第一篇：踐行弟子規匯報課--春風化雨

踐行《弟子規》匯報課

春 風 化 雨

——踐行《弟子規》促進師生和諧

河南省濮陽市油田第四小學 周慧美

一、自然情況

禾，男，11歲，上五年級

二、問題及表現情況

他不合群，沒有人喜歡跟他玩，一次上體育課，我見他使勁地拉著別人，原來，沒人和他玩，他就硬拽著別人和他玩。他愛打人罵人，尤其愛欺負弱小，而對明顯比他厲害的人，他則不敢動，典型的欺軟怕硬。他學習不好，紀律不好，還喜歡拿別人的東西，總之，你找不到他的優點，哪個老師都煩他。你一批評他，輕則梗著脖子翻白眼，不服氣；重則叫來家長對你拍桌子、瞪眼睛、臟話隨口出，吵鬧不休；即使不吵鬧，也要告到領導那兒去，讓你心氣不順。這一項項舉動，讓人煩不勝煩。

三、有關資料的調查

聽說，孩子的媽媽很“厲害”！禾未上學時，媽媽就是遠近聞名的“惡人”，哪家孩子跟禾打架了，別看只有幾歲，定會遭到他母親的責罵，有時甚至一巴掌扇上去，和孩子一起痛揍那位小孩，揚言這是為自己的兒子報仇。因為有此名聲在外，所以很多家長嚴禁孩子和禾在一起玩。沒人和他玩，這可能也就造成了他不會與人正常交往。上學后，告他狀的非常多，次數多了處理不過來了，我就說：“他老打你，你不會不跟他玩？離他遠點兒！”漸漸地，誰也不喜歡和他玩了。

放學站隊，他經常搗亂，要么繞著隊伍后面轉圈，要么搗亂、說話，一次，體育委員讓他站5分鐘，沒有5分鐘呢，家長領著孩子闖進辦公室，破口大罵：“XXXXX，給我說一說，憑什么讓我兒子站？我兒子又沒犯錯！”我耐著性子給她解釋：“體育委員可以作證，你的孩子是在說話搗亂！”又是一串臟話：“XXXXXX，誰敢作證，我他媽的剁了他，敢說我兒子！”你瞅瞅，就這種素質。

課堂上，他不聽，還搗亂別人，使他座位一圈的人都聽不成課，大家很煩，集體來找我，要求換座位，往哪換，哪兒就一群人來找，不換，家長就會前來說情，沒辦法，只好讓他坐在講臺旁邊。禾的家長就找校長來了，我給他安排同桌了，不久，又一群人來找，唉，我沒辦法，又把他放在前頭了。其母憤怒地來找，說：“憑什么讓我兒子坐在前面，這不公平！你這樣給孩子造成了很大的心理壓力！趕快給我們換座位！”我說：“不行，放哪里都影響別人！”其母大怒，拍著桌子耍賴：“你今天必須給我換，讓他和XXX坐在一起！”瞧瞧這素質，簡直不可理喻。有什么樣的家長就有什么樣的孩子，的確不錯，像這樣的家長和孩子，哪位老師愿意惹麻煩呢，就睜只眼閉只眼吧！于是，給他找了一個比較厲害的同桌，班里的打架能手，委以重任：聽著，他不動你，你不動他，他若動你，影響你聽課，收拾他！別說，以惡治惡還真管用，老實了！雖然依舊招人煩，但總算是解決了座位問題，累呀！以后，不管是學習上，還是紀律上，盡量不去招惹他，只要不出安全事故，一概裝沒看見。你不讓管，咱惹不起還躲不起嗎？

四、診斷及措施： 從孩子和家長的表現看，家長的溺愛以及管理教養的方向偏差，家長不懂得尊敬老師，孩子也不懂得尊敬老師，根源在家長身上，在育人環境上，也在于我沒有教育好孩子和家長，與家長的溝通不夠。要在原來，我才不選這樣的孩子做個案呢！費力不討好。可是自從學習傳統文化，踐行《弟子規》以后，我改變了想法。

采取的措施：

1、改變對待孩子的態度，讓孩子感受到愛。轉變觀念，采取正確的教育方法，才有可能做好孩子的轉化工作。

2、在學習傳統文化的過程中，不斷地認識到正確的做法，并愿意圍繞《弟子規》說的去踐行。

3、在班里創造和諧的氛圍，改變不良的做法，學會“行有不得反求諸己”，遇事情先找自己的不足，改變育人環境。

五、實施過程：

按照《弟子規》上講的，先背誦，背完后再踐行，一句句去踐行。切實做到“父母呼 應勿緩 父母命 行勿懶 父母教 須敬聽 父母責 須順承”父母叫很快答應，父母讓干的事情快速去干，父母教育你的時候，要恭恭敬敬地聽，順從地做。只有這樣反復實踐，才能養成習慣，將孝做到實處。真的在實踐的時候，就會發現自己的榜樣作用很重要，老師也應該嚴格要求自己去做，孩子們才會做得更好。在學習活動中，經常提醒孩子們“身有傷 貽親憂 德有傷 貽親羞”；在孩子們犯錯的時候，講一講“ 無心非 名為錯 有心非 名為惡 過能改 歸于無 倘掩飾 增一辜”的道理；當孩子打罵別人的時候，告訴他“將加人 先問己 己不欲 即速已”??

