第一篇：2012年特崗教師考試初中數學

2012年特崗教師考試《中學數學》專家命題預測題(1)

第一部分教育理論與實踐

一、單項選擇題(在每小題給出的四個選項中，恰有一-項是符合題目要求的，請將正確選項的代號填入題后括號內。本大題共5小題，每小題1分，共5分。)

1．．反映試題區分不同水平受試者的程度，即考出學生生的不同水平，把優秀、一般、差三個層次的學生真正分別開的測驗的質量指標是()。

A．難度

B．區分度

C．效度

D．信度

2． 對學生的學習速度產生最穩定影響的因素是()。

A．智力水平

B．性格特征

C．學習態度

D．認知方式

3． 根據艾賓浩斯遺忘曲線可知，遺忘進程的規律是()。

A．均衡的，先快后慢

B．不均衡的，先慢后快

C．均衡的，先慢后快

D．不均衡的，先快后慢

4． 陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條充分體現了教師的下列哪種素養?()。

A．過硬的教學基本功

B．豐厚的科學文化知識

C．崇高的職業道德

D．扎實的教育理論知識

5． 結構主義課程理論的代表是()。

A．杜威

B．懷特海

C．布魯納

D．費伯屈

二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。本大題共2小題，每小題2．5分，共5分。)

6． 學校教育與家庭教育相互配合的方法有()。

A．互訪

B．民主評議

C．家長會

D．家長委員會

E．校外指導

7． 我國義務教育的教學計劃應當具備以下那幾個睜征?()A．廣泛性 B．法制性

C．普遍性

D．基礎性

E．強制性

三、填空題(本大題共3小題，每空1分，共10分。)8． 學校工作應堅持以 為主，但是它必須與其他教育形式結合，必須與_______加強 聯系才能充分發揮作用。

9． 教師專業發展的基本途徑有_______、_______、_______和_______ 等。

10．教學任務的決定，要受_______、_______、_______以及_______等因素制約。

四、簡答題(本大題共2小題，每小題5分，共1(分。)11．教學測量與評價的功能主要有哪些? 12．試述創新教育及其在素質教育中的地位。

2012年特崗教師考試《中學數學》專家命題預測題(1)答案

第一部分 教育理論與實踐

一、單項選擇題

1． B[解析]區分度是指試題對不同考生的知識、能力水平的鑒別程度。如果一個題目的測試結果使水平高的考生答對(得高分)，而水平較低的考生答錯(得低分)，它的區分能力就很強。題目的區分度反映了試題這種區分能力的高低。一般認為·區分度的數值達到了0.3，便可以接受；低于0.3的題目，區分能力差。

2． A[解析]略

3．D[解析]德國心理學家艾賓浩斯對遺忘現象做了系統的研究，他用無意義的音節作為記憶的材料，把實驗數據繪制成一條曲線，稱為艾賓浩斯遺忘曲線。艾賓浩斯遺忘曲線表明了遺忘發展的規律：遺忘的進程不是均衡的，在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢了，到了相當長的時間后，幾乎就不再遺忘了，這就是遺忘的發展規律，即“先快后慢”的原則。

4． C[解析]“捧著一顆心來，不帶半根草去”，陶行知先生這句話道出了教師的敬業奉獻精神。敬業奉獻，應該是教師的一種崇高的職業道德，是教師的可貴的內在精神。

5． C[解析]略

二、多項選擇題

6． ACD[解析]略

7． CDE[解析]我國義務教育的教學計劃應當具備三個特征，即強制性、普遍性和基礎性。

三、填空題

8． 教學 生活實踐 [解析]學校工作應堅持以教學為主，但是教學必須與其他教育形式結合，必須與生活實踐加強聯系才能充分發揮作用

9． 職前培養入職指導 在職培訓 行動研完 [解析]略

10．教育目的 學生年齡特征 學科的特性教學的時空條件[解析]略

四、簡答題

11．參考答案：教學測量與評價是檢驗教學成效，確定學生學習結果和教師教學效果的有效手段，它的根本作用在于了解學生的學習狀況，改進教師教學，從而促進學習效果的提高。

主要有以下功能：

(1)為師生調整和改進教學提供充足的反饋信息：

(2)是學校鑒別學生學業成績、家長了解學生學習情況的主要方式；

(3)是教學過程的一個重要組成部分；

(4)作為教育評價和決策的依據。

12．參考答案：創新教育是素質教育的核心。

(1)創新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態；

(2)創新能力的培養是素質教育的核心，是素質教育區別于應試教育的根本所在；

(3)重視創新能力的培養也是現代教育與傳統教育的根本區別所在。第二部分 專業基礎知識

6 7 2012年特崗教師考試《中學數學》專家命題預測題(2)

第一部分教育理論與實踐

一、單項選擇題(在每小題給出的四個選項中，恰有一頁是符合題目要求的，請將正確選項的代號填入題后括號內。本大題共5小題，每小題1分，共5分。)1．所謂()，一般認為是通過練習而形成的合乎法則的活動方式。

A．技術

B．技巧

C．技藝

D．技能

2．根據現代教學設計思想，各門課程的教學目標來源于()。

A．教材內容

B．學生發展的需要

C．政府的政策

D．需要評估

3．對影響學生學習的因素可作多種分類。一般認為，動機因素是()。

A．情感因素

B．外部因素

C．認知因素

D．非動力因素

4．夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進行教學；就是說，應該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等等。”烏申斯基進一步指出：“一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的。“邏輯不是別的東西，而是自然界里的事物和現象的聯系在我們頭腦中的反映。”這就要求我們在教學中要重視運用()原則。

A．循序漸進

B．因材施教

C．直觀性

D．鞏固性

5．被毛澤東稱為“學界泰斗，人世楷模”的近代民主革命家、教育家的是()。

A．陶行知

B．蔡元培

C．楊賢江

D．徐特立

二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題于的括號內，多選、少選、錯選均不得分。本大題共2小題，每小題2．5分，共5分。)

6．根據知識本身的存在形式和復雜程度，可將知識學習分為()。

A．詞語學習

B．符號學習 C．概念學習

D．結論學習

E．命題學習

7．教育對生產力的促進作用主要通過()來實現。

A．教育促進勞動力的生產和再生產

B．教育促進社會變革

C．教育促進科學知識的生產和再生產

D．教育對文化的延續

E．教育可以提高人的修養

三、填空題(本大題共3小題，每空1分，共10分。)

8．瑞士心理學家皮亞杰將從嬰兒到青春期的認知發展分為_________、_________、_________ 和四個階段。

9．在我國，課程具體表現為_________、_________和_________。

10．一般來說，學習策略可分為_________、_________和_________三個方面。

四、簡答題(本大題共2小題，每小題5分，共10分。)11．簡述班級授課制的主要有優缺點。

12．什么是教學方法?選擇和運用教學方法的基本依據有哪些?

