第一篇：部編版小學語文一年級下冊 3.小青蛙(優質教案)教學設計

小青蛙

【教學要求】

1.認識 12個生字，會寫“青、清、氣”等7個生字，認識一個偏旁。

2.正確流利地朗讀兒歌。感受“青”字家族的特點，激發學生對漢字的熱愛。

3.培養學習漢字的興趣，掌握漢字中形聲字的構字規律，提高識字能力。

4.培養學生熱愛小動物，熱愛大自然的情感。【教學重點】

識寫“青、清、氣”等7個生字，及由這些生字組成的詞語，學習字族識字的方法。【教學難點】

掌握形聲字的構字規律，會運用這個規律幫助自己認識更多的字。

【教學課時】2課時

第一課時

課時目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.感受“青”字家族的特點，激發學生對漢字的熱愛。3.學習“青、清、氣”等7個生字。教具準備 多媒體課件、生字卡片等。

教學過程

一、激發興趣，導入新課：

1﹒猜謎語：闊嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領大，不吃米，不肯瓜，專吃害蟲為農家。（猜一動物）（課件出示：1）

2﹒今天我們就來學習兒歌《小青蛙》。板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知 1﹒自由讀課文，讀準字音。2﹒指名讀，評價。

3﹒自由讀一讀課文，找一找青字家族的字。指名讀，齊讀。4﹒認讀生字，讀準字音。

5﹒填空：小青蛙住在（）的河水里，長著一對（），專吃害蟲，（）莊稼，小青蛙是我們的好朋友，我們要愛護它。（課件出示：2）

三、學習生字

1．請學生找到青字家族的字。教師隨機講解。

⑴清：清水的清為什么是三點水旁呢？（與水有關）擴詞。

⑵晴：晴天是什么樣的？（有太陽）所以晴天的晴是（日字旁）擴詞。

⑶請：“言”加“青”就是請。誰知道“為什么言字作偏旁要這樣寫？”是漢字再演變過程中,為了書寫方便,我們把“言”字變了樣。誰能用“請”說句話？ ⑷“情”：情是什么偏旁？跟什么有關系？擴詞訓練。

⑸睛：人的“眼睛”用一個字表示應該是（目），所以眼睛的睛是（目字旁），擴詞。

2﹒我們學的這些字都是形聲字，左面的偏旁表示的是字的意思，右邊的青字表示字音，這些字的韻母都和青字的韻母是一樣的，是（ing）。

3﹒拍手、齊讀小兒歌。

4﹒剛才小青蛙在歌曲中找到家了，那在課文中呢？指名讀課文中的句子。

5﹒誰能告訴老師小青蛙每天都會干什么？（捉害蟲）出示“害”的字卡，學習“害”字，擴詞。誰知道和害蟲相對的是什么？（益蟲）6﹒小青蛙能為人們捉害蟲，我們應該(保護它)，課文中是怎么說的？（請你保護小青蛙）拼讀“保護”。誰能告訴大家你想保護什么？

