第一篇：信合合規(guī)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)心得

我是羅城農(nóng)村信用聯(lián)社的一名職工，雖然我參加工作的時(shí)間不算很長(zhǎng)，但是提到“合規(guī)經(jīng)營(yíng)”，我卻感觸頗多，特別是學(xué)習(xí)了羅農(nóng)信聯(lián)發(fā)118號(hào)文《廣西壯族自治區(qū)農(nóng)村信用社聯(lián)合社關(guān)于開(kāi)展“合規(guī)文化建設(shè)年”活動(dòng)的通知》以后，對(duì)合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)和合規(guī)經(jīng)營(yíng)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，讓我切實(shí)感受到在信用社開(kāi)展合規(guī)建設(shè)年活動(dòng)的緊迫性和必要性，針對(duì)此次活動(dòng)我有如下幾點(diǎn)體會(huì)。

金融業(yè)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)的大動(dòng)脈，特別是在農(nóng)村，農(nóng)村信用社更是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的領(lǐng)頭軍。自我加入信合這個(gè)大家庭后，我在為我是信合員工驕傲的同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了我們的不足，職工隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)仍有待提高，服務(wù)意識(shí)仍有欠缺。

我作為信合一員親眼見(jiàn)證了，我們信合在制度上不斷完善，這是我們能在競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的金融界站穩(wěn)腳跟的根本。我認(rèn)為，隨著各種制度的不斷完善，更需要我們員工自己真正從思想上認(rèn)識(shí)到、學(xué)習(xí)到，并付諸我們的日常行動(dòng)上，通過(guò)對(duì)法制合規(guī)建設(shè)的學(xué)習(xí)，我決定從實(shí)際行動(dòng)上做好以下幾個(gè)方面：

1、經(jīng)常參加聯(lián)社的各項(xiàng)法律法規(guī)及規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，了解我們的政策和精神，深化對(duì)各項(xiàng)制度的理解，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，提高自己的服務(wù)境界。

2、努力學(xué)習(xí)法律法規(guī)、金融、計(jì)算機(jī)等知識(shí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和服務(wù)水平，作為一名綜合柜員，我要努力尋求優(yōu)質(zhì)客戶并更好為他們服務(wù)，為我社貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

3、工作生活中嚴(yán)于律己，正確處理工作關(guān)系，堅(jiān)持原則，認(rèn)真工作。

4、業(yè)務(wù)操作中，以聯(lián)社三農(nóng)服務(wù)的宗旨為指導(dǎo)，堅(jiān)持正確的工作方向，立足三農(nóng)，服務(wù)三農(nóng)。

社會(huì)在發(fā)展，信合在進(jìn)步。我們每一個(gè)信合員工都要從我做起，從點(diǎn)滴做起，共同努力為信合的發(fā)展添磚加瓦。為了信合的明天，我們必須攜起手來(lái)，共同行動(dòng)，用規(guī)范的管理、合規(guī)的經(jīng)營(yíng)、合規(guī)的操作，把我們的事業(yè)推向一個(gè)更高的起點(diǎn)。

第二篇：《分分合合》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

蘇少版美術(shù)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第十二課《分分合合》，在教材中是單獨(dú)的一課，建議課時(shí)為一課時(shí)，屬于“造型 表現(xiàn)”領(lǐng)域中的包含構(gòu)成意識(shí)的造型游戲，課標(biāo)中指出，這類課程“知識(shí)目標(biāo)要求概括造型藝術(shù)語(yǔ)言的要素和原理;能力目標(biāo)要求學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)方法，這將是教學(xué)中教師最應(yīng)該注意的關(guān)鍵點(diǎn);情感態(tài)度目標(biāo)強(qiáng)調(diào)了體驗(yàn)樂(lè)趣產(chǎn)生興趣，并形成一定的價(jià)值態(tài)度。P57”具體到本課的內(nèi)容：通過(guò)將一種幾何形進(jìn)行巧妙分解，再?gòu)男陆M合成有趣的圖形，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的圖形概括能力，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的平面圖形來(lái)表達(dá)具象或抽象的事物。表面上看起來(lái)它和拼貼畫(huà)一樣，但是兩者有一個(gè)根本的區(qū)別：拼貼畫(huà)不是對(duì)一種形狀的完整分割，也不要求分割下的所有塊面都用上;而本課的“分”是從一個(gè)形狀的整體著眼，“合”是要求把分出的每一塊都用上，這就需要對(duì)圖形有很強(qiáng)的概括和預(yù)見(jiàn)能力，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，需要設(shè)置一個(gè)梯度。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合課標(biāo)精神和本課的具體內(nèi)容制定如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知與技能目標(biāo)：直觀地感受和認(rèn)識(shí)各種常見(jiàn)的基本形，了解生活中的物體由各種基本形組合而成，初步認(rèn)識(shí)具象形和抽象形。掌握常用的分割、組合的基本方法，并能巧妙地用這些方法來(lái)設(shè)計(jì)、表現(xiàn)生活中的物體。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生用各種基本形去觀察、描繪生活中的不同物體的興趣，培養(yǎng)對(duì)形的審美感受力。引導(dǎo)學(xué)生在自由分割組合、邊拼擺邊設(shè)計(jì)修改和完全的設(shè)計(jì)創(chuàng)作過(guò)程中體驗(yàn)創(chuàng)作的愉快，感受一個(gè)完整的創(chuàng)作過(guò)程。通過(guò)比武大會(huì)情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的有趣。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在讓學(xué)生用幾何形概括生活中的物體中培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和熱愛(ài)生活的情感，在讓學(xué)生自由分割組合、邊拼擺邊設(shè)計(jì)修改和完全的設(shè)計(jì)創(chuàng)作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，感受到自己的創(chuàng)造力，樹(shù)立善于思考，不斷更新、突破自我的意志品質(zhì)和自信心。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)及落實(shí)方法：

