第一篇：中學生使用手機的利弊分析

中學生使用手機的利弊分析

學

校：肥城一中

課 題 組：高二（7）班五組

組

長：張舵

成員：廉翔宇

張廣琨

魏祺

郭慶煒

郭恒瑋

王秋淞

段紹祖

指導老師：胡闊學

研究時間：2010年9月~2010年12月

摘要

本文通過分析手機使用的利弊，對于使用手機的同學提出一些合理化的建議。

關鍵詞:

中學生

手機

利弊

研究背景

隨著科學技術日新月異，一系列先進的科學成就如雨后春筍快速涌現，便捷了人們的日常生活。通訊技術的發達大大地拉進了人與人之間的距離，加深了人與人之間的感情。如今，手機這一通訊工具已是非常普及，連清幽的校園之中，也隨時可以看到有學生在打電話、收發短信。

為了了解學生使用手機的情況，讓學生更清楚使用手機的利弊。于是小組提出了《中學生使用手機的利弊分析》這一研究課題，希望通過這次活動，讓學生能夠文明使用手機。

研究目的

1．通過本次活動，讓手機使用者了解中學生使用手機的利弊，并能合理使用手機。

2.通過一系列的活動組織采用的形式，培養自己的收集、分析、處理和解析問題的能力和創新意識。

3.在這次活動中，增強合作意識，學會共享資源的能力。

4..通過這次課題研究，獲得親身參與研究活動的體驗和豐富經驗，主動地參與到研究的實踐中來。

人員安排 郭恒瑋

任務：從學生、教師、家長三個方面設計調查問卷。

張廣琨、段紹祖

任務：從報刊、網絡去收集手機的利弊，并查找相關視頻。

張舵、廉翔宇

任務：分發調查問卷及走訪調查。

郭慶煒、王秋淞 任務：統計分析調查問卷數據，并組織安排一次班會活動及辯論活動。

魏祺

任務：撰寫調查報告。

過程與方法

（一）課題提出階段

根據社會上自身所見識到的實際現象以及通過咨詢有關人員、查閱相關資料，確立研究主題。

（二）調查研究階段

（1）張廣琨、段紹祖從報刊和網絡上去收集手機的利弊，特別是對中學生的影響。并把主要的點列舉出來交給郭恒瑋作為設計調查的依據。

（2）郭恒瑋根據第一組成員給予的數據，集思廣益，和指導老師一起探討如何從學生、教師、家長三個緯度設計有效的有價值的調查問卷。

（3）張舵、廉翔宇在指導老師的幫助下在確認研究對象的三個班級分發調查問卷，并對部分家長和老師進行面談式訪問以及電話訪問并且作下相關記錄。其中，指導老師起到聯絡的作用，并指導材料的記錄。

（三）整理匯總階段

（1）郭慶煒、王秋淞把填寫好的有效的調查問卷進行數字匯總。把三份調查報告縱向進行對比。

（2）指導老師核實調查結果。

（3）成員交流討論在調查研究活動過程中的心得體會，由組長總結。

（4）魏祺將心得體會匯總并攥寫調查報告

結果及討論

對學生手機使用情況的調查，我們一共發出學生調查問卷150份，收回135份，廢卷1份；另發出并收回了老師調查問卷10份和家長調查問卷20份。在收回的調查卷中，擁有手機（包括小靈通）的學生人數占了大多數（55.5%），剩下沒有手機的人中，打算購買的人占了43.3%，即在不久以后，75%以上的同學都將擁有手機（包括小靈通）。在擁有手機（包括小靈通）的同學中，使用在2年以內的占77％，調查顯示，同學們通常用手機接打電話，發短信。每月花在手機上的錢占零用錢的40%的同學有80人，40%～70%的有42人，70%以上的為12人。在上課期間，沒有使用過手機的占大多數（為52%），偶爾使用的為36%，經常使用的為12%。

據調查，家長、學生、教師對中學生使用手機的態度分為了3類。

贊同

反對

無所謂

家長

50.5%

46.4%

3.1% 學生

65.5%

24.5% 10% 教師

12.4%

75.5%

12.1%

通過對家長、學生、教師在學生是否應該持有和使用手機的態度上的分析，我們認為三種態度即贊同、反對以及無所謂的原因不盡相同。見下表：

贊同原因

反對原因

無所謂的原因

家長

其他(65.6%)

便于溝通（34.4%）

影響學習（26.5%）

浪費錢

（34.5%）

造成攀比（39.0%）

對此話題不感興趣（59%）

認為利益相當（41%）

學生

其他(46.5%)

便于溝通（53.5%）

影響學習（55.9%）

浪費錢

（24.4%）

造成攀比（19.7%）

對此話題不感興趣（37%）

認為利益相當（63%）

老師

其他(54.1%)便于溝通（45.9%）

影響學習（43.2%）

浪費錢

（22.4%）

造成攀比（34.4%）

對此話題不感興趣（21%）

認為利益相當（79%）

顯然，手機給該校學生生活和學習肯定帶來看許多影響。這些影響大致可以劃分為有利有弊兩個方面：

1.對我們有利的方面

(1)便于交流與溝通

學生不僅要學習，還要學會交際。62.8%的學生及 12.8％的老師認為高中生使用手機能更方便與朋友家人和老師的交流與聯系。另外，部分手機的攝像功能能夠看到對方形象增加樂趣和親切感。

在緊張的學習之余，與朋友家人談心可放松許多，有助于提高學習效率，改善人際關系。我們主張學生不僅學習還要學會與人相處，擁有良好的人際關系。

(2)獲取信息、拓寬眼界

手機中帶有的電子時鬧，有利于同學們準確掌握時間，安排作息和出行。而計算功能可以幫助我們快速準確的進行各種復雜運算。

部分手機還附有其它先進功能，比如：通過手機上網，我們可以及時了解國內外時事要聞，拓寬我們的眼界，豐富我們的知識；收聽氣象訊息，為我們出行做出提示，減少旅途困難。

總之，手機的確為我們的生活和學習帶來很多便利與好處，所以哪怕價格昂貴也迅速普及，讓很多中學生持有使用。

2．對我們有弊的方面

（1）影響學習

在我們調查的同學中有12％上課經常使用手機，36％的學生上課偶爾使用手機，畢竟部分高中生自控能力較差，當他們對課堂內容感覺枯燥乏味時，就會用手機玩游戲、發短信，甚至通話，如此以來，課堂紀律及聽課質量必定大受影響。有時學生們上課不關機而是把手機調為震動，一旦有電話打進，這些同學往往是想接有不敢接，并猜測是誰打來的電話，從而無法集中精神。

