第一篇：小學生寫人作文教學

小學生寫人作文教學

要寫好人物，一定要注意以下幾個方面：

(1)抓事典型事例，突出人物性格。

人物的思想品質和性格特征是通過一件具體的事例體現出來的，所以，寫人一定要抓住最能反映人物性格特征的典型事件來寫。

這里的“典型事件”并非一定是轟轟烈烈的大事，有時，一件小事也能反映一個人的品質。有時，恰恰是一些平凡小事，才更能讓人信服。

(2)通過言行描寫，體現人物個性。

常言說：“聽其言，觀其行，知其人。”也就是說，想了解一個人的“特點”，就要留心觀察他在做事的過程中的音容笑貌、舉止動作，找出他與眾不同之處，也就抓住了他的“特點”。另外，需要注意的是，你所寫的人物語言，一定要符合人物身份，不能一個八十多歲的老奶奶用官員的腔調來說話。

另外，行為也是體現人物性格的一個方面，因為，人的行動是由思想來支配的。描寫人的行為，一定要仔細觀察，用詞準確。

(3)刻畫心理活動，達到表里如一。

在描寫人物時，對人物內心活動的描寫是很重要的一個方面。只有把所要描寫人物的內心把握準確，才能表里如一地刻畫人物。

(4)寫人物抓特點，切勿千人一面。

我們知道，世界上這么多人，但我們依然能準確地區分出每個個 體，這就說明人和人之間還是存在差異的。我們在寫人時要準確地抓住這些差異，而不是“一個鼻子一張嘴，兩只眼睛兩條腿”這樣泛泛地寫。抓住個性，寫人才不會出現千人一面的情況。

小學作文教學設計 寫人物的內心活動

題目： 學寫人物的內心活動

教學要求

1．引導學生明白什么是“人物的內心活動”，認識描寫人物內心活動的三種方法。

2．使學生通過觀察、想象，把人物內心活動寫具體、寫真實。

3．指導學生運用所學三種描寫人物內心活動的方法修改自己的作文，培養學生修改作文的能力，要求用詞準確。

教學重點

指導學生細致觀察、想象，運用三種方法：內心獨白法，抓住人物內心的真實感受；動作暗示法，抓住人物活動時的動作；景物襯托法，周圍環境。用詞準確，真實具體的反映人物的內心活動。

教學難點

1．在學習內心獨白法的過程中，使學生明白內心獨白就是人物在內心對自己或對他人要說的話。

2．指導學生恰當的處理好內心獨白法，動作暗示法，景物襯托法三者的關系。

教具準備：

1．一個包裝精美的禮品盒。

2．課件。

3．對創設情景時表演的學生作以適當的指導。

教學過程：

一、認識什么是人物的內心活動

1．板書：學寫人物的內心活動

2．提問：什么是“人物的內心活動”？

要求學生根據自己的理解討論回答。

3．教師歸納：人物的內心活動就是隱藏在人物內心的想法、情緒、感受。學寫人物的內心活動就是要學會怎樣把人物內心的想法、情緒、感受明明白白的表達出來。這樣就能增強文章的真實感，準確的表達文章的中心思想。今天，我們就來學習幾種描寫人物內心活動的方法好嗎？

第二篇：小學生寫人作文教學設計

【寫人作文】今天我們來學習如何寫好一篇寫人的作文，大家不要覺得這是老生常談的話題啊，其實能把一個人寫得活靈活現、栩栩如生也是一件很不容易的事情。大家都聽說過他山之石，可以攻玉，今天我們先來借鑒別人的作品，從中汲取精華，然后再來研究自己如何寫好寫人的作文。

大家應該有不少讀過《紅樓夢》，在紅樓夢黛玉進賈府那一回呢，曹雪芹用了濃墨重彩的文筆來描寫王熙鳳的登場。那么王熙鳳是什么樣的人呢？【王熙鳳：美麗、潑辣、精明能干、八面玲瓏】她在賈府有有著什么樣的地位呢？讀過的人應該都應該有所了解啊，王熙鳳是一個十分美麗但卻潑辣的女人，而且她掌管著賈府的財政大權，十分的精明能干，八面玲瓏。

那么曹雪芹是如何塑造出這樣一個鮮活的人物形象的呢？首先，大家想一想，你是從什么方面來獲取一個人給你的第一印象呢？是不是外貌啊？【

1、外貌】曹雪芹筆下的王熙鳳長什么樣子的？“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉；身量苗條，體格風騷；粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。”大家看啊，曹雪芹著重描寫了王熙鳳的眼睛、眉毛、身材、面色和嘴唇，寥寥幾句就把王熙鳳的特點展現給讀者，而且腦海中仿佛有了一個有血有肉的王熙鳳。大家在寫作中也要注意，人物的外貌描寫一定要抓特點，有詳有略。【抓特點、有詳有略】什么叫“抓特點”呢？就是你要抓住人物的特點，特點就是你有，而其他人沒有的東西。同樣是描寫眼睛和眉毛，曹雪芹有是如何寫黛玉的呢？他是這樣寫的“兩灣似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜眼。”大家可以看出，黛玉的眉眼和熙鳳的眉眼截然不同，這就叫能夠抓住人物獨有的特點。那么什么又叫“有詳有略”呢？實際上和“抓重點”是相輔相成的，咱們很多人寫作文時候是這樣寫的“什么樣的眉毛下有一雙什么樣的眼睛，什么樣的眼睛下有一個什么樣的鼻子，什么樣的鼻子下有什么樣的嘴，臉的兩邊又有什么樣的耳朵。”這樣寫，就沒有詳略之分，你筆下的人就顯得很平庸，毫無亮點。好，再強調一遍，描寫人物外貌時候一定要注意“抓重點，有詳有略”。我們反對那種從頭到尾，千人一貌的寫法。