掌握幾種基本的分割和組合的方法，并能用幾何形分割組合成抽象或具象的畫(huà)面。從課前預(yù)熱到學(xué)生作業(yè)，循序漸進(jìn)地安排了三次小練習(xí)(拼擺七巧板、其它幾何形的分割和自由拼擺、邊拼擺邊構(gòu)思修改)和一次大練習(xí)，使本課重點(diǎn)得到落實(shí)。

四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)及化解方法：

1、學(xué)生很容易把它做成剪貼畫(huà)(不能用上剪下的每一塊，貼的時(shí)候會(huì)重疊)。為此我設(shè)計(jì)了七巧板游戲，自制獨(dú)特五巧板自由拼擺，拼擺后適當(dāng)二次分割修改三個(gè)小練習(xí)，以保證學(xué)生不和剪貼畫(huà)混淆。

2、在讓學(xué)生自由分割組合、邊拼擺邊設(shè)計(jì)修改和完全的設(shè)計(jì)創(chuàng)作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力、掌握創(chuàng)作的方法、體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。為化解這一難點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了比武大會(huì)的情境，安排七巧板、自制五巧板的游戲，并在游戲的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并設(shè)法解決問(wèn)題，從而讓學(xué)生習(xí)得方法，體驗(yàn)過(guò)程。

五、說(shuō)學(xué)法：

三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多幾何形，并能夠把生活中的物體簡(jiǎn)單地概括成幾何形體的組合。

一、二年級(jí)的時(shí)候他們就學(xué)過(guò)《拼拼搭搭》之類的剪貼畫(huà)，可以引導(dǎo)學(xué)生把兩者對(duì)照起來(lái)，吸收兩者之間的相同之處，區(qū)別兩者之間的不同點(diǎn)，否則學(xué)生很容易把它做成剪貼畫(huà)(不能用上剪下的每一塊，貼的時(shí)候會(huì)重疊);同時(shí)，學(xué)生們十分熟悉的七巧板游戲和本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)是完全一致的。利用學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)中的這樣兩點(diǎn)，學(xué)生將能很好地把這樣一個(gè)新知識(shí)納入自己的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中(建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論)。本課在重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、理解力的同時(shí)，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新能力，寓教于樂(lè)，玩中學(xué)，使學(xué)生對(duì)枯燥深?yuàn)W的創(chuàng)作設(shè)計(jì)產(chǎn)生濃厚的興趣。

六、說(shuō)教法：

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)這一類課型給出的教法建議是：“選擇適合中年級(jí)兒童年齡特征的游戲，給予兒童一些材料，啟發(fā)兒童對(duì)材料進(jìn)行直觀感受，引發(fā)聯(lián)想;然后讓兒童以個(gè)人或小組形式，根據(jù)想象進(jìn)行制作;還可以在制作的基礎(chǔ)上進(jìn)行裝飾……p71”結(jié)合本年齡段學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)及本課的重難點(diǎn)，筆者采用這樣的教法：首先在七巧板游戲中讓學(xué)生潛移默化地接受本課作業(yè)的基本規(guī)則，引出本課知識(shí)點(diǎn)(分割方法的探討)，并感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，接著讓學(xué)生在其它幾何形上用探討出的分割方法制作一副獨(dú)特的七巧板，并用它自由拼擺;在拼擺的過(guò)程中再次引導(dǎo)學(xué)生悟出創(chuàng)作的方法——二次分割，并滲透知識(shí)點(diǎn)(組合的方法，具象形和抽象形);最后讓學(xué)生在大量創(chuàng)意作品的欣賞中進(jìn)入完整的構(gòu)思創(chuàng)作階段。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)遵循寓教于樂(lè)、循循善誘和層層遞進(jìn)的教學(xué)原則，最大的亮點(diǎn)是

1、始終讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自主探究出解決問(wèn)題的方法;

2、在創(chuàng)設(shè)的游戲般的情境中讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完整地體驗(yàn)整個(gè)創(chuàng)作的過(guò)程，這種過(guò)程的體驗(yàn)和方法的習(xí)得對(duì)學(xué)生整個(gè)的美術(shù)學(xué)習(xí)、甚至其它學(xué)科的學(xué)習(xí)都是極為有益的。

七、教學(xué)過(guò)程：

課前預(yù)熱：課前老師讓學(xué)生拿出桌上的七巧板，自由地拼擺，要求是七塊都用上，看看能拼擺出什么。(這是一個(gè)學(xué)生們都喜歡的游戲，設(shè)計(jì)這樣的課前預(yù)熱是怕學(xué)生受以前拼貼畫(huà)的影響，作業(yè)中不能用上剪下的每一塊。因此一開(kāi)始就讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)用上每一個(gè)部分，在游戲中掌握它拼擺的基本要求。)

一、導(dǎo)入

(在課前預(yù)熱的基礎(chǔ)上，提問(wèn)學(xué)生)

師：七巧板游戲好玩嗎?你知道這么神奇的七巧板的基本形是什么嗎?

