)課文

根據(jù)課文的內(nèi)容和從內(nèi)容中體會到的思想，要求學(xué)生思考：怎樣從內(nèi)容中體會思想？

課文內(nèi)容思想從重點詞句段體會 討論、小結(jié)從內(nèi)容中體會思想的方法。

[即：邊讀邊問為什么（抓住主要詞句段）] 綜合運用，拓展延伸。

剛才，我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了抓住主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會思想的方法，下面，老師想檢查同學(xué)們是否已經(jīng)掌握了這些方法。

分發(fā)提綱，出示短文《借鏡子》，學(xué)生獨立完成作業(yè)。

師生共同評議、交流。

師小結(jié)，鼓勵：瞧！大家已經(jīng)能夠把從課文中學(xué)到的閱讀方法靈活地運用到課外閱讀中去了，真聰明！

布置作業(yè)，鞏固提高。

請同學(xué)們從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章，運用我們學(xué)過的方法概括文章的主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會思想。

3.復(fù)習(xí)體會文章思想感情的方法

復(fù)習(xí)課文，想想這些課文表達怎樣的思想感情？是怎樣體會到的？

討論、小結(jié)體會文章思想感情的方法。

閱讀課外短文，要求運用整體把握課文思想內(nèi)容的方法。

五、復(fù)習(xí)作文。

作文是學(xué)生最頭疼的一項內(nèi)容，但也是最重要的一項學(xué)習(xí)內(nèi)容。本教材中共有7篇習(xí)作練習(xí)，內(nèi)容相對而言比較廣泛。

1.重溫自己所寫過的作文內(nèi)容，然后進行再次修改、加工，形成第二稿。（包括說明文、讀后感）

2.學(xué)生互批互議，交流修改意見，再度修改，正式成文。

3.拓寬學(xué)生的視野，再進行一些寫人、抒情、繪景等內(nèi)容的作文練習(xí)。

五年級上冊復(fù)習(xí)課

《我來當“醫(yī)生”——修改病句》

一、復(fù)習(xí)要求：

1.使學(xué)生清楚地知道常見病句的類型。

2.讓學(xué)生掌握修改的方法，并正確使用常用的修改符號。

3.讓學(xué)生懂得修改病句的原則。

二、復(fù)習(xí)重點：指導(dǎo)學(xué)生按正確的方法修改病句。

三、復(fù)習(xí)難點：分析病句的病因。

四、復(fù)習(xí)課時：1課時

五、復(fù)習(xí)前的準備：自制課件

六、復(fù)習(xí)過程：

（一）、揭題，激趣。

1.出示“醫(yī)生”一詞，看到這個詞，你想說什么？

預(yù)設(shè)：醫(yī)生很了不起，能治好我們的各種毛病。……(激發(fā)學(xué)生對“醫(yī)生”的敬佩之情。)

2.揭題：今天，我們也來當一回“小醫(yī)生”！出示課題：我來當醫(yī)生——修改病句，給得了病的句子看看病，好嗎？

（二）、嘗試、歸納。

1.各位小醫(yī)生，現(xiàn)在來了六位“病人”，請你們馬上“會診”一下，它們分別得了什么病，該怎么“治療”？

出示6個典型的病句，學(xué)生思考，然后小組討論。

（1）在老師的幫助下，做完了作業(yè)。

（2）傍晚，朝霞映紅了東邊的天空。

（3）因為我的語文成績好，所以我的數(shù)學(xué)差。

（4）小蘭每天都要收聽廣播和電視。

（5）我忍不住不禁笑了起來。

（6）我們必須認真改正并仔細檢查作業(yè)中的錯誤。

2.全班反饋：（句子隨機，教師板書病句類型并指導(dǎo)“刪、補、調(diào)、換”這幾種修改符號）

讀句子（詢問）——說病因（診斷）——改病句（治療）

（1）在老師的幫助下，做完了作業(yè)。

句子不完整，缺少“誰”，可改成：在老師的幫助下，我做完了作業(yè)

（2）傍晚，朝霞映紅了東邊的天空。

“傍晚”和“朝霞”意思矛盾，可改成：早晨，朝霞映紅了東邊的天空。（傍晚，晚霞映紅了西邊的天空。）

（3）因為我的語文成績好，所以我的數(shù)學(xué)差。

關(guān)聯(lián)詞用錯了，可改成：雖然我的語文成績好，但是我的數(shù)學(xué)差。

（4）小蘭每天都要收聽廣播和電視。

“收聽”不能和“電視”搭配，可改成：小蘭每天都要收聽廣播和電視。

（5）我忍不住不禁笑了起來。

“忍不住”和“不禁”意思重復(fù)，可改成：我忍不住笑了起來。（我不禁笑了起來。）

（6）我們必須認真改正并仔細檢查作業(yè)中的錯誤。

應(yīng)該先有“檢查”，后有“改正”，可改成：我們必須仔細檢查并認真改正作業(yè)中的錯誤。

（三）、上崗前測試。

1.出示并下發(fā)10個病句，獨立“診治”。（先在原句上修改）

請你給以下十位“病人”治病！

“醫(yī)生”簽名

（1）雙休日，去西山玩。（2）我把作業(yè)本上不正確的錯別字改正過來了。

（3）聯(lián)歡會上，同學(xué)們唱了動聽的歌曲和舞蹈。

（4）如果我們多聽多練，所以能把普通話學(xué)好。

（5）展覽館里展出了兩千年前新出土的文物。

（6）我估計他這道題一定做錯了。

（7）他經(jīng)常回想起過去的往事。

（8）老師講的內(nèi)容我基本全明白了。

（9）只要你說的對，我們才改正。

（10）我們一定要注意維護視力。

2.修改下面一段話。（3個錯別字、2個錯誤標點、3個病句）

為什么瓜秧開了花不結(jié)瓜，衣位雷達兵在生產(chǎn)隊當過付隊長，他找到了答案：瓜秧開了花要授粉。小島原離大陸，沒有蜜蜂。也沒有別的蝴蝶、昆蟲。西瓜花沒授粉，突然結(jié)不了瓜。經(jīng)他一說，才明白了。