接著，大家是從那些方面獲取對一個人的第二印象呢？是不是動作和語言和表情啊？【

2、動作、語言、表情】那么曹雪芹是如何通過動作、語言和表情塑造出一個精明能干、八面玲瓏的王熙鳳的呢？當時黛玉和賈母一些人在屋子里坐著，就聽到后院有人笑，這笑得人不是別人，是誰呢？就是王熙鳳，大家想想，古代的大家閨秀能笑這么大聲么？這熙鳳倒好，人還沒到呢，笑聲先到了，是不是說明她很潑辣？在黛玉和熙鳳見面后，書中這樣寫：這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細打量了一回，仍送至賈母身邊坐下，因笑道：天下真有這樣標致人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！說著，便用帕拭淚。這時候賈母說了：誒呀，你快別哭了，剛才我倆哭半天了，大家好不容易勸住了，現在你又招我們哭，你黛玉妹妹身子弱，你就別提傷心事啦。這時候熙鳳什么表現呢？書中這樣寫：忙轉悲為喜道：正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！又忙攜黛玉之手，問：妹妹幾歲了？可也上過學？現吃什么藥？在這里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告訴我；丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。那么通過這段語言和動作描寫，大家是不是覺得，王熙鳳是一個精明能干、八面玲瓏的人啊？大家想想熙鳳說的話，她知道賈母疼愛黛玉，所以就一個勁兒的夸黛玉啊、關心黛玉啊。關于熙鳳的動作呢？“攜著黛玉的手、上下細細打量、扔送回至賈母身邊”她這些動作是不是都在告訴賈母，“誒呀，你看看我多關心黛玉啊！”關于熙鳳的表情描寫呢？她說到黛玉母親死時“用帕拭淚”，賈母不讓她提傷心事兒時候她忙“轉悲為喜”，通過這樣的表情描寫，大家是不是覺得熙鳳是一個很會察言觀色、八面玲瓏的人啊？

那么我們作文中描寫人物的動作、語言和神態時候應該注意什么呢？你所寫的動作、語言、和神態一定要能表現人物的性格、好思想、好品質。

【表現人物的性格、好思想、好品質】那么如何能表現人物性格、好思想、好品質？我們要以事寫人，一定要選擇一件或者多件最能反映此人特點的事。在寫事情的時候，要選擇典型的事例。【以典型事例寫人】所謂典型就是能集中反映中心思想的事，能夠表現人物的內在品質。對小學生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深刻的意義。【以小見大】說到這兒啊，我就想起了以前我看到的一篇作文，是寫母愛的，這個學生的作文啊，通篇都是一些小事，他寫母親幫她披上棉衣、在課外班上課時候給他占座位，幫她倒水，上課提醒她認真聽講、這些都是小事，但卻能把母愛展現的淋漓盡致。而且他的作文中還有心理描寫，他寫了自己在母親的呵護下，內心的真情實感，雖然說是一篇很普通的文章，但是我現在還記得，這個同學的寫人作文就是成功的。關于動作描寫呢？要選擇關鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但我們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關鍵性的、最有意義的動作來寫。其次，要寫準確。同一個動作可以用很多動詞來表示但只有那些有特色，最能反映人物氣質的動詞，才能把人寫“活”。【動作—>關鍵、準確、刻畫內心】，比如說，王熙鳳在看待遇的手時候，曹雪芹并沒有說，熙鳳抓起黛玉的手，看了看，而是說“這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細打量了一回，”關于語言和表情描寫呢？要注意語言要生動【生動】，表情要豐富、富有變化。【豐富、富有變化】。

剛才提到了心理描寫，那么我們如何能刻畫一個人的心理呢？我們寫作文時，大多采用第一人稱“我”活“我們”，采用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動，因為“我”不可能鉆到別人的腦子里去看。此時可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態、動作上下功夫，這樣更合情理，使人感到真實可信【通過動作、語言、神態反應心理】。比如說“母親蹙眉”了，通過這個表情描寫，我們可以看出母親內心應該是焦急或者是生氣的。我們可以通過人物的動作、語言、神態去反應一個人的心理。或者呢，我們可以假設，【提出假設】如果我是某某某，我回想??這樣，就能順理成章地寫出別人的心理了。

最后，我們今天要學習一個新的寫作手法，叫做“側面描寫”，【側面描寫】什么叫“側面描寫呢？”聽我給你舉個例子啊，古代時候有個女子叫做“秦羅敷”，她出去采桑葉時候，出現了這樣的場面“行者見羅敷，下擔捋髭須。”正在行走的人呢，把擔子放下，捋著胡子，目不轉睛地看著羅浮。少年見羅敷，脫帽著帩頭。少年看見秦羅敷呢，把帽子摘掉，整理頭發，來吸引羅敷的注意。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。耕地的人忘記耕地，鋤地的人忘記鋤地，回到家開始抱怨，我今天咋啥都沒干啊？哦對了，就是因為坐在地上欣賞羅敷了啊”大家想一想，我剛才沒有對秦羅敷有過任何的刻畫吧？但是大家覺得她是一個什么樣的女子？是不是有種閉月羞花、沉魚落雁的感覺啊？這就叫側面描寫，通過對周圍人物或環境的描繪來表現所要描寫的對象，以使被描寫的對象的特點鮮明突出，就是間接地對描寫對象進行刻畫描繪。

舉個例子，你想說媽媽做飯好吃，你除了說媽媽的菜色香味俱全以外，能不能從側面說明媽媽做飯好吃呢？你可以說，菜剛剛上桌沒多久就被一搶而空，爸爸吃完什么表現、爺爺吃完什么表現、你吃完什么感受。這樣，老師一讀，哇，我也想嘗嘗你媽媽做飯有多好吃。有的時候，側面描寫能夠達到正面描寫所達不到的效果。今天咱們寫作文時候，就可以嘗試使用側面描寫的手法。

好，剩下的時間，大家拿出作文紙，來寫一個你身邊的人。

第三篇：小學生寫人作文教學設計

【寫人作文】今天我們來學習如何寫好一篇寫人的作文，大家不要覺得這是老生常談的話題啊，其實能把一個人寫得活靈活現、栩栩如生也是一件很不容易的事情。大家都聽說過他山之石，可以攻玉，今天我們先來借鑒別人的作品，從中汲取精華，然后再來研究自己如何寫好寫人的作文。