11 12

2012年特崗教師考試《中學數學》專家命題預測題(2)答案

第一部分教育理論與實踐

一、單項選擇題

1． D[解析]題干所述是技能的定義。技能一般認為是通過練習而形成的合乎法則的活動方式。

2． B[解析]略

3． A[解析]略

4． C[解析]略

5． B[解析]蔡元培是我國近代史上著名的教育家、思想家，他一生清廉正直，耿介拔俗，被毛澤東譽為“學界泰斗、人世楷模”。他“兼容并包，思想自由”的理念對后世的中國教育產生了極為深遠的影響。

二、多項選擇題

6． BCE [解析]根據知識本身的存在形式和，乏雜程度，知識學習可以分為符號學習、概念學習和命題學習。

7． AC[解析]略

三、填空題

8． 感知運動階段 前運算階段具體運算階段 形式運算階段[解析]瑞士心理學家皮亞杰認為，兒童從出生到成人的認知發展不是一個數量不斷增加的簡單累積過程，而是伴隨同化性的認知結構的不斷再構，使認知發展形成幾個按不變順序相繼出現的時期或階段。經過一系列的研究與演變，他將從嬰兒到青春期的認知發展分為感知運動階段(0～2歲)、前運算階段(2～7歲)、具體運算階段(7～11歲)和形式運算階段(11～15歲)四個階段。

9． 教學計劃 教學大綱 教科書

10．認知策略 元認知策略 資源管理策略 [解析]學習策略是指學習者為了提高學習的效果和效率、有目的有意識地制定的有關學習過程的復雜的方案。一般來說，學習策略可分為認知策略、元認知策略和資源管理策略三個方面。

四、簡答題

11．參考答案：班級授課制的優點有：

(1)有利于經濟有效地、大面積地培養人才；

(2)有利于發揮教師的主導作用；

(3)有利于發揮班集體的教學作用。

班級授課制的缺點有：

(1)強調系統書本知識的學習，容易產生理論與實際脫節；

(2)強調教學過程的標準、同步、統一，難以完全適應學生的個別差異，不利于因材施教。

12．教學方法是為完成教學任務而采用的辦法。

選擇和運用教學方法的基本依據有：

(1)教學目的和任務的要求；

(2)課程性質和教材特點；

(3)學生年齡特征；

14(4)教學時間、設備、條件；

(5)教師業務水平，實際經驗及個性特點。

2012年特崗教師考試《中學數學》專家命題預測題(3)

第一部分教育理論與實踐

一、單項選擇題(在每小題給出的四個選項中，恰有一項是符合題目要求的，請將正確選項的代號填入題后括號內。本大題共5小題，每小題1分，去5分。)

1．強調兒童在教育中的中心地位，主張教師應以學生的發展為目的，圍繞學生的需要和活動組織教學，因此以兒童中心主義著稱的教育家是()。

A．赫爾巴特

B．皮亞杰

C．杜威

D．根舍因

2．系統地收集有關學生學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程稱為()。

A．教學測驗

B．教學評價

C．教學測量

D．教學鑒定

3．衡量和評價教育質量和規格要求的根本標準是()。

A．教育方針

B．教育目的C．教育制度 D．培養目標

4．我們常說“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”是典型的()形式。

A．創造性學習

B．發現式學習

C．學習動機

D．學習遷移

5．教師把實物、教具呈示給學生看，或者向學生作示范性實驗，使學生通過直觀感知，從而獲得知識、發展能力的方法，叫做()。

A．參觀法

B．實臉法

C．演示法

D．練習法

二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。本大題共2小題，每小題2.5分，共5分。)

6．學習策略的價值依賴于具體情況和使用。在進行學習的訓練時，應遵循以下的原則()。

A．主體性原則

B．內化性原則

C．特定性原則

D．生成性原則

E．個人自我效能感

7．教師專業化應符合的條件有()。

A．具備專門的知識技能

B．以奉獻和服務精神為核心理念的職業道德

C．有為學生和社會所公認的復雜知識技能權威和影響力

D．具有充分的自治和自律性

E．有正式專業組織對行業服務、培訓及資格認證進行管理

三、填空題(本大題共3小題，每空1分，共10分。)

8． 布魯納提出了“______”教學模式；“掌握學習”教學模式是由______提出______來的。

9．1999年6月，中共中央、國務院頒布了《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，提出教育要“以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就______、______、______、______的、德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人”。

10．系統論教學理論所遵循的教學原則是______、______、______、四、簡答題(10分)

11．請說明教學的基本組織形式是什么，并指出其優缺點。

A．2 B．5 C．6 D．8 4．如果|cosx|=cos(π-x)，那么z的取值范圍是()。

答案2012年特崗教師考試《中學數學》專家命題預測題(3)

第一部分教育理論與實踐

一、單項選擇題

1． C[解析]美國教育家杜威(1859—1952)是實用主義教育思想的代表人物。從批判傳統學校教育的做法出發，杜威認為，學校生活組織應該以兒童為中心，使得一切主要是為兒童的而不是為教師的。因為以兒童為中心是與兒童的本能和需要協調一致的，所以，在學校生活中，兒童是起點，是中心，而且是目的。杜威強調說，“我們必須站在兒童的立場上，并且以兒童為自己的出發點。”

2． B[解析]教學評價是指有系統地收集有關學生學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程。教學評價的目的是對課程、教學方法以及學生培養方案作出決策。

3． D[解析]略

4． D [解析]學習遷移也稱訓練遷移，指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經驗對完成其他活動的影響。學習遷移具有普遍性，我們常說舉一反

三、觸類旁通、聞一知十是典型的學習遷移形式。各種經驗內部及其不同經驗之間相互影響，通過遷移，各種經驗得以溝

通，經驗結構得以整合。

5． C[解析]略

二、多項選擇題

6． ABCDE[解析]學習策略的價值依賴于具體情況和使用。在進行學習的訓練時，不管教什么策略、怎么教這些策略，都應遵循一定的基本的原則。即主體性原則、內化性原則、特定性原則、生成性原則、有效的監控和個人自我效能感。

7． ABCDE[解析]略

三、填空題

8． 發現布盧姆[解析]略

9． 有理想 有道德 有文化 有紀律[解析]略

10．整體性原則 及時反饋原則 教學民主原則 主體性原則 [解析]略

四、簡答題

11．參考答案：(1)教學的基本組織形式是班級授果制，它是把一定數量的學生按照年齡特征和學習程度編成班組，教師根據固定的授課時間和授課順序(課程表)，根據教學目的和任

務，對全班學生連續教學的一種形式。

(2)班級授課制的優點：

①有利于發揮教師的主導作用。

②有利于發揮班集體的教育作用。

③有利于多快好省地培養人才。

④有利于學生身心的發展。

班級授課制的缺點：

①不能充分照顧學生個性差異和創造力的培養，②不利于擴大學生的視野和知識領域，難以使學生生動活潑地進行學習。

第二部分 數學專業基礎知識

一、選擇題

2012年特崗教師考試《中學數學》專家命題預測題(5)

第一部分教育理論與實踐

第二部分數學專業基礎知識

一、單項選擇題(在每小題給出的四個選項中，恰有一項是符合題目要求的，請將正確選項的代號填入題后括號內。本大題共5小題，每小題1分，共5分。)1．被聯合國教科文組織認為是“知識社會的根本原理”的教育思想的是()。

A．成人教育

B．終身教育

C．全民教育

D．職業教育

2．學校教育在學生社會化中作用的實現，主要通過()。

A．教師與學生的相互作用

B．嚴格要求

C．潛移默化

D．學生的主動學習.學校通過()與其他學科的教學有目的、有計劃、有系統地對學生進行德育教育。

A．心理輔導

B．共青團活動

C．定期的班會

D．政治課

4．“十年樹木，百年樹人”這句話反映了教師勞動的()。

A．連續性

B．創造性

C．主體性

D．長期性

5．最早從理論上對班級授課制系統加以闡述的是()。

A．布盧姆

B．赫爾巴特

C．柏拉圖

D．夸美紐斯

二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。本大題共2小題，每小題2．5分，共5分。)

