第一篇：幼兒教育心得體會：做一名孩子們喜歡的老師。

做一名孩子們喜愛的老師

“十年樹木，百年樹人”，選擇了幼兒教師，就選擇了做教師的責任；選擇了“以身作則”“為人師表”，也就選擇了以高尚的行為示范于幼兒，以優雅的志趣感染幼兒，而要做到這些，就需要幼兒教師有高度的責任心、愛心和耐心，要懷著一顆愛心對孩子負責，對家長負責，對社會的未來負責。

樂觀是一種積極向上的人生態度，是一種健康的心態，是人生快樂的源泉，它像溫暖的陽光，充滿了神圣的力量。一個熱愛生活、樂觀積極的幼兒教師，一定是一個始終微笑、特別受孩子們喜愛的老師。

同時，幼兒教師積極的工作態度，不僅能帶動孩子們的情緒，有利于他們陽光性格的形成，也會促進教育效果不斷提高從而使幼兒教育就得更加有意義。

要做孩子喜歡的老師，必須要和孩子打成一片，這樣，孩子才會親近你，才會愿意和你交流。例如：幼兒入園時，要熱情的與幼兒打招呼，并適當的詢問他們一些事情。比如：“小朋友，今天早上你吃的什么飯？好吃嗎？”或者說：“你今天真漂亮！你的衣服真好看！”等等。當幼兒與老師說話時，老師應充滿熱情地與幼兒溝通。對于幼兒的話一定要耐心傾聽，并機智地回答幼兒的問題。另外，老師的耐心是與愛心息息相通的。應放下老師的心態，和孩子平等的交流，自由活動的時候和孩子聊聊天，關注一下孩子喜歡的卡通頻道，一起說說他們心中的“偶像”；游戲的時候，不再是個旁觀者，而是和孩子一起無憂無慮地游戲，有時輸了又何妨？討論問題的時候，多聽聽孩子的意見，接受孩子合理的建議，而不是用老師的稱謂來壓制他們。其實孩子的內心世界非常的豐富，有時候他們知道的東西，我們也許沒聽過，他們說出的話我們也許會震驚，不相信是從一個孩子嘴中說出來的。交流不但可以發展幼兒的語言表達能力，還可以很好的增加幼兒和老師之間的和諧，如果我們經常和孩子溝通，聊天，孩子會把我們當作是朋友，而不是老師。久而久之，會和我們走得很近，遇到什么事也愿意和老師一起說。這樣，我們就成為了孩子不可缺少的伙伴。

所以，要當好一名幼兒教師，做一名孩子喜愛的老師，就要有愛心、耐心、責任心；喜歡和孩子在一起，更要愛自己的工作，只有這樣，工作起來才有動力，才會甘愿無私的付出，才能把工作做好。因為孩子們的健康快樂成長是我最欣慰的收獲，也是最大的幸福和快樂。

我相信我一定能成為一名孩子們喜愛的老師。

第二篇：做孩子們喜歡的老師,創造孩子們喜歡的課堂

做孩子們喜歡的老師 創造孩子們喜歡的課堂

――我的學習經驗

各位老師：

大家下午好！作為一個新教師，談不上經驗，權且讓我談一談我的學習體會吧。今天站在這兒，似乎又回到了兩年前，那時我剛剛離開大學的校園，以嶄新的身份踏入小學的課堂，我躊躇滿志，決心要干出一番名堂。當我第一次以教師的身份出現在孩子們的面前，看著那一張張純真的笑臉，望著那一雙雙充滿期待的眼睛，初為人師的我，心頭涌動的是不盡的新鮮感和興奮感，我天真地以為，只要全身心地投入，勤勤懇懇地工作，就能勝任“傳道、授業、解惑”的教師天職。我使出了全身的解數，點燃生命中的熱情，早出晚歸，兢兢業業地工作著。課堂上，我不遺余力地向孩子們傳授書本上的所有知識，對每一篇文章、每一個字都深入淺出地講解。學生似乎是個容納知識的容器，好像教師講得越多，學生的獲得就越多。我不知疲倦地講解，學生機械反復地記憶。終于有一天，我驀然發現自己努力的結果并沒有帶來學生的發展和飛躍。我開始抱怨，抱怨學生腦子太笨，學習不用功。課堂上除了滔滔不絕地講解又多了幾分埋怨和責備，課堂氣氛變得死氣沉沉，我彷徨了我茫然著，原有的沖動和熱情也隨之消失了。

那段日子我教得很辛苦，學生卻不愛學；準備工作做得很充分，教學也很投入，可學生學習效果卻不佳。我不止一次地問自己：難道要在這條沒有陽光、沒有笑容的路上走下去嗎？不，絕不！

