第一篇：話心得體會范文

學習總書記系列重要講話心得體會

近階段，我認真學習了總書記對黨風廉政建設和反腐敗斗爭提出了許多新思想、新觀點、新論斷和新要求。這些重要論述是指引我們紀檢干部進行反腐倡廉建設指南。

一、全力推進黨風廉政建設和反腐工作

習總書記在講話中指出：“新形勢下，依紀依法嚴懲腐敗，必須著力解決干部腐化、特權現象等群眾反映強烈的突出問題。事實證明，堅持標本兼治、懲防并舉，才能見實效、顯長效。因此，要一手抓懲治，堅持“老虎”、“蒼蠅”一起打，既堅決查處領導干部違紀違法案件，又切實解決發生在群眾身邊的不正之風和腐敗問題；一手抓制度，繼續全面加強懲治和預防腐敗體系建設，加強反腐敗國家立法，深化腐敗問題多發領域和環節的改革，加強對權力運行的制約和監督，把權力關進制度的籠子里，形成不敢腐的懲戒機制、不能腐的防范機制、不易腐的保障機制。”基層黨組織，黨風廉政建設和反腐工作是基層黨組織黨建工作中的重要內容，是夯實黨在農村的執政基礎的重要職責。認真抓好黨風廉政建設各項工作將我們提供良好政治保障。

二、把權力關進制度的籠子里

習近平同志在第十八屆中央紀律檢查委員會第二次全體會議上強調：要加強對權力運行的制約和監督，把權力關進制度的籠子里，形成不敢腐的懲戒機，不易腐的保障機制。”

“把權力關進制度的籠子里”，是一個形象的說法，表明我們黨將進一步加強對權力運行的制約和監督，更加注重科學有效地防治腐敗。科學有效地防治腐敗，關鍵在于建立起掌權者不敢腐的懲戒機制、不能腐的防范機制和不易腐的保障機制。這三個機制實際上就是具有中國特色的標本治、綜合治理、懲防并舉、注重預防的反腐敗體系。

把權力關進制度的籠子里的另一個要求，就是改革政府審批制度。當前腐敗滋生的一大根源是政府管得過多過寬，政府通過審批、資格準入和價格管制等手段來調節和控制經濟社會的運行，管理經濟和社會活動，但也為尋租留下不少機會和黑洞。要減少腐敗發生的概率，就得轉變政府職能，將一些可管可不管的事情交由市場和社會組織去行使，科學合理地設置權力，切斷官商勾結、權錢交易的空間。

三、作風問題是腐敗的溫床

今年6月，習近平同志指出：“作風問題是腐敗的溫床。”這一新論斷揭示了改進作風與防治腐敗的密切關系，通過解決作風問題，從源頭上治理腐敗，把解決“四風”問題與反腐倡廉建設結合起來。

一些領導干部蛻化變質，一步步陷入違法亂紀的泥坑，往往都是從吃喝玩樂這些看似小事的地方開始的，正是這些看似無傷大雅的小事卻積聚著違法犯罪的危險。一旦打開作風問題這個缺口，理想信念就會動搖，私欲邪念就會膨脹，從而滑向腐敗的深淵。

習近平同志強調“作風問題是腐敗的溫床”，無疑給全黨服了一副清醒劑，非常具有現實針對性。工作作風上的問題絕對不是小事，領導干部的工作作風對于黨風、政風、民風具有重要的帶動和示范作用。如果領導干部在堅持黨的優良作風方面以身作則、作出表率，群眾就會密切團結在黨的周圍，為黨和國家的事業而努力奮斗。反之，如果領導干部作風不好，就會使人民群眾與黨離心離德，就會動搖黨的執政基礎。

四、加強廉潔自律，改進工作作風

從我做起，從現在做起，要以更加堅定不移的決心和更加有力的舉措支持反腐倡廉。始終保持廉潔奉公，自覺抵制不正之風，堅持踏踏實實做事，本本份份做人，堅決守住做事、做人的底線，永葆共產黨員的政治本色；著眼于自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高的要求；努力樹立黨員干部艱苦奮斗、勤儉節約、清正廉潔的形象。并在今后的工作中進一步領會習總書記講話精神實質，運用到具體工作中。

