第一篇：一年級下冊語文備課有設(shè)計理念設(shè)計意圖

本學(xué)期總第1課時 本單元第1課時 授課日期：2.14 授課人：田輝 課題：識字一 課型：新授

識字一教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念

人教版一年級下冊教材采用了單元主題的編排方式。《識字1》是以?多彩的春天?為主題的第一組教材中的第一篇?看圖學(xué)詞識字?。8個四字詞語，寫的都是春天的典型事物和景象：?春回大地?、?萬物復(fù)蘇? 總寫春天給人的感受，?柳綠花紅?、?鶯歌燕舞?、?冰雪融化?、?泉水丁冬?、?百花齊放?、?百鳥爭鳴?則從視覺和聽覺的角度具體描繪出春天的美麗。8個詞語排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口。

教學(xué)目標

1．認識?萬、復(fù)?等13個生字，會寫?萬、丁?等5個字。

2．朗讀課文，背誦課文。

3．留心觀察春天景物的變化，感受春天的美，能主動積累有關(guān)春天的詞語。

教學(xué)準備

多媒體課件、生字卡、詞卡。教學(xué)過程

一、音樂激趣，進入春天

1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，這是什么歌曲？ 2．對！同學(xué)們，你們認為春天在哪里呢？

3．是啊！春天是四季中最美的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進多彩的春天，開始學(xué)習《識字1》。教師板書課題。

二、看圖學(xué)詞，感知春天

1．多媒體出示課文插圖，學(xué)生觀察。

2．你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎？ 設(shè)計意圖：看圖并?完整?地表達，意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。

3．圖中有什么鳥？它們各自在做什么？

黃鶯在唱歌，我們可以用?鶯歌?來表示；燕子在跳舞，我們可以用?燕舞?來表示。教師相機出示詞卡──鶯歌燕舞。（指名學(xué)生朗讀，小組賽讀，齊讀）

圖中的黃鶯和燕子表情怎樣啊？你們能讀出它們的快樂嗎？（指名讀，齊讀）

4．細心的你還從圖中看到了什么？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機教學(xué)?柳綠花紅?、?冰雪融化?、?百花齊放?。三個成詞語的教學(xué)均按看圖回答──出示詞卡──以點到面地讀──再看圖──一有感情地朗讀 的程序進行。在?再看圖?和?有感情地朗讀?這兩個環(huán)節(jié)，對于?柳綠花紅?這個成語要引導(dǎo)學(xué)生觀察紅綠相映的色彩，體會色彩之美，讀時注意引導(dǎo)學(xué)生將?綠、紅?讀為重音；?冰雪融化?要讓學(xué)生明白融化是因為氣溫升高的原因，所以語速稍快，讀出溫暖之感；?百花齊放?要讓學(xué)生通過看圖了解春天許多花兒都會開放，要讀出花兒種類多，?百?字應(yīng)為重音。

設(shè)計意圖：借助插圖，讓學(xué)生還原并豐富詞語的形象；再讀詞語，使其感知春天的豐富、生動和美麗，并在讀中產(chǎn)生?畫面感?，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。詞語的呈現(xiàn)和朗讀的指導(dǎo)，均從學(xué)情出發(fā)，不生拉硬拉，較好地體現(xiàn)了?順學(xué)而導(dǎo)?的教學(xué)思想。

5．聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么？

根據(jù)學(xué)生回答，教師相機出示?泉水丁冬?、?百鳥爭鳴?。學(xué)生朗讀。（如果學(xué)生說聽到?鶯歌?要肯定學(xué)生）

你認為這兩個詞該怎樣讀呢？

（根據(jù)學(xué)生回答，教師提示?泉水丁冬?要讀出流水聲的清脆；?百鳥爭鳴?要讀出許多鳥兒都在啼叫，?百?是重音）

6．齊讀上述六個詞語：?柳綠花紅?、?鶯歌燕舞?、?冰雪融化?、?泉水丁冬?、?百花齊放?、?百鳥爭鳴?。

7．這些我們看到的、聽到的，表示動物們、植物們都

醒了，這便是──（教師出示詞卡?萬物復(fù)蘇?，學(xué)生讀：萬物復(fù)蘇），這讓我們感到──（教師出示詞卡?春回大地?，學(xué)生接讀：春回大地）

三、朗讀詞語，抒發(fā)情感

1.多媒體分別出示文中詞語描繪的圖畫，學(xué)生以四字詞語搶答。

2．與喜歡的小伙伴合作朗讀。

設(shè)計意圖：搶答和合作朗讀的形式進一步讓學(xué)生從整體上感受春天美景，既符合兒童年齡特征，增強趣味，又符合閱讀從整體──部分──再整體的螺旋上升規(guī)律

四、總結(jié)全文，師生共讀

1.春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變幻無窮，讓我們一起用優(yōu)美的詞語來贊美多彩的春天吧！師生齊讀8個詞語。

2．比一比，看誰能用最快的速度把8個詞語背下來。

五、識字交流，寫字指導(dǎo)

1．課件呈現(xiàn)8個詞語，讓學(xué)生找出13個要求會議的生字。你會認嗎？學(xué)生嘗試自我認讀。

2．同桌互讀，交流認字方法；互考，互相辨音，看誰讀得準。注意?蘇?是平舌音，?柳?是邊音，?冰、丁、爭、鳴?是后鼻韻。

3．游戲：燕子報春。讓學(xué)生當?燕子?，課件隨機出現(xiàn)生字（生字放進以?春?字為背景的各式漂亮的窗花圖上），要學(xué)生隨口正確讀出生字。

4．說說書上田字格里的生字哪個最難寫。重點指導(dǎo)?萬?字，教師具體范寫，著重強調(diào)?橫折鉤?運筆過程的輕重和筆勢的變化。

5．學(xué)生自寫課后生字，展示評議。

設(shè)計意圖：把識字寫字安排在感知課文內(nèi)容之后，看似顛倒了順序，實際上體現(xiàn)了學(xué)生識字和記字的一般規(guī)律。小朋友識字總是先從整體上關(guān)注?輪廓?，再具體分析、嘗試記憶，之后通過多次復(fù)現(xiàn)來鞏固，這樣才會有效地記住生字。這13個要求會認的生字，在整體感知詞語中已經(jīng)多次呈現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)不陌生了，因此會比孤立呈現(xiàn)生字來機械識記的效果好。

六、實踐活動：找春天

學(xué)生走出課堂，到大自然里找春天。說說自己找到的春天是什么樣子，是什么樣的色彩。在找春天的過程中聽到哪些聲音，用上一些詞語，完整地說給大家聽，也可以把找到的春天畫下來。

本學(xué)期總第2、3課時 本單元第2、3課時 授課日期：2.15-2.16 授課人：田輝

《柳樹醒了》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念

架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)習的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點。

第一課時

學(xué)習目標

1.認識?醒、雷?等8個生字。

2.正確流利地朗讀、背誦課文，能通過朗讀感悟春天的美。

3.能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

課前準備：CAI課件，生字卡。

教學(xué)過程

一、直觀感受，激發(fā)興趣

1.謎語導(dǎo)入：三人同日見（打一字）

（隨機揭底，課件出示綠色的?春?字）

師：看到這個字，你想到了什么？

2.放映CAI課件：草長鶯飛，萬紫千紅的春景圖，并伴以和諧優(yōu)美的樂曲。

3.師：春天是一個美好的季節(jié)，春天一到，萬物復(fù)蘇，小柳樹呀，也醒了！（出示課題，齊讀：柳樹醒了）

［設(shè)計意圖：游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學(xué)生進入優(yōu)美的教學(xué)情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲，為后面的自主學(xué)習做好鋪墊。］

二、整體感知，初步體驗

1.學(xué)生欣賞老師的配樂朗誦，邊聽邊想：文中寫了春天的什么景物？

2.學(xué)生借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。

3.再讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。

4.檢查生字認讀情況。

（1）同桌互相讀、聽。

（2）認讀生字卡片。

5.分節(jié)讓學(xué)生選讀課文，說說柳樹的變化。

［設(shè)計意圖：從整體入手，以讀為主感知課文，使學(xué)生有足夠的時間讀課文，在朗讀過程中識生字，初悟文章的美。］

三、讀讀畫畫，深化感悟

1.指名用自己喜歡的方式讀第一節(jié)，師隨機板畫?春雷?。

2.男女小組以輕柔、緩慢的語調(diào)讀第二、三節(jié)，讓喜歡畫畫的同學(xué)板畫微風下的柳枝。

3.自讀第四節(jié)，然后讓喜歡手工制作的同學(xué)，將自己制作的柳絮貼到黑板上。

4.再讀課文，全班交流：讀了課文后有什么感受？

（學(xué)生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫，邊交流。）

［設(shè)計意圖：讀畫結(jié)合，將枯燥的文字變成生動形象的畫面，使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，也體現(xiàn)了學(xué)科間相互溝通這一教學(xué)思想。］

四、入情入境，美讀成誦

1.帶著自己的感受美讀全文。

可采取多種方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。

2.背誦全文。

（1）借助板畫試背。

（2）表演背。

（3）全班背。

［設(shè)計意圖：采用多種形式的讀、背使學(xué)生在讀中進行詩歌所營造的意境中去，深化美的感受。］

第二課時

學(xué)習目標

１．認識本課的８個生字，能夠正確規(guī)范地書寫６個生字?說、朋、春、高、友、話?。

２．能夠正確流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

３．激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們細心觀察周圍事物的變化。

教學(xué)流程

一、談話導(dǎo)入

小朋友，徐老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥眩钦l呢，讓我們看著圖片來猜一猜。（播放柳樹圖片）今天我們繼續(xù)來學(xué)習詩歌《柳樹醒了》（讀題）

二、檢查字詞

１．首先讓我們一起來做個有趣的游戲：猜猜我是誰。

徐老師先把游戲卡發(fā)給坐得正的小朋友，拿到卡的小朋友上來站成一排。

先看老師怎么做這個游戲。

師：猜猜我是誰？

生：你是醒，醒來的醒。

請所有的翹舌音都上前一步，你當小老師，帶著大家讀一讀。

２．（出現(xiàn)詞語）字是讀得不錯了，這些詞語你認識嗎，自己讀一讀，再開小火車讀。

三、學(xué)習詩歌

１．唉，怎么都不見了呢，原來這些字詞朋友在跟我們捉迷藏呢，你瞧，它們都躲到課文中去了呢，讀讀這首詩歌，看看這回你還能不能夠把它們念準，念好。（學(xué)生自由讀課文）

第一小節(jié)：

⑴ 是誰把我們的小柳樹給叫醒了呢？

⑵ 指名讀（師板畫，到春雷）我們也來讀一讀。

⑶ 春雷會跟柳樹說些什么呢？你說──我請一個人當柳樹，誰愿意當當春雷說說悄悄話？（師板畫醒來的柳樹）

⑷ 說得多好啊，就讓我們悄悄地把小柳樹給叫醒吧！

⑸ 你能看著圖畫說一說嗎──一起來。

第二小節(jié)：

看，春雨給柳樹洗澡了，洗著洗著……

⑴ 自己讀一讀，讀懂了什么？還有什么不懂的都可以提出來。（軟了是什么意思？）

⑵ 愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎？（師生一起板畫）

⑶ 誰能把洗澡后的柳枝讀得軟軟的，柔柔的？（你把洗澡后柳樹的那股舒服勁兒都讀出來了，小柳樹呀，越來越美了。）

⑷ 讓我們看著圖片再來試一試。

第三、四小節(jié)：

你們瞧！春風給柳樹梳頭了，梳著梳著……

春燕跟柳樹捉迷藏了，捉著捉著……

⑴ 誰愿意讀一讀。

⑵ 這兩小節(jié)中，你有沒有不明白的地方。（學(xué)生邊說，邊板畫。綠了，畫葉片。捉迷藏，誰會畫）

⑶ 讓我們看著板畫再來讀一讀。

第五小節(jié)：

醒了的柳樹可高興了，它在干什么呢？

⑴ 一起讀。

⑵ 這兒怎么會用六個小圓點呢？（學(xué)生回答）

⑶ 讓我們把柳樹和小朋友們玩耍時那股開心勁兒讀出來。

２、⑴ 剛才小朋友一小節(jié)一小節(jié)地讀課文，真美，如果我們把整一著詩歌連起來讀一讀，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)。（如：?說著說著??洗著洗著?等形式差不多。春雷會叫醒柳樹，春雨會給柳樹洗澡，好像都跟人一樣……）

⑵ 是呀，寫得多好啊，我們的小柳樹在春雷、春雨、春風、春燕和小朋友的關(guān)心照顧下越來越美，讓我們也來美美地讀一讀課文。（齊讀）

四、指導(dǎo)背誦

這么美的詩歌記在心里多好啊，老師請四位小朋友上來，你們四人分分工，記一記。其余的小朋友可以一個人記一記，也可以邀請同桌或前后桌的小朋友一起合作記。

五、指導(dǎo)書寫

我們在這兒學(xué)得熱熱鬧鬧，可把兩個好朋友急壞了，他們開口說話了，他細看看這兩個好朋友，猜猜他們在說些什么呢？（師范寫）

六、詩歌欣賞

寫完字的小朋友，我們合起課本，一起來休息一下，聽聽唐朝賀知章老爺爺?shù)囊恢姟对伭贰?/p>

七、課外延伸

１．是呀，春天的景色五彩繽紛，春天的聲音變化無窮。桃花盛開、柳樹發(fā)芽，春雨沙沙，蜜蜂嗡嗡。只要我們?nèi)チ粜挠^察，到處都可以感受到春天的氣息，讓我們隨著畫面一起到校園里走一走，看一看，找一找美麗的春天。

２．說話訓(xùn)練：

你知道，在春天里，還有（）也醒了。

３．機動練習：

就讓我們拿起五彩的畫筆，畫一畫你眼中那個美麗的春天。

設(shè)計意圖：

一、讓學(xué)生在語文學(xué)習中歷經(jīng)生命體驗。

二、讓學(xué)生在語文學(xué)習中發(fā)展自身語感。

三、讓學(xué)生在語文學(xué)習中凸現(xiàn)創(chuàng)造生成。

本學(xué)期總第4、5課時 本單元第4、5課時 授課日期：2.17 授課人：田輝

《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念

新課程標準要求教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，想象力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。教師只是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者。

教學(xué)目標 １．知識與能力

認識?線、論?等１１個生字，會寫?你、們?等６個生字。理解課文內(nèi)容，知道春天里萬物的變化。

２．過程與方法

在角色朗讀中感受春雨給大地帶來的變化，體會春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實際，說說春雨是什么顏色的，同時積累詞語。

３．情感、態(tài)度、價值觀：能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。

教學(xué)重點、難點 １．識字、寫字。

２．正確、流利地朗讀課文，感受春天的美。教學(xué)方法 1．誦讀法。2．直觀法。3．表演法。教學(xué)準備

１．學(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。２．多媒體課件。

３．生字卡，麻雀、小燕子、小黃鶯角色頭飾，滴管、灑水壺。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課

1.導(dǎo)語:春天到了，校園里各種各樣的花開了，小草探出了小腦袋，小樹發(fā)芽了，多美啊!咦，下雨了!聽———

2.利用多媒體課件展示春雨,并配上春雨聲。

3.展開想象，用?春雨像???練習說話。4.說說春雨聲是怎樣的？

設(shè)計意圖:通過美妙的音樂,優(yōu)美的畫面，把學(xué)生帶入蒙蒙春雨中，讓學(xué)生親身感受春雨的美。

二、以境助讀，品讀第一自然段

1.師激語:是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？

2.利用課件出示第一自然段。(1)學(xué)生自由讀。

(2)指名讀，師生共同評議。

3.春雨像什么？想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？(1)引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段，讀好?沙沙沙，沙沙沙?。(配樂)(2)聯(lián)系實際說說，你在雨中最想做什么？

設(shè)計意圖:調(diào)動孩子的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

三、初讀課文，引出課題

1.創(chuàng)設(shè)情境:聽，誰來了？(放鳥叫聲)噢，原來來了幾位小鳥朋友。咦，它們唧唧喳喳在說什么啊？小朋友想知道嗎？

2.初步感知2～5自然段。

學(xué)生自由讀，要求:①讀通課文，遇到不認識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥朋友叫什么名字？③它們在干什么？

