第一篇：親子共讀國學經典感受

“親子共讀國學經典”

——和孩子一起成長

實驗小學

一年七班

楊語佳

在我的不經意間，女兒已經慢慢地長大了，8歲了，成了一名一年級的小學生了，我不禁發出了感嘆：時間過得好快呀！

上了一年級，就意味著孩子要拿起筆、端起書開始她一生的學習生涯了。學習是一項艱苦的勞動，若想讓這項勞動變得充滿樂趣，就需要孩子的第一任老師——我們做家長的，擔負起該承擔的責任，引領孩子走上正確的學習之路，也是時候向我們這些做家長的發起挑戰了！

女兒現在一年級，她對學習很有興趣，也蠻認真的，但我發現她一個最大的弱點，就是識字量小，不愛看書。看到這方面比較強的孩子，我是看在眼里，急在心里，造成這一結果能愿誰呢？完全是我這個做家長的責任。孩子從小打懂話起，我就開始給她講故事，她已成了習慣，每晚都要伴著故事進入夢鄉，直到現在。“愛聽故事”，起初我把這當成個好習慣，現在意識到是我錯了，我應該盡早放手讓孩子自己嘗試看書，就不至于使孩子養成依賴大人，而自己不看書的壞習慣。

亡羊補牢，為時不晚。又恰逢孩子所在的實驗小學開展“經典誦讀”活動，提倡“親子共讀國學經典”每天十分鐘。借著這項“親子共讀國學經典”的活動，我不僅感受到了國學的博大精深，同時也嘗到了“親子共讀”的樂趣之所在。

國學經典是中華民族五千年燦爛文化的精髓，是華夏沃土燦若晨星的瑰寶，亙古歷今，經典名句滋潤了一代又一代華人的心靈，炎黃子孫在“經典”的搖籃里孕育，華夏兒女在“名句”的吟誦中成長。在漫漫的歷史長河中，國學作為中華文明的主要載體，像一根堅韌的紐帶，將形形色色的中華文明之珠串連在一起，展現著中華民族的精神。其優秀的思想文化已超越時空界限，融入到世界文化和現代文明之中，成為了傳之千古、放之四海的人類共有的文明與智慧的結晶。

每每陪孩子一起誦讀時，孩子用小手指著一行行方塊字，稚氣的小臉上顯出一絲不茍的神態，小大人似的樣子，讓我頓時感覺孩子真的長大了。孩子也表現得很興奮，在我們家長面前，讀呀，背呀，還能糾正我們家長在誦讀時出現的錯誤呢！孩子通過誦讀活動，認字一天一天的多了，而且也從中明白了一些做人做事的規矩、道理，并且能主動和父母講述她從中學到的東西。好難的篇章她居然也能背下來，我真的對小孩子的記憶力刮目相看呀，不禁感嘆：現在的孩子懂得真多呀！看來要想與孩子一起快樂成長，想要真正走進孩子的內心世界，我這個做家長的，還要不斷地為自己充電才是。

一個人的閱讀能力并不是與生俱來的，需要后天的練習和自我訓練，而幼兒時期是培養良好閱讀興趣的關鍵期。我真正意識到了這一點，我每天除了陪孩子誦讀以外，還鼓勵她每晚睡覺前借助拼音為我讀兩篇故事。我是這樣跟她說的：你小的時候媽媽每天給你講故事，現在你長大了，已經是一年級小學生了，能不能每天給媽媽講故事？聽了這話她便欣然同意了，而且讀得一天比一天有進步了。

對我們一年級孩子來說“親子共讀”活動，開展的時間雖然還不長，但我和孩子都已嘗到了其中的“甜頭兒”那是一種只可意會，不可言傳的妙趣兒，接下來我和孩子要做的是將這一“活動”長期堅持下去，通過親子閱讀，由淺入深，讓孩子享受到閱讀的樂趣，真正地喜歡上閱讀，并把這種愉快的經驗延伸到未來的成長階段。古人云：“書中自有黃金屋”，“讀書百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，可見讀書受益匪淺。