生：正方形

師：你還認(rèn)識(shí)哪些幾何形

生：長(zhǎng)方形、圓形、三角形、梯形……

(創(chuàng)設(shè)情境：考考你)

師：真不簡(jiǎn)單，老師可要考考你們是不是真的認(rèn)識(shí)，你能看出這些圖形是由哪些幾何形組成的嗎?

(課件出示第一組圖片，三角形的山，圓形的太陽(yáng)……)

師：你還能從生活中找出這樣的幾何形組成的物體嗎?

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生在回憶幾何形和分析圖形組合的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)概括生活中的物體。由再認(rèn)到再現(xiàn)，符合心理學(xué)的邏輯。

二、講授新課：

1、(出示課件中的第二組圖片，圖片內(nèi)容是簡(jiǎn)單的由方形分割后組合成的圖形)

在這些圖片中你最喜歡哪一張，它是由什么幾何形變出來(lái)的，怎么變的?

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生仔細(xì)觀察、分析組成這一形象的各個(gè)部分之間的聯(lián)系，從而推斷出它的設(shè)計(jì)過(guò)程。

2、讓學(xué)生思考都是以方形為基本型，七巧板能拼出這樣的圖形嗎?為什么?從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種不同的分割方法：直線、曲線。讓學(xué)生思考還有怎樣的分割方法(折線)，并示范作一個(gè)折線的分割，板書(shū)出這三種分割方法。

“教師不要急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)，而應(yīng)當(dāng)通過(guò)比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷p93”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)由前面簡(jiǎn)單的游戲和觀察過(guò)渡到在對(duì)比中思考，讓學(xué)生自己在觀察比較中總結(jié)出分割的方法，并體驗(yàn)到不同的分割方法在組合中產(chǎn)生的不同效果，形成直觀的認(rèn)識(shí)，遠(yuǎn)比老師直接告訴學(xué)生的效果好。

3、由正方形的本領(lǐng)可真大呀，可以稱得上是魔法大師了，過(guò)渡到圓形不服氣，要求舉行比武大會(huì)，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)一步激活學(xué)生的思維。圓形有著怎樣的本領(lǐng)呢?它在比武大會(huì)上會(huì)怎么做?由此引導(dǎo)學(xué)生把剛才所見(jiàn)所學(xué)加以整理運(yùn)用，考慮到圓形首先需要把自己分割開(kāi)，圓形會(huì)怎樣分割自己呢?學(xué)生拿出桌面上的圓形，用剛剛總結(jié)出的三種分割方法自由地分一分(分成5塊，以免太碎)，老師和學(xué)生一起練習(xí)。

4、分割工作已經(jīng)完成，可是圓不知道怎樣組合這些塊面，他決定到魔法學(xué)校去學(xué)一學(xué)，魔法學(xué)校的老師會(huì)教給圓怎樣的組合魔法呢?在這樣的情境中，學(xué)生對(duì)下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿好奇，抓住學(xué)生此時(shí)的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，老師把自己剪出形貼于黑板，向?qū)W生演示平移、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)三種不同的組合方法并組合成圖。這些方法你們都學(xué)會(huì)了嗎?請(qǐng)你們代表圓參加熱身賽，用一分鐘時(shí)間把自己剛分割的圓組合成漂亮的圖形，并介紹自己用了哪些方法。在這樣的情境中進(jìn)行組合方法的練習(xí)既有緊張的任務(wù)感又有游戲的趣味性。

5、展示學(xué)生拼擺出的圖形，檢查是否用上了剪下的每一塊，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的練習(xí)讓他們認(rèn)識(shí)具象形和抽象形，感受到抽象形也很美，從而提高學(xué)生的審美能力。

平常學(xué)生總認(rèn)為具體的像什么才美，如果刻意追求這一點(diǎn)，學(xué)生就很容易把原形剪得很碎，而且不會(huì)都用上，也就是說(shuō)做成了剪貼畫(huà)。而像這樣先前不帶任何預(yù)設(shè)的拼擺可以避免這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，同時(shí)也降低了設(shè)計(jì)后目的性分割組合的難度。你想，就是讓我們大人在一拿到一個(gè)幾何形時(shí)就要有我們?cè)O(shè)計(jì)可以變成一個(gè)怎樣的美觀(具象)圖形，并且要一塊不差的分割出來(lái)，你能很快做到嗎?你一定也不敢輕易下手吧。

6、教師選擇學(xué)生練習(xí)中塊面過(guò)大過(guò)少的一幅，和學(xué)生一起討論：如何在現(xiàn)有造型的基礎(chǔ)上做進(jìn)一步的設(shè)計(jì)，使它更加美觀。讓學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)：隨意拼擺的基礎(chǔ)上作有目的地做二次分割，這樣組合出來(lái)的作品既有大的面，又有小的點(diǎn)和線，讓學(xué)生直觀地感受到點(diǎn)、線、面的綜合運(yùn)用給畫(huà)面帶來(lái)的美感。同時(shí)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也為后面的設(shè)計(jì)作業(yè)做了鋪墊，是從無(wú)目的拼擺到有目的的設(shè)計(jì)創(chuàng)作的過(guò)渡，還讓學(xué)生感受到這本身也是一種創(chuàng)作的方法:在隨意地拼擺的過(guò)程中不斷地思考、聯(lián)想，產(chǎn)生靈感。好作品往往都是這樣改出來(lái)的。因而再給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間對(duì)自己剛才的練習(xí)作一個(gè)口頭的反思性設(shè)計(jì)修改。