寧子儀 2013.11

第二篇：話術心得體會

心得體會

以前在陌電中和家長溝通，一般主動權都在家長那邊。唯一做到的就是剛剛開始的第一句話是正確的，即介紹自己的學校。而且在交流過程中，有種被家長牽著鼻子走的感覺，有時候就和家長糾結在一個問題上了，不知道繞過這個問題。很多時候遇到問題不知道怎樣靈活處理。在外銷中，自己缺乏勇氣，害怕與家長面對面的交流。害怕遇到家長提出刁鉆的問題，害怕自己被拒絕、、、、、、今天抽時間看了這個資料，再回憶了一下自己以前與家長的交流，發現我自己的“話術”確實存在很多問題。首先，我們有時候的開場白就不對，比如以前打電話介紹自己的學校后，第二句就是問“家長，您現在方便接聽電話 嗎？”家長都不知道我要做什么，也對我要說的內容沒興趣，也不認識我，誰愿意花時間去聽我說這些呢。所以這樣就給了家長一個拒絕我的理由。第二，就是要讓家長了解到你要做什么，畢竟每個人都有對陌生人的戒心。其次，我們要說的內容要 足夠的吸引家長，要讓他想聽，想知道，想了解：而且我們要讓家長感受到到我們很關心他的娃娃，是為了他娃娃好。最后我們在約家長的時候又把主動權交給了家長，比如問“家長，您看您什么時候有時間可以帶孩子一起過來看看？”這個時候我們就應該自己給家長卡一個時間段，讓家長選擇，一般是二選一。例如：“家長，您看，娃娃今天下午就放假，你要不到時候接娃娃的時候可以順便帶著娃娃一起過來看看？”

我在回追陌電過程中，很多時候自己與家長的交流跟在陌電中一個風格。所以在陌電的時候我們就應該知道該怎么稱呼這位家長，這是最基本的禮貌。下次回追陌電的時候才會與家長的距離更近，而且會讓家長感受到我們的誠意。

現在說說外銷，由于我很少出去外銷，所以在這一塊做的很不好。只會做沒有技術含量的發單子。自己本身缺乏自信和勇氣，外銷和陌電不一樣，它是面對面和家長交流，而且可能會遇到各種各樣的情況和點鉆問題。有時候可能家長都沒意愿聽我說，但是這就是考驗我的時候，這就需要我們的情商和毅力。第一，我們要有毅力堅持說下去，第二，我們要讓我們說的內容吸引到家長。

總之，我認為這些話術需要我們日積月累，不是一兩天就能說好的。多練習，多總結，多交流，多參與實踐。

第三篇：看圖寫話心得體會

看圖寫話心得體會

道口鎮第二實驗小學

陳素麗

如何在小學語文教學中不僅培養學生有序觀察，提高識圖的能力；并且指導學生有條理地表達，看說寫同步的能力；是低段語文教學中需要突破的核心問題。近來的教學摸索中，我有以下的體會，與大家共勉。

一、逐步培養觀察習慣、加強識圖能力

小學低年級的學生，具有一些生活經驗，多數學生已經具備一些常識性的識圖能力，能夠進行一些基本的實物口語表達。但是缺乏觀察的完整性、條理性，對于書寫更是困難。此時，觀察圖畫的習慣培養，識圖能力的指導最為關鍵。觀察習慣的培養是多方面的，首先是觀察的有序性，從方向上區分，可以遠近觀察，上下觀察，左右觀察等；從觀察的層次上區分，可以中心--四周、整體--局部來觀察。選擇怎么樣的觀察順序，需要由具體圖畫來確定，但是必須有次序地來進行觀察。對于一幅完整的圖畫，最重要的是明確圖畫主題。這需要平時積累一定的識圖經驗，才能使學生通過有序觀察，短時間內清楚圖畫主題。比如：風景圖畫，可以從遠及近、從上到下分層觀察；事件圖畫，抓住核心人物，圍繞事件的幾要素（時間、地點、人物、事件）展開觀察；事物圖畫，整體局部分層次觀察，還需要抓住事物的主要特征。平時教學中，課文中主題圖的觀察、表述，課后作業中圖畫的觀賞，各項練習中的識圖訓練，每一個識圖的相關訓練都是拓展學生的機會。