大家應該有不少讀過《紅樓夢》，在紅樓夢黛玉進賈府那一回呢，曹雪芹用了濃墨重彩的文筆來描寫王熙鳳的登場。那么王熙鳳是什么樣的人呢？【王熙鳳：美麗、潑辣、精明能干、八面玲瓏】她在賈府有有著什么樣的地位呢？讀過的人應該都應該有所了解啊，王熙鳳是一個十分美麗但卻潑辣的女人，而且她掌管著賈府的財政大權，十分的精明能干，八面玲瓏。

那么曹雪芹是如何塑造出這樣一個鮮活的人物形象的呢？首先，大家想一想，你是從什么方面來獲取一個人給你的第一印象呢？是不是外貌啊？【

1、外貌】曹雪芹筆下的王熙鳳長什么樣子的？“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉；身量苗條，體格風騷；粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。”大家看啊，曹雪芹著重描寫了王熙鳳的眼睛、眉毛、身材、面色和嘴唇，寥寥幾句就把王熙鳳的特點展現給讀者，而且腦海中仿佛有了一個有血有肉的王熙鳳。大家在寫作中也要注意，人物的外貌描寫一定要抓特點，有詳有略。【抓特點、有詳有略】什么叫“抓特點”呢？就是你要抓住人物的特點，特點就是你有，而其他人沒有的東西。同樣是描寫眼睛和眉毛，曹雪芹有是如何寫黛玉的呢？他是這樣寫的“兩灣似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜眼。”大家可以看出，黛玉的眉眼和熙鳳的眉眼截然不同，這就叫能夠抓住人物獨有的特點。那么什么又叫“有詳有略”呢？實際上和“抓重點”是相輔相成的，咱們很多人寫作文時候是這樣寫的“什么樣的眉毛下有一雙什么樣的眼睛，什么樣的眼睛下有一個什么樣的鼻子，什么樣的鼻子下有什么樣的嘴，臉的兩邊又有什么樣的耳朵。”這樣寫，就沒有詳略之分，你筆下的人就顯得很平庸，毫無亮點。好，再強調一遍，描寫人物外貌時候一定要注意“抓重點，有詳有略”。我們反對那種從頭到尾，千人一貌的寫法。接著，大家是從那些方面獲取對一個人的第二印象呢？是不是動作和語言和表情啊？【

2、動作、語言、表情】那么曹雪芹是如何通過動作、語言和表情塑造出一個精明能干、八面玲瓏的王熙鳳的呢？當時黛玉和賈母一些人在屋子里坐著，就聽到后院有人笑，這笑得人不是別人，是誰呢？就是王熙鳳，大家想想，古代的大家閨秀能笑這么大聲么？這熙鳳倒好，人還沒到呢，笑聲先到了，是不是說明她很潑辣？在黛玉和熙鳳見面后，書中這樣寫：這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細打量了一回，仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標致人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！”說著，便用帕拭淚。這時候賈母說了：誒呀，你快別哭了，剛才我倆哭半天了，大家好不容易勸住了，現在你又招我們哭，你黛玉妹妹身子弱，你就別提傷心事啦。這時候熙鳳什么表現呢？書中這樣寫：忙轉悲為喜道：“正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”又忙攜黛玉之手，問：“妹妹幾歲了？可也上過學？現吃什么藥？在這里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告訴我；丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。”那么通過這段語言和動作描寫，大家是不是覺得，王熙鳳是一個精明能干、八面玲瓏的人啊？大家想想熙鳳說的話，她知道賈母疼愛黛玉，所以就一個勁兒的夸黛玉啊、關心黛玉啊。關于熙鳳的動作呢？“攜著黛玉的手、上下細細打量、扔送回至賈母身邊”她這些動作是不是都在告訴賈母，“誒呀，你看看我多關心黛玉啊！”關于熙鳳的表情描寫呢？她說到黛玉母親死時“用帕拭淚”，賈母不讓她提傷心事兒時候她忙“轉悲為喜”，通過這樣的表情描寫，大家是不是覺得熙鳳是一個很會察言觀色、八面玲瓏的人啊？

那么我們作文中描寫人物的動作、語言和神態時候應該注意什么呢？你所寫的動作、語言、和神態一定要能表現人物的性格、好思想、好品質。【表現人物的性格、好思想、好品質】那么如何能表現人物性格、好思想、好品質？我們要以事寫人，一定要選擇一件或者多件最能反映此人特點的事。在寫事情的時候，要選擇典型的事例。【以典型事例寫人】所謂典型就是能集中反映中心思想的事，能夠表現人物的內在品質。對小學生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深刻的意義。【以小見大】說到這兒啊，我就想起了以前我看到的一篇作文，是寫母愛的，這個學生的作文啊，通篇都是一些小事，他寫母親幫她披上棉衣、在課外班上課時候給他占座位，幫她倒水，上課提醒她認真聽講、這些都是小事，但卻能把母愛展現的淋漓盡致。而且他的作文中還有心理描寫，他寫了自己在母親的呵護下，內心的真情實感，雖然說是一篇很普通的文章，但是我現在還記得，這個同學的寫人作文就是成功的。關于動作描寫呢？要選擇關鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但我們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關鍵性的、最有意義的動作來寫。其次，要寫準確。同一個動作可以用很多動詞來表示但只有那些有特色，最能反映人物氣質的動詞，才能把人寫“活”。【動作—>關鍵、準確、刻畫內心】，比如說，王熙鳳在看待遇的手時候，曹雪芹并沒有說，熙鳳抓起黛玉的手，看了看，而是說“這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細打量了一回，”關于語言和表情描寫呢？要注意語言要生動【生動】，表情要豐富、富有變化。【豐富、富有變化】。

剛才提到了心理描寫，那么我們如何能刻畫一個人的心理呢？我們寫作文時，大多采用第一人稱“我”活“我們”，采用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動，因為“我”不可能鉆到別人的腦子里去看。此時可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態、動作上下功夫，這樣更合情理，使人感到真實可信【通過動作、語言、神態反應心理】。比如說“母親蹙眉”了，通過這個表情描寫，我們可以看出母親內心應該是焦急或者是生氣的。我們可以通過人物的動作、語言、神態去反應一個人的心理。或者呢，我們可以假設，【提出假設】如果我是某某某，我回想??這樣，就能順理成章地寫出別人的心理了。

