第一篇：2014年教師團(tuán)隊精神培訓(xùn)心得體會

2014年教師團(tuán)隊精神培訓(xùn)心得體會

今天我校全體教師在校長的帶領(lǐng)下共同學(xué)習(xí)了有關(guān),管理方面的一些的知識.我深深的體會到如何更好的做到人與人之間溝通和交流.大家在一起就是一個大家庭, 一個團(tuán)隊，通過兩天的學(xué)習(xí)，我的體會如下：

現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，人們同樣提倡團(tuán)隊精神，主要是因為這個行業(yè)的發(fā)展太快。而隨著國際競爭的加劇，我國改革開放的進(jìn)一步深入，中國的教育界也在發(fā)生深刻的變化，知識的更新速度在不斷加速，每一個教師都不可窮盡所有的知識，學(xué)科的縱深發(fā)展的態(tài)勢日益顯現(xiàn)的同時，加強(qiáng)聯(lián)系和協(xié)作成為必然的要求，這樣就有必要提倡教師的團(tuán)隊精神。團(tuán)隊精神培養(yǎng)團(tuán)隊成員之間的親和力。一個具有團(tuán)隊精神的團(tuán)隊，能使每個團(tuán)隊成員顯示高漲的士氣，有利于激發(fā)員工作的主動性，由此而形成的集體意識，共同的價值觀，高漲的士氣、團(tuán)結(jié)友愛，團(tuán)隊成員才會自愿地將自己的聰明才智貢獻(xiàn)給團(tuán)隊，同時也使自己得到更全面的發(fā)展。

一、團(tuán)隊精神有利于提高組織整體效能。

通過發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神，才能取得更好的成績。不能要求每一個教師都是優(yōu)秀教師，都是教育的行家里手；教育科學(xué)的發(fā)展呈縱深式的推進(jìn)，從宏觀和微觀兩個方面都要求走向聯(lián)合與合作；某一門學(xué)科也要求多學(xué)科的參與才能更好地發(fā)揮該學(xué)科的優(yōu)勢。我們提倡教師的團(tuán)隊精神，可以集群體之優(yōu)勢，形成合力、聚為焦點，不必面面俱到，也許在解決教育的某些問題上或某個問題的某個方面，更能獲得突破，但在團(tuán)隊之中，仍然要尊重勞動，尊重人才的價值取向，才能形成合作向上、積極進(jìn)取精神是團(tuán)隊精神的基本內(nèi)核之一。

二、“感恩與愛”

我們以前的教育，缺少了一課，那就是“感恩與愛”。我們很多時候不會愛自己，不會愛父母，不會愛朋友，不會愛領(lǐng)導(dǎo)，不會愛同事，經(jīng)常在做著讓“親者痛”的事情。我們不知道如何表達(dá)自己的愛，不知道如何表達(dá)自己的感激之情。在最后一個環(huán)節(jié)，老師布置了一個比較艱難的任務(wù)：就是讓我們扮演“盲啞”結(jié)隊同行一段黑暗的道路。我當(dāng)時的體會是：假如我真的是一位盲人，如果沒有他的的幫助，我是如何去克服困難？我是如何走過這段既黑暗又難忘的道路，以后的人生之路又如何走下去呢？一個個問號留在我心里。最后，我把自己的感激之情表達(dá)出來，我以后將會把這份感恩的心投入的工作去，帶著愛和尊重去工作，去影響一個團(tuán)隊，去影響更多的人。

三、教育的合作精神或協(xié)作精神，是當(dāng)代教育的特色之一。

教師沒有一種合作精神，但憑自己的那一點知識或技能是遠(yuǎn)不夠用的。每個人必須與他人協(xié)作，他自己才有成功的可能，同時每一 人又處在特定的團(tuán)體之中，這個團(tuán)體可大或小，因為每一個人都是“特定社會關(guān)系的人”，即社會的人，教師也是這樣的一種人，教師的社會角色決不可能脫離社會而存在，當(dāng)代的教育已不是教師個人的英雄主義時代，更多的要謀求協(xié)作和合作，因此，教師以團(tuán)隊協(xié)作的方式，就更可以發(fā)揮該團(tuán)體的作用，使知識和學(xué)科的縱深發(fā)展都得很好的延續(xù)，它較傳統(tǒng)的教研組或辦公室為單位的組織，具有更好的實現(xiàn)目標(biāo)的能力，這對于當(dāng)前的教育教學(xué)改革具有重大的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

團(tuán)隊精神是教師集體智慧的結(jié)晶，是教師教育教學(xué)和科研能力的具體體現(xiàn)，它對教育改革具有重大的理論指導(dǎo)意義。團(tuán)隊精神的實質(zhì)是“整體大于部分之和”。

第二篇：教師團(tuán)隊精神心得體會

2014年教師團(tuán)隊精神培訓(xùn)心得體會

今天我校全體教師在校長的帶領(lǐng)下共同學(xué)習(xí)了有關(guān),管理方面的一些的知識.我深深的體會到如何更好的做到人與人之間溝通和交流.大家在一起就是一個大家庭, 一個團(tuán)隊，通過兩天的學(xué)習(xí)，我的體會如下：

現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，人們同樣提倡團(tuán)隊精神，主要是因為這個行業(yè)的發(fā)展太快。而隨著國際競爭的加劇，我國改革開放的進(jìn)一步深入，中國的教育界也在發(fā)生深刻的變化，知識的更新速度在不斷加速，每一個教師都不可窮盡所有的知識，學(xué)科的縱深發(fā)展的態(tài)勢日益顯現(xiàn)的同時，加強(qiáng)聯(lián)系和協(xié)作成為必然的要求，這樣就有必要提倡教師的團(tuán)隊精神。團(tuán)隊精神培養(yǎng)團(tuán)隊成員之間的親和力。一個具有團(tuán)隊精神的團(tuán)隊，能使每個團(tuán)隊成員顯示高漲的士氣，有利于激發(fā)員工作的主動性，由此而形成的集體意識，共同的價值觀，高漲的士氣、團(tuán)結(jié)友愛，團(tuán)隊成員才會自愿地將自己的聰明才智貢獻(xiàn)給團(tuán)隊，同時也使自己得到更全面的發(fā)展。

一、團(tuán)隊精神有利于提高組織整體效能。

通過發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神，才能取得更好的成績。不能要求每一個教師都是優(yōu)秀教師，都是教育的行家里手；教育科學(xué)的發(fā)展呈縱深式的推進(jìn)，從宏觀和微觀兩個方面都要求走向聯(lián)合與合作；某一門學(xué)科也要求多學(xué)科的參與才能更好地發(fā)揮該學(xué)科的優(yōu)勢。我們提倡教師的團(tuán)隊精神，可以集群體之優(yōu)勢，形成合力、聚為焦點，不必面面俱到，也許在解決教育的某些問題上或某個問題的某個方面，更能獲得突破，但在團(tuán)隊之中，仍然要尊重勞動，尊重人才的價值取向，才能形成合作向上、積極進(jìn)取精神是團(tuán)隊精神的基本內(nèi)核之一。

二、“感恩與愛”

我們以前的教育，缺少了一課，那就是“感恩與愛”。我們很多時候不會愛自己，不會愛父母，不會愛朋友，不會愛領(lǐng)導(dǎo)，不會愛同事，經(jīng)常在做著讓“親者痛”的事情。我們不知道如何表達(dá)自己的愛，不知道如何表達(dá)自己的感激之情。在最后一個環(huán)節(jié)，老師布置了一個比較艱難的任務(wù)：就是讓我們扮演“盲啞”結(jié)隊同行一段黑暗的道路。我當(dāng)時的體會是：假如我真的是一位盲人，如果沒有他的的幫助，我是如何去克服困難？我是如何走過這段既黑暗又難忘的道路，以后的人生之路又如何走下去呢？一個個問號留在我心里。最后，我把