7﹒齊讀兒歌。

三．識記生字，掌握偏旁。1.認讀生字：

（1）（課件出示）（板書：青 清 晴 情 請 生 氣）

qīnɡ qīnɡ qì qínɡ qínɡ jīnɡ qǐnɡ shēnɡ 青 清 氣 晴 情 睛 請 生

（2）認讀生字，重點認讀兒歌中的生字，自讀生字。

（3）借助拼音把字音讀準，讀帶拼音認讀，去掉拼音認讀。（4）開火車讀、齊讀。

（5）正音，指導：睛jīnɡ 晴qínɡ

2.教學新偏旁“疒（病字框）”和筆畫“橫折提”。（課件出示4）“病”里有個新偏旁是“疒”。

“讓”中有個新筆畫是“橫折提”，跟老師讀一讀。（板書：疒（病字框）筆畫：橫折提）

回憶說說自己學過見過的帶有這些偏旁或筆畫的字。3.指導寫字：

（1）學生看筆順圖，指導書寫生字的筆順，教師點撥筆畫較多的字。

（2）其他的生字你有什么好辦法記住它？（在會寫“青”的基礎上，可用加一加的方法記憶：清、晴、請、情）

（3）看生字筆順表，記憶生字筆順。（注意：所有帶“青”字的字，“青”的第三筆是“丨”不是第三個橫。）

（4）教師講解筆畫名稱和筆順，擴詞。

（5）在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生按筆順說說筆畫名稱。

學生互相交流，老師重點指導。（“氣”的第四筆是“橫折斜勾”，不是“橫折彎鉤”，“請”的第二筆是“橫折提”。）

（6）老師范寫生字，學生描紅。仔細觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？（所有含有“青”字的字都是左窄右寬，“生、青”站在田字格的中間。）（7）展示學生作業，點評優缺點。

第二課時

課時目標

1.正確、流利、有感情地熟讀兒歌。2.認識綠線內的8個字只識不寫。

教具準備

多媒體課件、生字卡片等。

教學過程

一、復習舊知

導入：上節課我們學了《識字3》中的一些生字新詞，同學們記住他們了嗎？

1.把字連一連組成詞語，并讀兩遍。（課件出示）

青 清 氣 晴 情 生 請

生 蛙 事 水 天 坐 病

2.詞語同學們牢牢地記住了，那你們發現這幾個字的相同點了嗎？（課件出示：請 請 清 晴）（都用“青”作聲旁的字）3.這4個字你會寫嗎？

（1）提寫生字：請 請 清 晴

（2）同桌互相批改，老師巡視。

二、讀讀認認

過渡：剛剛老師看看了看，我發現我們班的小朋友就是厲害上節課學的生字都寫對了。我們還知道這幾個字都是青字家族字。今天我們還要認識一個新朋友它是青字家族的字知道它是誰嗎？ 1.（課件出示：睛）（1）帶拼音讀兩遍（2）去拼音讀兩遍（3）帶詞語讀兩遍

2.這幾個字你會讀嗎？（課件出示：眼 保 護 害 事 讓 病）

預測：

生：我會讀第一個“病”因為上節課學詞語時我們讀了。

師：真棒！后邊幾個字不認識怎么辦？

生：問老師。

生：問家長。

生：可以借助課文里的拼音。

師：就讓我們借助課文里的拼音，去認一認這幾個字吧！3.打開書本11頁讀讀課文，把不認識的字重點讀一讀。

（1）可以看著書讀。

（2）可以看著黑板讀。4.檢查效果

（1）帶拼音指名讀。

（2）去拼音開火車讀。

5.咦，怎么小猴子來我們班級了？快看這只小猴還愁眉苦臉的，我來問問它。哦，小猴說它想去月亮上玩，月亮姐姐答應了，不過月亮姐姐說了只有小猴把通往月亮樓梯上的字讀過去，才能去她那里玩。可惜小猴一個字也不認識呀，一層樓梯都沒爬上去。這不它聽到了我們的讀書聲就來了，希望我們教教它。我們教不教？（課件出示12）

6.看，小猴在我們的幫助下終于爬完了樓梯到達了月亮姐姐家，它多開心啊！快來看字寶寶（課件出示）怎么不見了？原來，它想和同學們做游戲，藏到課文中去了，我們快去找找吧！（課件出示）

（1）自由讀。

（2）同桌互讀。

（3）男女賽讀。

（4）尋找字寶寶

三、精讀課文，重點感悟

1.兒歌中出現了幾個和“青”讀音相近或相同的字？怎么區別？

（“清 晴 情 請”我們可以根據它們左邊的偏旁來記憶。左邊的偏旁是表意思的。如“清”表示與水有關。）2.探究：青蛙是怎樣保護禾苗的？

（青蛙發現禾苗上長了蟲子，就把蟲子吃掉。這樣禾苗才能長得好。青蛙是田園里的衛士。一只青蛙一天能吃掉70多只活蟲子。青蛙不僅吃蚊子、蒼蠅，還大量捕食蛾子、稻飛虱等農業害蟲，它們一年吃害蟲的數量大約是五萬多只。）