第二篇：五年級語文上冊復(fù)習(xí)課教案

五年級語文上冊復(fù)習(xí)課教案

復(fù)習(xí)目標： 1 學(xué)習(xí)積累文字詞匯文學(xué)常識等基礎(chǔ)知識。梳理課文的有關(guān)知識。品析課內(nèi)精彩段落。拓寬閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生的知識牽引能力，復(fù)習(xí)作文。復(fù)習(xí)重難點：引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，體會、歸納整體把握課文思想內(nèi)容的方法，并學(xué)會靈活地運用，做到課內(nèi)與課外有機地結(jié)合起來。

復(fù)習(xí)方法： 競賽活動，知識講解，訓(xùn)練鞏固。

復(fù)習(xí)時間：10課時（其中，生字2課時，詞語2課時，詩詞及課文2 課時，閱讀理解2課時，作文2課時）。

復(fù)習(xí)過程：

第一、二課時

復(fù)習(xí)內(nèi)容：復(fù)習(xí)生字

復(fù)習(xí)目標：掌握本冊生字的正確讀寫

復(fù)習(xí)過程：請學(xué)生討論復(fù)習(xí)生字的方法。分小組進行復(fù)習(xí)。

1〉結(jié)合課文，把生字放到課文中去記憶。即把生字組成課文中出現(xiàn)的詞語，做成“看拼音寫詞語”的填空題。然后，將容易出錯的字歸類，在書中用紅筆標出容易出錯的部分，交流記憶的好方法，如歌謠、謎語等。

2〉生字活用。即，將已經(jīng)組成詞語的生字進行語文能力的練習(xí)。具體來說就是進行造句練習(xí)，并要求用上已經(jīng)學(xué)過的關(guān)聯(lián)詞語。競賽：各組出題，復(fù)習(xí)生字。

第三、四課時

復(fù)習(xí)內(nèi)容： 復(fù)習(xí)詞語。

復(fù)習(xí)目標：能正確讀寫本冊詞語。

復(fù)習(xí)過程:

一、本冊中的詞語包括課文中的新詞、積累運用“讀讀背背”中的成語等。同時，與此相關(guān)的還有近義詞、反義詞，形近字、多音字組詞，以及“讀讀背背”中的名言警句。

二、這項內(nèi)容的記憶，我們將結(jié)合課本、大本作業(yè)和單元測試卷中的內(nèi)容歸類整理，以檢測的形式出現(xiàn)。完成之后，批閱出錯誤之處，學(xué)生將其記錄在改錯本中，重復(fù)記憶。

第五、六課時

復(fù)習(xí)內(nèi)容： 復(fù)習(xí)詩詞及要求背誦的課文。

復(fù)習(xí)目標：能正確讀本冊課文，背誦并默寫古詩詞以及部分指定段落。復(fù)習(xí)過程：

詩詞和課文的復(fù)習(xí)，重在鍛煉學(xué)生的記憶力。因此，要把每一項內(nèi)容都落到實處。但對于學(xué)生來說，這項復(fù)習(xí)內(nèi)容卻是比較枯燥的。為此，我們決定采用各種靈活的形式進行。

1同桌互背；2小組接背；3師生問答；4填空比賽。

第七、八課時

復(fù)習(xí)內(nèi)容： 復(fù)習(xí)閱讀理解。

復(fù)習(xí)目標：能正確理解文章主要意思及句子含義。

復(fù)習(xí)過程：這部分內(nèi)容是對學(xué)生語文能力的檢驗。而我們平時語文課中對課文的學(xué)習(xí)、理解也都是在培養(yǎng)這種能力。因此，可以說，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)重點也就在于練習(xí)鞏固。為此，我們先向?qū)W生介紹總結(jié)可能出現(xiàn)的題型，然后進行專項訓(xùn)練。

（一）概念入手，揭示課題。

明確整體把握文章的思想內(nèi)容有哪些要求？（一是要抓住主要內(nèi)容；二是從內(nèi)容中體會思想；三是體會文章表達的思想感情。）

（二）自主復(fù)習(xí)，梳理方法。復(fù)習(xí)抓住主要內(nèi)容的方法。

1〉復(fù)習(xí)課文

復(fù)習(xí)寫人、記事、寫景狀物的文章，概括出課文的主要內(nèi)容，想想用什么方法概括。

2〉討論，小結(jié)，讓學(xué)生明確抓住課文主要內(nèi)容的基本方法。

（如：連接各部分意思，提問題想答案??）復(fù)習(xí)從內(nèi)容體會思想的方法。

1〉復(fù)習(xí)課文

根據(jù)課文的內(nèi)容和從內(nèi)容中體會到的思想，要求學(xué)生思考：怎樣從內(nèi)容中體會思想？

課文 內(nèi)容 思想 從重點詞句段體會

2〉討論、小結(jié)從內(nèi)容中體會思想的方法。

[即：邊讀邊問為什么（抓住主要詞句段）]

3〉綜合運用，拓展延伸。

1)剛才，我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了抓住主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會思想的方法，下面，老師想檢查同學(xué)們是否已經(jīng)掌握了這些方法。

2）分發(fā)提綱，出示短文《借鏡子》，學(xué)生獨立完成作業(yè)。

3）師生共同評議、交流。

4）師小結(jié)，鼓勵：瞧！大家已經(jīng)能夠把從課文中學(xué)到的閱讀方法靈活地運用到課外閱讀中去了，真聰明！

4〉布置作業(yè)，鞏固提高。

請同學(xué)們從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章，運用我們學(xué)過的方法概括文章的主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會思想。

3復(fù)習(xí)體會文章思想感情的方法

1〉復(fù)習(xí)課文，想想這些課文表達怎樣的思想感情？是怎樣體會到的？2〉討論、小結(jié)體會文章思想感情的方法。

4閱讀課外短文，要求運用整體把握課文思想內(nèi)容的方法。

第九、十課時

復(fù)習(xí)內(nèi)容： 復(fù)習(xí)作文。

復(fù)習(xí)過程：作文是學(xué)生最頭疼的一項內(nèi)容，但也是最重要的一項學(xué)習(xí)內(nèi)容。本冊教材中共有7篇習(xí)作練習(xí)，內(nèi)容相對而言比較廣泛。重溫自己所寫過的作文內(nèi)容，然后進行再次修改、加工，形成第二稿。（包括說明文、讀后感）