自己的感激之情表達(dá)出來，我以后將會把這份感恩的心投入的工作去，帶著愛和尊重去工作，去影響一個團(tuán)隊，去影響更多的人。

三、教育的合作精神或協(xié)作精神，是當(dāng)代教育的特色之一。

教師沒有一種合作精神，但憑自己的那一點知識或技能是遠(yuǎn)不夠用的。每個人必須與他人協(xié)作，他自己才有成功的可能，同時每一 人又處在特定的團(tuán)體之中，這個團(tuán)體可大或小，因為每一個人都是“特定社會關(guān)系的人”，即社會的人，教師也是這樣的一種人，教師的社會角色決不可能脫離社會而存在，當(dāng)代的教育已不是教師個人的英雄主義時代，更多的要謀求協(xié)作和合作，因此，教師以團(tuán)隊協(xié)作的方式，就更可以發(fā)揮該團(tuán)體的作用，使知識和學(xué)科的縱深發(fā)展都得很好的延續(xù)，它較傳統(tǒng)的教研組或辦公室為單位的組織，具有更好的實現(xiàn)目標(biāo)的能力，這對于當(dāng)前的教育教學(xué)改革具有重大的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

團(tuán)隊精神是教師集體智慧的結(jié)晶，是教師教育教學(xué)和科研能力的具體體現(xiàn)，它對教育改革具有重大的理論指導(dǎo)意義。團(tuán)隊精神的實質(zhì)是“整體大于部分之和”。篇二：團(tuán)隊精神心得體會

團(tuán)隊精神心得體會

團(tuán)隊精神是一切事業(yè)成功的基礎(chǔ)，沒有團(tuán)結(jié)協(xié)作，一切都只能各自為政，一盤散沙。個人的成長與團(tuán)體就像生意，魚與水緊密聯(lián)系。

通過這次活動，使我明白了培養(yǎng)團(tuán)隊精神的重要性，其重要性在于：

1、有利于塑造良好的個性人格。

2、有利于人的綜合素質(zhì)的提高。在活動中，教練通過組隊的方式，將我們分為四個隊，我有幸成為團(tuán)結(jié)隊的一員。剛開始，我認(rèn)為只要把大家的熱情調(diào)動起來就行了，但是經(jīng)過幾個回合的搶答以后，我發(fā)覺錯了，一個團(tuán)隊不是一個人的團(tuán)隊，而是大家的團(tuán)隊，由于沒有經(jīng)驗和團(tuán)結(jié)隊友這方面欠缺，我們團(tuán)隊的位次落到后面。但是我們完全沒有氣餒，而是相互鼓勵，在齊眉棍比比賽中我們大家在組長的指揮下，齊心協(xié)力，取得這項比賽的成功，這使我明白了，團(tuán)隊精神強(qiáng)調(diào)的不僅僅是一般意義上的合作與齊心協(xié)力，而是團(tuán)結(jié)協(xié)作，優(yōu)勢互補(bǔ)，利用個性和能力差異，發(fā)揮積極協(xié)同的效應(yīng)。

結(jié)合活動中自己的感受和教練的指導(dǎo)，我總結(jié)出了幾點團(tuán)隊精神的含義：

1、團(tuán)隊有著其明確的目標(biāo)，然而實現(xiàn)這些目標(biāo)不是一帆風(fēng)順的，前途是光明的，道路是曲折的，具有團(tuán)隊精神的人總是以一種強(qiáng)烈的責(zé)任感，充滿活力和熱情，為了確保完成團(tuán)隊賦予的使命和同事一起努力奮斗，積極進(jìn)取。

2、和諧的人際關(guān)系和良好的心理素質(zhì)是團(tuán)隊精神的基礎(chǔ)，沒有良好的人際關(guān)系是不可能有人與人之間的真誠合作的，沒有良好的心理素質(zhì)，也是很難做到相互寬容，樂于奉獻(xiàn)，積極進(jìn)取的。

一個團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)組織者與其隊員所組成的這個團(tuán)體在正常運轉(zhuǎn)中缺一不可的，一個集體的好壞，直接反映出其領(lǐng)導(dǎo)者組織能力的好壞與隊員服從命令履行命令的態(tài)度。

團(tuán)結(jié)共進(jìn)，眾志成城，必須使團(tuán)隊的每個成員都能強(qiáng)。篇三：淺談如何提高教師的團(tuán)隊精神

淺談如何提高教師的團(tuán)隊精神

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教職工隊伍是完成教學(xué)工作的基本保證，也是促進(jìn)教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量的支撐點。加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展，是學(xué)校規(guī)范管理中的重要內(nèi)容。和諧的教師隊伍指的是教師們?yōu)榱藢W(xué)校這個團(tuán)隊的利益與目標(biāo)，相互協(xié)作，盡心盡力的作風(fēng)。它主要表現(xiàn)為對單位的忠誠，對領(lǐng)導(dǎo)的服從，對同事的欣賞，對學(xué)生的熱愛，對社會的奉獻(xiàn)。和諧的教師隊伍的形成，是提高教師職業(yè)道德的重要一環(huán)，是創(chuàng)建和諧發(fā)展校園的精神支柱。

作為一名普通的教師，對學(xué)校目前的形勢最讓我揪心的不是生源如何，而是如何搞好教師工隊伍的建設(shè)，這是主要矛盾，也是迫在眉睫之事，主要矛盾解決不了，再好的事情也會因它而猶如曇花一現(xiàn)。俗話說：“眾人拾柴火焰高”“人心齊，泰山移”、、、任何一個單位缺乏團(tuán)隊精神，搞任何工作都是空談。目前我們的教師工隊伍比較散瘓，像一盤散沙，試問像這樣的隊伍能談起積極、奮進(jìn)嗎？在工作中除了怨言還是怨言，帶著怨言去工作能把工作搞好嗎？在每周的升旗儀式上，我們不斷的強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)們肅靜肅靜，而我們教師又都再干什么？大鬧，說笑，低頭、、、在每次的會場上，我們也不停的強(qiáng)調(diào)安靜安靜，而看看老師們有再干什么？特別是每次鼓掌時自己不鼓掌反而嘲笑鼓掌的都是傻子。在課堂上，我們老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)禁止玩手機(jī)，而我們自己呢反而在講臺上明目張膽的玩，怪不得學(xué)生們說“只需眾官放火，不許百姓點燈”。在學(xué)生們?yōu)閷W(xué)校的某些管理不滿意時，作為老師應(yīng)作出相應(yīng)的解釋，或向有關(guān)部門反映，而我們老師卻是怎樣做的？火上澆油！有時我都難以想象，這樣的隊伍能搞好一番事業(yè)嗎？到底都怎么啦？

我個人認(rèn)為教師們的師德有問題，學(xué)校的機(jī)制也有問題。教師的主要職責(zé)就是教書育人，傳道授業(yè)解惑也，不僅僅教會書本的知識，更主要的是教會學(xué)生如何做人，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的、有用的人才。倘若你在工作中受到不公的待遇，你可以找領(lǐng)導(dǎo)理論，你甚至可以罷課，但只要你站在講臺上，你就應(yīng)該為學(xué)生負(fù)責(zé)，而不是把情緒帶到工作中，甚至傳染給學(xué)生，更甚至帶到身邊的同志，煽風(fēng)點火，這不是君子所為。這明顯的說明個人的師德有問題。

