第一篇：校園文化建設專題演講會心得體會

校園文化建設專題演講會

心得體會

明 星 小 學

2012年4月26日

校園文化建設專題演講會

心得體會

春天，萬物復蘇，生氣盎然。在這個美麗的季節里，4月17日，我和教導主任在一中階梯教室聽取了蘭州二十七中、蘭煉一小校長所作的校園文化建設專題演講會。這二位校長對學校文化建設的精辟見解和卓有成效的實踐經驗，給我們以深深的震憾，開辟了我們對學校工作的新思路、新方法，加深拓寬了我們對校園文化建設的認識與理解。下面就這次學習的感觸，談談體會。

感觸之一：反思我們的管理還在低層次，亟待提高。二所學校最大的感觸是學校都在用心做教育，二位校長都是現代教育家。究其原因，他們從文化建設的高度切入，打造學校文化，經過幾年努力把一所規模一般的學校辦成了名牌學校。他們的辦學始終有一個明確的辦學思想和目標并且把這些全部體現在教師和學生的心中、管理制度中、教育科研中、文化主題活動中、綜合實踐活動中。回想自己曾經讀書的小學、初中、高中、大學，遺憾的是沒有記住任何一所學校的校訓，究其原因和這二所學校相比可能是校訓和教學學習脫鉤的緣故，以至于自己的腦海里才記憶不深。如果聯系我們的學校，也都是校訓是校訓，教學是教學，學習是學習，他們沒有緊密結合在一起，自然就脫鉤了，這就不怪乎校長記不住、老師和學生也記不住。

那么解決這樣問題的辦法就是認真學習學校文化建設的相關理論，學習名校在學校文化建設上的做法。讓學校文化扎根在人心中、大腦里、血液里，體現在人們的精氣神中；讓學校文化的莖或者是樹干體現在課程中、綜合實踐中、所有的教育活動中；讓學校文化的葉展現在環境中。

感觸之二：學校文化是可以預設的。

學校文化“要先抽象概括，再落實”。抽象概括就是學校文化建設要預設，把內涵挖掘出來，把體系構建起來。

為了把這些預設的方案變成現實，管理策略是：

第一：一切著眼于基礎。要求：起點要低、要求要嚴、持之以恒。

第二：改變教師心態。師生心態是制約學校發展的瓶頸，有好的心態就能改變所有的東西。

第三：改變評價方式，調整課程結構。做到合理的課程結構，豐富的課程內容，有效的課程管理。

第四：提高教學效益。每課都有收獲，每天都有進步，每人都有提高。

第五：提升精神品質，打造一種有品位的學校教育。突出的特點是：一是構建完備的學校文化建設邏輯體系，橫向延伸，縱向深入；二是這種文化分層深入到教師、學生中。文化的根扎在教師和學生心中，生長在課程里，葉子在環境中。

那么怎樣預設學校文化呢：一要研究歷史傳承，二要把校長的思想融入其中。具體操作是首先要培養一種精神。這種精神是學校文化之舟，是學校底蘊所在，是學校發展的血液，是學校文化建設的根。這種精神體現在校風上，這種精神的提出可以和校訓結合，也可以不 結合。其次要確立一個主題。這個主題根據辦學理念和目標提出，可以使一個詞，也可以是一句話。主題提出并不難，關鍵是要深入挖掘它的內涵，并且把它通過校訓外顯出來。第四是以教科研為推進器構建完備的學校文化建設體系。構建這個體系要注意：

1、目中有人。學校文化建設是為了人，文化就是人化，一切為了人。

2、選準突破口。這個突破口就是上面說的文化建設主題。

3、向兩個維度展開。橫向拓寬，縱向深入。

4、要層層推進。學校文化建設不能一塊一塊去做，而要一層一層去做。這個層可以從淺層次開始，逐步深入。

感觸之三：學校文化需要經營。

通過聽演講，二所學校把學校管理的很好，可以說達到了極致。是什么原因呢：那就是每一任校長都對學校文化進行經營，學校文化越來越厚實，學校就不斷向前發展。聽了朱雪松校長講話，我有了這樣的認識：學校文化需要經營。