四、指導朗讀

1.教師范讀，讀出韻味，讀出兒歌《小青蛙》的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。

2.生自由練讀。師巡視，注意糾正學生中的拖腔唱讀或頓讀。

3.指名讀兒歌《小青蛙》。評一評。

4.同桌一起讀兒歌。

第二篇：一年級語文下冊識字3.小青蛙 教案

識字

第三課

小青蛙 【教學目標】

1．能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識1個偏旁。

2．能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習性。

3．能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學會基本方法。

【教學重點】

1．能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識1個偏 旁。

2．能正確、通順地朗讀課文。

【教學難點】

能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學會基本方法。

【教學準備】

生字詞卡片、輔助課件。【課時安排】 1課時。【教學過程】

一、激趣導入 1.猜謎激趣。

課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”孩子們，猜猜看，它是誰？(青蛙)2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)3.課件出示漂亮的小青蛙。

導學：同學們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！(學生齊讀課題)4.說說你對青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？(青)6.導入：同學們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢！(學生齊讀課題)

二、讀文識字(一)初讀課文。

1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。

2.導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎么辦呢？(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。

3.檢查讀文。教師相機正音。(二)隨文識字。★學習第一句。1.指生讀第一句。2.指生評議朗讀。3.賽讀。

4.相機學習生字“清、晴、眼、睛”。(1)指生領讀生字。

(2)先引導學生小組內觀察；然后讓學生讀讀這幾個字；最后讓學生說一說發現了什么。(3)匯報交流： 預設一：

“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形里面都有“青”字。

①導學：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎？ 預設：“清”，清水的“清”。追問：你是怎么知道的？

導學：帶“三點水旁”的字表示與水有關，誰還能說出帶“三點水旁”的字。師出示一杯清水和一杯渾水，引導學生進一步理解。

“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關。(出示晴天的圖片)導學：誰能給“晴”找個相對的朋友？(出示陰天的圖片)擴詞：雨過天晴、晴空萬里。(練習說話)“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關。我們在生活、學習的過程中，一定要注意保護自己的眼睛。②導學：怎樣區分“睛”和“晴”？

③想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。(發現生字中的“請、情”)預設二：

“眼、睛”都是“目字旁”。①說說這兩個字都和什么有關。②請眨眨你們的小眼睛。5.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2)男女生賽讀第一句。★學習第二句。1.指生讀第二句。

2.相機學習生字“保、護、害、事、情”。(1)指生領讀生字。

(2)引導學生小組內交流如何識記這幾個生字。3.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2)全班比讀第二句。★學習第三句。1.指生讀第三句。2.指生評議朗讀。3.賽讀。

4.相機學習生字“請、讓、病”。(1)指生領讀生字。

(2)引導學生交流如何識記這幾個生字。5.指導朗讀。(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2)小組比讀第三句。(三)鞏固生字。

1.挑戰過關。(認讀生字)第一關：讀讀帶拼音的生字。第二關：擦掉拼音認讀。

第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學或老師。第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關：開火車讀，看看哪組最棒。2.找朋友游戲。

一名同學手中拿著一張生字卡片，其他同學要快速找到這個生字的形近字卡片，然后站在一起，同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。

三、指導書寫

1.課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。2.學生讀字。

3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分一下類嗎？ 上下結構：青

左右結構：清 晴 情 請 獨體字：氣 生

4.根據結構特點，重點指導：青、請、氣。(1)教師指導書寫“青”。

①導學：認真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？

②教師邊范寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“青”字，教師巡視指導。⑤教師展示字例，學生評價。⑥學生再寫2個“青”字。(2)教師指導書寫“請”。

①導學：想想左右結構的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢？ ②教師邊范寫邊強調書寫要領。③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“請”字，教師巡視指導。⑤教師展示字例，學生評價。

(3)教師指導書寫“氣”。重點強調第四筆的寫法。

設計意圖：一年級是書寫習慣養成的關鍵期，教師要抓住每一次時機指導學生寫字。在進行寫字教學時，要注重引導學生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學生的漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養學生良好的寫字習慣。

四、總結延伸

1.同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？(交流怎樣保護小青蛙)2.總結：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！

五、教學反思

新人教版2017春一年級下冊語文小青蛙教學設計2

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

(2)小組比讀第三句。

(三)鞏固生字。

1.挑戰過關。(認讀生字)