而作為學(xué)校，在建校初期難免會出現(xiàn)一些問題，特別是制度方面。有探索就會有錯誤，有探索才會有進(jìn)步。但在改革與探索中，所定的制度應(yīng)該體現(xiàn)出民主與公平。我本人也反對教師吃大鍋飯，做多做少、做好做差而待遇卻沒有什么區(qū)別的弊病，也贊同在教學(xué)管理中引進(jìn)競爭機(jī)制，但是問題的關(guān)鍵在于，我們應(yīng)該建立什么的競爭機(jī)制？當(dāng)然應(yīng)該是樹立“以人為本”，確立“民主、公正、科學(xué)”的競爭機(jī)制。競爭是發(fā)展的源泉，沒有競爭就沒有發(fā)展，教學(xué)也需要競爭，良性的競爭能夠有效地發(fā)揮教師潛在的能力，激發(fā)教師在教學(xué)工作中更加努力做出更出色的業(yè)績。而我們學(xué)校所定的競爭機(jī)制不能體現(xiàn)出民主與公平，所以在實施的過程中出現(xiàn)了很多的問題，同時也導(dǎo)致很多老師有怨言，付出了同樣多的努力卻沒有得到相應(yīng)的回報。更重要的是由于競爭機(jī)制沒有體現(xiàn)出民主與公平，所以很多機(jī)制才會出現(xiàn)一而再再而三的變化。

學(xué)校的發(fā)展靠的不是單個的某個人，靠的是教師這個集體。只有人人愛崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能形成一股強(qiáng)大的合力，推動學(xué)校健康快速地發(fā)展。那么

在學(xué)校的規(guī)范管理中，如何建設(shè)一支和諧的教師隊伍呢？我認(rèn)為可以從以下幾個方面著手。

一是切實加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)。加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)是教師隊伍建設(shè)的永恒的主題。教師的職業(yè)道德建設(shè)核心是加強(qiáng)愛學(xué)生和責(zé)任心的問題。應(yīng)該看到，中等職業(yè)學(xué)校這些年來生源質(zhì)量下降，學(xué)生素質(zhì)偏低，教師對此有畏難發(fā)愁情緒。越是困難，越要強(qiáng)調(diào)教師的職業(yè)道德，讓教師真正喜歡自己的職業(yè)，真正喜歡自己的學(xué)生，真正愛護(hù)自己的學(xué)生，這樣學(xué)生才能喜歡老師。平時在工作中應(yīng)經(jīng)常搞一些“愛與責(zé)任”主題教育，進(jìn)行了師德月教育活動等，目的都是為了提高教師的職業(yè)道德水平。這是做教師工作的最起碼的要求。二是應(yīng)發(fā)揮教師工會的作用。我們應(yīng)該有一個教師工會,去保障我們教師的言論自由,思想自由,最起碼我們能夠?qū)W(xué)校的發(fā)展和決定有建議權(quán)和參與權(quán),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或教育部門必須對我們的這些言論和建議做出回應(yīng)或解釋。三是進(jìn)行準(zhǔn)確的教師定位，尊重教師的勞動成果。教師是人不是神，教師不可能不關(guān)注自己的私利與經(jīng)濟(jì)報酬，這其實也是教師生活與發(fā)展的基本需要。同時，教師，需要別人的關(guān)心，理解、支持與尊重。只有給教師準(zhǔn)確定位，才能在教師的團(tuán)隊建設(shè)中做到有的放矢，滿足教師的需要。付出同樣的努力就應(yīng)贏得的尊重與回報，付出應(yīng)有回報。

四是實施有效的教師培訓(xùn)。不管是新教師，還是老教師，知識總有老化的時候。只有不斷地對教師培訓(xùn)，給教師充電，才能保證教師在教學(xué)中游刃有余。教師培訓(xùn)既是學(xué)校發(fā)展的需要，也是教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的需要，有利于調(diào)動教師的積極性。特別是有意要求進(jìn)步的老師，應(yīng)給予機(jī)會安排相關(guān)的技能培訓(xùn)。

五是尊重老師，關(guān)心老師。競爭機(jī)制不能缺乏人文關(guān)懷。學(xué)校的競爭機(jī)制，應(yīng)是是激勵機(jī)制，而不是淘汰機(jī)制，有些學(xué)校的辦公室上顯赫地寫著標(biāo)語：“今天不努力工作，明天努力找工作”，教師一進(jìn)辦公室，心情就充滿灰色的壓抑。而在西方國家一些學(xué)校的辦公室的標(biāo)語卻寫著：“因為有您的參與，我們明天更美好！”不能當(dāng)著眾多學(xué)生的面去批評老師，這樣只會適得其反。

凝聚力的大小對工作效率有重要的影響。一般情況下，凝聚力強(qiáng)的團(tuán)隊比凝聚力弱的更有效率。學(xué)校作為一個特殊的團(tuán)隊，領(lǐng)導(dǎo)要著力思考團(tuán)隊目標(biāo)同組織目標(biāo)的一致程度，這樣才能提高工作效益；領(lǐng)導(dǎo)要全面的看人，合理的用人，科學(xué)的管理人，充分發(fā)揮人的潛能，優(yōu)化組合，求同存異，取長補(bǔ)短，經(jīng)營好教師，尊重教師，容人所短才。篇四：淺談教師的團(tuán)隊精神與竟?fàn)幰庾R

淺談教師的合作精神與竟?fàn)幰庾R

二〇一一年十月八日

淺談教師的合作精神與竟?fàn)幰庾R

現(xiàn)代社會是一個競爭與合作的社會，因而需要現(xiàn)代人才不僅應(yīng)具備競爭意識，更應(yīng)具備合作意識。教師是培育社會新生一代、提高民族素質(zhì)的專門人員，教師之間的競爭與合作本身就直接對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的背景下，學(xué)會合作、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與團(tuán)隊意識的理念已經(jīng)深深植入每一位教師的心中，然而教師群體在與同行、同事合作方面卻呈現(xiàn)出相對保守、封閉和孤立的狀態(tài)，這種現(xiàn)象不僅已成為阻礙教師個體專業(yè)發(fā)展的主要因素之一, 更成為影響教師參與學(xué)校變革、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的主要瓶頸。由此, 深入地探討教師合作，將有助于幫助教師以團(tuán)隊合作的方式彼此相互學(xué)習(xí), 共同成長, 提升教師群體的專業(yè)水平, 從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

教育教學(xué)中的競爭是客觀存在的。學(xué)校內(nèi)，班級之間、年級之間、學(xué)科之間、科室之間，都存在著平等的競爭。開展各種類型的教改活動，是把競爭機(jī)制引進(jìn)課堂的好形式，它使領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都認(rèn)識到，為適應(yīng)現(xiàn)代科技的飛躍發(fā)展，為適應(yīng)改革開放的需要，為培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的合格人才，就必須把競爭機(jī)制貫徹到學(xué)校各項工作中去，尤其要貫徹到教師教育教學(xué)的具體工作中去，從而調(diào)動學(xué)生的競爭意識，奮發(fā)學(xué)習(xí)。因此，教師必須具有強(qiáng)烈的競爭意識，作為自己投身教學(xué)改革的內(nèi)推力，驅(qū)使教師主動奮進(jìn)，更新觀念，堅持不懈地改進(jìn)自己的教學(xué)，常教常新，不斷地超越自我，爭取并保持教育教學(xué)的高效益。

有人認(rèn)為，現(xiàn)代社會是一個充滿競爭的社會，但同時也是一個更加需要合作的社會作為一個現(xiàn)代人，只有學(xué)會與別人合作，才能取得更大的成功。但也有人認(rèn)為，現(xiàn)代社會，因競爭而不斷進(jìn)步！更因競爭而充滿活力！競爭比合作更能使文明進(jìn)步。但是，我認(rèn)為既然合作與競爭都存在于我們的現(xiàn)實，那就必然有存在理由，我們沒有必要說只要競爭而不要合作，也不能強(qiáng)調(diào)只要合作而不要競爭，不管那一面都不能單獨的促使社會更大的發(fā)展，所以我們要處理好這二者的關(guān)系，才能在合力的作用下取得更大的效果，那么，下面就來談?wù)剶?shù)學(xué)教師在教育教學(xué)中如何更好的相互合作。