（1）理解文化經營的含義

什么是文化經營：從文化角度理解來理解自己學校，包括他的歷史、傳統，在此基礎上，并通過各種管理活動和教育教學活動，鼓勵、診斷、完善、創造有益于學校組織的文化，從而引領學校不斷發展，實現增值。

所以文化經營的前提是校長必須得到學校優秀傳統文化的遺傳，文化經營的重點是文化的傳導，經營中要面臨的難點是文化診斷，最終目的當然是文化的增值（發展與豐潤）（2）重新構建學校文化體系

1、做文化的感悟者——就是文化學習

一是研究學校的文本資料。把握清晰學校的辦學思路（包括不同時期的辦學理念，辦學目標，辦學規劃，行動思路等），另外包括學校的辦學條件、人文歷史、社會背景、發展現狀、人際關系，師資水平、學生特點等都作細細分析，通過研究文本，理清學校文化生成的脈絡，總結學校成功的經驗以及失敗的教訓，為文化的發展做好心理準備。

二感受學校的文化氛圍，大到學校環境、校舍的設計，小到班級文化，細到一面墻、一個角的設計都盡力解讀出文化的滲透程度。學校文化是內涵于學校的教育思想、教育觀念，因此對課程構建、學校管理、名言警句、教師言談以及校訓、校歌、校徽、校旗等都細細感悟，從而全面理解學校文化途徑，感受文化力量。

三是觀察學校所有成員的行動模式，學校文化應該深深印在每個成員的心中，體現在學校的每個成員對每一個行動的自覺意識和獨特的認識中，并外化在日常的教育教學言行中，因此注意對每一項工作，每一個要求，每一項制度的落實進行認真的觀察，從而感受學校文化視野中的行動質量，真正領悟文化內涵。

2、做文化的吸收者

在文化吸收的過程中，文化的碰撞也會隨時發生，對這種碰撞，相互影響的結果也會很有趣：要么被原有文化同化，要么被個人文化所同化。一般說，校長因為這樣一個特殊的角色，往往會成為文化影響的勝利者。但校長必須要有領導智慧。

3、做文化的反思者

作為一名校長必須在感悟吸收學校文化的基礎上，認真考量學校傳統文化精華和現實發展中的問題和困惑（如人文素養不高，服務意識不強，遵從傳統忽視開拓，學術嚴謹有余活力不足，教育的邏輯起點產生偏差等），并在文化精華與現實問題的矛盾中提煉出適合學校未來一段時期內的辦學思想，這是一種文化反思。這種辦學思想其實已經將自己的文化特質（與學校文化不同質的那部分）內化其中。在這基礎上的產生的辦學思想其實就是文化的發展或是對文化內涵的豐潤。

（3）文化傳導的智慧

1、讓環境變得有意蘊：

每一個有形的物質環境有教育理念和學校精神的支撐，變得富有生命意韻。有了這種文化滲透的環境就是經典的，也是文化的。有人曾經說過，物理的環境應該是立體的、彌散的，就像一個場，能對進入其中的特定物體產生無窮的磁力。

2、最重要的是心的傳導

心的傳導才是最有效的傳導。學校文化深入至人心、并通過人心間的傳導才是最有效的傳導。

深入至人心的傳導關鍵是校長的智慧：校長行的是“心術”不是“權術”，校長主要的是領導（凝聚人心實現目標），而不是管理（工作設計、與實施）。

陶行知說過：“校長是一個學校的靈魂，想要評論一個學校，先要評論它的校長。”可見，作為一所學校領頭羊的校長，對學校的發 展方向及前途命運有著至關重要的影響。

3、規則就是文化傳導的好渠道

什么才是規則？規則是能夠充分激發起師生對學校文化的尊崇并確保學校文化發展方向，確保文化先進性的規則。而規則本身就是學校文化的結晶。

規則與制度不同，規則是雙方的一種約定，是一種心靈默契，所以規則能自律，規則能讓人堅守，規則能讓人精神升華。而制度只是一種單向的強制，一種強勢的規定。所以好的制度才能成為規則。