最后，我們今天要學習一個新的寫作手法，叫做“側面描寫”，【側面描寫】什么叫“側面描寫呢？”聽我給你舉個例子啊，古代時候有個女子叫做“秦羅敷”，她出去采桑葉時候，出現了這樣的場面“行者見羅敷，下擔捋髭須。”正在行走的人呢，把擔子放下，捋著胡子，目不轉睛地看著羅浮。少年見羅敷，脫帽著帩頭。少年看見秦羅敷呢，把帽子摘掉，整理頭發，來吸引羅敷的注意。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。耕地的人忘記耕地，鋤地的人忘記鋤地，回到家開始抱怨，我今天咋啥都沒干啊？哦對了，就是因為坐在地上欣賞羅敷了啊”大家想一想，我剛才沒有對秦羅敷有過任何的刻畫吧？但是大家覺得她是一個什么樣的女子？是不是有種閉月羞花、沉魚落雁的感覺啊？這就叫側面描寫，通過對周圍人物或環境的描繪來表現所要描寫的對象，以使被描寫的對象的特點鮮明突出，就是間接地對描寫對象進行刻畫描繪。

舉個例子，你想說媽媽做飯好吃，你除了說媽媽的菜色香味俱全以外，能不能從側面說明媽媽做飯好吃呢？你可以說，菜剛剛上桌沒多久就被一搶而空，爸爸吃完什么表現、爺爺吃完什么表現、你吃完什么感受。這樣，老師一讀，哇，我也想嘗嘗你媽媽做飯有多好吃。有的時候，側面描寫能夠達到正面描寫所達不到的效果。今天咱們寫作文時候，就可以嘗試使用側面描寫的手法。

好，剩下的時間，大家拿出作文紙，來寫一個你身邊的人。

《熟悉的一個人》作文教案設計

寫作內容：通過一件事，寫一個你熟悉的人，要寫出這個人的特點。寫作要求：

1、通過一件事，寫出一個人的特點。

2、能通過人物的語言、動作、神態、外貌等描寫，把人物寫具體。教學重點、難點：把重點內容寫具體 教學過程：

一、猜謎導入，激發興趣

同學們好，今天我們上一節作文課，這堂作文課我們學寫什么呢？請大家先來猜一則謎語。猜中了就知道了。好不好？有一種動物，早上用四條腿走路，中午用兩條腿走路，黃昏用三條腿走路。你們說說這種動物是什么？（生齊說：人）

師：這則謎語抓住了人一生行走的特點，讓我們一猜就猜中了，今天這節課我們就來學習寫人。（板書：寫人）

師：人是萬物之靈，大千世界，人海茫茫，但每一個人都是與眾不同的，我們在寫一個人，介紹一個人的時候，就要抓住這個人物的特點，把他和其他人不同的地方介紹出來，寫出來，這樣讀你文章的人印象才會深刻。（明白吧）下面，就讓我們來看一篇例文吧，看看他是怎樣介紹一位科學家的。

二、例文引路，領悟寫法。

瘋狂的科學家阿基米德

阿基米德是古代希臘文明所產生的最偉大的數學家及科學家，他在諸多科學領域所做出的突出貢獻，使他贏得了同時代人的高度尊敬。

關于阿基米德，流傳著這樣一段有趣的故事。

那是在2200年前，當時敘拉古國王，讓珠寶匠給他制作了一頂純金的王冠，做成后既高興卻又懷疑工匠偷了他的金子，王冠里可能有假，盡管做好的王冠跟送去的黃金一樣重，誰能保證那頂王冠沒有用銀子做成芯子呢？既想檢驗真假，又不能破壞王冠，這個問題不僅難住了國王，也難倒了他的大臣們。

后來，國王請阿基米德來檢驗。最初，阿基米德也是冥思苦想而不得要領。有一天，他前往公共浴室洗澡，當他跨入浴盆時，水溢出盆外，并感到身體有點漂浮，而且，身體浸沒在水中的部分越多，溢出的水也越多，同時水對身體的托力也越大。阿基米德欣喜若狂，一下從浴盆里跳了起來，光著身子就沖了出去，徑直奔向家中。一邊跑還一邊大聲喊：“尤里卡！尤里卡”(Fureka，希臘語：意思是“我知道了”)大街上的行人都驚呆了，以為阿基米德瘋了。

他經過了進一步的實驗以后，就來到王宮，他先把王冠和同等重量的純金放在盛滿水的兩個盆里，然后比較兩盆溢出來的水，發現放王冠的盆里溢出來的水比另一盆多。這就說明王冠的體積比相同重量的純金的體積大，所以證明了王冠里摻進了其他金屬。這次試驗的意義遠遠大過查出金匠欺騙國王，阿基米德從中發現了浮力定律。

閱讀提示：

1、這篇文章主要寫了誰？

2、阿基米德有什么特點？

3、文章是通過哪一件事表現這一特點？

4、這個故事哪一部分給你的印象最深刻？（第2小節）

師：這樣的文章把人物的特點抓住了，表現的也非常形象。寫人的文章就應該這樣去寫。那么通過這篇文章的學習，你們覺得要寫好寫人的文章，要注意些什么問題呢？

師：先分成四人一小組，討論一下。小結歸納：

1、抓住人物特點

2、運用具體事例

3、把重點寫具體

師：齊讀寫作要求1、2、3（師：這樣寫出來的人物才是有個性的，才會生動，人物才會傳神。那么，哪些人，我們可以去寫呢？凡是我們熟悉的人，了解的人，我們都可以去寫，因為熟悉他們，了解他們，我們就能夠知道他的性格，思想的特點，我們就能夠知道他們所做的一些事情。這樣寫出來文章就會生動、傳神。那么，今天我們就來學寫一個我們熟悉的人。首先，我們來看看，如何把文章的重點內容寫具體。）

