第一篇：法律實踐心得體會

法律實踐心得體會

為了進一步鞏固法學專業知識，達到理論與實踐相結合的目的，根據廣東省電大的有關要求，結合連州電大的教學安排，我們進入廣東省連州市人發法院開展法律實踐活動。

本次活動時間2010年11月18日，參加人員包括08秋法學本科班學生，帶隊教師朱運靈等四人，實踐活動分為旁聽庭審和模擬法庭兩個階段。

在旁聽案件庭審階段，我們在連州市人民法院一號法庭旁聽了一起民事案件的開庭審理，該案件為債權糾紛一案，采用簡易程序公開開庭進行了審理，在旁聽過程中，我們對于原告的陳述和法官的審理都聽得十分認真，拿出自己準備的材料，對案件作出了自己的判斷。

我就旁聽了庭審，了解到法庭審判的大致流程；通過整理卷宗、翻閱案例、合議庭筆錄等都讓我逐漸熟悉了法院的實務操作。讓我了解了本專業在實際中的應用，將理論用于實踐中，這樣才能使我今后更好地掌握基礎理論知識，加深對本行業的了解，為以后的學習和工作打下較好的基礎。

旁聽庭審也是一個學習的好方法，旁聽審理增加我們對法律基礎這門課程的興趣，并且能夠把書本的知識具，生動地展現出我們面前，能讓我們真實地感受法律知識的重要性，能催使我們學好法律知識。

旁聽庭審除了讓我對實體法的相關內容有了較深入地了解外，更重要的是使我對民事庭審程序有了非常深刻的感性認識。在進行民事模擬法庭之前，我對民事案件的庭審程序的認識僅限于知道整個庭審分為開庭準備階段、法庭調查階段、法庭辯論階段、法庭判決階段這幾個環節和各個環節的內容、目的，但是對于證據應當如何提供、法官應當如何主持審理、如何詢問、被上訴人的權利如何得到保障等問題，我都沒有一個確切的認識。而這次的民事模擬法庭，在我們查找資料努力學習和老師的指導下，我們的庭審程序得到了觀摩庭審的法官的認可。也因此，我對庭審程序的認識和了解加深我們要學會如何在庭前形成法律意見和開庭時進行法庭陳述和辯論。這種能力不僅依賴于對相關法律知識的了解,而且依賴于對于各種相關學科和知識的了解和應用,比如對于當事人,訴訟參與人,以及法官的心理分析,法庭陳述和辯論的技巧,對于邏輯學熟練運用,對于與案件相關的政治、經濟、社會等領域的了解等等。因此,模擬法庭的訓練能夠為參與者提供一種綜合的素質訓練。其作用遠非其他傳統的課程所能達到。旁聽庭審不僅將我們在課本上所學的知識運用到現實中，也有機的將兩者合而為一，相輔相承，更加有利于我們對課本知識的掌握，有利于一些難點、要點的加深印象，消化吸收，從而也鍛煉了我們語言組織、表達能力、思維反應、邏輯推理等不同方面的能力，加強自我意識，發揮各人特長。正如別人說：“死讀書、讀死書”是沒有用的，我們的模擬法庭活動就是把理論知識與實踐相結合，使本來枯燥無味的理論學習變得有趣、生動，更有利于會員提高自己

通過實踐，對法律又有更一步的了解和理解，法律是一門實踐性很強的學科，它僅有基本的專業知識是遠遠不夠的，它更需要的是實務操作、辦案經驗和社會閱歷，作一名法官不僅需要有獨立的法律人格，更需要有崇高的法律素養。剛跨入法律門的我們，我們有激情、有干勁，但是我們在擁有這些年輕財富的同時，缺乏經驗與理性是我們的致命弱點，我們有時對于案件的庭審容易受到外界的干擾，有時過于感性和頭腦發熱，甚至會因為當事人情緒的波動而產生惻隱之心，這些都是我們在法律職業化的過程中需要克服與避免的我們還需要一個冷靜的頭腦和一顆正直的心，我們的心中必須時時都有一桿天平，公平與正義是我們不可推卸的責任，也是我們永遠的精神目標和價值追求！

08秋法學：吳東海

第二篇：法律實踐學習心得體會

東遼縣編辦 姚金龍

法律實踐學習心得體會

在電大學習期間，我學習了法律基礎課程，通過參加法律基礎課程的學習，使我自己的法律意識有了明顯提高，以前，對法律只是很表面理解，很感性的認識，現在能夠領悟到法律的深層次內涵，有了理性的認識，通過學習使我的法律意識產生了質的轉變。學習結束后，我靜下心來，參照課本，對照筆記，聯系一些法律事例，以及觀看普法宣傳節目，感覺到在法制建設方面，大學生還有很多需要學習，還有很多工作要做，還有許多亟待解決的問題需要考慮。

在學習過程中，老師給我們講解了很多鮮活生動的案例，使我們理解了馬克思主義法學的基本理論、觀點和鄧小平的民主法治思想，掌握了基本的法學知識，理解憲法和法律的基本精神、基本規范，理解和實踐黨的十五大報告提出的依法制國的基本方略，提高對法的重要性的認識，增強法律意識，另一方面，我們做為國家工作人員的大學生，作為21世紀的中國的建設者，我們通過學習這門課程，加強自我修養，依法規范自己的行為。

通過學習經濟法規，學習合同法，學習婚姻法，學習教育法。是我們深刻的理解到了我們的權利和義務，使我們能夠在日后的工作生活過程中正確的行使我們的權利，正確的履行我們應盡的義務。在學習工作過程中，更能正確地遵守法律規定，使我們更能夠在工作生活中免受困擾，保護自身生命財產安全。

法律知識是公務員必備素質之一，我們必須通過他，樹立正確的人生觀，價值觀。促進和規范人與人之間的關系，正確的處理人與人之間關系問題。公平交易，平等??，在生活過程中，遵守法律，享受個人權利，履行義務。

同時我們還學到了國與國之間的法律，這些法律所規范的范圍不僅僅在國內，而是規范國際關系。了解了如何處理國際關系。

作為國家公職人員，我們是社會的管理和服務部門，也是先進文化技術水平的先進代表，我們要樹立國家主人翁的責任感和人民公仆的義務感。努力加強公民意識，法律意識的培養，樹立人民公仆的法律義務感和全心全意為人民服務的思想，更好地為人民服務。

通過學習，在我們心中重新建立了法的概念，全面認識了法的功能，懂得了法律是整個社會的調解器的功能。懂得了法律在社會中的全面調解功能，我國法律的調解范圍已經涉及民主保障、社會管理、經濟協調、文化科技發展、生態 2平衡、環境保護、人口控制、資源節約以及權利制約、國際糾紛仲裁等十分廣闊的領域，成為了整個社會的調解器。但是我國法律相對來說還并不是很完善，完善法律也將成為我們實踐的工作。

通過學習法律知識使我在各個方面都獲得了提高：

一、工作能力方面，以前自己缺少一定的法律知識，對自己所從事的工作只是應付，不出差錯就萬事大吉，工作效率不高。通過學習使自己對工作內容有了進一步的了解。提高了工作效率，工作成績也比較突出。在工作崗位上能夠做到準確、快捷。記得剛參加工作時，由于自己法律知識不足，工作速度慢，使辦事人員等得時間長，影響了正常的工作秩序，在反思自己的工作質量的同時，認識到只有提高自己的文化素質，才能提高自己的工作質量。通過參加電大的法律學習，將法律知識運用到自己的工作中去，使自己的工作能力有了很大的提高。

二、創造能力；在過去的工作中，只是知道怎樣做而不知道為什么這樣做，對一些法律條款可以說是一竅不通，不能理順各種工作之間的關系，從而影響到了工作效率與工作質量，通過這兩年的學習，在自己的工作中敢于創新，隨著我國人民法律意識的不斷增強，這就需要有較全面和較深入的運用，只有充分了解法律知識，才能更好地為人民群眾服務。

三、自學能力；在電大兩年的學習當中主要是依靠自學，由于我們主要是利用業余時間進行系統的學習，這就要求我們對所學知識進行自學，將自學中遇到的問題在系統學習時集中提問，老師集中答疑。從而使通常三年才能完成的學業，我們能在兩年中完成。如果沒有較高的自學能力。很難甚至是不可能完成兩年的學業。從而也鍛煉了自己的自學能力。自學能力提高不僅體現在電大的學習中，在工作中也充分體現了這一點，以前對業務知識的文字性文件總是不知其所云，通過電大的學習之后，對文字性文件的理解有了很大的提高。能夠充分理解文件精神，從而也提高了自己的工作質量，為自己今后的工作打下了扎實的基礎。