所以規則的形成一定要非常注意師生的主體性的發揮，尤其要注重規則形成過程中的文化傳導，學校成員對規則制定能參與、有理解、理解基礎上就會有認同，認同基礎上就會有尊崇，尊崇基礎上就會有文化的極致。這其實就是一個文化傳導的過程。

感觸之4：對學校文化的進一步認識。主要有以下認識：

1、學校文化從來不是無源之水，它是在學校發展的歷史過程中逐步積淀而成的。因此，在學校文化建設過程中，不能簡單地進行移植。而應該面對學校的歷史，面對社會發展，從學校歷史中尋找學校文化發展的軌跡，探尋其成長歷程，挖掘自己的學校傳統，在不斷的預設、應答與堅守中發展創新。這是學校文化建設的基本規律。

2．以文化孕育質量是學校文化建設的出發點和歸宿。學校文化建設只有重視人的精神因素，充分調動全校師生的積極作用，使每個教師和學生成為學校的主人，才能營造濃郁的學校文化氛圍，有效地提高教育質量。3.學校文化建設的關鍵是校長。

春天是個播種的季節，氣候溫暖，水分充足，陽光明媚，適合萬物生長。我們此次的培訓學習，如同鮮花嫩草感受著這陽光雨露的滋養，只要我們勇于探索勇于創新，并努力把學到知識運用到實踐中去，相信我們鄉下的校園文化建設也能做得很好。

第二篇：校園文化建設心得體會

校園文化建設心得體會

蒲溪初級中學 李明俠

說到文化建設，黨和國家對于文化建設都非常重視，作為學校，本來就是文化工作的陣地，那么校園文化建設當然更顯得尤為重要了。為此，這段時間，我認真學習了一些關于校園文化建設方面的文章，才終于有了一點微薄的收獲。下面談談自己的學習體會。

一、校園文化的基本特征

校園文化建設是社會主義文化建設的重要組成部分，是學校育人工作的重要一環，是引領學校教育思想、教育管理、教育方法發生變革的靈魂。校園文化，形象地說就是校園內具有體現學生特點的一種精神環境和文化氛圍。每個學生都生活其中,他們就會自覺或不自覺地參與著這種環境的構造、變革，這樣，學生的理想、人格、志趣、心理等方面就會自覺或不自覺地受到這一文化氛圍的陶冶、引向、塑造。學校能否培養出理想遠大、志趣高尚、人格健全、心理健康的一代新人，在很大程度上，取決于校園文化開展得如何。校園文化建設大致分為設施建設、環境建設、活動建設、制度建設等方面。而這些方面卻要靠內容和形式來體現，而內容和形式又不能截然分開。它是一個完整的體系。工作總結主要包括正確的辦學理念、宗旨和方針，提高教學質量，優化教學管理，優化教學環境，開辟課余文化活動，提升學校的品味和學校的清潔衛生、綠化等方面。良好的學校校園文化表現在優良的學風和教風，正確英明的辦學理念，和諧的師生人際關系，校園文化是在學校這種特定的環境下形成的，因此，校園文化建設應立足于本校文化環境，努力探索，體現出與和諧校園相適應，與依法執教相協調，與傳統美德相承接，與時代精神相統一的、積極健康的特色。這些特色環境決定了校園文化作用的指向性，它所凝結的文化觀念在學生身上將起到強烈的潛移默化的人格熏陶作用，形成一種積極向上的拉力，學生的思想道德品質將在其熏陶下得到自而然的提高。因而加強校園文化建設，要體現德育首要地位的學校教育原則。因此人們都認為校園文化建設的核心是德育工作，但又不僅僅只限于德育工作。