我知道，一切才學和本領都不是天生的，我年輕、有活力、有精力。我開始努力，抓緊時間，向書本學習，向實踐學習。古人云：“三天不讀書，則語言無味，面目可憎。”每天我都會找時間利用書刊、網絡廣泛瀏覽各類有用的信息，認真閱讀教育理論書籍，如《教育心理學》、《給教師的建議》等等，注意從各種教育刊物上捕捉信息。凱勒有一句話說得好：“一本好書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方駛向無限廣闊的海洋。”

另外，作為新教師要多多學習優秀教師的經驗，我很感謝我的指導老師，經驗就是財富，站在講臺前才覺得自己的簡陋，平時多聽課、多學習、多交流，從教學的指導思想到教學方式的選擇，從課文的講解到作業的設計，從學習氛圍的創設到語言的板書，從教師的教態到師生交流的每一個環節??我們彼此探討著。

我努力著：做孩子們喜歡的老師，創造孩子們喜歡的課堂。課堂上，我是孩子們的老師，我們是學習的合作者，交流者，互相尊重；課下，我們是好朋友。課余時間，我經常和孩子們比賽跳繩，學踢毽子。平時，遇到有的同學肚子不舒服，我會把他叫到跟前，幫 他揉一揉;有的同學感冒了，我會用自己的臉貼近學生的額頭，試一試他是否發燒;有時遇到同學值日不認真，我會拿起笤帚，和他們一起掃;有的同學進步了,我會送上一句鼓勵的話語;還有，撿起學生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學，幫放學時匆忙穿衣服的同學拉上拉鏈。。我愛他們中的每一個，并盡可能做到一視同仁，公平公正地對待每一個學生。漸漸地孩子們不再畏我怕我，而是敬我愛我，我就像她們的大姐姐一樣。有了和諧、融洽、平等的師生關系基礎，我及時改變教學方式，讓學生自主獨立地發現問題，給學生質疑問題的機會，通過讀書不僅要知道自己讀懂了哪些問題，是怎樣讀懂的，還有哪些問題不懂，而且要為進一步理解課文提出質疑。通過多讀、多思考，去探索解決問題的方法。如：教學《地球爺爺的手》一課，在學生初讀課文后，問：通過讀課文，你知道了什么?學生有的說：“我知道地球爺爺有手。”有的說：“地球爺爺的手就是地心引力。”有的說：“我知道地球爺爺的的手有很大很大的力氣，它能讓成熟的桃子掉下來。”還有的說：“我能舉個例子說明它的手力氣大。如：這次世足賽，盡管球員把球踢得老高，照樣被地球爺爺的手拉下來。”學生們越說越起勁，有的學生還大膽質疑：“既然地球爺爺有手，那氣球為什么能上天?”“飛機、小鳥為什么掉不下來?”等。在質疑中，前一個同學的話音剛落，后一個同學便爭著回答。一時間，課堂氣氛變得異常活躍，從學生的答案中，我看到了他們多角度思考問題的火花在迸射，心中的驚喜便油然而升：這樣的課堂教學不正是成了師生間、生生間相互對話、交往、溝通的互動舞臺嗎？漸漸地，在課堂上，孩子們都愿意各抒己見，爭先恐后地發表自己的見解，孩子們在學習中充分體驗著參與的快樂、合作的愉悅，我嘗到了工作的快樂，每一天我都快樂地工作著。

這兩年來，我得到了許多老師的指導和幫助，我深深地體會到：每一位老師都有自己的風格、特色和他走向成功的實踐經驗，而我根據自己的實際，對別人的經驗有所取舍，有所繼承，有所創新，以謙和的態度向身邊的教師學習，甚至向自己的教育對象學習。

除了多學以外，我覺得還要善于思考，勤于動筆。關于思考，有一個小故事對我觸動很深，這個故事是這樣的：盧瑟福是一位大科學家，有一天他走進實驗室，看見他的一個學生正在伏案工作，便走上前去問他：“這么晚了，你還在做什么？”學生回答：“我在工作。”盧瑟福又問：“那你白天在干什么？”學生回答：“我在工作。” 盧瑟福進一步問：“那你早晨也在工作嗎？”學生以期待老師贊許的神情說：“是的，早上我也在工作。” 盧瑟福遲疑了一下，說：“那么，你用什么時間來思考呢？”是呀，每個人都有一個聰明的大腦，我們要善于學習，更要善于思考。

