第一篇：22宋慶齡故居的樟樹(shù)教案

宋慶齡故居的樟樹(shù)★

一、教材分析：

《宋慶齡故居的樟樹(shù)》描寫(xiě)了宋慶齡故居的兩棵樟樹(shù)的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn)，以及具有拒蟲(chóng)的香氣且能永久保持的可貴之處，表達(dá)了對(duì)這兩棵樟樹(shù)的贊美和對(duì)宋慶齡的懷念之情?！?/p>

二、教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、會(huì)用“崇敬、稠密”造句。

4、學(xué)會(huì)給課文分段，并說(shuō)出段落大意。

5、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹(shù)的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義?！?/p>

三、教學(xué)重難點(diǎn)： 領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義?！?/p>

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) ★

五、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)要求：

1、了解宋慶齡的生平。

2、掌握本課的生字詞。

3、學(xué)會(huì)用重點(diǎn)突破的方法為課文分段。

一、揭示課題

1、出示圖片，學(xué)生交流宋慶齡生平。

2、板書(shū)課題：

23、宋慶齡故居的樟樹(shù)

3、解題。

（1）理解詞語(yǔ)：故居、樟樹(shù)。

（2）討論：課文主要應(yīng)該寫(xiě)什么？寫(xiě)什么地方的樟樹(shù)？（3）質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么？

二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容

1、教師范讀課文。

讀后請(qǐng)學(xué)生提出不足的地方，以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力。

2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)課問(wèn)的哪個(gè)地方印象最深。

三、自讀課文

1、出示自讀課文。

（1）輕聲朗讀課文，畫(huà)出生詞，圈出生字。

（2）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文查字典理解詞語(yǔ)的意思。（3）通讀每個(gè)自然段。

（4）在不理解的詞句下面打上“？”。

2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。

教師進(jìn)行巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

3、檢查自讀情況。（1）抽讀詞語(yǔ)卡片。（2）指名分自然段讀課文。師生共同糾正字音。（3）交流學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

（4）指名說(shuō)說(shuō)有哪些不懂的地方，一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決，重點(diǎn)詞句在細(xì)讀課文時(shí)解決。

四、指導(dǎo)分段

1、自由讀課文，思考每個(gè)自然段告訴了我們什么。

2、由課題可知課文應(yīng)該重點(diǎn)寫(xiě)樟樹(shù)，看看課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是樟樹(shù)。

3、第4、5自然段是課文的重點(diǎn)段，聯(lián)系上下文思考，全文可分幾段？

全文可分三段：第1~3自然段為第一段，第4~5自然段為第二段，第6自然段為第三段。

4、小結(jié)“重點(diǎn)突破”的分段方法。

五、作業(yè)

1、讀生字表中的字。

2、分段朗讀課文。

第二課時(shí) 教學(xué)要求：

1、通過(guò)細(xì)讀課文，了解樟樹(shù)的特點(diǎn)。

2、通過(guò)對(duì)樟樹(shù)品質(zhì)的了解，聯(lián)系宋慶齡的生平，說(shuō)說(shuō)宋慶齡喜歡它們的原因，試著探究樟樹(shù)的象征意義。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀詞語(yǔ)卡片

二、細(xì)讀課文

１、細(xì)讀第一段（第１～３自然段）（１）自由讀課文。

思考討論：這三個(gè)自然段分別告訴我們什么？段與段是怎樣連起來(lái)的？ ２、細(xì)讀第二段（第４～５自然段）（１）學(xué)習(xí)第４自然段。

①出示課文插圖一的投影片，引導(dǎo)觀察樟樹(shù)的樣子。要求按順序仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)說(shuō)一段話。

②默讀第４自然段，找出最能概括樟樹(shù)特點(diǎn)的一個(gè)詞。相機(jī)講解“蓬蓬勃勃”的意思。（板書(shū)：蓬蓬勃勃）③再讀課文，畫(huà)出具體表卅現(xiàn)樟樹(shù)蓬蓬勃勃的詞語(yǔ)。（枝干：粗壯、伸向四面八方、伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的 ④指導(dǎo)朗讀。表現(xiàn)樟樹(shù)特點(diǎn)的詞語(yǔ)要讀重音。⑤指導(dǎo)背誦。

要求學(xué)生先理清敘述順序，弄清句與句之間的聯(lián)系，再練習(xí)背誦。（２）學(xué)習(xí)第５自然段。

①默讀課文，用“—”畫(huà)出寫(xiě)別的樹(shù)木的句子，用“～～～”畫(huà)出寫(xiě)樟樹(shù)的句子。②學(xué)習(xí)第１～３句。a、指名讀。

b、理解“繁衍、寄生”等詞語(yǔ)。c、說(shuō)說(shuō)別的樹(shù)不好在什么地方。③學(xué)習(xí)第４～８句。a、自由讀課文。

b、理解“可貴、仍然、拇指、高貴”等詞。c、理解句子。

“本身”這個(gè)詞說(shuō)明了什么？

“永久保持”說(shuō)明什么？讀讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪兒可以看出樟樹(shù)能“永久保持”香氣。（相機(jī)板書(shū)：永久保持

拒蟲(chóng)香氣）④引導(dǎo)理解樟樹(shù)具有拒蟲(chóng)香氣的象征意義。Ａ、再讀第５自然段，說(shuō)說(shuō)樟樹(shù)高貴在什么地方。Ｂ、結(jié)合宋慶齡的生平說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)第５自然段的體會(huì)。C、指名說(shuō)說(shuō)，大家參與評(píng)點(diǎn)，相互補(bǔ)充。⑤指導(dǎo)朗讀。⑥指導(dǎo)背誦。