四、合作精神方面；在這兩年的學習中，自己在自學中遇到難題，總是先和幾個同學共同商討一下，如果意見不致，再找老師答疑，在這兩年的學習中，給我感觸最深的就是同學之間互幫互助的這種精神。正所謂“一人有難，八方支援”在這里我又看到了學生時代那種同學之間純潔的友誼，感受到了人與人之間的真情。

在這兩年的學習中給我的感觸還有很多很多，在今后的工作中，我一定加倍努力，將所學的知識運用到工作中去，用更好的工作質量，更高的工作效率，全新的工作面貌來報答老師和同學對我的幫助。

第三篇：法律實踐文章[定稿]

校園法律實踐活動與職校學生法律素質的提高

09-19 閱讀次數

陳 瑞 南京市南湖安國村58號 南京市莫愁中等專業學校 210017

校園法律實踐活動與職校學生法律素質的提高

內容摘要：

一、青少年法律素質培養需要學校法制教育方式多樣化；

二、在校園開展法律實踐活動與職校學生法律素質的培養；

三、在校園開展法律活動的實踐

關鍵詞：法律素質 校園法律實踐活動 競爭合作 法律認同 模擬法庭 法律信仰 網絡溝通 法律情感 校園法治現場 法律行為

從青少年的素質構成來看，青少年不僅要有一般的文化知識，同時要有道德素養、法律素質和文化修養。這是一個完整的人格，完整的青少年成長必不可少的素質內容。國家正全面開展以青少年為重點的普法教育，學校作為普法教育的一大陣地，更需要按照依法治校的要求，充分運用各種教育資源，采用多種方式，營造一個好的校園環境和教育氛圍，使學生在學校日常的學習與生活中，受到法治的教育與熏陶，促進法律素質的提高。

一、青少年法律素質培養需要學校法制教育方式多樣化

（一）法律素質是公民素質的基本組成部分。

公民綜合素質主要由思想道德素質、科學文化素質和法律素質組成。全面加強社會主義經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設，必然要求提高公民法律素質與提高公民思想道德素質、科學文化素質相提并論、同步進行。

從1986年開始，黨中央、全國人大、國務院連續部署了五個五年普法。普法的過程就是用憲法和法律法規教育人、改造人、培養人、塑造人的過程，也是把眾多法律意識和具體法律規定內化為人的法律素質，從而保證法律正確實施的過程。20多年來，法律素質在公民素質中的地位和作用越來越凸現。

中共中央、國務院1985年11月5日轉發的《關于向全體公民基本普及法律常識的五年規劃》中提出：“通過普及法律常識教育，使全體公民增強法制觀念，知法、守法，養成依法辦事的習慣。”中共中央、國務院1990年12月13日批轉的《中央宣傳部、司法部關于在公民中開展法制宣傳教育的第二個五年規劃》中提出：“進一步提高干部群眾的社會主義法律意識和民主意識。”中共中央、國務院1996年4月18日關于轉發《中央宣傳部、司法部關于在公民中開展法制宣傳教育的第三個五年規劃》的通知中提出：“司法人員和行政執法人員要努力提高自身法律素質”（這是中央文件首先引入“法律素質”的概念），《中央宣傳部、司法部關于在公民中開展法制宣傳教育的第三個五年規劃》中提出：“進一步增強公民的法律意識和法制觀念。”中共中央、國務院2001年4月26日關于轉發《中央宣傳部、司法部關于在公民中開展法制宣傳教育的第四個五年規劃》的通知則更強化了“法律素質”的概念，明確“四五”普法“要以提高全民法律素質和全社會法治化管理水平為目標。”可見，從2001年開始的“四五”普法，就明確提出了“兩個轉變，兩個提高”（即增強公民法律意識向提高公民法律素質轉變，全面提高公民法律素質；從注重依靠行政手段向注重依靠法律手段轉變，全面提高社會法治化管理水平）的目標，鮮明地強調要全面提高公民的法律素質。

江澤民2002年11月8日在黨的十六大報告中更是明確指出：“加強法制宣傳教育，提高全民法律素質”，在黨的代表大會報告中出現這樣提法當屬首次。

吳邦國2003年6月28在十屆全國人大常委會第三次會議閉幕會上指出：“法律素質是人的素質的一個重要方面，法治文明是政治文明的一項重要內容。”胡錦濤2005年2月19日在省部級主要領導干部提高構建社會主義和諧社會能力專題研討班上的講話中又指出：“要加強法制宣傳教育，傳播法律知識，弘揚法治精神，增強全社會的法律意識，形成法律面前人人平等、人人自覺守法用法的社會氛圍。”中共中央、國務院2006年3月17日轉發《中央宣傳部、司法部關于在公民中開展法制宣傳教育的第五個五年規劃》的通知又一次強調：“法制宣傳教育是提高全民法律素質、推進依法治國基本方略實施、建設社會主義法治國家的一項基礎工作。”《中央宣傳部、司法部關于在公民中開展法制宣傳教育的第五個五年規劃》把“進一步提高全民法律意識和法律素質”作為“五五”普法的基本目標。

公民綜合素質中法律素質 “三分天下有其一”。黨中央多次指出，要把法制建設與道德建設、依法治國與以德治國結合起來，既要建立與社會主義市場經濟相適應的社會主義法律體系，又要建立與社會主義市場經濟相適應、與社會主義法律體系相協調、與中華民族傳統美德相承接的社會主義思想道德體系。從邏輯上看，道德和法律不是包含關系，而是并列關系。所以，把法律素質納入思想道德素質之中是不妥當的，由此推論，把法制教育納入道德教育也是有失偏頗的。法律素質已初步形成了獨立的體系。

（二）法律素質是一個內涵豐富的綜合性概念

法律素質涉及法律信仰、法律意識、法律知識、法律情感、法律認同、法律心態、法律習慣、法律行為等各個方面。

法律素質又是具有不同層次的概念，其內容有的是內在理念層面的，如法律的信仰、意識、知識等，有的則是外在行為層面的，如法律的習慣、行為等；有的偏重感性層面，如法律情感、法律心態，有的則偏重理性層面，如法律認知、法律推理、法律價值評判等，無論是哪一個層面，都規定著公民的法律素質，影響著公民擔當依法治國主體的角色。

（三）青少年法律素質培養需要多種途徑

青少年是國家和民族的未來，青少年的素質直接關系到全民族的素質。江澤民同志十分關心青少年學生的法制教育工作，要求我們“對學生的教育工作特別是思想品德教育、紀律法制教育，校內校外，課內課外，都要抓緊，一點放松不得。”

我國目前的在校學生已達2億多人，青少年違法犯罪率呈上升趨勢，校園傷害事件頻繁發生，未成年人的健康成長成為整個社會關注的問題。同時，面對將來就業的需求，尤其是職業學校的學生十分需要法律知識的儲備。而學生學習法律知識，普遍存在“重記憶，輕運用；偏理論，少實踐”的狀況，有的概念記得很熟卻不能真正體會其中含義，遇到實際問題容易張冠李戴，混淆不清。對于罪與非罪、合法與違法的界限界定不清，不能重視自己的不良言行舉止，不利于預防違法與犯罪行為的發生。

要充分利用學校教育的特點和課堂教學的優勢，發揮學校在青少年學生法制教育中的主渠道作用，使學校成為青少年學生法制教育的重要陣地。學校要在教授學生法律知識的同時，需要通過內容豐富、形式生動的實踐活動，以學生喜聞樂見的形式，傳播法制觀念和法律知識，讓學生逐步理解并接受權利義務意識、公民意識、法律面前人人平等、遵紀守法、依法辦事等基本的法治觀念，使之成為指導他們辨別是非，確定自身行為規范的重要判斷依據，在教育教學活動中自覺貫徹法治精神和法律要求。

二、在校園開展法律實踐活動與職校學生法律素質的培養

（一）需要在職業學校校園開展的原因

1、年齡階段比較特殊。我校是個職業學校，學生多數介于16－18周歲之間，依然屬于未成年人。這是一個比較特殊的年齡階段，已具有完全的刑事責任能力，即對構成犯罪的行為已經需要負完全的刑事責任，只是量刑上應當從輕或者減輕處罰，但又不具有完全的民事責任能力。比如一個同學傷害了其他同學，后果嚴重的可以追究刑事責任，但民事賠償上又需要由監護人承擔，許多民事行為也必須通過法定代理人（監護人）同意。