踐行起來不是一件容易的事情，不能著急，王琦老師說：“急不得，急，就不得。”我牢記住這句話，剛開始，每星期只踐行半句，也就是“父母呼 應勿緩”。我發現班內很多孩子就像沒長耳朵一樣，老師叫了，還在凳子上坐著，懵懵懂懂的，不知道該干什么。像這樣的孩子，在家里肯定是十聲八聲喊不應，習慣了，在教室里也這樣。第一個星期周一，就宣布踐行“父母呼，應勿緩”，于是，整整一個星期，就告訴孩子，每天父母一叫你，趕緊答應，養成習慣。星期三，早讀時讓孩子說一說自己做得怎樣，周末，家長評價孩子的表現。為了不使教育顯得枯燥，我利用班隊會和思品課時間給學生播放孝親的故事，講解弟子規中句子的意思，有時還播放《母親》、《父親》等歌曲，讓學生在多種形式中感受父母親的不易，學會用行動回報。

關注學習生活中的細節，不放棄教育的機會。眼保健操和廣播操前，我通常都要念“身有傷 貽親憂 德有傷 貽親羞”，并帶頭認真做操；學生有了過錯找借口時，我則念“行有不得 反求諸己”，他立刻會意，反省自己的過錯。

孩子們在光盤上和我這里聽到的最多的就是“行有不得 反求諸己”。發現問題時、遇到不如意的事情時，先問自己，找自己的過錯，這樣就不會生氣或者發牢騷了。這樣的強調，讓很多孩子改變了埋怨他人、推卸責任的做法。在這種氛圍中，禾，也發生了變化。

家長不好，孩子也不好，這是我原來的想法，現在我轉變想法，孩子不好，是我這四年來沒教好，不會跟家長溝通，這是我的錯。所以，改變觀念以后，對這個孩子從說話的語氣上以及面對的心態上就有了變化。記得踐行《弟子規》第一周，他站隊搗亂，體育委員讓他站出來，他不出來。他見我來了，就憤憤地出來了，直拿眼睛翻我，一副不服氣的樣子，還掉下來淚。我走近他，不帶任何火氣地說：“快別哭了，天這么冷，凍著了。”還伸手溫柔地拭去他的淚水，“別哭，男子漢，有錯就改，否則你父母又該擔心你。”我這么一說，他的表情立刻變了，很溫順。我說：“知道錯了吧，快歸隊吧，怪冷的，走吧！”以后再站隊，看他站好了，我就沖他笑笑，他也自豪地報以微笑，他再也沒有違反站隊的紀律了。

第二周，教數學的張老師告訴我：“這個禾真討厭，我放在教室講桌上的手套，他給我拿走啦！”禾頂嘴：“是我撿的。”張老師不悅：“我放在講桌上，夾在教案本里，你在哪兒撿的？”我背對著張老師，低聲說：“禾，你說實話，你做得對不對？”他看我沒有生氣，很平靜，就說：“不對。”我追問：“錯在哪了？”“我不該拿張老師的手套。”“該怎么辦？”“我弄丟了，我給張老師再賠一副？”由于拿不準孩子能做到什么程度，我沒有緊緊追逼，就說：“好，態度很好，照你說得去做吧！”第二天，張老師說：“還是你說話管用，禾給我把手套拿來了。”我找來禾，表揚他：“不錯，是男子漢，說話算數，記住‘借人物，須明求，倘不問，即為偷’。”他點點頭。

元旦過后，一天下午放學時，學生來告訴我，禾把一個女生踢哭了。我說：“禾，你去辦公室，對照一下《弟子規》，看看哪兒錯了？”不一會兒，那個女生來了，說：“老師，你別批評禾了，是我錯了，我不小心先碰著他了，他才踢我的。”我感到自己的心柔柔地動了一下，說：“很好，你能這樣說，我很高興，我不批評他，只是讓他找找自己哪兒有錯。”女生這才朝我深深鞠了一躬，放心地走了。禾又掉眼淚了，對著《弟子規》找到了“斗鬧場 絕勿近邪僻事 絕勿問”

“為什么知道這有錯？“

“因為我在制造斗鬧場，所以不對。” “還有嗎？” 他木呆呆的，看樣子困難，我說：“我們一起找。你瞧‘身有傷 貽親憂 德有傷 貽親羞。’你明白了什么？”

他說：“我做了錯事，讓父母蒙羞了。”

我補充：“是呀，現在是放學的時候，你該回家了，媽媽見你還沒有回去，肯定擔心了，讓媽媽擔心，就是不對。”

就這樣，我找一句，他對照一句，找到了“事雖小 勿擅為 茍擅為 子道虧 ”、“親所好 力為具 親所惡 謹為去 ”、“無心非 名為錯 有心非 名為惡”、“凡是人 皆需愛 天同覆 地同載”、“將加人 先問己 己不欲 即速已”、欲報 怨欲忘 報怨短 報恩長”。

他邊說邊流淚，找完之后，我說：“知錯了，如何改呢？” “道歉。”

“道歉還不行，還要做到‘過能改 歸于無 倘掩飾 增一辜’在以后的生活中不犯了，才叫真正地改錯。”

他答應了，并恭敬地鞠躬后才輕輕地離開。

整個批評過程中，沒有翻白眼，沒有怒火攻心，沒有厲聲呵斥，他恭敬地接受了批評，自己也感覺平和。要在往常，肯定是我火冒三丈，他一百個不服氣了。

做到這一步，他的事情還不算處理完，第二天早上，還要講述這個事情的經過，點評那位女生的做法，寬容大度，遇事情先找自己的不足，令禾感動地流下淚水，為下一步的改正錯誤，增加了催化劑；禾能夠帶著恭敬心聽取老師的教導，對照《弟子規》找自己沒有做好的地方，明白了道理，改正了錯誤。這兩個孩子都是好學生，因為“過能改，歸于無”都值得表揚。在全班熱烈的掌聲中，他們鞠躬還禮。至此，這件事情才算圓滿解決，既強化了他倆正確的做法，又為今后的糾紛樹立了正確解決的榜樣。

從第三周開始，我們的值日班長開始學著王琦老師的班，早上向每一位進入教室的學生老師鞠躬問好，而且一直堅持著。剛開始，大家笑嘻嘻的跟開玩笑一樣，有的怪聲怪氣，有的回禮，有的不回禮，后來見我也恭敬地給值日班長回禮，大家才嚴肅恭敬起來。這樣做的好處是使同學之間、師生之間彬彬有禮，互相感覺來自對方的尊重，沒做的時候不知道，做了之后才知道其中的好處。恰恰也把學校的明禮教育做到了實處。