6．一般認為，動機具有以下幾種功能()。

A．選擇功能

B．激活功能

C．指向功能

D．調節與維持功能

E．集中功能

7．以赫爾巴特為代表的傳統教育學派的主要觀點可以歸納為“三個中心”，即()。

A．教師中心

B．活動中心

C．兒童中心

D．課堂中心

E．書本中心

三、填空題(本大題共3小題，每空1分，共10分。)

8．_______、_______、_______是制約學校課程的三大因素。

9． 教育思想具體包括_______、_______和_______三個部分。

10．個體發展包括_______、_______、_______以及_______等四個方面。

四、簡答題(本大題共2小題，每小題5分，共10分。)

11．什么是教育、教育學、學校教育? 12.簡述教科書的編寫原則。

一、選擇題(在每小題給出的四個選項中，恰有一項是符合題目要求的，詩將正確選項的代號填入題后括號內。本大題共7小題，每小題4分，共28分。)

答案2012年特崗教師考試《中學數學》專家命題預測題(5)

第一部分教育理論與實踐

一、單項選擇題

1． B[解析]根據教育理論和常識，終身教育秘．聯合國教科文組織認為是“知識社會的根本原理”。

2． A[解析]略

3． D[解析]政治課與其他學科教學是學校有目的、有計劃、有系統地對學生進行德育教育的基本途徑。

4． D[解析]略

5.D[解析]夸美紐斯是捷克著名教育家，他一生從事教育實踐和教育教學理論的研究，所著的《大教學論》是人類教育史上第一本真正稱得上“教育學”的理論著作，也是近代第一部比較系統的教育學著作。該書最早從理論上對班級授課制作了闡述，為班級授課制奠定了理論基礎。

二、多項選擇題

6． BCD[解析]略

7． ADE [解析]在以赫爾巴特為代表的傳統教育學派的教學論中，教師對學生實行嚴格管理，學生圍繞著教師進行學習；學生的知識來源主要是教科書和教師的講授；教學方式主

要是課堂教學。這就是通常所說的“傳統教育三中心’；即教師中心、教科書中心和課堂中心。

三、填空題

8． 社會 知識 兒童 [解析]社會、知識和兒童是制約學校課程的三大因素。因為：

1．一定歷史時期社會發展的要求以及提供的可能；

2．一定時代人類文化及科學技術發展水平；

3．學生的年齡特征、知識、能力基礎及其可能接受性。

9． 教育指導思想 教育觀念教育理論[解析]略

10．生理發展人格發展個體與他人關系的社會性發展認識的發展[解析]略

四、簡答題

11．參考答案：教育就其定義來說，有廣義和狹義之分。廣義的教育泛指增進人們的知識、技能和身體健康，影響人們的思想觀念的所有活動。廣義的教育包括：家庭教育、社會教育和學校教育。狹義的教育主要指學校教育，是教育者恨據一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養成為一定社會或階級所需要的人的活動。教育學是研究教育現象和教育問題，揭示教育規律的科學。

12．參考答案：教科書編寫應遵循以下原則：

第一，按照不同學科的特點體現科學性與思想性，第二，強調內容的基礎性。在加強基礎知識和基本技能的同時，注意貼近社會生活，并適當滲透先進的科學思想，為學生今后學習新知識奠定基礎。

第三，在保證科學性的前提下，教材還要考慮到我國社會發展現實水平和教育現狀，必須注意到基本教材對大多數學生和大多數學校的適用性。

第四，合理體現各科知識的邏輯順序和受教育者學習的心理順序。

第五，兼顧同一年級各門學科內容之間的關系和同一學科各年級教材之間的銜接。

第二部分數學專業基礎知識

一、選擇題

36

第二篇：2011年初中數學特崗教師招聘考試試題（模版）

【百度文庫】讓每個人平等地提升自己！以下內容由李天樂樂精心為您呈現！

2011年初中數學特崗教師招聘考試試題

一、選擇題（每題2分，共12分）

1、?數學是一種文化體系。?這是數學家（）于1981年提出的。A、華羅庚 B、柯朗 C懷爾德 D、J.G.Glimm

2、?指導學生如何學？?這句話表明數學教學設計應以（）為中心。A、學生 B、教材 C、教師 D、師生

3、現實中傳遞著大量的數學信息，如反映人民生活水平的?恩格爾系數?、預測天氣情況的?降雨概率?、表示空氣污染程度的?空氣指數?、表示兒童智能狀況的?智商?等，這表明數學術語日趨（）A、人本化 B、生活化 C、科學化 D、社會化

4、a=|a|={ a 當a=0時；當a>0時；當 a<時；}這體現數學（）思想方法

A、分類 B、對比 C、概括 D、化歸

5、直角三角形斜邊上的中線等于斜邊長的一半。其判斷形式是（）A、全稱肯定判斷（SAP）B、全稱否定判斷（SEP）C、特稱肯定判斷（SIP）D、特稱否定判斷（SOP）

6、數學測驗卷的編制步驟一般為（）

A、制定命題原則，明確測驗目的，編擬雙向細目表，精選試題。B、明確測驗目的，制定命題原則，精選試題，編擬雙向細目表。C明確測驗目的，編擬雙向細目表，精選試題，制定命題原則。C、確測驗目的，制定命題原則，編擬雙向細目表，精選試題。【百度文庫】讓每個人平等地提升自己！以下內容由李天樂樂精心為您呈現！

二、填空題（每格2分，共44分）

7、在20世紀，數學學習理論經歷了從行為主義向 的發展歷程。8、2001年7月，教育部頒發了依據《基礎教育課程改革（試行）》而研制的，這是我國數學教育史上的劃時代大事。

9、義務教育階段的數學課程標準應體現基礎性、，使數學教育面向全體學生，實現：①人人學有價值的數學；② ；③。

10、建構主義數學學習觀認為：?數學學習是 的過程；也是一個充滿

的過程。?

11、?數學活動?的數學教學觀認為：數學教學要關注學生的。

12、數學新教材實現從學科中心向促進 的價值取向。

13、新課程理念下教師的角色發生了變化。已有原來的主導者轉變成了學生學習活動的，學生探究發現的

，與學生共同學習的。

14、數學思維抽象概括水平分為三個層次：、形象思維、抽象思維。

15、數學課程標準安排了空間與圖形、數與代數、、，四個方面的學習內容。它強調學生的數學活動，發展學生的 感、感、空間觀念、統計觀念以及應用意識與推理能力。學

16、課程總目標包含：、、等具體目標。

17、一種運算、能解一種方程、知道一個性質和定理……，這種?看得見、摸【百度文庫】讓每個人平等地提升自己！以下內容由李天樂樂精心為您呈現！得著?的目標叫做 ；引導學生在數學活動中學會操作、思考、交流……，這種?看不見、摸不著邊際?的目標叫做。