我們能用什么給孩子帶來深遠、健康的生命滋養？用什么鼓舞孩子學習的動力，培養她的學習興趣？是否有時常感嘆時間都去了哪里，時常抱怨工作忙碌？孩子一天天獨立，我們也將慢慢老去，那些回不去的舊時光，會不會讓你懊悔不已？從現在開始，給孩子一個擁抱，說一句愛你，一起讀讀書、講講故事，不再錯過他們的成長。

因為，在孩子的成長過程中，陪伴，是最深的愛。

第二篇：親子共讀感受

親子共讀感受

讀書是生活中必不可少的部分，而我和女兒共同閱讀是一件更快樂的事。我們把晚上八點半至九點十五分作為親子閱讀的固定時間，在這個時段里，我和孩子一起漫步在書中，享受讀書的快樂。

在閱讀過程中，我常常被孩子的提問打斷，這時我會停下來耐心地回答孩子的問題，或反問孩子一些簡單的問題，啟發她主動思考，引導孩子說出自己的想法。這是非常重要的交流機會，與孩子一起共讀的目的不僅是分享快樂，同時也要分享困惑。孩子不懂的地方我們會談談自己的理解，或和孩子一起查資料，家長和孩子都在閱讀中增長了知識，訓練了思維能力。

通過“親子共讀”，孩子的閱讀興趣變得濃郁了，閱讀水平和語言表達能力也在逐步提高了，讓我與孩子也有了更深的溝通和交流，對孩子的心理成長和情緒發展也有了更深的了解。作為家長的我能有這些領悟。

“行萬里路，讀萬卷書。”讀書就是和智者對話，讀書是心靈的旅行。我們在親子閱讀中從被動讀書慢慢轉變為主動讀書，親子閱讀正在成為我們一家人良好的習慣。以后我們會不斷改進方式方法，進一步激發孩子們讀書、求索和創造的熱情，使孩子們與書為友，與書為伴，在讀書中健康快樂地成長。

七小 五（3）班 王姿雯

親子共讀感受

在我上 幼兒園 時，我會和一起讀書，讀《幼兒歌集》《睡前故事會》讀《三字經》等等。這些書短小精煉，我也容易看懂，讀起來朗朗上口，同時也讓我明白了了一些道理，享受到讀書的樂趣。

現在我上五年級了，讀書就更為重要了。為了能積累豐富的詞匯，讓我掌握更多的知識，豐富我的課余生活，我和爸爸每天在睡覺前抽出20分鐘作為閱讀時間。我和爸爸靠在床上，營造了一個有親情的讀書氛圍，也能拉近我和爸爸之間的距離。在我和爸爸一起讀書的過程中，我們一起討論故事的情節，探討故事中的人的神奇模樣。從中得到了很多樂趣。

我和爸爸共讀《城南舊事》這本書時，我和爸爸的感受大有不同。當我說出我的看法時，爸爸便當我的聽眾，傾聽我的說法。我的想法總是那么天真、幼稚、小孩子氣。爸爸的看法總是那么富有哲理。爸爸說：“那是一本天真、無邪，更令人心曠神怡的讀物”。而我卻說:這本童話有趣、好笑、悲傷??總而言之，種種表情它都富有”。

通過和爸爸一起讀書，我領悟到了一個道理：書，才是我娛樂的伙伴；書，才是我教我打開智慧之門的鑰匙 ；書，才是教給我人生哲理的老師。

七小 五（3）班 王姿雯

第三篇：家長談親子共讀的感受

家長經驗交流會發言稿

親子共讀的感受

四年級

大家好：

很高興在這里和大家共同分享親子共讀帶來的喜悅。我的女兒以前并不是一個很喜愛閱讀的孩子，她性格活潑、外向，好動不好靜。平日里，除了畫畫之外，很難靜下來坐一會兒。是王老師和親子共讀改變了她，讓她開始喜歡上了讀書。