做教師，不能只做一輩子的教書匠，在教學工作中總會產生點點滴滴的體會，或深刻 或膚淺，我們都要留心記錄，把教學中的點滴體會、反思、教學感想及時地記錄下來，練寫教育教學文章，撰寫論文、研究課題，勤于筆耕，做教學的有心人。

放眼明天，把握今天，路在腳下，好的開始是成功的一半，爭取一年入門打基礎，三年過關顯身手，五年突破成能手！我相信，只要我們充滿信心，有一雙洞察教育問題的亮眼，一顆敢于實踐課改的雄心，一雙筆耕不已的勤手，加上一個不斷思索的大腦，實實在在去實踐，點點滴滴去積累，反反復復去思考，勤勤懇懇去寫作，“天道酬勤”，我相信付出一定會有回報！

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”希望在以后的工作中我能它體會得更深。

第三篇：做孩子們喜歡的好老師演講稿

做個孩子們喜歡的好老師

一個普通的名字，薪火相傳，歷經滄桑； 一種平凡的職業，春風化雨，源遠流長。他的追求是在理想和現實之間鋪設道路； 他的使命是在今天和明天之間搭建橋梁。他是石子，鋪就他人的錦繡前程； 他是星光，把人們的心靈之火點亮。這就是老師啊，在工作中默默奉獻，這就是老師啊，在生活中從不張揚。尊敬的各位領導，各位評委：

大家好！我是（）號選手，今天我演講的題目是《做個孩子們喜歡的好老師》

“做個孩子們喜歡的好教師”，這是每一個教育工作者的畢生追求。但要做孩子們喜歡的好老師卻著實不易，好老師既要給學生知識還要矯正他們的行為，既要完成教學任務更要著言孩子們的將來。然而，正是因其不易，才需要我們為之付出百倍的努力；正是因其不易，我們才會體會到“人類靈魂的工程師”這一美譽背后沉甸甸的責任；

9年前，大學剛畢業的我選擇了走上三尺講臺，我在心中告誡自己說：我一定要做個孩子們喜歡的好老師!9年一路走來，有淚水，有歡笑；有迷茫，也有收獲。在具體的教學實踐過程中，我深切地感受到，要當好一名教師，不僅要有淵博的知識和較強的教育教學能力，更為重要的是要和我們的先賢一樣，用一顆博愛之心去愛自己的學生，有教無類，誨人不倦！愛是教師最美麗的語言！

孩子們喜歡的好教師會一視同仁，用“愛”去對待我們的每一位學生，蹲下身子去看待學生，那就能春風化雨，潤物無聲；如果我們每一位教師都能把愛的陽光播灑給每一位學生，走進他們的心田，做他們成長路上的呵護者，那他們就能健康、茁壯地成長；如果我們每一位教師都能用愛心去開啟每個學生的心扉，那每一扇心扉的后面，就會是一個不可估量的宇宙，一個不可預測的未來！這使我想起《假如給我三天光明》這篇文章的作者海倫?凱勒，她身受盲聾啞三重殘障，七歲以前一直生活在無聲無息、沒有光明的混沌里，直至遇到了生命中的天使——沙利文老師后，她的人生才得以徹底的改變。沙利文老師用了畢生時間陪伴這可憐的孩子，將她由一個無知、粗魯、暴躁的孩子，變成了一個勇敢博愛的偉大的作家。如果不是愛，如何有這么巨大的奇跡？如果不是有愛，怎能在黑暗的心中灌注光明，在殘缺的軀體上播種健康的靈魂？愛是一個永恒的話題，教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留的獻給所有學生；這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事當中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。教育是愛的事業，熱愛學生是做好教育工作的前提。老師對學生的愛，也會被學生內化為對教師的愛，進而影響到教師所教的學科，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。沒有愛就沒有教育，用師愛與學生建立起感情，它不僅能提高眼前的教育質量，也會促進學生的成人和成才，對學生身心的發展、品德的形成都會產生重要的影響。

熱愛學生是師德教育的核心，也是打開學生心靈的鑰匙。這種愛是陽光的，是無私的。更是偉大的。我們身邊有許許多多這樣的天使，他們播撒陽光，把愛給了學生，而自己卻選擇清貧，選擇恬淡，選擇奉獻。他們似春蠶，編織美麗；如甘雨，滋潤心田；像紅燭，照亮人生；在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫無怨無悔的人生。

親愛的老師們，讓我們在平凡中用愛去創造一個個不平凡吧，讓我們用慈愛呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希望放飛理想，做個孩子們最喜歡的好老師吧！我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，我的生命之火也將始終為神圣的三尺講臺而燃燒!我的演講到此結束，謝謝大家！