2、法律素質有待提高。雖然所有中專學生都學習全國統一的必修德育課程“法律基礎知識”，使用的中等職業教育國家規劃教材《法律基礎知識》內容非常全面，但偏理論化。而法律素質不僅僅包括法律知識，還包括法律信仰、法律意識、法律情感、法律行為等多方面的內容。且理論學習受到課堂的限制，一周2課時遠遠不能細講教材所包括的憲法、行政法、民法、刑法、經濟法、訴訟法六章內容，市教研室集體備課時都要求刪除一些章節，不在課堂上學而讓學生自己閱讀，由于中專生自學法律知識的能力十分有限，很多問題難以自己弄明白，以至于在現實生活中法律信仰還不夠堅定，法律意識還是較為淡薄，法律行為不能正確實施。如有的學生遭遇過上當受騙的事情，有的學生遇到一些矛盾不知道通過合法途徑來解決，這些都充分體現了學生的法律素質有待提高。為了以后走上工作崗位能更加順利，在校期間需要一些法律實踐來做好一定的準備。

（二）適合在職業學校校園開展的原因

1、當前，各級教育行政部門和學校都認真貫徹中共中央、國務院轉發的普法規劃中關于“各級各類學校要開設法制課，并且做到計劃、課時、教材、師資‘四落實’”的要求，切實抓好學校法制教育教學活動的組織、課時安排、教材建設和師資的培養培訓。職業技術學校必須將法律常識作為學生必修的內容列入教學計劃。另外，校園有充分的圖書、網絡、校舍、師生等豐富的資源，以及櫥窗、板報等宣傳教育平臺，以課內學到的法律知識作為基礎，在校園內開展簡便易行的實踐活動，才能鞏固所學知識，并增長多方面能力，發揮出學校作為普法主要陣地之一的作用。

2、司法行政機關的協助優化了法制教育環境。

青少年學生的法制教育是一項系統工程。學校的法制教育要同整個社會的法制教育相結合。教育行政部門和學校在當地黨委、政府的領導下，積極與司法行政、綜合治理、共青團組織和普法主管部門相互協調、配合，齊抓共管，將學校法制教育納入當地普法工作的整體規劃當中。

（1）南京市建鄴區教育局為我校聘請了建鄴區法院的副院長兼職擔任我校的法制副校長。他經常到我校進行法制教育，并安排我校年滿18周歲的部分成年學生去法院旁聽一些案件的審理，回來對其他未成年的同學宣傳，在校園開展的一些模擬法律活動也更加生動逼真。

（2）建鄴區教育局會同建鄴區公安局南苑派出所為我校配備了“校園110”，安排兩名民警定時到我校巡邏，校園內和校門口的偶發事件都可以及時和他們聯系，并及時得到解決，給校園創造了一片相對安全的學習和生活環境。

教育行政部門積極會同有關部門開展校園及其周邊環境的綜合治理工作，保證學生學習、生活環境的和諧、安全、健康，減少各種不良因素對學生的負面影響。建立健全相關規范，加強指導，積極推進此項工作，逐步使之制度化、規范化，為學校法制教育創造良好的外部環境。

我校還是本地的社區教育培訓中心。利用學校的有利條件，為當地的公民普法活動提供相應的支持與服務，使學校成為所在社區進行法制教育的重要基地。

三、在校園開展法律活動的實踐

（一）在競爭合作中鞏固法律知識、提高法律認同

1、法制小報編輯。這是一個傳統的法律實踐活動。南京市職業教育教學研究室每年都開展法制小報的評比活動。我校根據市里要求，通常在學習法律課十周左右，向所有一年級班級布置法制小報的編輯任務。編撰要求有：（1）有自己撰寫的文章，將法律和道德結合起來談；（2）對所有案例要自己寫分析和心得體會（包括原因、危害性、啟示等）；（3）有本班開展法律教育活動的情況報道；（4）版面整潔，字跡工整，色彩協調，整體美觀，具有較強的時代性、教育性、藝術性和可讀性，紙張大小統一等等。

我們每個班級上課時都分成了6－8個小組，每個小組都有自己的小組名稱，法制小報的編輯也要求小組合作完成。上交以后按照要求評比，選擇優秀小報展覽，并參加市級評選。

2、法制小品排演。南京市職業教育教學研究室每年也開展小品的評比活動，還有我校的“藝術節”活動也有小品類節目的評比，學生們在老師的指導下，精心策劃、認真準備，排演法制小品，往往能給大家帶來一堂生動有趣的法制教育課。如我校排演的小品《真假雨花石》，表現了一些不法商販利用假雨花石行騙，最終受到工商部門查處的情況，不僅在市里獲了獎，還在學生中引進了關于各種騙術和應對措施的熱烈討論，提高了學生的防范意識和誠信意識。平時在課堂上，學生也樂于采用小品表演的形式來學習，分配角色的學習方式讓他們覺得更輕松更有趣，更能積極地學習好法律知識。

3、政法社團活動。這是針對一些有特別需求的學生，如能力較強、興趣較濃的學生成立的課外興趣小組，并有專門的法制教師進行指導。定期開展活動有：

（1）法律知識競賽。以教材中的法律知識為主，結合最新通過或修改的法律法規，考察大家“溫故知新”的程度。

（2）法制辯論會。挑選能說會道的“辯才”，組成正反兩方，每一方都有數名同學合作，就某些法律問題展開辯論，培養學生的表達能力和辨別是非的能力。

（3）案例分析討論。通過報刊、電視、網絡等多種媒體搜集最感興趣的案例，大家一起分析討論，關注最新熱點，暢談自己觀點。

（4）訪問座談會。向法制校長或法制教師進行訪問座談，釋疑解惑。以上活動都需要有扎實的法律基礎知識作后盾，正是這種需要推動了學生對法律知識的學習和理解。通過小組合作互相學習，營造了濃厚的學習氛圍；通過競爭評比，大家你追我趕，精益求精；通過公開展覽、演出和比賽，大家嚴謹小心、字斟句酌。更讓他們明白了學習的價值，鞏固了所學知識，提高了法律認同。

這些競爭又合作的活動，使學校這個大集體中有小集體，但不是分裂的小集體，是活潑的小集體、團結的小集體、交叉的小集體、競爭的小集體，在小集體里沒有學生是孤單的。這些活動雖然都是些傳統的活動，但非常適合在職業學校的校園中開展。傳統的沉淀，就會形成文化，競爭與合作的文化。這種團結合作又充滿競爭的文化，正是職業學校的校園文化，也是需要在職業學校的校園里培養和滲透的企業文化。

（二）在情境模擬中樹立法律意識、加強法律信仰

針對許多中專學生法律信仰不高，法律意識不強的實際情況，在校園里進行情境模擬可以更直觀、更生動地讓學生上好這一課。最為合適的就是模擬法庭，但這種形式真正開展起來很不容易，費時費力，下面以一個案例來說明模擬法庭的特點和要求。

案例：模擬刑事審判搶劫案第一審程序

1、庭前準備及人員安排：

（1）理論準備。學習《中華人民共和國刑事訴訟法》等相關法律知識。（2）物質準備。“法袍”、“法槌”、“制服”、桌椅、電腦、身份標牌等等。

（3）人員準備。法官2名（審判長一名、審判員一名）、人民陪審員1名（共三人組成合議庭）、法警3名、檢察官（公訴人）2名、書記員1名、被害人2名、被告3名、被告監護人（法定代理人）6名、辯護律師3名、證人1名旁聽觀眾若干。

以上人員均由學生扮演。

2、庭審過程：

（1）法官、檢察官、辯護律師等陸續入席。此時臺下觀眾一片騷動、議論紛紛。

（2）審判長宣布案由；宣布合議庭的組成人員、書記員（坐在電腦后記錄）、公訴人、辯護人的名單；宣布庭審紀律。“法槌”一敲，坐著一百多人的階梯教室頓時一片寂靜。

（3）審判長宣布：“帶犯罪嫌疑人李×、趙×、王×上庭”。3名法警押著3名犯罪嫌疑人進來了。臺下頓時又喧鬧起來，當看著自己的同學被反扣著雙手押上庭時，有的吃驚、有的哄笑。當大家辨認出法警們穿的衣服是校門口保安身上的制服時，不禁哄堂大笑。這時審判長不疾不徐地說了一句：“請大家安靜。如果再有人喧嘩請離開法庭。”懾于審判長的權威，大家只好忍著不笑，教室里再次鴉雀無聲。