第一關：讀讀帶拼音的生字。

第二關：擦掉拼音認讀。

第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學或老師。

第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

第五關：開火車讀，看看哪組最棒。

2.找朋友游戲。

一名同學手中拿著一張生字卡片，其他同學要快速找到這個生字的形近字卡片，然后站在一起，同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。

三、指導書寫

1.課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。

2.學生讀字。

3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分一下類嗎？

上下結構：青

左右結構：清晴情請

獨體字：氣生

4.根據結構特點，重點指導：青、請、氣。

(1)教師指導書寫“青”。

①導學：認真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？

②教師邊范寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“青”字，教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

⑥學生再寫2個“青”字。

(2)教師指導書寫“請”。

①導學：想想左右結構的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢？

②教師邊范寫邊強調書寫要領。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“請”字，教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

(3)教師指導書寫“氣”。重點強調第四筆的寫法。

四、總結延伸

1.同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？(交流怎樣保護小青蛙)

2.總結：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！

五、作業

1、寫生字

2、練習冊

《小青蛙》教學設計3

《小青蛙》教學設計

小學語文教學資源網 → 語文教案 → 教學設計 2017-02-02 → 手機版

一、課文說明

這篇課文是一首小詩，通過寫我因為喜愛小青蛙而捉了一只，媽媽教育我，青蛙媽媽也愛它，等它回家的故事，告訴我們要愛護青蛙，愛護動物，同時也要講愛護的方式。

二、教學目標

1．認識14個生字，會寫7個生字，認識新筆畫：撇點。

2．自主積累詞語。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文。

4．了解課文內容，知道青蛙是有益動物，我們應該愛護它。

三、教學準備

青蛙圖片兩張，生字卡片，課前布置收集有關青蛙的資料。

四、教學時數

2課時

五、教學過程

第一課時

（一）猜謎導入，激發學生興趣。

同學們，老師給大家帶來了一位新朋友，它將和我們一起學習，它是誰呢？老師說，請大家動腦筋來猜一猜：“小小游泳家，說話呱呱呱，小時沒有腿，長大沒尾巴。”大家知道這是什么嗎？（青蛙）老師板書課題貼圖。

問：這是一只怎樣的小青蛙呢？

學生發言后齊讀課題。

（二）自由讀課文。

1．請同學們把書打開，借助拼音來自讀課文，也可以問一問同桌。

2．同桌之間互相讀，相互糾正讀錯的地方。

3．教師配樂朗讀，學生注意聽生字的讀音，聽聽是否與自己讀得一致。

4．全班齊讀課文。

（三）自學本課生字。

1．學生再次讀課文，把生字用“○”畫出來，把要求會寫的字用“=”畫出來，想想自己用什么辦法記住它。

2．小組合作學習，互相讀一讀，說一說，看誰的辦法多，生字記得多。

（四）檢查自學情況。

1．教師出示生字卡片，指名認讀生字。

2．教師出示有關圖片，讓學生給圖片貼生字，增加記憶。

3．找朋友認讀生字。

4．說一說，你記住了哪個字？用什么方法記的？

5．把生字放回文章中，全班再讀課文。

（五）指導書寫。

1．認識筆畫：撇點，教師在田字格中范寫。

2．學生描紅，仿寫。

第二課時

（一）復習。

青蛙 回答 捉回家 放學 為什么 等 愛媽媽

（二）學習課文。

1．教師范讀課文，同學們想想課文講了一件什么事。板書：捉——放。

2．全班自由讀，數數這首小詩一共有幾句話（三句話）。

3．指名分別讀這三句話，其余的同學想一想每句話告訴了我們什么。

4．以小組為單位合作學習。

5．小組匯報，匯報時先讀句子，再說意思，其余的小組給予補充。（第一句寫我愛小青蛙，所以捉了一只帶回家）板書：捉。

師：如果你就是那只青蛙，你被捉走了，你會想些什么？會說些什么？（啟發學生想象，教師貼圖“難過的小青蛙”）。師：媽媽看到后，是怎樣對我說的？

另一組匯報第二句，教師板書：勸、放

教師質疑：這句話有沒有不懂的地方？幫助學生理解“勸”的意思。媽媽的心情怎樣？誰能把這句話讀好？

指導朗讀：讓學生看板書試著背誦前兩句話。

學生齊讀第三句，想一想這句話告訴我們什么？（這句話告訴我們媽媽讓我放小青蛙的原因）。

你知道媽媽讓我們放小青蛙的原因嗎？教師板書：笑、也愛，讓學生談談什么叫“也愛”。啟發學生想想媽媽是怎樣愛自己的，再結合課文理解媽媽的話。（一個“笑”字可以看出，媽媽愛我，喜歡我）指導朗讀這句話。