3.交流: ①我們的朋友叫什么名字？學(xué)生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。

②它們唧唧喳喳地在干什么？

4.出示課題:春雨的色彩(引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。)設(shè)計意圖:打破在課一開始就引出課題的常規(guī)，在這里出現(xiàn)課題，顯得更自然。

四、學(xué)習生字

1.我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶。看，這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ鼈兘慌笥涯亍Ｄ阌惺裁春棉k法不僅記住它們的名字，還記住它們長什么樣？

2.課件出示帶拼音的生字: 線論趣題底顏淋灑滴油歡(1)學(xué)生自由拼讀。

(2)帶拼音齊讀后去拼音齊讀。

(3)同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識字的方法。(4)開小火車讀生字，用?歡??題??滴?組詞。3.在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么？

讓學(xué)生自由說。例?:淋、灑、滴、油?都有三點水?;線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡?都是左右結(jié)構(gòu)的字等等。

4.游戲猜字。

(1)春雨落在樹林前。(淋)(2)動作表演:滴管滴水(滴)灑水壺澆水(灑)。

5.檢查鞏固:全班快速讀字詞卡片。

設(shè)計意圖:賦予生字生命，使學(xué)生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過程中認識了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。

五、細讀課文，感知課文

1.把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想:我們的朋友各自說春雨是什么顏色的？

2.反饋，學(xué)生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書?綠??紅??黃?。

六、精讀課文，理解感悟

1.在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥為什么要說春雨是這種顏色的？

2.學(xué)生自由讀。3.品讀美句。

(1)誰能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學(xué)們都能感受到你

是真的喜歡。

(2)指名讀、比賽讀3～5段，師生共同評議。4.師生齊讀3～5段。

設(shè)計意圖:充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生選自己喜歡的顏色讀，給學(xué)生自主感受的機會。以讀為本，以讀促情，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。

七、寫字

1.出示本節(jié)課要寫的字?你??們?。

2.請學(xué)生讀一讀，說說這兩個字有什么相同的地方？ 3.請學(xué)生在書上各描一個，看看寫的時候要注意什么？ 4.教師根據(jù)學(xué)生的提示在黑板上范寫一遍。5.學(xué)生練寫，展評。

設(shè)計意圖:充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己先描寫，發(fā)現(xiàn)如何把字寫漂亮，然后提醒老師和其他同學(xué)，這樣極大地提高了學(xué)生寫字的興趣。

第二課時

一、表演唱導(dǎo)入

春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請我們一起唱歌跳舞呢!跟課件表演唱《小雨沙沙》:

小雨小雨沙沙沙沙沙沙 種子種子在說話在說話 哎喲喲雨水真甜 哎喲喲我要發(fā)芽 小雨小雨沙沙沙沙沙沙 種子種子在說話在說話 哎喲喲我要出土 哎喲喲我要長大

[設(shè)計意圖:以兒歌的方式導(dǎo)入，能有效地激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習興趣，利于入情入境地展開學(xué)習。]

二、鞏固生字，組詞

春雨娃娃還帶來了美麗的春花，讓我們摘一摘。1.課件出示:線論趣題底顏淋灑滴油歡 讀生字。(個別讀—小老師帶讀—集體讀)2.出示生字卡片?滴??歡??題?，學(xué)生組詞。比比誰是?組詞大王?。

3.讀一讀書上?讀讀說說?中的詞語。4.任意選擇生字;分小組互相組詞。

[設(shè)計意圖:通過摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識地強化了學(xué)生對生字的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習熱情。]

三、讀好3～5自然段，感受春雨的美

1.在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，田野里飛來一群小鳥。(出示掛圖:三只鳥兒在田野中)這群小鳥在干什么呢？(它們在爭論一個有趣的問題。)(1)你從哪里看出來的？齊讀第二段。

(2)在生活中你和爸爸、媽媽、同學(xué)爭論過問題嗎？怎么爭論的？

結(jié)合日常生活體驗:大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫?爭論?。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭論的嗎？這群鳥兒在爭論什么問題？

2.自由讀3～5自然段。(教師隨堂巡視，指導(dǎo)讀書的方法，并及時鼓勵、表揚會讀的小朋友。)3.集體交流。學(xué)生讀，教師板書: 燕子綠色的 小麻雀紅色的 小黃鶯黃色的

4.理解小鳥眼中春雨的色彩。

你喜歡哪只小鳥？你最喜歡誰，就把誰說的話多讀幾遍。綠色

A.你能把小燕子的話讀一讀

嗎？為什么這么讀啊？(出示:春雨是綠色的??柳枝也

綠了。)其他的小朋友能試試嗎？

B.自由讀感悟。說說你還知道了什么？

C.你們覺得這情景怎么樣？(美)那你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎？(自己試讀，指名讀，評議)喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。

紅色 黃色

A.你最喜歡誰說的？說說理由，用上?因為??所以???。B.指導(dǎo)朗讀。(美、爭論)5.角色表演，感受春雨的美。

過渡:同學(xué)們，你們想爭論一下嗎？現(xiàn)在，你們都是可愛的鳥兒,?小燕子??小麻雀??黃鶯?趕快飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的？

(1)組成四人小組，請你在小組內(nèi)找到一個適合自己的角色，讀一讀。

(2)指名小組練習，評價，再指名表演。

(3)請小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。4.互相評價，加深感悟。

(1)小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說得對，所以論得很激烈，你們覺得剛才那組同學(xué)讀得怎樣？

(2)請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。

(3)再請一組同學(xué)戴上頭飾加

上動作，匯報朗讀。

5.找出描寫春雨落下來樣子的詞語(落、淋、灑、滴)，感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀3～5段。

[設(shè)計意圖:聯(lián)系學(xué)生生活，理解?爭論?，巧妙推進學(xué)生與文本的對話進程?。書讀百遍，其義自現(xiàn)?，運用多種形式的讀來達到理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓(xùn)練的目的。在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生分角色表演，從情感上充分熏陶學(xué)生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓(xùn)練。]

四、美讀第六自然段

雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。1.指名學(xué)生朗讀課文的最后一個自然段。2.請你打開書，自己讀一讀。思考:春雨為什么下得更歡了？

3.體會?沙沙沙?的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會，讀?沙沙沙?時，語氣要逐漸加強有力，注意與開頭一段的區(qū)別。

設(shè)計意圖:啟發(fā)學(xué)生由表及里，逐步深入，訓(xùn)練學(xué)生的語感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力。

五、小結(jié)拓展

植物的生長與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開,大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。

1.想象說話，激發(fā)對春雨、對大自然的愛。

(1)春雨真美!給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？會落到什么地方呢？

(2)按句式說一說。

春雨是()。你們瞧，春雨落在(),()就()了。(3)小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!那春雨到底是什么顏色的？

課件出示春雨姐姐的話: 親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。

2.畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。3.從課文或課外讀物中搜集 描寫春天的詞語，讀讀記記。

設(shè)計意圖:動手實踐，積累語言，不僅能促進學(xué)生書面語言的發(fā)展，更促進了學(xué)生思維的發(fā)展。

板書設(shè)計 春雨的色彩 小燕子(圖)綠 麻雀(圖)紅色 小黃鶯(圖)黃色

本學(xué)期總第6、7課時 本單元第6、7課時 授課日期：2.20-2.21 授課人：田輝

《鄧小平爺爺植樹》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念

植樹是一種綠化行為，它是一件功在當今，利在后代的大事。今天我們種植了一棵小樹，不久它就會長成一棵參天大樹，會為我們?nèi)祟愖龀鼍薮筘暙I。因此我們要學(xué)習這篇課文，記住鄧爺爺?shù)倪@句話：?植樹綠化要世世代代傳下去!?。

教學(xué)目標

1．認識?鄧、植?等13個生字，會寫?爺、節(jié)?6個字。

2．正確、流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。

3．初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。

教學(xué)重、難點

識字、寫字，并使學(xué)生了解植樹綠化的意義。

教學(xué)時間 2課時

教具準備

生字卡片。

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標

1．認識?鄧、植?等13個生字。

2．正確、流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。

教學(xué)過程

—、激發(fā)興趣

１、觀察課文插圖提問：

師： 同學(xué)們，圖上的這位老爺爺誰認識？

生：他叫鄧小平。

師：誰了解鄧小平爺爺？給大家簡單介紹介紹。

生：鄧小平是我們國家的老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。

生：鄧小平是無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、外交家。

生：鄧小平是四川廣安人。

生：鄧小平是中國建設(shè)的總設(shè)計師。

生：鄧小平寫過一本書《鄧小平文選》。

２、簡單小結(jié)：

師：鄧小平是我們國家的老一輩領(lǐng)導(dǎo)人，為我們國家的繁榮富強做出過巨大的貢獻。

３、繼續(xù)觀察圖畫提問：

師：鄧小平爺爺在干什么？

學(xué)生１：鄧小平爺爺在給樹澆水。

學(xué)生２：鄧小平爺爺和一位同學(xué)在給樹澆水。

學(xué)生３：鄧小平爺爺和一位同學(xué)在給新種的樹澆水。

教師引導(dǎo)：

是這樣的，那大家想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習第３課鄧小平爺爺植樹。

（板書課題）讀題目。

（設(shè)計意圖：通過看圖，介紹鄧小平爺爺，使學(xué)生更好的了解人物。）

二、初讀課文、了解大意、認識生字、詞語

1、師：聽老師讀課文，想想，課文主要講了鄧小平爺爺?shù)氖裁词拢?/p>

生：鄧小平爺爺植樹的事。

生：課文主要講了1985年的植樹節(jié)鄧小平爺爺植樹的事。

2、師：大家聽得很認真，下面你們自己讀一讀，注意要求：借助拼音自讀課文，爭取把字音讀準。邊讀邊勾畫生字。

生自由拼讀，勾出生字詞。

師：大家讀得很認真，生字也勾出來了，你們認識了嗎？ 兩人一組互相檢查一下。

生兩人一組拿出自己的生字卡互相檢查字音。

3、反饋生字讀音：

⑴ 教師出示生字卡，學(xué)生開火車讀。

⑵ 教師抽字卡，指名讀，重點指導(dǎo)讀：

植、歲、站、栽、齡、行這幾個字。

4、互相交流識字方法，記憶生字：

預(yù)設(shè)：

⑴ 熟字加偏旁：

直──植 夫──扶

⑵ 熟字換部分：

爺──節(jié) 多──歲 那──鄧 冷──齡

⑶ 熟字相加：（自＋心）→息（白＋勺）→的 ⑷ 形近字比較：己──已

⑸ 利用相同部分記憶：我──栽 站──親

（設(shè)計意圖：初讀課文，了解大意，認讀字詞。為理解感悟課文做好充分準備）

三、朗讀感悟

1、師：自己再讀課文，說說你知道了什么？

學(xué)生１：我知道１９８５年的植樹節(jié)是個令人難忘的日子。

（教師追問：請問大家每年的植樹節(jié)是幾月幾日嗎？3月12日）

學(xué)生２：我知道鄧小平爺爺81歲了。

學(xué)生３：我知道鄧小平爺爺植樹時很認真。

學(xué)生４：我還知道鄧小平爺爺把樹種好后很高興。

學(xué)生５：我還知道鄧小平爺爺是在天壇公園里種的樹。

學(xué)生６：我還知道那棵樹叫?小平樹?。

師：自己再看課文第二至第四自然段，選擇自己最喜歡的一段讀給同學(xué)聽并告訴大家你為什么喜歡這一段。教師邊隨學(xué)生讀課文邊指導(dǎo)朗讀。

學(xué)生１：讀第二自然段，因為鄧小平爺爺81歲那么大年紀了還積極參加植樹活動。

教師隨機指導(dǎo)從哪些詞語可以看出來？

生：格外引人注目、興致勃勃、布滿汗珠、不肯休息

學(xué)生勾出詞語。

請其他學(xué)生再讀。

（抓住?格外引人注目、興致勃勃、布滿汗珠、不肯休息?去讀去體會）

學(xué)生２：讀第三自然段，因為鄧小平爺爺植樹特別認真。

教師指導(dǎo)時把描寫鄧爺爺植樹認真的詞語重點讀出來。

（抓住?挑選、小心、仔細看、連聲說、走上前?這些詞語去體會）

學(xué)生３：讀第四自然段，因為樹種好了，鄧爺爺特別高興。

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住?像……一樣，滿意的笑容?讓學(xué)生體會。

四人為一學(xué)習小組，互相聽讀，評價。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生讀書感悟，主要訓(xùn)練朗讀能力。）

2、討論交流，評價人物：

⑴ 教師范讀最后一自然段，請學(xué)生提疑：

學(xué)生１：?小平樹?為什么成了天壇公園一處美麗的風景？

學(xué)生２：天壇公園在哪兒？

教師問：誰知道？

大家：首都北京。

⑵ 四人為一組討論學(xué)生提出的問題并派代表在全班交流：

學(xué)生１：樹長得又高又直又茂盛。

學(xué)生２：這是鄧爺爺親手種的一棵樹。

學(xué)生３：鄧爺爺種樹時已經(jīng)８１歲高齡了。

學(xué)生４：鄧爺爺已經(jīng)去逝了，很多人去參觀也是去懷念鄧爺爺。

⑶ 教師小結(jié)：

就像同學(xué)們說的一樣，鄧小平爺爺雖然已去逝多年，但他用自己的行動告訴我們后代：植樹綠化要世世代代地傳下去！讓我們一起再讀一讀第３課鄧小平爺爺植樹。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生讀書感悟，更好的了解人物。）

四、板書設(shè)計

3、鄧小平爺爺植樹

積極

認真

高興

81歲

挑選

就像……一樣

興致勃勃

小心

滿意的笑容

布滿汗珠

仔細看

不肯休息

連聲說

走上前

第二課時

教學(xué)目標

１.指導(dǎo)寫好?爺、節(jié)?等六個生字。

２.參與實踐活動。

教具準備 生字、詞語卡片

教學(xué)過程

一、復(fù)習舊課，導(dǎo)入新課

1.抽讀生字，讀準字音。

2.讀字、讀詞練習擴詞：

植

植樹（種植）（植物園）…… 節(jié)

植樹節(jié)（節(jié)日）（節(jié)約）……

經(jīng)

已經(jīng)（經(jīng)常）（經(jīng)過）……

親

親手（親切）（父親）……

3.這節(jié)課我們練習寫好六個生字，一起讀一讀。出示字卡。爺、節(jié)、歲、親、的、行。

（設(shè)計意圖：復(fù)習生字，鞏固生字。）

二、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字

1.請學(xué)生自己認真地觀察本課生字有什么特點？

學(xué)生１：?爺、節(jié)、歲、親?是上下結(jié)構(gòu)的字，?的、行?是左右結(jié)構(gòu)的字。

學(xué)生２：?爺、節(jié)?兩個字都有?ㄗ?。

學(xué)生３：?爺?字上大下小??歲、節(jié)?二字上小下大。?親?字上下相當。

學(xué)生４：?行?字左窄右寬，?的?字左右相當。

2.指導(dǎo)寫上下結(jié)構(gòu)的字：

⑴ 教師范寫?爺、節(jié)?二字：

提示前一個字的部首?ㄗ??要比后面的一個短小些。

節(jié) 爺

⑵ 學(xué)生練寫，教師巡視給予指導(dǎo)。

⑶ 教師范寫?歲、親?二字：

①提示上下的位臵。

②要告訴學(xué)生?歲?下面的?夕?字的第二筆?／?要注意占位，不易過寬。

③?親?字的第五筆橫要寫得長一些。

歲 帝

⑷ 學(xué)生練寫，教師巡視給予指導(dǎo)。

3.指導(dǎo)寫左右結(jié)構(gòu)的字：

⑴ 教師先請學(xué)生描一描自己體會。

⑵ 教師巡視，針對問題再進行范寫。

?的?右邊的?勺?字起筆要高于左邊，收筆要低于左邊。

⑶ 學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)繼續(xù)練習。

4.評說學(xué)生寫的字

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)識字寫字能力，養(yǎng)成良好寫字習慣。）

三、實踐活動

師：植樹節(jié)快到了，同學(xué)們有什么打算？

生：我要去植樹。

生：我要給學(xué)校的樹澆水。

生：我要給門前的花澆水。

（提議去植樹，去為花草樹木澆一澆水，做一些自己力所能及的工作來綠化我們周圍的環(huán)境）

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的植樹綠化和保護環(huán)境的意識。）

本學(xué)期總第8課時 本單元第8課時 授課日期：2.22 授課人：田輝

《春曉》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念

古詩詞的語言是祖國語言寶庫中的精華。古詩詞教學(xué)是中小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分。通過古詩詞的教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)習、積累一些優(yōu)秀的古典詩詞，而且能使學(xué)生感受、了解內(nèi)容豐富、歷史悠久的中華文化，還可以涵養(yǎng)學(xué)生的性情，陶冶學(xué)生的情操。所以，古詩詞的教學(xué)不僅要注重積累，還要注重教學(xué)過程的優(yōu)美，要讓學(xué)生感受到古詩詞的魅力，感受到中華文化的魅力，讓學(xué)生愛上古詩詞，愛上悠久燦爛的中華文化。