三、綜合解答題（44分）

18、例舉三個以上適合課外學生數學活動的形式？（4分）

19、各舉兩例說明數學新課程相比較傳統大綱在內容上的加強和削弱的方面。（6分）

20、如何理解數學學習評價方式的多樣化？（4分）

21、自己設計一個簡明扼要的數學板書，并解釋設計意圖。（6分）

板書設計：

設計意圖：

22、新課程提倡自主探索、合作交流的學習方式，與過去相比，教師講得少了。有人說：?講授式?過時了嗎？你是怎么認為的？在教學中又是怎樣做的？（5分+5分）

23、案例分析（14分）：《用火柴搭正方形》 搭1個正方形需要4根火柴棒。

（1）按圖示方式搭2個正方形需要幾根火柴棒？搭3個正方形需要幾根火柴棒？

（2）搭10個正方形需要幾根火柴棒？（3）100個正方形呢？你是怎樣得到的？

（4）如果用X表示搭正方形的個數，那么搭X個這樣的正方形需要多少根火柴棒？與同伴交流。

分析問題一（4分+2分）：請教師試著解第（4）個問題，盡可能有多種解法？并簡要分析?多樣化?的解題策略設計的作用？ 【百度文庫】讓每個人平等地提升自己！以下內容由李天樂樂精心為您呈現！分析問題二（8分）：一個好的課堂活動可以促進學生多方面發展。結合本案例，簡要論述數學教學中應如何體現新教材學習目標？ 初中數學教師招聘測試卷參考答案

一、選擇題

1、C

2、A

3、B

4、A

5、C

6、D

二、填空題（每格2分，共44分）

7、認知主義

8、《義務教育數學課程標準（實驗稿）》

9、普及性、發展性，②人人都獲得必需的數學；③不同的人在數學上得到不同的發展。

10、主動建構；生動活潑、主動和富有個性。

11、已有的知識和經驗。

12、人的發展。

13、組織者，引導者，合作者。

14、直覺思維。

15、統計與概率、實踐與綜合應用 數 感、符號感。

16、知識與技能、過程與方法（或數學思考和解決問題）、情感態度與價值觀（或情感態度）。

17、結果性目標；過程性目標。

三、綜合解答題（44分）

18、答題要點：數學專題講座、讀書報告會、數學競賽、數學游藝、數學晚會、數學手抄報、數學調查、小課題研究、數學演講等。

19、答：略 見154頁《大全》 【百度文庫】讓每個人平等地提升自己！以下內容由李天樂樂精心為您呈現！20、（4分）答題要點：數學學習評價的方式不能僅限于用筆紙測驗的定量評價，還要用先進的評價手段和多種評價的方法，以便對學生在數學學習過程中所表現出來的知識與技能、過程與方法、情感談度與價值觀等全面的檢測了解。比如，課堂觀察、座談、調查與實驗、作業分析、成長記錄袋、數學日記等方式。

21、答：略

22、答：略

23、分析問題一（4分+2分）：答題要點：

A、解法可能有：①第一個正方形用4根，以后每一個正方形都有3根，那么搭X個正方形需要[4+3（x-1）]根；②因為除第一個正方形外，其余正方形都只用3根，如果把第一個也看成3根，x個正方形就需要（3x+1）根；③上面和下面一排各用了x根，豎直方向用了（x+1）根，于是正方形就需要[x+x+（x+1）]根；④把每個正方形都看成4根搭成，但除了第一個正方形需要4根，其余（x-1）個正方形多用了1根，應減去，于是得到[4x-（x-1）]根。B、策略設計的作用：鼓勵學生解題的多樣化，這樣能夠充分體現以學生發展為本，把思考的時間和空間留給學生。

分析問題二：（8分）：答題要點：

① 加強過程性，注重過程性目標的生成；

② 增強活動性，力圖情感性目標的達成；

③ 加強層次性，促進知識技能、思想方法的掌握與提高；

④ 加強現實性，發展學生的數學應用意識；

⑤ 突出差異性，使所有學生都得到相應的發展等。【百度文庫】讓每個人平等地提升自己！以下內容由李天樂樂精心為您呈現！補充習題

1、寫作《又做?學生?》談教師角色變化。

2、學生活動成為課題學習中的‘主旋律’，教師應如何對學生課題學習做適時的評價與指導？

第三篇：特崗教師招聘考試小學數學

特崗教師招聘考試小學數學

專家命題預測試卷一

（滿分：100分）

一、單項選擇題（本大題共12小題，每小題2分，共24分）

1.i是虛數單位，A.1+2i B.-1-2i

=（）。

C.1-2i D.-1+2i

2.曲線y=x2，x=0，x=2，y=0所圍成的圖形的面積為（）。

3.“｜x-1｜＜2成立”是“x(x-3)＜0成立”的（）。

A.充分不必要條件 B.必要不充分條件

C.充分必要條件 D.既不充分也不必要條件

4.一名射擊運動員連續射靶8次，命中的環數如下：8、9、10、9、8、7、10、8，這名運動員射擊環數的眾數和中位數分別是（）。

A.3與8 B.8與8.5

C.8.5與9 D.8與9

5.如圖，點A關于y軸的對稱點的坐標是（）。

A.（-5，3）B.（5，3）

C.（5，-3）D.（-5，-3）

7.從棱長為2的正方體毛坯的一角，挖去一個棱長為1的小正方體，得到一個如右圖所示的零件，則這個零件的表面積是（）。

A.20 B.22

C.24 D.26

8.如果高水平的學生在測驗項目上能得高分，而低水平的學生只能得低分，那么就說明（）高。

A.信度 B.效度

C.難度 D.區分度

9.國家根據一定的教育目的和培養目標制定的有關學校教育和教學工作的指導性文件是（）。

A.課程計劃 B.教學大綱

C.教科書 D.課程設計

10.教師在上新課之后向學生進行有關教學的談話，這是（）。

A.鞏固性談話 B.啟發性談話

C.指導性談話 D.交接性談話

11.學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的教學方法是（）。

A.講授法 B.練習法

C.談話法 D.討論法

12.取得中國教師資格的先決條件是（）。

A.必須是中國公民 B.必須具有良好的思想道德品質

C.必須具有規定的學歷 D.必須具有教育教學能力

二、填空題（本大題共5小題，每空2分，共28分）

13.過一點可以畫（）條直線，過兩點可以畫（）條直線。

14.在45、9、5三個數中，（）是（）的因數，（）是（）的倍數。

15.趙老師將本班學生本次數學月考成績（取整數）整理后，繪制出如圖所示的頻率分布直方圖（小矩形從左到右分別表示第1~5分數段）。請根據直方圖所提供的信息，回答下列問題：

（1）該班共有（）名學生參加本次月考；

（2）第二分數段的頻率為（）；

（3）這一次月考成績的中位數落在第（）分數段內。

16.數學教學活動必須建立在（）和（）之上。

17.所謂“自主學習”是就學習的品質而言的，相對的是“被動學習”、“機械學習”、“他主學習”。新課程倡導自主學習的概念，它倡導教育應注重培養學生的獨立性和（），引導學生質疑、調查、探究，在（）中學習，促進學生在教師的指導下主動地（）地學習。

三、判斷題（本大題共4小題，每小題2分，共8分）

18.如果大圓和小圓半徑的比是2∶1，則面積的比是4∶2。（）

19.任意兩個自然數中一定有一個是奇數。（）

20.真分數的倒數一定比1大。()