2學(xué)生互批互議，交流修改意見，再度修改，正式成文。

3拓寬學(xué)生的視野，再進行一些寫人、抒情、繪景等內(nèi)容的作文練習(xí)。

第三篇：五年級上冊語文復(fù)習(xí)課教案改

五年級上冊語文復(fù)習(xí)課教案

復(fù)習(xí)內(nèi)容：識字與寫字 復(fù)習(xí)目標：

1．正確認讀字音，能準確判斷前后鼻音的字。

2．會寫生字表

（二）中的生字，能讀準字音，認清字形，了解字在語言環(huán)境中的意思；認識生字表

（一）中的生字。

3．正確區(qū)分本冊書中出現(xiàn)的形近字，多音字。復(fù)習(xí)時間：2課時

第一課時

一．復(fù)習(xí)書中生字表

（二）中我會寫的字

1．易寫錯的字

方法：（1）同桌合作找一找容易寫錯的字

（2）全班匯報交流、并寫在小報

（3）師重點聽寫以下字

酸、唇、瞻、慮、衰、魂、謄、誕、崖、斬等字

2．形近字

方法：（1）四人小組合作找出本冊形近字

（2）小組合作出題寫在小報上

（3）小組交換做題

（4）重點引導(dǎo)以下幾組

瞻很眺瑰拂燥嬌

檐恨跳魂佛噪驕

（5）學(xué)生在本子上寫一寫

3．多音字

方法：（1）分單元總結(jié)多音字、小組合作

（2）小組合作練說

（3）出示幾練習(xí)寫、彈、應(yīng)、磨、劃、龜、舍、第二課時

一．聽寫易錯的生字。同桌互批

二．書表

（一）中我會認的字

讀音易錯的字 方法

（1）同桌合作讀生字、相互打分（2）出示辯音題讀一讀

擎、玷、簸箕、舀、髓、躊躇、笤帚、靦腆、蔓、哞、翕、誡

（3）合作注音同桌互出生字，考查。

三． 復(fù)習(xí)百花園一中的歇后語

1．復(fù)習(xí)書上歇后讓學(xué)生讀一讀

2．小組交流課外收集到的歇后語 3．同桌合作互猜歇后語 四．復(fù)習(xí)一字多義

練習(xí)：為加點的字選擇正確的解釋：

臨 A.靠近B.到,來 C.對看 D.將要,快要

1.五壯士居高臨下地打擊敵人.()2.今天,我們身臨其境才知道當年紅軍過雪山的艱難.()3.面對敵人,李大釗臨危不懼,大義凜然.()4.臨考的幾天,小明發(fā)高燒.()

好 A 使人滿意 B 友好，和睦 C.易于,便于 D.很,甚 E.完,完成愛，喜歡

1.雷鋒出差一千里，好事做了一火車。（）2.小東連連點著說：“這件事，好辦！”（）3．今天好熱啊！（）

4.葉公好龍是一個成語故事。（）5.“好，你真行！”老師表揚了我。（）

卻 A.表示轉(zhuǎn)折 B 再 C.推辭

1.草色遙看近卻無。（）2.小溪泛盡卻山行。（）

3.一位先生卻以為我住在那里不相宜。（）

表示贊許 G.2

F.4.好意難卻我只得另尋相宜的住處了。（）

絕 A.斷絕 B.完全沒有了;窮盡 C.走不通的;沒有出路的 D用力完成 E.全，所有的

1.竭盡全力（）2.山窮水盡（）3.無窮無盡（）4.盡量幫忙（）

望 A.向遠處看 B.探望 C.望，希望 D.名望 E.怨 F.對看;著

1.一望無際（）2.喜出望外（）3.德高望重（）4.看望病人（）

透 A滲透、穿透 B 暗地里告訴 C.透徹 D.達到飽滿、充分的程度 E.稍稍喘一口氣

1.小草的牙向地面透，這是一種不可抗拒的力量。（）2.一畝田多收這么三五斗，誰都以為該得透一透氣了。（）3.果園里的蘋果熟透了。（）

詞句的復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)目標：

1.會認語盤點中的讀讀記記的詞。

2.對于本冊書中的日積月累中出現(xiàn)的成語能夠正確書寫，理解意思，并能對這些詞語正確運用。

3、四字詞語、成語歸類。復(fù)習(xí)時間：2課時

第一課時

一．教師聽寫難寫的詞。

嫌疑、屋檐、誕生、環(huán)繞、擔(dān)憂、崎嶇、瞻仰、告戒、誘惑 二．同桌互相說一說平時易寫錯的詞 三．四字詞語歸類復(fù)習(xí)練習(xí)

四字詞語歸類

（1）AABC AABB ABB ABCC

（2）含數(shù)字的詞

（3）含反義的詞

（4）帶不的詞語

（5）描寫人物心情、外貌、神態(tài)。

（6）描寫英雄人物的詞 四．詞語的褒義、貶義

出示詞語辨析

臨危不懼 舍生取義 不屈不撓 嘔心瀝血 不求甚解 五．用詞造句：學(xué)生在詞語盤點中選擇四字詞語造句 六．復(fù)習(xí)詞語盤點中讀讀記記中的詞

出示補充詞語填空

（）（）匆匆（）（）綠綠（）()大雨 饑腸（）（）

（）（）不舍（）林好漢 毫不（）（）（）()有味

（）（）吞棗 浮想()（）如()似()（）()神傷

第二課時

復(fù)習(xí)內(nèi)容：句子的復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)要求：

1、能夠正確使用學(xué)過的修改符號修改病句。

2、能獨立修改病句，提高語言表達能力，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。教學(xué)重點、難點：查找病句的病因 復(fù)習(xí)過程：