教學(xué)目標

1．認識生字?古??詩??首??眠??處??聞?等，學(xué)寫生字?古??多??知??聲?等。

2．理解詩句的意思，進入詩的意境，體會詩人熱愛春天及對落花的惋惜之情。

3．感受古詩語言形式上的一些特點（押韻和詞序的變化等）。

教師準備 花圖片數(shù)張，投影片一框，錄音帶。

課時安排

一課時。

教學(xué)流程與設(shè)計意圖

一、渲染情境，導(dǎo)入閱讀

1.板書課題：古詩兩首。指導(dǎo)學(xué)生認讀?古??詩??首?三個生字。

2.學(xué)生背誦學(xué)過的古詩詞。3.說說春天大自然的變化。

今天，我們學(xué)習一首內(nèi)容與春天有關(guān)的古詩。春天一到，大自然會有很多變化。天氣有什么變化，花草樹木有什么變化，誰能說說？

春天是一個百花盛開的季節(jié)，你們知道都有哪些花在春天開嗎？

（教師出示繪有春花的投影片，讓學(xué)生欣賞。）

這些花一開，春天就更美麗了。

【設(shè)計意圖】通過談話和出示圖片使學(xué)生感受春天花朵盛開的情景，為學(xué)生理解《春曉》的詩意作好鋪墊。

二、初讀：讀得正確通暢 1.介紹作者和詩題。

說說?曉?字的意思與什么有關(guān)，你是怎么知道的？

?春曉?是什么意思？ 2.教讀全詩。

板書全詩。

哪位同學(xué)會背，背給大家聽一聽。

說說?眠??聞??啼?等字的意思與什么有關(guān)。

教讀全詩：要求把字音讀清楚。

【設(shè)計意圖】解題是理解古詩的第一步。

不少學(xué)生已經(jīng)會背這首古詩，但還要要求學(xué)生把字音讀準，把詩讀得正確、流暢。

三、讀中入境，理解詩句之意

1.給學(xué)生講與這首詩有關(guān)的故事，請同學(xué)們結(jié)合故事讀詩，猜猜每句詩的意思。

2.學(xué)生發(fā)表意見時點撥如下幾點：

理解?眠?字。

?不覺曉?的?曉?字的意思與?春曉?的?曉?字的意思有區(qū)別。

理解?聞啼鳥?。提問：?聞啼鳥?為什么不說?聞鳥啼?？先存疑。

理解?知多少?。

3．教師小結(jié)詩句的意思。

【設(shè)計意圖】愛聽故事是兒童的天性，這里把詩句的內(nèi)容用故事的形式介紹給學(xué)生，再讓學(xué)生結(jié)合故事的內(nèi)容理解詩句的意思，符合小學(xué)生的年齡特點。

四、境中體情，理解詩中之情

1.感受?春眠不覺曉?中舒暢的感覺。

春天早晨睡覺與冬天早晨睡覺，哪個感覺更舒服？為什

么？

這么舒服，你會說些什么？（引導(dǎo)學(xué)生說話）

讓學(xué)生讀第一句體會這種舒暢的感覺。2.感受?處處聞啼鳥?的美好意境。

哪里有小鳥的叫聲？什么是?處處?？請你畫出處處都有小鳥在叫的情景。（出示投影片請同學(xué)添上小鳥，要求畫幾只鳥表現(xiàn)?處處聞啼鳥?）

閉上眼睛聽錄音，體會?處處聞啼鳥?，說說自己的感受。

讓學(xué)生讀這句詩來體會這種美好的感受。3.感受后兩句詩所蘊涵的情感。

（出示投影片：庭院里的花落了一地）如果是你，一想到這樣的情景，你會怎樣？

讓學(xué)生讀后兩句詩體會詩人的惋惜之情。

【設(shè)計意圖】結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和年齡特點設(shè)計教學(xué)步驟，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思。

五、領(lǐng)悟內(nèi)化，讀出自己的感受

1.練習把四句詩連起來讀，看誰讀得好。

2.分組進行朗讀比賽，學(xué)生做評論員，要求指出讀得好的地方，再提出改進的建議。

【設(shè)計意圖】在朗讀比賽的過程中，讓學(xué)生把對詩句的感悟融會貫通。

六、解決疑難

為什么說?聞啼鳥?，不說?聞鳥啼?？

你用多種讀法讀一讀，看看哪種讀法更好？

為什么呢？讓學(xué)生說說第一、二、四句詩最后一個字的韻母。（最后一字使用了韻母相同的字，所以讀起來好聽，有韻味。）

【設(shè)計意圖】抓住看似簡單的詞序變化，是學(xué)生對古詩的語言形式有了感性的認識。

七、作業(yè)

為爸爸媽媽講詩的內(nèi)容，與爸爸媽媽比賽誰讀得更好。

本學(xué)期總第9課時 本單元第9課時 授課日期：2.23 授課人：田輝

《村居》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念

古詩以其形式上的創(chuàng)作不一，內(nèi)容上的豐富多彩，成為我國古代文學(xué)藝苑中的一朵奇葩。小學(xué)低年級語文教材中出現(xiàn)的古詩多數(shù)是絕句、律詩，兒童通過學(xué)習這些古詩，既可受到文化的熏陶與感染，提高語文素養(yǎng)，又可以從情感上得到美的體驗。新課標明確指出低年級學(xué)生?誦讀兒歌、童謠

和淺近的古詩，要展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。?可見，低年級古詩教學(xué)要順應(yīng)兒童喜讀樂背、形象思維占主要優(yōu)勢的特點，重點引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中展開想象、入情入境，大體了解詩意，感悟詩景詩情，從而逐步體會到古代詩歌的韻律之美。

教學(xué)目標

1．學(xué)會兩個生字?東?和?草?，認讀7個字，即?鶯、拂、堤、楊、柳、紙、鳶?，繼續(xù)感受漢語中意思相反的詞。

2．通過反復(fù)誦讀、借助插圖、展開想象、聯(lián)系生活等方式大體了解古詩的意思，感受春天的美好，產(chǎn)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。

3．入情入境，有感情地誦讀古詩、背誦古詩。教學(xué)重點 好生字?東?和?草?； 入情入境，有感情地誦讀古詩。

教學(xué)難點 入境，有感情地誦讀古詩。教學(xué)過程

（一）在古典音樂中激情導(dǎo)趣（3分鐘）

1．創(chuàng)設(shè)情境，誦讀《春曉》：（課件出示圖片、音樂）雨后的清晨，從香甜的睡夢中醒來，推開窗戶，撲進的不僅僅是清新的空氣，更有那清脆的鳥鳴，淡淡的花香，濃濃的春意。那濕潤的落花，那鮮嫩的綠葉，似乎把昨夜的春風和春雨又送到了窗前，看到此情此景，我們不禁吟誦道（學(xué)生

有滋有味地誦讀《春曉》）

2．談話引入，激發(fā)情趣：春天是美麗迷人的，春天是絢麗多彩的，這節(jié)課讓我們跟隨清代詩人高鼎再次走進春天----板書課題：村居（教師邊板書邊說：村就是鄉(xiāng)村，居就是居住）齊讀課題 根據(jù)題目猜一猜，這是詩人在哪里看到的景象？

【教學(xué)意圖：課伊始，通過一幅色彩明麗的春天圖片，再伴之以悠揚的樂曲聲，學(xué)生于自然之中進入情境，產(chǎn)生學(xué)習興趣，由此開始本節(jié)課的學(xué)習。】

（二）在讀通讀順中學(xué)習字詞：（18分鐘）1．自讀古詩，讀準字音：

（1）自己借助拼音把字音讀準，在文中圈畫出生字，多讀幾遍，爭取把詩句讀正確。

（2）同學(xué)們都圈好了，請把你剛認識的新朋友自豪地念給同桌聽，如果有沒念準的請互相幫助一下。

（3）同桌檢查朗讀古詩。2．學(xué)習生字，認讀字詞：

★ 帶拼音認讀：

cǎo（1）首先出示生字 草（指名讀-----說一說你有什么好辦法記住它？）

預(yù)設(shè)：學(xué)生運用已有的識字方法（依據(jù)形聲字的特點

識記；按結(jié)構(gòu)識記）分析漢字、記憶字形。

草是上下結(jié)構(gòu)的形聲字，上面的草字頭是形旁，與植物有關(guān)，下面的?早?是聲旁，讀音相似。

?草?字是上下結(jié)構(gòu)，上面是草字頭，下面是早。----（再出示?長?）齊讀?草長?，小草怎樣呢？（小草長出來了；小草出來了……）

yīnɡ

（出示）鶯 飛（小黃鶯在干什么？----小黃鶯在什么地方干什么？----想象著小黃鶯在花叢中飛舞的樣子，再來讀一讀）

fú dī yánɡ liǔ

（2）借字形、賞圖片，學(xué)習?拂 堤 楊 柳 ? 先出示?楊柳?，問?楊柳?指的是什么？你是怎樣知道的？學(xué)生根據(jù)偏旁就可知道楊和柳都是樹）

再出示?拂堤楊柳?的圖片，說一說你看到了什么？看到拂堤楊柳的畫面，你有什么感受？ 讀一讀

最后再次齊讀?拂堤楊柳?。

（3）猜謎語、補資料，學(xué)習?紙鳶?：

老師給大家?guī)砹艘粍t謎語：一只蝴蝶輕輕飄，順著風兒上云霄。一心向著云外跑，可惜繩子拴住腰。你猜猜謎底是什么？

學(xué)生說出謎底?風箏?。（出示風箏圖片）

?風箏?在古時候叫?紙鳶?（出示詞語），我國已有2500年放飛風箏的歷史。放風箏已經(jīng)是老少皆宜的一項娛樂活動。清明節(jié)前后，多偏東風和偏南風，風速不大不小，天氣不冷不熱，風和日麗，鳥語花香，正是放風箏的好時節(jié)。---齊讀詞語

（4）有一個生字寶寶太淘氣了，它呀和我們捉起了迷藏。（課件出示圖片和）快看，它到底是誰呢？

---指名說，你是怎樣猜出來的？---師：每天太陽升起的地方就是東方，?東?字表示方向，與?東?相反的詞是什么？---誰來用?東?組詞（在學(xué)生組出?東方、東邊、東面、東風、東城、東部等詞語后，引導(dǎo)學(xué)生這些詞語中的?東?都表示什么？---方向；教師引導(dǎo)：如果我們把家里的房子出租給別人，我們就成了?房東?；2008年，北京成功舉辦了29屆奧運會，北京就是?東道主?。）

【教學(xué)意圖：通過對生字的認讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字形、借助圖片等方式了解意思，不但為感知詩意做好充分的鋪墊，又滲透了古詩語言的簡練。】

★去掉拼音認讀：拼音朋友藏起來了，你還認識嗎？ 鶯飛 楊柳 拂堤 紙鳶 二月天（與?天?相反的此是什么？）

歸來早（與?早?相反的詞是什么？）

草長 東風 開火車領(lǐng)讀。

★指導(dǎo)寫好生字?東?和?草?，重點是?東?：（1）（出示?東?）自己看筆順跟隨表，說出筆順。指名反饋（?東?字有5筆，一筆橫，二筆撇折，三筆豎鉤，四筆點，五筆點。）

（2）觀察田字格中的?東?字，你想提醒大家注意什么？（學(xué)生自由發(fā)言，找到關(guān)鍵筆畫，后再通過課件演示，提醒學(xué)生兩個點要分別與?橫?的兩端在一條直線上。）

東

（3）教師示范。

（4）觀察田字格中的?草?，要注意什么？（從整體上觀察，上窄下寬）

（5）學(xué)生描紅1個，寫2個。（6）反饋。

3、自讀古詩，讀出節(jié)奏：

【教學(xué)意圖：此環(huán)節(jié)通過朗讀，逐步使學(xué)生體會七言詩二、二、三的停頓，同時體會古詩誦讀時聲斷氣不斷的感覺，從而做到在讀正確的基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏。】

（1）（出示詩句）自由誦讀，力爭讀出詩句的節(jié)奏。草長／鶯飛／二月天，拂堤／楊柳／醉春煙。兒童／散學(xué)／歸來早，忙趁／東風／放紙鳶。

（2）指名讀（在評價中引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏，聲斷氣不斷）

（3）你自己也來試著讀一讀，讀出節(jié)奏，體會體會這種?聲斷氣不斷?的感覺。

（4）指名讀、齊讀。

（三）在入情入境中誦讀成韻：（15分鐘）

1、配樂范讀，想象畫面：

（1）學(xué)生邊看插圖邊聽老師配樂朗讀，想象詩中所描繪的畫面。

（2）學(xué)生自由交流想象中的畫面，老師激勵小結(jié)。預(yù)設(shè)：山坡上的小草發(fā)芽了，嫩綠嫩綠的。黃鶯在空中飛來飛去。河堤旁的柳條發(fā)芽了，幾個下朋友放學(xué)回來，趁著東風，趕忙放起了風箏……

2、借助插圖，啟發(fā)想象：黃鶯一邊飛一邊干什么？（嘰嘰喳喳地叫）它好像在說什么？

再次啟發(fā)想象：春風輕輕地吹來，柳條會怎樣呢？（輕輕擺動，好像在跳舞；輕輕地搖擺，陶醉在了美麗的春色里……）

詩人高鼎看到這樣的景致寫下了這樣的詩句：出示?草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?。（學(xué)生齊讀）

讓我們想象著春天的美麗景色，有滋有味地誦讀。學(xué)生練讀、指名讀、引讀

3、聯(lián)系生活，換位體驗，：在這樣美妙的春光里，沐浴著和煦的春風，（出示兒童放紙鳶圖片）孩子們放起風箏，你們放過風箏嗎？你放風箏時什么心情？（學(xué)生自由發(fā)言）

現(xiàn)在你就是那幾個剛剛放學(xué)回來的小孩，請你歡快地誦讀這句詩，讀出你心中的高興、喜悅。（學(xué)生練讀）

4、再讀古詩，感悟春天：

（1）自己再完整地讀讀這首詩，你感受到了一個怎樣的春天？

預(yù)設(shè)：美好的春天；快樂的春天；溫暖的春天……（2）想象自己就是高鼎，臵身于這幅美麗的畫卷中，學(xué)作詩人吟誦出此詩。（學(xué)生練讀、指名配樂誦讀）

（3）綠草如茵，柔柳如煙，鶯歌燕舞，天真活潑的兒童，還有那晴空飄飛的風箏，把這江南春光點綴得更加活躍歡快，更加生機盎然。詩人信步走來，呼吸著春天的氣息，在自然綠色的懷抱里，春光明媚得讓詩人心醉，也讓我們陶醉。就讓我們通過朗讀表達出此時的心情吧！（學(xué)生再次齊誦）

（四）在拓展延伸中積累語言：（４分鐘）

１．老師聽你們的朗讀簡直就是一種享受，不但讀出了聲，更讀出了情，你們已經(jīng)把靜止的畫面讀活了。春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚的歌，春天是一個講不完的故事。古人描寫春天的詩還有很多，你

搜集到了哪首描寫春天的古詩，讀給大家聽一聽。

2．（課件出示兩首古詩）《詠柳》 [唐] 賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳tāo。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

