第一篇：教孩子認識鐘表教案

教孩子認識鐘表教案

設計理念:小學數學新課程標準指出:“認識到現實生活中蘊含著大量的數學信息、數學在現實世界中有著廣泛的應用;面對實際問題時,能主動嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略;面對新的數學知識時,能主動地尋找其實際背景,并探索其

應用價值。”

教學內容:蘇教版《數學》一年級上冊84、85頁。教學目標: 初步認識鐘面,會看鐘面上的整時和大約幾時

發展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。建立時間觀念,從小養成按時作息和珍惜時間的良好習慣。體會數學與生活的密切聯系,發展初步的數學應用意識。教學重點:使學生初步認識鐘面,會看鐘面上的整時和大約幾時。教學難點:認識整時。

教學手段:多媒體教學,動手操作。教學準備:課件,鐘面模型等。教學過程: 情景導入

今天老師給小朋友帶來一位新朋友,你們看,他來了。(大屏幕上跳出一個小熊:嘿,大家好,今天我準備幫我叔叔照看一下鐘表店,跟我來看看吧!)大街上的店可真多啊!小朋友們你們知道哪個店是小熊叔叔的鐘表店呢?(讓學生說一說,指一指)你真聰明,你是怎么知道的?(學生回答:因為鐘表店里有好多鐘表。)小朋友們都是在哪兒見到過鐘表呢?(相互交流)

生活中我們經常看到鐘,鐘的作用可大了!今天老師就和大家一起來認識鐘表。(板書課題)認識鐘表

1、(出示鐘表店門上的一個鐘),請小朋友們仔細觀察一下,你發現了什么呢?(讓學生充分說一說)(長針、短針、數字、方格)我們把長針叫做分針,短針叫做時針(板書)

2、你能在學具鐘上找出時針和分針嗎?(同桌相互指一指,再讓學生指出老師模型鐘上的分針和時針。)認識整時

鐘面上用時針和分針來表示時刻,那么這個鐘面表示的是幾時呢?有誰知道?(出示7時整鐘),再點擊出示一組鐘(1時、4時、)讓學生認,學生快速認出后,哎呀,你們真聰明啊!怎么一下子就認出這些時間呢?是啊,小朋友們是怎么認出這幾個鐘面上的時間的呢?把你的方法向其他同學介紹介紹吧。(一起來交流認識整時的方法。)

小熊:聽了同學們的介紹,我知道了分針指著12,時針指著幾就是幾時。(板書)那下面的鐘面各表示幾時呢? 配場景的鐘8:00(升國旗)11:00(放學)4:00(體育活動)(中的時針和分針在轉動)學生認一認,并強調分針指著12,時針指著幾就是幾時!(數學上說8時,生活中一般說成8點。)

撥一撥

小貓說:“鐘真好,我也要買一個。”小熊說:“現在是2時,你能撥出這個時間嗎?”小貓說:“能。” 小貓會撥了,同學們會撥嗎?試一試

同學們試撥,請一個小朋友到老師的模型鐘上撥一撥,并演示撥鐘的方法。我們可以先把分針撥到12,再把時針撥到2。

請小朋友們撥一個自己喜歡的整時,并說一說這時你可能在干什么。(結合情景進行時間教育)修一修

看著小朋友們又說又撥的,小狗有點急了,它說:“我也要撥一個3時,可是我,我,我怎么撥啊?”我們來看看它的鐘表怎么啦?(老師展示一只缺少分針的鐘,時針指著3時的鐘)看怎么啦?(生:缺少分針)應該如何添呢?請同學到黑板上為它添上分針,(出示3根針,分針、時針、還有比時針還短的一根),讓學生在展臺上貼針,我們書上也有象這樣的缺少分針或時針的鐘,同學們也來幫忙添一添吧!(讓學生做書85頁第5題,為時鐘添上分針和時針)做完后選擇一些到展臺上點評。

認識大約幾時

去年在我國有一件大事,神舟6號飛船10月12日成功發射,并于10月17日安全返回,你們想看嗎?讓我們再來欣賞一下成功發射的情景,感受那激動的時刻吧!