春風化雨，春風在哪里？就在《弟子規》中，在自己的心里，在一步一步踐行的過程中。

踐行《弟子規》的這幾個星期，不只是禾，孩子們都有了很大的轉變。進入元旦后，繼續下來的踐行使復習也變得比原來踏實了許多，從“讀書法，有三到，心眼口，信皆要”以及“字不凈 心先病”的滲透，學生的讀更專心了，字也有了一定的改觀，即使有了問題，也能在互相找不是的過程下和解。

從老師這一方面來說，與學生之間的關系變得融洽了，因為知道要看更多的陽光。原來只是盯著缺點，不停地指責、批評，越批評越生氣，孩子們也呆著個臉，一副不悅的情景。現在進來教室，先表揚值日班長，早上來那么早，很恭敬地鞠躬問好，接著表揚值日生，衛生區打掃干凈，其次表揚前一天觀察到的好事，看到的很多默默為集體奉獻的事情??自己越說越高興，孩子們的笑顏綻放，小眼睛亮晶晶地盯著我，大家都開心。總之，早上就提起孩子們的恭敬心，感受到老師對他們的真誠贊揚、關注，一天的勁就提起來了。老師少了很多說教、指責，只有提醒，遇到不順的時候，先自我檢討，讓學生少了很多對立的情緒，課堂上心平氣和的交流多了。原因很簡單，“春風拂面，春風化雨”，踐行《弟子規》的春風，改變了我的心態。因為心態的變化，我不再為學生的不會而火冒三丈了；因為心態的變化，我的精神面貌發生了變化；因為心態的變化，我的身體也發生了變化。這學期的前三個月，我經常頭暈，身體不適，這兩個月，我快樂輕松了很多，這才發覺，很多煩人的事情來自于自己的心，這真是“相由心生，境隨心轉”呀。

第二篇：弟子規讀書匯報課（本站推薦）

教學設計

《弟子規》伴我成長

執教：丁淑穎 單位：南芬區南山小學

《弟子規》伴我成長讀書匯報課教學設計

一、活動目的：

1、用集體誦讀、快板、小品、兒歌等多種活潑的形式進行經典新演繹。生動再現博大精深的的中華傳統文化，展現師生積極向上的精神面貌。

2、培養學生熱愛經典，熱愛傳統文化。讓學生感受到《弟子規》的現實意義，從中受益。

二、活動準備：

1、.制作課件。

2、邀請個別學生家長進行評價。三：活動過程：

班主任：同學們，我們學校開展的“課外閱讀”活動，像一陣旋風，將縷縷書香傳播到校園的每一個角落。我們2年2班的孩子積極響應，開展了豐富多彩的課外閱讀活動，特別是“誦讀弟子規”的主題閱讀讓我們受益匪淺。今天，就讓我們來開展一次讀書分享會吧！今天呢，我們換個方式，由我班的兩位班長為大家主持，好嗎？有請兩位主持人。

第一篇：誦讀《弟子規》

甲：草木為了感激春的到來——吐露新芽； 乙：鮮花為了感激夏的到來——競相開放； 甲：碩果為了感激秋的到來——掛滿枝頭； 合：我們為了感激經典——今天在此展示。

甲：請同學們正襟危坐，比坐姿，比專心，讓我們一起背誦弟子規！（學生各種形式背誦《弟子規》）

甲： 經典之所以為經典，是因為它就像一座巍峨的大山，靜靜立在時光的河流中。

乙：經典之所以為經典，是因為它是一座能變化色彩的大山，不同的時光有著不同的色彩。

甲;通過誦讀《弟子規》，你有什么感想和體會呢？(生自由說體會)甲：我們都會背烏鴉孩子會飛了,叼著小蟲回到家。媽媽累了飛不動，一口一口喂媽媽。

乙：我們都知道，動物尚且如此，我們做人也要飲水思源、知恩圖報。下面讓我們一起唱《小烏鴉愛媽媽》 甲：這首歌歌詞寫得太好了，我覺得應該再讀一讀。

乙：對，這首歌曲，教導世人感恩行孝，歌詞的確值得我們讀一讀。齊讀歌詞

教師小結

第二篇：經典文化展示：時時處處聞經典

甲：現在，進入經典文化展示 “時時處處聞經典”環節。請各小組做準備。

第一小組：中國有句古語：“百善孝為先。”意思是說，孝敬父母是各種美德中占第一位的。一個人如果都不知道孝敬父母，就很難想象他會熱愛祖國和人民。在弟子規中：入則孝，出則弟中講述的就是應該怎樣去孝敬父母。在這方面古時候有個叫黃香的小朋友做得非常好。下面請我們組的籍德睿同學講關于他的故事《黃香溫席》，同學們想不想聽啊？（想）好，下面我們就來聽故事。

故事聽完了，同學們說一說，故事中的黃香在孝敬父母方面做得好不好啊？（好）。那么你們是怎樣孝敬父母的？（生自由說）

其實愛父母很簡單，倒上一杯溫水，遞上一雙拖鞋、掃地、每天自己完成作業，不要父母陪，這些都是用實際行動去孝敬父母。讓我們行動起來吧！

第二小組組長：古人說：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”我們不僅要孝敬自己的父母，還應該尊敬別的老人，愛護年幼的孩子，在全社會傳承尊老愛幼的傳統美德，這是我們新時代小學生的責任。

下面請看下面這個小品：

1、過馬路。

同學們孝敬老人是中華民族的傳統美德，讓我們從小做起，從現在開始，孝敬身邊的老人吧！

接下來請欣賞快板（內容有關孝敬父母的）同學們表演得真好。

第三小組：上下數千年，縱橫數萬里，先賢哲人，群星閃耀，學海良師，不勝枚舉。在歷史的長河中，正是因為老師，人類文明才得以沿續！尊敬師長也成了中華民族自古就有的優良傳統。弟子規中也提到了“路遇長，急趨揖”，就是教育我們要尊敬老師，請聽我們第四小組帶來的歌曲《每當我走過老師窗前》 是啊，沒有老師的耐心教導和辛勤培育，哪有我們今天的快樂成長，讓我們一起大聲的說：老師，您辛苦了！老師，謝謝您！