（2）影響他人、集體

高中學生頻繁使用手機不僅影響自己，還會影響和干擾他人的學習、生活。這樣的鏡頭并不少見：

鏡頭一：圖書館內，本來只有輕輕的腳步聲與翻書聲，突然一陣尖銳的手機鈴聲響起，眾多老師和學生怒目而視。

鏡頭二：課堂內，老師正講得投入，不少同學在下面低頭發短信，玩的不亦樂乎；老師侃侃而談是，突然冒出一陣個性十足的手機鈴聲，惹的學生哄堂大笑，老師和同學的思緒都被打斷了。

鏡頭三：已是凌晨，某學生宿舍，窩談會早已結束，但見一些蚊帳內不斷傳來按鍵聲，手機屏幕閃亮，一些學生與電話里的他（她）傾訴心聲。害得別的室友學習了一天，卻不能及時入睡，不得不與“手機一族”同時“下班”。如此以來，也難怪老師和同學抱怨紛紛了。

（3）考試作弊

根據我們現場采訪表明，有少部分學生利用手機小巧，便攜的特點，在考試中發短信答案，這樣不僅嚴重違反了考試規則，還在師生中引起極惡劣的影響。

（4）鋪張浪費

9.33%的同學表示他們每月花在手機上的費用占當月零花錢的70％以上，每月花費占40％－70％的也有30.6％。高中生都沒有收入，他們沒把錢花在購買學生習輔導資料上，卻在手機上鋪張浪費。

（5）攀比成風

現在學生買手機，很多人都是因為看見其他同學有手機而眼紅，想自己也有一部手機好在同學面前炫耀。再說，他們選手機時也并不是看功能和實用價值，而是看外觀和價錢。手機的更新換代越來越快，功能也越來越全面，這手機不帶還好，帶到學校就成了攀比的籌碼。

手機族們常常買一些飾品給它們裝扮一番，而在挑選這一方面就存在著一定的攀比現象。手機功能的攀比現象較為嚴重，你有三十二和弦，我就要新款彩屏；你的手機能錄音，我的能數碼拍照。一時間，校園內手機竟成為流行趨勢的風向標。所以，據我們調查、分析，中學生佩帶手機在一定程度上已構成了攀比現象。

（6）“手機中毒”

過度使用手機不但會影響我們的身體健康更不利于我們的心理健康。據我們搜集的有關資料，現在不少青少年由于過度使用手機，使手機成為他們生活的中心，一刻也離不開。一旦離開他們的情緒就會出現極端變化，要么言語粗俗，煩躁不安，要么情緒低落抑郁寡歡，甚至很正常的手機沒電、信號減弱等情況，也會造成他們的緊張和焦慮，這些都是“手機中毒”的表現。

“手機中毒”會對人體機能造成一定的傷害，如手臂麻木，視力下降等，更嚴重的還可能引發人體植物神經紊亂緊張性頭痛、焦慮、憂郁等。

(7)侵犯他人隱私

據有關資料顯示：2003年中國市場內帶有攝像頭的手機共買出2500萬部，比數碼相機還要多。預計到2008年，帶攝像頭的手機將占據整個手機市場的一半！帶攝像頭的手機如此快速的普及，不得不讓人擔心個人隱私問題。來看我們身邊的中學生，拿著“攝像頭”干嘛吧。老師上課講的津津有味眉飛色舞，渾然不覺下面幾個“攝像頭”早已“咔、咔??”從不同角度來了個“全記錄”，下課后就成了同學的談資笑料??

有時這些手機偷拍下來的圖片還被好事的同學發到網上，和眾“網友”們一起分享，在不知不覺中侵犯了他人的隱私權。這些行為都引起了同學們和老師的反感和憂慮，難道以后要帶面具上學嗎？

(8)手機陷阱

如今，利用中獎行騙的短信比比皆是；成人笑話和不良短信令人防不勝防；占卜，整蠱和無聊短信更是鋪天蓋地。學生們心智尚未成熟，而且沒有社會經驗，很容易上當受騙或是陷入不良短信的泥沼無法自拔。

(9)移動上網，防不勝防

本來青少年沉溺于網絡一直是老師家長為之頭疼的問題，雖然反復教育，但網絡游戲、網上聊天仍然像磁石一樣吸引著青少年。如今國家明令禁止未成年人進入網吧，但用手機移動上網防不勝防。如今手機功能越發完善，移動QQ是許多手機必備功能之一，于是部分中學生即使不用進網吧仍可隨時隨地上網聊天，甚至引發網戀。

（10）

手機輻射影響身體健康

一些資料研究表明低強度電磁輻射長期照射會引響機體健康，諸如頭痛、頭昏、乏力、失眠、脫發等癥狀。長期使用手機可引起神經衰弱癥狀發生率增加。去年，國際癌癥研究所將極低頻輻射列為人類可疑致癌物質。這一結論得到世界衛生組織的認可。并希望從預防控制的角度，努力避免電磁輻射。

英國《星期日泰晤士報》發表的一份研究報告提醒人們，由于青少年的耳朵和顱骨比成年人更小、更薄，因此，孩子在使用手機時，大腦中吸收的輻射比成年人要高出50%。對一個5歲的孩子來說，輻射會滲入其大腦50%的區域；對10歲的孩子來說，輻射則會滲入其大腦30%的區域。而德國防輻射機構主席沃爾弗拉姆·柯尼希也對當地媒體《柏林日報》表示，為健康著想，人們尤其是兒童應該盡量減少手機的使用。“一般來說，手機通話應盡可能短。父母應使子女盡可能遠離這項高科技。而一位從事職業病防治的教授也表示，青少年的免疫系統較成人脆弱，因而特別容易受到手機輻射的影響。手機輻射會對腦部神經造成損害，引起頭痛、記憶力減退和睡眠失調。而手機游戲也有可能使孩子耳聾，一般來說，85分貝就有可能損害聽力，當把手機放在耳邊時，有些游戲的伴音或音樂比噴氣式飛機發動機旁邊的噪音還大，最差的手機噪音達133分貝，大大超過120。