出示視頻

出示3個鐘面小結:(1)9時時鐘閃爍。火箭是什么時候發射的?(2)發射前的準備時鐘接近9時,討論現在是幾時?(正好是9時嗎?)接近9時可以稱為大約9時(大約閃爍)(3)發射升空后是九時多一點,這時又是什么時候!還是9時嗎?(九時多一點,也可以稱為大約9時)神舟六號是九時發射的,準備發射時是九時差一點,發射升空后是九時多一點,像這些接近9時的,我們可以說成大約9時。

認一認生活中的大約幾時與整時。

小熊看到一(1)班的小朋友們這么聰明能干,他很想知道大家的學習生活情況,我們一起來告訴它好嗎? 出示一組生活場景,并伴有時鐘。(大約6時小朋友起床,大約8時同學們做操,10時同學們正在學習,12時吃午飯,大約7時同學在燈下寫作業,10時同學們已經進入甜美的夢鄉)

定格兩組畫面(10時同學們正在學習與10時同學們已經進入甜美的夢鄉),小熊說:“一個正在上課,一個已經進入夢鄉,怎么鐘上顯示的都是10時呢?”請同學說一說原因(上午10時與夜里10時)

一天有24小時,時針一天走兩圈,所以有兩個10時!

5、小熊說:“你們真棒,鐘表店里還有一些鐘,你們認識嗎?(出示一組鐘表:電子鐘,只有3、6、9、12數字的鐘,沒有數字的手表,顯示羅馬數字的鐘)(介紹電子鐘,哪些地方見過的)不管鐘面上有沒有標出數字,我們都可以根據時針和分針的位置知道是幾時或者大約是幾時!

全課總結

小朋友們,今天這節課你有什么收獲?你對自己平時利用時間的情況滿意嗎?今后有什么打算? 以上就是教孩子認識鐘表教案全文，希望能給大家帶來幫助！

第二篇：認識鐘表教案

課題：認識鐘表

教學設計：吳志香

教學內容：人教版一年級上冊84-86頁的內容 教學目標

1、通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成，認識鐘表的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數字；結合生活經驗總結出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。會認、會讀、會寫整時。

2、通過觀察、操作交流等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識。

3、感受數學與生活的緊密聯系，初步建立時間觀念得養成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。

教學重點：能正確說出并會表示幾時，并會應用到實際生活中。教學難點： 特殊時刻的認識。教學準備 小鐘表、課件 教學過程

（一）認識鐘面

1．課件出示謎語我有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡，請你猜猜看，我這個好朋友是誰？”今天這節課，我們一起來認識鐘表。揭示課題。（板書：認識鐘表）

2．下面我們來看主題圖，小眼睛亮晶晶，說說你看到了什么？（播放課件2：動畫，媽媽叫小紅起床）小紅幾點起床呀？（7點）

你從哪里知道是7點的？（引導觀察，找出墻上的鐘表和床頭柜上的電子鐘）鐘表雖小，可是它的本領真不小哦，它能告訴我們時間，讓我們知道什么時間起床、什么時間吃飯、什么時間學習、什么時間睡覺？（1）認識鐘面

觀察墻上的鐘面。師提問：“鐘面上有什么？它有哪些數字呢？這些數字是怎么排列的（理解什么是順時針排列，用鐘表模型演示）？有幾個大格？（它還有什么呀？有幾根針啊?”（兩根)。

師小結：它有兩根指針：一根長、一根短，又短又粗的叫時針，又細又長的叫分針，他們形影不離，時時刻刻告訴我們時間。

3.強化認識：一個完整的鐘面，上面都有什么呀？（有數字1—12和兩根指針：時針和分針。

（二）認識整時 1．讀寫整時

教師逐一出示鐘表（課件）。

師：看鐘表請思考，鐘面上表示的時間你們認識嗎？ 隨著學生的發言教師指導學生讀時間和寫出時間。

【設計意圖】認識每一個整時都聯系學生的日常生活情境，滲透生活中處處離不開鐘表。

在學生反饋中教師要及時糾正學生的問題。3．發現鐘面表示整時的特點

師：鐘面表示的時間叫作整時。觀察鐘面，整時的時候鐘面上有什么相同的地方？

隨著學生的觀察，教師引導學生依次看鐘表上的整時時刻。讓學生總結出分針指向12，時針指向幾就是幾時。

（三）鞏固練習

做一做（數學書第85頁做一做）

知識拓展：（課件出示12時的鐘面）小朋友們，老師上面的這個鐘面壞了嗎？（引導觀察：沒壞）哦，這是12時，時針和分針都指著12，他們重合在一起了。引導觀察6時的時候，分針和時針在一條線上。討論：小明9時在做什么？為什么會有兩個9時？（3）完成教科書第86頁第1、4題。