一、合作原則

1、自愿合作

教師的合作行為作為人類群體行為的基本方式之一, 就是要在教師的日常生活中自然而然地生成一種相互開放、相互信賴、相互支援的同事關(guān)系。在新課程改革之中教師們的合作受到了重視，但是在實際實施的過程中，“人為的合作”要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于“自發(fā)的合作”。對于這種人為性的合作，教師們的反映是很積極，并不覺得是負(fù)擔(dān)，并因為參與課程開發(fā)而獲得了更多的自我效能感。但是

由于人為合作多于自發(fā)合作的現(xiàn)狀，造成了教師合作的形式主義。因為現(xiàn)有的教師合作仍然是以現(xiàn)有體系為單位，并沒有組織結(jié)構(gòu)上的突破，因而教師們并不知道如何去合作，只是按照慣常的方式進(jìn)行。這種狀況造成了教師對合作目的認(rèn)識不足，對合作形式?jīng)]有概念，不能主動進(jìn)行合作。

2、以學(xué)生為中心

任何教學(xué)活動都不能脫離學(xué)生這個核心而進(jìn)行，否則一切均為空談。教師間的合作雖然注重教師自身素質(zhì)的提高，但更重要的是能激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。這就要求我們得充分調(diào)查學(xué)生的知識掌握的情況，從學(xué)生的實際情況分析，而不是以教師想合作的個人目的來出發(fā)，研究從那些方面，通過何種方式，用什么樣的方式方法來設(shè)計等來進(jìn)行合作。通過合作，教師應(yīng)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，提供精品的數(shù)學(xué)課件，以及合理的教學(xué)設(shè)計和清晰的講解使學(xué)生從多角度、多方式的進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。

3、求同存異

合作雖然是一種以“互贏”為目的的人際關(guān)系，但人與人之間的矛盾是在所難免的，為此，我們采納共同所接受的，容許不同的意見存在，技巧上可從以下幾點處理：

(1)會寬容。如果說合作本身就是一種精神, 那么合作者寬容的品質(zhì)就是這種精神的最好注解。蘇霍姆林斯基曾告誡教師：有時寬容引起的道德震動比懲罰更強(qiáng)烈。教師的寬容不僅應(yīng)體現(xiàn)在對學(xué)生的教育過程中, 也應(yīng)體現(xiàn)在自己與同事合作的過程中。

(2)會表達(dá)。在合作的團(tuán)體行為中, 學(xué)會適時與恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己對合作的成功與否至關(guān)重要。這里所說的表達(dá)不但是語言上的表達(dá), 更有多層次和多含義的表達(dá)。在教育的過程中, 教師的一個眼神、一個細(xì)微的動作都包含著教育的種子。同樣, 教師在合作的過程中, 合理地表達(dá)自己的觀點, 恰如其分地評判同伴的想法, 適時地學(xué)會拒絕等, 都有利于合作目標(biāo)的實現(xiàn)。

(3)會傾聽。心理學(xué)研究表明, 人在內(nèi)心深處都有一種渴望得到別人尊重的愿望。傾聽不僅是一項技巧, 也是一種修養(yǎng), 甚至是一門藝術(shù)。在很多團(tuán)體的合作行為中, 我們發(fā)現(xiàn)總有人會把自己擺在話語霸權(quán)者的位置上, 總是愿意喋喋不休地講個沒完沒了, 從來不善于 聆聽同伴的觀點。但是, 在與其他教師合作的過程中, 適當(dāng)?shù)貙W(xué)會傾聽, 學(xué)會做一個聽眾是很有必要的。這是因為, 有效的合作是一種雙向或多向的交流, 而不是一個人的獨角戲。

(4)會分享。教師合作的過程是一個將個體的經(jīng)驗、個體的智慧貢獻(xiàn)出來與大家一起交流與分享的過程。在這個過程中, 教師不僅要分享同伴的經(jīng)驗和智慧, 也需要讓同伴分享自己的經(jīng)驗和智慧, 以實現(xiàn)資源的共享, 這就需要教師要有分享的胸懷, 要不保守, 不自私。

4、保持個性

追求共性盡管是教學(xué)合作的要義，但是共性只有通過優(yōu)良的個性才能在教學(xué)上淋漓地釋放。在教學(xué)合作中，我們能在很多方面達(dá)成共識，但是每一位教師都有自己的獨特思維，以及自己的獨特的人格魅力，我們不能被合作所淹沒丟失了自己的個性。在具體的教學(xué)上，我們需要對合作的結(jié)果進(jìn)行有機(jī)的處理，借鑒合作者好的方法、手段、經(jīng)驗、思維等，整合自己的長處，將自己的思維和人格魅力貫穿于整個教學(xué)活動中。

二、合作形式

1、集體備課

集體備課是由年級組、教研組、備課組組織的以優(yōu)秀教師為主導(dǎo)的教師共同參與研討的教學(xué)準(zhǔn)備活動。它一般包括備教育理論、教材教法、學(xué)生學(xué)法等內(nèi)容，是對課堂教學(xué)進(jìn)行的全方位設(shè)計。

因不同年級的數(shù)學(xué)內(nèi)容不同，應(yīng)以每個年級的數(shù)學(xué)教師為一個單位，若單位中人數(shù)眾多可分為若干組，個人認(rèn)為每組6-8人適宜。每組成員在具體活動中輪流負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)人指定好需集體備課的內(nèi)容，并對每名成員有針對性地指定要負(fù)責(zé)的一兩個環(huán)節(jié)，比如重難點的處理、例題的選取與安排、與學(xué)生互動的環(huán)節(jié)等，力求在該環(huán)節(jié)上方法或思維多樣。在一個共同的時間里，全體組員圍繞各個環(huán)節(jié)上重點發(fā)言人的內(nèi)容展開對其討論，并將絕大多數(shù)都通過的內(nèi)容、方法、手段等記錄在案。

因高中教學(xué)任務(wù)繁重，而集體備課所需的時間不短，故筆者認(rèn)為每月一次即可，高三的可放寬到每兩月一次，在進(jìn)行中注重備課的效果。

2、共同制作課件

因數(shù)學(xué)符號、公式、圖表、圖形、動態(tài)過程等的處理比較麻煩，故數(shù)學(xué)多媒體課件的制作費時費力；另外不同的數(shù)學(xué)課件制作軟件各有優(yōu)劣，要想綜合應(yīng)用這些軟件來制作好的課件需花大量的時間，由此多媒體課件的制作要想快省好，必須多人進(jìn)行合作。在上述的集體備課的分組中，可指定專門的老師專攻其中的某個數(shù)學(xué)課件制作軟件，某些只有通過該軟件才能制作的課件的部分交由該老師完成；組中又分兩小組，每小組共同制作一堂課的多媒體課件，先將內(nèi)容做一個整體規(guī)劃，然后進(jìn)行分工合作。

3、合作上課

(1)分組中的教師可在集體備課、專題研究、共同制作課件的基礎(chǔ)上，全體組中成員在同一天開展相同內(nèi)容的教學(xué)，或者部分老師在講臺上上課，余下的老師在講臺下聽課。兩種不同的方式最后都需要大家及時的溝通和交流，每一位老師重點從一到兩個方面進(jìn)行實質(zhì)的發(fā)言，深度剖析合作的共識與個體教學(xué)中的異同。

(2)分組中的教師交叉班級上課，或者新老師在臺前授課，原任老師在下聽課并仔細(xì)觀察學(xué)生的反映。目前，高中數(shù)學(xué)教師至少在一個學(xué)期內(nèi)固定地在一