（4）審判長告知當事人有權對合議庭組成人員、書記員、公訴人、鑒定人和翻譯人員申請回避；告知被告人享有辯護權利。

（5）法庭調查階段。

公訴人（檢察官）在法庭上宣讀起訴書，指控李×、趙×、王×合伙搶劫學生鄭×、朱×手機等財物。

被告人、被害人就起訴書指控的犯罪進行陳述，公訴人訊問被告人。3名被告對犯罪行為供認不諱。

辯護律師經審判長許可，向被告人發問。向其詢問真實年齡、事發經過等問題。

審判人員訊問被告人。

審判長傳證人出庭作證，告知證人要如實地提供證言和有意作偽證或者隱匿罪證要負的法律責任。公訴人、當事人和辯護人經審判長許可，對證人發問。審判人員詢問證人。

公訴人、辯護人向法庭出示物證（手機2部），讓當事人辨認，審判人員聽取公訴人、當事人和辯護人的意見。

（6）法庭辯論階段。經審判長許可，公訴人、當事人和辯護人對證據和案件情況發表意見并且互相辯論。控辯雙方唇槍舌劍。

（7）審判長在宣布辯論終結后，被告人最后陳述。3名被告對自己的行為進行了深深地懺悔。

（8）在被告人最后陳述后，審判長宣布休庭，合議庭進行評議，當庭作出以下判決：被告人李×、趙×、王×以非法占有為目的，采取暴力、脅迫的手段劫取公民財物，其行為均已觸犯《中華人民共和國刑法》第二百六十三條之規定，構成掄劫罪，犯罪時均未滿十八周歲(三被告人犯罪時已滿十六周歲)，根據《中華人民共和國刑法》第十七條第二款之規定，依法應當從輕或者減輕處罰；本院決定對上述被告人減輕處罰。根據被告人李×、趙×、王×的犯罪情節、悔罪表現，以及其在校表現情況，適用緩刑確實不致再危害社會的，本院決定對其宣告緩刑。經核實，根據本案各被告人的供述，各被告人在本案中，或負責騙被害人到指定地點，或負責在指定地點埋伏，或負責拿刀威脅，作用相當，不宜區分主從犯，上述辯護人提出被告人趙×、王×系從犯的辯護意見，沒有法律依據，本院不予采納。依照《中華人民共和國刑法》第二百六十三條、第十七條第二款、第七十二條、第七十三條第二款、第三款、第五十三條、第六十四條，判決如下：

一、被告人陳某某犯搶劫罪，判處有期徒刑一年，緩刑二年，并處罰金五百元。

二、被告人陳某某犯搶劫罪，判處有期徒刑一年，緩刑二年，并處罰金五百元。

三、被告人陳某某犯搶劫罪，判處有期徒刑一年，緩刑二年，并處罰金五百元。

(罰金在判決生效之日起五日內一次性繳清)。

四、贓物手機2部，發還給被害人。

如不服本判決，可在接到判決書的第二日起十日內，通過本院或者直接向×市中級人民法院提出上訴。

3、庭后調查。讓一些同學談談感受。一名同學說：“當看見自己的同學像犯人一樣被押進來時，感受到強烈的震憾，如果不遵紀守法，也許有一天真會變成那樣”。另一同學說：“我們已經16超過周歲，如果觸犯刑法，真的會被判刑，我一定不再欺負同學，不再敢貪小便宜了”。還有許多同學說：“聽到他們懺悔，真的很受感動，我們一定要好好學習，好好做人。”

通過這樣的情境模擬活動，讓學生如同身臨其境地感受到了法律的權威，雖然沒有老師進行說教和維持紀律，學生卻更加自主地從理念層面加深了對法律的理解，樹立了法律意識，加強了法律信仰。

（三）在網絡溝通中調整法律心態、增進法律情感

我校的網絡教學平臺是比較完善的，已經成為學生的一個豐富多彩的學習和溝通的空間。我曾主講了一節網絡環境下的教學研究匯報課《法律基礎知識：民事責任》，展示了我校網絡環境下教學的技術成果，并指導學生通過網絡自主學習和溝通情感。

我的法律教學網頁主要包括“在線答疑”、“教學內容”、“學習指導”、“典型案例”、“法規檢索”、“在線練習”、“網上投票”七大板塊。

1、在線答疑。主要收錄學生在日常學習和生活中遇到的一些法律上的難題，通過這個討論版，學生可以利用網絡中的虛擬身份暢所欲言，大家可以集思廣益，我也給予適當的指導。即使平常不愛說話的學生，平時不愿說出的問題，在這里也可以毫無顧忌地和老師同學討論。有個同學告訴我，在這里，他不怕別人嘲笑他是法盲，大家幫他想了很多主意，老師給了他很有用的指導，真正幫他解決了許多問題和困惑。

2、教學內容。主要收錄了法律教材中的主要內容，列出教學大綱，便于學生及時學習和查找。

3、學習指導。主要收錄了法律教學參考書中的主要內容，是對教學內容的詳盡解釋，學生對教學內容中不明白的地方可以及時查閱學習指導，獲得學習上的幫助。

4、典型案例。分門別類地收錄了相關典型案例，讓學生根據需要有選擇地閱讀。

5、法規檢索。主要鏈接法律權威網站，如中國普法網、中國法院網等。指導學生通過這些網站收錄的全部法律法規自主搜索法律條文，學會在離開老師、離開教材的情況下自己學習法律，遇到法律問題養成自己查閱法律規定的習慣。

6、在線練習。主要收錄了基本練習題，讓學生自我測試，在線給分，如果對自己的分數不滿意還可以反復練習。

7、網上投票。將一些老師需要了解的問題放在“網上投票”欄中，可隨時進行在線問卷調查，了解學生學習情況和思想動態，及時調整教學方向，幫助學生排憂解難。

在這樣的網絡溝通中，學生沒有任何心理負擔，及時地端正了思想，從理性層面調整了法律心態、增進了法律情感。增強了學習法律的信心。

（四）在“現場”活動中培養法律習慣、實踐法律行為

校園“法治現場”活動是一種在校園開展的現場解決學生之間、甚至師生之間糾紛的形式，處理糾紛時運用合法的途徑、合法的手段，相應的法律知識，調解矛盾，達到依法治校的要求。

我校是個職業學校，實驗課占了一半左右，在實驗課上經常會發生一些意想不到的事情。如果不能及時正確地解決矛盾，可能會給學校正常的教學秩序帶來一定影響。

案例一：

一天，有個女生哭哭啼啼跑來找我，說有同學在做實驗時將酒精灑在了她身上，可當時她做在前排，沒有看見是誰灑的，問后面一排同學，沒有一個肯承認，并且還取笑她，問我怎么辦。我對這個來找我的同學非常了解，她有較重的自卑心理和猜疑心理，總是疑心別人在說她的壞話，有許多在別人看來的小事，在她看來是不得了的大事，而且總覺得別人合起伙來欺負她，在學校幾乎沒有朋友。她問我：“這一次我是不是又該自認倒霉？”看著她背上的酒精痕跡，我認真地回答她：“當然不是！”

我要她把白大袿脫下來給我，向當時任課的實驗室老師問明了一些情況以后，將坐在她后排的五個女生全部找到實驗室來。這幾個女生平時的確喜歡結成小團體，都是些伶牙俐齒的“厲害角色”。她們一進實驗室的門，就鄙夷地瞥了來告狀的女生一眼。我問她們：“知道我找你們來有什么事嗎？”她們你看看我，我看看你，然后同時搖了搖頭。我把白大袿取出放在桌子上，問：“是誰將酒精潑在了李×同學背上？”這幾個女生一下子七嘴八舌的說開了，“不是我”、“跟我沒關系”、“你讓她說是誰”“這么點小事也要告訴老師，犯得著嗎？”??說著說著，她們甚至提醒我：“老師，你不是教過我們起訴要有明確的被告嗎？你把我們全部找來，難道我們都潑了？”“我們自己也沒有義務證明自己有罪啊？”“就算身上沾了酒精，又有什么損失呢？要賠多少錢呢？”邊說邊得意洋洋地盯著我和“原告”。