（四）欣賞古代計時工具

師：這些古代計時工具，非常有用。鐘表能幫助我們安排一天的生活、學習和工作，希望每一個同學都用好小鐘表，學會抓緊時間。

【設計意圖】讓學生在欣賞古代計時工具的過程中，保持對認識時間的興趣，體會鐘表的作用大。

（五）全課小結

師：這節課，你有什么收獲？

時間在滴滴答答的聲音中悄悄地走了，但是又會悄悄來了，我們先記住整時，今后還要認識幾時幾分。

（六）作業

在父母的幫助下制作整時的作息時間表。

第三篇：認識鐘表教案

《認識鐘表》教學設計

新鄉中心小學

王 一

教學內容：義務教育教科書第84—85頁及相關練習。教學目標：

1、使學生初步認識鐘面，并結合生活經驗會看整時，知道整時的兩種表示方法。

2、培養學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。

3、培養學生的觀察能力、歸納表達能力及動手操作能力。教學重難點：認識鐘面，認識整時，會看整時。教具、學具準備：多媒體課件、鐘表模型。教學過程：

一、創設情境，引入新課

師：今天這節課，老師將和小朋友們一起來認識一位新朋友。它是誰呢？答案就在這首兒歌里面。（播放兒歌《這是什么》，生邊聽邊猜。）

師：沒錯，就是鐘表。誰能告訴我，你都在哪些地方見過鐘表？（抽生回答）師：鐘表王國里的兄弟姐妹可真多呀！（課件出示各種鐘表）這些鐘表在我們生活中有什么作用呢？（抽生回答）

師：看來，掌握時間對于我們每個人都非常重要，這節課我們就來和鐘表交朋友，認識鐘表。板書課題。

二、探索新知，合作交流

1、初步認識鐘面。

師：（出示鐘面）老師給你們帶來了一個鐘面，請小朋友仔細觀察觀察，看看鐘面上都藏著哪些秘密？鐘面上都有些什么？把你的發現告訴你的同桌。生獨立觀察鐘面。

師：誰愿意把你的發現說給全班的同學聽聽？生匯報。

（1）12個數字（都有哪些數字？怎么排列的？我們一起來數一數。）（2）有兩根指針（這兩根指針有什么區別？學生說了后再板書：分針

時針）（3）刻度線（原來還有個小秘密，這些刻度線把鐘面分成了一些格子，請看1～2之間有一個大格，你知道一共有幾個大格嗎？一起來數一數）

師小結：（指著黑板說）通過剛才小朋友們的仔細觀察，我們知道了鐘面上有又細又長的分針，又粗又短的時針，有12個數字和刻度線，這12個數字和刻度線把鐘面分成了12個大格。老師課前也給小朋友們送來了小鐘面，你能找出這個鐘面上的時針和分針嗎？把你找到的和你的小伙伴說一說。說完后指名學生匯報（展臺）

師：小朋友們平時看到的時針和分針都是靜止不動的嗎？對，時針和分針要有規律地轉動起來才可以幫我們記錄時間，那他們是怎樣轉動的呢?(課件出示鐘表分針和時針轉動)你能說說他們是怎樣轉動的嗎？（生說）我們一起用手來比劃比劃。誰跑得快一些？

2、認識整時。

（1）師：我認識一個小朋友，她叫小紅，和我們班的孩子一樣，也是一年級的學生了，接下來我們一起去看一看小紅。

（出示小紅在起床的照片）小紅在干什么呀？你知道小紅什么時候起的床嗎？（學生可能會說7點，教師指出這是日常生活中的說法，在數學上準確的說法是7時）你是怎么認的？

抽生回答，師引導說，誰還想說？

我們一起來說一說。全班齊說：分針指向12，時針指向7就是7時。師：我們把7時寫下來，先寫7，再寫時。

（3）同學們真了不起，那這個時刻又是幾時呢？你又是怎么知道的？（8時）請同學們看大屏幕，這個時刻你能馬上說出是幾時嗎？（3時）（4）哎呀，這是幾時呢？（課件出示6時）你是怎么知道的？