6．啟發想象。

聽了媽媽的話，你會怎么想，怎樣做？課文中并沒有告訴我們，你能補充完整嗎？

出示練習：聽了媽媽的話，我。

教師：老師被你們的行動打動了，你們真是一群可愛的孩子，此時小青蛙也回到了媽媽身邊，它一定會感謝你們的。出示圖：“快樂的青蛙”，放音樂《小青蛙快回家》。

7．小青蛙終于回到了媽媽身邊，我們都替它感到高興，現在，我們一起帶著感情把這首詩齊讀一遍。（配音樂讀）

這么好的一首詩，你愿意把它背下來嗎？

8．指導背誦，學生自由背誦，再填空。

我愛（），提了一只（），媽媽見了（），（）放了它，我問媽媽（），媽媽（）來回來：青蛙媽媽（），等它（）。

指名背誦，介紹方法。

（三）總結全文。

同學們，聽說你們在課外搜集了大量有關青蛙的資料，誰愿意給大家匯報一下？（學生匯報）

通過同學們的介紹，可以看出青蛙是一種有益的動物，所以文中的媽媽讓我把它放回了大自然。在我們周圍，還有許多動物對人類有幫助，而人類卻大量地捕捉、傷害它們。讓我們行動起來，保護動物，保護我們美麗的大自然。

（四）作業。

1．背誦課文。

2．自主積累詞語庫。

板書設計：

19.小青蛙

第三篇：部編教材一年級語文下冊《小青蛙》教學設計

小青蛙 教學目標：

1.《小青蛙》是一首兒歌韻文。激發學生的想象、啟發學生開動腦筋，貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學活動的重點，以情感為基礎，以識字為主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。

2.同時采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學生感受到識字的樂趣，力求使每位學生都喜歡識字，能主動識字，激發學生學習語文的興趣。

3.在教學中不斷培養學生的識字能力，并有意識地將識字教學引向課外，讓學生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。

教學重點：歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等方法識記本課生字。教學難點：持續自主識字的熱情。課前準備：

1.(1)課文相關圖片。(2)輔助課件。(教師)2.制作本課字卡。(學生)教學過程：

一、激趣導入 1.猜謎激趣。

課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”孩子們，猜猜看，它是誰？(青蛙)2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)3.課件出示漂亮的小青蛙。

導學：同學們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！(學生齊讀課題)4.說說你對青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？(青)6.導入：同學們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢！(學生齊讀課題)設計意圖：用有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與小青蛙的距離，既讓學生感到新奇，又為學生創設了一個輕松愉悅的學習氛圍，也為整堂課的學習做了鋪墊。

二、讀文識字(一)初讀課文。1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。

2.導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎么辦呢？(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。

3.檢查讀文。教師相機正音。(二)隨文識字。★學習第一句。1.指生讀第一句。2.指生評議朗讀。3.賽讀。

4.相機學習生字“清、晴、眼、睛”。(1)指生領讀生字。

(2)先引導學生小組內觀察；然后讓學生讀讀這幾個字；最后讓學生說一說發現了什么。(3)匯報交流： 預設一：

“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形里面都有“青”字。

①導學：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎？ 預設：“清”，清水的“清”。追問：你是怎么知道的？

導學：帶“三點水旁”的字表示與水有關，誰還能說出帶“三點水旁”的字。師出示一杯清水和一杯渾水，引導學生進一步理解。

“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關。(出示晴天的圖片)導學：誰能給“晴”找個相對的朋友？(出示陰天的圖片)擴詞：雨過天晴、晴空萬里。(練習說話)“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關。我們在生活、學習的過程中，一定要注意保護自己的眼睛。