一、笑話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

7歲的小明讀二年級了，在一次口語交際課上，他說：“我白發(fā)蒼蒼的小弟弟飛快地來到公園，看見小鳥在水里游呀游。”其實在我們的生活中，也經(jīng)常有人會鬧出這樣的笑話，所以我們必須學(xué)會修改病句，規(guī)范語言。（板書課題）

二、復(fù)習(xí)病句的類型及修改方法

1、改病句就像醫(yī)生給病人看病一樣，首先要查出病因，才能對癥下藥。下面請大家回憶一下，病句常見的病因有哪些類型？順帶復(fù)習(xí)修改符號。（添、改、刪、換）

2、指名說

3、教師總結(jié)歸納

常見的病句種類有：(l)詞序顛倒；(2)前后矛盾；(3)成分殘缺；(4)指代不明；(5)標點錯誤；(6)關(guān)聯(lián)詞用錯；(7)重復(fù)啰嗦；(8)搭配不當；(9)歸類有誤；(10)不符合事實。

4、舉例說明

1、聽了報告，受到了教育。

成分殘缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表達不清楚。問：什么樣的句子才算完整了。誰干什么。誰是什么。誰怎么樣。練習(xí)：判斷題。

2．早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯。不合事理：即句中的意思不符合事實，不合邏輯。3．我忍不住不禁笑了出來。

重復(fù)啰嗦：即句子里出現(xiàn)多余成分，顯得語句羅嗦、累贅。4．我經(jīng)常看到小明有時在早鍛煉。前后矛盾：即句子前后意思不一致。5．少先隊員要發(fā)揮革命傳統(tǒng)。

用詞不當：即句子中的某個詞語用得不恰當或某兩個詞語錯誤搭配。練習(xí)：找出句中搭配不當?shù)牡胤健?．因為老舍愛養(yǎng)花，而且養(yǎng)了許多花。

關(guān)聯(lián)詞錯誤：即句中的關(guān)聯(lián)詞搭配不當或使用錯誤。復(fù)習(xí)：常用的關(guān)聯(lián)詞有哪些。7．小興安嶺的夏天是個美麗的地方。

詞序顛倒：即句子里的詞沒有按照規(guī)律和表達意思的需要來排列。練習(xí)：找出句中詞序顛倒的地方。

8．我昨天看了電影“閃閃的紅星”。（標點錯誤）9．他喊他出去玩。（指代不明）

10．媽媽買了水果、桃、蘋果，還有巧克力。” 分類不當：即句子中把不是一類的事物歸為了一類

2、小結(jié)改病句的三個步驟：

修改病句的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改，因此，修改前必須讀懂句子，明確句子表達的意思，有的病句不止一種修改方法，只要表達清楚即可。板書：①讀句子、理句意②查排審、找病因③改句子、保原意（改得少、改得巧）

三、改病句練習(xí)。（游戲《奪紅旗》）

第一關(guān)：（限時大搶購）看誰改得又快又好，口頭改病句。第二關(guān)：（運用修改符號在原句上改、三人小組）第三關(guān)：大挑戰(zhàn)

1、師：老師把同學(xué)平時的作文練習(xí)中出現(xiàn)的病句拿出來。

例：今天是《六?一》兒童節(jié)，小紅穿著黃衣服，?籃帽子到學(xué)校參加連歡會。會上，她首先第一個表演了精致的節(jié)目，收到了大家的熱烈歡迎。接下來，同學(xué)們陸續(xù)表演了獨唱，舞蹈和許多動聽的歌舞。

2、全班交流。

四、總結(jié)。

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，老師相信同學(xué)們在今后的日常生活中，或作文練習(xí)中一定能告別病句，使用規(guī)范的語言。

復(fù)習(xí)內(nèi)容：閱讀與習(xí)作

復(fù)習(xí)目標：1.結(jié)合課文，掌握按時間順序或事情發(fā)展順序或方位順序概括文章主要內(nèi)容。

2.熟讀28篇課文，理解內(nèi)容，并按要求朗讀或背誦課文或背誦、默寫課文。

3.學(xué)會默讀、快速閱讀，能按要求邊思考，讀懂內(nèi)容，完成習(xí)題。

4.通過再次閱讀掌握說明性文章的說明的方法。

課時安排：兩課時

第一課時

教學(xué)過程：

一．回憶課文，明確要求掌握的內(nèi)容，鞏固閱讀方法。

1．梳理要求背誦的課文

檢查方式：開火車背誦同位互背

背誦難點：《狼牙山五壯士》《七律．長征》

2．體會還以深刻的句子的含義

《小麻雀》《我是貓》《狼牙山五壯士》《李時珍》《梅蘭芳》

復(fù)習(xí)方式：提問中下學(xué)生，鼓勵表揚；優(yōu)等生總結(jié)做題方法（抓重點詞，聯(lián)系上下文，引用相關(guān)資料）

3．引導(dǎo)概括文章主要內(nèi)容

1）讀補充閱讀生自由概括文章內(nèi)容

2）師生總結(jié)寫事文章概括主要內(nèi)容的一般方法。3）補充閱讀概括主要內(nèi)容，查找原因，個別輔導(dǎo)。

二、按內(nèi)容做復(fù)習(xí)練習(xí)。

第二課時

復(fù)習(xí)內(nèi)容：人物描寫習(xí)作 教學(xué)目標：

1、提高學(xué)生表達、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力。

2、運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。教學(xué)難點

用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。教學(xué)過程

一、回憶人物，激活形象。

1、同學(xué)們，第七單元都是人物描寫，我們認識了幾位很有特點的人，如圓滑善變的王熙鳳、頑皮好強的嘎子，臨死不忘兩莖燈火的嚴監(jiān)生，他們給我們留下深刻的印象。現(xiàn)在，老師想請大家回憶一下，作者是通過什么方法，把這些人物寫活的。

2、說說回憶起來的一些情況。

二、快速作文，固定形象。

1、讀讀第六單元中的一些人物描寫的片斷，簡單的說說人物描寫的方法。

2、想想準備怎樣來描寫自己頭腦中的人物。

3、課堂交流：抓住人物的哪些方面來突出人物的特點。

4、學(xué)生作文，教師可以巡回指導(dǎo)。

三、相互修改，完善習(xí)作。

1、小組互讀互改。

注意點：(1)敘述過程是否具體，是否突出人物的性格特征。(2)詞語的使用是否恰當、生動?文章是否通順?(3)文章標點符號使用是否正確，書寫是否規(guī)范?