３、細(xì)讀第三段（第６自然段）。（１）指名朗讀課文。

（２）理解有關(guān)詞語(yǔ)。（崇敬、瞻仰）

（３）說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁纯倫?ài)在宋慶齡故居前的兩棵樟樹(shù)前留影紀(jì)念。（因?yàn)檎翗?shù)不僅長(zhǎng)勢(shì)蓬蓬勃勃，具有拒蟲(chóng)的香氣；而且更因?yàn)樗螒c齡也像樟樹(shù)那樣，一身正氣，令敵人畏懼，人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛(ài)在樟樹(shù)下留影紀(jì)念）（４）指導(dǎo)概括段意。

三、作業(yè) １、朗讀課文 ２、背誦課文?！?/p>

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

宋慶齡故居的樟樹(shù) 枝干粗壯

蓬蓬勃勃

四季常青

崇敬懷念

拒蟲(chóng)香氣

高貴之處

永久保持

第二篇：《宋慶齡故居的樟樹(shù)》教案

《宋慶齡故居的樟樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解樟樹(shù)的特點(diǎn)，理解樟樹(shù)的可貴之處。

2、領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義，體會(huì)作者對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情。

3、了解反襯和借物喻人的寫(xiě)作方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義，明白贊美樟樹(shù)就是在贊美宋慶齡。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、制作課件。

2、布置學(xué)生預(yù)學(xué)。教學(xué)過(guò)程：

一、預(yù)學(xué)

（一）情境激趣

出示宋慶齡故居和樟樹(shù)圖，帶領(lǐng)學(xué)生走近宋慶齡。說(shuō)說(shuō)這里的什么給你留下了深刻的印象？

（二）自問(wèn)生疑

1、出示課文第二自然段，指名讀。

出示最后一個(gè)自然段，指名讀。理解“崇敬”、“瞻仰”的意思。

2、自讀這兩個(gè)自然段，讓學(xué)生自主提問(wèn)。

二、研學(xué)

（一）了解樟樹(shù)的特點(diǎn)，解決問(wèn)題“宋慶齡什么舍不得兩課樟樹(shù)？”

1、這到底是兩棵怎樣的樟樹(shù)讓宋慶齡如此念念不舍，讓游客如此喜歡？ 請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)小組里交流自己的預(yù)學(xué)成果。（出示預(yù)習(xí)單）

2、交流：這兩棵樟樹(shù)有什么特點(diǎn)？（1）生機(jī)勃勃（板書(shū)）

出示：樟樹(shù)不高，但它的枝干粗壯?? 想象著伸向四面八方的枝干像什么？

綠得發(fā)亮的樹(shù)葉你們看過(guò)嗎？給大家比喻一下，就像

（像被雨水剛剛洗過(guò)一樣，很耀眼。像抹了一層油，亮閃閃。像打了一層蠟，能照見(jiàn)人。？ 設(shè)想宋慶齡奶奶曾在這樹(shù)下做些什么？（2）頑強(qiáng)不屈（板書(shū)）

仿照課文原句，用“無(wú)論??還是??總是??”練習(xí)說(shuō)話。指導(dǎo)朗讀。

難怪在周恩來(lái)勸宋慶齡搬家的時(shí)候，她不肯，說(shuō)

過(guò)渡：其實(shí)宋慶齡不舍得搬家不僅僅是因?yàn)檎翗?shù)的外形美，還有更重要的原因。（3）香氣永存（板書(shū)）

出示句子：而樟樹(shù)本身卻有一種香氣，而且這種香氣能永久保持。?? 讓學(xué)生自讀后說(shuō)說(shuō)樟樹(shù)的可貴之處在哪里。

解決問(wèn)題：宋慶齡為什么不舍得這兩棵樟樹(shù)？指名說(shuō)。（4）了解反襯的寫(xiě)法。

出示句子：別的樹(shù)木容易招蟲(chóng)。從同一棵石榴樹(shù)上，可以?? 指名讀描寫(xiě)石榴的句子

學(xué)生質(zhì)疑：本文寫(xiě)的是樟樹(shù)，為什么要寫(xiě)石榴樹(shù)呢？ 在學(xué)習(xí)小組中討論提出的問(wèn)題。（反襯，突出樟樹(shù)拒蟲(chóng)，香氣永存。）

（二）了解宋慶齡的品質(zhì)，解決問(wèn)題“人們?yōu)槭裁茨敲闯缇此螒c齡？”和“人們?yōu)槭裁磹?ài)在這兩棵樟樹(shù)前合影？”

1、剛才有同學(xué)提出“人們?yōu)槭裁磳?duì)宋慶齡那么崇敬，那么敬仰？”課前預(yù)學(xué)的第二個(gè)要求就是搜集有關(guān)宋慶齡的故事。出示預(yù)學(xué)單

3、指名交流宋慶齡的故事。老師點(diǎn)評(píng)第一個(gè)，其余的學(xué)生用一個(gè)詞加以概括。（板書(shū)：斗志昂揚(yáng)

堅(jiān)強(qiáng)不屈

一身正氣）

4、剛才的交流，結(jié)合板書(shū)，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁闯缇此螒c齡。

5、再結(jié)合板書(shū)說(shuō)說(shuō)，有什么新的發(fā)現(xiàn)。揭示借物喻人的寫(xiě)作方法。

小結(jié)：寫(xiě)樟樹(shù)就是為了寫(xiě)宋慶齡。因?yàn)檎翗?shù)表現(xiàn)的特點(diǎn)和宋慶齡的偉大人格有相似之處，體