三、啟發點撥，強調寫法

1、分析下面幾句的描寫方法：

（1）這一下，陳明更加生氣了。他摔壞了我的小木船，就走了。（2）這一下，陳明更加生氣了。他拿起我的小木船，使勁摔在地上，用腳踩了兩下，一把抓起書包，頭也不回地走了。

（這段動作描寫，把陳明當時怒氣沖天的樣子描寫得惟妙惟肖，很符合兒童的心理特點。）

（3）陳明難為情地向我道歉，并送給我一個小木船留作紀念。（4）他滿臉通紅，激動地說：“那次是我不好，不該踩壞你的船，明天我家就要搬走了，我做了這只船送給你，留個紀念吧！”說著，他把小木船塞在我手里。

（這段話詳細描寫了陳明當時的語言、動作、神態、，反映出陳明重情誼，敢于認錯的特點，寫得十分形象。）

師：這兩段話的意思雖然沒有改變，但效果就差多了。

小結 ：人物的特點，主要是通過人物的語言、動作、神態、外貌來反映的，所以作文時要注意把人物的語言、動作、神態等描寫具體。

四、扶放結合，嘗試寫法

師：我們做一項有趣的心理測試？什么意思呢？我說一個詞，為你提供一個思考的范圍，你聽到這個詞，最先想到哪個人，你就脫口而出，不要舉手，就在座位上自己說出來，好不好？反映要快，準備好？（師：同學）

師：

1、請你說說你最先想到誰？

2、你為什么會想到他呢？

3、他的哪一點給你的印象最深呢？

小結 ：從這件事情當中，我們了解到了，把事情寫具體，就要像剛才那樣，抓住人物的特點，選擇好一個事例，努力地把一件事情的重點內容寫具體，這樣人就有形象有個性了。

師：那么，剛才我們是怎樣幫助這位同學把這件事情說具體的呢？ 歸納：

1、我們首先把他說的事情分析一下，什么地方是最重要的。

2、抓住人物在事件中的語言、動作、神態、心理活動進行描寫。

3、問他也可以問自己當時是怎樣做的怎樣想的？

師：下面我們繼續進行下面的心理測試？還有許多人都值得我們寫，徐老師說第二個了，你們要注意聽，我一說，你想到誰就脫口而出好不好？第二個詞：家人

師：

1、你最先想到的人是誰？

2、他有什么特點？

3、哪一件事情給你的印象最深？ 師：我再說一個詞“老師”

1、你最先想到的人是誰？

2、他有什么特點？

3、哪一件事情給你的印象最深？

小結：其實生活中有許多人我們都可以去寫，如：同學、家人、朋友、老師等等，想想在這么多人當中，哪一個人給你留下的印象最深刻？他的特點是最鮮明的，哪件事是最新鮮的，然后準備把它說出來給我們聽聽。現在我們先分成四人一小組，交流一下，由于時間關系，你們只能選擇一人到大組交流，因此你們在大組交流之前要幫助他加工加工，人物的特點一定要是最鮮明的，事例一定要是最新鮮的，在最重要的地方一定要說具體、說好。行不行？下面我們就四人一小組交流交流。抓緊時間。

師：你介紹的人物是誰？這個人有什么特點？哪一件事情可以說明？

五.歸納內容，深化寫法

師：今天我們這節作文課學習了寫人，我們要做到三點

1、先抓住人物特點

2、運用具體的事例

3、把重點內容寫具體

（師：把重點寫具體，就是寫出人物在這件事情當中的語言、動作、神態、心理活動等等。我們可以采用問一問，想一想，把當時看到的，聽到的，想到的情景描寫下來，豐富我們的材料，把重點內容寫具體。這樣就能讓人物起來。下一節課，我們就寫一篇文章《記一個給你印象最深的人》。這節課我們就上到這，下課。同學們，再見！。）

板書設計

1、抓住人物特點

寫人

2、運用具體事例

讓人物活起來

3、把重點寫具體

第四篇：小學生寫人作文教學設計

小學生寫人作文教學設計

【寫人作文】今天我們來學習如何寫好一篇寫人的作文，大家不要覺得這是老生常談的話題啊，其實能把一個人寫得活靈活現、栩栩如生也是一件很不容易的事情。大家都聽說過他山之石，可以攻玉，今天我們先來借鑒別人的作品，從中汲取精華，然后再來研究自己如何寫好寫人的作文。

大家應該有不少讀過《紅樓夢》，在紅樓夢黛玉進賈府那一回呢，曹雪芹用了濃墨重彩的文筆來描寫王熙鳳的登場。那么王熙鳳是什么樣的人呢？【王熙鳳：美麗、潑辣、精明能干、八面玲瓏】她在賈府有有著什么樣的地位呢？讀過的人應該都應該有所了解啊，王熙鳳是一個十分美麗但卻潑辣的女人，而且她掌管著賈府的財政大權，十分的精明能干，八面玲瓏。

那么曹雪芹是如何塑造出這樣一個鮮活的人物形象的呢？首先，大家想一想，你是從什么方面來獲取一個人給你的第一印象呢？是不是外貌啊？【

1、外貌】曹雪芹筆下的王熙鳳長什么樣子的？“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉；身量苗條，體格風騷；粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。”大家看啊，曹雪芹著重描寫了王熙鳳的眼睛、眉毛、身材、面色和嘴唇，寥寥幾句就把王熙鳳的特點展現給讀者，而且腦海中仿佛有了一個有血有肉的王熙鳳。大家在寫作中也要注意，人物的外貌描寫一定要抓特點，有詳有略。【抓特點、有詳有略】什么叫“抓特點”呢？就是你要抓住人物的特點，特點就是你有，而其他人沒有的東西。同樣是描寫眼睛和眉毛，曹雪芹有是如何寫黛玉的呢？他是這樣寫的“兩灣似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜眼。”大家可以看出，黛玉的眉眼和熙鳳的眉眼截然不同，這就叫能夠抓住人物獨有的特點。那么什么又叫“有詳有略”呢？實際上和“抓重點”是相輔相成的，咱們很多人寫作文時候是這樣寫的“什么樣的眉毛下有一雙什么樣的眼睛，什么樣的眼睛下有一個什么樣的鼻子，什么樣的鼻子下有什么樣的嘴，臉的兩邊又有什么樣的耳朵。”這樣寫，就沒有詳略之分，你筆下的人就顯得很平庸，毫無亮點。好，再強調一遍，描寫人物外貌時候一定要注意“抓重點，有詳有略”。我們反對那種從頭到尾，千人一貌的寫法。