相關建議

加強思想教育，提高學生素質，引導正確使用。

第一、同學們普遍認識到使用手機是一件既有利也有弊的事情，放任自流肯定不利于事情的發展，但是禁止使用也是錯誤的，與時代的潮流是不相符合的，也沒有真正了解現代中學生的真實想法和我們們國家以及整個世界發展到今天所面臨的大趨勢。

第二、對使用手機存在的問題，很多同學能夠正確認識，普遍認為，從根本上克服這些問題的出路在于提高同學們的自身素質和對這些弊端的消極作用的正確認識。一位同學這樣說：“對于上課玩手機者或者因手機而影響學習者，同學們認為大部分都是不熱愛學習、不愿學習的人。對于這類學生，就算禁止他們帶手機，他們也會對別的東西感興趣，也會影響學習成績。一個想學習的人，愛學習的人，是不會受其影響的。

第三、至于利用手機作弊，同學們認為就算沒有手機，要想作弊的人也有一大堆方法。

第四、全面禁止學生使用手機，這根本不可能。有同學反映：“我們認為如果強制性地禁止同學們使用手機，這也是侵犯使用者的權利的。我們想減少以上現象的出現最好的方法是進行思想教育，提高大家的個人素質，對于手機的實際操作在使用者手中，只要其思想正確，他便會自然正確使用手機。”

心得體會

感想：一半是海水一半是火焰——學生使用手機有利，也有弊。

中學生使用手機的利處：方便通訊，能及時與父母、同學、老師交流。大部分手機功能多，如電子詞典，網頁瀏覽等等。這些功能如果同學們能夠正確地利用，會有很大的幫助。發送信息也能更快捷，訊息方便傳達。

中學生使用手機引起的弊端，主要是因為手機作為高端消費產品，在校學生由于生活圈較為固定，沒有必要，可能會是一種物質的浪費。其二是容易造成不好的消費習慣，同時影響學習。

由于中學生處于性格塑造時期，思想不穩定，情緒波動大，易受外界環境影響等特征，使得他們的消費存在一定程度的盲目性，手機的使用存在一定的負面影響，很多學生手機使用不當或是過度使用，部分學生過分依賴手機，時時處處不離。且多用于發短信閑談，聽音樂，玩游戲，浪費時光。在學校里，把手機當成娛樂工具，無心學習，上課玩手機，夜里不按時睡覺，違背手機原本的意義與作用。

參考文獻

1、《齊魯晚報》

2、《報刊文摘》

3、www.tmdps.cn 附件

調 查 問 卷(學生)

1.你有手機嗎？（）

A、有

B、沒有

2、你有幾部手機？（）

A、0

B、1

C、1部以上

3、你的手機是從何而來的？（）

A、自己購買

B、父母購買

C、親戚贈送

D、父母用過的

4、你的手機有何用途？（）

A、與家長聯系

B、與朋友聊天

C、發短信

D、玩游戲

5、你平均一個月在手機上的費用是多少？（）

A、30元以下 B、30~50元

C、50元以上

6、你認為手機的負面影響有哪些？（）

A、影響課堂秩序

B、影響學業

C、浪費金錢

D、有害于學生思想健康

E、帶來不良風氣比如攀比風

7、買手機時你一般考慮哪些因素？（）

A、性能B、價位、品牌D、服務E、流行趨勢

8、你什么時候使用手機？（）A、只在家B、全天帶在身上C、偶爾帶D、出門時帶

9、你覺得是否有攜帶手機進校園的必要？（）

A、是

B、否

10、請為中學生使用手機提出寶貴的建議。

第二篇：使用手機利弊辯論賽班會材料

使用手機利弊辯論賽材料

【辯題】中職生使用手機利大于弊（正方）

中職生使用手機弊大于利（反方）

【辯論過程】 【主持人】各位同學,走進中學校園，我們會發現許多同學都擁有自己的手機。從某種意義上說，手機已經成為他們生活的極為重要的部分。在校園，有手機引發的種種問題也 同樣的引起了學校的關注和思考。中職生在校園使用手機，會給同學們之間帶來聯絡之便，但也可能影響學習，此事究竟利大還是弊大已是現在校園的熱門話題。我校在此關于《中職生使用手機利弊》為主題展開辯論： 正方所持觀點是：中職生使用手機利大于弊；反方所持觀點是：中職生使用手機弊大于利，今天雙方選手就要以此為話題進行一場精彩的辯論。

在辯論賽正式開始之前，請允許我宣讀一下比賽中的注意事項

1、開篇立論、自由辯論以及總結陳詞環節，每方使用時間剩余30 秒時，我們回以一陣警示聲提醒（請示意）；用時滿時，以鈴聲中止發言（請示意）。其他環節中間，無用時提醒。終止鈴聲響，發時言辯手必須停止發言，否則作違規處理。

2、在比賽中禁止出現挑釁性或不文明的語言。下面我宣布辯論賽正式開始。

【正方一辯】手機是時代科技發展的產物,其目的是為了提高人們溝通的方便。當前手機在國內發展的速度和普及率就證明了人們對手機的需求.科技的發展就是為人們服務的,既然有先進的技術可以用,為什么要禁止呢?再者，手機如今有許許多多的功能：手機是一種很快捷又方便的聯系工具；又是一種不錯的消遣工具。手機已成為我們生活中必 要的工具。這些都證明了手機明顯是利大于弊的！所以我方堅決認為，中學生使用手機一定 是利大于弊的。謝謝