面對著強弱分明的雙方，我忍著沒有發火，聽到最后幾句，卻忍不住笑了出來，說道：“真是一群好學生，學得這么好，看來我沒有白教你們。可你們學習法律就是為了增強口舌之能嗎？你們不就是明確的‘被告’嗎？不要說你們五個，就是五十個也可以告啊！鄭×、吳×，還記得你們上次在課前演講的案例是什么嗎？”

二人想了一想答：“花盆從天而降把人砸傷、樓上50居民被判共同賠償。”（重慶市渝中區臨江門16號文華大廈Ｂ座一個花盆從天而降，將樓下的工人砸傷，法院一審判決樓上50名住戶分擔賠償責任。50家住戶均未提出有力證據，無法證實自己與墜落的花盆沒有必然聯系。按過錯推定原則，分擔賠償責任。）

說到這里，她們有點如夢初醒。

我進一步說道：“這件白大袿背后的酒精痕跡就是物證，而且上實驗課時，按照分組只有你們5個在她身后，這一點實驗室老師和其他同學可以證明，現在人證物證都有，你們如果不能提出反證排除自己的嫌疑，就要分擔責任。”

“分擔責任？有什么法律依據嗎？”一個女生小聲地說。

“我越來越欣賞你們了，”我忍不住又笑了出來，“可你們學習法律不能只知其一不知其二啊，你們只記法律條文，難道忘記基本原則了嗎？把民法的基本原則說給我聽聽。”

愣了一會，一個女生小聲地答：“平等、自愿、公平、等價有償、誠實信用、保護公民、法人合法民事權益的原則??”

“記得不錯。”我再次夸獎，“李×同學沒有任何過錯受到了損害，幸虧這是酒精，萬一是什么酸，后果可就不堪設想了。如果不由你們分擔責任，那如何才能體現公平原則？如何才能保護她的合法權益？只有用小的不公平才能避免大的不公平，你們說對嗎？”

看她們啞口無言，我又說：“其實你們心里最清楚是誰灑的，只不過因為朋友義氣和抱著一絲僥幸心理才不肯說出實情，那就和朋友一起分擔責任吧。”

安靜了一會，其中一個女生喬×終于忍不住了，說道：“我一人做事一人當。是我灑的，那又怎么樣？我又不是故意的，有什么了不起的，我承認就是了。她又沒有什么損失，你要我賠什么？”

“賠－禮－道－歉！”我一字一字地說，“這也是民事責任承擔的一種方式。你如果現在做不到，可以回去想想是采用口頭的還是書面的形式都可以。”

“不用這么麻煩，我道歉就是了。”這個有點男孩子氣的女生又恢復了往日的爽快，“李×同學，對不起，我不該把酒精潑到你身上，我也不是故意的，只是一時不小心。”李×沒有說話。

我問道：“李×同學，你是否能夠接受喬×的道歉？對這樣的結果你是否滿意？”李×深深地點了點頭，小聲地“嗯”了一聲。

我最后說道：“你們都是好學生。一方想到通過老師解決問題，另一方勇于承認錯誤，敢于承擔責任。這件事就到此為止，今后你們還要友好相處，上實驗課時要更加小心，知道嗎？”

“知道。”她們六人齊聲回答。

這不算是什么真正的“審問”，卻可以調解處理一定的矛盾，預防學生鬧出更大的麻煩。不僅可以貫徹我校“依法治校”的指導思想，還可以給學生施展的空間以實踐法律行為，給學生提供一個解決糾紛的平臺，使受損害的一方得以感受到公平和正義，“被告”的一方在方平臺上也沒有太大的精神壓力，可以充分地行使為自己辯解的權利，最終得以心服口服，避免矛盾的進一步加深。

案例二：

又一次實驗課后，三個學生黃×、呂×、劉×跑來找我，說她們所在的實驗小組（6人一組）弄壞了一塊記數板，實驗室老師要她們賠120元錢，她們不服，說連碰都沒有碰到那塊記數板一下，覺得很冤枉，不愿意賠償。

我問她們記數板到底是誰弄壞的。呂×說：“我們沒有看見，記數板是發給組長的。發的時候老師說要幾百塊錢一個，我們就沒敢碰。沒有多久就發現它掉在地上碎了，不知道是誰碰的，但肯定不是我們摔的。” 黃×說：“肯定是另外三人其中一個碰到地上的，但我們沒有看見是誰，她們三人都不承認。”劉×補充說：“而且我們微生物吳老師說一個記數板只要90元，我們在網上查過的，還有60元的，實驗室老師卻要我們賠120元，太沒有道理了。”

我聽完后正準備找實驗室的老師，這時實驗室老師卻找來了，對我說：“記數板是玻璃質地的，我發下去的時候就跟他們說很貴的，讓他們小心點，誰知道剛發下去就摔碎了，真是氣死我了，到現在還不肯賠錢。”我問她是發給誰的，她告訴我發給了各實驗小組的組長。

我把另外三個學生找來，問其中的組長：“記數板發到你手上的時候是好的嗎？”組長回答：“是完好的。”我繼續問：“那怎么摔碎的呢？”“不知道，我放到桌上，過了一會再過來看就在地上碎了。”組長回答。我說那應該賠償啊。

組長說：“我們是愿意賠，可不能是我們三人賠啊，應該我們一個小組6人一起賠。”我對黃×、呂×、劉×說：“組長說得有道理。我知道這塊記數板不可能是6個人一起把它碰到地上的，總有人沒有碰到。也有可能你們6人誰也沒有碰到，是別的小組的人把它碰碎的，可你們沒有看見是誰。老師已經事先告訴你們要小心看護，你們的錯就在于沒有盡到保護的職責，當然要承擔賠償責任，而且是連帶賠償責任，6個人都有份。”

6人沉默了一會，一人問：“那到底賠多少錢呢？兩個老師說的不一樣。”我問實驗室老師怎么回事，她回答：“標價有120元的，學校統一買的是優惠價90元一個，現在降價了，60元也能買到，可是質地規格不一樣。”我問學生能否自己去買一個來賠，學生說不知道到哪里去買，而且也不會有優惠價。我問實驗室老師說能否原諒他們的錯誤，按優惠價給予賠償。她說：“完全可以。只要他們認識到自己有錯誤，愿意賠60元就可以了。”

我又問他們6人：“你們可以根據自己的情況，有的同學賠得多點，有的同學賠得少點，如果你們還想和睦相處，就自己商量一下。但要記住，你們不是因為摔碎記數板而賠錢，主要錯誤在于沒有盡到看護的責任，以后在工作中還是很重要的。如果有困難我可以先幫你們墊上。”6人最終異口同聲說：“我們愿意每人出10元錢。就當請同學吃頓飯，花10元錢買教訓。我們以后一定會小心的，我們以后還在一組做實驗。”實驗室老師滿意地走了，第二天，他們將60元錢交給了實驗室老師。

相對于老師來說，學生還是處于弱勢的一方，如果不給他們一個合理合法的申訴空間，事情還是難以得到解決。現在學生的維權意識在加強，但有時又會分不清是非，當然有的事情也不一定能明明白白地分清責任，但只要讓學生能夠覺得他們與老師是在平等的法律面前分辨是非，他們還是可以心平氣和接受有理有據的結果的。通過校園“法治現場”活動，可以從外在行為方面培養學生法律習慣。讓學生的各種行為有法可據，遇到糾紛和矛盾就會自覺運用合法手段、通過合法途徑加以解決，實踐法律行為。

展望未來，對于職業學校來說，還有更多需要尋找的道路，學生面臨著長大成人，面臨著畢業就業，面臨著走上社會，通過研究多種適宜在校園開展的法律實踐活動，讓學生切實感受到身邊處處需要法律，處處與法為伴，為學習法律理論知識，提高法律素質開辟新的途徑，用法律知識教育學生、改造學生、培養學生、塑造學生，把眾多法律意識和具體法律規定內化為學生的法律素質。

第四篇：法律實踐報告

法律實踐報告（精選5篇）

社會實踐又即將告一段落了，這段時間里，我們有得也有失，有苦也有甜，為此需要認真地寫實踐報告了。那么實踐報告到底應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的法律實踐報告（精選5篇），希望能夠幫助到大家。