21.盒子里有1000個紅球、1個白球。任意摸出的1個球都不可能是白球。（）

四、計算題（本大題共3小題，每小題5分，共15分）

24.在三個整式x2+2xy，y2+2xy，x2中，請你任意選出兩個進行加（或減）運算，使所得整式可以因式分解，并進行因式分解。

五、應用題（本大題共3小題，共20分）

25.蓄水池有甲、丙兩條進水管和乙、丁兩條排水管，要灌滿一池水，單開甲管需3小時，單開丙管需要5小時，要排光一池水，單開乙管需要4小時，單開丁管需要6小時，現在池內有 池水，如果按甲、乙、丙、丁的順序，循環開各水管，每次每管開一小時，問多長時間之后水開始溢出水池？（6分）

26.某校一年級共有三個班，一班與二班人數之和為98，一班與三班人數之和為106，二班與三班人數之和為108，則一、二、三班分別有多少人？（6分）

27.在一次課外實踐活動中，同學們要測量某公園人工湖兩側A,B兩個涼亭之間的距離，現測得AC=30m,BC=70m,∠CAB=120°,請計算A,B兩個涼亭之間的距離。（8分）

六、簡答題（5分）

28.什么是教學？教學的任務是什么？

特崗教師招聘考試小學數學專家命題預測試卷一

一、單項選擇題

1.D ［解析］。

2.B ［解析］ 如右圖所示，陰影部分的面積即為所求，由定積分的幾何意義知。故選B。

3.B ［解析］ ｜x-1｜＜2，-2＜x-1＜2，即-1＜x＜3；x(x-3)＜0，即0＜x＜3。故應為必要不充分條件，選B。

4.B ［解析］ 眾數是指在一個數列中，出現頻率最多的一個數；中位數是指對一組數進行排序后，正中間的一個數（數字個數為奇數）或者中間兩個數的平均數（數字個數為偶數）。從題中觀察可得8出現了3次，出現次數最多，對該組數字進行排序為：7、8、8、8、9、9、10、10，中間兩個數是8和9，所以其中位數是（8+9）÷2得8.5，答案為B。

5.B ［解析］ 由圖可知A點的坐標為（-5，3），A點關于y軸的對稱點為（5，3），故選B。

6.B ［解析］，答案為B。

7.C ［解析］ 可知此零件的表面積仍為原來正方體的表面積，即6×2×2=24。

8.D ［解析］ 區分度是指測驗對考生的不同水平能夠區分的程度，既具有區分不同水平考生的能力。

9.A ［解析］ 課程計劃是課程設置的整體計劃，它對學校的教學、生產勞動、課外活動等作出了全面安排。課程計劃作為國家教育主管部門制定的有關學校教育工作的指導性文件，體現了國家對學校的統一要求，是組織學校活動的基本綱領和重要依據。

10.A ［解析］ 教師在上新課之后向學生進行的有關教學的談話，可以鞏固學生對新學知識的掌握，教師也能及時了解自己所上新課的效果。

11.B ［解析］ 講授法是教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法。談話法是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。討論法是學生在教師指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真偽以獲取知識的方法。

12.A ［解析］ 《教師法》規定符合教師資格條件的中國公民，均可申請并依法認定幼兒園教師資格、小學教師資格、初級中學教師資格、高級中學教師資格、中等職業學校教師資格和中等職業學校實習指導教師資格。所以其先決條件是必須是中國公民。

二、填空題

13.無數 1 ［解析］ 略

14.9、5 45 45 9、5 ［解析］ 因為9×5=45，所以9和5是45的因數，45是9和5的倍數。

15.（1）48（2）0.25（3）三 ［解析］ 總人數=3+6+9+12+18=48（人）；第二分數段的人數為12人，總人數共48人，所以其頻率為：12/48=0.25；前兩個分數段共15人，后兩個分數段共15人，所以中位數落在第三分數段內。

16.學生的認知發展水平已有的知識經驗基礎 ［解析］ 略

17.自主性 實踐 富有個性 ［解析］ 略

三、判斷題

18.× ［解析］ 圓的面積公式S=πr2，因為半徑比為2∶1，可推出面積比為半徑比的平方，所以面積比為4∶1。

19.× ［解析］ 2和4都為自然數，可它們都是偶數。

20.√ ［解析］ 分子比分母小的分數，叫做真分數。

21.× ［解析］ 摸出白球的概率為，雖然概率很小，但也不是不可能事件，故錯誤。

四、計算題

五、應用題

25.解：甲、乙、丙、丁四個水管，按順序各開1小時，共開4小時，池內灌進的水是全池的：。

加上池內原來的水，池內有水：。

再過四個4小時，也就是20小時以后，池內有水：，在20小時以后，只需要再灌水始溢出，所以，水就開始溢出。(小時)，即再開甲管小時，水開

(小時)后，水開始溢出水池。

答：個小時后水開始溢出水池。

26.解：設一年級一、二、三班的人數分別為x人、y人、z人，則根據題意有：

答：一、二、三班分別有48人，50人，58人。

27.解：如圖，過C點作CD垂直于AB交BA的延長線于點D。

六、簡答題

28.參考答案：教學是由教師與學生共同組成的一種教育活動，是在教師啟發引導下學生有計劃、有目的、有組織、積極主動地學習系統文化科學知識和基本技能、發展智力、陶冶品德，形成全面發展個性的培養人的活動。普通中小學教學的任務一般包括如下幾項：

（1）向學生傳播文化科學基礎知識和基本技能。這是教學要完成的首要任務，通常稱為“雙基”教學。

（2）發展學生的智力，培養學生的能力。

（3）培養學生科學的世界觀和良好道德品質。

（4）培養學生的審美情操，增強學生的體質。

第四篇：2011年初中數學特崗教師招聘考試試題

2011年初中數學特崗教師招聘考試試題

一、選擇題（每題2分，共12分）

1、“數學是一種文化體系。”這是數學家（）于1981年提出的。

A、華羅庚

B、柯朗

C懷爾德

D、J.G.Glimm

2、“指導學生如何學？”這句話表明數學教學設計應以（）為中心。

A、學生

B、教材

C、教師

D、師生

3、現實中傳遞著大量的數學信息，如反映人民生活水平的“恩格爾系數”、預測天氣情況的“降雨概率”、表示空氣污染程度的“空氣指數”、表示兒童智能狀況的“智商”等，這表明數學術語日趨（）

A、人本化

B、生活化

C、科學化

D、社會化

4、a=|a|={ a 當a=0時；當a>0時；當 a<時；}這體現數學（）思想方法

A、分類

B、對比

C、概括

D、化歸

5、直角三角形斜邊上的中線等于斜邊長的一半。其判斷形式是（）

A、全稱肯定判斷（SAP）

B、全稱否定判斷（SEP）

C、特稱肯定判斷（SIP）

D、特稱否定判斷（SOP）

6、數學測驗卷的編制步驟一般為（）

A、制定命題原則，明確測驗目的，編擬雙向細目表，精選試題。

B、明確測驗目的，制定命題原則，精選試題，編擬雙向細目表。

C明確測驗目的，編擬雙向細目表，精選試題，制定命題原則。

C、確測驗目的，制定命題原則，編擬雙向細目表，精選試題。

二、填空題（每格2分，共44分）

7、在20世紀，數學學習理論經歷了從行為主義向的發展歷程。

8、2001年7月，教育部頒發了依據《基礎教育課程改革（試行）》而研制的，這是我國數學教育史上的劃時代大事。

9、義務教育階段的數學課程標準應體現基礎性、，使數學教育面向全體學生，實現：①人人學有價值的數學；②

；③。

10、建構主義數學學習觀認為：“數學學習是的過程；也是一個充滿

的過程。”