接著，大家是從那些方面獲取對一個人的第二印象呢？是不是動作和語言和表情啊？【

2、動作、語言、表情】那么曹雪芹是如何通過動作、語言和表情塑造出一個精明能干、八面玲瓏的王熙鳳的呢？當時黛玉和賈母一些人在屋子里坐著，就聽到后院有人笑，這笑得人不是別人，是誰呢？就是王熙鳳，大家想想，古代的大家閨秀能笑這么大聲么？這熙鳳倒好，人還沒到呢，笑聲先到了，是不是說明她很潑辣？在黛玉和熙鳳見面后，書中這樣寫：這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細打量了一回，仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標致人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！”說著，便用帕拭淚。這時候賈母說了：誒呀，你快別哭了，剛才我倆哭半天了，大家好不容易勸住了，現在你又招我們哭，你黛玉妹妹身子弱，你就別提傷心事啦。這時候熙鳳什么表現呢？書中這樣寫：忙轉悲為喜道：“正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”又忙攜黛玉之手，問：“妹妹幾歲了？可也上過學？現吃什么藥？在這里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告訴我；丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。”那么通過這段語言和動作描寫，大家是不是覺得，王熙鳳是一個精明能干、八面玲瓏的人啊？大家想想熙鳳說的話，她知道賈母疼愛黛玉，所以就一個勁兒的夸黛玉啊、關心黛玉啊。關于熙鳳的動作呢？“攜著黛玉的手、上下細細打量、扔送回至賈母身邊”她這些動作是不是都在告訴賈母，“誒呀，你看看我多關心黛玉啊！”關于熙鳳的表情描寫呢？她說到黛玉母親死時“用帕拭淚”，賈母不讓她提傷心事兒時候她忙“轉悲為喜”，通過這樣的表情描寫，大家是不是覺得熙鳳是一個很會察言觀色、八面玲瓏的人啊？

那么我們作文中描寫人物的動作、語言和神態時候應該注意什么呢？你所寫的動作、語言、和神態一定要能表現人物的性格、好思想、好品質。

【表現人物的性格、好思想、好品質】那么如何能表現人物性格、好思想、好品質？我們要以事寫人，一定要選擇一件或者多件最能反映此人特點的事。在寫事情的時候，要選擇典型的事例。【以典型事例寫人】所謂典型就是能集中反映中心思想的事，能夠表現人物的內在品質。對小學生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深刻的意義。【以小見大】說到這兒啊，我就想起了以前我看到的一篇作文，是寫母愛的，這個學生的作文啊，通篇都是一些小事，他寫母親幫她披上棉衣、在課外班上課時候給他占座位，幫她倒水，上課提醒她認真聽講、這些都是小事，但卻能把母愛展現的淋漓盡致。而且他的作文中還有心理描寫，他寫了自己在母親的呵護下，內心的真情實感，雖然說是一篇很普通的文章，但是我現在還記得，這個同學的寫人作文就是成功的。關于動作描寫呢？要選擇關鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但我們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關鍵性的、最有意義的動作來寫。其次，有特色，最能反映人物氣質的動詞，才能把人寫“活”。【動作—>關鍵、準確、刻畫內心】，比如說，王熙鳳在看待遇的手時候，曹雪芹并沒有說，熙鳳抓起黛玉的手，看了看，而是說“這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細打量了一回，”關于語言和表情描寫呢？要注意語言要生動【生動】，表情要豐富、富有變化。【豐富、富有變化】。

剛才提到了心理描寫，那么我們如何能刻畫一個人的心理呢？我們寫作文時，大多采用第一人稱“我”活“我們”，采用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來寫人物的心可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態、動作上下功夫，這樣更合情理，使人感到真實可信【通過動作、語言、神態反應心理】。比如說“母親蹙眉”了，通過這個表情描寫，我們可以看出母親內心應該是焦急或者是生氣的。我們可以通過人物的動作、語言、神態去反應一個人的心理。或者呢，我們可以假設，【提出假設】如果我是某某某，我回想??這樣，就能順理成章地寫出別人的心理了。

最后，我們今天要學習一個新的寫作手法，叫做“側面描寫”，【側面描寫】什么叫“側面描寫呢？”聽我給你舉個例子啊，古代時候有個女子叫做“秦羅敷”，她出去采桑葉時候，出現了這樣的場面“行者見羅敷，下擔捋髭須。”正在行走的人呢，把擔子放下，捋著胡子，目不轉睛地看著羅浮。少年見羅敷，脫帽著帩頭。少年看見秦羅敷呢，把帽子摘掉，整理頭發，來吸引羅敷的注意。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。耕地的人忘記耕地，鋤地的人忘記鋤地，回到家開始抱怨，我今天咋啥都沒干啊？哦對了，就是因為坐在地上欣賞羅敷了啊”大家想一想，我剛才沒有對秦羅敷有過任何的刻畫吧？但是大家覺得她是一個什么樣的女子？是不是有種閉月羞花、沉魚落雁的感覺啊？這就叫側面描寫，通過對周圍人物或環境的描繪來表現所要描寫的對象，以使被描寫的對象的特點鮮明突出，就是間接地對描寫對象進行刻畫描繪。

舉個例子，你想說媽媽做飯好吃，你除了說媽媽的菜色香味俱全以外，能不能從側面說明媽媽做飯好吃呢？你可以說，菜剛剛上桌沒多久就被一搶而空，爸爸吃完什么表現、爺爺吃完什么表現、你吃完什么感受。這樣，老師一讀，哇，我也想嘗嘗你媽媽做飯有多好吃。有的時候，側面描寫能夠達到正面描寫所達不到的效果。今天咱們寫作文時候，就可以嘗試使用側面描寫的手法。