現(xiàn)了宋慶齡崇高的人格風(fēng)范和高貴的品質(zhì)。

6、出示美國(guó)記者安娜的話，指名讀。

7、釋疑：人們?yōu)槭裁丛谶@兩棵樟樹(shù)前合影？

（不僅是因?yàn)檎翗?shù)的生機(jī)勃勃，更因?yàn)檎翗?shù)市宋慶齡的縮影，表達(dá)了人們對(duì)宋慶齡的衷心愛(ài)戴和懷念。）

三、練學(xué)

出示練學(xué)單：描寫(xiě)自己喜歡的一種樹(shù)木，寫(xiě)出其某一方面的特點(diǎn)。交流。

四、課后作業(yè)

1、課后閱讀《包公祠內(nèi)桂花香》，進(jìn)一步了解借物喻人的寫(xiě)作方法。

2、在片段練習(xí)的基礎(chǔ)上，把自己最喜歡的一種樹(shù)木寫(xiě)完整。

板書(shū)設(shè)計(jì)

宋慶齡故居的樟樹(shù)

斗志昂揚(yáng)

生機(jī)勃勃

堅(jiān)強(qiáng)不屈

頑強(qiáng)不屈

一身正氣

香氣永存

借物喻人

反襯

第三篇：宋慶齡故居的樟樹(shù)教案

宋慶齡故居的樟樹(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，理解“蓬蓬勃勃”“繁衍”“瞻仰”等詞語(yǔ)意思。

2.正確、流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.、流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。2.本文一唱三嘆的開(kāi)篇方式。教學(xué)過(guò)程： 一導(dǎo)入,揭示課題 1．直接導(dǎo)入

2．今天我們學(xué)習(xí)的課文就和樟樹(shù)有關(guān)!板書(shū)課題,重點(diǎn)學(xué)寫(xiě)“齡”字，齊讀。3．簡(jiǎn)介宋慶齡故居：出示圖片，宋慶齡故居，位于淮海中路1843號(hào)。1948年至1963年，宋慶齡在此居住并從事國(guó)務(wù)活動(dòng)。1981年5月29日，宋慶齡在北京逝世。同年9月，中央決定，將此處作為永久紀(jì)念宋慶齡的故居。紀(jì)念館的主要任務(wù)是介紹宋慶齡偉大光榮的一生，對(duì)宋慶齡遺物進(jìn)行保管整理和研究。主樓始建于1920年，是一幢白墻紅瓦的西式三層別墅，樓前是草坪，屋后是花園，四周樟樹(shù)環(huán)繞，終年蔥蘢蒼翠。樓下客廳掛著孫中山遺像和毛澤東看望宋慶齡時(shí)的合影，宋慶齡曾在此接待過(guò)黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)元首及政治家。樓上是宋慶齡的臥室和辦公室，現(xiàn)陳設(shè)著她生前用過(guò)的物品。

二、初步感知課文。

1．課文哪幾小節(jié)具體描寫(xiě)了宋慶齡故居的樟樹(shù)？（四五小節(jié)）（1）出示第四小節(jié)。

先讀好詞語(yǔ)：枝干粗壯 樹(shù)葉稠密

四季常青

蓬蓬勃勃 理解“稠密” 蓬蓬勃勃（2）讀好第四小節(jié)。

概括節(jié)意：寫(xiě)出了樟樹(shù)的樣子：蓬蓬勃勃

（3）出示第五小節(jié)。指名朗讀，理解“繁衍”。這一節(jié)又寫(xiě)了樟樹(shù)的什么？（可貴之處）樟樹(shù)的可貴之處在哪里？（香氣永存，香氣拒蟲(chóng)）小結(jié)：課文四、五小節(jié)向我們介紹了這兩棵樟樹(shù)的樣子和特點(diǎn)，那么其它小節(jié)又寫(xiě)了什么呢？

三、學(xué)習(xí)第4小節(jié)。

1.生自由讀第4小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這是兩棵怎樣的樟樹(shù)？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。（蓬蓬勃勃）理解：蓬，形容草木長(zhǎng)得旺盛，勃，生命力旺盛。合起來(lái)的意思就是：形容植物長(zhǎng)得茂盛，有旺盛的生命力。那兩個(gè)詞連在一起呢？（長(zhǎng)得非常茂盛，有很強(qiáng)的生命力。）這就是疊詞的效果。

2.細(xì)讀第4小節(jié)，說(shuō)說(shuō)從哪些詞句能體會(huì)到樟樹(shù)的蓬蓬勃勃？

（1）樟樹(shù)不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。（二個(gè)伸字，體會(huì)樟樹(shù)的粗壯，生命力強(qiáng)）指名讀

（2）稠密的樹(shù)葉綠得發(fā)亮。（稠密換詞理解，抓綠得發(fā)亮體會(huì)樟樹(shù)生命力之強(qiáng)）（3）樟樹(shù)四季常青，無(wú)論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃。（抓關(guān)聯(lián)詞“無(wú)論??總是”體會(huì)生命力的旺盛，出示填空，讓學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞練說(shuō)：“樟樹(shù)四季常青，無(wú)論是（）還是（），它們總是那么蓬蓬勃勃?！敝该x

3.指名讀第4小節(jié)。作者先寫(xiě)了樟樹(shù)的枝干和樹(shù)葉，再寫(xiě)了樟樹(shù)給我們的總體感覺(jué)。這是按照從部分到整體的順序，向我們介紹了樟樹(shù)的樣子。在寫(xiě)感覺(jué)時(shí)，還能抓住它的形狀和樣子來(lái)寫(xiě)，這非常值得我們學(xué)習(xí)。4.難怪宋慶齡說(shuō)：“我舍不得這兩棵樟樹(shù)。” 出示填空： 這是兩棵樟樹(shù)。