②導學：怎樣區分“睛”和“晴”？

③想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。(發現生字中的“請、情”)預設二：

“眼、睛”都是“目字旁”。①說說這兩個字都和什么有關。②請眨眨你們的小眼睛。5.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2)男女生賽讀第一句。★學習第二句。1.指生讀第二句。

2.相機學習生字“保、護、害、事、情”。(1)指生領讀生字。

(2)引導學生小組內交流如何識記這幾個生字。3.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2)全班比讀第二句。★學習第三句。1.指生讀第三句。2.指生評議朗讀。3.賽讀。

4.相機學習生字“請、讓、病”。(1)指生領讀生字。

(2)引導學生交流如何識記這幾個生字。5.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2)小組比讀第三句。(三)鞏固生字。1.挑戰過關。(認讀生字)第一關：讀讀帶拼音的生字。第二關：擦掉拼音認讀。

第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學或老師。第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關：開火車讀，看看哪組最棒。2.找朋友游戲。

一名同學手中拿著一張生字卡片，其他同學要快速找到這個生字的形近字卡片，然后站在一起，同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。

設計意圖：識字教學是低年級的重點。此環節老師對生字的教學非常扎實。在讀準字音、識記字形等方面花了很多時間，能夠充分調動學生學習生字的積極性，并使學生能夠采用多種方法主動識字。用“游戲”加以檢測，更有效地調動了學生識字的動力和興趣。

三、指導書寫

1.課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。2.學生讀字。

3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分一下類嗎？ 上下結構：青

左右結構：清 晴 情 請 獨體字：氣 生

4.根據結構特點，重點指導：青、請、氣。(1)教師指導書寫“青”。

①導學：認真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？

②教師邊范寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“青”字，教師巡視指導。⑤教師展示字例，學生評價。⑥學生再寫2個“青”字。(2)教師指導書寫“請”。

①導學：想想左右結構的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢？

②教師邊范寫邊強調書寫要領。③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“請”字，教師巡視指導。⑤教師展示字例，學生評價。(3)教師指導書寫“氣”。重點強調第四筆的寫法。

設計意圖：一年級是書寫習慣養成的關鍵期，教師要抓住每一次時機指導學生寫字。在進行寫字教學時，要注重引導學生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學生的漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養學生良好的寫字習慣。

四、總結延伸

1.同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？(交流怎樣保護小青蛙)2.總結：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！

設計意圖：青蛙是人類的好朋友，在學生識字學文之后問“你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？”這幾個問題，讓學生更加明晰“青蛙是益蟲，我們應該保護它”。而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽”既鞏固了兒歌的學習，又將保護青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂“一舉多得”。

板書設計：

識字3 小青蛙

清、晴、眼、睛

上下結構：青 左右結構：清 晴 情 請

作業設計：

1.記住“青”的意思，為使用“形聲字識字法”進行識字做好鋪墊。2.能夠引導學生采用多種方法識記生字，在讀文識字中鞏固識字。3.本文節奏鮮明，讀起來朗朗上口，要熟讀成誦。4.和身邊的人練習猜字謎。教學反思：

第四篇：部編版小學語文一年級下冊 語文園地七(優質教案)教學設計（小編推薦）

語文園地七

【教學要求】

1.學用字詞句，學會用減一減、加一加的方法識記生字，會辨析形近字組詞。學會半包圍的字的寫法。

2.通過誦讀名言佳句，幫助小學生積累句子。3．和大人一塊兒讀，提高自己的課外閱讀能力。【教學重點】

不同方法識字，形近字辨析組詞，積累歇后語，兒歌。【教學難點】

閱讀小短文，提高閱讀能力。【教學課時】2課時

第一課時

一、揭題導入

今天我們學習“語文園地七”的內容。（板書：語文園地七）

二、學和用。

板塊一：趣味識字。（課件出示1）1.讀一讀：先讀上面一組，再讀下面一組。2.想一想：這兩組生字各有什么特點？

第一組：用的是“加一加”的方法； 第二組：用的是“減一減”的方法。

3.認一認：小組長檢查下面的生字是否會認。4.說一說：你知道還有哪些字也可以用“加一加”和“減一減”的方法來識記？（板書：加一加減一減）（課件出示）加一加：門+耳=聞哥+欠=歌 減一減：李—子=木思—田=心 板塊二：字詞句運用（課件出示）