2、閱讀范文，找差距

范文中的人物有什么特點，作者是通過什么方法把這一特點凸現(xiàn)出來的。

3、、學(xué)生自改。

請每位同學(xué)根據(jù)大家總結(jié)的修改注意事項、范文的啟示以及老師、同學(xué)的修改意見，再認真 修改自己的習(xí)作，讓描繪的人物形象能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大家面前。

四、總結(jié)課堂。

同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅修改了自己的習(xí)作，還掌握了一些修改的方法，請大家牢牢記住這些方法，用以今后的習(xí)作，爭取每次的習(xí)作都能更上一層樓。附范文：

“阿傻”

偶們班有個男生，個子高高，一頭清爽的短發(fā)，叫他“阿傻”這可是名副其實的，他“傻”的事例可是數(shù)不勝數(shù)，有次作業(yè)明明寫了，可他就是藏著掖著，像藏寶貝似的，不肯交出來。有時候吧，作業(yè)沒寫，就空白的交上來，免不了被老師一頓臭罵。最近他每天早上都去打籃球，又把沒寫好的作業(yè)帶去，沒辦法，每天早上都得去找他，時間一長，他一見我來就像老鼠見了貓一樣灰溜溜的跑回教室寫作業(yè)去了，唉真拿“阿傻”沒辦法。

不過，他雖傻，但對于老師布置的任務(wù)還是會非常之盡責(zé)的，比如說“阿傻”上學(xué)期擔(dān)起了車棚衛(wèi)生的工作，說實話這任務(wù)還真不好扛，在“阿傻”之前也有不少同學(xué)干過這活，但沒干多少時間也紛紛退下了，剛開始，同學(xué)也認為“阿傻”干不了多長時間，都在猜“阿傻”能堅持到啥時候，時間飛快流逝，一個月。三個月。一個學(xué)期。“阿傻”還是堅守崗位。

記得在一個北風(fēng)凜冽的冬天，“阿傻”還是同往常一樣去打掃，可風(fēng)實在是太大了，天也實在是太冷了，“阿傻”在呼呼的北風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖，而風(fēng)卻一直和“阿傻”作對，把垃圾源源不斷地吹過來，而“阿傻‘只能不停的彎腰撿垃圾，我有點看不下去，走過去對‘阿傻’說：‘‘阿傻’不要撿了把，天這么冷，估計檢查衛(wèi)生的也不一定會來。”“這不行，萬一檢查的來了呢?萬一地上全是垃圾?萬一扣分了呢?”“這又沒關(guān)系，回頭檢查的來了，你看下有沒有垃圾，有垃圾就從窗戶口跳下去不就得了。”“不行，韓老師說過不能跳窗戶的。”

“唉，隨你吧我不管了。”說罷，我回到教室，看著“阿傻”靜靜的守著這片凈土，崇敬之情油然而生。

這就是“阿傻”，其實他不傻。

第四篇：五年級上冊語文復(fù)習(xí)課教案

五年級上冊語文復(fù)習(xí)課教案

識字與寫字 復(fù)習(xí)目標

1．正確認讀字音，能準確判斷前后鼻音的字。

2．會寫生字表

（二）中的生字，能讀準字音，認清字形，了解字在語言環(huán)境中的意思；認識生字表

（一）中的生字。

3．正確區(qū)分本冊書中出現(xiàn)的形近字，多音字。復(fù)習(xí)時間：2課時 第一課時

一．復(fù)習(xí)書183頁生字表

（二）中我會寫的字

1．易寫錯的字

方法：（1）同桌合作找一找容易寫錯的字

（2）全班匯報交流、并寫在小報

（3）師重點聽寫以下字

酸、唇、瞻、慮、衰、魂、謄、誕、崖、斬等字

2．形近字

方法（1）四人小組合作找出本冊形近字

（2）小組合作出題寫在小報上

（3）小組交換做題

（4）重點引導(dǎo)以下幾組

瞻很眺瑰拂燥嬌

檐恨跳魂佛噪驕

（5）學(xué)生在本子上寫一寫

3．多音字

方法：

（1）分單元總結(jié)多音字、小組合作

（2）小組合作練說

（3）出示幾練習(xí)寫、彈、應(yīng)、磨、劃、龜、舍、第二課時

一．聽寫易錯的生字。同桌互批

二．書179表

（一）中我會認的字 讀音易錯的字 方法

（1）同桌合作讀生字、相互打分（2）出示辯音題讀一讀

擎、玷、簸箕、舀、髓、躊躇、笤帚、靦腆、蔓、哞、翕、誡

（3）合作注音同桌互出生字，考查。

三． 復(fù)習(xí)字謎

1．復(fù)習(xí)書上78頁字謎學(xué)生讀一讀

2．小組交流課外收集到的字謎

3．同桌合作互猜字謎

四．復(fù)習(xí)一字多義

練習(xí)：為加點的字選擇正確的解釋：

臨 A.靠近B.到,來 C.對看 D.將要,快要

1.五壯士居高臨下地打擊敵人.()2.今天,我們身臨其境才知道當年紅軍過雪山的艱難.()3.面對敵人,李大釗臨危不懼,大義凜然.()4.臨考的幾天,小明發(fā)高燒.()