到兩個班級上課，這樣學(xué)生完全都是跟隨該老師的思路走。如果嘗試在適當(dāng)?shù)臅r候，比如集體備課后，互調(diào)老師通過幾節(jié)課在非任課班級的授課，可以讓學(xué)生從更多的老師那里感受到不同的教學(xué)形式和思維，從而對發(fā)散學(xué)生的思維有利；另外，互調(diào)后的教師也可通過這幾節(jié)課的教學(xué)，與原任課老師交流心得。

(3)將兩個（或多個）班學(xué)生重新組合分兩個（或?qū)?yīng)數(shù)目）班上課。這里只不過是借鑒分層教學(xué)的經(jīng)驗，將每班中在數(shù)學(xué)上具有相同水平的學(xué)生組合在一起，再將組中的每個老師有目的地分配到新的班級進(jìn)行授課。個人認(rèn)為這里不太適用于新課，因絕大部分同學(xué)在學(xué)習(xí)新內(nèi)容的時候都會存在太大問題，另外考慮到部分學(xué)生的情緒，會認(rèn)為這是一種教學(xué)歧視；主要適用于習(xí)題課和試卷分析課。在層次高的班級，教師注重拓展學(xué)生的思路和相關(guān)知識，以及提高解題效率，發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)上優(yōu)秀的學(xué)生，從而為數(shù)學(xué)競賽選拔人才，以及為學(xué)生開展課外數(shù)學(xué)活動提供負(fù)責(zé)人人選；在層次中等的班級，教師應(yīng)注重學(xué)生的解題能力的培養(yǎng)，多訓(xùn)練包含多個知識點的題目；在層次差點的班級，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的自信和興趣，使學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的理解和掌握，采取“穩(wěn)做穩(wěn)得分”的策略。

4、反思合作成果

在教師合作的過程中, 個體的觀念和行為方式肯定會與其他同伴或者團(tuán)體性的行為發(fā)生沖突。這時, 就需要教師要具備自我反省的能力, 要隨時調(diào)整自己的觀念與思維方式, 調(diào)整自己的行為, 盡可能地使自己的思想觀念與行為方式與團(tuán)體的行為相統(tǒng)一, 這樣才能實現(xiàn)有效的合作。

以上只談及了數(shù)學(xué)教師間的合作的原則和形式，具體到實踐之中，還需不斷的摸索、總結(jié)、完善。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該自發(fā)地參與到合作中來，在繁重的教學(xué)任務(wù)下合理的安排時間，制定切實可行的合作計劃，使合作不流于形式，最終的目的是要促使學(xué)生在數(shù)學(xué)上的發(fā)展。

二〇一一年十月八日篇五：團(tuán)隊精神的心得體會

團(tuán)隊精神的心得體會

通過學(xué)習(xí)和研究團(tuán)隊精神，使我們大家深受教育和鼓舞，團(tuán)隊精神就是新時期的一種集體主義的升華和集體主義內(nèi)容的擴(kuò)展，我們在工作的分工與合作就是離不開團(tuán)隊精神的支撐，沒有團(tuán)隊精神的支撐就很難有我們各項工作的順利開展，總之，團(tuán)隊精神就是新時期團(tuán)結(jié)力和凝聚力的所在。

一、我們珍惜集體的榮譽(yù)，珍視集體的利益，以單位為家的忘我的工作作風(fēng)就是團(tuán)隊精神的再現(xiàn)，我們提出的志同道合的口號就是團(tuán)隊精神的具體表現(xiàn)，沒有一個共同的工作目標(biāo)一切都很難實現(xiàn)，集體主義的具體表現(xiàn)就是團(tuán)隊精神，在我們工作中離不開團(tuán)隊精神的指引，團(tuán)隊離不開一個同一的領(lǐng)導(dǎo)和同一的指揮，才能保證團(tuán)隊的順利工作和工作成績的取得，這就是團(tuán)隊精神的巨大的作用，在我們不同的歷史時期，團(tuán)隊精神發(fā)揮了不同的作用，有一點是可以值得大家重視的就是，在凝聚人心鼓舞士氣方面都具有十分重要的作用。團(tuán)隊精神的心得體會我們總結(jié)了一下團(tuán)隊精神的實質(zhì)就是一個單位或者一個組織的凝聚力的所在。團(tuán)隊精神要想工作中產(chǎn)生積極的影響，離不開

一、團(tuán)隊價值趨向的定義，一個團(tuán)隊的前進(jìn)方向和努力的方向。

二、團(tuán)隊榮譽(yù)的擁有力和團(tuán)隊成員的戰(zhàn)斗力，實質(zhì)就是團(tuán)隊提高團(tuán)隊成員的綜合素質(zhì)。

三、團(tuán)隊精神要靠一個統(tǒng)一正確的領(lǐng)導(dǎo)才能發(fā)揮重要的作用。團(tuán)隊精神是一個單位產(chǎn)生強(qiáng)大凝聚力的所在。

第三篇：教師團(tuán)隊精神心得體會

篇一：2014年教師團(tuán)隊精神培訓(xùn)心得體會 2014年教師團(tuán)隊精神培訓(xùn)心得體會

今天我校全體教師在校長的帶領(lǐng)下共同學(xué)習(xí)了有關(guān),管理方面的一些的知識.我深深的體會到如何更好的做到人與人之間溝通和交流.大家在一起就是一個大家庭, 一個團(tuán)隊，通過兩天的學(xué)習(xí)，我的體會如下：

現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，人們同樣提倡團(tuán)隊精神，主要是因為這個行業(yè)的發(fā)展太快。而隨著國際競爭的加劇，我國改革開放的進(jìn)一步深入，中國的教育界也在發(fā)生深刻的變化，知識的更新速度在不斷加速，每一個教師都不可窮盡所有的知識，學(xué)科的縱深發(fā)展的態(tài)勢日益顯現(xiàn)的同時，加強(qiáng)聯(lián)系和協(xié)作成為必然的要求，這樣就有必要提倡教師的團(tuán)隊精神。團(tuán)隊精神培養(yǎng)團(tuán)隊成員之間的親和力。一個具有團(tuán)隊精神的團(tuán)隊，能使每個團(tuán)隊成員顯示高漲的士氣，有利于激發(fā)員工作的主動性，由此而形成的集體意識，共同的價值觀，高漲的士氣、團(tuán)結(jié)友愛，團(tuán)隊成員才會自愿地將自己的聰明才智貢獻(xiàn)給團(tuán)隊，同時也使自己得到更全面的發(fā)展。

一、團(tuán)隊精神有利于提高組織整體效能。

通過發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神，才能取得更好的成績。不能要求每一個教師都是優(yōu)秀教師，都是教育的行家里手；教育科學(xué)的發(fā)展呈縱深式的推進(jìn)，從宏觀和微觀兩個方面都要求走向聯(lián)合與合作；某一門學(xué)科也要求多學(xué)科的參與才能更好地發(fā)揮該學(xué)科的優(yōu)勢。我們提倡教師的團(tuán)隊精神，可以集群體之優(yōu)勢，形成合力、聚為焦點，不必面面俱到，也許在解決教育的某些問題上或某個問題的某個方面，更能獲得突破，但在團(tuán)隊之中，仍然要尊重勞動，尊重人才的價值取向，才能形成合作向上、積極進(jìn)取精神是團(tuán)隊精神的基本內(nèi)核之一。

二、“感恩與愛” 我們以前的教育，缺少了一課，那就是“感恩與愛”。我們很多時候不會愛自己，不會愛父母，不會愛朋友，不會愛領(lǐng)導(dǎo)，不會愛同事，經(jīng)常在做著讓“親者痛”的事情。我們不知道如何表達(dá)自己的愛，不知道如何表達(dá)自己的感激之情。在最后一個環(huán)節(jié)，老師布置了一個比較艱難的任務(wù)：就是讓我們扮演“盲啞”結(jié)隊同行一段黑暗的道路。我當(dāng)時的體會是：假如我真的是一位盲人，如果沒有他的的幫助，我是如何去克服困難？我是如何走過這段既黑暗又難忘的道路，以后的人生之路又如何走下去呢？一個個問號留在我心里。最后，我把自己的感激之情表達(dá)出來，我以后將會把這份感恩的心投入的工作去，帶著愛和尊重去工作，去影響一個團(tuán)隊，去影響更多的人。