這是兩棵（）的樟樹(shù)。過(guò)渡：這還是兩棵怎樣的樟樹(shù)？

四、學(xué)習(xí)第5小節(jié)。

1.生自由讀第5小節(jié)，思考圈劃。2.組織交流：香氣不變、抵抗蟲(chóng)類。

3.樟樹(shù)的這種可貴品質(zhì)哪一句話把它表現(xiàn)出來(lái)的？

（1）出示句子：即使當(dāng)它枝枯葉落的時(shí)候，當(dāng)它已經(jīng)作為木料制作成家具的時(shí)候，它的香氣仍然不變。（2）填空說(shuō)話：即使當(dāng)它（）的時(shí)候，它的香氣仍然不變。

4.引讀句子：只要這木質(zhì)存在一天，蟲(chóng)類就怕它一天。改為“一年、十年、一百年“引讀這句話。

5.點(diǎn)出這段文字中所有的關(guān)聯(lián)詞，去掉后和原文比較，能否去掉？（關(guān)聯(lián)詞在這里突出了樟樹(shù)的可貴之處。這是本文的第一個(gè)寫(xiě)作特點(diǎn)。）6.背一背，只出示關(guān)聯(lián)詞。

7.這一段里除了寫(xiě)樟樹(shù)，還寫(xiě)到了別的樹(shù)，為什么？

（對(duì)比，襯托出了樟樹(shù)的可貴之處。這是本文的第二個(gè)寫(xiě)作特點(diǎn)。）8.難怪宋慶齡說(shuō)：“我舍不得這兩棵樟樹(shù)。” 出示填空： 這是兩棵樟樹(shù)。

這是兩棵蓬蓬勃勃的樟樹(shù)。

這是兩棵（）的樟樹(shù)。

9．小結(jié)：第4、5兩個(gè)自然段，作者從外到內(nèi)、由表及里地向我們介紹了樟樹(shù)的特點(diǎn)，這兩棵樟樹(shù)不僅外形秀美，而且木質(zhì)可貴，難怪宋慶齡會(huì)舍不得搬家。

四、學(xué)習(xí)第6小節(jié)。

1.現(xiàn)在這兩棵樟樹(shù)還在，但是宋慶齡離我們而去了，前來(lái)參觀的人們每次來(lái)都喜歡在這兩棵樹(shù)下留念，為什么呢？

2.樹(shù)和人有何相似之處？出示，樟樹(shù)和宋慶齡的圖片。你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容她？

3.出示資料，運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“無(wú)論??總是??”“只要??就??”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。4．出示：“名人卡片”，寫(xiě)出宋慶齡和樟樹(shù)的相關(guān)聯(lián)的地方。這是本文的第三個(gè)寫(xiě)作特點(diǎn)：借物喻人。5.引讀第6小節(jié)：難怪人們??

6.出示美國(guó)記者安娜的評(píng)論：“她是我所知道的世界上最溫柔最高雅的女性?！?/p>

五、布置作業(yè)。1.背誦全文。

2.仿照第4、5自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)你喜愛(ài)的一種樹(shù)的樣子和可貴的特質(zhì)。板書(shū)設(shè)計(jì)

宋慶齡故居的樟樹(shù)

蓬蓬勃勃

氣質(zhì)高雅 香氣拒蟲(chóng)

一身正氣 樹(shù)

人（以物喻人）

第四篇：宋慶齡故居的樟樹(shù)教案

《宋慶齡故居的樟樹(shù)》參考教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“無(wú)論??總是??”和“只要??就??”造句。

3、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹(shù)的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義，體會(huì)作者對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、懂得樟樹(shù)的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入：

同學(xué)們，在我們的周圍，我們隨處可見(jiàn)各種各樣的樹(shù)木，你最喜歡哪一種樹(shù)木呢？為什么喜歡它呢？（揭示課題）

1、板書(shū)課題：宋慶齡故居的樟樹(shù)

2、出示圖片，學(xué)生聯(lián)系所查資料，簡(jiǎn)介宋慶齡生平。

3、解題。

（1）理解詞語(yǔ)：故居、樟樹(shù)。

（2）討論：從課文題目看，你覺(jué)得這篇課文主要應(yīng)該寫(xiě)什么？（樟樹(shù)）寫(xiě)的是哪里的樟樹(shù)？

（3）質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么？

二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

1、教師范讀課文。

讀后請(qǐng)學(xué)生提出不足的地方。

2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文的哪個(gè)地方印象最深。

三、自讀課文，大概了解課文內(nèi)容。

1、提出自讀課文要求：

（1）輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞的字音，讀通句子，讀順課文。

（2）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

（3）在不理解的詞句下面打上“？”

2、檢查自學(xué)課文。

教師教進(jìn)行巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

3、檢查自讀情況。

（1）指名學(xué)生讀詞語(yǔ)卡片，注意“齡、樟、稠、瞻、質(zhì)”的讀音。

（2）指名分自然段讀課文。師生共同糾正字音。

（3）交流讀懂的詞語(yǔ)。

（4）指名說(shuō)說(shuō)有哪些不懂的地方，一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決，重點(diǎn)詞句在細(xì)讀課文時(shí)解決。

四、再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)分段。

1、自由讀課文，思考每個(gè)自然段告訴了我們什么。

2、由課題可知課文應(yīng)該重點(diǎn)寫(xiě)樟樹(shù)，看看課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是樟樹(shù)？（4、5自然段）