好 A 使人滿意 B 友好，和睦 C.易于,便于 D.很,甚 E.完,完成 F.表示贊許 G.愛，喜歡

1.雷鋒出差一千里，好事做了一火車。（）2.小東連連點著說：“這件事，好辦！”（）3．今天好熱啊！（）

4.葉公好龍是一個成語故事。（）5.“好，你真行！”老師表揚了我。（）

卻 A.表示轉(zhuǎn)折 B 再 C.推辭

1.草色遙看近卻無。（）2.小溪泛盡卻山行。（）

3.一位先生卻以為我住在那里不相宜。（）4.好意難卻我只得另尋相宜的住處了。（）

絕 A.斷絕 B.完全沒有了;窮盡 C.走不通的;沒有出路的 D用力完成 E.全，所有的 1.竭盡全力（）2.山窮水盡（）3.無窮無盡（）4.盡量幫忙（）

望 A.向遠處看 B.探望 C.望，希望 D.名望 E.怨 F.對看;著

1.一望無際（）2.喜出望外（）3.德高望重（）4.看望病人（）

透 A滲透、穿透 B 暗地里告訴 C.透徹 D.達到飽滿、充分的程度 E.稍稍喘一口氣

1.小草的牙向地面透，這是一種不可抗拒的力量。（）2.一畝田多收這么三五斗，誰都以為該得透一透氣了。（）3.果園里的蘋果熟透了。（）

詞語的復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)目標

1.會認語盤點中的讀讀記記的詞。

2.對于第七單元日積月累中出現(xiàn)的成語及其他單元詞語盤點中出現(xiàn)的成語能夠正確書寫，理解意思，并能對這些詞語正確運用。

3、四字詞語、成語歸類。復(fù)習(xí)時間：2課時

第一課時：復(fù)習(xí)詞語盤點中讀讀寫寫的詞語 一．教師聽寫難寫的詞

嫌疑、屋檐、誕生、環(huán)繞、擔(dān)憂、崎嶇、瞻仰、告戒、誘惑 二．同桌互相說一說平時易寫錯的詞 三．四字詞語歸類復(fù)習(xí)練習(xí)

四字詞語歸類

（1）AABC AABB ABB ABCC

（2）含數(shù)字的詞

（3）含反義的詞

（4）帶不的詞語

（5）描寫人物心情、外貌、神態(tài)。

（6）描寫英雄人物的詞 四．詞語的褒義、貶義

出示詞語辨析

臨危不懼 舍生取義 不屈不撓 嘔心瀝血 不求甚解 五．用詞造句：學(xué)生在詞語盤點中選擇四字詞語造句 六．復(fù)習(xí)詞語盤點中讀讀記記中的詞

出示補充詞語填空

（）（）匆匆（）（）綠綠（）()大雨 饑腸（）（）

（）（）不舍（）林好漢 毫不（）（）（）()有味

（）（）吞棗 浮想()（）如()似()（）()神傷

句子的復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)要求：

1.積累語文園地“日積月累”中的語句，名言警句，如在回顧拓展一、四、六中的名言，回顧拓展二、三、八中的詩句，會背誦，會默寫，知道句子的大概意思。

2.能正確運用一些常見關(guān)聯(lián)詞，如：“是??也是”“雖然??可是”“不論??總”“??總是??”這些就要求學(xué)生

3.用詞說話。（用一個或幾個四字詞語寫話）

4.寫擬人句，比喻句，并能將陳述句的反問句進行互換，并能了解擬人、比喻、反問、排比等修辭手法的作用。

5.理解課文中含義深刻的句子。復(fù)習(xí)時間：2課時

一．理解課文中含義深刻的句子

1.梳理方法：師生共同梳理書上的句子

指名說句子的意思

師重點引導(dǎo)以下幾個句子

（1）你們是吃飯長大的,也是讀書長大的.（2）我很快樂,也很懼怕----這種竊讀的滋味

（3）而父親堅持要“我”這樣做的原因是因為父親想讓“我”從小就受到嚴格的教育，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量。

2．復(fù)習(xí)日積月累中的名句

方法：師生共同梳理日積月累中的名句

有關(guān)讀書的名言警句 表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的詩句

歇后語 諺語 有關(guān)孝敬的名言警句 教師抽背，抽查默寫

3.完成以下練習(xí)

