第一篇：自制小相框教案

自制小相框教學目標：

1、知識與技能：相框的相關知識，如材料、造型、色彩、裝飾、支架。了解相框設計的基本內涵。

2、過程與方法：學習用容易找到的材料設計新穎、漂亮的小相框。

3、情感態度與價值觀：訓練學生的發散思維，激發學生的想象力。

重點難點：

重點：學習和了解相框的材料、造型、色彩、裝飾及支架中包含的設計。

難點：相框作品的新穎、美觀和實用。教學具準備：

教具：示范用作品、課件等。

學具：卡紙、手工紙、毛線、鐵絲、水彩筆、油畫棒、勾線筆、紙盒等廢舊材料。

教學過程：

一、導入

同學們，看老師給你們帶來了什么？（相機）請同學們猜猜老師要用這個相機干什么呢？（生議論）

老師要為咱們班照一張全家福，大家說好不好？ 跟著老師喊“一、二、三茄子！”

好了，可是老師現在有一個困惑“照片照好之后，我們該如何把它展示出來，讓你們能時時看到呢？（做一個相框）

這是一個好主意，好！這一節課我們就來學習一下怎么制作這個相框，大家說好嗎？

（板書：自制小相框）

二、導入新課

1、請同學們思考一個問題“你在哪里見過相框？你見過的相框什么樣子的？”（生小組內討論）

老師總結了一下，請看幻燈片。（有圓的，方的，心形的。還有毛絨的，貝殼的，長頸鹿的，等等）

大家看，這里還有一些特殊的小相框（師出示用環保材料做出的小相框。）大家看它們漂亮嗎？你們喜歡嗎？現在請同學們觀察一下，它們是用什么做成的呢？（生回答）

這樣做有什么作用？（可以保護我們環境，保護我們居住的地球）我們居住的地球，由于人類向自然界過度的索取，已經導致了大自然無情的報復：颶風、暴雨、暴風雪、洪澇、干旱、蟲害、酷暑、森林大火、地震等災情不期而至，全世界因干旱等原因而造成的遷移性難民預計到2025年達到1億人，我們的土壤遭到破壞，我們的空氣質量越來越差，我們的水資源嚴重不平衡并嚴重匱乏和污染。（出示圖片）

那么我們應該怎么做？？？（出示幻燈片）

1、節水為榮——隨時關上水龍頭，別讓水白流。節約用水

2、隨手關燈——省一度電，少一份污染

3、少用一次性制品——節約地球資源

4、自備購物袋——少用塑料袋

5、自備餐盒——減少白色污染

6、少用一次性筷子——別讓森林變木屑

7、舊物巧利用——讓有限的資源延長壽命

8、交流捐贈多余物品——閑置浪費，捐贈光榮

9、回收各種廢棄物——所有的垃圾都能變成資源

10、植樹護林——與荒漠化抗爭

11、領養樹——做綠林衛士

同學們說的真棒！老師為你們這些環保小衛士驕傲！

那這節課咱們就評出一個“最美相框環保小標兵”，咱們的全家福就用他的相框來展示，好不好？

那么我們應該怎么來做這個小相框呢？打開課本第（）頁。請同學們仔細觀察認真思考下面幾個問題：

（1）可以用什么材質來制作自己的小相框？（2）什么樣的相框造型與色彩能更好的烘托照片？（3）怎樣將相框的背板固定在相框上？

（4）參考收集到的資料，研究如何更好的為相框設立支架。

結合實物、圖片、教材，學生發表自己的看法，思考一系列問題，表達自己的設計構思。

三、實踐操作 教學制作步驟：

1、量 測量出同樣厘米數的紙條

2、折 將紙對折

3、裁 用小刀對照折痕裁好

4、剪 選出兩邊（可以使長邊，也可以是短邊），將兩頭剪成45度角，注意剪成梯形而不是平行四邊形。（展示作品）

5、疊 讓剪好的兩邊壓著沒剪的兩邊（展示）

6、插 將照片插進相框

7、粘 把四角粘起來（學生制作，教師巡視）

那么現在問題來了，怎么把相框立起來呢？（觀看幻燈片）你還可以用一些花、星星等裝飾一下你的小相框。好了，我們看著自己制作的相框是不是很有成就感呢？

三、展示作品

評選“最美相框環保小標兵”（獎勵旗幟）欣賞作品

四、作業 自選材料，來為自己家的全家福設計制作小相框。生活中還有很多各式各樣的相框，只要同學們有一雙善于發現的眼睛和一雙巧妙的變廢為寶的雙手，我相信我們每一位同學都是一名優秀的環保小標兵。