7、比武大會(huì)正式開(kāi)始了，組委會(huì)收到了許多作品，你能看出它們都是由什么形狀變來(lái)的嗎?怎么變的?它們的變化過(guò)程都通過(guò)flash動(dòng)畫(huà)課件來(lái)展示，讓學(xué)生清楚地看到由一個(gè)幾何形變成這樣一幅作品的完整過(guò)程，感受到設(shè)計(jì)者巧妙的構(gòu)思。

8、思考這些不同的幾何形還可以怎樣分割，變成什么?同桌討論。有了前面的隨意分割組合和邊組合邊設(shè)計(jì)的練習(xí)作為鋪墊，加上大量的flash動(dòng)畫(huà)圖片的欣賞，學(xué)生會(huì)有一些想法產(chǎn)生，多元智能理論告訴我們：在同一個(gè)領(lǐng)域里，人與人的能力存在很大的差異，基于學(xué)生能力的差異，他們中能力差點(diǎn)的可能是對(duì)剛才出現(xiàn)的形象的再加工，能力強(qiáng)點(diǎn)的可能是完全的創(chuàng)新。這樣確保每個(gè)孩子都能找到一個(gè)適合自己的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上提高自己，保證了“讓每個(gè)孩子都在原有基礎(chǔ)上發(fā)展了”，保證了“讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到成功的快樂(lè)”。

三、自由表現(xiàn)，體現(xiàn)個(gè)性。

作業(yè)要求：

1、選擇一種你喜歡的幾何形，對(duì)它進(jìn)行設(shè)計(jì)，畫(huà)上分割線并分割，塊數(shù)不要太多。(因?yàn)槠湟唬涸趯?shí)際拼擺過(guò)程中，學(xué)生有可能進(jìn)一步分割，一開(kāi)始就分得太碎極易出現(xiàn)剪貼畫(huà)的現(xiàn)象;其二：基于三年級(jí)學(xué)生思維發(fā)展的水平，還做不到在頭腦中把一個(gè)幾何形分割設(shè)計(jì)成一個(gè)十分繁瑣復(fù)雜的形象。)

2、把你分割出的每一塊進(jìn)行拼擺，不能重疊，邊拼邊調(diào)整，直到出現(xiàn)你滿意的抽象或具象的造型，進(jìn)行粘貼。(學(xué)生做這一類作業(yè)通常喜歡剪一塊貼一塊，不會(huì)從整體上統(tǒng)籌考慮，不便于修改。這樣的要求可以幫助學(xué)生先看到整體效果，便于不斷地調(diào)整完善，形成一種科學(xué)的作業(yè)習(xí)慣。)

3、粘貼完成后，可以為你的作品簡(jiǎn)單地添畫(huà)，使其更加完整有趣。(讓學(xué)生綜合性的運(yùn)用各種材料，形成完整畫(huà)面的作業(yè)習(xí)慣)

四、展示作業(yè)、交流欣賞。

1、學(xué)生將完成的作業(yè)貼在展版上，以“比武大會(huì)”的形式展開(kāi)自評(píng)、互評(píng)，讓學(xué)生從作品的美感、構(gòu)思的巧妙等方面展開(kāi)，看到別人的長(zhǎng)處。提倡民主的、公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。充分體現(xiàn)人文精神和學(xué)生的創(chuàng)新精神是美術(shù)課程價(jià)值的一大體現(xiàn)，教師讓學(xué)生也來(lái)評(píng)價(jià)自己的畫(huà)，改變了以往“唯師是從”的不良習(xí)氣。師生在教學(xué)過(guò)程中相互探究、相互評(píng)價(jià)的交互行為也使師生雙方獲得了各自所需的學(xué)與教的啟示，體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。我們教師只有努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的可親可愛(ài)、平等互助的參與者，學(xué)生才真正感受到自己在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主人翁地位。

2、請(qǐng)學(xué)生談本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，進(jìn)一步明確教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)分分合合的要領(lǐng)和創(chuàng)作設(shè)計(jì)的方法，真正做到學(xué)有所得。

五、拓展延伸：

1、欣賞“馬蒂斯剪紙”的作品，分析它與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同之處(從基本形的某一點(diǎn)剪入，再?gòu)母狞c(diǎn)剪出)。感受作品中陰陽(yáng)對(duì)比的美，并以圓形為例作一個(gè)簡(jiǎn)單的嘗試。

2、欣賞用“撕”的方法做成的分分合合的作品，感受它粗糙稚拙的美。思考：除了用紙材，還可以用哪些材料來(lái)做這樣的練習(xí)，在生活中有這樣的例子嗎?