二、怎樣加強校園文化建設，推進教育科學發展

校園文化建設，內容豐富多彩，形式和手段也是多種多樣的、不拘一格的。我認為可以側重從以下幾個方面去努力。

1、堅持校園文化建設的正確方向。

① 要堅持積極向上的健康文化為主導，抵制腐朽文化。積極向上的健康文化應該是民族精神、時代精神精華與學校教育的凝聚點，如愛國愛校、集體主義、主人翁意識、嚴謹勤奮、求實創新、誠信友善、范文樂于助人等都屬健康文化的范疇。②要弘揚先進文化，摒棄落后文化。先進文化是學校在發展過程中實現自身文化和諧所必不可少的文化引領和精神支撐，落后的文化是各種錯誤和腐朽社會思潮在社會生活中的反映。校園文化建設要堅決抵制和摒棄落后文化的滲透和侵襲，不能假借構建和諧之名使落后文化大行其道。

2、用社會主義核心價值體系統領校園文化建設。

我們要堅持不懈地用馬克思主義中國化的最新成果來武裝廣大教師和學生，更好地用發展著的馬克思主義指導教育改革與發展。要堅持不懈地用中國特色社會主義共同理想的凝聚力量，廣泛開展理想信念教育、國情教育和形勢政策、法制教育，進一步增強廣大師生對黨的領導、社會主義制度、改革開放事業、全面建設小康社會目標的信念和信心。要堅持不懈地用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神鼓舞斗志，大力弘揚愛國主義、集體主義、社會主義思想，增強改革創新意識，引導大家自覺地把個人價值追求融入民族振興、國家發展的偉大實踐中去。在廣大師生中開展世界觀、人生觀、價值觀的宣傳教育，引導他們自覺遵守社會基本道德規范，推動、形成知榮辱、講正氣、促和諧的良好風尚。

3、找準當前校園文化建設的著力點

①培養全面發展的人。要提高教育工作水平，強化各種素質之間的有機聯系，使德智體美和諧發展、科學發展，特別是要把立德樹人擺在突出位置，并在增強德育的針對性和實效性、提高德育工作效果上下功夫。

②構建和諧校園。建設和諧校園的核心，在于形成良好的校風、教風、學風和制度。這需要做大量細致的工作。如綠化、美化校園，改善學習環境和校容校貌，使人與自然和諧相處;掌握師生員工思想動向，加強思想政治工作和心理健康教育，認真化解矛盾和糾紛，最大限度減少不和諧因素;協調處理好校內外的各種人際關系，形成以師生關系、干群關系為核心的和諧的校園人際關系。有了這種和諧民主的師生同事關系，學校師生會更加賞心悅目，心情舒暢，在愉快中教學，也在愉快中學習。加強安全與健康教育，做好校園安全保衛和衛生管理工作，增強師生安全防范意識和預防能力，力求不出任何事故。強化學校內部管理和制度建設，建設特色校園文化，培育文明風尚，積極參與社區精神文明創建活動等，這樣，整個校園就自然會充滿和諧的民主氣氛。

4、合理布局校園自然環境和人文環境，陶冶師生情操

記得有位名人曾經說過，人創造環境，同樣，環境也創造了人。這句看似簡短的話卻揭示出了一個深刻的道理：人離不開環境的存在，同樣環境也需要人的改造，再反過來為人服務，二者相輔相成。校園文化建設創造良好的育人環境，為師生提供了優美怡人的工作、學習場所和展示自己才華的舞臺，而這個舞臺又反過來供人們學習，對人起鼓舞、鞭策和教育作用。就學校的整體自然環境布局而言，論文寫作要做到合理協調，體現積極健康內容和藝術形式的統一，人文教育和審美價值的統一，人和自然的和諧統一。從學校的外部到內部，從整體到局部，都要作精巧設計。學校的一棟房屋、一條走廊、一間教室、一間寢室、一塊場地、一面墻壁、一個角落乃至一磚一瓦、一草一木，都是校園文化建設應考慮到的地方。