11、“數學活動”的數學教學觀認為：數學教學要關注學生的。

12、數學新教材實現從學科中心向促進的價值取向。

13、新課程理念下教師的角色發生了變化。已有原來的主導者轉變成了學生學習活動的，學生探究發現的，與學生共同學習的。

14、數學思維抽象概括水平分為三個層次：

、形象思維、抽象思維。

15、數學課程標準安排了空間與圖形、數與代數、、，四個方面的學習內容。它強調學生的數學活動，發展學生的感、感、空間觀念、統計觀念以及應用意識與推理能力。學

16、課程總目標包含：

、、等具體目標。

17、一種運算、能解一種方程、知道一個性質和定理??，這種“看得見、摸得著”的目標叫做

；引導學生在數學活動中學會操作、思考、交流??，這種“看 1

不見、摸不著邊際”的目標叫做。

三、綜合解答題（44分）

18、例舉三個以上適合課外學生數學活動的形式？（4分）

19、各舉兩例說明數學新課程相比較傳統大綱在內容上的加強和削弱的方面。（6分）

20、如何理解數學學習評價方式的多樣化？（4分）

21、自己設計一個簡明扼要的數學板書，并解釋設計意圖。（6分）

板書設計：

設計意圖：

22、新課程提倡自主探索、合作交流的學習方式，與過去相比，教師講得少了。有人說：“講授式”過時了嗎？你是怎么認為的？在教學中又是怎樣做的？（5分+5分）

23、案例分析（14分）：《用火柴搭正方形》

搭1個正方形需要4根火柴棒。

（1）按圖示方式搭2個正方形需要幾根火柴棒？搭3個正方形需要幾根火柴棒？

（2）搭10個正方形需要幾根火柴棒？

（3）100個正方形呢？你是怎樣得到的？

（4）如果用X表示搭正方形的個數，那么搭X個這樣的正方形需要多少根火柴棒？與同伴交流。

分析問題一（4分+2分）：請教師試著解第（4）個問題，盡可能有多種解法？并簡要分析“多樣化”的解題策略設計的作用？

分析問題二（8分）：一個好的課堂活動可以促進學生多方面發展。結合本案例，簡要論述數學教學中應如何體現新教材學習目標？

初中數學教師招聘測試卷參考答案

一、選擇題

1、C

2、A

3、B

4、A

5、C

6、D

二、填空題（每格2分，共44分）

7、認知主義

8、《義務教育數學課程標準（實驗稿）》

9、普及性、發展性，②人人都獲得必需的數學；③不同的人在數學上得到不同的發展。

10、主動建構；生動活潑、主動和富有個性。

11、已有的知識和經驗。

12、人的發展。

13、組織者，引導者，合作者。

14、直覺思維。

15、統計與概率、實踐與綜合應用

數 感、符號感。

16、知識與技能、過程與方法（或數學思考和解決問題）、情感態度與價值觀（或情感態度）。

17、結果性目標；過程性目標。

三、綜合解答題（44分）

18、答題要點：數學專題講座、讀書報告會、數學競賽、數學游藝、數學晚會、數學手抄報、數學調查、小課題研究、數學演講等。

19、答：略

見154頁《大全》

20、（4分）答題要點：數學學習評價的方式不能僅限于用筆紙測驗的定量評價，還要用先進的評價手段和多種評價的方法，以便對學生在數學學習過程中所表現出來的知識與技能、過程與方法、情感談度與價值觀等全面的檢測了解。比如，課堂觀察、座談、調查與實驗、作業分析、成長記錄袋、數學日記等方式。

23、分析問題一（4分+2分）：答題要點：

A、解法可能有：①第一個正方形用4根，以后每一個正方形都有3根，那么搭X個正方形需要[4+3（x-1）]根；②因為除第一個正方形外，其余正方形都只用3根，如果把第一個也看成3根，x個正方形就需要（3x+1）根；③上面和下面一排各用了x根，豎直方向用了（x+1）根，于是正方形就需要[x+x+（x+1）]根；④把每個正方形都看成4根搭成，但除了第一個正方形需要4根，其余（x-1）個正方形多用了1根，應減去，于是得到[4x-（x-1）]根。

B、策略設計的作用：鼓勵學生解題的多樣化，這樣能夠充分體現以學生發展為本，把思考的時間和空間留給學生。

分析問題二：（8分）：答題要點：

①

加強過程性，注重過程性目標的生成；

②

增強活動性，力圖情感性目標的達成；

③

加強層次性，促進知識技能、思想方法的掌握與提高；

④

加強現實性，發展學生的數學應用意識；

⑤ 突出差異性，使所有學生都得到相應的發展等。

補充習題

1、寫作《又做“學生”》談教師角色變化。

2、學生活動成為課題學習中的‘主旋律’，教師應如何對學生課題學習做適時的評價與指導？

第五篇：特崗教師考試必備2

教師招聘考試歷年真題

（二）一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內。每小題1分，共20分)

1、推動教育學發展的內在動力是（）的發展。A、教育規律

B、教育價值

C、教育現象

D、教育問題

2、提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）A、培根

B、夸美紐斯

C、赫爾巴特

D、贊可夫

3、“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點出自洛克的（）A、《大教學論》

B、《教育漫話》

C、《愛彌爾》

D、《普通教育學》

4、學校的中心工作是（）A、教學工作

B、公共關系

C、行政工作

D、總務工作

5、“活到老學到老”是現代教育（）特點的要求。A、大眾性

B、公平性

C、終身性

D、未來性

6、學校管理的目標和尺度是（）A、經濟收入

B、良好的公共關系

C、學校績效

D、政治影響

7、學校管理的基本途徑是（）A、教學活動

B、溝通

C、教勞結合 D、協調

8、兒童身心發展有兩個高速發展期：新生兒與青春期，這是身心發展（）規律的反映。A、順序性

B、不平衡性

C、階段性

D、個別差異性

9、（）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。A、教育方針

B、教育政策

C、教育目的 D、教育目標

10、學校德育對政治、經濟、文化發生影響的功能即指（）A、發展性功能

B、個體性功能

C、教育性功能

D、社會性功能

11、美國各門課程中多樣化的實踐活動，日本的綜合活動時間反映出對（）在課程中地位的重視。A、知識

B、能力

C、直接經驗

D、間接經驗

12、歐洲中世紀的宗教神學課程和工業革命后的以自然科學為基礎的課程屬于課程類別中的（）A、學科課程

B、活動課程

C、綜合課程

D、融合課程

13、教學活動的本質是（）A、認識活動

B、實踐活動

C、交往活動

D、課堂活動

14、“除數是小數的除法”，某老師把學生回答的分12個饅頭的計算板書出來：12÷３=4(人)12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0、5=24(人)，這一做法體現了（）A、鞏固性原則

B、直觀性原則 D、因材施教原則

C、理論聯系實際原則

15、布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構，依此而建立的課程理論是（）A、百科全書式課程理論

C、實用主義課程理論

B、綜合課程理論 D、結構主義課程理論

16、把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業輪流交替進行，在一節課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是（）A、分層教學 B、合作學習