（5）師：觀察這4個鐘面的分針和時針，說說有什么共同點？分針和時針分別指著幾？

抽生回答，教師引導學生總結，板書：分針指向12，時針指向幾就是幾時（齊讀）像7時、3時、6時這樣的時刻是整時。你還知道哪些是整時？指名學生回答。

3、學習電子表計時法。

師：在我們日常生活中，除了用這種有指針的鐘表示時間外，還能用什么表示時間呢？（電子表）

瞧！小紅的床頭柜上就放著一個電子表。（出示84頁的主題圖）

電子表是怎樣顯示時間的？（電子表上有兩個小圓點，兩個點的右邊是兩個０，左邊是幾，就是幾時）

像電子表顯示的這種表示時刻的方法你還在什么地方見過？（電話顯示器上、電視上、手機上。）你能試著用這種寫法表示剛才的時間嗎？（抽生寫在黑板上）

三、反饋練習，加深鞏固

1、小明的一天（課本85頁做一做）

（1）師：剛才我們認識了小紅，現在我們一起來看看小明一天的安排，看看他什么時刻又在干什么？請小朋友們觀察好后把時間記錄下來。（生獨立完成，抽生匯報，要求學生用“小明什么時間在干什么”回答。）

師：為什么都是9時，小明做的事情卻不一樣呢？抽生回答。

師：一天有24個小時，時針在鐘面上要走２圈，所以有兩個9時，因此，要準確地表達時刻，還得會用上午、下午、晚上這些詞語。

（2）你覺得小明一天的安排怎么樣？

師：我們要象小明一樣，每天按時起床，按時學習，按時休息，合理科學地安排時間，養成良好的生活習慣。

2、連一連（練習十九第1題）學生獨立完成，抽生匯報。

3、撥鐘（練習十九第2題）

師：小朋友們表現真好，我們一起認出了這么多整時的時刻。在整時中，老師最喜歡上午9時了，因為這時候我們可以一起去做做操，不僅鍛煉身體還非常有趣。你會撥出9時嗎？誰來說說怎么撥？指名學生上臺撥，其余學生撥學具鐘。（分針指著12，時針指著9）學生撥。

同桌兩人合作，一人說一個整時，另外一人撥鐘，然后交換。

4、過一小時是幾時？（練習十九第3題）

5、現在正好7時嗎？

6、練習十九第8題。

四、展示鐘表的演變歷史

師：我們知道了鐘表可以幫助我們記錄時間，那在很早很早以前人們還沒發明鐘表時怎樣記錄時間的呢？

課件展示：古時候沒有鐘表，聰明的人們會根據公雞打鳴來判斷是什么時刻，慢慢地根據太陽運動的規律做成了日晷，根據太陽照射到桿上投下的影子來了解時間，可是沒有太陽的時候就不方便了，后來人們又發明了銅漏壺，利用滴水來計時，再后來呀，隨著科學地發展，人們發明了各種各樣的鐘表，計時也就更加準確方便了。

五、歸納總結

師：時間過得真快呀，一節課的時間即將過去，說說你在這節課中學習了哪些知識？有什么收獲？

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。珍惜時間就是珍惜生命，希望每個小朋友都珍惜寶貴的時間，努力學習，不斷去實現自己的夢想。

第四篇：認識鐘表教案 -

“認識鐘表”教學設計

柏溪小學 周小蘭

[教學內容] 西師版小學一年級數學下冊第59頁例1及60頁“課堂活動”1題。

[教學目標] 1．認識鐘面，了解時針、分針、；掌握整時在鐘面上的表示方法，會正確認讀這些時間。2．觀察、歸納，發現整時鐘面指針的規律。

3．感受時間的重要性，養成珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

[教學重點] 認識鐘面，能區別鐘面上的指針；會認讀整時。

[教學難點] 認識幾時，觀察、歸納發現整時指針在鐘面的規律。

[教學準備] 多媒體課件，鐘表模型，練習題卡,交友卡。

[教學過程]

一、播放兒歌，談話導入

師：孩子們，公雞叫了，太陽公公升起來了，小朋友該做什么了？（起床）你們都什么時候起床啊？（學生自由回答）師：你怎么知道起床時間的呢？ 生：媽媽說的 生：我看鬧鐘的 生：我看了手表