作為一名教師既要善于引導教育學生學好各學科的知識，又要能夠培養學生具有良好的思想品德。因此，教育對教師的要求標準也就越來越高，這就決定了每一個教育工作者知識、思想觀念的轉變和更新。所以，提高教師的素質和教育教學水平是擺在我們面前的一大課題，只有我們的教育水平上來了，學生，社會和家長才能滿意，才能產生巨大的社會效益。只有我們具有優秀的教學質量和育人育心能力藝術，才能為社會培養更多更好的人才。

5、要不斷拓展校園文化建設的實現途徑，以課堂教學滲透校園文化建設

廣大教師要以端莊的儀表風范、科學的教學方法、良好的職業道德，勤奮嚴謹的教學態度，促進學生心智和能力的全面發展。

6、加強課余文化建設，豐富校園生活

加強校園文化建設的另一途徑是開展豐富多彩的課余活動。學校的課外實踐活動和課余文化活動的開展，可以豐富學生的知識視野，陶冶情操，調整緊張的學習氣氛，培養學生多方面的能力。從小學來說，德育室、教務室、團隊，學生會以及和任課教師，都應在如何開展豐富多彩、心得體會形式多樣的課余文化活動方面多作努力，多作探討。諸如重大節日慶祝，愛國主義教育日、歌詠比賽、運動會、朗誦比賽等活動以及紅領巾廣播稿、、宣傳欄都可以為校園文化建設添磚加瓦。所以豐富多彩的課外活動是校園文化建設的又一道風景線。

總之，校園文化建設是一項系統工程，也是一個不斷推進、不斷積累、不斷改進的過程。自始至終要體現以人為本、以學生為中心的宗旨，堅持因地制宜、重在建設、因校而異、協調發展的原則，注重科學精神與人文精神相結合、發展共性與突出個性相結合、硬件建設與軟件建設相結合、教育性與藝術性科學性相結合、教師全員參與與整體學生參與相結合，校園文化建設與教育教學質量并蒂相映，力求實效。

2014

年5月28日

第三篇：校園文化建設心得體會

校園文化建設心得體會

校園文化反映了一個學校的辦學理念，是對學生進行德育教育的一個很重要的外部環境。它能潛移默化的影響著學生，豐富學生的課余生活，是一個對外宣傳的窗口，促進學生全面健康的發展成長具有很大的現實意義。

我們堅持傳統文化品位，堅持“中華傳統文化”為一體的特色，以一篇篇故事，一首首詩作，一幅幅畫卷，不斷創造教師樂教、學生愛學的和諧環境。

學校文化具有很強的育人功能，如：“建一面勵志墻，墻上陳設“中華美德”和“中華名人”的故事，推薦一些優秀的中華文化典籍和勵志名言，用簡潔醒目篆刻浮雕形式，讓學生在欣賞中感受民族文化的源遠流長，激勵奮發學習的斗志。建一道“家鄉文化”景觀，在教學樓的長廊里布置家鄉區域文化、歷史古跡的文化墻，如：“汴梁八景”、“朱仙鎮木板年畫”、“愛國古代故事”等，學生們利用課余時間佇足觀賞、學習，激發他們對家鄉的無限熱愛之情，樹立起建設美麗家鄉的遠大志向。設計文明禮儀——行文習慣墻，介紹一些基本的生活禮儀，讓學生從中領會到中國是禮儀大國，禮儀是文明與文化的顯著標志，也是個人修為的表現，人人要爭當禮儀好少年。“等等，這些一篇篇故事，一首首詩作，一幅幅畫卷擴大了學生的視野，使學生“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”，體現了校園文化的多樣化與生活化，為學生的言行舉止做了很好的引導和教育。