C、小班教學

D、復式教學

17、羅杰斯的“以學生為本”、“讓學生自發學習”、“排除對學習者自身的威脅”的教學原則屬于（）A、非指導教學模式

C、發展性教學模式

B、結構主義課程模式 D、最優化教學模式

18、最早在教學理論上提出班級授課制思想的是（）A、泰勒

B、夸美紐斯

C、裴斯塔洛齊

D、凱洛夫

19、“矮子里找高個”、“水漲船高”是一種（）A、相對評價

B、絕對評價

C、定性評價

D、定量評價

20、從評價的功能上區分，中小學教育評價的類型可分為（）A、正式評價和非正式評價

C、形成性評價和總結性評價

B、相對評價和絕對評價 D、正確評價和錯誤評價

二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分)

1、學校文化的內容有（）A、教育的理想和追求

C、對個性的理解

E、對集體的看法

2、學校教育與家庭教育相互配合的方法有（）A、互訪

D、家長委員會 B、民主評議

E、校外指導

C、家長會

B、對學校功能及社會責任的理解 D、對學習、工作的態度

3、現代教育的特征主要有（）A、公共性和生產性

C、科學性

D、國際性

B、公益性和免費性 E、終身性和未來性

4、溝通對于學校管理來說，有如下功能（）A、作出判斷評價

E、情感交流

5、教育如何培養學生的主體性的措施有（）A、建立民主和諧的師生關系，重視學生自學能力培養 B、重視學生主體參與課堂，獲得體驗 C、尊重學生的個性差異，進行針對性教育 D、教育目標要反映社會發展 E、在成熟的基礎上引導發展

6、聘任教師的形式有（）A、招聘

E、辭聘

7、教育目的的功能有（）A、定向功能

E、評價功能 B、強制功能

C、調控功能

D、示范功能 B、續聘

C、解聘

D、不聘 B、信息傳遞

C、控制

D、激勵

8、參觀教學法可分為（）A、可行性參觀

E、總結性參觀

9、班級組織機構微觀建制的形式有（）A、委員會制

E、直線職能式

10、咨詢活動的基本原則有（）A、改變現實、追蹤效果

C、注重來訪學生的主動參與

E、嚴格為來訪學生保密

三、名詞解釋(每小題4分，共20分)

1、學校

2、正遷移

3、積極強化

4、德育

5、講授法

四、簡答題(每小題6分，共30分)

1、學習教育學有什么樣的價值?

2、簡述當代兒童發展觀的基本內容。“

3、簡述泰勒的課程設計模式。

4、簡述美育的任務。

5、簡述維果茨基的發展性教學主張。

五、論述題(每小題10分，共20分)

1、學校文化具有哪些特征？

2、教學過程的基本特點（基本規律）有哪些？

B、積極關注和信任來訪學生

D、充分支持和鼓勵來訪學生 B、直線式

C、參謀制

D、職能式 B、準備性參觀

C、現實性參觀

D、并行性參觀 教師招聘考試歷年真題

（二）參考答案

一、單項選擇題

1、D 【解析】教育問題的提出標志著教育學的萌芽；教育問題的發展是推動教育學發展的內在動力；教育問題的轉換表明教育學研究傳統和范式的變革。

2、B 【解析】夸美紐斯是捷克的著名教育家，他一生寫了大量的教育論著,其中最著名的就是《大教學論》(1632年)。在該書中,他從宗教改革的立場出發,提出了“泛智教育”思想,探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”,提出了系統的教育目的論、方法論,教育原則體系,課程與教學論。

3、B

【解析】洛克的《教育漫話》在西方教育史上第一次將教育分為體育、德育、智育三部分。

4、A

【解析】教學是教和學相結合或相統一的活動，是由教師的教和學生的學所組成的雙邊活動過程。作為這個活動的中心并貫穿于這個活動的始終是學生在教師的引導下，用人類積累起來的知識財富豐富自己的精神世界，從而獲得認識和形成能力。教學在學校各項工作中居于中心的地位。

5、C 【解析】略。

6、C

【解析】學校績效是學校管理的目標和尺度。學校績效是指學校功能發揮所產生的實際效果,是管理有效性的重要標志。

7、B

【解析】溝通是信息在發送者和接受者之間進行交換的過程。在一所學校中，各種事務的決策、計劃、組織、控制、領導和創新要能夠有條不紊地進行，溝通是必不可少的途徑。學校目標的實現、學校氣氛的營建、職權職責的明晰以及學校效能的發揮等幾乎都取決于組織的溝通，因此，溝通在管理活動中應占有中心地位。

8、B 【解析】人的身心發展具有不平衡性，這主要表現在兩個方面：一是同一方面的發展速度在不同的年齡階段變化是不平衡的；二是不同方面發展的不平衡性。

9、C

【解析】略。

10、D 【解析】學校德育的三大功能：（1）德育的社會性功能：是指學校德育能夠在何種程度上對社會發揮何種性質的作用，主要指學校德育對社會政治、經濟、文化發生影響的政治功能、經濟功能、文化功能等。（2）德育的個體性功能是指德育對德育對象個體發展能夠產生的實際影響，包含著德育對個體生存、發展、享用發生影響的三個方面，其中享用性功能是德育個體性功能的最高境界。（3）德育的教育性功能包括德育具有“教育”或價值屬性，發揮著對學生價值追求的引導作用；同時作為教育子系統發揮著平衡系統的作用，對智育、體育和美育等方面具有促進作用，其作用包含動機作用、方向作用及習慣和方法上的支持等三方面。題干所述為德育的社會性功能。

11、C 【解析】略。

12、A

【解析】略。

13、A 【解析】教學對學生來說是一種認識活動，教學活動服從人類認識的一般規律，也就是哲學認識論所揭示的各種認識特征，比如認識是人腦的反映，從感性到理性，再由理性到實踐。從根本上說，教學活動都要受到這樣一些認識規律的制約。

14、C 【解析】理論聯系實際原則:是指教學要以學習基礎知識為主導,從理論與實際的聯系上去理解知識,注意運用知識去分析問題和解決問題,達到學懂會用、學以致用。

15、D 【解析】略。

16、D 【解析】題干是復式教學的定義，分層教學就是教師根據學生現有的知識、能力水平和潛力傾向把學生科學地分成幾組各自水平相近的群體并區別對待,這些群體在教師恰當的分層策略和相互作用中得到最好的發展和提高。合作學習指學生為了完成共同的任務,有明確的責任分工的互助性學習。

17、A 【解析】“非指導性”教學模式的首創者是美國人本主義心理學家卡爾·羅杰斯。這種教學模式有以下特點：一是注意學生情感的發展、情感的釋放、情緒的表達，決不為任務而忽視情感，也決不為目標而壓抑情感；二是注重教學過程的主體性；三是注重整體性效果，讓每一個學生都能有所學；四是注重個性充分發展。

18、B 【解析】略。

19、A

【解析】相對評價是在評價對象的群體中，為了對每個個體在群體中所處的相對位置作出區分而進行的評價。絕對評價是以教育目標為基準，對每一個評價對象的集合以外確定一個客觀標準，然后將每一個評價對象的發展狀況與這一客觀標準相比較，以判斷其達到程度。所謂定性評價是指運用經驗對教育過程和結果的性質進行分析判斷,是一種模糊的大致的判斷；

定量評價是采用要素加權法進行評審和比價的評標方法。

20、C 【解析】略。

二、多項選擇題

1、ABCDE 【解析】略。

2、ACD 【解析】學校教育與家庭教育相互配合的方法有以下幾種：（1）互訪。包括教師訪問家長和家長訪問教師。其中應強調班主任的家訪活動。（2）家長會。這是學校與家庭取得聯系的較為普遍的方式。（3）家長委員會。這是學校與家長互相聯系和配合的經常性組織。