1）一日無書。2）讀書破萬卷。

3）書猶藥也。

4），白首方悔讀書遲。

5）讀書有三到，謂、、。

6）浮云天宇曠。

7）浮云終日行。

8）落葉他鄉(xiāng)樹。

9），年年相見在他鄉(xiāng)。

10）家在夢中何日到。

11）江南幾度，鬢已斑。

12）敦和睦，篤誠信。

13），不在于飾貌。

14）愛親者，；敬親者。

15）非淡泊，非寧靜。

三、含有修辭手法的句子

1.方法：師生共同梳理課文中的句子，自己讀一讀，說說這樣寫的好處。

2.照樣子寫句子

閱讀與習(xí)作 閱讀部分：

復(fù)習(xí)目標：

1.結(jié)合課文，掌握按時間順序或事情發(fā)展順序或方位順序概括文章主要內(nèi)容。

2.熟讀28篇課文，理解內(nèi)容，并按要求朗讀或背誦課文或背誦、默寫課文。

3.學(xué)會默讀、快速閱讀，能按要求邊思考，讀懂內(nèi)容，完成習(xí)題。

4.通過再次閱讀掌握說明性文章的說明的方法。

課時安排：兩課時

第一課時

教學(xué)過程：

一．回憶課文，明確要求掌握的內(nèi)容，鞏固閱讀方法。

1．梳理要求背誦的課文

檢查方式：開火車背誦同位互背

背誦難點：《圓明園的毀滅》《竊讀記》

2．體會還以深刻的句子的含義

《圓明園的毀滅》《長征》《狼牙山五壯士》《落花生》《梅花魂》

復(fù)習(xí)方式：提問中下學(xué)生，鼓勵表揚；優(yōu)等生總結(jié)做題方法（抓重點詞，聯(lián)系上下文，引用相關(guān)資料）

3．引導(dǎo)概括文章主要內(nèi)容

1）讀補充閱讀生自由概括文章內(nèi)容

2）師生總結(jié)寫事文章概括主要內(nèi)容的一般方法。3）補充閱讀概括主要內(nèi)容，查找原因，個別輔導(dǎo)。

4．復(fù)習(xí)說明性文章的說明方法。

閱讀《新型玻璃》查找說明方法

同位互說《鯨》《松鼠》說明方法

補充閱讀，運用說明方法，總結(jié)說明方法使用的意義。

二、按內(nèi)容做復(fù)習(xí)練習(xí)。

第二課時

教學(xué)目標：

1.結(jié)合課文，掌握按時間順序或事情發(fā)展順序或方位順序概括文章主要內(nèi)容。

2.學(xué)會默讀、快速閱讀，能按要求邊思考，讀懂內(nèi)容，完成習(xí)題。

教學(xué)過程：

一、檢查背誦課文

重點抽查中下學(xué)生的背誦，及時給予鼓勵表揚。

師生共同分析易寫錯的字。

檢查古詩詞的背誦默寫

二、限時快讀補充閱讀，感知快讀的方法。

用眼看，用心記，掌握文章主要內(nèi)容即可。

三、做閱讀分項測試閱讀卷習(xí)作部分：

復(fù)習(xí)目標：

1.按時間順序或事情發(fā)展順序或方位順序?qū)懠o實作文。2.能合理想象寫出有創(chuàng)新的作文。3.能運用正確修改符號修改作文。4.能主動閱讀欣賞他人優(yōu)秀作文。

課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、回顧8次作文內(nèi)容。

1、學(xué)生翻閱習(xí)作，整理歸納。

2、交流整理學(xué)生認為困難的作文類型。

二、指導(dǎo)寫讀后感和活動的文章。

1、再此閱讀《開國大典》《憤怒與惋惜》

2、閱讀欣賞班機同學(xué)的優(yōu)秀作文，交流寫作方法，談聽后收獲。

3、以四人小組為單位，交流習(xí)作。

三、全班欣賞課外優(yōu)秀習(xí)作。

四、修改習(xí)作。

1、回憶正確修改符號。

2、運用正確修改符號修改作文。

3、梳理本學(xué)期習(xí)作材料，適當縮寫，作為備考。

第五篇：小學(xué)語文五年級上冊復(fù)習(xí)課

小學(xué)語文五年級上冊復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

備課人：李園園

教學(xué)目標

復(fù)習(xí)本單元重點字詞對本單元重點知識歸納梳理 教學(xué)重點

（1）小組合作學(xué)習(xí)詞語盤點（2）回顧說明文的說明方法 課前準備

一、復(fù)習(xí)生字詞語 【詞語】

目前 上腭 哺乳 退化 垂直 經(jīng)驗 判斷 胎生 特征 壽命 珍貴 急促 報警 盜竊

犯罪 嫌疑 金屬 銀行 圖紙 即使 規(guī)定 窗簾 保持 噪音 廢水 集中 處理

對付 研制 奇跡 博物館 安然無恙

藕斷絲連

乖巧 馴良 清秀 矯健 機警 躲藏 追逐 強烈 溪流 警覺 觸動 銳利

錯雜 苔蘚 狹窄 勉強 遮蔽 然而 面臨 顆粒 來源 分裂 飄浮

削弱 柔和 性能 依附 穩(wěn)定 朝暉 單調(diào) 古往今來 龐然大物 氣象萬千

更方便鯨魚 肥豬 過濾 肚皮 肺部 高矮 魚鰭 粘貼 【字音】

榛（zhēn）子

矯(jiǎo)健

狹(xiá)窄

當(dāng)作 勉強(qiǎng)

分杈(chà)

處(chǔ理

粘(zhān)在一起 削(xuē弱

折(zh?)射

朝(zhāo)暉

較(jiào)短 調(diào)(tiáo)節(jié)

單調(diào)(diào)哺(bǔ乳(rǔ)

潛(qiǎn)入

傾(qīng)聽 立即(jí)干涸(h?)夾(jiā)絲網(wǎng)

盡(jǐn)管

看(kān)守

噪(zào)音

過濾(lǜ)

鰭(qí)

上顎(a)

劃(huá)破

散(sàn)射 【帶“然”的詞語】

龐然大物

安然無恙

恍然大物

索然無味

怡然自得

欣然前往

【一組反義詞】

古往今來

藕斷絲連

冬暖夏涼

避重就輕

思前想后

恩將仇報 【組詞】

站(車站)

操(操縱)

謙(謙虛)矯（矯健）

占（粘貼)

澡(洗澡)

兼（賺錢)

橋(橋洞)

戰(zhàn)(戰(zhàn)斗)

躁(急躁)廉(廉潔)

僑（華僑）肺（肺病）

廢（廢水）

狹（狹窄）

勿（勿動）柿（柿子）

費（浪費）

峽（峽谷）

匆（匆匆）【近義詞】

目前（至今）

敏捷（靈敏）

機警（警覺/機敏）

銳利（鋒利）

寬敞（寬闊）【反義詞】

狹小（寬敞）

兇猛（溫順）聚集（散開）垂直（傾斜）鋒利（遲鈍）

敏捷（遲緩）

光滑（粗糙）安全（危險）【填合適的詞】

（鋒利）的牙齒

（安全）的地方

（矯健）的身體

（清秀）的面容

（閃閃發(fā)光）的眼睛

（玲瓏）的小面孔

（晴朗）的夏夜

（強烈）的日光

（銳利）的牙齒

（急促）的警報聲

（安全可靠）的玻璃

（炎熱）的夏天

（強烈）的陽光

（親和）的陽光

（蔚藍色）的天空

（濕漉漉）的地面 【對詞語的理解】

乖巧：合人心意，討人喜歡；機靈，巧妙。馴良：和順善良。

矯健：強壯有力。

玲瓏：精巧細致。

蟄伏：動物冬眠，潛伏起來不食不動。

警覺：對危險或情況變化的敏銳感覺。

企圖：圖謀，打算。

嫌疑：被懷疑有某種行為的可能性。本課是指被懷疑有盜竊博物館里的展品的可能性。

問世：指作品、產(chǎn)品等與世人見面，本課是指吸熱玻璃早就生產(chǎn)出來和用戶見面了。

噪音：嘈雜、刺耳的聲音。生息：生活；生存。

濕漉漉：形容物體潮濕的樣子。干涸：沒有水了。

二、復(fù)習(xí)說明方法 【說明方法】

不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（作比較）

最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。（列數(shù)字）

我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。（舉例子、列數(shù)字）

鯨的種類很多，總的來說可以分為兩大類：一類是須鯨，沒有牙齒；一類是齒鯨，有鋒利的牙齒。（分類）

鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮上海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣（打比方）