第四小組：弟子規中“對飲食、勿揀擇、食適可、勿過則”就是告訴我們要合理安排飲食，下面請同學們一起聽我們說兒歌《一日三餐》

說得真好，希望同學們都能象兒歌里說那樣，做一名健康聽話不挑食的好孩子。

主持人：我們班同學真是多才多藝，學習方法很巧妙，很有趣。能用這么多的方式學習弟子規。

希望同學們在今后的學習中，也能用上這些有趣的方法，還可以創造更多的新方法，使我們的學習更加有趣。

第三篇：知識搶答

下面進入第三環節：知識搶答

1、什么事弟子規？

2、《弟子規》原名是什么？作者是誰?

3、《弟子規.分幾部分？分別是（）。

4、誰能背《弟子規》的總序

5、父母親所喜好的東西，應該盡力去準備，父母所厭惡的事物，要小心謹慎的去除（包含自己的壞習慣）。請回答與這個意思相對應的《弟子規》中的原話。

6、請解釋“冠必正 紐必結 襪與履 俱緊切”。

7、穿衣服需注重整潔，不必講究昂貴、名牌、華麗。穿著應考量自己的身份及場合，更要衡量家中的經濟狀況，才是持家之道。請回答與這個意思相對應的《弟子規》中的原話。

8、誰能講一講“圯橋進履”這個故事？

請用弟子規中的話說說這個故事告訴我們什么道理？

師小結：看了同學們的表現，老師真的非常高興。通過學習弟子規，同學們在學校都有了很大的進步，上課認真聽講，按時完成作業，愛勞動，每天主動打掃班級的衛生；同學之間團結友愛，沒有打架罵人的現象，這說明同學們都長大懂事了。那么你們在家里表現如何？想聽聽家長的評價嗎？播放錄音

錄音聽完了，老師真為你們感到高興，因為你們都進步了，希望今后繼續努力。

第四篇：拓展延伸 同學們，《弟子規》作為中國古代的經典文化，經歷歷史風雨的洗禮，仍然流傳至今，就是因為它淺顯易懂，包含了許多道理。它濃縮了中華民族五千年集體智慧的結晶。值得我們去看，去想，去品味，去研究。古代的“忠” “孝”“仁” “義”等思想在現代社會仍然被人們所推崇。湖北有一個退休工作人員編寫了一本新《家訓》受到家長、老師以及同學們的喜愛。

課件顯示：

羊有跪乳之恩，鴨有反哺之情，孝也！

蜜蜂職責分明，大雁飛行有序，禮也！

雞非定時不鳴，燕飛春社不至，信也！

鹿得草而尋群，蟻得食而報眾，義也！

蜘蛛結網而食，鸚鵡學舌而語，智也！

諸物本無知，卻具天性美德，人為萬物之靈，立身處世，豈肯愧對于物？

最后老師給大家一些寄語：（課件顯示）

忠心獻給祖國，孝心獻給父母，愛心獻給社會，誠心獻給伙伴，上進心留給自己。

主持人；同學們，現在我們熟背弟子規，那是不是我們就已經學會做人了呢？其實，《弟子規》重在踐行。只有按《弟子規》中的規范條例去做事做人，長久堅持，才能真正成為德才兼備的人。我宣布南山小學三年一班“《弟子規》讀書匯報課”到此結束。

教學設計

《弟子規》伴我成長

執教：丁淑穎 單位：南芬區南山小學

第三篇：踐行弟子規

踐行弟子規，做父母好孩子主題班會

活動目的: 通過活動，使學生能體會父母的含辛茹苦,懂得孝敬父母，用行動做一個孝敬父母的好孩子，從而達到繼承和發揚中華民族傳統美德的目的。活動形式： 夸一夸，贊一贊，談一談。活動準備：

1、了解爸媽每天工作，都做些什么。

2、制作有關內容的課件。

3、確定兩名主持人。發動學生搜集有關資料。

活動過程：

一、導語引入，揭示主題

1、班主任預祝成功。各位同學：我們已經迎來了新的一年，2011年。我們今天依然繼續2010年的話題“弟子規”。每位同學都熟背弟子規的一字一句，簡單的了解了他每句背后的意義。就《弟子規》我自己總結了二點，一 學會做人，二 解決問題。⑴ 學會做人。人是有思想，有感情的。確定你有什么樣的思想，有什么樣的感情誰來決定，是你，是你身上的德。有良好品德的人，他會對父母做到孝，會對兄弟姐妹做到悌，他會懂得愛天下人。而缺失德的，他會很自私，讓父母丟臉，讓老師失望，讓朋友傷心。想想你們自己是怎樣的。如何做一個有德之人，很簡單，但又很難，簡單的原因是他僅僅在由1102個字組成的弟子規里，可難就難是弟子規里每個字背后蘊藏著多少大德，大智慧。在1102個字里你自己做到了幾個字？⑵ 解決問題。弟子規還可以解決問題，解決什么樣的問題？當然不能解決1+1等于幾這樣的問題。我這里所說的問題，是指你自身的心理問題。每個人都會有煩惱，每天會開心的哈哈笑，也有難過的，生氣的時候看誰都不順眼，想發脾氣。你的快樂，生氣，這些煩惱是誰造成的？是你，是你的心有想不通的問題了。這時候弟子規怎么幫你呢？譬如：我發現最近我的朋友越來越少了，覺得自己被人冷落，很不開心的面對著他們。可是你要是依照弟子規來想：哦，最近大家不愛和我玩了，是不是我沒有做到“兄道友，弟道恭”，你之后用你的行為吸引更多的人和你成為朋友。問題想通了，煩惱自然會少。把這兩點聯系起來可以說《弟子規》就是讓我們在圣賢的大道上學做人，解決自身問題的一門學問，從現在起在你的心理埋下一粒弟子規的種子，讓他成長，長成圣賢大樹。讓你自己變的更強！讓八1班成為開中的光榮和驕傲！加油，同學們，讓我們一起踐行《弟子規》學做文明人！