惠崇《春江晚景》 [宋] 蘇軾

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿[lóu hāo]滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

3．作業(yè)：請同學(xué)們課下繼續(xù)搜集描寫春天的古詩，練習誦讀。

本學(xué)期總第10-11課時 本單元第1-2課時 授課日期：2.27-2.28 授課人：田輝

一年級語文下冊識字二

分析教材

古往今來，人們都要求晚輩孝順長輩。應(yīng)該怎樣孝順長輩呢？父母教誨要認真聽取，有了錯誤要立即改正；長輩如果有了錯誤，應(yīng)該真誠地提醒；洗碗掃地，多做家務(wù)事，是孝敬父母的具體行動，這就是本課給我們的答案。本課借鑒傳統(tǒng)?三字經(jīng)?的語言形式，利用三字經(jīng)押韻上口、好讀易記的特點，將識字寫字教學(xué)與愛長輩、愛家庭的教育融為一

體，并賦予愛的教育以新的內(nèi)涵。

設(shè)計理念

識字寫字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點，也是難點。為了突出這一重點、突破這一難點，提高識字教學(xué)效率。在設(shè)計本課教學(xué)時，首先引導(dǎo)學(xué)生背《三字經(jīng)》的片斷引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣；并通過指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，把學(xué)生帶入識字情境中，初步感知漢字，為進一步學(xué)習打下基礎(chǔ)。其次注重落實學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，始終引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探索中學(xué)習。這樣設(shè)計有利于落實?三維目標?，增強識字教學(xué)的趣味性、效益性。

教學(xué)分析

知識與技能過程與方法

1.認識?懂、貌、父、母?等14個生字；會寫?洗、掃、父、認、真、母?6個字。

2.正確流利地朗讀課文、背誦課文，積累詞匯，初步感受語言的韻律美。情感態(tài)度價值觀，培養(yǎng)學(xué)生尊重長輩、孝敬父母、愛家庭、愛勞動的良好品德和行為。

教學(xué) 策略敘述家中之禮，表達家中之情。1.會寫?洗、掃、父、認、真、母?6個字。教具 學(xué)具

課件、生字、生詞卡片。

第一課時

課時目標

1.認識?懂、貌、父、母?等14個生字； 2.正確流利地朗讀課文。

一、談話引入，激發(fā)興趣

1.由鼓勵學(xué)生背誦《三字經(jīng)》的片斷引入教學(xué)。師：課前老師布臵小朋友背背《三字經(jīng)》，現(xiàn)在老師要考考大家，看誰能最先站起來背幾名給大家聽聽？

生①：人之初，性本善，性相近，習相遠…… 生②：香九齡，能溫席，孝于親，所當執(zhí)……

師：幾位小朋友都背得不錯，其他的小朋友也一定能背上幾句。

2.通過設(shè)問啟發(fā)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)習興趣。

師：剛才小朋友們背了《三字經(jīng)》，知道了古人黃香九歲時就懂得孝敬父母、替父母暖被窩……我們是新時代的兒童，應(yīng)該怎么辦？

生①：應(yīng)該向東漢人黃香學(xué)習…… 生②：要像孔融那樣做……

師：今天老師就要帶大家學(xué)習一篇識字課本。小朋友們學(xué)好了，就會知道怎樣對待父母、對待長輩、對待他人、對待勞動。（板書課題：識字二）

設(shè)計意圖：在我國，《三字經(jīng)》可以說是家喻戶曉，很

多兒童在幼兒園就能背上幾句。本課是借鑒傳統(tǒng)?三字經(jīng)?的語言形式編寫的?新三字經(jīng)?。通過引導(dǎo)學(xué)生背《三字經(jīng)》片斷導(dǎo)入新課，既能發(fā)揮已有知識經(jīng)驗對學(xué)習新知識的積極作用（正遷移），又能激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、初讀課文，感知漢字

1.安排學(xué)生自讀課文，并向他們提出以下具體明確的要求：①輕聲自由讀課文2至3遍，遇到生字詞多讀幾遍，直到能基本讀通順為止；②遇到不認識的生字要自己想辦法認識，實在不認識的字詞要在下面作上?△?號。

2.由教師范讀或領(lǐng)讀課文，同時向?qū)W生提出明確要求：①老師讀的時候小朋友的小手要跟上老師讀的字，千萬別跟丟了；②邊聽邊想老師讀得怎么樣？準備評一評老師。

3.采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到字音正確、基本通順流利為止。

師：剛才老師讀得怎么樣？想不想像老師一樣讀課文？ 生：想！（接著引導(dǎo)學(xué)生自由讀、開火車讀或賽讀等）設(shè)計意圖：本課是一篇韻文，讀起來朗朗上口，通過引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，不僅有利于學(xué)生感受?三字經(jīng)?的特點，大改理解課文內(nèi)容，而且有利于學(xué)生在閱讀活動中和生字見面，初步建立起形音聯(lián)系。特別是引導(dǎo)學(xué)生指讀，能大大提高生字認讀的刺激強度，這學(xué)生進一步學(xué)習和掌握生字奠定基礎(chǔ)。這就是所謂遙?聽讀識了?或?閱讀識字?。

三、師生合作，學(xué)習生字 1.師生合作，讀準字音。

師：小朋友們在初讀課文時，對自己沒能解決的字作上了?△?，現(xiàn)在老師給大家給時間，在同桌（可學(xué)習小組）中先想辦法解決。

生：（同桌或?qū)W習小組合作探索學(xué)習生字，老師邊巡視邊發(fā)現(xiàn)問題，以便有針對性地作指導(dǎo)）。

師：剛小水朋友們合作學(xué)習了生字，老師想檢驗一下大家好不好？

生：好！（老師出示生字卡片或利用多媒課件出示生字讓學(xué)生認讀）

師：同學(xué)們在認讀時，老師認真聽了，有幾個生字的單還讀得不準確：?認、事?是翹舌音，?錯、掃?是平舌音，?教、錯、筷、會?是三拼音。小朋友再跟著我讀幾遍好嗎？

生：好！（老師邊帶著學(xué)生讀邊有針對性地指導(dǎo)、糾正，直到把每一個生字讀正確為止）

2.共同探究，巧記生字。

師：小朋友，我們不僅要讀準字音，認識漢字，還要想辦法把這些漢字深深地留在自己的頭腦之中，永不忘記。現(xiàn)在老師給大家時間，同桌（也可分學(xué)習小組）合作學(xué)習，共同探究識記這些漢字的方法，比一比，看哪一個組想的辦法

最有效。最巧妙。

小組①：我們已學(xué)過?每?字，用?減一減?的方法，可以訣?母?字。

小組②：我們已學(xué)過?放?字，用?換?的方法，就能解決本課的?教、改?等字。

小組③：我們小組通過合作編一些謎語就記住了這幾個字：錯（二十一日有金錢，懂（重心靠邊戴草帽)。

師：剛才老師聽了大家想的識字記形的辦法，感到很吃驚，覺得小朋友想得太奇妙了，太聰明了.下面老師再給大家講一個辦法：過去我們學(xué)習?快?字，如果用?加一加"的辦法就要能記住?筷?字，如果用?加一加?的辦法就可記住?快?字。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生讀準字音，識記字形，是低年級識字課教學(xué)的重點和難點。如何突出這一重點，突破這一難點呢？以上設(shè)計的基本意圖是:改變傳統(tǒng)的?教師死教硬灌，學(xué)生被動學(xué)習?局面，引導(dǎo)學(xué)生進行?合作性、探究性、創(chuàng)造性?的學(xué)習，在學(xué)習的過程中增強識字的能力，發(fā)展學(xué)習的后勁。

第二課時

一、認讀生詞，積累語言

1.認讀生詞，鞏固生字，積累詞匯

第二篇：一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計帶設(shè)計理念設(shè)計意圖

《gkh》教學(xué)設(shè)計

本學(xué)期總第11-12課時 本單元第1-3課時 授課日期：9.19—9.21 授課人：田輝 課題：g k h 課型：新授

第一課時

一、設(shè)計理念

《gkh》拼音教學(xué)在設(shè)計上運用了多種教學(xué)原則，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)學(xué)習?生氣?，增強基礎(chǔ)?底氣?，培養(yǎng)語文?靈氣?。

1．童話中漫游，情境中體驗，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在童話故事之中，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。

2．快樂中學(xué)習，活動中表演，歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開，在活動中感受學(xué)習的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。

一、教學(xué)目標

l.學(xué)會gkh三個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2.讀準gkh與單韻母相拼的音節(jié)。

二、教學(xué)重點

gkh的發(fā)音、兩拼音的拼音方法。

三、教學(xué)難點 兩拼音的拼音方法。

四、教學(xué)準備

課文插圖、字母卡、音節(jié)卡

五、教學(xué)過程(一)復(fù)習

1.認讀聲母bpmfdtnl。

2.練習四聲，重點練習單韻母e。

3.練習bpmfdtnl與單韻母相拼的音節(jié)。

(二)講授新課 1.教學(xué)聲母?g?。

①問：圖上畫的是什么?

(圖上畫的是一只鴿子叼著一支長長的柳枝。)

②g是舌根音。發(fā)音部位和方法是：舌根高抬，頂住軟腭，憋住氣流，然后突然放開。

③g像什么?

(像鴿子叼著的柳枝。像g。)q下加彎ggg。

④g的筆順：cg兩筆寫成。寫在中格和下格。

⑤學(xué)生在本子上書寫。

2.教學(xué)聲母?k?。

①問：圖上畫的是什么?

(圖上畫的是幾只小蝌蚪在吃水草。)②k，的發(fā)音基本和g的發(fā)音相似，舌根高抬頂住軟腭，憋住氣流，但在放松舌根的時候要送氣。

設(shè)計意圖：由于g、k的發(fā)音相似，學(xué)生不容易區(qū)別，所以在此，細致的講解他們發(fā)音時的不同，并加強練習和形象化講解，使得學(xué)生能夠區(qū)分開他們。

③兩只小蝌蚪游到水草邊，形狀像k。

④順口溜：蝌蚪吃草kkk。

筆順：k兩筆寫成，寫在上格和中格。注意?

⑤學(xué)生書寫。

3.教學(xué)聲母?h?

①問：圖上畫的是什么?

(圖上畫的是一個小弟弟坐在椅子上喝水。)

②舌根高抬，接近軟腭，留一道縫，讓氣流從當中擠出來，是摩擦的聲音。

③h的形狀像小弟弟坐的椅子：一張椅子hhh。

④筆順：h兩筆寫成，寫在上中格。

(三)學(xué)習gkh與單韻母相拼。

1.出示音節(jié)，學(xué)生試讀。

2.教師范讀，生跟讀。

3.用各種方式練讀。

(四)、作業(yè)設(shè)計

1.反復(fù)練習gkh的發(fā)音及與單韻母相拼。

2.gkh各寫一行。

六、板書設(shè)計 g ga ge gu k ka ke ku h ha he hu

第二課時

一、教學(xué)目標

1.初步掌握三拼連讀的拼音方法。2.認識五個生字，會讀兒歌。

二、教學(xué)重點

gkh的發(fā)音、三拼音的拼音方法及認字。

三、教學(xué)難點 三拼音的拼音方法。

四、教學(xué)準備

課文插圖、字母卡、音節(jié)卡

五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習

1.認讀聲母gkh，背順口溜。

2.聽寫gkh。

3.復(fù)習兩拼音：ga、ge、gu、ka、ke、ku、(練讀四聲。)

ha、he、hu。

（二）講授新課。

1.出示一個西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火等圖片，請學(xué)生認一認，說說他們的名稱。

2.把guāguōh(huán)uāhuǒ幾個音節(jié)分別貼在瓜、鍋、花、火圖下。這幾個音節(jié)與以前的音節(jié)有什么不同？

設(shè)計意圖：采用比較常見的實物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的樂趣，同時，這些學(xué)生熟知的實物也使得他們對所要學(xué)習的內(nèi)容認識比較深刻，給他們留下一個熟悉而長久的印象。

3.教學(xué)三拼音。

①講解：我們前面學(xué)習的音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母組成的，叫做兩拼音節(jié)。而這幾個音節(jié)是由一個聲母、一個韻母和一個介母組成的。

②以guā為例講解：在這個音節(jié)中，g是聲母，ā是韻母，中間的u叫做介母，在聲母與韻母之間。這種由聲母、有、介母、、和韻母三部分組成的音節(jié)叫做三拼音節(jié)。而讀三拼音節(jié)的方法就叫三拼連呼法。

三拼連呼法是聲母、介母、韻母快速連呼的拼音方法。看準聲母、介母、韻母一氣呼出，連成一個音節(jié)。

三拼連讀法是先讀聲母，再讀介母，接連著讀韻母，由慢到快，連成一個音節(jié)。

③學(xué)生說順口溜，練習呼三拼音（聲輕介快韻母響，三音相連猛一碰）。

④強調(diào)寫法：三拼音中有介母和韻母，調(diào)號標在韻母頭上

4.做三拼音練習。

（三）教兒歌。

1.師范讀、領(lǐng)讀。

2.學(xué)生練讀、指名讀、齊讀。

（四）作業(yè)設(shè)計

1.練讀gkh與單韻母相拼及三拼音節(jié)。

2.練習寫三拼音節(jié)。

六、板書設(shè)計

g gua guo

k kua kuo

h hua huo

第三課時

一、教學(xué)目標

1、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

2、認識五個生字，會讀兒歌。

二、教學(xué)重點

gkh的發(fā)音、三拼音的拼音方法及認字。

三、教學(xué)難點 三拼音的拼音方法。

四、教學(xué)準備

課文插圖、字母卡、音節(jié)卡

五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習

1.抽讀gkh與單韻母相拼的音節(jié)。

2.抽讀三拼音節(jié)。什么是三拼音節(jié)？

（二）教讀兒歌

1.生試讀，師正音。

2.師范讀，生跟讀。3.生反復(fù)練讀。

設(shè)計意圖：由于學(xué)生年齡較小，很多內(nèi)容無法輕松理解，兒歌也必須重復(fù)多遍才能夠讀書記牢，所以設(shè)計了反復(fù)誦讀的形式，使學(xué)生掌握得更加牢固。

（三）教讀生字

1.出示掛圖。圖上都有誰？還有什么？他們在干什么？

2.出示詞語卡片，學(xué)生試讀，師正音。

3.師領(lǐng)讀，生練讀。

4.學(xué)生口頭組詞。

（四）作業(yè)設(shè)計

1.去拼音認讀生字。

2.練習根據(jù)課本插圖用?哥哥、弟弟、荷花?說幾句話。

六、板書設(shè)計

g k h 花 哥 弟 個 畫

《j q x》教學(xué)設(shè)計

本學(xué)期總第14-15課時 本單元第3-4課時 授課日期：9.21—9.23 授課人：田輝 課題：j q x 課型：新授

第一課時

一、教學(xué)目標

1.學(xué)會聲母j q x，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

2.能準確拼讀j q x與i ü組成的音節(jié)，并知道j q x與ü組成音節(jié)時ü上兩點省寫的規(guī)則。

二、教學(xué)重、難點 1.j q x的正確發(fā)音。2.j q x與單韻母的拼讀。

三、教學(xué)準備

教學(xué)掛圖、拼音卡片。

四、教學(xué)時間 兩課時。

第一課時

五、教學(xué)過程(一)復(fù)習

開火車讀：b p d g i(二)看情境圖，學(xué)語境歌，引出新授內(nèi)容

1.看情境圖圖上畫的是什么時候，什么地方？誰和誰正在干什么？

2.小結(jié)圖意，出示相關(guān)音節(jié)。

3.學(xué)語境歌星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣我?guī)兔Α?/p>

4.談話。今天我們要學(xué)的三個拼音娃娃就跟星期天的?期?、洗衣機的?洗?和?機?有關(guān)。

(三).教學(xué)聲母j q x的讀音

1.（出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖）我們今天要學(xué)的三個拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來嗎？板書：j q x 2.你知道哪個娃娃的名字？指名讀。3.相機指導(dǎo)發(fā)音。