【正方二辯】隨著手機的應用和普及，中職生擁有手機的數量越來越多，我們相信這種趨勢還會持續下去，因為這是社會的進步。而伴隨手機的普及，手機的應用功能也越來越多，手機上網也稀松平常。這更為中職生接觸社會、了解社會開辟了新的途徑。試問，我們的社會需要的是一心只讀圣賢書的考試機器，還是能夠融入社會、有所作為的人呢？再者，僅從手機通信這方面講，難道中學生就不能加強與親戚朋友的聯系嗎？難道與父母兄 弟表達一下感情都有錯？手機的便利必將惠及所有的中職生。手機科技的迅速發展給人們帶來了快捷與方便，但對方便辯友卻認為手機使用是弊大 于利的。我想請問對方辯友：沒有手機的日子里，光有電話，你會知道那么多的事情嗎？人找你有急事，不知道你在那，打你家固話，你在外面，找不到，怎么辦？沒有手機的日子里，當你遇到了緊急事情不知所措時，又怎么辦？ 【正方三辯】請問對方辯友既然手機的弊處那么多，為什么還要生產那么多手機呢？

【正方四辯】請問對方辯友如果你在上學的路上發生了交通意外，旁邊只有你和與你相撞的人，這時手機可以幫到你，請問手機好還是不好？

【正方五辯】到了高中階段，不少同學都需要住宿，一周才可以回家一次，思家之情不言而喻，而手機在此時便可以起到穩定學生情緒的作用，如果父母擔心，一個電話，一條短信，都可以帶著濃濃的親情，傳遞到親人的手中，送來關切與安心；從使用手機的現狀來看，我們總結出中職生使用手機有利的方面： ①與以前同學多交流，可以保持原有的友誼；與現在同學多交流，可以增進友誼,遇到疑難問題時,可以用手機進行討論。②一些手機的拍攝功能，可以隨時拍下一些有意義有價值的東西。③手機的鬧鐘裝置,可以隨時使用.④通話記錄功能, 手機不像家里的電話一樣不在家的時候別人打電話來不知道,在手機里是有記錄的。方便查閱。⑤手機的本身小巧玲瓏，占很小的面積可以隨身攜帶。⑥當學生外出游玩或在其他地方 遇到危險時可以及時向家長，老師或警察求助。⑦學生可以通過手機及時與家長聯系，也可以向老師匯報學習等。總之它能方便聯絡，方便使用，可以通簡迅，非常輕便。（這些觀點選擇 說一些。）

【正方六辯總結陳詞】對方辨友認為手機使用弊大于利，這顯然是錯誤的，在我方看來，中職生使用手機，方便聯系，可以在課余時間放松，發生緊急事件方便求助。更何況這是社會發展的一大趨勢，一件事物的產生，必有其原因。那么，手機為什么會產生？它方便了人與人之間的聯系。隨著手機的日益普及，手機也進入了與我們息息相關的校園，在每個 班級中，擁有手機的學生，不占少數。據某中學的問卷調查結果顯示：有48%的學生每天帶手機進校園，有73%的學生擁有手機。手機已成為我們生活中必不可少的工具。有人覺得同學上課玩手機游戲，利用手機傳答案，那么沒有手機，也有同學不聽講看別的雜志，考試時傳紙條，偷看書。請問，這是學生的錯還是手機的錯呢？如果說帶手機弊大于利，那么為什么世界上要發明這種高科技的東西？如果說帶手機弊大于利，那么又為什么家長要給孩子們買手機？就好比一把菜刀，廚子能用它做菜，而殺人犯卻可以用它殺人，那么為了避免殺人犯作案，世界上就不再生產刀具了嗎？顯然不是的，對方辯友你們所提出的手機的弊端，只是一些個別現象，而大部分手機的用途都是正道上。綜上所述，我方認為使用手機是利大于弊的！謝謝。

【反方一辯】我方的關點是中職生使用手機弊大于利！接下來，我從以下角度進行論證我方觀點。第一：從哲學角度出發，中職生在校園內使用手機娛樂的危害日積月累，必將影響終身發展。唯物辯證法的發展觀認為，量變是質變的必要準備，質變是量變的必然結果。當前部分中職生上課時迷上了手機游戲，用手機QQ在學校談戀愛，甚至登陸手機不健康網站，而且日積月累忍受著手機輻射，這些不但影響了中學生的學習成績，更使中學生的身心健康受到了危害，使中職生的世界觀、人生觀、價值觀受到扭曲，不利于終身發展。第二：從經濟學角度出發，中職生在校園內使用手機極易形成攀比和浪費之風。據調查,多數擁有手機的學生每月的電話費在50-80元之間，甚至更多,而且大多會選擇價位在1500元左右的手機.有些學生還追求時尚,買的是iphone、開通的彩鈴炫鈴GPRS 業務,使每月的電話費直線升高,這已經形成了嚴重的空虛攀比和奢靡浪費,手機扮演的已經是“電子海洛因”的角色啊！這對我們中學生，何利之有？ 第三：從心理學角度出發，中職生在校園內使用手機使其對基本道德的判斷力下降甚至喪失。中職生并沒有真正接觸社會，缺少人生閱歷，處于走向成熟但絕非完全成熟的心理時期，所以當中職生在校園內使用手機時，請不要忘記好奇心是每一個中職生的天性，自制力差是所有中學生的普遍問題，在面對手機的無限誘惑時，中職生特有的年齡特征無法抵擋這些誘惑。第四：從社會學角度出發，中職生在校園內使用手機容易造成交友內容的盲目化，造成人際交往的安全問題和社會問題。中職生在校內使用手機進行各種交流時，1.盲目擴大交友來源，甚至接觸到校外不良人員和社會青年，增加安全隱患；2.無法控制交友的時間性，不管上課還 是自習都沉溺于交友，無法保證正常學習生活秩序；3.交友內容無選擇性，良莠不齊，隨便與陌生人做好友交流信息，導致私密信息的暴露，造成各種社會性問題。總之一句話，中職生使用手機弊大于利。

【反方二辯】慶陽市教育部門對9 所中學學生使用手機情況所做的問卷調查顯示，上網占21%，短信聊天的占48%，下載圖鈴的占12%，拍照片的占3%，用于緊急聯系的僅占5%。我們中學 生的生活就該這樣豐富多彩嗎？其實中職生使用手機不僅可以方便交流，還可以方便談戀愛，方便考試作弊，方便上課開小差，這真是優點多多啊。還有據統計，平均一個中學生，一個月至少花五十元在手機上，可中職生又沒有經濟來源，買手機，玩手機，花的自然是父母的錢嘍。另外，由于手機的好處實在是太多了，許多買不起手機的同學和社會人員，往往把中學生手中的手機當做巧取豪奪的目標。利大還是弊大，各位自有公斷。