師小結：鬧鐘、手表都是鐘表中的一種，鐘表可以讓我們清楚時間，在生活中很重要，今天我們一起來認識鐘表。（板書課題）

【設計意圖：采用貼近學生生活的談話方式引出鐘表，讓學生實在的感悟到鐘表在我們生活中的作用，感悟認識鐘表的必要性。】

二、探究新知

（一）初步認識鐘表

1、了解生活中的鐘表（出示實物鐘表）

師：看，這是我家里的鐘表。你們還在哪兒見過鐘表呢？（學生自由回答）師：鐘表的種類非常多，老師也搜集了些鐘和表的圖片，咱們一起來看看。（課件出示各類鐘表，并簡單的介紹各種鐘表的在生活中的使用，最后出示電子表）師提問：最后這個鐘表和前面的有什么不同呢？

（學生通過觀察發現，最后這個表沒有指針，是用數字來表示時間的。）

師：像這樣的鐘表我們把它叫做“電子表”，并簡單介紹電子表上數字代表的意義。【設計意圖：了解生活中的各種各樣的鐘表，拓寬學生的知識面，增長見識】

2、觀察鐘面特征，手工制作鐘表。

師：同學們，你們想不想馬上一起來做一個鐘表呢？

師：既然同學們都想做一個鐘表，那首先你要先仔細觀察這些鐘表。他們都是什么形狀的？上面都有些什么呢？

（學生根據自己的觀察和已有經驗回答，教師根據學生的回答在黑板上制作簡易鐘表）【設計意圖：現在的學生中使用電子表的人數占大部分，學生對傳統鐘面雖有見過，但缺乏詳細的認識。我利用學生喜歡手工制作的特征，引導學生有目的的觀察鐘面，并一起努力完成鐘表的制作，既能激起學生持續的觀察興趣，又能加深學生對鐘面的識記。】

3、學唱兒歌，識記鐘面結構。

（課件出示兒歌）小小鐘面圓又圓，時針分針跑圈圈；分針瘦長，時針胖短；分針快，時針慢；分針跑完一滿圈，時針剛跑一小段。

【設計意圖：鞏固認識鐘面，幫助記憶，調節課堂氛圍】

（二）認識整時

1、初步認識整時

師：是哪兒來的鬧鈴聲呢？（出示59頁上面的主題圖）

師：原來是小紅起床的鬧鈴響了。看看小紅的房間里都有什么？她是什么時候起床的？ 教師引導學生觀察時針和分針的位置，鼓勵學生回答，并讓回答正確的同學介紹認識時間的方法。

教師小結：分針指著12，時針指著7就是7時。我們說的7點是口頭語言，而正確的書面語言是7時，以后我們都說幾時好嗎？看看誰會像老師一樣說？（引導全班學生指讀7時）

師提問：7時在電子表上是怎么顯示的呢？（學生板演7：00）

2、教學例1，探索整時的鐘面指針的規律

師：剛才我們知道小紅7時起床了，現在你能用剛學習的認識時間的方法看看小紅什么時候去上學？什么時候吃午飯嗎？你是怎么認的？在電子表上怎么表示？（課件出示59頁例1的圖）

生：上學是8時，因為分針指著12，時針指著8，所以是8時，電子表上表示是8:00 生：吃午飯是12時，因為分針指著12，時針指著12，所以是12時，電子表上表示是12:00 師：仔細觀察這3個鐘面，它們的分針時針都有什么特點？（學生觀察回答）相同點：分針都指著12。不同點：時針的位置不同，時針指著7就是7時?? 師直接小結：當分針指著12，時針指著幾，就是幾時（板書）

試一試：說說小紅什么時候放學？什么時候睡覺的？（引導學生觀察星星和月亮，指出這個9時是晚上9時，初步滲透24時計時法）

【設計意圖：創設生活情境，讓學生感悟數學在生活中的運用。通過觀察、歸納突破本節課的教學難點——發現整時指針在鐘面的規律，從而讓學生能準確的認讀整時】

三、活動鞏固

1、活動一：撥一撥，說一說 ：師撥生認；生說生撥；同桌小組合作撥等形式鞏固。（強調撥時針分針都是順時針撥）。

【設計意圖：以學生為學習主體，讓學生通過各種形式的感官操作，強化整時的鐘面特點，從而正確的認讀整時。】

2、活動二：完成練習題卡，及時反饋，同桌相互檢查，發現錯誤的孩子舉手，糾正孩子錯誤。

【設計意圖：通過“活動一”中的動手操作抽象到練習題，進一步鞏固知識，同時提高孩子的解題能力。】

3、活動三：寫一寫，制作“交友卡”