第四篇：做一名幼兒喜歡的老師

做一名幼兒喜歡的老師

雙林鎮中心幼兒園陸瑋紅

參加幼教工作將近有四年了，從開始對幼兒教育的無知，到慢慢有點感覺，再到一知半解的了解，可以說經歷了很多。在與孩子一起生活的時光，總是感覺自己也變的充滿童趣了。

記得剛從事幼教工作的時候，對于班級管理的我還不夠得心應手，因此，對于孩子們常常是嚴格要求，做起事來也是一板一眼的。雖然管理幼兒的效果有了，但是總感覺我與孩子們之間并不親切。在孩子們眼中我只是個老師，卻不夠喜歡我，這不僅使我很沮喪，到底要怎么樣才能做一名幼兒喜歡的老師呢？

經過這幾年來的努力，慢慢的我發現，其實讓孩子們喜歡并不難，只要處處為孩子們著想，就是一個孩子們喜歡的好老師。

一、做個有愛的老師

愛對我們并不陌生，孩子需要愛。在家有父母的愛，在學校他們需要得到老師的愛。老師的愛有時候對孩子來說比父母的愛更為重要，因為老師的愛里面包含著鼓勵，能給孩子樹立自信心，讓他們對自己充滿自信。每個孩子都是可愛的，沒有所謂的聰明與笨，只要我們平等付出自己的愛。

都說孩子小，什么都不懂，但其實孩子什么都懂。有些事情或許他不說，但是他會感覺到，也會用其他的方式表現出來。一群孩子在我們周圍，有時不免有喜歡和不喜歡的，但事實上，我們靜下心來去看每個孩子，都會發覺他們的可愛與靈氣，也會看到他們的聰明和能力，每個孩子都不盡相同，給予每個孩子平等的關注，定能讓他們感受到老師對他們的喜愛，也就能獲得孩子們的喜愛。大三班的時候，陳晨是一個特別調皮的孩子，對于他在幼兒園的表現實在是讓我非常的頭疼，整天不是和這個小朋友吵，就是和那個小朋友打架。因此有一段時間我經常的教育他，使得他見到我就躲。無意中我在網絡上看到了這樣一句話：每個孩子都是嬌貴的花朵，只是他們的花期不同，我們要做的就是靜靜的用愛澆灌，等待他們的成長，綻放最美麗的姿態。于是我改變我的心態，不時的對陳晨的一些小事進行表揚，慢慢的我發現陳晨變了，吵架打鬧的事情變少了，而且我還發現陳晨不經意的來跟我聊天的次數也多了。

二、做個會玩的老師

幼兒園就是幼兒游戲的天堂，游戲是孩子永遠也不會厭倦的活動，孩子通過游戲去學習。作為一名幼兒老師，我們必須會游戲，會許多的游戲，和孩子一起在游戲中找到學習的快樂、找到探索的興趣，在游戲中與孩子們成為最親密的伙伴。

以前總以為游戲是孩子們的事情，我只要把游戲的規則及要求告訴孩子們，讓他們自己去玩，順便在旁邊適當的觀察并指導就可以了。但是這樣的效果并不好，孩子們在玩的過程中會非常的拘束，放不開。而且我與孩子們的關系也不怎么親近。在我接手小班的孩子的時候我才了解到，原先我的方法錯了，孩子們的游戲就要老師跟他們一起親身體驗，要參與到他們的游戲中去，與他們一起游戲。

記得那時我第一次帶小班，很多事情都要從新學起，那時候我發現於老師跟孩子們的關系處的非常好，於老師告訴我：你跟孩子們玩一次就好了。于是我在一次“狡猾的狐貍在哪里”的游戲中跟孩子們一起玩，發展原來與孩子們拉近距離原來是那么的簡單。過后孫悅小朋友還跑到我身邊來說：“陸老師，下次再來玩這個游戲吧？”

三、做個善思考的老師

很多時候，對于孩子們的吵鬧，一般情況下只會看到表面的對錯，使得在做出批判時不僅會出現差錯，而且也使得孩子心靈受到傷害。因此，思考對于一個老師來說尤為重要。

記得剛從事幼教工作第一年的時候，我帶的是大五班，班里有個小朋友佳佳一直對我不冷不熱的，就算我主動去跟她示好，她也對我愛理不理的樣子，讓是新教師的我很是挫敗。然而那次幼兒園有一個大班早操比賽活動。因此常需要給孩子們排練。有一次在排練的時候，褚穎哭著跑到我面前來對我說：“陸老師，佳佳打我。”對于這樣的情況，一般我一定會覺得這是佳佳的錯。但是當我看到佳佳用委屈的眼神看著我時，我覺得不能這么草率的下結論。于是，等到排練結束回到活動時后，我想通了其中的緣由，將佳佳跟褚穎叫到跟前，對褚穎說：“穎穎，你看佳佳的手臂跟你的手臂誰的長呢？”“當然是她的長啊。”“那在轉身的時候是不是會不小心碰到你呢？”聽到我這樣說，褚穎沒有聲音，似乎在思考我話里的意思。我又對褚穎說：“所以，剛才佳佳并沒有打你，只是不小心碰到了而已。可以原諒她嗎？”“恩。”