4.開火車讀，正音。

(四)教學(xué)聲母j q x的字形及寫法 1.你有什么好的方法記住這三個娃娃？ 2.引導(dǎo)編順口溜：

j：i 字加彎j j j。

q與p比較：q與p正好相反，用順口溜區(qū)別：像個9字qqq,反寫p字qqq。

q與d比較：兩個字母都是左半圓，但位臵不同，用順口溜區(qū)別：左上半圓qqq，左下半圓ddd。q與g比較：q下面沒有彎，g下面有個彎，用順口溜區(qū)別：g下無尾qqq。

x：一個大叉xxx。3.指導(dǎo)書寫

（1）三個拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！

（2）復(fù)習兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。

（3）說說j q x分別住在四線三格的哪幾層。

（4）指導(dǎo)：

j：它是最高的一個娃娃，一個人住了三層樓。看筆順圖，j有幾筆？先寫什么？后寫什么？

q：由幾筆構(gòu)成？先寫什么？

x：注意筆順，先右斜，后左斜。

（5）教師范寫。

（6）學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)。

設(shè)計意圖：先讓學(xué)生觀察拼音字母，在讓學(xué)生理清書寫順序，然后再讓學(xué)生觀察老師的范寫，組后再讓學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)，這樣通過反復(fù)地觀察和練習，加深學(xué)生的記憶，提高課堂效率。

(五)作業(yè)設(shè)計

1.跟著錄音磁帶復(fù)習jqx。2.抄寫j q x。

六、板書設(shè)計：j q x

第二課時

一、教學(xué)目標

1.學(xué)會聲母j q x，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

2.能準確拼讀j q x與i ü組成的音節(jié)，并知道j q x與ü組成音節(jié)時ü上兩點省寫的規(guī)則。

二、教學(xué)重、難點 1.j q x的正確發(fā)音。2.j q x與單韻母的拼讀。

三、教學(xué)準備

教學(xué)掛圖、拼音卡片。

四、教學(xué)時間 兩課時。

五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習鞏固

1.拼讀：lu nu bu pu mu fu du tu gu ku hu lü nü

2.認讀字母：j q x

（二）教學(xué)j q x與ü相拼的書寫規(guī)則

1.出示幻燈片，演示過程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨鏡；小熊與j q x拉手。

教師邊抽拉幻燈片，邊講故事：有一天，小熊愚愚遇見到了好朋友j q x，高興極了，趕忙伸出手，可是轉(zhuǎn)念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相機板書j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu）

設(shè)計意圖：小學(xué)生特別是小學(xué)一年級的學(xué)生非常喜歡聽故事，通過這種形式，極大地提高了他們的學(xué)習興趣，使他們樂于學(xué)習，使學(xué)習成為一種快樂，同時也提高了課堂教學(xué)效果。

2.指名說說ju qu xu后面是什么字母。

3.小結(jié)：小ü小ü有禮貌，見到j(luò) q x眼鏡就摘掉。4.學(xué)生自由拼讀。

5.指名拼讀。

（三）教學(xué)帶調(diào)音節(jié)詞

1.出示：j-i—ji（1）指名拼讀。（2）指名連起來讀詞。

（3）看圖理解詞義。2.出示：x-ü—xu（1）指名說說xu中的第二個字母該讀什么音。

（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖練讀音節(jié)詞hú xū。

（3）看圖理解詞義。

（四）鞏固練習

1.抽讀卡片。2.游戲：找朋友。

六、板書設(shè)計

lu nu bu pu mu fu du tu gu ku hu lü nü

《z c s》教學(xué)設(shè)計

本學(xué)期總第16-17課時 本單元第5-6課時 授課日期：9.26—9.27 授課人：田輝

課題：z c s 課型：新授

設(shè)計理念：漢語拼音教學(xué)，對一年級的大多數(shù)學(xué)生來說并不陌生，學(xué)生在幼兒園接觸過漢語拼音。對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準確，加上學(xué)生自制力差，思維形象具體化，無意注意占優(yōu)勢，以直接興趣為主。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習需求，注意激發(fā)學(xué)生主動意識和創(chuàng)新精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。以游戲和活動為主線，讓學(xué)生自主探究，在創(chuàng)新合作中求發(fā)展。

第一課時

一、教學(xué)目的

1.學(xué)會聲母zcs，讀準音，認清形，正確書寫。

2.學(xué)習zcs分別與aeu的拼讀方法。

3.學(xué)會整體認讀音節(jié)zicisi及其四聲。

4.能熟練地拼讀兒歌，并正確認讀“做、過、了、不、樂”5個生字。

二、教學(xué)重難點

重點：1.zcs的發(fā)音及zicisi的整體認讀。

2.正確認讀“做、過、了、不、樂”5個生字。

難點：掌握zcs的發(fā)音方法。

三、教學(xué)方法

兒歌助學(xué)法比較學(xué)習法

四、教具準備

課文插圖、聲韻卡、音節(jié)卡等。

五、教學(xué)過程

一、復(fù)習導(dǎo)入（出示課件）

小朋友們，我們在拼音王國里認識了許多的拼音寶寶，你們還記得它們都是誰嗎？它們是聲母家族的?b p m f、d t n l、g k h、j q x?14個小朋友，誰想讀給大家聽？它們很調(diào)皮，跑到雨地里玩了，我們一起叫出它們的名字吧？單韻

母家族的?a o e i u ü?6個寶寶也排著隊出來了，誰想讀？打亂順序后誰還能讀？

（設(shè)計意圖：復(fù)習前面學(xué)到的知識，檢查學(xué)生的掌握程度，利用雨地里調(diào)皮的聲母寶寶這一課件，給學(xué)生新鮮感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知識的興趣。）

今天我們這節(jié)課再認識３個聲母寶寶，老師帶來了三幅圖片，大家一定要仔細看呀!

二、借助插圖學(xué)習聲母?z c s?的音形

（一）學(xué)習聲母z的音形

（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

(2)寫字的?字?讀一聲就是聲母Z的音了。（3）教師范讀?z?。（4）學(xué)生練讀?z?。（5）?看聲母Z像什么？? 學(xué)生自編順口溜記住字母。?寫字寫字 ZZZ；像個2字ZZZ?（6）師板書Z，學(xué)生跟寫。

（二）學(xué)習聲母?c?的音形

（1）問：圖上畫的是什么呀？

(2)刺猬的?刺?讀一聲就是聲母C的音了。

（3）教師范讀?C?。

（4）學(xué)生練讀?C?。

（5）?看聲母C像什么？?學(xué)生自編順口溜記住字母。

?刺猬刺猬 CCC,半個圓圈CCC?。

（6）師板書C，學(xué)生跟寫。

（三）學(xué)習聲母?s?的音形

（1）問：你們看這是什么呀？

(2)吐絲的?絲?讀一聲就是聲母S的音了。（3）教師范讀?S?。（4）學(xué)生練讀?S?。

（5）?看聲母S像什么？?學(xué)生自編順口溜記住字母。?蠶兒吐絲SSS，半個8字SSS?

（6）師板書S，學(xué)生跟寫。

（設(shè)計意圖:讓學(xué)生自己編順口溜，來記聲母的音和形，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng)新意識，對學(xué)生的回答給予表揚）

（四）老師把學(xué)生們的順口溜編成了一個拍手歌，大家想表演嗎？（出示課件）

1.跟老師讀。

2.老師找學(xué)生配合唱拍手歌。3.學(xué)生同桌唱拍手歌。

4.找學(xué)生表演。

（設(shè)計意圖：復(fù)習鞏固，記住三個聲母的音和形。讓學(xué)生在玩中學(xué)習，在學(xué)習中玩。）

二、z、c、s的三個好朋友見咱們玩的很高興，也想來參加，你們歡迎嗎？

（1）它們是zi,ci,si，i在這里不讀?衣?，讀它們時只要把聲母的音讀長些、響亮些就可以了，它們有一個共同的名字叫整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀，可以直接給漢字注音。

（2）練習讀體會它們與聲母發(fā)音的不同。（課件）（3）老師給zi,ci,si，換上了四聲小帽子，小朋友你們還會讀嗎？

① 指名按順序讀

② 指名跳讀

③ 小朋友們齊讀

（設(shè)計意圖：使學(xué)生能夠正確的區(qū)分z、c、s和zi、ci、si，聲母讀的時候短而輕，整體認讀音節(jié)zi、ci、si讀的時候響而長，學(xué)生能夠正確讀出zi,ci,si的四聲。）

三、學(xué)習聲母?z、c、s?與單韻母?a、e、u、o?組成的音節(jié)。

(1)休息一下我們來聽一首歌（課件），會唱的小朋友可以跟著唱。

(2)學(xué)生通過找朋友的游戲，來認讀這些音節(jié)。（對三組中表現(xiàn)好的給予獎勵）

(3)請三個小朋友當小老師領(lǐng)著大家一起學(xué)。（給小老師小貼畫獎勵）

①領(lǐng)讀 ②指名讀 ③開火車讀

（4）開火車讀音節(jié)，比比看哪個小組表現(xiàn)好。（課件演示火車）

（設(shè)計意圖：利用課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生參與找朋友的游戲，能夠更好掌握聲母和韻母的拼讀，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生體驗當老師的樂趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的主動意識，同時也讓學(xué)生的印象更深刻。開火車激發(fā)學(xué)生的合作和競爭意識。）

四、指導(dǎo)書寫

大家看大屏幕：比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？學(xué)生練習書寫，教師巡視，進行個別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

五、小結(jié)

今天我們又認識了３個聲母寶寶?z、c、s?，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習了整體

認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調(diào)，學(xué)習聲母?z、c、s?與單韻母?a、e、u、o?組成的音節(jié)，小朋友們真棒！

六、板書設(shè)計：z c s zi ci si

第二課時

一、激趣導(dǎo)入

1.小朋友們,這節(jié)課老師給大家?guī)硪粋€有趣的故事,想聽嗎?

2.(動畫課件)小剛和小秋是一對好朋友,這天,他倆正在公園里玩,忽然拼音王國的國王把小秋抓走了。小剛可著急啦,你們想幫他嗎?

3.豆豆龍說,要闖拼音王國可是需要勇氣和智慧的,你們敢嗎?

4.豆豆龍還告訴大家,憑大家現(xiàn)在的力量還救不了小秋,必須帶上法寶闖過三關(guān)才行呢!想要法寶嗎?

[設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡的故事情境,吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。同時,闖關(guān)游戲的設(shè)計,有利于學(xué)生較長時間地保持較高的學(xué)習積極性。]

二、復(fù)習鞏固

1.我們一起去找法寶吧,第一個法寶是——(z c s),把它讀好,這個法寶就是你的了!

2.注意聲母要讀得——(生:又輕又短)(指名讀,齊讀)

3.再看看這兩個法寶——(ɑ u),他們都是——(生:單韻母)應(yīng)該讀得——(生:又響又長)。誰來讀?(指名讀,齊讀)

4.現(xiàn)在,這兩個單韻母法寶也是你們的啦,就讓我們帶著這些法寶出發(fā)吧!

三、學(xué)習音節(jié)

1.第一關(guān)

(1)z c s與ɑ

▲ 他們組成的音節(jié),你會讀嗎?

▲ 讀音節(jié)的時候,我們應(yīng)該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)想讀嗎?自己先試一試。(指名讀)

(2)z c s與u

▲ 看來,這組音節(jié)難不倒大家,拼音王國的國王又給大家出了一組,同桌讀,看哪個小組讀得又準又快!(出示)

▲ 哪個小組想展示一下?(生1:我是z;生2:我是u;合:我們一起zu zu zu)

(3)大家讀得真棒,拼音國王要給讀得棒的同學(xué)獎勵一朵美麗的花兒,想得到它嗎?不僅要讀得對,還要說得對才行哦!(老師將音節(jié):zɑ cɑ sɑ zu cu su等貼在自制的彩色花朵上,并發(fā)給用該音節(jié)組詞的小朋友)

[設(shè)計意圖:在這一環(huán)節(jié)中,教師首先引導(dǎo)孩子說出音節(jié)的發(fā)音方法,然后帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習第一組音節(jié)。當學(xué)生能熟練掌握z、c、s與ɑ相拼音節(jié)后,放手讓同桌的學(xué)生共同自學(xué)第二組音節(jié),讓學(xué)生之間?兵教兵?,有效地調(diào)動了每個學(xué)生的積極性。此外,讓學(xué)生用音節(jié)擴詞主要是讓學(xué)生能將拼音運用起來,在說好普通話的同時,擴大詞匯量。]

2.第二關(guān)

(1)出示課本第27頁插圖。

▲ 大家讀得真不錯,現(xiàn)在請看,圖上畫了什么?(兩棵樹)這兩棵樹長得怎么樣呀?

▲(一棵樹粗,一棵樹細)是的。(出示:cū xì)

▲ 你們有沒有發(fā)現(xiàn),粗和細的意思剛好怎么樣?(相反)

▲ 對,在我們生活中還有很多像這樣意思相反的詞呢,你知道哪些?(生:多少、黑白、正反、前后、左右、上下、大小、高矮、有無)

[評析:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計頗花心思。豐富了教材的教學(xué)內(nèi)涵,擴大了教材的教學(xué)外延,大大提高了拼音課堂的思維含金量。]

(2)出示課本第29頁插圖

▲ 小朋友們說得真不錯,老師給大家看一幅圖,圖上畫了誰?(一位老爺爺)

▲ 爸爸的爸爸就是——爺爺。(出示:zǔ fù)爺爺又被稱為祖父。

▲ 那么,你們知道爸爸的媽媽被稱為什么呢?(奶奶)(祖母)(出示:zǔ mǔ)你會讀嗎?注意,這兩個音節(jié)都是第三聲哦!怎么讀?(齊讀)

[評析:教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習?祖父?發(fā)音的同時,遷移到了對?祖父?一詞的理解,再遷移到?祖母?的發(fā)音及意義,同時復(fù)習了變調(diào)發(fā)生的規(guī)律。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計可謂是一舉多得、事半功倍。]

▲ 現(xiàn)在我們來看圖,圖上有誰?他們在干什么?

▲ 小姐姐正在——扎辮子(出示zā)你會讀嗎?(指名讀)

爺爺正在——灑水(出示sǎ)你會讀嗎?(指名讀)

愛勞動的紅紅在——擦玻璃(出示cā)你會讀嗎?(指名讀)

▲ 這三個音節(jié)你們手上就有呢,趕快自己讀讀。(自讀,齊讀zā sǎ cā)

▲ 小朋友們能不能把他們的動作連起來說一說?(星期天,爺爺在給花灑水,姐姐在扎辮子,紅紅在擦玻璃)

[評析:在學(xué)習拼音時,順勢進行說話指導(dǎo),是很有必要的,它大大地豐富了拼音教學(xué)的內(nèi)容,對學(xué)生的表達能力的提高起到了促進作用。]

3.第三關(guān)

(1)緊張的時刻到了,讓我們一起闖入最后一關(guān)。

(2)拼音國王說:你們不但聰明,而且勇敢,我很佩服你們。現(xiàn)在請你們一直往前走,就會發(fā)現(xiàn)一棵拼音樹,樹上的紅蘋果又大又甜。知道嗎?每個蘋果后面還有音節(jié)呢!誰愿意上來摘一個最大的蘋果?

(3)游戲:指名讀蘋果后面的詞。(本課詞語:① zɑ ② cɑ ③ sɑ ④ zu ⑤ cu ⑥ su ⑦ cū xì ⑧ zǔ mǔ)

(4)紅蘋果摘完了,拼音王國的國王說:你們連闖三關(guān),真棒!我這就下命令把小秋放了,讓她跟你們回去!

(5)經(jīng)過小朋友們的奮勇闖關(guān),小秋成功獲救啦!你們真了不起!