二、培養準確的語言表達能力，促進看想說寫統一同步

決定小學生的口語表達能力的因素很多，學生自身知識層次與性格的影響最大。因此培養學生想說、愛說、能說、多說，繼而上升到會寫、想寫、寫好、多寫，最后才可能達到說寫統一同步。看好說好寫好，是一項長期教育的工作。

三、描寫主題鮮明，敘述完整通順

各種事情都有主題，主題鮮明地來學習，有重點地思考，有的放矢地解決問題，這種思維模式來觀察、思考、寫作，方做到重點突出、主題鮮明。在此基礎上，注重敘述的條理性、流暢性，才能完整通順的看圖寫話

四、字詞句使用得當，標點運用合理

看圖寫話，以圖為主。低年級的學生識記能力、寫作水平、字詞句使用能力有限，但是寫話必須字詞句使用得當。平時的課堂教學講授，一方面需要斷句準確，另一方面也明確表達的意圖與情感，學生必須學習合理準確地使用標點符.這不僅需要在課堂新課教學中學習掌握，還需要在各項知識習作中訓練到位，尤其是在閱讀理解、課文背誦更要關注。五、段落分明，詳略得當，增強表現力

看圖寫話都是圍繞一定主題的，低段的寫作字數沒有特別要求，但是敘述中還是要做到，段落分明，詳略得當，真情實意，只有這樣才能增強表現力。圖畫有重點，事件有主次，圍繞主要內容展開具體描寫，側面內容簡單涉及，或者忽略都是可以的。

六、廣泛交流分享，互動互評互助

總之，看圖寫話是小學低年級語文教學需要經常面對的課題，教師有步驟、有條理的指導，才能使得學生逐步形成并且提高這方面的能力。具體的方法與感悟很多很多，這個課題極具深度，值得鉆研，我會不斷摸索，爭取更多的體會與感受。

第四篇：《談天說地話人生》心得體會

《談天說地話人生》心得體會

再過十幾天就是我們黨的90華誕了,機關準備召開大會進行慶祝,計劃新黨員宣誓,老黨員重溫誓詞,請原黨校許校長講黨課,學習省糧食局夏文星局長的《談天說地話人生》講話.在此之前,局里在職干部職工對夏局長的報告進行了學習.我覺得這個報告是一篇思想性,文學性,知識性很強的文章,不同于一般的官樣文字,有必要在離退休老同志中進行宣傳.因此借慶祝大會安排這一議程,為了大家一道領會其精神,除了翻印報告分發,我準備談點自已的學習體會

《談天說地話人生》心得體會

一順應自然是明智的選擇

夏局長的文章講了“順天而行”“順地而動”“順勢而為”三個重要內容.都用了一個順字.那么什么是順呢:順字由川與頁構成.“川”本指歸向大澤、大海的水流，引申指“歸向”、“降服”。“頁”指人頭。“川”與“頁”結合起來表示人頭朝向王者。順的本義：人民向往王者。引申義為（人頭）朝向同一方向。一般順是指服從，適應,不違背,如順從,順應。還有我們經常說順其自然.《荀子.勸學》就有“順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰.”順與逆相對,如《莊子.天運》“文王順紂而不敢逆。武王逆紂而不肯順。”

夏局長語重心長勸導我們要順天,順地,就是要我們順應自然,要對自然存有敬畏之心.曾經一度我們豪言壯語要“征服自然”,這是一種幼稚而天真的表現,人類在大自然面前是微不足道的.比如2008年的汶川地震,在發生災難時我們感覺到的只能是一種無奈.如最近發生的旱澇急轉我們也是一籌莫展.當然,我們在自然面前也并不是無所作為,只要我們順應它就會得到它無窮無盡的恩賜.夏局長就告訴我們要積極順應而不是消極盲從.他說“順天道”就要我們遵循和運用客觀規律自然規律;“順天理”就要我們公道正派講究仁義道德;順天命就要我們尊重生命珍惜時光;“順地”就要我們腳踏實地勤奮工作;“順勢”就要我們把握機遇乘勢而上.二天人合一是順應的結晶