（一）比一比，填一填。

1.比一比：每組的兩個生字在讀音、字形上有什么不同，如何記住他們？

示例：“午”和“牛”，讀音不同，字形相近。“午”的“丨”沒有出頭，“牛”的“丨”出頭了。我們可以利用編兒歌的形式來識記。“中午太陽大，躲家不出來。水牛它怕熱，出來下水玩。” 2.想一想：這些字可以分別和哪些字組成詞語？我們一起來說一說。3.填一填：結合我們的積累，根據提供的另一個字，選擇填空。

答案：午牛已己力刀人入

（二）展開想象，是這用下面的詞語說幾句話。

（課件出示）

1.讀一讀：讀準字音，把詞語讀準確。

2.說一說：試著用這些詞語說幾句話。說話的時候我們可以先想一想我們在什么時候用過這些詞語，或者在什么地方看到過這些詞語。

三、寫字有方。

（課件出示）1.仔細觀察 仔細觀察這些字是什么結構的字？

這四個字是半包圍結構的字，其中，前三個字是左上包右下；最后一個字是右上包左下。（板書：半包圍）2.思考問題（課件出示）

這些字的筆順規則是怎樣的？

左上包圍和右上包圍的字，他們的筆順規則都是先外后內。（板書：先外后內）3.書寫提示（課件出示）

前三個字：把“丿”寫長點，要包住右下部分。包：右上部分的“

”要寫大一點，要能把左下部分包住。

第二課時

一、揭題導入

今天我們繼續學習“語文園地七”的內容。（板書：語文園地七）

二、積累與運用。

（課件出示）

敏而好學，不恥下問。(《論語》)不知則問，不能則學。（《荀子》）讀書百遍，而義自見。（《董遇》）讀萬卷書，行萬里路。（《董其昌》）1.本次日積月累都是關于什么的名言佳句？

本次日積月累一共有四句名言佳句，都是關于讀書的，教育我們要努力讀書，增長見識，不明白的地方要多向別人請教。（板書:讀書多請教）

2.借助拼音朗讀名言佳句，直至熟讀成誦。3.你知道這些名言佳句分別是什么意思呢？

這幾句話的意思如下：

“敏而好學，不恥下問”，指天資聰明卻好學習，并且不以向別人請教他們認為很低端、很簡單的問題為恥這種難能可貴的學習精神。

“不知則問，不能則學。”的意思是有不知道的就要虛心向他人請教,有不明白的地方就要深入學習。這句話告訴我們不懂就問,養成勤學好問的好習慣。

“讀書白遍，其義自見”意思是讀書讀得多了，它的意思自然就會明白。（多讀書）

“讀萬卷書，行萬里路。”教育我們要努力讀書，讓自己的才識過人，讓自己的所學，能在生活中體現,同時增長見識，也就是理論結合實際，學以致用。

三、和大人一起讀

（課件出示）孫悟空打妖怪

（原文略，見教材第100——101頁）

1.可以先和爸爸媽媽一起讀一讀這篇文章，在熟讀的基礎上，和爸爸媽媽分角色朗讀課文。2.思考（課件出示）（1）你能說出唐僧師徒四人的名字嗎？

唐僧師徒四人是指：唐僧、孫悟空、豬八戒和沙僧。（2）女妖怪騙了誰？誰的眼睛亮？

女妖怪騙了唐僧和八戒。孫悟空的眼睛亮，識別了他就是妖怪。（3）你知道這個女妖怪的名字嗎？兒歌說的是什么故事？

這個女妖怪是白骨精，兒歌說的就是《三打白骨精》的故事。（板書：三打白骨精）

第五篇：人教版部編本一年級下冊《小青蛙》教學設計

人教版部編本一年級下冊《小青蛙》教學設計

教學目標：

1．能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識1個偏旁。

2．能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習性。

3．能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學會基本方法。

教學重點：

1．能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識1個偏旁。

2．能正確、通順地朗讀課文。

教學難點：

能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學會基本方法。

教學準備：

生字詞卡片、輔助課件。

課時安排：

3課時。

第一課時

教學目標：

1．能正確認讀4個生字，正確認讀新詞語。

2．能正確、通順地朗讀課文第一句。

3．能辨析“睛、晴、清”等同音字、形近字，初步學會基本方法。教學過程：

一、激趣導入

1.猜謎激趣。

課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”孩子們，猜猜看，它是誰？(青蛙)