第二篇：課題：自制小相框

課題：自制小相框

課時：兩課時

教材分析：本課旨在使學生通過了解相框的相關知識，進一步學習如何利用身邊容易找到的材料，設計和制作小相框，并用來美化、裝飾自己的生活空間，從而實現“學以致用”。課業類型：設計 應用 教學目標：

1、認知：運用多種材料制作新穎漂亮的小相框，研究“立”起來的方法。

2、技能：激發學生的想象力，培養大膽創新的能力。

3、情感：培養學生的審美能力，培養動手制作的細心品質。

教學重點：材料的的創新與小相框的多種造型的設計。教學難點：研究小相框支架的設計。

教學用具：生活中的小相框實物；各種制作材料，收集生活中的可利用的廢舊物品。（冰棒棍、牙膏盒等）教學過程： 第一課時

一、實物導人，揭示課題。

1、課前師生準備小相框的實物。研究：用途、外型、色彩、圖案。

2、出示課題——自制小相框。

二、講授新課。

1、欣賞圖片：

課件出示各式小相框的圖片，學生欣賞。

再請學生打開書第12頁、第13頁，看書中照片，對照片上的小相框的用途、外形、色彩和圖案進行分析。

2、小組研究：

（1）

可以用什么材質來制作自己的小相框？

（2）

什么樣的相框造型與色彩能更好的烘托你的照片？

（3）

怎樣將相框的背板固定在相框上？

學生分小組進行研究。

3、學生發言

結合實物、圖片、教材，學生發表自己的看法，思考一系列問題，表達自己的設計構思。設計意圖：利用大量圖片信息開拓學生視野，培養學生觀察、分析能力及語言組織能力。讓學生學會評價好的作品，吸取它們的長處。