3、第4、5自然段是課文的重點(diǎn)段，聯(lián)系上下文思考，全文可分幾段？

全文可分三段：第1－3自然段為第一段，第4－5自然段為第二段，第6自然段為第三段。

4、小結(jié)“重點(diǎn)突破”的分段方法。

五、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、抄寫(xiě)本課的生字、新詞。

3、收集有關(guān)宋慶齡的一些資料。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

宋慶齡故居的樟樹(shù)給你留下了什么樣的印象？

二、精讀課文。

(一)扣題直奔重點(diǎn)段，先行探究樟樹(shù)的特點(diǎn)，細(xì)讀第二段（第４～５自然段）

導(dǎo)入：在這篇課文中，大家都認(rèn)為重點(diǎn)寫(xiě)的是樟樹(shù)，那么課文第二段是怎樣描寫(xiě)樟樹(shù)的呢？

1、思考、探究第四自然段。

（1）觀察課文插圖一，引導(dǎo)觀察樟樹(shù)的樣子。

要求按順序仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)說(shuō)一段話。

（2）默讀第４自然段，找出最能概括樟樹(shù)特點(diǎn)的一個(gè)詞。

相機(jī)講解“蓬蓬勃勃”的意思。（板書(shū)：蓬蓬勃勃）

（3）再讀課文，畫(huà)出具體表現(xiàn)樟樹(shù)蓬蓬勃勃的詞語(yǔ)。

（枝干：粗壯、伸向四面八方、伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的??）

（4）指導(dǎo)朗讀。（提示：“粗壯、稠密、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的、四季常青、勃勃生機(jī)”等詞語(yǔ)應(yīng)重讀。）可采用教師范讀、指名讀、評(píng)議讀、齊讀等多種朗讀形式。

（5）小結(jié)：第四自然段主要寫(xiě)樟樹(shù)的樣子，作者抓住它“蓬蓬勃勃”的外形特征，按由分到總的順序描寫(xiě)的。

（6）指導(dǎo)背誦。

要求學(xué)生先理清敘述順序，弄清句與句之間的聯(lián)系，再練習(xí)背誦。

２、學(xué)習(xí)第５自然段。

（1）默讀課文，用“—”畫(huà)出寫(xiě)別的樹(shù)木的句子，用“～～～”畫(huà)出寫(xiě)樟樹(shù)的句子。

（2）出示重點(diǎn)句，品讀：

而樟樹(shù)卻不招蟲(chóng)，因?yàn)檎翗?shù)本身有一種拒蟲(chóng)的香氣。更可貴的是，這種拒蟲(chóng)的香氣能永久保持。

①找出句中的一對(duì)反義詞（招――拒）

“招”和“拒”可組成哪些詞？在這句中“招”和“拒”當(dāng)作什么講？（招引使蟲(chóng)不敢接近）

②句子：

而樟樹(shù)卻不招蟲(chóng)，因?yàn)檎翗?shù)有一種拒蟲(chóng)的香氣。

而樟樹(shù)卻不招蟲(chóng)，因?yàn)檎翗?shù)本身有一種拒蟲(chóng)的香氣。

“本身”這個(gè)詞說(shuō)明什么？（說(shuō)明拒蟲(chóng)香氣是樟樹(shù)內(nèi)在的，固有的，不是外加的。）

③“永久保持”是什么意思？為什么說(shuō)它的香氣永久保持？（即使??仍然??）

比較一下“枝枯葉落”與“枝繁葉茂”，作者為什么不寫(xiě)它枝繁葉茂時(shí)的濃郁的香氣呢？（因?yàn)楫?dāng)它枝枯葉落時(shí)，當(dāng)它已經(jīng)作為木料制成家具的時(shí)候，它的香氣仍然不變，這才說(shuō)明它本身有香氣，能“永久保持）

(3)輕聲讀第五自然段，思考最后一句“樟樹(shù)的高貴之處就在這里”是說(shuō)樟樹(shù)的高貴之處在什么地方？

（4）教師引讀第五自然段。

（5）結(jié)合宋慶齡的生平說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)第五自然段的體會(huì)。

（6）指導(dǎo)朗讀。

（7）指導(dǎo)背誦。

（二）扣題牽動(dòng)第一、第三段，再探究象征意義。

導(dǎo)入：這樟樹(shù)生長(zhǎng)在什么地方呢？

1、第一段寫(xiě)了周總理，還寫(xiě)了宋慶齡，那么主要寫(xiě)誰(shuí)的事？主要寫(xiě)宋慶齡的什么事？（宋慶齡不肯搬家，是因?yàn)樯岵坏眠@兩棵樟樹(shù)）

2、宋慶齡為什么對(duì)長(zhǎng)在她家院子里的這兩棵樟樹(shù)有這么深厚的感情？聯(lián)系課文里的有關(guān)詞句，聯(lián)系老師介紹的宋慶齡的生平，聯(lián)系課外讀到的宋慶齡的故事，展開(kāi)合理想象，描述宋慶齡在樟樹(shù)下的活動(dòng)和她的所思所想：

每當(dāng)接見(jiàn)客人后______________________________

每當(dāng)少年兒童來(lái)探望時(shí)_________________________________

每當(dāng)朝陽(yáng)初升時(shí)_______________________________________

每當(dāng)夕陽(yáng)西下時(shí)___________________________

每當(dāng)_____________________________

3、輕聲朗讀第一至第三自然段?！拔疑岵坏眠@兩棵樟樹(shù)”這句話說(shuō)明宋慶齡對(duì)這兩棵樟樹(shù)非常喜愛(ài)和深深的眷戀。讀時(shí)，要表達(dá)出這種思想感情。