經過這件事后，我發現佳佳對我的態度有所改變了，以前早上來園時從不會主動的來跟我問好，但是第二天她竟然會來跟我說早上好，讓我驚訝不已。與她的關系也更近了一步。

經過這件事，我知道孩子是需要被理解的，不能夠盲目的只按照片面之詞來判定對錯。一定要將事情深思熟慮，給孩子們一個公正的決斷。

四、做個會交流的老師

一直以來，覺得幼兒教師工作比較煩瑣，每天好像都有做不完的事，有時候就算想和孩子交流一下，又感覺他們似乎聽不懂。其實我們需要和孩子打成一片，這樣孩子才會親近你，才會愿意和你交流。放下老師的心態，和孩子平等的交流，自由活動的時候和孩子聊聊天，關注一下孩子喜歡的動畫片，一起說說他們心中的“偶像”，討論問題的時候，多聽聽孩子的意見，接受孩子合理的建議，而不是用老師的稱謂來壓制他們。

其實要做一名幼兒喜歡的老師并不難。只要愛孩子，多從孩子的角度來考慮問題，和孩子們成為朋友，一起玩一起學，與他們多交流溝通。自然而然的孩子們就會喜歡你。

第五篇：做一名學生喜歡的老師

做一名學生喜歡的老師

教師在用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤學生。用老師們的話說就是對得起自己的良心。這是一種精神，這就是一種高尚的師德。

做學生最喜歡的老師，上學生最喜歡的課，是每個教師都追求的目標，也是我所追求的目標。踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。在教學中，我嘗試著、努力著做一名學生最喜歡的老師。如何成為學生最喜歡的老師呢？

首先，教師要有能吸引學生的人格魅力。教師對學生有潛移默化的影響，第斯多惠說過“一個真正的教師指點他的學生的，不是已投入了千百年勞動的現成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建造大廈，教他建筑。”大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個教育過程中，如果我們能以自己的人格品質吸引學生，令學生欽佩，那么，我們的教育就已經向成功邁進了一大步。平時，遇到有同學不舒服，我會，耐心詢問;遇到同學值日不認真，我會和他們一起掃;有的同學進步了,我會送上一句鼓勵的話語;還有，撿起學生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學??教育無小事，事事都育人。我想教師的人格魅力應該就體現在這一件件小事上。

其次，教師要有寬廣博愛的胸懷。教師的愛如同陽光普照大地，但要嚴而有愛，愛而從嚴。以前我帶過一位三年級的王郭原，他調皮、好動、成績又差。老師們提到他就頭疼。一次，我把他叫到跟前，親切地和他說家常話，隨后問他將來最想做什么？他說，不知道。我繼續問他：那你以后能做什么呢，根據他的學習成績，我和他一起展望，我們說了七個工作，針對這七個工作我分別從好壞兩個方面給他做分析。慢慢地，我發現他的眼神開始變得堅定。最后我對他說：你是一個有希望、有出息的孩子，你一定會成為優秀的學生。后來，他的學習、紀律都有了很大的進步。學生最關心的是教師對他的看法如何，最大的愿望是受到老師的關注和喜愛。一位優秀教師說過：打著燈籠尋找學生的優點，用顯微鏡來發現學生的“閃光點”，創造條件讓學生展示自我，真忱地祝賀學生的每個微小進步。

再次，教師要有淵博的專業知識。除了教學知識，教師還應該是一位心理學專家，及時了解學生的心態。蘇霍姆林斯基曾經說過：“一個好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂與悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘自己也曾是個孩子。”這樣才能贏得學生的信任與尊敬。

教育是一種潤物無聲的漸染，不是疾風暴雨的蕩滌；是一種春風化雨的感化，不是厲風嚴霜的摧殘；是一種順其自然的發展，不是千人一面的雕琢；是一種人格、情感、意志、知識、能力等綜合因素的優化和發展，不是一架架考試機器的制造??教師的人格魅力、寬廣博愛以及淵博的知識潛移默化的影響著學生。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。