美術(shù)學(xué)科的自主學(xué)習(xí)包括對(duì)學(xué)習(xí)材料的選擇與應(yīng)用，學(xué)習(xí)方法的探索與嘗試，讓學(xué)生思考、嘗試其它的方法，有意識(shí)地滲透對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)，藝術(shù)源于生活，也要用于生活，當(dāng)跳出為了美術(shù)而美術(shù)的局限，它不可能也不應(yīng)該孤立地存在，它當(dāng)美化生活，造福人類，這樣藝術(shù)的價(jià)值才能真正實(shí)現(xiàn)。而這種意識(shí)當(dāng)滲透在我們的美術(shù)教學(xué)中，從小培養(yǎng)。

第三篇：農(nóng)合合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)與合規(guī)文化建設(shè)調(diào)研報(bào)告

農(nóng)合合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)與合規(guī)文化建設(shè)調(diào)研

報(bào)告

農(nóng)合合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)與合規(guī)文化建設(shè)調(diào)研報(bào)告

培育良好的合規(guī)文化是建設(shè)和諧銀行的基礎(chǔ)與前提。去年10月.銀監(jiān)會(huì)發(fā)布《商業(yè)銀行合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)管理指引》，對(duì)商業(yè)銀行合規(guī)建設(shè).從“三會(huì)一層”及各部門(mén)職責(zé)等方面系統(tǒng)地提出了明確的要求.積極引導(dǎo)商業(yè)銀行加強(qiáng)公司治理、培育合規(guī)文化、完善流程管理湖州市農(nóng)村合作金融機(jī)構(gòu)按照《指引》要求，進(jìn)一步完善法人治理、強(qiáng)化內(nèi)部管理，不斷加強(qiáng)合規(guī)機(jī)制建設(shè)。對(duì)此.湖州銀監(jiān)分局對(duì)轄內(nèi)農(nóng)村合作金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查

合規(guī)建設(shè)現(xiàn)狀

初步組建了合規(guī)管理部門(mén)，明確合

規(guī)職責(zé)。從湖州市情況看，至末，各縣農(nóng)村合作金融機(jī)構(gòu)在原風(fēng)險(xiǎn)管理部門(mén)的基礎(chǔ)上，組建了合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)管理部，其工作職能增加了與合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)管理相關(guān)的內(nèi)容包括推動(dòng)本單位合規(guī)建設(shè)，識(shí)別、計(jì)量與監(jiān)測(cè)合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)，組織制定合規(guī)管理程序以及合規(guī)手冊(cè)、員工行為準(zhǔn)則等合規(guī)指南.開(kāi)展合規(guī)培訓(xùn)與咨詢對(duì)制度的制訂與產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)提供必要的合規(guī)審核等內(nèi)容。

配備了專職或兼職合規(guī)管理人員，強(qiáng)化合規(guī)管理。從調(diào)查情況看.湖州市各農(nóng)村合作金融機(jī)構(gòu)合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)管理部門(mén)從業(yè)人員數(shù)量從3人到5人不等.同時(shí).兩家農(nóng)村合作對(duì)轄內(nèi)每個(gè)支行均配備了專職或兼職的合規(guī)管理員.主要是識(shí)別本支行經(jīng)營(yíng)活動(dòng)相關(guān)的合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)并提出糾正建議、參與本支行合規(guī)手冊(cè)、內(nèi)部行為準(zhǔn)則和各項(xiàng)操作程序、為員工提供合規(guī)咨詢、負(fù)責(zé)與總行合規(guī)部門(mén)保持聯(lián)系等.進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)本機(jī)構(gòu)的合規(guī)管理。

逐步建立合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)管理制度，搭建

合規(guī)管理運(yùn)作機(jī)制。目前，各縣區(qū)農(nóng)村合作金融機(jī)構(gòu)都針對(duì)自身實(shí)際制訂了《合規(guī)工作管理辦法》.對(duì)合規(guī)政策、合規(guī)管理程序、合規(guī)指南以及合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制建設(shè)作出明確的規(guī)定;同時(shí)。將管理辦法印發(fā)給轄內(nèi)每個(gè)支行或信用社，讓每一位員工逐步樹(shù)立合規(guī)經(jīng)營(yíng)的理念

存在的問(wèn)題

合規(guī)理念不到位。主要體現(xiàn)在：一是部分管理人員重業(yè)務(wù)發(fā)展而輕風(fēng)險(xiǎn)防范.依法合規(guī)的經(jīng)營(yíng)理念淡薄二是未將依法合規(guī)作為一項(xiàng)價(jià)值增值活動(dòng)。由于農(nóng)村合作金融機(jī)構(gòu)，絕大多數(shù)客戶均為本地客戶，彼此之間較為熟悉.在業(yè)務(wù)辦理過(guò)程中，個(gè)別員工有章不循、違章操作的情況時(shí)有發(fā)生三是目前仍然是被動(dòng)合規(guī)而不是主動(dòng)合規(guī)。～些員工在對(duì)合規(guī)認(rèn)知上只知道要這樣做.而不知道為何要這樣做，因此，在管治壓力較大時(shí)能夠保持不違規(guī).一旦管治放松就有可能發(fā)生違規(guī)現(xiàn)象。四是從已配備的合規(guī)管理人員看，真?zhèn)渎蓭煹葘I(yè)技術(shù)資格的幾乎

沒(méi)有，普遍缺乏對(duì)法律、監(jiān)管規(guī)則的持續(xù)學(xué)習(xí)和研究能力，合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)管理專業(yè)化程度不高.對(duì)銀行經(jīng)營(yíng)決策難以提出有針對(duì)性的防范合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)的建議。