4、來(lái)宋慶齡故居瞻仰的人為什么總愛(ài)在宋慶齡故居前的兩棵樟樹(shù)前留影紀(jì)念？想一想，議一議，再告訴大家。（因?yàn)檎翗?shù)不僅長(zhǎng)勢(shì)蓬蓬勃勃，具有拒蟲(chóng)的香氣；而且更因?yàn)樗螒c齡也像樟樹(shù)那樣，一身正氣，令敵人畏懼，人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛(ài)在樟樹(shù)下留影紀(jì)念）

三、總結(jié)全文。

課文以樟樹(shù)為線索，先寫(xiě)宋慶齡舍不得這兩棵樟樹(shù)，再寫(xiě)樟樹(shù)的樣子和高貴之處，最后寫(xiě)人們愛(ài)在樟樹(shù)前留影紀(jì)念。樟樹(shù)不僅外形美，蓬蓬勃勃，而且本身有一種永久不變的拒蟲(chóng)香氣。人們愛(ài)在樟樹(shù)前留影紀(jì)念，是因?yàn)樗螒c齡就是一位外表秀美、具有高潔的品格和堅(jiān)毅的革命精神的偉大女性，人們對(duì)她非常崇敬。

四、感情朗讀全文。

五、作業(yè)

１、朗讀課文

２、背誦課文。

板書(shū)：枝干粗壯

外形及特點(diǎn)枝葉稠密

四季常青

宋慶齡故居的樟樹(shù)

拒蟲(chóng)的香氣

內(nèi)在品質(zhì)

永久保持

第五篇：《宋慶齡故居的樟樹(shù)》

《宋慶齡故居的樟樹(shù)》

第1課時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)技能：學(xué)會(huì)“樟、稠”等6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程方法：在讀準(zhǔn)字音，讀懂句子的基礎(chǔ)上初步感知課文，能給課文分段。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讀懂課文內(nèi)容，懂得樟樹(shù)的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義。[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、讀通課文,能給課文分段，并概括各段的大意。

2、讀順句子，讀通課文。[教學(xué)準(zhǔn)備]：投影片 [教學(xué)過(guò)程]

修改：

一、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入 ：

同學(xué)們，在我們的周圍隨處可見(jiàn)各種各樣的樹(shù)木，你最喜歡哪一種樹(shù)木呢？ 為什么喜歡它呢？今天我們所要學(xué)習(xí)的也是一篇描寫(xiě)樹(shù)木的課文，讓我們一起來(lái)讀題：

一、揭示課題

宋慶齡故居的樟樹(shù)

1、板書(shū)課題：

22、宋慶齡故居的樟樹(shù)

2、出示圖片，簡(jiǎn)介宋慶齡生平。

3、解題。

（1）理解詞語(yǔ)：故居、樟樹(shù)。

（2）討論：課文主要應(yīng)該寫(xiě)什么？寫(xiě)什么地方的樟樹(shù)？（3）質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么？

二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容

1、教師范讀課文。

讀后請(qǐng)學(xué)生提出不足的地方，以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力。

2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文的哪個(gè)地方印象最深。

三、自讀課文

1、出示自讀課文。

（1）輕聲朗讀課文，畫(huà)出生詞，圈出生字。

（2）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文查字典理解詞語(yǔ)的意思。（3）通讀每個(gè)自然段。

（4）在不理解的詞句下面打上“？”。

2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。

教師進(jìn)行巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

3、檢查自讀情況。

（1）出示生字新詞進(jìn)行學(xué)習(xí)：

粗壯 稠密 保持 四季常青 蓬蓬勃勃 崇敬 瞻仰 紀(jì)念 繁衍后代 枝枯葉落

搬家 宋慶齡（可聯(lián)系生活給生字“齡”組詞）（2）指讀、齊讀，共同評(píng)價(jià)。（3）指名分自然段讀課文。師生共同糾正字音。（4）交流學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。主要是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。補(bǔ)充：交流學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

稠密：多而密。繁衍：逐漸增多或增廣。

瞻仰：恭敬地看。蓬蓬勃勃：形容繁榮、旺盛。

（5）指名說(shuō)說(shuō)有哪些不懂的地方，一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決，重點(diǎn)詞句在細(xì)讀課文時(shí)解決。

四、指導(dǎo)分段

1、自由讀課文，思考每個(gè)自然段告訴了我們什么。

2、由課題可知課文應(yīng)該重點(diǎn)寫(xiě)樟樹(shù)，看看課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是樟樹(shù)。

3、第4、5自然段是課文的重點(diǎn)段，聯(lián)系上下文思考，全文可分幾段？ 全文可分三段：

第1~3自然段為第一段，第4~5自然段為第二段，第6自然段為第三段。

4、小結(jié)“重點(diǎn)突破”的分段方法。

五、布置作業(yè) ： 補(bǔ)充：

1、讀生字表中的字。

2、分段朗讀課文。

1、熟讀課文。

2、抄寫(xiě)本課的生字、新詞。

3、收集有關(guān)宋慶齡的一些資料。

《宋慶齡故居的樟樹(shù)》

第2課時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)技能：能用“崇敬”、“稠密”造句。能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

過(guò)程方法：默讀課文，說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁纯倫?ài)在宋慶齡故居的兩棵樟樹(shù)前留影紀(jì)念。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)樟樹(shù)的象征意義。[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、懂得樟樹(shù)的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義。

3、知道人們?yōu)槭裁纯倫?ài)在宋慶齡故居的兩棵樟樹(shù)前留影紀(jì)念。[教學(xué)準(zhǔn)備]課件 [教學(xué)過(guò)程]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：宋慶齡故居的樟樹(shù)給你留下了什么樣的印象？ 修改：