王老師是一個非常重視閱讀的教師，今年，她擔任了女兒的班主任兼語文老師。從此，打造“書香班級”就成為她們班的一大特色。推薦好書、辦讀書小報，進行“書香之星”評比，圍繞讀書展開的這一系列活動，在潛移默化之中影響著班里的每一個孩子，也包括我的女兒，女兒開始讀書了。在被評上“書香之星”之后，女兒一臉的興奮，讀書興趣也由此得到了激發。后來，王老師又倡導家長和孩子進行親子共讀。我們每天抽出半小時一起讀老師推薦的書籍，然后寫讀書體會。在提前讀完推薦書籍之后，我們還會去挑一本兩個人都喜歡的書去讀。漸漸地，孩子由被動讀書轉向了主動讀書，有時侯我工作忙，顧不上和她一起讀，她也會一個人主動拿起書來去讀。看她讀書時專注的樣子，我很欣慰，那個像小猴子似的孩子在改變。孩子在閱讀書籍的選擇上漸漸的也從動漫類、搞笑類轉向了科普類、文學類的書籍。書讀得多了，寫作文時，內容豐富了，語句順暢了，語義表達也越來越清晰，錯別字也少了；寫讀書筆記時，好詞好句的收集越來越精彩，讀書體會也日漸深刻。女兒對我說，“媽媽，以前我拿著筆不知道該寫些什么，現在我覺得有好多的話要寫。”

親子共讀，不僅使女兒對閱讀產生了濃厚的興趣，更增進了我們母女間的情感交流。以前，我和女兒常常會因為學習、寫作業之類的事情而發生爭執，時間長了，孩子開始嫌我嘮叨，不愿再和我講心里話，而我也很傷心，覺得孩子不懂事，不理解做大人的辛苦；自從親子共讀之后，我了解到了孩子更多的想法，也學到了一些親子教育的方法，如：學會欣賞、多鼓勵、少喝斥、多溝通等等??。每次寫閱讀體會，也成了我和女兒交流想法的契機，我們會就書中的某一件事或某一個人物，講述自己的觀點和看法，有時我覺得孩子看法甚至要比我這個做媽媽的更深刻。現在，女兒在學習上也更自覺、積極了，回到家中，還會主動的幫我干些家務活。每天半個小時的閱讀時間，成為我和女兒最期盼的時刻，也是最溫馨的時刻。

“和媽媽一起讀書，讓我感到很溫暖”，女兒作文里這句樸實的話語，讓我感動，也在時時激勵著我，做好親子共讀。

我們無法呵護、陪伴孩子的一生，而一本書卻可以超越時空引領我們的孩子成長，繼續帶給孩子愛的滋養。讓我們在孩子童年的時候就幫助她們建立起與書的親密關系吧！

謝謝大家！

第四篇：親子共讀

親子共讀《假如給三我天光明》讀后感 今天下午，我們四年級全體師生舉行了一場讀書報告，使我深有感觸。

書中的海倫凱勒遭遇了不幸，她雙目失明，耳朵也聽不見，在她的生活中只有黑暗。這樣的人怎么會有成就呢？但我們萬萬沒有想到，海倫凱勒卻創造了奇跡！她雖然每天都生活在黑暗中，但她的意志非常堅定，她有超乎常人的毅力。每天堅持學習，刻苦用功。當然這也少不了莎莉艾小姐的教導。

正如妍菲媽媽所說“一個成功人士的背后，必定會有一個成功的教導者，就像莎莉艾小姐一樣，給她的生活帶來光明和希望。

同學們對于五官齊全的我們，是不是更應該努力學習呢？那我們就要努力學習，創造輝煌的未來。同學們。讓我們一起來為自己的理想奮斗吧！讓我們的明天更精彩，更美麗！

第五篇：親子共讀

“愛他，就和他共讀吧！”

--“親子共讀”倡議書

“愛他，就和他共讀吧！”每天抽30分鐘陪孩子一起讀書，遠離電視和網游。要想讓孩子從小養成熱愛閱讀的好習慣，必須在家庭內培植像樣的閱讀氛圍。為此，我們提出一下倡議：