他校的校園文化還有獨特的一面，如：在每個班級的門口貼著每個班的班級成員的照片、班名、班名的寓意、班主任的寄語。每個班根據自己的特點制定的班名，這體現了班級的特點，這些寓意及寄語潛移默化的影響這孩子們的行為習慣；優美的圖片讓人看起來賞心悅目，能陶冶學生的情操，影響著學生的審美觀。

校園文化對學生的發展起著很重大的作用，所以我們要重視輿論文化的建設，真正做到“以正確的輿論引導學生做人”。加強“愛校”的教育，培養母校意識。提高學校在學生心目中的地位，使學生自然生發出強烈的榮譽感、自豪感、熱愛母校的情感，從而產生凝聚力，形成學校精神。要求我們教師從精神風貌、道德修養、工作作風、學識水平到儀表風度、言談舉止、生活起居方面都應起到為人師表的作用。

校園文化環境潛移默化的影響著我們師生的思想品德的水平，推動學校的文化內涵；牢固樹立“以學生發展為本”的理念；堅持“育人為本，質量為根，特色為翼”，精心打造學校的特色品牌，遵循“求真務實、開拓創新”的校風，“敬業、樂業、業精于勤”的教風，讓我們師生共同為創設一個良好的校園文化而做出自己的貢獻吧。

第四篇：校園文化建設心得體會

校園文化建設心得體會

宋云

小學的校園文化建設學習，令我受益匪淺，從中得到了許多啟發。下面我就談談對校園文化建設的幾點認識。

學校是引領社會發展與文明的機構,理應擔負起構建和諧社會的重任,建設和諧校園。建設“和諧校園”,必須從學校文化建設入手,喚起教育者的文化意識,立足于學校實踐,著眼于學校未來,積極構建開放、民主、和諧的學校化,全面提升學校的文化品位。加強校園文化建設，全面推進素質教育校園文化建設是學校育人工作的重要一環，它能促使整個學校的教育思想、教育管理、教育方法的變革，對于引導學生堅定正確的政治方向，提高思想道德素質，開發學生智力，增進學生身心健康，豐富文化生活，幫助他們樹立和形成良好的審美觀以及和諧的人際關系，促使學生產生積極的情感和創造意識，促進學生全面成才具有重大的意義。

校園文化建設以科學的教育發展觀為指導，堅持人文精神和科學精神相合，聯系學校發展實際，在物質、制度、精神三個層面，從制度文化、課程文化、教師文化、學生文化等方面，構建校園文化體系，堅持人本思想和科學管理相結合，建設人本民主和科學規范相一致的制度文化，堅持科學和人文的不斷整合，堅持師德與師風并行，建設嚴謹、善誘、靈活、高效的教師文化，堅持自由與合作統一，建設個性完善、人格健全的學生文化。大力倡導學習化。

學校以“建設學習型校園”為目標，大力倡導自主學習、終身學習，使學習成為學校及各成員持續發展的源動力，使各成員理解“學無止境”的內涵，明白“學習改變命運，學習是成功之母”的硬道理。同時，根據學習文化的特征，學校在物質上、制度上、精神上創設有利于學習的場景，使教師在個體學習、組織學習中重新創造自我，實現自我價值并成為學生努力學習的楷模，使校園文化成為具有生命活力，具有開放性和包容性，不斷地自我更新、自我創造的學習文化。

校園文化建設的核心是精神文化，是以形成民主、平等、合作、和諧的人際關系，營造互相幫助，相互尊重，彼此信賴，團結合作，樂于爭鳴的文明氛圍為出發點和歸宿，而精神文化的核心也不是名言警句，而是名言警句的生成過程和良好氛圍的形成過程。它體現于學校各成員的各種行為和現象之中，是學校的生命和靈魂，是學校長期發展的物質、制度、文化和行為的積淀，是得到全體成員的認同和維護并隨著學校的發展而日益強化，最終成為取之不盡，用之不竭的精神源泉。因此，校園文化建設既要繼承、積累，又要不斷揚棄、創新，與時俱進。校園文化建設要根據自身的特點有計劃、有目標，分批建設，逐步完善。校園文化本身的特點要求我們做細節上的一點一滴的經營和積累，而不是將外在的文化細胞移植于學校體內，要結合時代要求、學校發展目標、辦學特色而逐漸生成。