【反方三辯】有害處的東西多了、有害處的東西肯定有其好處，只是每個人看問題的角度不同。【反方四辯】很大程度上，上學的學生出現意外是因為玩手機或者用手機聽歌才導致的。

【反方五辯】我要感謝對方辯友精彩的發言，但我想說“再華麗的言辭也掩飾不了錯誤的理論。”首先，我想指出對方辯友的以下幾點漏洞：對方辯友一再強調手機的種種優勢，功能越來越強大，但我們今天所討論的主體是中職生，使用的地點是在學校。中職生在學校的主要任務就是學習，而手機對于學習來說，絕對不是必需品，沒有哪位學生是因為使用手機而考上二本的，并且就中職生本身的特點而言，現在手機所具有的許多功能對于我們中職生在校園使用來說，就是弊大于利的。

【反方六辯總結陳詞】下面，我將對我方觀點進行總結：第一、中職生在校園內使用 手機對自身影響極壞：一，影響學習。據調查70%的中學生在校園內使用手機與學習無關，對于自制力不強的中學生來說，難道這還不影響學習嗎？二，影響身心健康。當手機輻射，垃圾短信，攀比之風，洶涌地襲向中學生時，難道我們還要坦然處之，不顧身心健康，將手 機校園生活進行到底嗎？三，交友盲從。當我們用手機嘗著愛情的味道，盲目地聊著社會青年時，難道這對我們健康成長有極大幫助嗎？ 第二，中職生在校園內使用手機對他人產生更惡劣的影響：其一，擾亂正常校園秩序。上課 時響起的鈴聲讓老師如何專心講課，讓學生如何認真聽講？其二，手機為作弊提供方便。用手機舞弊已經成為公開的秘密了，一條作弊短信波及的范圍是其他任何方式難以達到的，種助長作弊的工具對于中職生誠信品質的培養有弊無利。其三，手機作為貴重物品，極易誘 發偷盜現象，引發中學生犯罪，影響校園治安。因此，我方認為，手機本就是一種用來溝通的工具，應該為人所用，但是，當中職生在校園使用手機出現人為物役的情況時，再使用這個工具就一定是弊大于利的了。當手機成為學習的敵人，作弊的工具，健康的殺手，精神的桎梏，生活的枷鎖時，對方辯友還能理直氣壯的說，中職生在校使用手機利大于弊嗎？

第三篇：中學生手機使用調查報告

教育實習調查報告

中學生手機使用調查報告

（數科院06數本3班詹立金2006224306）

摘要：走進今天的高中校園，發現現在很多高中生都擁有自己的手機。從某種意義上說，手機，已經成為他們生活中極為重要的組成部分。這次調查主要是有針對性地就購買手機的心態、中學生擁有手機的總體利弊以及校園實現手機普及這一社會現象的正常與否和影響中學生購買決策的因素等。

關鍵詞：中學生、手機、利弊

一、引言

現代社會，手機成為主要的通訊工具。逐漸地，手機也在中學生當中出現，出于攀比心理或其它原因，越來越多的中學生開始在學校里使用手機。課堂上出現有人在發短信的現象，晚上很遲了卻仍然還有人在打電話或者上網。很多學生白天都優美精神，神情疲憊不堪。于是學校制定了一些規定來組織學生帶手機，但始終不奏效。我們研究這一課題是為了正確認識中學生帶手機這一件事，也為了使同學們意識到手機并不只有利，也有弊。希望同學們能從我們這一次的課題研究中懂得一些東西，更全面地看待這件事。

二、調查方法

采用調查問卷的形式，和部分學生談話，和老師、家長交流等方法，通過分析綜合，得到以下的情況：

目前手機使用風氣

時下，校園頗為時髦的一句話就是：有事給我打手機。特別是家庭條件較好的同學，有的竟擁有兩三部是手機，并越來越時尚。對此，我的立場很堅定，中學生不應該帶手機，理由有三個：

一、短信閑聊，貽誤學業；

二、不良信息，污染心靈；

三、助長奢侈梁飛和盲目攀比之風。

首先我們來看一下短信閑聊。家長為什么給我們配手機？目的無非是便于我們與家里聯系，但大多數學生卻用它閑聊，特別是一些同學異想天開用于考試作弊。

其次，我在這向同學們疾呼：不良信息當防。這是個很嚴重的問題，部分學生相互轉發那些黃段子，一些露骨的句子，讓人看了臉紅，怎么不影響青少年的身心成長呢？特別是中學生好奇心、求知欲強，有的人經常在網上訂閱類似“激情男女”等內容。精力遷移，使用的學生的學習成績直線下滑。

最后，對于沒有獨立經濟能力的中學生，用手機絕對是一種高檔消費，而且它又屬于 1

貴重物品，上體育課或者搞其他活動時很容易丟失，再買新的又增加家長的負擔，況且有的人好勝心理嚴重，看到別人有新手機，心里就會有一種不平衡感，就想買更好的手機，長此以往，奢靡攀比之風愈加難絕。

學生用手機干什么

根據調查問卷顯示，學生使用手機用于緊急聯系用途的為5%，上網聊天21%，通話聊天48%（包括談戀愛），玩游戲11%，下載圖片鈴聲12%，拍數碼照片3%。而另外一種調查則顯示更離譜。40%的學生認為只要家庭條件的允許，不論需要與否，都應當配備手機；19%的學生認為，手機是為了滿足個人虛榮心的需求，證明自己的家庭實力，作為相互攀比的依據之一；21%的學生認為，持有手機是為了處學習外的其他娛樂消遣；只有10%的學生從實際聯系的需要，考慮購買手機；另外10%的學生認為學生無須擁有手機。

這樣看來，我覺得除非大家有一天能夠嚴于律己，端正使用手機的態度，手機才可以進入校園。

中學生帶手機不好

一同學說，要是我擁有一部手機，即使上課不敢玩，心里肯定也老想著上面那些有趣的東西，說不定趁老師不注意時，就會偷偷的拿出來玩。這樣聽課，成績怎能上去？再說，要是上課忘了關機，在課堂上鈴聲響了，既影響老師上課，事后絕對沒有好果子吃。