4、思維訓練：

參考收集到的資料，研究如何更好的為相框設立支架。

學生根據材料進行嘗試。解決問題：

（1）

你在制作時都會遇到哪些問題？

（2）

你在制作過程中用哪些手法，需要哪些工具，應該注意什么？

學生自己動手，嘗試制作支架。遇到問題，同學互相幫助解決，解決不了的教師演示解決。

設計意圖：啟發思考，引導分析，自主探究，幫助學生突破如何研究小相框支架的設計這一教學難點。

三、實踐活動：

作業：自選材料，設計制作小相框，裝點自己的生活。比一比誰的相框更新穎、更漂亮。要求：（1）、大膽創新，合理巧妙地運用各種材料、方法設計制作。

（2）、造型美觀，色彩搭配協調。

（3）、注意工具材料使用的安全。

學生制作，教師巡視，針對學生的差異進行輔導。（播放音樂，創設氛圍。）

四、課堂小結，布置下節課的任務。

第二課時

一、組織教學，穩定情緒

二、完成創作

教師就上節課學生的實踐活動談談自己的感受，教師對發現的普遍問題或學生存在的困難，給予及時點撥、啟發、幫助學生解決。

學生繼續創作，進一步完善自己的作品。

教師巡視，加強個別輔導，及時表揚、展示造型美觀、新穎的學生作品，以互相學習、啟發，鼓勵學生大膽進行有創意的實踐活動。

三、作品展覽和評述

a)學生活動：你覺得教室里同學們的作品哪張最吸引你呢？ b)自己找找優缺點，為同學提點建議或者幫他修改一下作品。c)教師點評。

d)修改、評選設計之星：最佳制作獎、創新設計獎

設計意圖：開展互動式參觀、交流活動，幫助學生分析、歸納，提高審美能力，培養學生的合作能力及評價能力。

四、小結拓展：

回去繼續為家里的長輩制作有個性的相框，要求突出平安、幸福和長壽。設計意圖：培養學生的關愛家人，孝敬父母和長輩的優良品德。

教學反思：

教學中，我利用圖片信息開拓學生視野，通過欣賞與實踐，培養學生觀察、分析能力，學生開拓了造型能力的思路，在快樂 當中學習，創新與合作能力有了提高．但在搜集資料上還應鼓勵學生加強，部分小組同學材料準備過于單一，影響了學生制作效果，設計意圖難以充分體現，作品不夠美觀，新穎，令人遺憾．

第三篇：自制小相框說課稿

作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的自制小相框說課稿，希望能夠幫助到大家。

一、教材分析：

1．本課屬于“設計應用”領域里的教學內容，旨在使學生通過了解相框的相關知識，進一步學習如何利用身邊容易找到的材料，設計和制作小相框，并用來美化、裝飾自己的生活空間，從而實現“學以致用”，完成“設計應用”領域所設課程的基本要求。

2．在小相框的選材、設計、制作的過程中，進一步提高學生的動手能力、想象能力和創造能力。

二、教學目標：

1、運用多種材料制作新穎漂亮的小相框，研究“立”起來的方法。

2、激發學生的想象力，培養大膽創新的能力。

3、培養學生的審美能力，培養動手制作的細心品質。

教學重點：材料的的創新與小相框的多種造型的設計。

教學難點：研究小相框支架的設計。

三、課前準備：

圖畫紙、黑白筆、生活中的小相框實物；各種制作材料，收集生活中的可利用的廢舊物品。課件、示范作品。

課前，教師準備課件，示范作品，起拋磚引玉的作用。學生的材料的準備才是至關重要的。學生的材料準備得好，準備得齊全，才能更好地進行想象和創造，才能制作出有創意的作品。于是，提前一周，我就開始布置本節課所需要的材料。平常，我也是這么做的。

四、教法學法：

根據美術新課程標準的要求和結合本課的特點，我主要采用直觀演示法，研討學習法，交流討論法，并充分運用多媒體課件，不斷采取欣賞、討論相結合的教學方法來引導學生通過探究學習，小組合作等方式掌握本課的內容。

教學準備：

五、教學設計：

(一)、播放相冊，激情導入。

課前，我收集了六（2）班的部分同學的照片，用照相機翻拍，輸入電腦，用相片處理軟件進行了處理，然后制作成電子相冊。這也是我的一種嘗試。因為，買了相機之后，我家電腦中存下 的相片越來越多，我就有一個想法：我要是能自己制作電子相冊，那該多好呀！可是這個想法一直沒有付諸實踐，因為我確實不知道該如何動手。自從定下本課之 后，我就思考、研究、學習，從網上下載相關的軟件，然后制作成了這一簡單的電子相冊。當電子相冊播放的時候，我看到了同學們眼中的驚喜。有了這種感覺，就 有了良好的開端。然后，我話鋒一轉，引導學生觀察相片的變化，繼而很自然的導入課題。

（二）、自主探究，總結方法。

在這個環節，我主要是讓學生欣賞課件中提供的相框圖片、大家準備的相框實物和我自己制作的示范相框，并且研讀課本中的學生作品。完成課本中的三個需要研究的問題：

（1）可以用什么材質來制作自己的小相框？

（2）什么樣的相框造型與色彩能更好的烘托你的照片？

（3）怎樣將相框的背板固定在相框上？

由于事先欣賞了圖片，觀摩了實物和我的示范作品，學生掌握了大量的信息，以上的'三個問題就迎刃而解了。當然，本課的難點是研 究小相框支架的設計。如何突破這個難點呢？的確很傷腦筋，因為在我自己制作的過程中，我頗動了一番心思，于是基于整塊襯板和另做支架的想法，我做了臺歷 式、支架式和掛式的三種范例。當然，學生也可以利用收集到的材料，進行嘗試，或許有更新穎的更好的辦法。找到方法了，事情就好辦了。教師示范，也是一個非 常重要的環節，當學生遇到問題，不知道如何解決的時候，教師示范一下，就會打開學生的思路，使學生的制作變得簡單一些，順利一些。通過觀摩教師的示范，提 煉簡單明了的板書，學生的制作就變得更輕松自如了。