十年樹木，百年樹人，教育本身就是一項神圣而艱巨的任務。在新的歷史條件下，新情況、新問題層出不窮，建設先進的校園文化任重而道遠。作為老師，我們應毫不懈怠，迎難而上，不斷拓寬知識結構，增強綜合素養，用豐富的知識啟迪學生，用高尚的人格魅力去感染學生；愛崗敬業，奉獻進取，精益求精，對學生高度負責，不斷提高教學質量，全面推進素質教育；注重校園文化的精神塑造，創造良好的校園文化氛圍，提高學生的思想道德水準。在此情況下，校園文化就一定能為社會主義思想道德的建立和完善做出應有的貢獻。

第五篇：校園文化建設心得體會

校園文化建設心得體會

校園文化是現代教育的關鍵詞，這證明了校園文化在教育中的重要性，校園文化的實施，對學生品德與素質的形成有著陶冶、啟迪、塑造的功能。校園文化對學生的成長有著教育和引導作用。它能不時的提醒和啟發學生的潛能意識。良好的校風及校園師生互動，能使學生在言傳中互補，形成良好的品質。高標準的校園文化，具有強烈的感染和滲透性，對學生群體及社會道德的提升起著不可估量的推動作用，從而促進學生素質全面提高。校園文化建設它具備著，變化的多面性及廣泛性和靈活性，它的影響力輻射強度，遠遠超出我們的想象力。

一、我理解的校園文化

校園文化是一種整體文化的一個分支，是在學校發展過程自然形成 的文化形態。校園文化以它獨特的個性形成物質、制度、精神、課程、活動等文化。這些文化來源于學校在行使國家賦予的權利時，在規律的教學中挖掘、發現、發展、鞏固的精神文化，它是以學生為主體，以校園為沃土，以校園精神為特點的群體互動文化。精神文化是校園文化的核心，它無形的讓人難以形容。但當你發現它的時候，就會感覺它的能量是巨大的。為此，我們要積極的挖掘它的潛能，不斷的進取，通過各式各樣的文藝形式、體育活動等形成一種勃勃生機、努力進取的文化氣氛。學生自身融入這種環境之中，受這種精神的啟迪和熏陶，在不知不覺中被感染成為一個有文化、有教養、有積極向上精神的氣質學生。

二、校園文化建設的必要性

校園文化在教育體系中占有很重的地位。在小學更是一個不可估量的潛能，然而小學校園文化建設也會更難。它通過文化環境和各種各樣文化活動，以及群體行為的互動，直接或間接使小學生受到影響。因此我們要在校園文化建設中謹慎分析每一個細小的情節，科學細致的做到言傳身教，因為小學生的觀念、思想、都會因此而根深蒂固。小學生的接受能力很強，也很容易被一些混淆的觀念所迷惑，這就是她與中高學生的差異和區別。小學生思想不成熟在她們很幼稚的心靈世界里我們的灌輸，周圍的環境都在不同程度的影響和啟迪著孩子童稚的思維。

小學的校園文化本身，是一個教學系統在規律運轉時最具有挑戰性的，無形的，智慧、知識、精神的一個縮寫。它具備著各種文化的素質與特點，可以給人不可置疑的精神力量，它等待我們去挖掘，它在我們的無限想象過程中不斷的完善。它所具備的教學、管理、服務、組織、課程等等細微的規則和方案，能使我們在不斷的求索中得到補償，使學生的情操得到陶冶，使我們的道德品質得到提高，使我們的精神得到激發，使我們的素質得到熏陶。希望我們每個教師、員工、學生，在校園文化建設中得到應有的啟迪和收獲。