法律實踐報告1

一、實習概況

從20xx年3月6日開始，我在派出所進行了一個月的實習，整個實習進行了30天，在這三十天的時間里，在我的指導老師石所長，學校指導教師李老師以及我所實習的辦公室同事的幫助下，在經歷了幾多尷尬和困難下，順利地完成了實習任務，并獲得了我專業領域的工作經驗，鞏固并檢驗了自己幾年來本科學習的知識，提高了自己的專業素養和能力。

實習期間我經歷了由熟悉派出所的構成，打印文件，整理文件，整理案卷，整理宣傳材料，送達文件和上級指示內容，參加我縣的林業案子，以及日常的法制宣傳工作。這些工作是由簡單到復雜，不僅是我學習和工作過程，也是實習單位和老師以及單位同志對我前期簡單工作的認可，以及能力的肯定。

我在辦公室工作，但每天由石所長幫我安排主要的工作，也曾在隨同法制宣傳科和基層工作指導辦公室的同事進行法制宣傳教育活動。我縣林業派出所的主要工作是：

1、宣傳貫徹執行《中華人民共和國森林法》、《中華人民共和國野生動物保護法》等法規及有關保護森林資源的政策，發動和組織林區群眾共同保護森林，促進群防群治，推動林區治安綜合治理，建立轄區內毗鄰鄉、村護林聯防制度，確保林區治安的穩定。

2、依法受理查處破壞森林資源和野生動植物資源的行政、治安案件，協助森林公安局（分局）偵破森林刑事案件。

3、按照當地黨委、政府和上級森林公安機關和林業部門的指示，研究和部署、實施、維護轄區治安穩定的經常性工作。

4、分析、研究掌握轄區治安動態，建立轄區重大治安事件或者突發事件的預案，及時向當地黨委、政府和上級部門匯報轄區山情、林情情況，提供切實有效的信息供領導決策。為當地經濟建設、林業事業的發展，構建“平安林區”和社會主義新農村保駕護航。

5、森林防火工作，制定本地森林火災預案，落實森林消防措施，參與森林火災組織撲救。

6、縣（市）林業局、公安局和上級森林公安機關交辦的其它工作。

二、實習主要工作

在我實習的一個月時間里我主要從事了兩大方向的工作：第一是文書、材料整理、發送文件之類的具有文秘性質的工作。第二是親自參加了地方法制宣傳、林業案件糾紛調解工作。當然這些工作中主要還是隨從人員起輔助作用。我的第一項工作是對那些不重要的政府文件進行電腦輸入，這些對于我這個剛剛開始實習工作的學生來說還是沒有難度的。

（一）工作要求：

這項工作的要求是將文件以文本的形式輸入電腦，存入局內的統一檔案文件夾，由于各級部門的簽發文件需要加蓋公章，和上級負責人簽名，所以不能用電腦文件的方式下達。一般為傳真形式。我使用掃描儀掃描之后形成圖版文件，再以文本文件的方式進行記錄和登記。

由于林業派出所文件不是很多，且內容較少，我的工作量不是很大，因此，這項工作幾乎沒有難度。當然我的內心也沒有包含一種輕視的態度。首先，作為文件的存稿。必須在格式和字體上沒有絲毫的錯誤，必須懷著嚴謹的態度和認真負責的精神將它完成。其次，作為我實習的第一項工作，必須要將它做好，給我的老師和實習單位留下好的印象。

接縣政府通知，對冬季期間我縣護林防火和林木盜伐、毀林等案件進行排查，這次排查共涉及全縣10個鄉鎮、4個林場。作為實習人員，在石所長的安排下，我也參與了這次行動中。隨同同事進行防火知識宣傳和林業普法宣傳、案件調查等相關工作。

（二）關于材料的準備：

作為護林防火知識宣傳和林業普法宣傳活動，材料是必須準備的，這些需要的材料包括，去年的宣傳材料，今年國家，省，市關于護林防火、林業普法宣傳新的法律法規以及下達的各類文件。

由于材料都是現成的，只需要我從檔案室，和電腦里將這些文件一一找到，打印成冊，送到相關人員的辦公桌上，交由專業人員負責寫出新的可行的計劃。

我在石所長的指導下一一詢問了同事們，這幾年的林業普法宣傳的主要工作和細節并具體到每一個步驟。我新的任務是做出一個類似的計劃。

（三）制定林業普法宣傳計劃：

對于我這個從來沒有這方面絲毫經驗的實習生來說還是很有難度的，正好在這里有現成的近幾年的計劃書可以參考，以及專業人士為我解答疑問，困難就小多了

（四）工作要點：

第一，突出三大重點，積極提升宣傳效能。三大重點是：

1、圍繞宣傳主題。

2、圍繞鄉鎮群眾。

3、圍繞活動中心。

第二，以宣傳林業法律法規知識為重點，努力提高群眾法律素質。

第三，加強組織領導，建立健全宣傳網絡。

1、高度重視，加強聯系，為宣傳工作提供堅實的組織保障。

2、加強人力物力配備，滿足宣傳工作需要。

3、健全宣傳工作網絡，建立一支信息敏銳、反應迅速的宣傳隊伍。

這次宣傳行動，是從3月12日開始展開的，歷時5天，我也參加了全程活動。整個林業普法宣傳活動我作為隨從人員，參加了在全縣10個鄉鎮的林業普法宣講活動，聽取并記錄了宣講內容，和群眾交流提問、相互探討。面對各種各樣的問題，我深刻領會到，作為法律工作人員，專業素質尤為重要，及時地吸收新的知識，還要有機敏的應變能力。更使我認識到我們要正視當前鄉村法律知識所存在的問題。

三、存在問題及建議

1、有法不知。部分群眾平時不注重法律知識學習，對國家或地方頒布的有關法律法規，知之不多，或不了解其具體內容，對林業法律法規更是知之甚少。如有的鄉鎮林業站和部分護林員以封山禁牧為由，處罰放牧人員，這顯然是不符合法律程序的，因為對于這些部門和人員不具備處罰資質，群眾也就聽之任之。還有些林業行政執法人員在辦事過程中，憑經驗，憑感覺，工作方法簡單粗暴，違了法自己還不知道，犯了法自己還不明白。

2、知法不用。少數村組干部雖然知道一些林業法律法規條文，但沒有把林業法律法規看作高于一切的行為準則，卻把個別領導的錯誤意見當做“令劍”，明知是違法的，也盲目服從。因為在他們心目中只有《憲法》和《刑法》，哪里知道《森林法》《野生動植物保護法》還能起到實質性作用。

3、以權代法。有的鄉鎮村組干部明知林業法律法規也神圣不可侵犯，但為了達到個人和小團體的不正當目的，絞盡腦汁，鉆法律的空子，打法律的“擦邊球”。少數基層干部明知某事不合法，也不及時糾正，而是以種種理由敷衍搪塞，致使林權改革后私人林業案件率降低。

法律實踐報告2

首先，我想向所有為我的實習提供幫助和指導的四平市中級人民法院的工作人員和我的指導老師致謝，感謝你們為我的順利實習所作的幫助和努力。

我的實習是由南開大學法律系和四平市中院共同安排的。通過實習，我在我的第二專業法學領域獲得了實際的工作經驗，鞏固并檢驗了自己兩年本科學習的知識水平。實習期間，我了解并參與了大量民事訴訟的庭審過程，在一些案件的審理中還擔任了書記員的工作，并且對部分參與案件提出了自己的想法。在此期間，我進一步學習了民法及民事訴訟法，對程序問題有了更深的理解，將理論與實踐有機結合起來。我的工作得到了實習單位充分的肯定和較好的評價。

實習期間我主要對關于xxx與xxx有限公司、xx建筑公司、xx房地產開發公司及xx買賣合同糾紛一案進行了深入的研究，參加了案件審理的全過程，并被特許參加合議庭評議。案件具體情況如下：

一、案件的由來和審理經過

xxx與xx有限公司、xx建筑公司、xx房地產開發公司及xx買賣合同糾紛一案由四平市鐵西區人民法院xx年4月29日作出（xx）四西民二初字第349號民事判決。宣判后，xxx不服，提出上訴，四平市中院于xx年7月4日立案，并依法組成合議庭，公開開庭進行了審理，上訴人xxx、委托代理人蓋如濤，被上訴人xxx有限公司（以下簡稱經貿公司）委托代理人xxx，被上訴人xx建筑公司（以下簡稱建筑公司）委托代理人蘇軍，被上訴人xx房地產開發公司（以下簡稱開發公司）委托代理人xxx，被上訴人xx、委托代理人xxx到庭參加訴訟，本案現已審理終結。