【設計意圖：以和主題圖人物小紅及她的同學交友的形式制作交友卡，既鍛煉了整時的寫法又提高了孩子學習的興趣。】

四、本課小結

（課件出示生活中的時間）今天我們學習了認識鐘表，認識時間。其實時間在我們生活中無處不在，它非常的重要，希望同學們要做時間的小主人，珍惜時間，不浪費時間。

【設計意圖：回顧本課主要知識點，感悟時間在生活中的重要性，教育學生珍惜時間，不浪費時間。】

五、作業布置

今天回家后和爸爸媽媽一起用學過的時間制作一張自己的作息時間表，遇到沒學過的時間，可以預習，做時間的小主人，也做學習的小主人。

【設計意圖：鞏固本課的學習內容，從課堂延伸到生活，把“珍惜時間”的教育落實到學生的行動上，同時做好預習，為下一課的學習做準備。】

第五篇：認識鐘表教案

《認識鐘表》教學設計

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊第84—85頁例題及想想做做。

教學過程：

一、創設情境，激發學生興趣

1、談話: 大家看，誰來了？它給我們出了一個謎語。我們大家來猜一猜（出示謎語）

滴答滴答，滴答滴答??

會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡

對，是鐘表。

2、灰太狼是一家鐘表店的老板，那里的鐘表各式各樣，讓我們一起去鐘表店看看吧。

（課件出示：各類鐘表圖片，有掛鐘、鬧鐘和手表、電子表）

你們能把它們分成兩類嘛？聽清楚，分成兩類。（一類有指針，一類沒有指針，只有數字）

3、那你們知道這些鐘表有什么用處嗎？

對，鐘表的作用可大了，他們能告訴我們現在是什么時間，該做什么了。今天我們一起來學習認識鐘表。板書：認識鐘表。

二、學習新知 １、初步認識鐘面

我們要認識鐘表，首先我們來認識鐘面。請同學們拿出學具鐘面觀察一下，看看這個鐘面上有些什么呢？然后在小組里交流一下。

（２）說的真好，鐘面上有1—12的數，那12在哪里？6呢？請同學們在鐘面上指一指：3和9在哪里（注意12應擺在最上面）把這些數按照順序讀一讀。那你用手勢表示一下這12個數是怎么排列的？閉上眼睛再想一想12個數的位置。

（3）鐘面上除了有數外，還有兩根針，這兩根針有什么不同？（出示：長、短）

你們知道長的針叫什么嗎？短的針呢？（板書：分針，時針）

指著課件上的鐘面，問學生這兩根針叫什么名稱？

２、初步認識整時

（１）那這個鐘面上表示的時間你知道？（出示：1時，4時，6時，9時的鐘面）如果學生說是1點鐘，要告訴他們在數學上又可以說成“1時”。（板書：1時）

你是怎么看出來的呢？

真聰明，分針指著12，時針指著幾，就是幾時。（板書）（２）動手撥一撥：請小朋友拿出鐘面，在鐘面上撥出：3時，6時，9時。然后在小組里說一說你是怎么撥的？再全班交流。

（3）出示顯示灰太狼的上班時間的電子表，問：大家知道現在的時間嗎？大家說：7時。“對，這就是時間的電子表示形式”。板書：7時，7:00。強調兩點后面兩個0表示整時，兩點前面是7就是7時。

三、鞏固練習：

1、明明的一天。

用課件出示明明的一天，結合課本說說“小明什么時間在做什么”然后讓學生評一評他的安排合理嗎？為什么都是9時，小明做的事卻不一樣？

2、連一連

3、小小修理匠

學生根據時間補充指針。

4、總結

這節課你學習了哪些知識？有什么收獲？

教育了學生合理安排自己每天的生活和學習，養成遵守和珍惜時間的好習慣

作業：回家與父母一起設計一份合理的作息時間表。