大家都知道一個學校，教學是我們每一教師都應該具備的資格，一談到校園文化建設可能大家都會一口同聲的回答：“那太復雜了。”的確校園文化建設這個系統工程是既抽象又復雜，但它的潛能和對教學事業的推動力是巨大的，也是不可估量的，就我校的實際情況，幾年前對校園文化建設認識不高，目標就一個：抓好學生的成績就好。把教學和建設校園文化攪在一起，單一的只求成績忽視了校園文化建設的重要性，嚴重的違背了一個自然的教學規律。只是單求教學成績卻忽略了學生的全面發展，少數學生的成績上去了，但他們的身體素質、道德修養并沒有得到提升。教師只教書，卻沒有做到育人的職責。對此，教育部于2006年4月25日下發了《關于大力加強中學校園文化建設的通知》通知指出：“校園文化建設是學校教育的重要組成部分，是全面育人不可缺少的重要環節，良好的校園文化，對于培養德智體全面發展的中國特色社會主義事業接班人具有重要的意義，各地必須高度重視加強校園文化建設。加強校園文化建設是一個系統工程，也是一個不斷推進、長期積累的過程”。因此，小學校園文化建設有很多問題值得思考，這項工作不僅關系到小學生身心健康和個性發展，更會關系到我們國家教育事業的未來發展。校園文化建設不光需要積極的態度，熱情的耐力，更要加強對校園文化建設重要意義的理解和認識。校園文化培養人的素質，修養人的品德，開發人的知慧；是教育事業未來發展寶藏。它需要我們不斷的去挖掘開發。因為校園文化不僅是小學生的第二生命，更是小學生通向幸福的橋梁。學生們一早就來到校園，當他們回家的時候已是傍晚，清醒的每分每秒都在接受著校園文化的熏陶，校園的每一個細小變化都在學生們的眼里，也裝進了他們的心懷，都為他們編織美好的夢想提供著素材。校園文化也是造就著小學生幸福的搖籃。總之校園文化關系到小學生的個性發展，更關系到他們的終身幸福。搞好校園文化建設就是人民造福，是教育后代的百年大計。

三、校園文化建設的意義

校園文化是人類文明的基礎，是人類文化的奠基，科學的萌芽，知識的幼苗，是國家棟梁的出生地。校園文化被眾人所關注，磁性之大，是因為它在人類文化教育發展中起著不可替代作用。它以其自身的潛能，滲透到每個學生的思想、道德、心理、行為，從而使學生的德、智、體得以全面發展。校園文化可以通過組織各種各樣文化活動，形成一種別開生面的文化氣氛，使學生們不由自主的形成一種規律性的互動，從而學生們的思想觀念、道德體系得以不同程度的提高。實踐證明良好的校園文化不僅能陶冶小學生的情操，更能提高小學生思想素質和品德修養。要想長期使小學生保持積極向上進取的精神，只有良好的校園文化才是激發小學生精神的唯一環境。校園文化不僅能給學生精神帶來鼓舞，還可以在此條件下，激發小學生的潛能意識。人的潛能意識是一個智慧的寶藏，人很難發現自己的潛能意識，他需要挖掘啟發，還需要特定的條件和環境，比如各種娛樂活動、知識、體育、文藝等各方面的比賽都是發揮小學生潛能意識的良好環境。具備這種唯一條件的就是大家最關注的校園文化。種種事實證明：不論是學生文化知識的提升，還是道德品質的不斷提升高，都離不開校園文化給予我們的第二次生命。校園文化建設不光是民意，更是國家關注的大事。在我國建設有中國特色社會主義教育體系的綱領性文件《中國教育改革和發展綱要》中指出：“要建設健康的、主動的校園文化，樹立良好的校風、學風，使學校成為建設社會主義精神文明的重要陣地”。為此把校園文化建設搞好是重中之重，勢在必行。這是人類教育史上的新篇章，也是校園文化悠遠綿長的引力和深遠的意義。