三、梳理課文知識 【課文理解】

《鯨》這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。

課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較，使我們形象地了解到，鯨比象還要“大得多”。接著，用詳實的數(shù)字來說明鯨的體重，以此來說明鯨“大”。然后，又以我國捕獲的一頭鯨為例，再次例舉具體數(shù)字, 具體生動地說明鯨的確很大。作者在介紹鯨吃食物以及鯨的生長時，又一次運用列數(shù)字的方法加以準確說明；在介紹鯨的呼吸時，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的水柱，這種打比方的方法，使說明更清楚，也更形象，便于讀者理解。

《松鼠》這篇課文是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都較強的文藝性說明文（又稱科學(xué)小品）。它以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點和生活習(xí)性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的方法來看，《鯨》運用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風(fēng)格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學(xué)色彩。布封（1707—1788）18世紀法國著名的博物學(xué)家、作家。畢生從事博物學(xué)研究，每天埋頭著述，四十年如一日，終于寫出了36冊的巨著《自然史》。1777年，法國政府在御花園里給他建立了一座銅像，座上用拉丁文寫著：“獻給和大自然一樣偉大的天才”。

《新型玻璃》全文一共6個自然段。前5個自然段依次介紹了5種新型玻璃的特點和作用。夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點是自動報警，作用是防盜；夾絲玻璃的特點是非常堅硬，不易破碎，適于高層建筑使用；變色玻璃的特點是能隨著陽光的強弱而改變顏色，因而能調(diào)節(jié)室內(nèi)光線，起著“自動窗簾”的作用；吸熱玻璃的特點是吸熱，阻擋冷空氣，可使室內(nèi)冬暖夏涼；吃音玻璃的特點是消除噪音，使噪音強度減弱。第6自然段總結(jié)全文，說明了新型玻璃在現(xiàn)代化的建筑中的重要作用，預(yù)言人們將會創(chuàng)造出更多的奇跡。

《假如沒有灰塵》這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，天空將變成白茫茫的一片；假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴重的是，地球上的水就會越來越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會變得非常單調(diào)。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。【對句子的理解】

①它非常堅硬，受到猛擊仍安然無恙，即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起，不會傷人。

“安然無恙”是形容很平安，沒有受到一點兒傷害。本課指夾絲玻璃非常堅硬，受到猛擊，仍受不到任何傷害。“藕斷絲連”原是比喻表面上好像已經(jīng)斷了，實際上仍有牽連。本文是指玻璃雖然碎了，但玻璃片仍粘在一起，不會四處飛濺傷人。這兩個詞語生動而又準確地描述出夾絲玻璃非常堅硬、不易破碎的特點。正是由于“夾絲玻璃”有這個特點，所以高層建筑上采用這種玻璃才安全可靠。②變色玻璃還會隨著陽光的強弱而改變顏色的深淺，調(diào)節(jié)室內(nèi)的光線，所以人們把這種玻璃叫做“自動窗簾”。

這句話具體介紹了變色玻璃的作用：陽光強，玻璃顏色就暗，室內(nèi)光線也就暗些；陽光弱，玻璃顏色就淡，室內(nèi)光線也就亮些。所以說變色玻璃能起到自動調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的作用，因而人們把它叫做“自動窗簾”。“自動”指不憑借人的力量而自己活動，“自動窗簾”是指自動拉開或關(guān)上的窗簾。這里把變色玻璃比作“自動窗簾”，生動形象，恰如其分。

（3）因此，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃”。

“古往今來”是指從古代到現(xiàn)在；“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現(xiàn)在，人們總是經(jīng)常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。【小練筆】

你可能還會想，窗子上的玻璃要是能自動凈化空氣，豈不更好？其實，你的想法早已變成現(xiàn)實了，它就是“凈化空氣玻璃”。這種玻璃能在光的作用下，吸進廢氣、釋放氧氣，保護人體健康。如果所有的建筑物都安裝上這種玻璃，不論是室內(nèi)還是室外的空氣都能夠得到凈化，我們就會如同生活在一個“天然氧吧”世界里，再不用擔(dān)心廢氣的侵害了。【四時之風(fēng)】

春風(fēng)能解凍，和煦催耕種。裙裾微動搖，花氣時相送。

這一小節(jié)寫出了春風(fēng)的特點。春風(fēng)吹來，冰凍的大地開始復(fù)蘇，和煦（xù）的春風(fēng)似乎正在催促人們快些播種。微風(fēng)把人們的衣服吹動，不時傳來陣陣花香。

夏風(fēng)草木熏，生機自欣欣。小立池塘側(cè)，荷香隔岸聞。

這一小節(jié)寫出了夏風(fēng)的特點。在暖和的夏風(fēng)中，草木生長得茂盛，到處是一派生機勃勃的景象。在池塘邊站一會兒，就會聞到陣陣荷花香。

秋風(fēng)夾秋雨，夜涼添幾許。颼颼不絕聲，落葉悠悠舞。

這一小節(jié)寫出了秋風(fēng)的特點。秋風(fēng)夾雜著一陣陣秋雨，使夜晚添了許多涼意。在瑟瑟的秋風(fēng)中，一片片落葉慢悠悠地從樹上飄落，好似跳著優(yōu)美的舞蹈。

冬風(fēng)似虎狂，書齋皆掩窗。整日呼呼響，鳥雀盡潛藏。

這一小節(jié)寫出了冬風(fēng)的凜冽。呼嘯著的冬風(fēng)像老虎一樣狂吼，家家戶戶都關(guān)閉了窗戶。冬風(fēng)整天不停地刮，鳥雀都已躲藏了起來。