二、原判要點和上訴的主要內容

原告xxx訴稱：xxxx年6月7日原告與被告xx建筑公司簽訂商品房出售協議書，將xx二期工程約86平方米商網出售給原告，原告按合同約定交房款30萬元，后又于xxxx年9月26日、9月30日分兩筆交增面積款13萬元。但被告xxx有限公司至今未履行合同，交付房屋。此房于xx年5月被被告xx房地產開發公司賣給第三人xxx，是重復買賣，這種行為是無效的。現原告訴至法院，要求被告xxx有限公司履行合同交付房屋，并承擔訴訟費。

被告xxx有限公司（以下簡稱經貿公司）辯稱：原告所述無異議。被告xx建筑公司與原告所簽的合同是受經貿公司的委托，是合法有效的，原告是初始買受人，交付了全部房款，應予以保護。第三人與xx房地產開發公司所簽購房合同是重復買賣行為，開發公司發現重復出售后，已通知第三人解除合同，且第三人的房款未全部支付現金，是用一輛車折抵了20萬元房款，是無效合同，經貿公司可以按照規定賠償第三人損失。

被告xx建筑公司（以下簡稱建筑公司）辯稱：被告建筑公司與原告簽訂的購房合同合法有效，原告已按合同約定交納了全部房款，第三人與xx房地產開發公司簽訂了購房合同屬于重復買賣，是無效合同，不應支持。

法律實踐報告3

大學的最后一個暑假，我去區檢察院實習，時間是從xxx年xx月xx日至xx月xx日。實習期間努力將自己在學校所學的理論知識向實踐方面轉化，盡量做到理論與實踐相結合，在實習期間能夠遵守工作紀律，不遲到、早退，認真完成領導和檢察人員交辦的工作，得到院領導及全體檢察干警的一致好評，同時也發現了自己的許多不足之處。

此次實習，主要崗位是審查起訴科，因此主要實習科目是刑法和刑事訴訟法，也涉及一些其他私法科目。在實習中，我參加了幾起案件的開庭審理，認真學習了正當而標準的司法程序，真正從課本中走到了現實中，從抽象的理論回到了多彩的實際生活，細致的了解了公訴起訴的全過程及法庭庭審的各環節，認真觀摩一些律師的整個舉證、辯論過程，并掌握了一些法律的適用及適用范圍。跟隨干警提審，核實犯罪事實，探詢犯罪的心理、動機。真正了解和熟悉了我國的公訴程序及法庭的作用和職能，同時還配合公訴人員做好案件的調查筆錄和庭審筆錄，做好案卷的裝訂歸檔工作。

實習期間，我利用此次難得的機會，努力工作，嚴格要求自己，虛心向領導和檢察干警求教，認真學習政治理論，黨和國家的政策，學習法律、法規等知識，利用空余時間認真學習一些課本內容以外的相關知識，掌握了一些基本的法律技能，從而進一步鞏固自己所學到的知識，為以后真正走上工作崗位打下基礎。

在短暫的實習過程中，我深深的感覺到自己所學知識的膚淺和在實際運用中的專業知識的匱乏，剛開始的一段時間里，對一些工作感到無從下手，茫然不知所措，這讓我感到非常的難過。在學校總以為自己學的不錯，一旦接觸到實際，才發現自己知道的是多么少，這時才真正領悟到“學無止境”的含義。這也許是我一個人的感覺。不過有一點是明確的，就是我們的法學教育和實踐的確是有一段距離的。法學是一門實踐性很強的學科，法學需要理論的指導，但是法學的發展是在實踐中來完成的。所以，我們的法學教育應當與實踐結合起來，采用理論與實際相結合的辦學模式，具體說就是要處理好“三個關系”：即課堂教育與社會實踐的關系，以課堂為主題，通過實踐將理論深化。暑期實踐與平時實踐的關系，以暑期實踐為主要時間段。社會實踐廣度與深度的關系，力求實踐內容與實踐規模同步調進展。

在實習過程中，也發現法律的普及非常重要。我國政府為推進法治建設而進行的多年的普法教育活動，取得了很大成就。人們的法制觀念、法律意識都有了很大的提高。但是在普法的深度與廣度上還有一些不足。比如有些時候，人們對有些法律條文是知道的，但卻不知道如何適用它，以至于觸犯法律。有時候人們對兩個以上不同法律對同一問題的規定不明白，不知道該適用哪一部法律，有一個案件就是這樣的，被告人原是某村會計，后來在改選中落選，這樣一些會計帳簿、會計憑證需要移交，但是他一直認為《會計法》是規定的要等帳目清算后再移交，所以就堅持不交出，結果被以隱匿會計帳簿、會計憑證罪逮捕。這一個案例就說明我們的普法活動不能只做表面文章，要深入實際，真真正正的讓人們了解法律、法規的含義。并在這個基礎上，逐步確立人們對法律的信仰，確立法律神圣地位，只有這樣法治建設才有希望。

再有一個問題就是青少年犯罪。在實習中所接觸的案件中，有很大一部分案件的被告是八十年代以后出生的，甚至有兩個犯有搶劫罪的被告人是八七年的。不考慮被告人家庭和自身因素，從社會大環境來說，我覺得社會也有一些責任的。從八十年代初改革開始到八十年代末，這是一個重大變革的時期。這一段時間對精神文明建設有些放松，也就是說，有些犯罪人在童年時期就有可能已經沾染上了一些不良習氣。所以說，教育從娃娃抓起，不能只是一個口號，要真正落到實處。

“這近一個月短暫而又充實的實習，我認為對我走向社會起到了一個橋梁的作用，是人生的一段重要的經歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。向他人虛心求教，遵守組織紀律和單位規章制度，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實際生活中認真的貫徹，好的習慣也要在實際生活中不斷培養。這一段時間所學到的經驗和知識大多來自領導和干警們的教導，這是我一生中的一筆寶貴財富。這次實習也讓我深刻了解到，在工作中和同事保持良好的關系是很重要的。做事首先要學做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現代社會的做人的一個最基本的問題。對于自己這樣一個即將步入社會的人來說，需要學習的東西很多，他們就是最好的老師，我們可以向他們學習很多知識。

法律實踐報告4

作為一名法學專業的學生，我時常感到迷茫。對于自己在大學已經一年有余的學習，有時真不清楚自己學到了多少，也許身在其中便是一個成長的過程。

但我知道我不會總是那個曾經永遠長不大的孩子，因為我發現自己的視野將愈加遠傾。也許出生于南方的我與好動行事有著某種潛在的情結，自幼便愛出遠門的我在姐姐的邀請下在回家后的水線上開始了他們各自的環節工作。車間里設備放置非常整齊，生產有序，都實現定置管理，工作環境非常好，衛生、整齊、明亮。于是在姐夫的引導下我對整個的'車間馬上有了整體的了解。整個車間被分為了兩個部分，靠南部的廠房主要是生產原來企業一直保持優勢的煤氣熱水器的生產。這里的流水線上一排排整裝的熱水器正在包裝運往公司的倉庫。這里還集中了廠里的配氣室，配電室以及核心的檢測儀器，因而是整個車間生產的核心地段。工人們正在自己的生產線上組裝著一臺臺的熱水器，每一道生產工序都有其專門的檢測儀器，并且在出廠前必須經過加水測試以及高溫情況下的定性檢測。據統計產品的生產合格率一直在xx%以上，這不能不說是一項令人非常可喜的業績，也是金友電器倍受市場青睞的最堅實的基礎和源泉。接著我在姐夫的指引下來到了產品檢測科處，只見一整整齊齊的一排排熱水器正在進行水溫的檢測及調控處理，這也是整個生產過程的最后環節，從其重要性也可看出其是最核心的程序環節。檢測儀器上的各項指標在一排排紅色的數字顯示下立刻能對產品的性能作出準確無誤的反應。廠里的技術員小孫隨即說為了保證產品的質量及生產的效率不斷提高，公司正在打算斥資100多萬元從德國引進一批新的機器生產設備，尤其是檢測儀器將全面實現自動化操控。