[設(shè)計意圖最后一關(guān)的設(shè)計,考察了學(xué)生對本課拼音知識的掌握,同時讓故事情境有一個的結(jié)局。學(xué)生通過自己的努力以及互幫互助,能拼讀出詞語,其成功和滿足感是不言而喻的,這更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習拼音的興趣,提高學(xué)好拼音的信心。]

《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計

本學(xué)期總第18-19課時 本單元第5-6課時 授課日期：9.28—9.329 授課人：田輝

課題：zh ch sh r 課型：新授

設(shè)計理念

遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律,創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)習拼音字母和學(xué)習音節(jié)寓于故事游戲之中，化易為難，寓學(xué)于樂,營造出利于學(xué)生自主、合作、探究的氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動有趣。讓漢語拼音教學(xué)從語言實踐中來又回到語言實踐中去，充分體現(xiàn)出直觀認識——積累表象——形成知識——熟練應(yīng)用的學(xué)習過程。達到既學(xué)習了文化知識又滲透文化素質(zhì)的教育目的。

教學(xué)總目標

1.能讀準zh ch sh r四個聲母的音，正確熟練書寫。2.學(xué)會zhi chi shi ri四個整體認讀音節(jié)，正確讀出它們的四聲。

3.能準確拼讀zh ch sh r和韻母構(gòu)成的音節(jié)。

4.合作熟練拼讀兒歌，基本連讀流暢。

5.認識?出、讀、書、騎、車、的、話?7個生字，并能在一定的語境中使用。

6.三會詞語：竹子、日出、騎車、讀書。教學(xué)重點

使學(xué)生能夠掌握zh ch sh r四個聲母，以及四個整體認讀音節(jié)。

教學(xué)難點

r的發(fā)音以及書寫比較難掌握。教學(xué)時間 2課時 課前準備

1.教師準備：多媒體 課件（或圖片）。

⒉學(xué)生準備：已經(jīng)學(xué)過的拼音字母卡片和家長指導(dǎo)學(xué)生做的 zh ch sh r卡片。

課時安排 兩課時。教學(xué)流程與設(shè)計意圖

第一課時

課時教學(xué)目標

1.能讀準zh ch sh r四個聲母的音，正確熟練書寫。2.學(xué)會zhi chi shi ri四個整體認讀音節(jié)，正確讀出

它們的四聲。

一、復(fù)習檢查 1.復(fù)習z c s 談話導(dǎo)入：小朋友，咱們請出拼音寶寶和老師一起做游戲好么？老師出拼音字母謎語，請你們猜他們是哪位拼音寶寶，再把他給請出來。準備好了么？

一把折尺折三折（z）小刺猬躬腰坐在地（c）蠶兒吐絲彎彎的（s）

小朋友真聰明，不光猜得準，而且找得對。讓我們一起把這三位拼音寶寶請到黑板上來。（師生邊復(fù)述?一把折尺z z z,小刺猬坐起c c c,蠶兒吐絲c c c,?老師邊寫）：z c s。誰能知道z c s這三個字母都叫什么名字？發(fā)音時要注意什么？（舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）

2.復(fù)習zi ci si 老師請大家找出卡片整體認讀音節(jié)zi—— ci—— si——（邊講邊相機板書zi ci si）。

真棒。這三個音節(jié)和上面三個字母的讀音上有什么不一樣？（z c s讀音短促，zi ci si讀音稍微長一些，）

3.拼讀音節(jié)：開火車猜認音節(jié)，看誰認得又對又快（老師一一出示音節(jié)卡片）zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節(jié)。

小結(jié)：同學(xué)們記憶力真不錯，真是拼音的好朋友。

【設(shè)計意圖】：從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，從復(fù)習舊知入手，利用游戲使孩子們打開了思維的大門，使他們輕松愉快地走進了學(xué)習的樂園。富有多樣化競爭的游戲，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，一上課就把孩子們愛玩之心引到了學(xué)習上來。有條理、有目的地復(fù)習為新課的學(xué)習奠定了基礎(chǔ)。

二、學(xué)習新課zh ch sh r 1.故事導(dǎo)出新課：小朋友表現(xiàn)得這么好，老師要給大家一個獎勵，獎勵給大家一個故事。

（實物投影或者貼圖創(chuàng)造情境，初步感知zh、ch、sh、r）

講故事：

一輪紅日在山頂（板書r），明明放學(xué)回家中，捧著蘋果坐椅吃，（板書ch），心里別提多高興。

媽媽坐椅織毛衣（板書zh），姐姐坐椅把書誦（板書sh），明明生活真幸福，全家心里樂融融。

老師的故事里還藏有今天要認識的四個拼音寶寶呢。引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖回答問題：

①師：故事發(fā)生在放學(xué)以后，什么快要落山了？

生：紅日。

師：對，這就是?紅日?的r。媽媽在干什么呢？

生：媽媽坐在椅子上織毛衣。

②師：對，這就是?織毛衣?的zh，姐姐在干什么呀？ 生：姐姐坐在椅子上讀書。

③師：回答真棒，這就是?讀書?的sh。明明在干什么？ 生：明明坐在椅子上吃蘋果。

④師：真不錯，這就是?吃蘋果?的ch，這幾個字母就是我們今天要學(xué)習的4個聲母zh、ch、sh、r，(教師板書課題)。

【設(shè)計意圖】：這些字母的語音都在兒童語音中經(jīng)常出現(xiàn)，合理地借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗，使之與所學(xué)的拼音字母接通、匹配，能化難為易，提高漢語拼音的學(xué)習效率。同時，這是對學(xué)生人文素養(yǎng)和思想品質(zhì)的一種關(guān)注。這樣，既有情趣，又有實效。

2.學(xué)習讀準音

①教師進行范讀，向?qū)W生提出要求：注意觀察老師的口型，看哪位小朋友在老師讀的過程中能發(fā)現(xiàn)相同的地方。待學(xué)生發(fā)言給予肯定和糾正后再告訴學(xué)生：“zh ch sh r”這四個聲母都是翹舌音。發(fā)音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。

②?小老師?教讀： 瞧，這些拼音寶寶正等著和你交朋友呢。誰認識他們了，起來當?小老師?教教大家？ 抽學(xué)生試讀（也可以用形象性順口溜讀，如大紅日r r r，幼苗出土r r r。老師相機做激勵性的評價。再請讀得好的當?小老師?，并授予他教與檢查和評價的權(quán)利）。

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生當?小老師?，把學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生，使生生之間互動，這既是能力的培養(yǎng)，也是一種競爭，又是對學(xué)生情感體驗的關(guān)注。要比表揚他們起到的激勵性更大，效果更好。

③游戲?看誰聽得清？?（比較zh、ch、sh同z、c、s的發(fā)音）

老師讀一個字母，小朋友舉出相同讀音的卡片（記法：如卷舌zh、卷舌ch、卷舌sh、卷舌小苗r、平舌z、平舌c、平舌s）。

指名學(xué)生讀，其他學(xué)生舉卡片。

【設(shè)計意圖】：游戲是學(xué)生最感興趣的活動。這一設(shè)計，將枯燥的復(fù)習鞏固溶入了輕松愉快的游戲之中，讓學(xué)生在不知不覺中區(qū)別平翹舌音的不同。

3.學(xué)習記住形

①zh、ch、sh、r小朋友都會讀了，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們的形狀呢？（預(yù)設(shè)： zh——折尺放在椅子旁；z+h就是zh；椅子前面一個z等等。只要是學(xué)生的親身體驗，都應(yīng)該加以肯定）。

②同桌交流，討論。

③班內(nèi)進行交流。（尤其要引導(dǎo)記r的形，預(yù)設(shè)：像幼苗、像樹丫、像叉子等。）

④、書寫練習老師作示范：

先讓學(xué)生自己觀察“zh ch sh r”的占格位臵，再引導(dǎo)學(xué)生觀察“zh ch sh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開）。

重點引導(dǎo)寫好r：?r占中間格，先寫一豎，再寫豎的右上部分的一小彎。?老師邊說邊寫，學(xué)生也跟著老師寫。（還可以說：先寫豎，再寫豎上發(fā)個叉。）之后再個別輔導(dǎo)，對于稍后進的同學(xué)指導(dǎo)他們寫好描紅，并給予激勵性的評價。

【設(shè)計意圖】：學(xué)生已經(jīng)有了記憶字母形狀的好經(jīng)驗和辦法，讓他們把自己的經(jīng)驗和辦法交流出來記住字母，這對喜歡探究的小朋友來說無疑又是一個好機會。他們都會欲欲試試，容易起到相互促進的好效果。再趁熱打鐵進行書寫，很容易寫好記牢。

4.學(xué)習zhi、chi、shi、ri 先教學(xué)zhi、chi、shi、ri的讀音

①小朋友想的辦法真不錯，一下子就把zh、ch、sh、r給記住、寫會了，真是zh、ch、sh、r的好朋友。zh、ch、sh、r它們也交上了一個特殊的朋友，大家也認識認識吧。

②出示：zhi、chi、shi、ri。

③誰會來當?小老師?教大家讀一讀？再說說讀時要注意什么（也可以由讀zi ci si ri過渡到讀zhi、chi、shi、ri）。

④小結(jié)：這（和zi ci si一樣）也叫整體認讀音節(jié)，i不發(fā)出聲音，讀時比原來的聲稍響一些長一些。

⑤開火車練讀（老師相機和zh、ch、sh、r混合在一起指讀）。

再學(xué)習zhi、chi、shi、ri四聲音節(jié)，出示：zhi chi shi ri及它的四聲。

①老師給它們分別戴上了帽子，大家能認出來嗎？ ②自由練習，同桌檢查，老師巡回指導(dǎo)，尤其關(guān)注學(xué)困生，也可以請?小老師?對學(xué)困生進行單獨輔導(dǎo)，老師一定要給予表揚。

【設(shè)計意圖】：這部分內(nèi)容采用開放式的教學(xué)法，因為和上一節(jié)z c s與zi ci si的學(xué)法極為相同，所以可以相

信學(xué)生完全有能力學(xué)會，學(xué)精。這樣安排可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的自信心。

總結(jié)：今天我們又認識了４個聲母朋友“zh ch sh r”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習了整體認讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，真棒！高興嗎？誰還有問題要老師和同學(xué)幫助？（如果能提出問題，一定給予表揚并熱情解答，因為這是學(xué)生熱愛學(xué)習、勇于探究敢于交流的火花。）讓我們一起來讀繞口令，看誰學(xué)得最靈活，好不好？

（老師先示范讀，并伸出四個指頭和十個指頭做動作朗讀。）

sì shì sì,shí shì shí

shí sì shì shí sì

sì shí shì sì shí 學(xué)生跟著邊讀邊表演動作。

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生利用剛學(xué)習的知識應(yīng)用到實踐中去，不僅使已學(xué)的字母得到了鞏固，而且課堂氣氛也達到了高潮，讓學(xué)生真正地體驗到了學(xué)習的快樂。

三、作業(yè)

1.課堂作業(yè)：抄寫四個聲母，每個4遍（描紅也行）。

第二課時

課時目標

1.能準確拼讀zh ch sh r和韻母構(gòu)成的音節(jié)。

2.合作熟練拼讀兒歌，基本連讀流暢。

3.認識?出、讀、書、騎、車、的、話?7個生字，并能在一定的語境中使用。

4.三會詞語：竹子、日出、騎車、讀書。課前準備

1.教師準備：相關(guān)教學(xué)掛圖或課件。2.學(xué)生準備：拼音字母卡片。

一、復(fù)習

1.采用多種形式復(fù)習近平翹舌拼音字母極其整體認讀音。2.出示7課的音節(jié)拼一拼并說出拼讀時的技巧（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。）

［設(shè)計意圖］：即興和孩子們做游戲，溫故而知新，為新課奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。1.出示書上的音節(jié)，進行?我會讀?比賽：

zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo（重點輔導(dǎo)三拼音和r的音

節(jié)）。

2.抽出優(yōu)秀的當小老師帶大家讀。3.小老師下到小組個別輔導(dǎo)。

4.加上聲調(diào)請學(xué)生自由拼讀(指名讀，開火車，齊讀)。誰能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。

5.分小組合作學(xué)習：同學(xué)大聲拼讀文中音節(jié)。互相聽讀，比比看誰讀得最熟、最準。讀得最好的就是小老師。

6.各組匯報學(xué)習情況，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難：你能向大家提問嗎？教師相機指導(dǎo)，反饋校正（不要忽略學(xué)困生的要求和體驗）。

［設(shè)計意圖］：由淺入深，由易到難，由簡單到復(fù)雜地學(xué)習音節(jié)，這非常符合認知規(guī)律。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動性，讓他們自主、合作、探究，充分體驗到學(xué)習的快樂。關(guān)注學(xué)困生，不讓一位同學(xué)掉隊，這是新課程面向全體精神的具體體現(xiàn)。

三、走進意境學(xué)詞語

1.觀察圖畫：看懂了什么就說什么。請同學(xué)到前面來說一說。老師走進意境，作簡單小結(jié)：街心公園的一角，太陽剛升起，小姐姐已經(jīng)在讀書了，老爺爺在看他的孫子學(xué)騎車。多么美麗的早晨啊！自然而然地引出?日出?、?竹子?、?讀書?、?騎車?。

2.拼拼讀讀圖上的音節(jié)（自由讀、指名讀、齊讀）。

3.出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根據(jù)拼音讀一讀，說一說在哪里見過某個字。

4.誰會用哪個詞語來說一句話？

［設(shè)計意圖］：由意境圖來體驗生活，說圖上內(nèi)容，初步感知生字詞，通過各種形式的認讀，再加上聯(lián)想，讓學(xué)拼音和識字與生活有機地結(jié)合，互相促進，相得益彰。關(guān)注了人文素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)習方法。

四、拼讀兒歌《歡迎臺灣小朋友兒歌》。

1.出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》，請小朋友自己試著，把紅色的音節(jié)拼一拼。

2.你還會拼讀哪些音節(jié)，做小老師帶著大家拼一拼。3.同桌同學(xué)互相檢查紅色的音節(jié)是否會讀。4.在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀。）發(fā)揮小老師的作用互教兒歌。

5.拍著手自由讀兒歌。

6.請小朋友想一想，臺灣小朋友來了，你會怎樣歡迎他呢？（討論交流）

［設(shè)計意圖］：把學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生，也要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。這么長、出現(xiàn)這么的生疏音節(jié)的兒歌，在學(xué)習的過程中還是首例，老師很有必要范讀課文。但是仍然要發(fā)揮小老師的作用，以達到面向全體的目的。

五、復(fù)習生字

1.剛才大家讀兒歌真起勁，考考大家認識這幾個字么：（出示卡片，開火車認字）出、讀、書、騎、車、的、話。

2.相互交流這些生字你是怎么知道的？不認識的，可以從書上查一查拼音拼拼，也可以請教別人有什么好辦法能把它們記住。

3.與同學(xué)交流可以組什么詞。

［設(shè)計意圖］：新課程關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過程和方法以及學(xué)`夀習慣的養(yǎng)成。相互學(xué)習、查閱資料這是學(xué)習的好方法。

六、匯報收獲

這節(jié)課交了哪些新朋友，和同桌說一說。［設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。］

《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計

本學(xué)期總第20-21課時 本單元第1-2課時 授課日期：10.8-10.9 授課人：田輝

課題：ai ei ui 課型：新授

教學(xué)目的

1.學(xué)會ai ei ui三個復(fù)韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。

2.練習聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節(jié)，并練習直呼。

3.正確書寫bái hēi huī三個音節(jié)。教學(xué)重點

1.學(xué)會三個復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

2.正確書寫bái hēi huī三個音節(jié)。教學(xué)難點 讀準復(fù)韻母的音 教學(xué)準備 教學(xué)掛圖或幻燈片 教學(xué)課時 2課時

設(shè)計理念 漢語拼音是幫助學(xué)生認讀漢字、學(xué)好普通話的重要工具，但六七歲的兒童特別活潑好動，自控力很差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會由于缺乏感性的實踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)心理。《語文課程標準》強調(diào)：?漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。?根據(jù)《語文課程標準》的要求和本課的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)本課時，一是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際、在游戲中學(xué)會三個復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀；二是要把學(xué)拼音與識字讀文有機結(jié)合起來，提高學(xué)生的語文綜合能力。

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習導(dǎo)入

1.歌曲導(dǎo)入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學(xué)生自由做動作）。

師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？ 師：瞧！拼音樂園里有好多氣球。

（黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學(xué)過的單韻母。）

2.生摘氣球。

師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背后有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說準確了，就把這個氣球送給你。

師：這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么？（單韻母）

誰知道單韻母有哪些特征？

設(shè)計意圖：用學(xué)生感興趣的游戲的方式，借助學(xué)生熟知的氣球這一道具，把學(xué)生的注意力吸引過來了，并且很好地復(fù)習了以前的知識，使學(xué)生對單韻母記憶深刻。這也有利于之后復(fù)韻母的學(xué)習。

3.揭示課題。

師：看老師變魔術(shù)（移動還剩在黑板上的兩個氣球）讓

氣球?i?往上飛，飛到?a?的后邊就組成了復(fù)韻母ai。今天，我們就來學(xué)習復(fù)韻母：ai ei ui（板書）

二、自主探究，學(xué)習新知 1.學(xué)習復(fù)韻母ai。（1）學(xué)生嘗試念ai。

老師觀察后分別請出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確的學(xué)生上來念ai，讓全班同學(xué)觀察、區(qū)別、評價。

（2）教師邊評價、邊示范，講清發(fā)音要領(lǐng)。（3）在語言環(huán)境中進行四聲練習。請同學(xué)們看書中的圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 如：姐姐高，弟弟矮ai ai ai（4）指導(dǎo)書寫ai。

請同學(xué)們觀察一下ai的家在哪兒？師范寫一個，生試寫兩個。

2.課間休息。

師：同學(xué)們剛才大家學(xué)得很認真，老師獎勵你們一個游戲。

同桌板手腕比賽（老師喊加油）。3.學(xué)習復(fù)韻母ei。

（1）師：剛才聽到小朋友們憋足勁，都發(fā)出了?哎—?的長長聲音，聲音短一點就是今天學(xué)習第二個韻母ei。

（2）看圖，誰說說怎么利用圖記住?ei?的音、形。

（3）在語言環(huán)境中進行四聲練習。（4）書寫指導(dǎo)。4.小組合作，學(xué)會ui。

（1）同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習ui的音形。

（2）反饋。

a、指名看圖說話，小女孩圍圍巾，?ui?的字形象圍巾，?ui?的讀音就是?圍巾?的?圍?的讀音。

b、兩個小朋友上來打電話。

如：甲：?ui，你好，王小偉，我是薇薇。? 乙：?你好，薇薇！有什么事嗎？?