我們班里大多數同學是獨生子女，是父母的心肝寶貝，是家庭的小公主、小皇帝，那么我們在享受無盡父愛母愛時，是否也能關注一下父母，孝敬父母呢？圍繞這個問題，今天，我們特意召開了“踐行弟子規 做父母好孩子”的主題班會，老師預祝我們的主題班會開得圓滿成功！現在請出我們的主持人。！

2、主持人宣布“踐行弟子規 做父母好孩子”主題班會開始。看《跪羊圖》視頻

3、主持人導語引入主題。

是誰，把我們帶到這美麗的世界？是誰，精心照料著我們、呵護著我們？是我們的父母！自從我們來到這個世界，我們的一聲叫喊、一聲啼哭、一聲歡笑都會牽動父母的心，為了我們，我們的父母可以說達到了赴湯蹈火，毫無怨言的地步，下面讓我們走進同學們的家庭欣賞“美麗的瞬間”圖片 播放課件《美麗瞬間》

主持人小結：的確，從我們出生的那一天起，爸爸媽媽就一直不辭辛勞地照料著我們，精心哺育著我們，耐心教導著我們。如果我們的生活是一首歌，媽媽就是那美妙的音符；如果我們的生活是幅畫，爸爸就是那艷麗的色彩；如果我們是一朵朵小花，長輩們就是那春雨的澆灑。

夸一夸父母，真情流露

1、體會父母對自己的養育之恩。

引發學生說說爸爸媽媽關心自己的故事。（學生可以從多方面談談。如生活上的關心、學習上的關心??）學生自由發言

2、看視頻《天下父母心》

主持人：是啊，父母對子女的愛是人世間最偉大的、最崇高的。他們給了我們無限的關懷和溫暖，用無私的愛哺育著我們，讓我們真誠地說一聲：“謝謝你們，好爸爸好媽媽！”讓我們贊一贊我們的爸爸媽媽。

贊一贊：對爸媽說上一句贊美的話語

主持人小結：聽了同學們的心聲，我知道大家的感觸很深。我們在享受生活的同時，要理解“天下父母心”不要身在“福中不知福”，要做一個體貼父母，孝敬父母的好孩子。談一談：怎樣做父母的好孩子

1、學生朗誦詩歌《游子吟》

2、小記者采訪 怎樣做孝敬父母的好孩子 【1】、父母沒有滿足你的要求時，你應該怎么做？ 【2】、你有過錯，父母大聲責怪你，你該怎么做？ 【3】、父母碰到困難或遇到不順心的事，暗自發愁、傷心，你該怎么做？

【4】、你學習成績不好，父母向你發脾氣時你該怎么做？

主持人總結：禾苗的生長需要陽光雨露，孩子的成長離不開爸爸他*的哺育。為人子，方少時。尊長輩，習禮儀。愛父母，意深長。親養兒，多辛苦。今天我們終于喚起寸草心，為報三春暉。

全班同學配樂朗誦《弟子規》（父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶；父母教，須敬聽；父母責，須順承；出必告，反必面；居有常，業無變。）

同學們：我們都想做一個孝敬父母的好孩子，讓歌聲更來表達我們的心聲吧！2歌曲《媽媽》。

班主任總結提出要求：今天的主題班會開得很熱烈很成功，看到同學們都這么懂事，老師真的很高興。愛父母，生孝情。存孝意，獻孝心。希望同學們回家后都以實際行動表達對父母的愛。在今后的學習和生活中，要踐行《弟子規》，養成好習慣，努力做到以下幾點：

一、起床之后不讓父母著急

01.鬧鐘一響，我馬上起床。02.我自己疊被子。03.向長輩請早安。04.主動刷牙洗臉。05.自己穿好衣服。06.穿衣整潔大方即可，不挑名牌與奇裝異服。

二、上學 力行學文

07.出門前向家人告別。08.路上見長輩或老師主動問好。09.在校與同學團結友愛。

10.上課認真聽講，不懂就問或做筆記，下課再請教老師。11.老師所教內容，自己懂的，如果其他同學請教要耐心講解。別人會的而我不會，要虛心向他們請教學習。12.說話要誠實謹慎，守信用。13.不給同學起外號或說不文明語言。14.贊揚別人的優點，不評論宣揚別人的過失缺點。15.與同學互相勉勵進步，同學朋友有過錯，找時機悄悄提醒。16.保護好自己的人身安全，與同學不打鬧，不到危險的地方玩耍。

三、放學回到家 把快樂帶給家人

17.一回到家，就跟家人問好。18.將鞋子擺好，不亂丟。19.將書包放在固定的位置，不亂丟。20.家有保姆、工人，不當少爺、小姐，自己的事情自己做。21.盡自己能力，幫忙做家務。做功課不增加家人負擔。22.不看電視，主動做功課，不用人催。23.沒有一邊做作業，一邊玩。24.書放正，人坐正，字寫正。25.做完一件事，再做第二件事。26.做完功課，收拾好書籍文具。27.整理自己的房間，使房間整潔衛生。28.選擇益智、提升道德品性的課外書，不看打打殺殺、情情愛愛的各種污染心志的書和電視節目。

四、父母下班回來后 讓他們歡喜

29.拿拖鞋、倒茶水。30.拿家校聯絡冊給父母看，分享在校發生的事。31.父母打電話或處理事物時不打擾。吃晚飯 全家和樂融融。32.幫忙拿碗筷、端菜。33.請長輩先用餐，自己再開始。34.不挑食。35.夾菜給長輩。36.飯后幫忙整理。