三、教育的合作精神或協(xié)作精神，是當(dāng)代教育的特色之一。

教師沒有一種合作精神，但憑自己的那一點知識或技能是遠(yuǎn)不夠用的。每個人必須與他人協(xié)作，他自己才有成功的可能，同時每一 人又處在特定的團(tuán)體之中，這個團(tuán)體可大或小，因為每一個人都是“特定社會關(guān)系的人”，即社會的人，教師也是這樣的一種人，教師的社會角色決不可能脫離社會而存在，當(dāng)代的教育已不是教師個人的英雄主義時代，更多的要謀求協(xié)作和合作，因此，教師以團(tuán)隊協(xié)作的方式，就更可以發(fā)揮該團(tuán)體的作用，使知識和學(xué)科的縱深發(fā)展都得很好的延續(xù)，它較傳統(tǒng)的教研組或辦公室為單位的組織，具有更好的實現(xiàn)目標(biāo)的能力，這對于當(dāng)前的教育教學(xué)改革具有重大的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

團(tuán)隊精神是教師集體智慧的結(jié)晶，是教師教育教學(xué)和科研能力的具體體現(xiàn)，它對教育改革具有重大的理論指導(dǎo)意義。團(tuán)隊精神的實質(zhì)是“整體大于部分之和”。篇二：團(tuán)隊精神心得體會 團(tuán)隊精神心得體會

團(tuán)隊精神是一切事業(yè)成功的基礎(chǔ)，沒有團(tuán)結(jié)協(xié)作，一切都只能各自為政，一盤散沙。個人的成長與團(tuán)體就像生意，魚與水緊密聯(lián)系。

通過這次活動，使我明白了培養(yǎng)團(tuán)隊精神的重要性，其重要性在于：

1、有利于塑造良好的個性人格。

2、有利于人的綜合素質(zhì)的提高。在活動中，教練通過組隊的方式，將我們分為四個隊，我有幸成為團(tuán)結(jié)隊的一員。剛開始，我認(rèn)為只要把大家的熱情調(diào)動起來就行了，但是經(jīng)過幾個回合的搶答以后，我發(fā)覺錯了，一個團(tuán)隊不是一個人的團(tuán)隊，而是大家的團(tuán)隊，由于沒有經(jīng)驗和團(tuán)結(jié)隊友這方面欠缺，我們團(tuán)隊的位次落到后面。但是我們完全沒有氣餒，而是相互鼓勵，在齊眉棍比比賽中我們大家在組長的指揮下，齊心協(xié)力，取得這項比賽的成功，這使我明白了，團(tuán)隊精神強(qiáng)調(diào)的不僅僅是一般意義上的合作與齊心協(xié)力，而是團(tuán)結(jié)協(xié)作，優(yōu)勢互補(bǔ)，利用個性和能力差異，發(fā)揮積極協(xié)同的效應(yīng)。

結(jié)合活動中自己的感受和教練的指導(dǎo)，我總結(jié)出了幾點團(tuán)隊精神的含義：

1、團(tuán)隊有著其明確的目標(biāo)，然而實現(xiàn)這些目標(biāo)不是一帆風(fēng)順的，前途是光明的，道路是曲折的，具有團(tuán)隊精神的人總是以一種強(qiáng)烈的責(zé)任感，充滿活力和熱情，為了確保完成團(tuán)隊賦予的使命和同事一起努力奮斗，積極進(jìn)取。

2、和諧的人際關(guān)系和良好的心理素質(zhì)是團(tuán)隊精神的基礎(chǔ)，沒有良好的人際關(guān)系是不可能有人與人之間的真誠合作的，沒有良好的心理素質(zhì)，也是很難做到相互寬容，樂于奉獻(xiàn)，積極進(jìn)取的。

一個團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)組織者與其隊員所組成的這個團(tuán)體在正常運轉(zhuǎn)中缺一不可的，一個集體的好壞，直接反映出其領(lǐng)導(dǎo)者組織能力的好壞與隊員服從命令履行命令的態(tài)度。團(tuán)結(jié)共進(jìn)，眾志成城，必須使團(tuán)隊的每個成員都能強(qiáng)。篇三：團(tuán)隊精神心得體會 團(tuán)隊精神心得體會

星期六中午，我到媽媽廠里玩。來到水池邊，我突然發(fā)現(xiàn)有一只螃蟹，正趴在岸邊曬太陽。我躡手躡腳地走到它后面，伸出右手迅速地抓住了它那堅硬的外殼，將它抓了起來。它張牙舞爪，拼命地反抗。后來，大概是筋疲力盡，不動了，爪子也耷拉了下來。我以為它死了，伸出左手碰碰它的爪子，突然，它的大腳向我夾過來。我敏捷地用手抓住了它的爪子，并說：“ 嘿嘿，小樣兒，你還想跟我斗！”

媽媽見我抓住了一只螃蟹，就拿來一根布條，把它綁了起來。我高興地拎著螃蟹在半空中蕩來蕩去。玩夠了，我又把它放入水中，一開始它不動，布條被水泡軟了之后，變松了，它一下子就逃脫了。我真后悔把它放入了水中，好在它自作聰明，趴在水底不動，以為找到了藏身之處。

媽媽看見了，就叫來她的同事幫我捉螃蟹，他拿來一把鋤頭，把螃蟹壓在水底，使它動彈不得，然后再下水捉住。螃蟹又回到了我的手中。我對笑著對它說：“哈哈，小樣兒，你還是沒有逃出我的手掌心吧！”我又用布條綁住它，這合作才能完成的游戲讓孩子比賽，賽完后分析獲勝和失敗的原因，讓孩子知道只有服從集體利益。即使自己吃虧也是光榮網(wǎng)的。要想具有團(tuán)隊精神，愛心、責(zé)任心以及合群意識是必備的，因此在日常生活中要注意這些素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。比如，在吃飯、睡覺時要讓孩子互相幫助，值日生要負(fù)責(zé)任，對有困難的小朋友要有同情心并給予幫助。對于孤僻的兒童，首先要消除他和其他孩子的疏遠(yuǎn)感，使之真正參加到孩子們中間去，然后才有可能進(jìn)一步培養(yǎng)其團(tuán)隊精神。在當(dāng)今社會競爭日益激烈的形勢下，對孩子教育中適當(dāng)讓之樹立爭第一的意識，使每個小朋友用較高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。但同時也要讓孩子明白，在爭第一中要用正當(dāng)?shù)氖侄危姓_的心態(tài)，各種教育活動對孩子起著潛移默化的影響。

第四篇：團(tuán)隊精神培訓(xùn)心得體會范文

團(tuán)隊精神培訓(xùn)心得體會范文

團(tuán)隊精神已成為各行各業(yè)的核心，一個有高度競爭力的組織，包括學(xué)校，不但要求有完美的個人，更要有完美的團(tuán)隊。下面是小編整理的團(tuán)隊精神培訓(xùn)心得體會范文。

團(tuán)隊精神培訓(xùn)心得【一】

團(tuán)隊精神是一切事業(yè)成功的基礎(chǔ)，沒有團(tuán)結(jié)協(xié)作，一切都只能各自為政，一盤散沙。個人的成長與團(tuán)體就像生意，魚與水緊密聯(lián)系。