2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)

3.課件出示漂亮的小青蛙。

導學：同學們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！(學生齊讀課題)

4.說說你對青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？(青)

6.導入：同學們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢！(學生齊讀課題)

二、讀文識字

(一)初讀課文。

1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。

2.導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎么辦呢？(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。

3.檢查讀文。教師相機正音。

(二)隨文識字。

★學習第一句。

1.指生讀第一句。

2.指生評議朗讀。

3.賽讀。

4.相機學習生字“清、晴、眼、睛”。

(1)指生領讀生字。

(2)先引導學生小組內觀察；然后讓學生讀讀這幾個字；最后讓學生說一說發現了什么。

(3)匯報交流：

預設一：

“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形里面都有“青”字。

①導學：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎？

預設：“清”，清水的“清”。

追問：你是怎么知道的？

導學：帶“三點水旁”的字表示與水有關，誰還能說出帶“三點水旁”的字。

師出示一杯清水和一杯渾水，引導學生進一步理解。

“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關。(出示晴天的圖片)

導學：誰能給“晴”找個相對的朋友？(出示陰天的圖片)

擴詞：雨過天晴、晴空萬里。(練習說話)

“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關。我們在生活、學習的過程中，一定要注意保護自己的眼睛。

②導學：怎樣區分“睛”和“晴”？

③想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。(發現生字中的“請、情”)

預設二：

“眼、睛”都是“目字旁”。

①說說這兩個字都和什么有關。

②請眨眨你們的小眼睛。

5.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

(2)男女生賽讀第一句。

三、小結

1、齊讀第一句。

2、能辨析“清、晴、睛”三個形近字。

第二課時

教學目標：

1．能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，認識1個偏旁。

2．能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習性。

3．能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學會基本方法。教學過程：

一、復習導入

1.齊讀第一句。

2.認讀四個生字，辨析組詞。

二、讀文識字

（一）再讀課文

（二）隨文識字

★學習第二句。

1.指生讀第二句。

2.相機學習生字“保、護、害、事、情”。

(1)指生領讀生字。

(2)引導學生小組內交流如何識記這幾個生字。

3.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

(2)全班比讀第二句。

★學習第三句。

1.指生讀第三句。

2.指生評議朗讀。

3.賽讀。

4.相機學習生字“請、讓、病”。

(1)指生領讀生字。認識病字頭。

(2)引導學生交流如何識記這幾個生字。

5.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

(2)小組比讀第三句。

（三）鞏固生字。

1.挑戰過關。(認讀生字)

第一關：讀讀帶拼音的生字。

第二關：擦掉拼音認讀。

第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學或老師。

第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

第五關：開火車讀，看看哪組最棒。

2.找朋友游戲。

一名同學手中拿著一張生字卡片，其他同學要快速找到這個生字的形近字卡片，然后站在一起，同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。

（四）有感情朗讀全課。

三、總結延伸

同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？(交流怎樣保護小青蛙)

第三課時 教學目標

書寫7個生字。教學過程

一、指導書寫

1.課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。

2.學生讀字。

3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分一下類嗎？

上下結構：青

左右結構：清晴情請

獨體字：氣生

4.根據結構特點，重點指導：青、請、氣。

(1)教師指導書寫“青”。

①導學：認真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？

②教師邊范寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“青”字，教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

⑥學生再寫2個“青”字。

(2)教師指導書寫“請”。

①導學：想想左右結構的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢？

②教師邊范寫邊強調書寫要領。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“請”字，教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

(3)教師指導書寫“氣”。重點強調第四筆的寫法。

二、小結