1、讀讀課題。

課題《宋慶齡故居的樟樹(shù)》能告訴我們什么呢？誰(shuí)來(lái)讀讀，突出自己想要表達(dá)的意思。

①宋慶齡故居的樟樹(shù)（突出“故居”）②宋慶齡故居的樟樹(shù)（突出“宋慶齡”）③宋慶齡故居的樟樹(shù)（突出“樟樹(shù)”）

故居就是指“以前曾經(jīng)住過(guò)的地方”

2、讀讀課文。你最想了解些什么？

樟樹(shù)是什么樣子，樟樹(shù)有什么特點(diǎn)？

宋慶齡是個(gè)什么樣的人？

樟樹(shù)很多，為什么單單寫(xiě)宋慶齡故居的樟樹(shù)？

說(shuō)說(shuō)課文中給你印象最深的是什么？（提示：一個(gè)詞語(yǔ)）

蓬蓬勃勃、高貴、瞻仰（崇敬）

二、精讀課文。

1、學(xué)習(xí)課文的1～3自然段。（1）指名朗讀，讀后評(píng)議。

（2）第一段寫(xiě)了周總理，還寫(xiě)了宋慶齡，那么主要寫(xiě)誰(shuí)的事？（概括段意要抓住主要人物。）

主要寫(xiě)宋慶齡的什么事？（宋慶齡不肯搬家，是因?yàn)樯岵坏眠@兩課樟樹(shù)）（3）輕聲朗讀第一至第三自然段?！拔疑岵坏眠@兩棵樟樹(shù)”這句話說(shuō)明宋慶齡對(duì)這兩棵樟樹(shù)非常喜愛(ài)和深深的眷戀，讀時(shí)，要表達(dá)出這種思想感情。

2、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

（1）出示宋慶齡故居的兩棵樟樹(shù)的圖片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，說(shuō)說(shuō)樟樹(shù)什么樣兒。

要指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序，抓住特點(diǎn)，進(jìn)行一次說(shuō)話訓(xùn)練。（2）默讀課文，找出這一自然段中最能概括樟樹(shù)外行特點(diǎn)的詞。（蓬蓬勃勃）（3）再讀課文，畫(huà)出作者用哪些詞具體表現(xiàn)樟樹(shù)的蓬蓬勃勃？（這里要抓住些重點(diǎn)詞句，從樟樹(shù)的枝、葉等角度感受它懂得勃勃生機(jī)）

（4）指導(dǎo)朗讀?？刹捎媒處煼蹲x、指名讀、評(píng)議，給畫(huà)面配音讀、齊讀等多種朗讀形式。

（5）小結(jié)：第四自然段主要寫(xiě)樟樹(shù)的樣子，作者抓住它“蓬蓬勃勃“的外形特征，按由分到總的順序描寫(xiě)的。

3、學(xué)習(xí)課文的第五自然段。

（1）同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，要求：給第五自然段分層，畫(huà)出重點(diǎn)句子，畫(huà)出不理解的詞。

（2）學(xué)生交流，并思考：這一自然段分哪兩層？ 這兩層分別寫(xiě)“別的樹(shù)木”和“樟樹(shù)”。既然主要寫(xiě)樟樹(shù)，為什么卻先寫(xiě)別的 樹(shù)木？

（這是比較式構(gòu)段方式，這樣寫(xiě)更能突出樟樹(shù)的可貴之處。）（3）出示重點(diǎn)句，品評(píng)： 修改：

交流：樟樹(shù)的“高貴”又可以從哪里看得出來(lái)？

①“別的樹(shù)木容易招蟲(chóng)。從同一棵石榴樹(shù)上，可以捉到三四種不同的蟲(chóng)子。他們還要養(yǎng)兒育女，繁衍后代，子子孫孫都寄生在樹(shù)上?！?/p>

②“而樟樹(shù)本身卻有一種香氣，而且這種香氣能永久保持。即使當(dāng)它枝枯葉落的時(shí)候，當(dāng)它已經(jīng)作為木料制作成家具的時(shí)候，它的香氣仍然不變?！?/p>

A、找出句中的一對(duì)反義詞。（招——拒）

“招”和“拒”可組成哪些詞？在這句中“招”和“拒”當(dāng)作什么講？（招引使蟲(chóng)不敢接近）B、比較句子：

而樟樹(shù)卻不招蟲(chóng)，因?yàn)檎翗?shù)有一種拒蟲(chóng)的香氣。

而樟樹(shù)卻不招蟲(chóng)，因?yàn)檎翗?shù)本身有一種拒蟲(chóng)的香氣。

而樟樹(shù)本身卻有一種香氣，而且這種香氣能永久保持。A、“本身”這個(gè)詞說(shuō)明什么？（說(shuō)明拒蟲(chóng)香氣是樟樹(shù)內(nèi)在的，固有的，不是外加的）

B、“永久保持”什么意思？為什么說(shuō)它的香氣永久保持？（即使??仍然??）“仍然”是什么意思？比較一下“枝枯葉落”與“枝繁葉茂”，作者為什么不寫(xiě)它枝繁葉茂時(shí)濃郁的香氣呢？（因?yàn)楫?dāng)它枝枯葉落的時(shí)候，當(dāng)它已經(jīng)作為木料制成家具的時(shí)候，它的香氣仍然不變，這才能說(shuō)明它本身有香氣，能“永久保