和一個學生談話說，先是把爸爸淘汰給她的手機帶到學校去炫耀、擺酷，后來就迷上了發短信，學習一落千丈。有一次在課堂上跟比她高一年你的男生發短信談戀愛，被老師逮著個正著。老師把她的手機交給她爸爸，看看上面亂七八糟的東西，她爸爸真是后悔莫及。另外帶著手機上學，恐怕也不安全，手機那么貴，萬一丟了怎么辦？

手機沖擊波

我們的校園生活，畢竟是上課時間占絕大多數，而部分帶手機的同學，在上課時間即使不關機，也無法接聽或撥打手機，這就樣手機在很大程度成了擺設：一旦下課，幾步之遙的公共電話價錢便宜也完全能讓個別有急事的學生解決問題。這樣看來，手機的通訊功能的利用率就大大降低了。

那么吸引眾多學生帶手機的原因是什么呢？大概是手機的其他功能吧。彼此間有事沒事發個短信，閑來換一條鈴聲，擺弄一下小游戲，或者買些飾品裝飾一番，都是手機一族常做的事。這些本也無可厚非，但其帶來的負面影響不可小覷，手機的更新換代越來越快，功能越來越齊全，這手機不帶還好，帶到了學校就成了攀比的砝碼。一時間，校園內手機竟成了流行趨勢的風向標。這樣，受害的就只有父母了，心甘情愿也好，被死纏爛磨不得已而為

之也好，但普通百姓家庭恐怕也沒能力能隔三岔五更就更新手機的能力吧。

更可怕的是，手機往往會接到許多不良的信息，各種帶色笑話、無聊謾罵充斥其中，至于用中獎等圈套行騙的更是比比皆是，防不勝防，心智尚不成熟的我們有把握不被誘惑，不為所動嗎？

手機的使用會影響學習嗎？

“手機的使用會影響學習”——這是過于片面的說法，學習的事情還是要看自己。父母不要因為自己的孩子學習不好就就歸咎于客觀原因，忽視了主觀原因，況且現在的手機功能那么多，使用得當的話還是有助于學習的。

如果所有人的心態擺正，不講收集看成一種奢侈品，就像手表、電子詞典一樣，又何來這一說法？

請家長注意了

學生群體的手機利用率很高，通過家中的電話，還要受到家人限制與盤問，甚至是偷聽，而手機完全避免了這些，手機短信則更是使用便捷，價格低廉，在學生群體中相當風靡。

對中學生擁有并帶手機上學，我們是持很慎重的意見的，青少年對新事物的好奇心強，一部分學生又盲目追求時尚。而一部分家長溺愛孩子，對孩子的要求一味地加以滿足，有的同學上午丟了手機，下午又買了一臺，這樣的“經濟實力”令人瞪目結舌，一些同學跟父母說帶手機是為了方便通訊，乍一聽很有道理，課事實并不是這樣的。

希望家長在為孩子買手機和付高額的話費之外，也來關心一下孩子們究竟用手機在做什么。

關鍵是教育孩子文明使用

一家長說：有些家長反對孩子帶手機上學，主要是害怕手機的副作用，比如影響上課、投入過多的時間交友等。家長對這種擔心不是沒有道理的，但我們不能因為它的可能出現的副作用一律禁止，更何況這種副作用也是完全可以消除的，只要教育孩子文明使用手機，就可以避免副作用的產生。文明使用手機，對學生來說，主要包括三個方面：一是掌握好開機關機的時間。一般來說，上課時間都應該讓學生關機，家長最好準確掌握了解孩子所在學校的作息時間，家長要同孩子聯系，最好約定時間，比如中午或下午放學后。二是選擇恰當的使用場所，什么地方可以使用手機，什么地方不要用手機，這往往反映使用者的文明素質。如果在大家靜悄悄地聽報告或看電影、聽音樂時，也哇啦哇啦的用手機和別人聊天，這就是不文明的表現。三是交際內容和對象的恰當選擇。同什么人說，說些什么，這是手機實用的核心問題。許多家長反對孩子帶手機，就是怕他們隨便交友，說些毫無意義的話，而且沒完

沒了的發短信等。應該看到，不看對象，無節制的使用手機的現象，確實存在，但是這一點可以通過一定的教育改正的。

手機無過，教育為重

一教師說：近90%的學生帶手機到學校是為了炫耀自己，只有10%的學生是出于通訊的需要。手機作為科技進步帶給人類的工具，本身無利弊對錯。進入校園后出現負面的影響，如影響學習，互相炫耀等，只是進一步暴露學生規則意識缺乏、公眾意識淡薄，學校教育不到位等“老問題”，單純地禁止只能從表面上掩蓋，而不能從根本上解決問題。這關鍵在學校，最根本還是要整體提升學校的德育水平，讓學生具備自律意識，以健康、文明的心態使用手機。

教育要先從教師做起，首先加強師德修養。例如，在上課期間教師不準開手機，其次，要建立規則，為校園手機族帶上金箍。例如禁止在上課時間和圖書館使用手機，一經發現進行批評教育，屢教不改的采取一些處罰措施等。此外，最重要的是，學校要與家長配合，做好學生的教育工作，明確的告訴學生什么行為是好的，什么行為是不好的。在手機的問題上，通過努力，不僅可以使學生使用手機走上正常的軌道，而且可以使學生在認識水平和思想素質上產生一個飛躍，這才是我們教育目的所在。

第四篇：中學生使用手機情況總結

中學生使用手機情況

——總結

小組成員：邵敏、楊倩、朱桃、楊攀、余文謙、楊永鋼。

內容——

在這個日新月異的社會里，新新科技一代接一代，在這滿巷酒香里，手機突出了它獨特的魅力，成為人們日常生活中不可缺少的一部分。它從打電話發信息到上網聊QQ，從小游戲到掌上游戲機，從單拍到高清錄像，從MP3到電影放映，等等，都顯示了手機的無窮魅力。它的好處是顯而易見的，但塞翁失馬焉知非福，面對這塊現代“化石”，我們小組進行了“中學生使用手機情況”的調查，了解學生在跟上時代步伐的同時，是否也跟上了思想的步伐。