3、ACDE 【解析】現代教育的特征：（1）現代教育的公共性是指現代教育越來越成為社會的公共事業，是面向全體人民，而不是面向一小部分人的，是為全體人民服務，而不是僅為一小部分人服務的。（2）現代教育的生產性是指：現代教育越來越與人類的物質生產結合起來，越來越與生產領域發生密切的、多樣化的關系；生產的發展也越來越對教育系統提出新的要求。（3）現代教育的科學性是指：一方面，科學教育是現代教育的基本內容和最重要的方面；另一方面，現代教育的發展越來越依靠教育科學的指導，擺脫教育經驗的束縛。（4）現代教育的未來性是指：一方面現代教育的價值取向、目標定位等會對未來社會和個體的發展產生非常大的影響；另一方面是指現代教育的發展不僅要考慮到當前社會和個體發展的要求，從當前社會和個體的發展需要出發，而且要考慮到未來社會的發展趨勢對教育提出的要求，教育要面向未來，未雨綢繆。（5）現代教育的國際性是指：現代教育應該從態度、知識、情感、技能等方面培養受教育者從小就為一個國際化的時代做準備，也就是要面向世界。（6）現代教育的終身性是指：現代教育不局限于學齡階段，而是貫穿人的一生。

4、BCDE 【解析】溝通在學校管理中的作用（1）信息傳遞：這是溝通的最直接的目的，溝通把信息載向學校系統的上下左右，使學校成為一個既有分工，又有合作，權責明確，運行有序的系統。（2）控制：學校對其下屬的機構以及全體師生實施統一的指揮和協調，離不開溝通渠道。（3）激勵：在學校中，溝通是一種激勵的工具。（4）情感交流：溝通可以滿足人們社會交往的需求。

5、ABC 【解析】略。

6、ABCE 【解析】略。

7、ACE

【解析】教育目的的功能：指教育目的對實際教育活動所具有的作用。（1）對教育活動的定向功能：具體體現為：一是對教育社會性質的定向作用，對教育“為誰培養人”具有明確的規定。二是對人培養的定向作用。三是對課程選擇及其建設的定向作用。四是對教師教學方向的定向作用。（2）對教育活動的調控功能：一是通過確定價值的方式來進行調控。二是通過標準的方式進行調控。三是通過目標的方式來進行調控。（3）對教育活動的評價功能：一是對價值變異情況的判斷與評價。二是對教育效果的評價。

8、BDE

【解析】參觀的種類，有準備性參觀、并行性參觀、總結性參觀三種，這必須依據參觀的目的來確定。準備性參觀,即在學習某種知識之前,先組織學生參觀有關的項目,為學生學習新課提供一定的感性材料和引起學生的學習興趣。并行性參觀,即在學習某種知識的過程中的參觀,幫助學生理解正在學習的知識,并提高學生學習新知識的興趣。總結性參觀,即在某一活動結束之后,為加深學生的認識,延伸擴展活動中所獲得的知識、認識而組織的參觀。

9、BDE

【解析】 略。

10、BCDE

【解析】咨詢活動能取得成效，最關鍵的因素在于來訪學生對咨詢人員的信任和對咨詢過程的積極參與。要實現咨詢的目標，咨詢者主要應當把握以下幾方面原則：（1）積極關注和信任來訪學生，讓來訪學生感受到咨詢者的關懷和信任，是他愿意繼續參加咨詢并進而產生積極改變的根本前提。（2）充分支持和鼓勵來訪學生，咨詢者要切實地、敏銳地從來訪學生身上發掘積極的、值得肯定的、有價值的地方，并對學生在咨詢過程中的進步給予及時的鼓勵。（3）注重來訪學生的主動參與，學生對咨詢過程的主動參與是咨詢取得成效的必要條件。（4）嚴格為來訪學生保密，保密是來訪學生對咨詢和咨詢者產生信任的基礎。

三、名詞解釋

1、學校：是一種古老的、廣泛存在的社會組織，它始于人類知識及其傳播的專門化要求，是有計劃、有組織、有系統地進行教育教學活動的重要場所，是現代社會中最常見、最普遍的組織形式。

2、正遷移：指當一種學習對另一種學習具有助益性的作用,即學習者用已有的知識(經驗)對新刺激作出正確的經驗反應。

3、積極強化：是由于一種刺激的加入增加了一個操作反應發生的概率。

4、德育：是教育工作者組織適合德育對象品德成長的價值環境，促進他們在道德、思想、政治等方面不斷建構和提升的教育活動。

5、講授法：教師運用口頭語言系統地向學生傳授知識的方法，可分為講述、講讀、講解、講演四種方式。

四、簡答題

1、【答案要點】學習教育學的價值有：(1)啟發教育實踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領悟教育的真諦。

(2)獲得大量的教育理論知識，擴展教育工作的理論視野。(3)養成正確的教育態度，培植堅定的教育信念。(4)提高教育實際工作者的自我反思和發展能力。(5)為成為研究型的教師打下基礎。

2、【答案要點】兒童發展觀的基本內容有：(1)兒童的發展是以個體的生物遺傳素質為基礎的。(2)兒童的發展蘊含于兒童主體的活動之中。(3)實現發展是兒童的權利。

3、【答案要點】泰勒，美國著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學的基本原理》，提出了關于課程編制的四個問題，即泰勒原理：

(1)學校應該達到哪些教育目標?(2)提供哪些教育經驗才能實現這些目標?(3)怎樣才能有效地組織這些教育經驗?(4)我們怎樣才能確定這些目標正在得到實現? 這四個問題是課程設計中不可回避的問題，它們代表了課程設計所包含的四個重要部分：課程目標的選擇、學習經驗的選擇和組織以及評價。而在泰勒的課程設計中，目標受到了高度的重視，目標在整個課程設計中起著統領和指導的作用。所以，以泰勒模式為主要代表的一系列課程設計模式，可以看作是目標模式。

4、【答案要點】美育的主要任務有以下幾方面：(1)培養和提高學生感受美的能力。(2)培養和提高學生鑒賞美的能力。(3)培養和提高學生表現美、創造美的能力。(4)培養和提高學生追求人生趣味和理想境界的能力。

5、【答案要點】前蘇聯心理學家維果茨基提出了發展性教學的主張。他認為，在確定個體的心理發展與教育的可能性的實際關系時，應考慮到兒童的兩種發展水平：第一種水平是兒童到目前為止已經達到的發展水平，即兒童在獨立活動中所能達到的解決問題的水平；第二種水平是兒童目前正在形成和剛剛發展的能力水平，即兒童借助于成人的指導和幫助而有可能達到的解決問題的水平。這兩種水平之間的區域，他稱之為“最近發展區”。由此，維果茨基指出：“教育學不應當以兒童發展的昨天，而應當以兒童發展的明天為方向。”

五、論述題

1、【答案要點】（1）學校文化是一種組織文化；

（2）學校文化是一種整合性較強的文化；

（3）學校文化以傳遞文化傳統為己任；

（4）學校文化的縮影是校園文化。

2、【答案要點】（1）間接經驗與直接經驗相結合；

（2）掌握知識與發展智力相統一；

（3）教學過程中知、情、意的統一；

（4）教師主導作用與學生能動性結合。