五、晚上睡覺前

42.睡前先將書包整理好，再上床。43.九點半以前上床睡覺。44.睡前向家人道晚安。總之，《弟子規》和我們的生活密不可分，每個人每天都離不開《弟子規》，讓我們把《弟子規》落實在我的生活中的一舉一動做到有規矩，有禮貌，尊老愛幼，誠實守信。時時刻刻用這本書來鞭策自己的，要貫穿于自己的衣食住行、待人接物等日常細節行動中。《弟子規》這一中華傳統文化中的瑰寶，為我們開啟了道德建設的大門，讓我們用好這把金鑰匙，積極培育自己高尚的道德情操，做一個有理想、有道德、有知識的優秀中學生！

3、主持人宣布主題班會結束。

第四篇：如何踐行弟子規

如何踐行《弟子規》

古人曾說，“求忠臣必于孝子之門。”可見孝心是古時評點人品德的基本標準。自09年賈校長把國學《弟子規》引入咱們第一私立學校，就掀起了學習國學經典的熱潮，我也一直很努力的跟著學，但是做的還很不夠，今年賈校長讓在假期再次認真閱讀《弟子規》，盧主任還給大家發了《弟子規》書籍，靜下心來我認認真真的把《弟子規》上的每一句話及注釋，每一小節的經典故事細細揣摩了一遍，入則孝給我的感受最深。

黃金有價，孝道無價；不盡孝道，何以為人？父母是我們生命的根源，是我們一生中永恒的至親至愛，更是血濃于水的骨肉情緣。古代一位圣人曾經說過，世上有兩種人的恩惠最難回報。那便是你的父親與母親。“樹欲靜而風不止，子欲養而親不在”。生命是一個過程一個輪回，經不起太長的等待，孝道同樣經不起太久的徘徊。因為孝心有期，當子欲養而親不在時，則是一種抱恨終生的遺憾，.盡孝要趁早，人生永無悔。以前和自己的老公總是愛鬧點小別扭，覺得委屈了還常常去找自己地父母訴說，去公公那告狀，想想自己多不該啊，不但沒有關心父母，相反卻總是帶給他們煩惱。通過這次讀《弟子規》，經過認真反省，我下定決心：無論爸媽還是公公我都要全心地盡一份孝心，讓他們的晚年更加快樂！

在今后的日子里我一定要找準自己的人生目標。《弟子規》目的是讓人活得有意義。而我也是通過學習《弟子規》明白和學到了做人的道理，人生是一個過程，過程如何很大程度上取決于你選擇了一個什么樣的人生目標。我的人生目標是好好教育孩子，在自己學習的過程中，發現自己比前的學習只是明白道理而沒有真正去力行“不力行，但學文，長浮華，成何人。不學文，但力行，任已見，昧理真。”曾經的我便是那樣的人生。現在我要好好學習和落實《弟子規》，同時也要教育我的孩子們，讓他們從小接受傳統文化，“為國教子，以德育人”，孩子是祖國的未來，教育好下一代是我們做父母更是我們作為一名教師最大的責任。“至要莫如教子”，相信一份耕耘一份利益，十份耕耘十份利益。懂得反省自己，時刻反省自己地言行，做一個真正無愧于心的人！

初二是學生青春叛逆心理最強的時期，也是抄襲作業，打鬧，上網，早戀，厭學頻頻發生明顯時段，作為一名初二的班主任，我計劃用采取以下辦法努力使孩子們維持一個良好心態。首先我上班會課前會認真備課，努力背誦，并查找相關典籍，便于學生理解內涵。努力強化學生的誦讀意識，只有充分地讀，讀出味來，讀出感覺來，才能有所思，有所想，有所問，有所求。達到學習層次的逐步深入。其次誦讀只是學習《弟子規》的一種形式，最重要的是踐行。我會重視學習過程中出現的典型，發揮其榜樣的作用。并且利用一切機會，讓學生體會在家、外出、待人接物以及學習上應該恪守的禮儀規范，在成長的道路上始終懷著一顆感恩的心。“見人善，即思齊”，只有“厚積”而“薄發”，在今后的人生道路上才能從容而穩健。

通過學習,我知道了作為一名教師，首先要當好一個傳統文化的實踐者，率先做好榜樣，再就是當好傳播者，教育好自己的學生。在今后的工作和學習中,我要樹立終身學習的思想，在人生的道路上不斷前進。

第五篇：踐行弟子規心得體會

踐行弟子規心得體會

轉眼間，兒子已經是三年級的學生了，我在這一年目睹了兒子的變化，心里非常欣喜。這其中很大的功勞得益于《弟子規》。兒子一節一節地學習《弟子規》，看做人應該遵守哪些規矩，然后踐行，用這些來規范約束我們的行為。

兒子小時候一個人在老家和爺爺、奶奶過，被老人寵著護著，儼然一個小王子。孩子養成了動不動就對老人和家長發脾氣的不良習慣，稍不如意就撒潑打滾。自從學了《弟子規》后，我便以“尊長前，聲要低”適時提醒兒子，沒多久兒子對老人使性子、發脾氣的壞毛病就有了改變，我及時表揚了他，讓他堅持下去，不致出現反復。

由于從小養成了很多不良習慣，只能一個個地改。記得兒子剛入學時，由于部隊離學校遠，很早就要起床往學校趕。為了按時起床，先是用鬧鐘叫，可是，因為有提前量，兒子認為還不夠晚，迷迷糊糊醒來后，一看還不晚，又呼呼睡去。為此，為了趕部隊的班車，老是在路上跑來跑去，有一次甚至沒趕上，只好讓他媽媽請假專門去送他上學。后來，他奶奶早起按時叫醒孫子，可看到孫子叫醒后一副困倦的睡態，又不忍心將他硬拉起來。后來學了《弟子規》后，這個難題便迎刃而解了。偶爾鬧鐘響過還沒起床，到他床頭開始誦讀“朝起早，父母呼，應勿緩”。兒子一聽到，一下子就坐起來穿衣服了。