合規(guī)機(jī)制不健全。從目前情況看.農(nóng)村合作金融機(jī)構(gòu)合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制存在較明顯的缺陷.一是作為合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)防范各個(gè)責(zé)任主體董事會(huì)、經(jīng)營(yíng)管理層、專業(yè)職能部門(mén)的職責(zé)不明確，哪些屬于政策層面.哪些屬于操作層面不夠細(xì)化。二是沒(méi)有形成自上而下的合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制。部分農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)僅僅停留于在總部設(shè)合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)管理部門(mén)，沒(méi)有將合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)管理有效地延伸到支行。細(xì)化到員工。三是沒(méi)有形成自下而上的監(jiān)督反饋體系。一些員工對(duì)合規(guī)理念認(rèn)知不足，同時(shí)合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)管理停留在中層，沒(méi)有深入到基層，使一些問(wèn)題屢查屢犯，沒(méi)有得到徹底的解決。四是合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)報(bào)告線路不夠明確，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的提示作用沒(méi)有充分反映。

合規(guī)制度不完善。一是制度的全面

性受到質(zhì)疑。深化農(nóng)村信用社改革后，雖然開(kāi)展過(guò)整章建制工作，但因?yàn)闆](méi)有系統(tǒng)的、完整的制度體系可供借鑒，往往都是縫縫補(bǔ)補(bǔ)，使制度的全面性受到質(zhì)疑。二是未形成有效的問(wèn)責(zé)機(jī)制。目前一些農(nóng)村合作銀行金融機(jī)構(gòu)對(duì)基層建立了嚴(yán)格的問(wèn)責(zé)制度，而對(duì)高級(jí)管理人員則“刑不上士大夫”。而事實(shí)上，作為高級(jí)管理人員掌握著人力、物力、財(cái)力等決策大權(quán).合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于基層操作人員。

合規(guī)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村合作金融機(jī)構(gòu)被認(rèn)為是金融機(jī)構(gòu)中的弱勢(shì)群體，與國(guó)有商業(yè)銀行及其他股份制銀行相比.普遍存在法人治理不完善、內(nèi)部管理及機(jī)制建設(shè)滯后、人員素質(zhì)低下、自我糾錯(cuò)能力較差等問(wèn)題。同時(shí).這些問(wèn)題已經(jīng)深入監(jiān)管者的潛意識(shí)中.導(dǎo)致監(jiān)管者在主觀上降低了對(duì)農(nóng)村合作金融機(jī)構(gòu)的監(jiān)管要求，無(wú)論是日常監(jiān)管還是現(xiàn)場(chǎng)檢查中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題.更容易得到監(jiān)管者的寬恕.導(dǎo)致合規(guī)問(wèn)題屢查屢犯.合規(guī)進(jìn)程建

設(shè)滯后

對(duì)策建議

積極樹(shù)立合規(guī)意識(shí)，努力培育合規(guī)文化。一是積極樹(shù)立“合規(guī)人人有責(zé)”意識(shí)，讓員工接觸到每一筆業(yè)務(wù)時(shí).就要想到必須進(jìn)行合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)的審查，倡導(dǎo)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和暴露合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)隱患或問(wèn)題，以便及時(shí)整改二是積極倡導(dǎo)“主動(dòng)合規(guī)”經(jīng)營(yíng)理念，形成主動(dòng)報(bào)告合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)的氛圍。對(duì)發(fā)現(xiàn)了合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)而隱瞞不報(bào).一旦被內(nèi)審部門(mén)或外部監(jiān)管者查實(shí).隱瞞不報(bào)者一定要受到更加嚴(yán)厲的懲罰;而對(duì)于主動(dòng)報(bào)告問(wèn)題或隱患的。則可以視情況減輕處罰.甚至免責(zé)乃至給予獎(jiǎng)勵(lì)。三是積極宣傳“合規(guī)創(chuàng)造價(jià)值”的理念。合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)既是產(chǎn)生或加劇銀行其他風(fēng)險(xiǎn)的一個(gè)誘因.也是導(dǎo)致銀行聲譽(yù)下降、誠(chéng)信受損的直接原因，只有依法合規(guī)經(jīng)營(yíng)才能使農(nóng)村合作金融機(jī)構(gòu)獲得安全穩(wěn)健運(yùn)行的保障。

重構(gòu)組織框架，建立健全合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)管理體系

1.明確董事會(huì)與經(jīng)營(yíng)管理層合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)管理的職責(zé)。合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)管理應(yīng)該從管理層做起只有管理層以身作則，才能從根本上提升經(jīng)營(yíng)管理水平。董事會(huì)要對(duì)經(jīng)營(yíng)管理層合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)的有效性進(jìn)行評(píng)價(jià)，并授權(quán)相關(guān)委員會(huì)對(duì)合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)管理進(jìn)行日常監(jiān)督。經(jīng)營(yíng)管理層要在制定書(shū)面合規(guī)文件并報(bào)董事會(huì)批準(zhǔn)后，認(rèn)真執(zhí)行合規(guī)政策，及時(shí)識(shí)別本機(jī)構(gòu)所面臨的主要合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)，并定期向董事會(huì)報(bào)告工作。監(jiān)事會(huì)每年對(duì)董事會(huì)、經(jīng)營(yíng)管理層合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)管理的有效性進(jìn)行監(jiān)督評(píng)估。