（三）、自由創作，適時點撥。

自 由創作階段，是決定本課成敗的關鍵所在，學生是否有作品出來，是否能展現本課的成效，就要看學生的作品了。只是，這種制作課費時又費力。于是，我就留下足 夠的時間，播放輕松活潑的歌曲，讓學生在愉悅的氛圍中完成作品。我相信有了前面的鋪墊，學生一定能做出新穎的、精美的、有創意的相框來。

（四）、展評作品，分享快樂。

課堂上對學生的成果進行評價，并鼓勵學生用欣賞、寬容的態度多角度的評價。這樣，一方面培養了他們的參與意識，另一方面，學生的審美能力也得到了提高。同時，展評作品，既是對學生成果的肯定，也是該將本節課畫上完美的句號了。

（五）、總結課堂，拓展延伸。

通過學習本課，學生了解到生活中處處都有設計，設計的目的是為了方便生活和美化生活。在學習小相框的設計和制作過程中，培養學生的觀察分析、創新思維及造型能力、動手能力，激發學生學習美術的興趣，體驗變廢為寶、化腐朽為神奇的樂趣，并滲透可持續發展的意識。

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第四篇：《自制小相框》教學設計

《自制小相框》教學設計

胡玉潔

一、教學分析：

本課是“設計應用”領域的課程，旨在使學生通過了解相框的相關知識,進一步學習如何利用身邊容易找到的材料,設計和制作相框,并用來美化、裝飾自己的生活空間,從而實現學以致用的設計理念。在相框的設計、選材、制作的過程中,進一步提高學生的動手想象創造能力.二、教學目標：