通過這次活動，使我明白了培養(yǎng)團(tuán)隊精神的重要性，其重要性在于：1、有利于塑造良好的個性人格。2、有利于人的綜合素質(zhì)的提高。在活動中，教練通過組隊的方式，將我們分為四個隊，我有幸成為團(tuán)結(jié)隊的一員。剛開始，我認(rèn)為只要把大家的熱情調(diào)動起來就行了，但是經(jīng)過幾個回合的搶答以后，我發(fā)覺錯了，一個團(tuán)隊不是一個人的團(tuán)隊，而是大家的團(tuán)隊，由于沒有經(jīng)驗和團(tuán)結(jié)隊友這方面欠缺，我們團(tuán)隊的位次落到后面。但是我們完全沒有氣餒，而是相互鼓勵，在齊眉棍比比賽中我們大家在組長的指揮下，齊心協(xié)力，取得這項比賽的成功，這使我明白了，團(tuán)隊精神強(qiáng)調(diào)的不僅僅是一般意義上的合作與齊心協(xié)力，而是團(tuán)結(jié)協(xié)作，優(yōu)勢互補(bǔ)，利用個性和能力差異，發(fā)揮積極協(xié)同的效應(yīng)。

結(jié)合活動中自己的感受和教練的指導(dǎo)，我總結(jié)出了幾點團(tuán)隊精神的含義：

1、團(tuán)隊有著其明確的目標(biāo)，然而實現(xiàn)這些目標(biāo)不是一帆風(fēng)順的，前途是光明的，道路是曲折的，具有團(tuán)隊精神的人總是以一種強(qiáng)烈的責(zé)任感，充滿活力和熱情，為了確保完成團(tuán)隊賦予的使命和同事一起努力奮斗，積極進(jìn)取。

2、和諧的人際關(guān)系和良好的心理素質(zhì)是團(tuán)隊精神的基礎(chǔ)，沒有良好的人際關(guān)系是不可能有人與人之間的真誠合作的，沒有良好的心理素質(zhì)，也是很難做到相互寬容，樂于奉獻(xiàn)，積極進(jìn)取的。

一個團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)組織者與其隊員所組成的這個團(tuán)體在正常運轉(zhuǎn)中缺一不可的，一個集體的好壞，直接反映出其領(lǐng)導(dǎo)者組織能力的好壞與隊員服從命令履行命令的態(tài)度。

團(tuán)結(jié)共進(jìn)，眾志成城，必須使團(tuán)隊的每個成員都能強(qiáng)。

團(tuán)隊精神培訓(xùn)心得【二】

在理論學(xué)習(xí)上,團(tuán)隊它是一個不可分割的整體，彼此的信任是它堅固的基石。這就要求我們每個成員都需要具有強(qiáng)烈的責(zé)任心、寬廣的胸懷、通覽全局的大局觀和無私的奉獻(xiàn)精神。一個優(yōu)秀團(tuán)隊要想成功，及時的完成既定目標(biāo)，就離不開各成員的全力配合和通力協(xié)作。只有充分

挖掘各成員的潛能，激發(fā)成員強(qiáng)烈的責(zé)任心，做到人盡其職，物盡其用，再加上合理運用所有的人力、物力、信息、公共關(guān)系等諸多方面的資源優(yōu)勢，形成一支有強(qiáng)大凝聚力、頑強(qiáng)戰(zhàn)斗力的卓越團(tuán)隊，才能在激烈的市場竟?fàn)幹辛⒂诓粩≈亍Ｍ扑]閱讀：個人科學(xué)發(fā)展觀心得

通過這次培訓(xùn)，雖然只有短暫的兩天，但在我的思想上產(chǎn)生了激烈的變化：一是要有肯定認(rèn)同感，也就是信任別人，肯定別人，多從對方的角度去考慮，多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢而不是老是挑剔、一味地否定別人，這樣才能在團(tuán)隊中增加互信，彼此協(xié)作。二是要勇于為自己的行為負(fù)責(zé)任，不可以一味選擇做受害者，選擇做受害者最大的代價就是沒有成果，選擇做勇于負(fù)責(zé)任的人最大的好處是擁有人生當(dāng)中豐碩的成果。三是要始終懷有一顆感恩的心。我們要感謝父母，因為他們給了我生命;我們要感謝老師，因為他們給予我知識;我們要感謝對手，因為他使我更強(qiáng)大;我們要感謝領(lǐng)導(dǎo)，因為他給我一個發(fā)揮自己才能的機(jī)會。我們要感謝身邊的每一個人。這樣才能使自己的心胸更加寬廣，使我們以一種更積極的心態(tài)去面對人生，人生的旅程就是一條鋪滿荊棘的坎坷之路，我們唯有付出百倍的艱辛，努力付出，不懈奮斗才能實現(xiàn)自己的理想，到達(dá)勝利的彼岸。

最令我感動的是培訓(xùn)的最后一個環(huán)節(jié)，導(dǎo)師讓我們緊閉雙眼伸出雙手去感知的時候，當(dāng)我們睜開雙眼看到的是一副激動人心的場景。只見每位領(lǐng)導(dǎo)手捧鮮花來到我們面前，真誠的說你們辛苦了!真的是無法用語言來表達(dá)此時的心情，在場每位員工無不流下激動的淚水。

真心地感謝公司所有的領(lǐng)導(dǎo)給予我們的那份關(guān)愛和鼓勵!謝謝您們!

團(tuán)隊精神培訓(xùn)心得【三】

首先，十分感謝公司提供的這次培訓(xùn)機(jī)會。通過三天豐富、有效、緊張的體驗式培訓(xùn)，使我對以往所了解的一些道理有了更深的理解，同時對照工作、生活中出現(xiàn)的問題也有了更深的反思。

回想起這幾天，我的團(tuán)隊，我的隊友，那些讓人激動的場面還清晰得浮現(xiàn)在我的腦海里，每個活動游戲在一遍遍的回味。在游戲當(dāng)中，一個小小的同心竿卻詮釋了團(tuán)隊的整個含義。在蘭老師的一聲聲“走”的命令下，在一次次的失誤一次次的指責(zé)后，終于蘭老師按奈不住，下令了暫停。在蘭老師的引導(dǎo)下，我們開始認(rèn)真的思考，這個游戲中最重要的問題在哪里：首先步伐與手要一致，其次眼睛要看準(zhǔn)，還需隊友配合。游戲還在繼續(xù)。難道我們還要繼續(xù)失敗?在隊友的齊心協(xié)力下，終于我們成功了。在那一刻我們彼此分享著成功的喜悅。雖然我們輸在了這個環(huán)節(jié)上，但使我明白團(tuán)隊的力量無堅不摧，沒有完美的個人，只有完美的團(tuán)隊!沒有規(guī)矩不成方圓。一個成功的團(tuán)隊造就無數(shù)個成功的個人。

在“天黑請閉眼”這個游戲的環(huán)節(jié)中，最初不明白這個游戲是一個什么概念?通過這個游戲，在老師的分析與引導(dǎo)下，最終明白：游戲過程中有很多人發(fā)現(xiàn)了問題，卻不能抓住問題的核心。平時沒有最好的使用簡單的語言，易懂的言詞來傳達(dá)訊息,有時過分的修飾反而達(dá)不到想要完成的目的。

在幾位老師的安排下，我們還做了許多個游戲。通過次此培訓(xùn)使我明白團(tuán)隊精神就是要互相配合，互相關(guān)愛。對隊友要耐心，關(guān)心，熱心，尊重他人，嚴(yán)格要求自己!從這次培訓(xùn)的內(nèi)容上看，這些都是我們把平時大家都很了解的道理實踐化，也就是說我們是通過一個個的小小的游戲，通過各位老師的講解，把團(tuán)隊思想挖掘出來，和以前的“紙上談兵”有著很大的不同。通過實踐的總結(jié)，讓我們充分感受到了這些“鮮活”的道理。這樣的印象可能是一生都無法抹去的……