以前兒子對自己的東西經常亂丟亂放，現在一做完作業，第一件事就是把書包整理好，紅領巾整整齊齊地疊好，放在桌子上，把自己的東西整齊地放好，以便第二天上學不忙亂在。現在一起出門時，兒子還老是提醒我們別忘了帶手機鑰匙，這正是“置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢”的功勞。

“對飲食，勿揀擇，食適可，勿過則。”剛剛學完這一段，兒子就明顯的改變了挑食的壞毛病，以前吃飯挑三揀四的身體瘦弱多病，慢慢的，不僅長胖了，還長壯了，親戚們還問是不是吃了什么偏方呢，看來《弟子規》就是偏方。

每當兒子淘氣不聽話，我就用“父母教，須敬聽”來教育，小家伙也就極不情愿地按著要求去做了。走在路上看到長輩鄰居也不打招呼，就說“路遇長，疾趨揖”，兒子碰到人也能熱情地打招呼了。有時為了應酬，在單位有時要陪人喝酒，到了深夜才回家，兒子就用“年方少，勿飲酒，飲酒醉，最為丑”，還告訴我喝酒對身體不好。聽了之后，我以后也注意早點回家，少喝酒了。

兒子讀了《弟子規》后的成長故事還有很多，《弟子規》就像指路明燈一樣指引著兒子健康快樂的成長，教導著他如何做事、如何做人。兒子在學習《弟子規》的過程中，也讓我們耳濡目染、受益匪淺，讓我們的靈魂又接受了一次洗禮。

希望大家都來學習和力行《弟子規》，美化我們的心靈，美化我們的社會

自從踐行《弟子規》以來，孩子明顯比以前懂事了很多，從先前什么都不干，只要動動嘴巴，大人就都幫他做了。特別是爺爺奶奶什么事情都依著他，讓他認為這些都是天經地義的，什么事都依賴父母，爺爺奶奶，養成了驕縱的壞習慣。

直到有一天，孩子回來一字一句背弟子規，一字一句的踐行，并寫踐行日記，明顯比以前懂事了。有一次，下班回來，看到他拿一個拖把在拖地，雖然拖得不是很干凈，但那種發自內心想幫媽媽分擔一點家務的心，讓我感覺他長大了。家里來客人也會主動打招呼，問好;也學會關心人了，奶奶頭暈，會主動幫奶奶拿藥，倒開水，還不忘了說聲小心燙著。爺爺喝酒，會勸爺爺少喝點，當心高血壓，會為他人著想。時不時做點事情還不忘套用兩句弟子規。比如幫奶奶捶背就說是入則孝，就是要孝順長輩，幫媽媽蓋被子說是冬則溫等等……

所以說從孩子點點滴滴的變化來看，弟子規確實讓孩子變得聽話，懂事，孝順了很多，弟子規是一本很好的誦讀經典。不光是孩子，做父母的也要為子女做好榜樣，大家一起踐行弟子規，這樣才會有更好的成效。

中華民族在漫長的歷史長河中孕育了優秀的傳統美德，《弟子規》等國學經典蘊藏的智慧精髓和傳統美德，是中國文化的生命之源，盡管時代不同，社會發生著深刻的變化，但是道德傳統應該得到繼承，因為它所孕育的道德規范的’主要內容在當今的社會中仍然具有積極的意義。

俗話說：“教兒嬰孩，教婦初來”。本學期我們開設《弟子規》校本課程，以傳授《弟子規》為平臺，以學生實踐為主體，心靈塑造為宗旨，從習慣抓起，通過引導學生誦讀中華經典，主動吸收傳統文化中博大厚重的精華，從而提升道德修養。我在教授《弟子規》原文內容的同時聯系生活實際，通過多種形式把其中的精華與德育結合起來，從而達到規范學生言行的目的，具體做法如下：

一、誦中學，玩中記，讓誦讀《弟子規》成為一種樂趣。

針對低年級學生的年齡特點和認知規律，在課堂上，教師積極引導學生采取“拍手誦讀”、“小組合作讀”、“配樂誦讀”等多種方式反復誦讀，在讀中誦，在誦中悟，并結合史料中有關故事讓學生在理解中記憶并感知《弟子規》內容所蘊含的道理。這樣，學生在課堂的反復誦讀中掌握了其韻味和節奏，在課下再讓小組長組織學生比賽誦讀，讓學生邊玩邊吟誦，讓經典不斷滲入人的心靈，從而達到了健體與健心相協調的良好效果。

二、畫中解，演中悟，讓理解《弟子規》變為一種享受。

課堂時間，教師通過多媒體重點播放《弟子規》的釋義和相關小故事，把《弟子規》的內容用文字、圖片或者音像的方式進行詮釋，更注重引導孩子關注里面蘊涵的道理，做到取其精華，去其糟粕。在此基礎上，我根據學生的年齡特點，將《弟子規》中的小故事套曲演唱，讓學生在歡快的氛圍中感悟《弟子規》的深刻內涵。

三、家中行，校中做，讓踐行《弟子規》內化為一種本能。

教師每周一節《弟子規》后給學生布置適當的實踐作業來指導孩子在家的言行，同時請家長指導和幫助孩子們養成良好的習慣，如：每天飯前讓孩子給家長拿筷子和碗；送父母一件自制的禮物；給父母做一頓晚餐；給父母過一次生日等。

總之，通過學習《弟子規》，我們發現學生在學校的文明禮貌和道德行為發生了比較大的變化，特別是個別道德行為問題較大的學生也有明顯的變化。學生除了上課前能向老師問好，下課時能謝謝老師外，平時遇見老師都能有禮貌地向老師問好。此外，在操場上，很難看見有廢紙廢物了，即使偶爾有廢紙，也很快會被學生悄悄撿走。由此可見，學生的公共衛生意識增強了，亂丟廢紙廢物的現象也大大減少了。