甲：?我今天學(xué)會了三個復(fù)韻母ai、ei、ui。?

……

設(shè)計意圖：這個情景設(shè)計的十分巧妙，不但運用了ui。還全面復(fù)習了ai、ei、ui。而且，這種日常生活中常見的情景，使學(xué)生能夠很容易地記住所學(xué)復(fù)韻母的發(fā)音，也激發(fā)了他們學(xué)習的興趣，一舉多得。

三、鞏固練習

課前師生共同用硬紙片做好若干個花盤，（班內(nèi)學(xué)生分成幾個合作小組就做幾個花盤）若干個寫好音節(jié)的花瓣，平均分給每個小組。

1.師：拼音樂園里的東西真多，剛才各小組都分到了一

個大花盤和4個寫有音節(jié)的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學(xué)都練會了，就可以把四個花瓣逐一貼到花盤上，全貼完了，就可以把大花盤貼到大花園里，（手指教室后面的學(xué)習園地）。讓我們的花園變得更美麗。

2.師：這樣，你們是喇叭花隊，你們是梅花隊。3.師：各小隊貼好后，自由選一個其他小隊花盤上的音節(jié)念一念。

四、學(xué)標調(diào)方法

ai ei ui都是由兩個單韻母合成的，那么標調(diào)的時候應(yīng)當寫在誰的頭上呢？

老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調(diào)。兒歌：有a不放過，沒a找oe，iu并列在一起，注意標在后一個。

五、指導(dǎo)書寫

兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。

第二課時

一、開火車復(fù)習ai ei ui三個復(fù)韻母的讀音和四聲。設(shè)計意圖：開火車是一個不錯的方式，難夠把學(xué)生的注意力集中起來，還能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習的興趣，是全班同學(xué)一起參與進來，把本來枯燥無味的拼音學(xué)習，變得生動有趣。

在做游戲的同時，就復(fù)習了上節(jié)課學(xué)習的拼音，效果不錯。

二、練習聲母與aieiui的拼音 注意：1.由請慢生讀到請快生讀

2.由慢速讀到快速讀

3.由拼讀到直呼

二、看圖讀詞語（吹笛子，提水）

方法：1.看清圖中人物的動作

2.自讀音節(jié)

3.直呼音節(jié)

三、看圖讀句子

方法：1.看清圖上都有誰？他們在干什么？

2.自由拼讀圖下的四個短句。

3.直呼音節(jié)讀出句子。

四、訓(xùn)練直呼

方法：1.先自己看書，自由拼讀或直呼。

2.按橫的順序讀音節(jié)。

3.按豎的順序讀音節(jié)。

4.用卡片檢查直呼情況。

設(shè)計意圖：先自由拼讀，然后按橫豎兩種不同順序拼讀。這樣打亂了學(xué)生們的慣性記憶，使得他們能夠更好地進行區(qū)分，而不只是機械地按順序去記憶。同時立馬又安排了卡片檢查的項目，及時鞏固課學(xué)生的記憶，并糾正了部分學(xué)生的錯誤。

五、學(xué)寫音節(jié)bái hēi huī

當堂抄寫，字跡要規(guī)范，特別要強調(diào)復(fù)韻母的標調(diào)問題。

《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計

本學(xué)期總第22-23課時 本單元第3-4課時 授課日期：10.11-10.12 授課人：田輝

課題：ao ou iu 課型：新授

教學(xué)目標

1.學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

2.學(xué)會聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。3.能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5.認識?小、吃、魚、和、牛、草、好?7個生字，并

能在一定的語境中使用。

教學(xué)重點 學(xué)會ao ou iu三個復(fù)韻母，并且能拼讀這三個復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。

教學(xué)難點 使學(xué)生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。

教學(xué)時間 2課時

第一課時

課時目標

1.學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

2.能夠看圖說一句話。

教學(xué)過程

（一）復(fù)習檢查

1.出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。

2.指名讀復(fù)韻母ai ei ui，說說讀這三個復(fù)韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？

3.對比讀：a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同？（如：a是單韻母，發(fā)音時口形不變。ai是復(fù)韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動，a重i輕。）

（二）引出新課，提出要求

上一課我們學(xué)了3個復(fù)韻母，知道復(fù)韻母發(fā)音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節(jié)課我們再來學(xué)習3個復(fù)韻母，看誰學(xué)得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調(diào)讀。

（三）教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu。1.教學(xué)復(fù)韻母ao。

（1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運會的標志）領(lǐng)讀：?奧運會?，復(fù)韻母ao 就是?奧?的第一聲。板書：ao。

（2）ao怎么讀呢？先發(fā)a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀）設(shè)計意圖：復(fù)韻母的發(fā)音比單韻母要困難，學(xué)生也更難理解。細致地講解復(fù)韻母的發(fā)音方法，能夠使學(xué)生有一個正確的第一印象，并且，有一個扎實的基礎(chǔ)。領(lǐng)讀、齊讀、指名讀等多種形式，也使學(xué)生反復(fù)地練習，加深了記憶。

（3）練讀四聲，標調(diào)在a上：āo（凹進凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）

2.教學(xué)復(fù)韻母ou。

（1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。

（2）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)o

第三篇：練習2蘇教版一年級語文下冊有設(shè)計意圖反思

練習2 教材分析：

本次練習共安排了五個項目，內(nèi)容包括1.學(xué)用字詞句；2.寫好鉛筆字；3.讀讀背背；4.想想做做；5.口語交際：春天來啦。

寫字訓(xùn)練要讓學(xué)生在寫字實踐中認識先撇后捺的筆順規(guī)則。注意仔細觀察與認真模寫相結(jié)合，教師只在關(guān)鍵處適當提示即可。

學(xué)用字詞句包括三項內(nèi)容，一是讀描寫春天的句子，二是找同偏旁的字并說說偏旁的意義作用，三是仿照例句說句子。讀描寫春天的句子時，要先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活實際觀察題中插圖，說說春天的美好景物，激發(fā)對美好春光的向往，然后正確、流利、有感情地練讀句子。讀時要注意區(qū)分平舌音、前后鼻音，還要注意讀好兒化韻。要一邊讀，一邊展開想象，感受春天的美好。完成第二項時，要讓學(xué)生了解形聲字構(gòu)字的巧妙，感受漢字的結(jié)構(gòu)美，提高識字興趣與能力。然后鼓勵學(xué)生自己從文句中尋找類似的形聲字，并說出形旁的意義。如“草”、“花”，都是草字頭，因為它們都是植物；“蝴”“蝶”都是蟲字旁，因為蝴蝶是昆蟲。第三項內(nèi)容是按照例句的要求把句子補充完整。不要只從句式上模仿，要在明白小動物生活習性的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生按照“什么動物——在什么地方——怎樣活動”的結(jié)構(gòu)形式，把句子說完整。三項都完成后，可讓學(xué)生連貫地讀一讀，想一想，體會語言內(nèi)涵的豐富，意識到同一段話，可從不同角度學(xué)到許多東西，從而感受到學(xué)習語文的樂趣。

讀背訓(xùn)練成語所選的四個成語為我們描繪了美好的春光。教師在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀中，可聯(lián)系前面學(xué)過的 有關(guān)春天的課文，結(jié)合引導(dǎo)看圖，交替進行適當?shù)拿枥L，誘發(fā)相象；也可將學(xué)生帶到大自然中去，讓他們到處看看，聽聽，摸摸，說說，利用通感，形成情感共鳴，可利用成語歌組合編排的特點，指導(dǎo)反復(fù)誦讀，體會韻律美、畫面美和意韻美，在此基礎(chǔ)上，熟讀成誦，識記成語。

諺語要求背誦的是兩則關(guān)于愛惜光陰的諺語。主要目的是幫助小學(xué)生積累語言材料。文旁配有圖畫，畫的是一個小學(xué)生早晨在讀書。可先指導(dǎo)學(xué)生看圖，了解圖意，然后讓學(xué)生在借助漢語拼音自由練讀，并在理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦。

綜合性練習想想做做在教學(xué)過程中，要激發(fā)學(xué)生活動的興趣和熱愛媽媽的思想感情，要尊重和保護學(xué)生活動的自主性和積極性，讓學(xué)生在實踐活動中培養(yǎng)好的學(xué)習習慣和自主探索精神。

口語交際是一道以介紹春天景物為內(nèi)容的言語交際練習。教學(xué)目標: 1.學(xué)用字、詞、句：讀描寫春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并說說偏旁的意義作用，了解形聲字構(gòu)字的巧妙，感受漢字的結(jié)構(gòu)美，提高識字興趣與能力；仿照例句說句子，把句子說完整。

2.寫鉛筆字，認識先撇后捺的筆順規(guī)則。

3.讀讀背背：熟讀識記四個描繪春光的成語，體會成語歌的韻律美、畫面美和意韻美；背誦兩則關(guān)于愛惜光陰的諺語，教育學(xué)生愛惜光陰，鼓勵學(xué)生多搜集、背誦一些有意義的諺語。

4．綜合性學(xué)習：結(jié)合“三八”節(jié)，做一張賀卡，寫上一句祝賀的話（不會寫的字問老師），帶給媽媽一份驚喜，讓學(xué)生在“做”“寫”“問”的實踐活動中培養(yǎng)好的學(xué)習習慣和自主探索精神。

5．口語交際：觀察圖畫，展開想象，當眾介紹春天的美景，意思要明確，語言要規(guī)范，并能做到目中有“人”。教學(xué)重難點:

有感情地朗讀描寫春天的句子； 認識先撇后捺的筆順規(guī)則,口語交際。教學(xué)時間：

3課時 教學(xué)準備：

掛圖、成語卡片、歌曲《春天在哪里》。

教學(xué)過程：

第一課時（3月5日 總第29課時）課時目標

1．字詞句的理解，聯(lián)系學(xué)生生活實際說說春天的美好事物。2．了解形聲字構(gòu)字的巧妙，感受漢字的結(jié)構(gòu)美。3．把句子補充完整，說一句完整的話。教學(xué)重難點

寫好鉛筆字，說一句完整的話。

一、教學(xué)第一題

1． 板書：練習2 讓學(xué)生借助拼音自瀆題目。

2． 引導(dǎo)幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習要求。指導(dǎo)學(xué)習：

認真聽老師說話,理解題目要求。A.（第一小題）

3．讀描寫春天的句子。

（1）前幾節(jié)課我們已把自己感受到的春天的美景畫了下來。欣賞一下，做簡要的點評。（2）今天，老師也帶來了一幅春天的圖畫。（出示圖畫）看了同學(xué)和老師的畫，你最想說的一句話是什么？

（3）觀察圖畫，說說春天美在哪里？學(xué)生自由交流。（4）出示句子。

讓學(xué)生讀題后讀下面這段描寫春天的話。要求：讀準字音，讀通句子。4．老師指導(dǎo)朗讀，然后指名讀。

5．這段話寫得美嗎？為什么？你能讀出春天的美嗎？ A根據(jù)拼音，自由朗讀。

B檢查朗讀情況，糾正字音。翹舌音：春 吹 中 池

后鼻音：風 杏 叢 青 塘 朋 C指導(dǎo)朗讀：一邊讀一邊想象，感受春天的美好。B.（第二小題：）

（1）讓學(xué)生自己讀第二題的內(nèi)容，想一想：你們知道了什么？（2）學(xué)生交流、討論、。

（3）找一找文中的字，看有沒有相同偏旁，再想一想，為什么帶有這個偏旁，同座位可以討論討論。（4）“艸”表示什么？“蟲”呢？

（5）你還知道哪些偏旁的意義？看誰的知識多。6．找同偏旁的字并說說偏旁的意義作用。（1）出示“池、河”，朗讀。說說它們有什么共同之處。（與水有關(guān)）（2）出示“跑、跳”：都用腳。與腳有關(guān)。

（3）你還能從這段文字中找出偏旁相同的字嗎？說說為什么都帶這個偏旁？ “草、花”：都是草字頭，它們都是植物。“蝴、蝶”：都是蟲字旁，蝴蝶是昆蟲。（4）齊讀那些有相同偏旁的漢字。7．有感情地朗讀這段話。C.（第三小題：）

8．仿寫例句說句子。

（1）出示例句：魚兒在小河里游。

魚兒只能生活在水中，離開了水它就不能生存。（2）你能說說你對文中出現(xiàn)的動物園有什么了解？ 生相互交流所知道的有關(guān)燕子、蜜蜂、布谷鳥的習性。出示：燕子在---------------。想：燕子在什么地方怎樣活動的。你會補充完整嗎？口頭填空。指名填空。

（3）出示：蜜蜂在--------------。

布谷在--------------。討論，試填。指名回答。

（4）出示：--------------在----------------。按什么動物在什么地方怎樣活動來填空。指名說一說，說上一句完整的話。（5）齊讀上述各句。（設(shè)計意圖：借助拼音讀題，能理解題目要求。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際說說春天的美好景物，激發(fā)學(xué)生對美好春光的向往。邊讀邊展開想象，感受春天的美好。接著，是讓孩子們了解形聲字夠字的巧妙感受漢字的結(jié)構(gòu)美。）

二、教學(xué)第二題

1．審題后進行指導(dǎo)。2．（出示投影）杏、笑、春

（1）學(xué)生認讀，并口頭組詞。讓學(xué)生觀察一下今天的生字有什么相同點？寫撇、捺時要注意什么？

(2)引導(dǎo)學(xué)生回憶寫字要求和描紅要求。(3)指導(dǎo)學(xué)生書寫，然后學(xué)生練習。

3．說說各字的結(jié)構(gòu)，說出各個字的偏旁部首的名稱。4．觀察各個字的書寫的筆順上有何共同點。（先撇后捺）5．描紅。6．評價。7．齊讀生字。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，學(xué)會觀察田字格中的生字,掌握筆順規(guī)則，學(xué)習書寫結(jié)構(gòu)。）

板書設(shè)計

練習2

杏 笑 春

第二課時（3月5日 總第30課時）課時目標

1．能積累描寫春天景色的成語。2．熟記諺語。

3．教會學(xué)生做一張賀卡，能寫一句祝賀的話，培養(yǎng)學(xué)生在生活實踐中學(xué)語文。教學(xué)重難點

讀讀背背。教學(xué)準備

生字卡片、畫有田字格的黑板

一、教學(xué)第三題

A.（第一小題）1．讀題，審題。

2．現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天來了，有沒有發(fā)現(xiàn)身邊的事物有什么變化？ 3．（出示圖片）看，這些花多漂亮啊！誰來夸夸它？