孔子說“一陰一陽之謂道”,因此我們說“天人合一”,講到天時必定就有地,也就是天地人合一,即是人與自然的和諧.啟蒙教材《三字經》：“三才者，天地人。三光者，日月星。”古人認為,宇宙萬物的基本組成部分就是三才和三光.”三才”是指天才.地才.人才.”三光”是指日光,月光,星光.《周易》最早最明確最系統最深刻地提出了“天、地、人”三才之道的偉大學說。《易．說卦》：“是以立天之道，曰陰與陽；立地之道，曰柔與剛；立人之道，曰仁與義；兼三才而兩之，故《易》六畫而成卦”。這個學說早就深入中華民族之心，貫穿于中華民族的人倫日用之中，牢固地培育了中華民族樂于與天地合一、與自然和諧的精神，對天地與自然持有極其虔誠的敬愛之心。

從夏局長的文章中可以看出,他是一位深諳易理的領導.文章反復強調要順天順地,希望我們培育與天地和諧相處的高智慧，這對于我們今后改進、調整、理順、整合、協調人與天地即自然環境的平衡和諧發展的關系，以及人與社會、人心與人身的平衡和諧發展的關系，對樹立和落實科學發展觀，必將具有巨大的啟迪。

三順勢而為才能不失其時

文章第三部分講了“順勢而動”那么什么是“勢”呢?勢一方面，通常可以表示事物的演變趨向，具體如局勢、形勢、態勢、姿勢、情勢、國勢、水勢、火勢、風勢、傷勢、時勢、運勢、走勢、漲勢、跌勢等；另一方面，勢又指某種影響力，如權勢、地勢、山勢、勢力等。如我們炒股,就有大盤走勢,又有分時走勢.要獲得財富就得順勢,在我的<炒股二十聯>中就有:“追漲殺跌，資產損失雪遇水；高拋低吸，財富增長提款機.”

夏局長的文章就要求我們要順應形勢變化而采取行動,才能把握機遇,才能無往而不勝.他到省局后順應我省是魚米之鄉,全國產糧大省這個區位優勢,提出要在全省實施“千百億工程”戰略,即五年內全省發展食品加工業過千億,物流業過百億.對于我們來說,我縣是一個食品加工大縣,但物流是短腿,因此我們既要揚長壯大我們的糧油食品加工業,又要避短發展我們的物流業,努力爭取政策支持順勢而為.四順天知命就會快樂人生

夏局長的這個報告,既是對實施“千百億工程”工作的動員,更是對全省糧食人為人處事處世的教育.他“談天”“說地”的最終目的和落腳點是要“話人生”,殷切希望我們都有一個快樂人生.孔子根據不同的年齡階段作了一個人生規劃：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。“他說人的一生就是要”盡人事,聽天命“.即是一個人前半輩子就要盡職盡責,后半輩子就要聽信命運安排,即先天的人生規劃.這并不是命定論,這是由人的局限性所決定的,也就是夏局長告訴我們的80%不可控部分.那么,由哪些因素來決定我們的人生命運呢?古人說:一命,二運,三風水,四積德,五讀書.當然,每個人的命運要與時代結合起來,也就是要生逢其時.端午節時我寫了一首:悠悠汨羅江,屈子鑄國殤.人貴生逢時,粽子永飄香.時也命也,時命吻合才如虎添翼.其實人生努力一輩子最終就是證明自已有什么樣的命運(人生).”天行健,君子以自強不息“.”地勢坤,君子以厚德載物“.夏局長的”順天“"順地”“順勢”就是要我們享受人生,善待生命.人生短暫,權勢是過眼云煙,金錢乃身外之物.珍惜生命,保重身體這才是夏局長教給我們做人的悟性.