好，剩下的時間，大家拿出作文紙，來寫一個你身邊的人。

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薦我們班的淘氣包字)作文

薦令我惦記的人(500字)作文

第五篇：小學生寫人作文匯總

【精選】小學生寫人作文匯總八篇

在生活、工作和學習中，大家都經常看到作文的身影吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編為大家整理的小學生寫人作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學生寫人作文 篇1

胖乎乎的小臉蛋上長著一雙炯炯有神的眼睛，這就是獨一無二的我。

我愛助人為樂，經常在一些同學打不開水瓶蓋而發愁時，幫他們打開。

我也愛看書，尤其愛看冒險類的書。我經常絞盡腦汁地想辦法多看一會兒書。一次我上廁所拿了一本書偷偷摸摸地裝進密封袋，悄悄地放進馬桶的水箱里，以后每到洗澡時間，我就拿出那本書津津有味地讀一會兒，偷著看書的感覺好刺激呀！

我還喜歡探索發現。記得有一次我用車鑰匙扎破了一棵芭蕉樹的樹干，里面頓時噴涌出一股“清泉”，我嘗了一點，涼涼的。當時，我還害怕會有什么危險，擔心自己快不行了，趕快回家在上網查一查，原來它的汁是可以喝的，還可以清熱，真是虛驚一場啊！

這就是獨一無二的我，一個調皮可愛的小男孩。

小學生寫人作文 篇2

外婆生活在農村，善良、勤勞，是家務勞動的好手，是田間勞動的能手。前不久，我發現外婆還是個料“蛋”如神的高手呢！

那是個陽光明媚的上午，我和媽媽興高采烈地來到外婆家。進門一看，外婆正站在雞窩邊，左手抓著一只雞，右手在雞肚子下面輕輕地移動著。我問外婆在干什么，外婆笑著說：“我呀，在摸這只雞什么時候生蛋。告訴你們一個好消息，這只雞今天下午三點有一個蛋。”哪能那么準？我撇撇嘴，沒對這件事太在意，吃完午飯便和媽媽曬太陽去了。

陽光真好，我昏昏欲睡。“咯咯嗒，咯咯嗒”，母雞的叫聲讓我一個激靈：雞生蛋了？我立刻跑到雞窩旁，母雞的腳邊正躺著一個雞蛋。摸一摸，雞蛋熱熱的，還留有母雞的體溫呢！我趕緊看了看手表，天哪，三點零五分，外婆也太神了吧。

可這會不會是巧合呢？趁著外婆給雞喂食，我將了外婆一軍：“外婆，那您再摸一摸雞肚子，告訴我這只雞下個蛋什么時候生？”

滿以為外婆答不上來了，沒想到外婆撫摸著我的頭說：“傻孩子，現在雞的肚子里還沒有蛋，怎么能摸得出來呢？”

“不過，”外婆掐指一算，“它大概在后天早上八點左右生蛋吧。”

“為什么不是明天生蛋呢？”我疑惑極了。

“這只雞已經連著生了三天蛋，它需要休息了，經過四十一個小時左右，它才會孕育出一個新的蛋。你耐心地等著吧！”

第二天，這只母雞沒有叫“咯咯嗒”，它只是不停地吃菜葉、米粒、小石子。第三天早上七點左右，母雞開始“咯咯嗒，咯咯嗒”叫個不停了。叫喚了一個多小時，母雞終于費力地生下了一個蛋。生蛋時間：八點二十分。此時的我，對外婆真是欽佩不已了，蹺起大拇指直夸外婆“真神”。可外婆卻笑著說：“我只能算準自己家的雞，其他人家的雞個性不一樣！”

媽媽轉身問我外婆怎會如此厲害，如此智慧？我若有所思：外婆料“蛋”如神的智慧不正是源自“實踐出真知”嗎！

小學生寫人作文 篇3

記得在三年級的時候，鄭老師走了之后。我們又來了一個語文老師。我細細的打量著這位老師，這位老師沒有帶老花鏡，長的也很年輕有陽氣。

這位是賈老師，他先讓我們在黑板上。賈這個字。我們班自以為大文豪的幾個人陸陸續續的上去了。

有人寫成狐假虎威的假有人又寫成甲乙丙丁的甲，老師說不對。我們左想右想始終想不到。終于謝逸想到了，她說是雨字上貝子下的賈。賈老師說：“對了，第一個假是真假，虛偽的意思，我可不是真假老師哦！賈老師說完全班都哈哈大笑，有的捂住肚子·有的笑的從座位上滾了下來還有的笑得趴在桌子上。班里像炸開了鍋一樣，而我也不例外。賈老師又說：“第二甲是天下第一的意思。我雖然不是天下第一的老師，但是我會爭取。”

我的語文老師賈老師。

小學生寫人作文 篇4

我的爸爸是一位美術老師，今年38歲了，油亮油亮的頭發，高高的鼻梁，炯炯有神的大眼睛下，有一張能說會道的嘴巴。

我的爸爸是一個善于教育人的人。有一次，因為數學題我沒過關，雖然老師又給我講了一遍，可不知為什么，我就是聽不明白，因此影響了我們組的成績，我傷心極了，不斷的責怪自己太笨了、我真是太笨了。中午回到家里，我想著、想著，不由地痛哭流涕。爸爸見狀，走到我身旁，用手輕輕地拍了拍我的肩膀，低下頭，和藹地問：“你怎么了？”在他的追問下，我把事情的經過清清楚楚地 說了一遍，爸爸聽后語重心長地說：“琪琪，困難就像一塊小石頭，如果你不把它 踢開，日積月累，它就會成為大山、阻擋你的成功道路啊！”他頓了頓，“知道我的女兒絕不會被伴腳石絆倒的，對吧？”看著爸爸充滿鼓勵的目光，我馬上鼓足了勇氣，馬上拿出數學本在他的輔導下終于把不會的地方弄明白了。心情輕松的我不由地向爸爸投去感激的目光，此時，爸爸也朝我豎起了大拇指。