方式——

本次研究性活動，我們采取了隨機提問的方式，致力于更全面更客觀的了解事實真相。過程——

在確定了小組分工之后，我們開始了采訪之旅。

第一個周末，我們采訪的事學生家長。盡管路途中許多家長的不愿意配合，但在組員們機靈的方法與甜蜜誠懇的語言下，許多家長都接受了我們的采訪。半天下來，組員們都很興奮，盡管只成功采訪了22位家長，但這已經在組員們的成長路上添上了絢麗的一筆，也為我們的采訪打下了堅實的基礎與不動的信念。

第二，三周末，我們在學校里進行了采訪，采訪對象是學生和老師。同學和老師們都很配合，積極答問題，提意見，講觀點，對后來我們的研究性學習報告打下了堅實的基礎。研究——

采訪完畢后，我們班開始按計劃進行研究學生使用手機的情況，家長們對孩子使用手機的看法，老師對學生使用手機的意見，從而使我們掌握學生使用手機的第一手資料，通過研究討論，為學生提供了一個健康的使用舞臺，為家長老師提供了一個方便的管理平臺，讓手機真正成為人類的使用工具，讓手機真正成為學生成功道路上的好助手。

成果——

通過三個周末的采訪以及觀察，組長組織，組員們動手動腦動口，實現了全組統一化，使全組更具有凝聚力，更加團結友愛，更加互幫互助，使每一個組員都在進步中快樂，在快樂中成長。

分析——

通過采訪的資料來看，75%的學生正在使用手機，有25%的學生沒有使用手機。有30%的學生認為使用手機對學習的影響大；有48%的學生認為對學習影響不大；有22%認為沒有影響，有9%的家長認為對還在沒有影響，有23%的家長認為對孩子的影響大，68%的家長認為影響不大。在手機用途方面，有26%的學生只用于平凡的聯系，有60%的學生用于打游戲，上網，有8%的學生用于豐富生活情趣上，其中，還有9%的學生利用手機談戀愛。

通過數據顯示，目前，大部分中學生已使用手機，盡管他們認為使用手機，對學習有一定的影響，但他們還是大量的使用手機做與學習，家人無關的事，甚至還用手機來考試作弊，將作業答案群發至QQ群，更由于手機制造商的競爭激烈，經常出現一些新型產品，從而使學生們產生了嚴重的攀比，為家長帶來了嚴重的經濟負擔。

手機作為通訊工具，外加部分娛樂功能，利弊取決于持有人，在問起被采訪的學生和家長對中學生使用手機的意見和建議時，大都這樣表態。許多家長都是出于安全，方便，為子女學習著想的初衷為子女購置手機，但也對學生使用手機分散精力感到懊惱不已，而老師總體認為學生自控力不強，容易引起不必要的事端，影響學習。同學之間容易形成攀比心理，對于學生利用手機群發答案，感到懊惱。對于學生轉發、下載不健康信息感到無助，但老師

們也認為使用手機有利于學生培養感興趣的事物，有利于學生的智力開發，有利于學生接觸社會。

在網上查詢中，我們還發現，手機有強輻射，對青少年成長不利。科學家建議手機不要隨身帶，盡量少通電話。

對于手機的利弊，學生、家長、老師都各有所見，但不容忽視的是，手機有它的好處，但也有它的壞處，所以我們小組展開討論，提出了意見及建議，最終認為，引用思源，手機應該從源頭改觀，提出希望手機生產商研發新型學生使用手機，減少手機輻射，刪除手機上的不良網站，撤銷狂熱游戲，上網時間與學習時間成正比等。也在這里建議學校舉辦“學生使用手機利弊關系”的研討會，大力倡導學生真正利用手機做與自己有長遠利益的事，更倡導學校安裝實際、便利的公用電話，減少學生使用的手機量。更加倡導學生家長能控制學生使用手機的時間及用途，在校希望老師們嚴把關口，對學生使用手機違反規定嚴懲。

希望通過這次本小組的調查與總結建議，家長可以更好地控制學生使用手機，讓手機真正成為學生成功路上的好助手。

2011年4月3日

第五篇：中學生使用手機教育

中學生使用手機教育

---德育案例

xx中學初X級部 x x

一、學生基本情況

鄭某，女，初二（10）班學生，成績中等，住讀。該生從開學時成績急劇下滑，上課經常走神，并且從班干部的值日報告中就反應出她上課玩手機。經了解，該生經常使用手機，不管上課還是下課，甚至宿舍教官都反應她晚上玩手機到深夜，使用手機和網友聊天。

二、原因分析

經過向其周圍同學了解和與家長聯系后，對其情況有了一個大致的了解。該生父母住在西鄉，自己做酒店生意，對她疏于管理，周末也沒時間陪她。所以，該生周末就在家上網，在網上認識了校外的一位高中男生，現在正與他進入了談情說愛的階段，苦于在校不能使用電腦，只有不斷的使用手機。針對中學生使用手機現象在班級內做調查分析如下：

中學生使用手機，利在于可以方便聯系。到了高級中學，不少同學都需要住宿，一周才可以回家一次，思家之情不言而喻，而手機在此時便起到穩定學生情緒，父母擔心之慮。一個電話，一條短信，都帶著濃濃的親情，傳遞到親人的手中，是關切與安心；當你出門在外，有朋友或家人忽然有急事想了解你在何處、在做什么，此時手機又是一種很快捷又方便的聯系工具；外出旅行或辦事，坐在火車或大巴士上，閑來無聊，聽聽手機上下載的音樂，玩玩游戲，的確手機又是一種不錯的消遣工具。

從使用手機的現狀來看，我們總結出中學生使用手機有利的方面：

①與以前同學多交流，可以保持原有的友誼；與現在同學多交流，可以增進友誼,遇到疑難問題時,可以用手機進行討論。②一些手機的拍攝功能，可以隨時拍下一些有意義有價值的東西。