你們看，那盛開的花兒像小朋友的臉呀！你們看，花壇里除了花，還有什么？讓學(xué)生讀一讀。

4．是啊，春天來了，天氣漸漸暖和了，各種花兒都開放了。（出示）春暖花開 讀一讀。

5．花園里萬紫千紅，蜜蜂嗡嗡叫，香氣撲鼻，多美呀！這叫（出示：春色滿園）師領(lǐng)讀。

6．陽光下，小朋友在自由地學(xué)習、玩耍，個個都覺得——出示：“春光明媚” 讀一讀。

6．春暖花開、春色滿園、春光明媚，到處是春天的腳步，到處是春的氣息，這真是——出示：“春意盎然”，師領(lǐng)讀，生跟讀。你還知道哪些贊美春天的詩句？

7．齊聲朗讀成語，背誦成語。

8．你還知道哪些贊美春天的詩句？ 9．交流。

10．齊聲朗讀成語，背誦成語。（1）自由背誦。同桌互背。（2）指名賽背。（3）齊背。

B.（第二小題）

1．審題。指名學(xué)生觀察。2．指導(dǎo)。

（1）圖上是誰在做什么呢？本題的兩個諺語講的是什么？自己讀一讀。（2）諺語就是通過簡單的話告訴人們一個深刻的道理，本題的兩個諺語講的是什么呢？自己先讀一讀。

（3）生自由讀，指名讀，并請人說說諺語的意思。然后練習背誦。3．練習。

（1）學(xué)生借助拼音自讀諺語。（2）指名讀。

（3）師范讀，讀出停頓。

（4）結(jié)合圖，說說諺語的意思。A做任何事開頭最重要。B時間很寶貴，抓緊時間好好讀書。（5）練習背誦。

4鼓勵學(xué)生回去收集、背誦諺語，將在班會課上開展一次比賽。（設(shè)計意圖：通過聯(lián)系已有的知識，結(jié)合生活的實際，了解成語意思，并學(xué)會積累成語。）

二、教學(xué)第四題。

1．審題。

2．審題后，問：誰會做賀卡呢？你能教教其他小朋友嗎？

3．老師指導(dǎo)學(xué)生做，我們首先拿出一張白紙，一折為二，封面可以畫上美麗的圖案，讓媽媽看了開心。

4．折紙，畫畫。

5．做完了賀卡，我們還要寫上一句祝賀的話，帶給媽媽一份驚喜。說說你準備了些什么呢？學(xué)生在寫的時候要注意格式。

6．生自由講一講。師做適當指導(dǎo)。

7．你們說得真好，趕快寫下來。不會寫的字，可以來問老師。8．寫的時候，要注意格式。開頭寫“親愛的媽媽”，并且打上冒號。第二行開頭空兩格，寫下祝賀的話。

最后在右下角寫上自己的名字和日期，師邊講邊在黑板上板書： 親愛的媽媽：您好！

×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××× ×××××××××××××××。

您的孩子：×××

2012年3月×日

9．生寫，師巡視指導(dǎo)，答疑。

（設(shè)計意圖：通過本次練習，教會學(xué)生做一張賀卡，能寫一句祝賀的話，培養(yǎng)學(xué)生在生活實踐中學(xué)語文。）

三、教學(xué)第五題。

1.審題，然后指名說要求。2.指導(dǎo)觀察。

3.（出示掛圖）按先上后下，先近到遠的順序說說圖上遠處近處畫了哪些景物？各是什么樣子？小朋友在做什么？

4.指導(dǎo)說話。

1）指導(dǎo)學(xué)生說好開頭第一句話。

2）將板書逐步變成填空，指導(dǎo)學(xué)生分句練說。

3）讓學(xué)生自己看圖練說（將描述的景物的話連起來說一說。）

4）指導(dǎo)學(xué)生說一句結(jié)束語。，并將整個內(nèi)容連起來說一說。（注意引導(dǎo)學(xué)生評議。）（設(shè)計意圖：學(xué)生是語文學(xué)習的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。同時，針對訓(xùn)練的重點，教師作了有意識地引導(dǎo)，為解決訓(xùn)練的重點作了有益的輔墊。）

第三課時（3月5日 總第31課時）課時目標：

口語交際——春天來啦：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。教學(xué)重難點 口語交際：會看圖說一段通順、完整的話，能用幾句話按一定的觀察順序敘述，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。學(xué)習正確使用禮貌用語，培養(yǎng)學(xué)生的文明行為習慣，提高學(xué)生的語言交際能力。

一、整體觀察，初步了解圖意。

1．揭題：春天來了 2．出示春景圖：

請小朋友從上往下找，再向遠處看，看看哪些景物能說明春天來了？（燕子 柳樹 花兒 小草 竹筍 小河）

（設(shè)計意圖：利用多媒體視聽覺的效果，進一步拉進學(xué)生與文本之間的距離，使學(xué)生進入美麗春天的情景之中，便于學(xué)生在自身體驗中學(xué)習。）

二、仔細觀察，具體訓(xùn)練說話。

1．分別觀察：春天是很美的，讓我們再仔細觀察，把景物說得具體些，把春天說得更美。

（1）春天來了，燕子怎么樣？柳樹、小草、竹筍有什么變化？（2）春天來了，小朋友有什么變化？

燕子怎樣？ 柳樹有什么變化？

什么花開了？（看誰說得最美）小草和竹筍又有什么變化？ 剛才：上→下，現(xiàn)在：近→遠（指小河）誰喜歡到小河里去？

2．連起來說一說。

開頭：春天來了，我和小朋友換上春裝，到大自然中去找春天，燕子?? 結(jié)尾：春天的景色真美！/我愛春天！/春天是一幅多彩的畫！??

3．小結(jié)：春天來了，我和小朋友脫下了棉襖，摘下了手套，換上春裝，到大自然中尋找春天。

4．學(xué)唱《春天在哪里》。“甜嘴巴”娃娃，獎給小紅花。

(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生仔細觀察圖片，找一找春天，從而引導(dǎo)學(xué)生說說春天的美景，再次基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生口語交際——春天來啦。)

三、聯(lián)系實際，啟發(fā)想到畫外。

1．動動腦筋，看看還能給它添上什么景物？

2．春天的景物好多好多，好美好美，一幅圖哪能畫得下呢？ 等到了陽春三月，老師再帶小朋友到野外去找春天，好嗎？ 3．配音朗誦，總結(jié)全課內(nèi)容。

下面老師把心中的春天說給大家聽，請小朋友們閉上眼睛，想象出一幅春天的美景圖——

瞧！燕子方飛回來叫，好象在說：“春天來了，春天來了！”柳樹抽出了長長的枝條，春風輕輕地吹來，枝條搖擺起來，好象在跳舞。顏六色的野花也開了。粉紅的桃花開了，雪白的梨花開了，五它們散發(fā)出陣陣清香蝴蝶飛來了，蜜蜂也飛來了。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩綠嫩綠的，一陣春雨過后，春筍破土而出，小河里的冰融化了，慢慢地向前流去。小鴨子趕緊跑向河邊，想跳進水里洗個澡。春天的景色可真美。啊！我愛春天！

（設(shè)計意圖：有了上一環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生觀察圖畫，展開想象，融入了圖畫的角色中，當眾介紹春天的美景，意思明確，語言規(guī)范，并做到目中有“人”。語言表達連貫又完整，成功地解決了訓(xùn)練的重點。）

教學(xué)板書：

練習2 春天來啦

觀察順序：上→下，近→遠

藍天 春筍 白云 麥苗 桃樹 燕子 柳樹 孩子 小草

春天真美！

教后反思：

教“口語交際”時，小朋友們能看懂圖意，展開想象。由于文本內(nèi)容充滿童趣，學(xué)生在進行說話練習時熱情還是比較高的。通過反復(fù)練習糾正，都能用較流利的語言組織句子，甚至還能加入自己的想法說一說。

第四篇：語文作業(yè)設(shè)計意圖

語文作業(yè)設(shè)計意圖

《紙船和風箏》 作業(yè)設(shè)計及意圖

【作業(yè)設(shè)計】

A、讀寫積累——基礎(chǔ)題

1.字詞積累（可以任選一項，也可以兩項都選）。

（1）注意執(zhí)筆和坐姿，抄寫詞語1-3次，難寫的、帶有生字的詞語多寫幾次。寫好后沖寫得滿意的詞語笑一笑。

（2）注意執(zhí)筆和坐姿，聽寫詞語。寫完后，讓爸爸媽媽夸夸寫得規(guī)范、端正、整潔的字，并圈出寫錯的字，改正后再寫幾次。

2.句子積累（任選一項）。

（1）摘錄課文中優(yōu)美的句子或讓你深受感動的句子,有感情地讀給爸爸媽媽聽。

（2）和爸爸媽媽合作尋找合適的音樂，配樂朗讀課文。

B、閱讀感悟——拓展題（完成不限時間）

繪本《小老鼠和大老虎》《我有友情要出租》《我是霸王龍》《你看起來好像很好吃》《月亮狗》等都是關(guān)于友情的優(yōu)秀作品，課后到圖書館或網(wǎng)上搜集這些繪本故事，與你的好朋友一起分享，并談?wù)勯喿x感受。

C、綜合運用——實踐題（任選一項）

（1）收集一些團結(jié)友愛的格言、諺語，做成漂亮的書簽，想和誰做好朋友就送給誰。

（2）你和好朋友之間有小矛盾、小誤會嗎？把你想說的話寫在你的小制作（紙船、千紙鶴、風箏、花瓶等）上送出去吧！

【設(shè)計意圖】

本課作業(yè)設(shè)計力求體現(xiàn)層次性、合作性、生活性、整合性和趣味性。

1.基礎(chǔ)題中，針對學(xué)生的差異設(shè)計梯級作業(yè)，學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的內(nèi)容、形式、數(shù)量和完成方法積極主動地完成。讓學(xué)生寫好后沖寫得滿意的詞語笑一笑（自評），讓爸爸媽媽夸夸寫得規(guī)范、端正、整潔的字，并圈出寫錯的字（父母評），正是評價主體多元化的體現(xiàn)。

2.拓展題中，推薦相關(guān)的優(yōu)秀書目，讓學(xué)生不受時間限制地閱讀繪本故事，既是一次次閱讀，又是一次次心靈的“盛宴”。長期加強課外閱讀，能讓學(xué)生真正走進書籍的世界，并在閱讀中健康成長。

3.實踐題中，將語文學(xué)科與美術(shù)、手工學(xué)科整合起來設(shè)計作業(yè)，給作業(yè)注入了生機和活力，為學(xué)生學(xué)習語文提供了實踐機會。讓學(xué)生動手做一做，動筆畫一畫和寫一寫，互贈禮物，這就打破了學(xué)生封閉的學(xué)習環(huán)境，使作業(yè)和生活接軌，故事的教育意義也就在學(xué)生的作業(yè)中得到了體現(xiàn)。

第五篇：一年級語文下冊識字一教學(xué)設(shè)計理念

教學(xué)設(shè)計理念：

第一、要激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師，課堂上如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性是教師的任務(wù)之一。人教版課程標準語文實驗教材一年級下冊第一課《識字1》，是讓學(xué)生賞讀好詞佳句，感受春天的美。本課的教學(xué)，主要是通過活動，喚起學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)生在更廣闊的空間理解和運用詞語，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情，提高學(xué)生學(xué)習語文的興趣。

第二，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動性，教師要積極引導(dǎo)。學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要一年級小學(xué)生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。學(xué)習目標：

1、認識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣。

2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

3、正確、流利地朗讀詞語。

4、主動收集積累春天的詞語。

5、認識并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

教學(xué)重點：主動識字，把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起 來。

教學(xué)難點： 在田字格中把字寫美觀、工整。教學(xué)用具：電腦、課件、實物投影、帶田字格黑板

教學(xué)準備：錄音（流水聲、鳥叫聲）、根據(jù)課文內(nèi)容制作的多媒體

課件（春天美景）、課文詞語卡片、課文插圖放大、兒童歌曲《春天在哪里》磁帶。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、聽錄音，感受春天。

錄音：潺潺水聲，鳥兒鳴叫漸起的《春之聲》）天氣漸漸地暖和了，小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌兒，空中能看見小燕子快樂的飛翔。這是什么季節(jié)到了？（板書：春天）

2．語言激趣。

是啊，春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春姑娘在熱情地邀請我們呢！（出示：春天來了！快讓我們一起走進美麗的春天吧！）二．圖文結(jié)合，認知詞語

（一）看看、找找春天

1．播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件（春天的美景）。

2．提問：小朋友們，剛才我們看到的景色美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。春天在哪兒，你能找到嗎？ 3．自由發(fā)言。隨機出示文中相關(guān)詞語。

如：你觀察得很仔細，令老師想到一個詞語，出示：柳綠花紅。跟著我讀一讀，好嗎？（鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬??）板書：

春回大地 萬物復(fù)蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥爭鳴。

（二）讀讀、記記字詞 1．自由讀詞語。

小朋友，剛才我們讀的這些詞語都在我們的書本《識字1》這一課上（板書：識字1），你們看，這些詞語正排著隊，急著和我們小朋友認識呢！你可以自己讀讀，難讀的可以多讀幾遍，也可以請自己的小伙伴幫幫忙。（小朋友自由讀、互相幫助）

2．個別學(xué)生領(lǐng)讀詞語。

出示課文投影。誰來領(lǐng)著大家讀？（學(xué)生跟讀）

3、生生互動，交流識字方法。

①學(xué)生自由找找生字，認一認。春天天氣真暖和，是玩游戲的好時候，難怪生字寶寶愛和大家玩捉迷藏的游戲了。快，讓我們?nèi)グ阉鼈冋页鰜恚J一認，讓它們成為你的好朋友吧！

②認讀生字。哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了？一起齊讀生字。③小組內(nèi)先交流，再向全班匯報。說說你能認得這么快，有什么好辦法嗎？ ④找出難記的字、生疏字。學(xué)生或老師幫助識記。教師著重指導(dǎo)記“舞、柳”。

動作記“舞”，簡筆畫理解“柳”，相機擴詞。⑤檢查認字。我們來玩開火車的游戲吧！

三、讀中悟情，讀中積累。

1.語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓我們感受一下春天有多美呀！

2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。四．玩玩游戲，鞏固字詞。

（出示課文插圖），小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在小黃鶯動聽的歌聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語送到它的朋友邊上去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的歌曲）

五、總結(jié)全文，延伸拓展

1、師總結(jié)。小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學(xué)習，將來為我們的祖國增光添彩。

2、布置作業(yè)：①背誦課文。②課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。

六、板書： 識字1 春天

春回大地 萬物復(fù)蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥爭鳴。第二課時

一、檢查復(fù)習

1、抽讀生字卡片。

2、讀詞語。

3、交流課外收集的詞語。

二、書寫生字

1、出示生字卡片，學(xué)生認讀“萬、丁、百、冬、齊”，口頭擴詞。

2、學(xué)生觀察五個字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的占位，注意關(guān)鍵筆畫。

3、教師范寫生字，強調(diào)要點。

“萬”字注意筆順是“

一、、丿”；“丿”在豎中線上起筆。“丁”的“亅”要寫在豎中線上。“百”字的橫寫得長一點。

“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。

4、學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

5、展示、評價。

三、實踐活動

1、出示課后的問題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。

2、說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

3、畫一畫：美麗的春天圖（1）小組內(nèi)商量可以畫些什么？

（2）播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生在輕快、愉悅的音樂中，描繪心中的春天。（3）展示自己的畫。

四、小結(jié)。

這次我們接受春姑娘的邀請在春天樂園可真是收獲不少，我提議：在課后用你們的眼睛、耳朵、心靈去找一找春天在哪里，仔細觀察景色怎樣？然后與大家分享，好嗎？

五、板書：

我會寫：萬 丁 冬 百 齊 春天的圖畫：（展示學(xué)生作品）