2.建立合規(guī)部門(mén).明確合規(guī)部門(mén)與相關(guān)部門(mén)的關(guān)系。設(shè)立專職的相對(duì)獨(dú)立的合規(guī)部門(mén)。支持、協(xié)助高級(jí)管理層做好合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)管理。合規(guī)管理部門(mén)主要負(fù)責(zé)持續(xù)關(guān)注法律、規(guī)則和準(zhǔn)則的最新發(fā)展.及時(shí)為高級(jí)管理層提供合規(guī)建議業(yè)務(wù)部門(mén)應(yīng)對(duì)各項(xiàng)業(yè)務(wù)制定內(nèi)控程序并進(jìn)行自我風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估.主動(dòng)向合規(guī)部門(mén)提供風(fēng)險(xiǎn)信息和風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，配合合規(guī)部門(mén)的風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)測(cè)與評(píng)估。審計(jì)部門(mén)獨(dú)立于合規(guī)部門(mén)，并對(duì)合規(guī)管理職能的適當(dāng)性和有效性進(jìn)行評(píng)價(jià)。合規(guī)部門(mén)在定期向高級(jí)管理層報(bào)告的同時(shí)。對(duì)合規(guī)管理評(píng)估、合規(guī)性測(cè)試結(jié)果應(yīng)及時(shí)向董事會(huì)風(fēng)險(xiǎn)管理委員會(huì)報(bào)告

3.建立合規(guī)員隊(duì)伍.加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)檢查與非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督。合規(guī)員負(fù)責(zé)對(duì)職責(zé)范圍內(nèi)合規(guī)經(jīng)營(yíng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)檢查和非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督，合規(guī)員的報(bào)酬與檢查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的性質(zhì)、大小、多少相掛鉤。對(duì)合規(guī)員發(fā)現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)由合規(guī)部門(mén)抓好督促落實(shí)整改工作，并定期對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行通報(bào)，從而使事后風(fēng)險(xiǎn)處置變?yōu)槭虑帮L(fēng)險(xiǎn)防范。

加強(qiáng)制度建設(shè).完善合規(guī)建設(shè)機(jī)制。一是制定崗位合規(guī)手冊(cè)。由合規(guī)部門(mén)負(fù)責(zé)對(duì)現(xiàn)行制度文件進(jìn)行梳理，并根據(jù)組織結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)流程的調(diào)整.制訂詳細(xì)、全面的崗位合規(guī)手冊(cè)，明確鼓勵(lì)和禁止的行為。二是按照法律、規(guī)則、準(zhǔn)則的最新發(fā)展，以及自下而上制度執(zhí)行中碰到的問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)制度的后評(píng)價(jià).并根據(jù)組織結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)流程的調(diào)整，及時(shí)

對(duì)規(guī)章制度和操作流程進(jìn)行修訂完善。三是加強(qiáng)業(yè)務(wù)流程再造，以既服務(wù)好客戶、又控制好包括合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)在內(nèi)的各種風(fēng)險(xiǎn)為原則，優(yōu)化和精簡(jiǎn)業(yè)務(wù)流程。四是明確職責(zé)，嚴(yán)格落實(shí)問(wèn)責(zé)制。對(duì)每個(gè)部門(mén)、每個(gè)崗位，根據(jù)工作職責(zé)列出詳細(xì)的工作任務(wù)清單，建立健全覆蓋全過(guò)程經(jīng)營(yíng)、管理的責(zé)任追究制度，做到有責(zé)必問(wèn)、問(wèn)責(zé)到人。五是建立舉報(bào)監(jiān)督機(jī)制。積極鼓勵(lì)員工主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和報(bào)告合規(guī)隱患及風(fēng)險(xiǎn)，為員工舉報(bào)違規(guī)、違法提供必要的渠道和途徑，建立有效的舉報(bào)保護(hù)機(jī)制。六是改革和完善績(jī)效考核機(jī)制積極倡導(dǎo)合規(guī)和懲處違規(guī)的價(jià)值觀念，正確處理好業(yè)務(wù)發(fā)展與合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)防范的關(guān)系

統(tǒng)一監(jiān)管標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)監(jiān)管力度。對(duì)農(nóng)村合作金融機(jī)構(gòu)的監(jiān)管標(biāo)準(zhǔn).要逐步向商業(yè)銀行監(jiān)管標(biāo)準(zhǔn)過(guò)渡。目前，一方面，農(nóng)村合作金融機(jī)構(gòu)經(jīng)過(guò)前幾年的深化改革.法人治理、內(nèi)部管理、經(jīng)營(yíng)機(jī)制已經(jīng)發(fā)生了較大的變化.逐步向現(xiàn)代商業(yè)銀行

模式轉(zhuǎn)變;另一方面，部分改制較早的農(nóng)村合作金融機(jī)構(gòu)已經(jīng)取得央行票據(jù)資金.歷史包袱極大減輕，加上國(guó)家稅收優(yōu)惠政策的配套實(shí)施，資產(chǎn)質(zhì)量迅速提高，發(fā)展速度非常迅速。同時(shí)從開(kāi)始.中國(guó)金融業(yè)全面對(duì)外開(kāi)放.銀行業(yè)面l臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此.監(jiān)管者也要盡快轉(zhuǎn)變對(duì)農(nóng)村合作金融機(jī)構(gòu)的監(jiān)管理念，統(tǒng)一合規(guī)監(jiān)管標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)農(nóng)村合作金融機(jī)構(gòu)不斷適應(yīng)金融業(yè)發(fā)展的新形勢(shì)。