③里面的鬧鐘裝置,可以隨時使用.④通話記錄功能,手機不像家里的電話一樣不在家的時候別人打電話來不知道,在手機里是有記錄的。方便查閱。⑤手機的本身小兒玲瓏，占很小的面積可以隨身攜帶。

⑥當學生外出游玩或在其他地方遇到危險時可以及時向家長，老師或警察求助。

⑦學生可以通過手機及時與家長聯系，也可以向老師匯報學習等。

使用手機有弊的方面：

①短信聊天，影響休息，貽誤學業。多數家長反映，孩子用手機談論學習的內容少，用于同學之間聯系或發短信的多。②不良信息，玷污心靈。據了解，北京市一所中學曾做過一個調查：在學生發送接受的手機短信息中，70%是與正常學習和生活無關的信息，10%以上是黃色短信息，部分學生甚至把相互轉發“黃段子”當作時尚。

③助長學生攀比成風。每到課余時間或放學以后，一些學生就會圍在一起，相互“切磋”手的款式和功能。校園里的手機越來越多，檔次也越來越高，對那些沒有手機的學生很容易造成心理上的不平衡。在攀比之風的影響下，有些學生開始盲目追逐，因為手機更新換代十分迅速，外形、功能都日新月異，學生會炫耀自己的家境，父母地位。這樣會讓學生把父母當成靠山,不思進取。

④額外增加父母負擔。學生購買手機的資金全部直接或間接來自于父母，另外，還有每月幾十元到上百元不等的話費也需要家長掏腰包。以一年計算，家長花在孩子手機上的費用至少要500元。對于經濟條件并不寬裕的家庭來說，給孩子買手機等于是給家長增添了新的負擔。

⑤手機為考試作弊提供了條件。用手機舞弊是公開的秘密了，而且一條信息可以發給好幾個同學，作弊的范圍很廣。

⑥影響校園治安。手機是貴重物品，若有不良行為的學生會發生偷盜現象。在一些發達國家，學校的管理者比我們更早地遇到了這一問題，手機所帶來的惡劣影響也更為突出，已經引發了中學生的犯罪，有手機的中學生也成為一些犯罪分子欺騙和搶劫的對象。

⑦使用手機會妨礙學校的教育教學秩序。上課時有的同學手機

未關機，突然來電話，影響全體同學聽課。會給整個教室帶來不愉快的情緒。

⑧手機對人有輻射。許多廣告只說手機有多少多少先進功能，卻從未提對人體傷害。青少年正處在生長發育的黃金階段,如果因為手機而對身體傷害,豈不追悔莫及。

綜合起來的意見是：有利有弊，但弊大于利。

三、輔導方法與過程

手機濫用的“病癥”在孩子，“病根”在父母。要使孩子真正戒除手機的使用，家庭教育更重要。現在很多家長根本沒有意識到手機給小孩帶來的危害，認為小孩住讀給她一手機可以便于溝通，特別是下午放學來接小孩時好找到人，僅此而已。對此我采用以下方法來對該生進行輔導：

1、個別會談

在了解了該生的情況后，我經常找其進行談心，詢問她生活上有什么困難，漸漸的，她對我敞開了心扉。從交談中得知，自己平常在校朋友很少，感覺特別孤獨，父母在物質上都是從不吝嗇的滿足她，但卻總是沒有時間來聽她談心事，經常覺得自己被忽略。另外，處于青春發育期的她，看到有些高年級的學生有男女交朋友的現象，她也躍躍欲試，在網上認識了這位網友之后，就和他沒日沒夜的聊天，從此就離不開手機了。針對這一現象，我又和她分析使用手機亂交友的弊端，幾次之后，她也能認識到長期沉溺手機聊天的危害。

2、與家長取得聯系，指導家庭教育

要更好地幫助該生徹底的擺脫手機，家庭是至關重要的一環。首先要讓家長知道，學校是嚴禁帶手機進入學校的，給手機給小孩就是觸犯了校規，其次，小孩感到精神上的孤單，與家長長期忙于生意，忽略了與小孩情感上的交流是密不可分的。在與家長聯系幾次之后，家長表示愿意配合幫助自己的孩子，按照要求多于孩子進行溝通交流，不僅從物質上，還要從心理上關心子女。基于這些原因，要求家長做到以下幾點：

①建立平等、信任的家庭關系，尊重孩子，讓孩子獲得一種認同感。

有的孩子成績不理想，每次考試成績出來后回到家總是免不了一頓責罰。其實每個孩子都希望獲得認同。于是很多孩子便選

擇其他方式來肯定自己，譬如與其他人訴說，對待孩子不理想的成績，家長選擇用“鼓勵、支持、信任”的態度，會讓孩子更加認同自己，從而更加自覺的要求自己。

②建立有效的溝通方式，及時幫助孩子解決內心的困惑。由于家長忙于生意，常年不與孩子在一起，但要想讓孩子更健康的成長，就不能因距離而疏遠了溝通。經常用固定電話，盡可能的和孩子多溝通多接觸，應是這些父母的必修課。此外，還可以借助其他信息源來了解孩子的現況。譬如常常和孩子老師溝通，從老師那了解孩子的學習生活情況。

③聯合其他同學和任課教師

班級中有個學生與該女生比較要好，她也經常幫助老師對其進行勸說，同齡人比較聊得來，說服效果也較好。另外，其他任課教師在得知情況之后，也在課堂上和課余時間對該生加以關注，從各個方面關心該生，讓她感受到別人對她的關心。④轉移注意力

在這期間，多鼓勵其參加各種活動，如演講比賽、歌唱大賽等，讓她的課余生活更加充實，以減少對手機的依賴。

四、輔導效果

經過一段時間之后，該生情況有所好轉，能夠遵守學校的紀律，不帶手機進校園，成績也明顯提高，也能積極參加學校活動。通過與父母溝通，其家庭教育也有明顯改善。

五、反思

隨著社會的進步，經濟的發展，手機不僅在成人得到普及，就連青少年也普遍使用手機，手機逐漸受到廣大青少年的喜愛。然而，如果沉迷于手機的使用，則可能造成學業荒廢，甚至使心身健康嚴重受損。而這些人很多都是家庭教育不到位所造成的，因此，家庭教育是手機不當使用預防的關鍵因素。