1.每天減少看電視、上網時間，增加和孩子一起閱讀的時間。（每天至少保證半小時的親子閱讀時間）。

2.每次閱讀后和孩子交流一次讀書心得，提一些啟發性的問題，引導孩子思考（有記錄）。

3.和孩子一起養成勤寫日記的習慣，鼓勵孩子向各種刊物投稿。

4.教會孩子閱讀方法，每次閱讀指導孩子做讀書筆記，積累好詞佳句。

童年因為擁有書香而變得豐富而美好，讓我們與經典同行，與圣賢為友，讓書香充溢童年，讓閱讀伴隨成長。

附：《語文課程標準》課外閱讀階段目標

第一學段（1～2年級）

《語文課程標準》階段目標：

1．閱讀重點與總量：

①童話、寓言、故事、兒歌、童謠和淺近的古詩等；

②背誦課內外優秀詩文50篇（段）；

③課外閱讀總量不少于5萬字；

2．閱讀方法與能力：

①借助讀物中的圖畫、拼音閱讀；

②學習默讀；

第二學段（3～4年級）

《語文課程標準》階段目標：

1．閱讀重點與總量：①閱讀敘事性作品，包括故事等；②誦讀課內外優秀詩文50篇（段）；③課外閱讀總量不少于40萬字；

2．閱讀方法與能力：①初步學會默讀；②學習略讀；③借助字典、詞典等工具書閱讀；④養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料；

第三學段（5～6年級）

《語文課程標準》階段目標：

1．閱讀重點與總量：①閱讀敘事性、說明性、詩歌等作品；②誦讀優秀詩文，背誦課內外優秀詩文60篇（段）；③課外閱讀總量不少于100萬字；

2．閱讀方法與能力：①能順利默讀，默讀一般讀物每分鐘不少于300字；②學習瀏覽（快速略讀）；③學會到學校、社會圖書館借閱；④有條件的學校學

會上網，根據閱讀需要搜索相關信息資料；

小學生課外閱讀必讀書：

一年級 閱讀量：（0.5+1）萬字；必讀書：《安徒生童話》（注音版）

二年級 閱讀量：（1.5+2）萬字；必讀書：《格林童話》（注音版）

三年級 閱讀量：（7+8）萬字；必讀書：《伊索寓言》《成語故事》

四年級 閱讀量：（10+15）萬字；必讀書：《湯姆索亞歷險記》、《西游記》

（青少版）

五年級 閱讀量：（20+25）萬字；必讀書：《昆蟲記》、《水滸傳》（青少版）、《上下五千年》

六年級：閱讀量：（25+30）萬字；必讀書：《魯濱遜漂流記》、《三國演義》

（青少版）

小學生課外閱讀推薦書：

第一學段（1～2年級）

《中華成語故事》、《木偶奇遇記》、《綠野仙蹤》、《格林童話》、《阿凡提的故事》、《猜猜我有多愛你》、《騎鵝旅行記》、《爺爺一定有辦法》、《愛心樹》、《一只孤獨的烏鴉》、《我和小姐姐克拉拉》、《跑豬嚕嚕》、《小豬唏哩呼嚕》??第二學段（3～4年級）

《克雷洛夫寓言》、《宮澤賢治童話》、《安徒生童話》、《一千零一夜》、《三字經》、《中國古代神話》、《上下五千年》、《小學生必背古詩七十首》、《三毛流浪記》、《兒童文學》《窗邊的小豆豆》、《淘氣包馬小跳》、《小王子》、《搗蛋鬼日記》、《笨狼的故事》、《阿笨貓》、《帥狗杜明尼克》、《十萬個為什么》、《皮皮魯和魯西西》、《吹牛大王歷險記》、《時代廣場的蟋蟀》?

第三學段（5～6年級）

《愛的教育》、《唐詩三百首》、《東周列國故事》、《資治通鑒故事》、《岳飛傳》、《楊家將演義》、《聊齋志異》、《格列佛游記》、《匹克威克外傳》、《魯濱遜漂流記》、《童年》、《希臘神話故事》、《愛麗斯漫游奇境記》、《十萬個為什么》、《簡愛》、《智慧背囊》、《草房子》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生賈里》、《女生賈梅》、《五（3）班的“壞小子”》、《夏洛的網》、《哈利波特》、《海底兩萬里》、《老人與海》、《愛心樹》、《假如給我三天光明》、《柳林風聲》、《讀者》雜志、《世界名人傳記》（少年版）??