弟子規是一本中國傳統文化的精華，以學規、學則的形式、三言成語的體例，濃縮了八德(孝、悌、信、禮、義、廉、讓)知識的教育讀本。其通俗易懂，便于讀、講解而結合實際，不論從生活到工作，還是從做事到做人，就把人類提倡的、反對的、遵道的、違德的講得明明白白、清清處處，內函豐富。并用它來要求自己，檢查自己，反省自己。

做到敦倫盡分，大量的事實證明，能按第子規的要求規范自己言行的人，絕對在家庭中是一個好父母，好兄弟姐妹，在單位是一個好員工，好同事、好領導。在社會上是一個德高望重的圣閑之人。古人云：“百善孝為先”。一個人能孝順也就有一顆善良仁慈的心，有了這份心，就可以利益許許多多的人。知道了怎樣與兄弟姐妹相處，懂得尊重別人，知道了人生歲月很有限。光陰容易消逝。知道了人應該有關懷愛護的心，如同蒼天和大地絕對沒有私心。

通過了學習，在工作中傳授給學生，讓小學生從小做人、尊敬、孝順等禮節。通過領導帶好頭，師生照著學的方法。在學校、在班級上都大有改觀。人人都爭達到圣人的最高境界，傳統和美德的發揚五千年的文化是我們的責任，更是我們的義務，在教育教學中，認真教好每一學生，讓他們做好弟子規的每一條，我們盡到自己的責任，教育好學生，運用好弟子規每一條，使我們的世界會將永遠文明、燦爛、和平。《弟子規》是先人留給我們的一筆寶貴的財富，所以我們要好好的珍惜，繼承這些優秀的傳統文化，并將它發揚光大，永傳下去。

我小時候沒讀過《弟子規》，雖然也懂些孝道之類，卻面窄識淺，更無法上升到一定的思想高度，也就沒有形成良好的個人修養。自從學校組織孩子們學習《弟子規》，我也有機會跟著兒子從頭到尾通學了一遍，我才發現，《弟子規》確實是先輩們留給我們傳統文化的瑰寶。雖然它只有一千零八十個字，卻凝聚著儒家千年流傳下來的處

世哲學與諸多的生存智慧。《弟子規》給了我很多觸動，《弟子規》讓我和兒子一起重新成長，《弟子規》讓我做了一回“有修養的人”。

其實，學校剛開始讓孩子們背《弟子規》的時候，我以為只是為了鍛煉和培養孩子的記憶力，后來，在孩子讀譯文的時候我卻被其中的道理和感悟深深的吸引了，這其中的寓意和指導方向不正是我天天思考的如何培養孩子正確成長的育兒經嗎!。尤其是里面三字押韻的節奏，更加讓人明了易懂又清晰好記。那一個個催人警醒的小故事，那一句句諳世謹身的警句忠言，讓我流連忘返，感受頗多。

“對飲食，勿揀擇，食適可，勿過則。”剛剛學完這一段，孩子就明顯的改變了挑食的壞毛病，以前吃飯挑三揀四的身體瘦弱多病，慢慢的，不僅長胖了，還長壯了，親戚們還問是不是吃了什么偏方呢，看來《弟子規》就是偏方;“勿踐閾，勿跛倚，勿箕踞，勿搖髀。”這一段對我兒子的作用實在是太大了，他以前就愛搖腿扭腰，沒有一會兒閑著的時候，后來，他一閑搖的時候我就念這一句，再后來，他自己一搖晃自己就會想到這句，漸漸的，他就板住自己了，現在，他同學的家長還夸他長大了，老實了，我認為是《弟子規》讓孩子成長成熟了。

在學習和力行《弟子規》的過程中，不只是孩子有收獲，我也是受益非淺。《弟子規》對人的一些行為規范很細節化，幾乎是一言一行、做人處事的方方面面都被濃縮于其中。通過和兒子一起學習《弟子規》，我也發現了很多自身的不足，我努力將《弟子規》的內容付諸于行動。經過一段時間之后，我發現自己竟明顯的比以

前“有修養”了，從而也增強了自信，而這種做“好人”的自豪感又反過來促使自己去更進一步的美化自己的言行，從而達到了進步和提高的效果。

希望大家都來學習和力行《弟子規》，美化我們的心靈，美化我們的社會!

自從二年級開始學習踐行《弟子規》以來，吳楷陽從一個容易沖動的男孩慢慢的懂事了，有幾方面感受與大家分享：

感受一：尊老愛幼，因為家里爺爺奶奶住在一起，老人家都特別寵愛孫子事事都幫著他做好，有時候吳楷陽也會對著爺爺奶奶大呼小叫吩咐他們做事，但現在不這樣了，知道照顧爺爺奶奶的身體，他們身體不舒服的時候也會很關心，每天晚上給他們端好牛奶，做好第二天早上的酸奶。弟弟出生以后就非常的喜歡他，跟他很親，很會照顧他，是媽媽的好幫手;

感受二：家務勞動，從二年級開始我們家的垃圾就歸吳楷陽倒了，要求他每天去上學的時候把垃圾一起帶走，剛開始不是很愿意，現在好多了慢慢這個習慣就養成了，現在家里的廢品歸他管理，賣的錢也作為他的零花錢，讓他自己來管理這部分零花錢，所以積極性非常高，現在家里的一些家務勞動都開始學著做了，掃地洗碗都可以了;

感受三：家里的調和劑，有時候家里大人有點矛盾他會來調和，叫我們要學會“怡吾色，柔吾聲”，每次看我要發火了會叫我先笑笑，呵呵這樣我的氣也就消了。

當然還有很多好的習慣需要盡快養成，比如做作業的習慣，雖然現在規定作業必須做好才能吃飯，但還是得加快速度，比如整理書桌和自己的衣柜，能夠主動學會承擔，做一個陽光，自信，認真仔細的好少年。