持”）

C、輕聲讀第五自然段，思考最后一句“樟樹(shù)的可貴之處就在這里”是說(shuō)樟樹(shù)的可貴之處在什么地方？

D、教師引讀第五自然段。

男女生分別讀一、二兩層課文。

指導(dǎo)背誦，說(shuō)說(shuō)怎樣才能背得又快又準(zhǔn)？（可以選擇自己喜歡的方式背誦）E、學(xué)生自己練習(xí)背誦。

F、小結(jié)：第五自然段主要寫(xiě)樟樹(shù)的可貴之處是它本身有一種拒蟲(chóng)的香氣，而且能永久保持。

4、指導(dǎo)概括段落大意。第四自然段寫(xiě)樟樹(shù)的樣子。第五自然段寫(xiě)樟樹(shù)的可貴之處。

把這兩句合為一句作為第二段的段意；第二段主要寫(xiě)樟樹(shù)的樣子和它的可貴之處。

5、學(xué)習(xí)課文的第六自然段。（1）指名朗讀。

（2）提問(wèn)：這句話寫(xiě)了幾層意思？從哪個(gè)詞可看出？（3）“崇敬”是什么意思？與“尊敬”比較有什么不同？指導(dǎo)用“崇敬”說(shuō)一句話。修改：

課文寫(xiě)的是宋慶齡故居的“樟樹(shù)”，這樟樹(shù)與宋慶齡有什么聯(lián)系嗎？樟樹(shù)蓬蓬勃勃，四季長(zhǎng)青————宋慶齡的精神蓬蓬勃勃，永留人們心間

樟樹(shù)拒蟲(chóng)，香氣永久保持————宋慶齡堅(jiān)強(qiáng)不屈，一生正氣，令敵人畏懼 樟樹(shù)有高貴的木質(zhì)————宋慶齡有高貴的品質(zhì) 相機(jī)板書(shū)：宋慶齡，精神蓬勃、堅(jiān)強(qiáng)不屈、一生正氣

師：課文借物喻人，樟樹(shù)有拒蟲(chóng)香氣，能永久保持，就像宋慶齡一身正氣，不像黑惡勢(shì)力低頭，令敵人畏懼。

（4）說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁纯倫?ài)在宋慶齡故居里的兩棵樟樹(shù)前留影紀(jì)念？（5）指導(dǎo)概括段意

6、小結(jié)全文。

課文以樟樹(shù)為線索，先寫(xiě)宋慶齡舍不得兩棵樟樹(shù)，再寫(xiě)樟樹(shù)的樣子和可貴之處，最后寫(xiě)人們愛(ài)在樟樹(shù)前留影紀(jì)念。樟樹(shù)不僅外形美，蓬蓬勃勃，而且本身有一種永久不變的拒蟲(chóng)香氣。人們愛(ài)在樟樹(shù)前留影紀(jì)念，是因?yàn)樗螒c齡就是一位外表秀美、具有高潔的品格和堅(jiān)毅的革命精神的偉大女性，人們對(duì)她非常崇敬。

有感情地朗讀全文。補(bǔ)充：

三、作業(yè)指導(dǎo)：

1、人們又為什么愛(ài)在宋慶齡故居的兩棵樟樹(shù)前留影紀(jì)念呢？

2、師補(bǔ)充、小結(jié)：

宋慶齡同志是舉世聞名的愛(ài)國(guó)主義、民主主義、國(guó)際主義、共產(chǎn)主義的偉大戰(zhàn)士，保衛(wèi)世界和平事業(yè)的久經(jīng)考驗(yàn)的先驅(qū)。她從青年時(shí)代起就追隨偉大的革命家孫中山先生，致力于民主革命事業(yè)，直到1981年逝世前夕加入中國(guó)共產(chǎn)黨，在長(zhǎng)達(dá)70年的革命戰(zhàn)斗生涯中，她永葆革命青春和旺盛的革命斗志，把畢生的精力獻(xiàn)給世界和平和人類進(jìn)步事業(yè)。她在任何情況下，都保持著堅(jiān)定的政治原則，威武不屈，富貴不淫，貧賤不移。她熱愛(ài)故居的樟樹(shù)，是因?yàn)檎翗?shù)不論生存環(huán)境如何變化，“總是那么蓬蓬勃勃”，充滿活力。更可貴的是，樟樹(shù)本身就有一種香氣，且能夠永久保持。人們愛(ài)在樟樹(shù)前留影，是因?yàn)檎翗?shù)所表現(xiàn)出的特點(diǎn)與宋慶齡的偉大人格有相似之處，體現(xiàn)了宋慶齡崇高的人格風(fēng)范和高貴品質(zhì)，人們?cè)谡翗?shù)前留影紀(jì)念，表達(dá)了人們對(duì)故居主人宋慶齡同志的衷心愛(ài)戴和懷念。

3、背誦指導(dǎo)

（1）課文整體把握

課文是圍繞樟樹(shù)展開(kāi)描寫(xiě)的，可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)始記憶： 舍不得樟樹(shù)――樟樹(shù)外形特點(diǎn)――可貴之處――留影紀(jì)念

（2）復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，理清寫(xiě)作順序，采用理解記憶法指導(dǎo)背誦。（3）也可抓住課文重點(diǎn)字詞進(jìn)行背誦。（4）學(xué)生試背。（5）整體背誦。

四、課堂練習(xí)

1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞： 崇敬（）保持（）瞻仰（）紀(jì)念（）稠密（）永久（）

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

（1）樟樹(shù)不高，但它的____________，而且__________，_____________。________________綠得發(fā)亮。樟樹(shù)______________，無(wú)論是_____________________，它們總是_____________________。

（2）樟樹(shù)本身___________________________________________，而且這種香氣能____________________________________________。即使當(dāng)它________________________________的時(shí)候，它的香氣_______________。只要_____________________，蟲(chóng)類就__________。樟樹(shù)的______________就在這里。

板書(shū)：

宋慶齡故居的樟樹(shù) 枝干粗壯 蓬蓬勃勃 四季常青 崇敬懷念 拒蟲(chóng)香氣 可貴之處