我的爸爸不但對我如此，對同學們也一樣，一次美術課上，爸爸教們畫“五福娃”，其中“貝貝”頭上的浪花最難畫，同學們都畫不像，這時，爸爸仿佛知道了我們的心思，他朗聲一笑：“同學們跟我來，說著在黑板上畫起來，邊畫邊給我們講要領，就這樣他一筆同學們一筆，不知不覺中，一個個活靈活現的“貝貝就出現在了學們面前，大家不由地歡呼起來，爸爸臉上也露出了滿意地笑容。

這就是我的爸爸，一個令人可親又可敬的人。我真的會永遠愛他。

小學生寫人作文 篇5

小明的奶奶十分疼愛小明，她對小明的關懷無微不至，因此，小明也特別愛他的奶奶。一天，小明的奶奶生病了，正巧，他的爸爸、媽媽要出遠門了，爸爸和媽媽臨走時，囑咐小明：“小明，我們今天要出遠門了。你一定要照顧好生病的奶奶，要按時做飯、泡藥給奶奶吃，記住哦！”小明爽快地回答：“你們放心，我會照顧好奶奶的，再見！”“再見！”爸爸媽媽推開門，離開了家，出去辦事了。小明悄悄地走進奶奶的房間，他發現奶奶的頭發白了許多，瘦得皮包骨頭，臉色蒼白，有氣無力地躺在床上。奶奶見小明來了，臉上露出了一絲笑容。小明心想：“奶奶每天送我去上學，接我回家，我生病時，奶奶忙前忙后，都沒有休息，今天我一定要好好照顧奶奶，讓奶奶快快好起來。”小明小聲地對奶奶說：“奶奶，您先休息一會兒，我去給您泡藥吃。”奶奶點了點頭。小明拿起放在床旁邊的一包藥，輕輕地推開門，去給奶奶泡藥了。小明快速地跑到廚房，他拿了一塊碗，又把那包藥剪了一個小口，把藥倒了進去，小明提起開水壺，準備倒水了，“喲！真燙！”小明吹了吹被燙得通紅的手叫道。“奶奶真辛苦，每天都要倒開水給我們喝，她的手一定被燙得不得了。”小明一邊想，一邊把開水倒入碗中，又用勺子將藥攪拌。“大功告成！”小明笑著說。小明小心翼翼地端起那碗熱氣騰騰的藥，慢慢地走向奶奶房間。他推開門，看到奶奶還在睡覺，就小聲地對奶奶說：“奶奶，該吃藥了。”奶奶揉揉眼睛，坐了起來。小明走到奶奶身邊，吹了吹熱乎乎的藥，一口一口地喂奶奶喝，奶奶喝完了藥，豎起大拇指說：“我的孫子長大了，變得懂事了。”小明對奶奶說：“奶奶，我生病時你是最關心我的，您又每天為我做飯、買玩具，我也要好好孝順您，照顧您呀！”奶奶聽了，露出了自豪的.笑容。望著奶奶的笑容，小明想：“看來，我這次做得很好，我以后還要更加孝順奶奶，好讓奶奶開心。” Xi ao Xue 1 2 3歡迎你投稿

小學生寫人作文 篇6

星期天，我們的跳舞老師換了一位新老師。老師很年輕，很漂亮。她是從四川音樂學院畢業的，她長著一頭烏黑發亮的長發，一雙彎彎的眉毛下面有一雙水汪汪大眼睛，高高的鼻子下面有一張櫻桃小嘴。

跳舞的時候，老師的動作很優美，聲音很響亮，和大家一起興奮不已地跳著，我忽然感覺老師就像我們其中的一員。當我跳得好老師就對我笑，給我鼓勵。要是我跳得不好，老師 就看著我，讓我改正過來，有時還手把手地教我。

我真喜歡這個老師。

小學生寫人作文 篇7

我的爸爸

我的爸爸今年36歲，他高高的個子，戴著一幅眼鏡。

爸爸是個做生意的，他經營著一個電子公司。他雖然很忙，但是他經常帶我打球、游泳。爸爸是一個很和氣的人，對人很友善，他經常幫助別人，還參加過好幾次救災捐款。他也經常教育我要做一個有愛心的人。

我很愛我的爸爸，我希望他一直陪著我長大。

小學生寫人作文 篇8

我們在更多的時候贊頌母親，卻忽略了父親。其實，父親也一樣偉大，只是我們不曾發現過。讓我們贊頌母親的同時也要歌頌父親。

父親的愛不需要言語表達，也不需要行動表達。我的父親就是這樣的。那一次令我十分深刻。

老師讓我們班的六個同學去參加“語文六年級星空智慧杯”，但是需要家長陪同。我把這件事告訴了爸爸和媽媽，等待這二老發話。媽媽點頭同意了，誰知爸雷霆大發的說：“你覺得你成績可以嗎？”我頓時愣了，怯怯的說：“你就讓我參加，就去試一試吧。”爸似乎氣消了，心平氣和的說：“你現在應該認真讀書。”我把好話都說盡了，他還是不肯。媽媽幫我勸服了爸，他同意了。我帶著興奮睡著了。早上六點多天剛剛蒙蒙亮，我打開那惺忪的眼，發現爸爸早已站在那里等我。我馬上蹦起來刷牙洗臉，再看一次是不是爸爸，結果真是。我屁顛屁顛跟著爸上車，行駛到一半時爸的車停下了，他走下去往肯德基那邊走。過了一會，手里拎著一大袋吃的。爸爸讓我快點吃，就快到了。到了考場，他說要回去了讓我坐公交車。我有點失望想想也是等3個小時，誰都受不了。3個小時很快過去了，從考場出來我意外的發現爸還在那里等，豆大汗珠流下了。爸什么都沒說，直接讓我上車問我考的怎樣。我X草的回答了，心里早已洶涌澎湃了。

父親是一種精神，它讓我們淚流滿面；父愛是一種力量，它讓我們淚心倍增父愛更是一種人格，他教導我們信步風雨人生。