第五篇：團(tuán)隊精神培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

團(tuán)隊精神培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

2009年11月29日~30日在HR的安排下與公司另外兩位同事參加了由蘭夫公司組織的《卓越團(tuán)隊》體驗式培訓(xùn)，特總結(jié)如下。

體驗式培訓(xùn)，講授的內(nèi)容不是很多，而且也能記錄，所以主要也就記住了團(tuán)隊、活在當(dāng)下有點印象，其他還是對體驗的項目的實際感悟，將感悟?qū)懗鰜恚c大家共享，也便于自己經(jīng)常回顧。

體驗之一：“同心桿”

在這個小小的游戲中，我的最大感受有三點：

1）尊重和信任團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)，不要有任何懷疑和不滿，團(tuán)隊里只能有一個聲音。一個聲音使團(tuán)隊成員朝著一個目標(biāo)共同努力，才能最大范圍的提高團(tuán)隊的工作效率。對領(lǐng)導(dǎo)的能力和指揮的懷疑會導(dǎo)致團(tuán)隊停滯不前。

2）目標(biāo)明確之后，作為團(tuán)隊的成員最需要的是做好自己，做好自己的工作，而不是去挑剔和指責(zé)別人。每個人停下來挑剔和指責(zé)別人的時候，就忘記了自己的工作職責(zé)。

3）團(tuán)隊配合中每個成員必須要能提得起、放得下，該提起的時候提不起，工作沒有好的開始；該放得下時候放不下那么工作的關(guān)鍵就得不到落實。

體驗之二：“承諾”

承諾有兩層含義，諾是諾言，承是履行，承諾就是有言必行，說到做到。嚴(yán)格的履行自己的諾言，不是為了別人，而是為了自己，是為了品格和尊嚴(yán)。不管是工作中還是生活中，在承諾之前要想好；承諾之后，就要想盡一切辦法去實現(xiàn)。承諾之后就是責(zé)任，小到遵守紀(jì)律的承諾，大到關(guān)鍵任務(wù)的承諾。

結(jié)合工作中，我們公司中的遵守諾言的意識太弱了，小到會議紀(jì)律的遵守，大到部門職責(zé)的履行。很多時候都不能遵守自己的諾言。

體驗之三：“風(fēng)中勁草”。

信任是卓越團(tuán)隊的基礎(chǔ)，沒有對團(tuán)隊成員的信任，就沒有全力以赴的投入和付出。

體驗之四：“領(lǐng)袖風(fēng)采”

很榮幸被大家推選為A組的女隊長，雖然三天之后的我還是全身酸痛。在這項活動中，通過實踐和教練的引導(dǎo)，我的感觸頗深。

在這個活動中首先讓我認(rèn)識到什么是責(zé)任。作為領(lǐng)導(dǎo)者，給團(tuán)隊指引方向、分配任務(wù)、提升技能和提升士氣是最基本的責(zé)任。作為領(lǐng)導(dǎo)者，就要擔(dān)當(dāng)團(tuán)隊的成果，失敗是第一責(zé)任人，成功時要與團(tuán)隊成員共享勞動果實。

作為團(tuán)隊的成員，就是履行自己的工作職責(zé)，想盡一切辦法提高工作效率，維持工作成果，不折不扣地執(zhí)行。

團(tuán)隊的士氣決定了團(tuán)隊的戰(zhàn)斗力，決定了團(tuán)隊能不能走向勝利。當(dāng)我背對我們的隊員，在隊員在回答教練的問題“A組的隊員準(zhǔn)備好了沒有”和“A組的隊員有沒有必勝的決心”時，我就能判定我們的小組能不能勝利，因為從他們的氣勢上我就知道隊員有沒有全身心的投入，有沒有全力以赴的決心。

我們可以輸給對手，但不能輸給我們自己。我們很多時候輸了，不是因為我們真的技不如人，而是因為我們沒有斗志，沒有重視或者不嚴(yán)謹(jǐn)，自己把勝利拱手讓人。

團(tuán)隊每個人的意識、斗志和嚴(yán)謹(jǐn)其實就是個人素養(yǎng)，“我等于團(tuán)隊”，我做不好，就會導(dǎo)致團(tuán)隊的失敗。

體驗之四：“感恩與愛”

我們以前的教育，缺少了一課，那就是“感恩與愛”。我們很多時候不會愛自己，不會愛父母，不會愛朋友，不會愛領(lǐng)導(dǎo)，不會愛同事，經(jīng)常在做著讓“親者痛”的事情。我們不知道如何表達(dá)自己的愛，不知道如何表達(dá)自己的感激之情。

老師布置了三個任務(wù)：發(fā)三個短信，打三個電話，擁抱三個人。我沒有做到。我在這個感恩與愛的活動中，我最想表達(dá)感謝之情的就是Bryan。他帶領(lǐng)我們從一個十幾個人的無名小廠，到幾百人的公司，到現(xiàn)在近萬人的公司，他所承受的壓力是多么大啊，他承擔(dān)的是什么樣的責(zé)任和風(fēng)險啊。他給我們很多人提供了施展才華的舞臺，他給我們發(fā)展的機(jī)會，他就是那個“趴在地上做俯臥撐的人”，他就是那個“站著睡覺的人”，他就是那個“累了跪在地上歇歇繼續(xù)前進(jìn)的人”。可是我既沒有給他發(fā)短信，也沒有給他打電話，更沒有給他擁抱，我還是不能把自己的感激之情表達(dá)出來，我怕驚擾了他。但是我會把這份感恩的心投入的工作去，帶著愛和尊重去工作，去影響一個團(tuán)隊，去影響更多的人。

體驗之五：“學(xué)會欣賞”

可能工作的原因，我的心中不管對工作還是生活都有很多條條框框，很多時候看到的是某某沒有做好，讓我說問題我會說很久，但你讓我總結(jié)一下優(yōu)點和長處就半天找不到。如果不用“欣賞”的眼光去看事物和人，那么看到的世界是殘缺的世界。這世界不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。所以要建立卓越的團(tuán)隊，一定要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，懂得去看到每個成員的優(yōu)點，這樣取長補(bǔ)短才能發(fā)揮團(tuán)隊的優(yōu)勢。

體驗之六：“過電網(wǎng)”

成功的十大警句：承諾與事情的發(fā)生而不是它如何發(fā)生；承諾與得到預(yù)期的結(jié)果而不執(zhí)著于常規(guī)；行動的速度是迫切的而不是孤注一擲；清晰的目標(biāo)和理想焦點集中于計劃；愈挫愈勇屢遭挫折而熱情不減；愿意放棄我現(xiàn)在所擁有的；細(xì)節(jié)決定成敗；嚴(yán)謹(jǐn)、自律、堅持；鏡子照向自己而不是歸罪于外；充分利用所有的資源。

這十大警句都言簡意賅，沒有什么高深的學(xué)問，但能把它靈活應(yīng)用還是需要認(rèn)真修煉和滿滿體會。

在我們的活動中有多少次失敗是因為成員的不嚴(yán)謹(jǐn)、自律不夠而使我們前功盡棄；有多少次失敗是因為我們忽略細(xì)節(jié)而功虧一簣；有多少次失敗是因為我們沒有充分利用資源而不能達(dá)成目標(biāo)啊？

這些理念不僅是我們記在腦海，而是如何在工作中得到實際的應(yīng)用，才能切實提高團(tuán)隊績效。

總之，我親眼目睹了兩天一夜的體驗式的培訓(xùn)，就把來自山東省不同地區(qū)、不同單位和不同年齡的人打造成了一個熱情高漲、配合默契和高效率的團(tuán)隊。我相信這種體驗式的培訓(xùn)對于各部門的團(tuán)隊建設(shè)或者跨部門的團(tuán)隊建設(shè)都非常有幫助，對于新組建的團(tuán)隊有利于快速融合和建立團(tuán)隊的戰(zhàn)斗力，對于老的團(tuán)隊也有利于提高成員的認(rèn)知和配合能力。