第五篇：低段寫話教學心得體會

低段寫話教學心得體會

新課標明確了小學低段學生寫話的目標：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想”低段寫話教學對于整個小學階段都尤為重要，只有打好基礎，寫作才會無憂。

對于低段學生來說，寫話剛入門，這無疑是一個難點。學困生更是一提到寫話，就無從下筆。我認為寫話教學應培養學生的興趣和信心，活用文本，循序漸進，讓學生學會觀察，大膽想象，積極參與輕松快樂地寫話，初享寫話成功的成就感、自豪感、榮譽感和幸福感。

怎樣才能激發低段學困生的寫話興趣，讓他們寫話無憂呢？

一、練好“想”字訣，激發寫作欲望。

“興趣”是最好的老師。教師要幫助學生克服寫話的心理障礙，激發寫話動機，應重視培養學生對寫話的興趣。學生有了內心的感受，他才會高興地說，高興地寫；反之，只能是為寫話而寫話，絞盡腦汁，視寫話為苦差事，畏難而止。所以，在教學中要努力激發學困生寫話的欲望。

看圖寫話《課間活動》，我先和孩子們來一次聊天：“課間活動你們跟誰一起玩？都玩些什么游戲呀？玩的開心么？”孩子們立刻打開了話匣子，嘰嘰喳喳、爭先恐后的說起來，就連學困生也能說上來“我和好朋友玩石頭剪子布”“我們一起跳橡皮筋”......孩子們暢所欲言，這時我又說：“你們的活動真豐富呀，有-----有--------，還有-------。我們來看看這些孩子們在干些什么呢”。趁機展示圖畫內容,消除恐懼，迸發寫作欲望。

同時，每周對學生的寫話作業納入學習小組積分評比，精彩的寫話作品在班級范讀，讓小作者上臺享受那份光榮與自豪。練好“想”字訣，讓學困生自然而然由“要我寫話”轉變為“我想寫話”。

二、練好“有”字訣，感知圖畫內容。

生活是寫話的源泉，要教會學生做一個生活的有心人，使學生熱愛生活，學著觀察生活中的一草一木，一人一事，感受生活的喜怒哀樂，這是學生寫好話的重要前提。大自然的四季更替、花鳥蟲魚都是孩子們寫話的好素材。

在學困生看圖時，老師更要耐心教會他們觀察方法。首先引導他們畫面所表達的主要內容先有一個整體的了解，觀察周圍環境，弄清事情發生在什么時候，什么地方。再指導他們看圖要有順序，或從上到下或從遠到近；或從左到右......對再從畫面中人物的相貌、服飾等，弄清人物的年齡、身份；從人物的表情、動作，推測人物在干什么，想什么。

只有仔細觀察，才能獲取寫話素材，有內容可寫，讓學困生做到“我有話寫”。

三、練好“會”字訣，活用課堂文本。

低段的課文是學生練習寫話的一塊肥沃土壤，應該緊緊地依托文本和插圖，引導學生進行看圖和寫話訓練。如：改寫課文片段，創編課文故事，續寫課文內容等都是引導學生進行寫話訓練的極佳途徑。讓學困生“依葫蘆畫瓢”寫話，跳一跳就能摘到的“果子”，立足課堂，提升學習效果。

在教學《坐井觀天》時，我引導學生想象青蛙跳出井口后看到了什么，會和小鳥說點什么。學生們爭先恐后地回答：“它會看到藍藍的大海。”“廣闊的天空”、“美麗的城市”……”青蛙與小鳥的第四次對話，為孩子們插上了想象的翅膀，思緒飛揚。課后，孩子們續寫這個故事，有的寫青蛙與小鳥結伴去旅行，有的寫小鳥帶青蛙參觀森林，有的寫小鳥帶青蛙去河邊找媽媽......我真切地感受到，練好“會”字訣，讓學生做到“我會寫話”。

四、練好“活”字訣，發揮想象空間。

除了要指導學學困生看圖方法，還應指導重點部分展開合理的想象，想到畫外之景，聽到畫外之音，變靜態為動態，變無聲為有聲。

寫話練習《植樹》，圖上畫了兩位少先隊員在種樹，空中兩只小鳥飛過。老師啟發：“他們會說些什么呢？小鳥又會說點什么？”孩子們的想象很豐富：“小樹苗呀，快快長高吧！”“小鳥變飛邊唱歌，好像在說：我們又有新家啦！”

看，真正練好“活”字訣，使圖畫更生動有趣，“把畫寫活”。

總之，低段寫話教學是一項艱難的工作，學困生的轉換更不能一蹴而就，需要我們不斷探索寫話教學的有效方法，讓學生接過老師的神奇“妙筆”，在充滿激情與快樂的學習過程中，寫出一段段充滿童真童趣、五彩斑斕的話，真正提升學生語文核心素養。