1、知識與技能：知識：了解相框的結構及設計制作相框的相關知識。技能：利用身邊的材料設計制作一個美觀、實用的小相框，裝點生活。

2、過程與方法：學習用容易找到的材料設計新穎、漂亮的小相框。

3、情感態度與價值觀：通過對小相框的設計制作，感受不同材質的魅力，激發學習美術的興趣, 培養觀察分析、創新思維及動手能力。

三、重點：學習相框的設計方法。

難點：相框的選材與支撐

四、教學準備：

教師：多種材料、手工材料、范作、課件等。

學生：多種材料、手工材料、繪畫工具剪貼工具等。

五、教學過程：

（一）、興趣導入

鐺鐺鐺、、、老師給大家帶來了神秘的禮物，先拿出三張照片，再拿出提前制作好的小相框。

這是老師最喜歡的三張照片，你們有沒有最喜歡的照片呀？如何才能把這些照片更好的保存并展示出來呢？

這節課讓我們用自己靈巧的雙手為自己喜歡的照片自制一個美麗的相框吧！它會給你帶來愉悅和自信。

出示課題——自制小相框

（二）、欣賞與啟發

1、瞧，各種各樣的小相框已經迫不及待的與大家見面了、、、你們有沒有發現他們的不同之處？（材料、造型、裝飾、色彩、支架等方面不同）

2、引導學生發現相框的結構。板書：結構：邊框、背板、支撐

3、小組分任務研究：(1)材料

（2）造型與色彩（3）支撐和背板（4）裝飾

（三）、探索研究

1、思維訓練：

把帶來的三張照片請同學上臺放進做好的相框從而發現問題： 板書：尺寸適中，裝飾合理

2、出示照片，把它放到哪個相框合適？（相框的紅色與照片中藍色主色調形成強烈的對比，更能突出主題）。

板書：色彩搭配和理 設計意圖：

利用大量圖片信息開拓學生視野，培養學生觀察、分析能力及語言組織能力。讓學生掌握相框的結構和制作步驟制作方法，從而解決教學重點。

3、外框與背板粘貼時的注意事項

4、研究如何更好地為相框設立支撐。根據材料進行示范嘗試。設計意圖：

啟發思考，引導分析，自主探究，幫助學生突破如何研究小相框支架的設計這一教學難點。

六、教師示范

1、播放教師示范視頻(雪糕棒制作小相框)。

2、總結制作方法：選材、構思；制作邊框；固定背板和支撐；相框美化

七、學生實踐創作

1、小組合作，自選材料，設計制作小相框，裝點自己的生活。比一比誰的相框更新穎、更漂亮。

2、要求：

（1）大膽創新，合理巧妙地運用各種材料設計制作。（2）造型美觀，色彩搭配和理。（3）注意工具材料使用的安全。

教師巡視，加強個別輔導，及時表揚、展示造型美觀、新穎的學生作品，以互相學習、啟發，鼓勵學生大膽進行有創意的實踐活動。

八、作品展覽和評述（組內選出最具代表性的作品上臺展示）

1、自評、互評(你覺得教室里同學們的作品哪張最吸引你呢？可以找優缺點，為同學提點建議或者幫他修改一下作品。）

3、師評（特設獎項有：最炫創意獎、最贊美工獎、最佳默契獎、最高人氣

獎、、、）

九、拓展延伸

1、欣賞用其他材料來制作的相框和廢舊物品制作的手工藝品。

2、布置作業：為長輩制作有個性的相框，要求突出平安、幸福和長壽。設計意圖：培養學生變廢為寶，關愛家人，孝敬父母和長輩的優良品德。

十、板書設計：

課題:自制小相框

結構：｛邊框 尺寸適中，裝飾合理

背板 色彩搭配和諧

支撐

制作方法：

1、選材、構思（相框的材料、外形、色彩、背板、支架）

2、制作邊框

3、固定背板和支撐

4、相框美化

第五篇：自制小相框教學反思

自制小相框教學反思

本課屬于造型設計課，要充分發揮學生動手的能力來激發學生創造思維，在動手中感受美在生活中的無處不在。

設計時我適時利用學生的興趣點，如先擇自己喜歡的照片，選擇自已合得來的學習伙伴，這樣都有利于激發孩子創造激情。這一課我在兩個班上出了不同的效果。一個班的學生是獨立制作完成的作品，一個班的多數學生是合作完成的。前一個班學生短時間內就做出了成品，后一個班學生一節課超時完成幾個質量不太好的作品。此種狀況是我始料未及的。為什么會出現不同效果？經過再三思量，我認為此課教學中存在以下問題： 一是備學生不充分，對學生缺乏足夠的認識。后一個班的學生善于思考，但是動手能力差。他們可以說的頭頭是道，但是實際操作起來卻抓不住重點，把精力放在無關緊要之處。比如帶來的紙板卻非要包上一層彩紙，筷子非要纏上彩紙。不懂得本色也是一種美，既浪費了時間，又因為做工粗糙影響效果。這個班的學生喜歡合作，因為能力差的學生有等、靠的思想，別人忙得熱火朝天，他可以在那兒看熱鬧。如果課前預想到這一點，以競賽的形式調動學生的集體榮譽感，也許效果會好些。

二是指導學生不到位。盡管我能夠讓小組學生都參與到制作中，但是卻不能引導學生快速有效地完成作品。有的學生做支架紙板太薄，我只是提示學生注意，卻不指導他們應該怎樣去做。有的學生能力強卻把精力放在裝飾物的制作上，由于其他組員動手能力差，相框制作的任務落實到他們頭上后，半天做不出來，結果能力強的學生還得在這上面耗費時間。如果當時我能及時調配學生根據能力各司其職，就不會導致學生作品成形慢且質量差的惡果。

總之，我覺得自己今后還要多觀察、了解學生，采取有效的教學措施提高學生的動手能力。

自 制 小 相 框

教 學 反 思

......李全豹 根河市二小