第四篇：微信群規(guī)

微信群規(guī)，微信群是大家線上溝通交流平臺(tái)，大家可以在群內(nèi)互相交流，互幫互助，共同發(fā)展，共同進(jìn)步，為確保會(huì)群良性發(fā)展，特制定此群規(guī)：

1、邀請(qǐng)新人進(jìn)群請(qǐng)先和秘書(shū)xxx聯(lián)系，同意后方可進(jìn)群。

2、所有聯(lián)盟會(huì)員進(jìn)群后，必須第一時(shí)間統(tǒng)一修改群昵稱 “ 地名+本人名 ”格式，未修改統(tǒng)一的群內(nèi)名字格式不得在群內(nèi)發(fā)言，誰(shuí)邀請(qǐng)的新會(huì)員，誰(shuí)負(fù)責(zé)請(qǐng)新會(huì)員 實(shí)名認(rèn)證，并介紹本聯(lián)盟會(huì)群意義。

3、新成員 加入聯(lián)盟會(huì)群后，首次需 和 各位盟友打招呼 介紹自己，便于相互認(rèn)識(shí)。也是名正言順的宣傳自己的最好時(shí)機(jī)。

4、群內(nèi)統(tǒng)一的廣告時(shí)間：上午11:30~12:00，下午17.30～18.00 每天一個(gè)小時(shí)的廣告時(shí)間！如需要宣傳推廣盟友們可以在這個(gè)時(shí)間段發(fā)送廣告，其他時(shí)間請(qǐng)不要發(fā)，如需推送多個(gè)廣告必須派發(fā)紅包。其他時(shí)間段可以紅包的形式打廣告名單不得紅包刷屏。

5、群內(nèi)做到以下禁止 禁發(fā)與群宗旨不相關(guān)的信息，禁止任何形式的刷頻，禁止宣揚(yáng)負(fù)能量的話題，禁止發(fā)布色情、反動(dòng)的圖片、文字信息，禁止一天內(nèi)重復(fù)發(fā)送投票、活動(dòng)信息等文章，禁止在群亂加人為好友，禁止在群內(nèi)談?wù)撜渭斑^(guò)激的話題，禁止微信頭像使用原來(lái)或現(xiàn)今國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人及丑化領(lǐng)導(dǎo)人圖片為頭像。

6、加入群后積極配合本群管理人員工作，遵守本群群規(guī)。

新會(huì)員進(jìn)群，老會(huì)員不管是不是自己好友，都應(yīng)積極熱情歡迎新人。

同一個(gè)群，同一個(gè)家，同一心態(tài)，同一目標(biāo)。每個(gè)新會(huì)員遇問(wèn)題，不論繁簡(jiǎn)，老會(huì)員應(yīng)義務(wù)性積極協(xié)助。愛(ài)群如愛(ài)家！家是溫馨的，更是和諧的，也是辛勞一天后休息的，更是不幸負(fù)傷后回來(lái)療傷的地方。廣大盟友必須相互關(guān)愛(ài)尊守群規(guī)。

處罰措施

如違反上述任何一條群規(guī)，初次給予警告，嚴(yán)重者請(qǐng)自覺(jué)退群或清除群 以上群規(guī)在實(shí)際過(guò)程中不斷地完善。

第五篇：微信群規(guī)

家長(zhǎng)朋友您好！為了孩子更好地成長(zhǎng)，也為了幼兒園老師與家長(zhǎng)之間更方便的溝通，特建立微信家園群。在此同時(shí)，希望群里的成員能夠做到以下幾點(diǎn)：

1.不在群里發(fā)與幼兒無(wú)關(guān)的信息,比如廣告、鏈接等； 2.做微商的家長(zhǎng)或者是其他有關(guān)微商的信息不在家園群中發(fā)送 3.微信家園群僅用于老師和家長(zhǎng)之間溝通與孩子相關(guān)的事情，當(dāng)老師發(fā)送通知時(shí)，希望家長(zhǎng)們要回復(fù)；

4.家園群的開(kāi)設(shè)是為了讓家長(zhǎng)們更快的收到孩子們?cè)趫@時(shí)活動(dòng)的照片或者視頻，是傳播幼兒正能量的；

5.請(qǐng)每位成員維護(hù)好家園群的規(guī)則，若有關(guān)于孩子的任何問(wèn)題請(qǐng)直接私聊或者打電話給班級(jí)老師，不要打擾其他成員。

6.請(qǐng)家長(zhǎng)選擇在中午13點(diǎn)至14點(diǎn)之間和下午16點(diǎn)半至18點(diǎn)和老師聯(lián)系，因?yàn)槔蠋熢诠ぷ髌陂g要照顧幼兒沒(méi)有時(shí)間給家長(zhǎng)回復(fù)信息，其余時(shí)間則是老師的私人休息時(shí)間；

請(qǐng)每位家長(zhǎng)朋友仔細(xì)閱讀以上細(xì)則，為自己和他人創(chuàng)建一個(gè)和諧、快樂(lè)的家園群。謝謝您的配合！