在接下來的。日子里，姐夫讓我作為其助理在旁邊處理一些企業的許多日常事物。這是我屬將一批急需的電熱水器送往廣州沙溪國際批發市場，這是整個廣東省最大的國際批發市場，在這設立門戶的外企也不下上千家，其重要地位可見一斑。姐夫將負責將這批貨物送到沙溪并負責直接接收帳單，這是一項幾十萬的合作生意，于是一大早我邊和姐夫隨貨車的前行直往目的地。這是一家在當地小有名氣的電器銷售公司，并且是外資公司因而其職員大都直接使用英文交流。這也是姐夫選中我前去的原因吧，作為英語和法律雙學位的我也早就有所準備，在見天之前就查閱了產品的許多英文表達，因而在此次的生意合作中我相當充當了翻譯的任務，因為公司也尚未引進正式的翻譯工作人員。在此次的合作中主要就產品的質量及售后服務方面進行了全面細致的交談。在開始的翻譯過程中還有一些緊張，但由于我對相關事務已早有所準備，加上平時在課堂上和外交所學的商務談判的技巧及對外國人情的了解，馬上在我的翻譯中就找到了自信，并且還為姐夫出了個很好的注意，初處合作先盡量雙方之間相互讓利才能為今后的長遠合作打下良好的基礎。于是最終雙方合作非常成功，雙方簽定了長久合作的意向書。初戰告捷，心中不禁有一種從未有過的成就感，沒想到自己在課堂上的學習在這真碰到用處了。姐夫也贊揚我表現非常不錯，但要想將來有一番大的成就，還必須在學校了扎扎實實地打下基礎，大學是一個真正培養你將來行事處物的態度及能力的場所，聽了姐夫的話自是一番思考，在大學我所應該做的和應該掌握的為人處世之理，社會更是一個試金爐，在這你的所學以及為人之理將會展現出你自己真正的自我。

在這里所見到的一切都讓我覺得新鮮，作為一個尚未接觸社會太多的我來說這里有許多在課堂上所無法接觸到的東西。公司的經營管理各部門的設置就讓我發覺要想真正管理還一個企業遠不是所想象中的那樣簡單。光下設的采購部，銷售部，財務部，質量檢測部，業務接待部、就讓我覺得其運轉的協調對于整個公司的影響之重大。接下來我所遇到的另一個任務是和姐夫去托運公司收回一筆45萬遠的帳單。由于距離廣東省的許多市區來說直接運貨過去相對較遠，原因而公司選擇了有中介托運公司將貨物承擔發放到指定的定貨地點，并可由其代收貨物之帳單，這樣公司只需負每臺8元的手續費即可將貨物發放到指定的客戶手中，從而大大減輕公司的運輸費用。其所代收的帳單也需繳納萬分之一的手續費作為托運公司的盈利所得。我和姐夫花了將近一個小時的時間來到了位于佛山市的順德區的天翔貨物托運有限公司，在出示了結算帳單憑證之后提款之事馬上辦了起來，姐夫說我們廠算是這里的大客戶了，每天都有近百臺的熱水器從這里運到汕頭、湛江、深圳、珠海等地。不一會兒手續就辦好了，使我不得不驚嘆這里的工作效率之高，也難怪廣東省的經商行業在全國一直是走在了先進的前列水平。由于保險箱內的現金支付不足，托運公司采用了10萬元的支票支付的方式，回去后公司可用自己的帳戶到銀行直接兌換現金。雖然在高中的課本上就早已接觸到支票的支付功能，但真正接觸到還是系。由于我學的是英語專業，最后我選擇了對處理對外貿易的進出口部進行相應的了解。這是一個剛成立不久的部門，運作機制相對來說還有待提高，尤其是其中的管理體制。由于這里的產品全要出口銷往海內外，目前主要集中為中南亞市場，其各項手續的辦理相對較為麻煩，需報關，報檢，辦理出口手續。進出口部的工作，人員大都是年輕人，25歲左右，待人熱情，有朝氣，由于業績并不令人那么滿意，也有牢騷，有怨氣、也許都是年輕人容易溝通，再加上我不是公司正式員工，沒有正經事就幫忙兼跟隨學習，了解了不少人情世故，如何和顧客打交道，如何與機關人員打交道等。

我也能看出了進出口部存在的一些問題，于是在我快要離開之時也向姐夫談了一些自己的看法。

1、這里的工作人員大都是剛剛畢業的大學生，因而對自己的工作缺乏必要的經驗。

2、這是一個剛剛成立不久的部門，年輕人各個又都有自己的想法，因而在一些問題上很難在短時期內達成一致的意見，勢必影響到該部門的行事效率。

3、按勞分酬的原則體]現也不明顯，大家的工資所得趨近一樣，難以調動起員工的積極性。

法律實踐報告5

20xx年2月22日，我旁聽了一路民事經濟案件的審理。

早上8點在縣級人民法院開庭，去了在一件平凡的辦公室內里見到了法官和原被告兩邊。布告員還異國到之前，法官再細致的明白點關于xxx的細致內容，并試圖調整兩邊（這類竭力自始至終都沒中斷）。

布告員到后正式開庭，先有原告報告案情：在保險公司工作期間為被告墊付保險費，一年后被離職保，違約吃虧卻不予補償給原告。并拿出保險公司開具的被離職包管明。有法官查看，布告員記錄后，被告講話：投保乃被原告xxx無奈，退保時又異國細致闡明吃虧額度，不相信會有近萬的差距，要求原告拿出保險公司的細致賬目材料以及正式法律表明。

保險公司不屬于國度機構，其資金細致謀劃方法便利隨便對外果然，所以原告沒法出具更有效表明，法官立刻給該保險公司客服打德律風，卻被告知：除非本人親至，不然難以供給細致賬目。

法官發起由兩邊到處3百包管金，然后雇車去該保險公司（在外埠）查賬，再根據原告出具證據的是不是有效來決議退還誰的包管金。被告不肯意，說自始自終都異國見過一分錢，一分實利，如今反而要投錢進去，他是無辜的，怎樣大略還要吃虧呢？不明白之，等法官庭下詢問相干專業人士后再擇日開庭。

全部審理進程兩邊隨未其爭論，但長達五年的兵戈已經使其冰臉相對。導致審理進程也富裕了火藥味，法官在明知被告理屈環境下，自動公正，為的便是在本地好做人。

別的因為原被告的法律知識差別程度的缺失，導致很多地方法官都要連續的給兩邊遍及法律知識，比方“誰反對誰舉證”甚么的，這應當與國人教誨程度，以及法律意識稀薄有關。

原被告在審理進程中都有些許無奈和慚愧感，啟事不過是把上法庭辦理題目當作了很羞恥，丟人的事，畢竟“打官司”這有悖于中國死板見解風俗，很沒美觀的。

一、我們應當如何做才能禁止如許的經濟xxx案件

本案入手下手時被告因為人情干系才“被動”購買了原告推銷的保險，如許就產生了隱患。如果我們辦事變都能夠順著本身的心思，那今后出了題目也不太會從他人身上找因為，縱使懊悔也就不必要去打官司來辦理。所以我們的法律是不是是可以把人情味給思慮進去呢？這里說的“人情味”本來有點像是中國古代的那種“人治”——他們一個縣城也就靠十幾個衙役來辦理，說到底也便是伶俐應用法律，依靠上位者（便是如今的公事員）來判別詳細環境。向我上文所說的法官為甚么要一貫試圖調理原被告兩邊呢？判案必定會使有一方受損，如果能調理告成，那他所受的責怪就大略少一點，起碼本鄉本土的不會太惹人，大家抬頭不見垂頭見的。可像是美國的法律在應用上比較伶俐，并且重案例，但這類環境本來就簡單產生自相矛盾的環境，可是如果像如今法律那樣把掃數的罪行以及懲罰都法則得死死的那樣死板的條律生怕也不能對伶俐中國人產生充足好的結果。如許的法律題目生怕還得專家來把握這個“人治”與“法治”的度量。

二、在審理進程中如何做到剛正和有效

所謂剛正，也只不過是以大大都的長處來思慮的，所以如許一來，必定會有屬于少數派的不親信，被責怪也在所不免，“清官難斷家務事”生怕說的便是這類環境下的極度例子。這起案件中法官試圖采取一種“和稀泥”的方法來“善了”此事，雖未告成，但好像給我們指出了一條現行的門路：盡量裁減直接辯論，有題目以會商辦理——法院在怎樣說也是第三方，給出的結果必定不如當事人兩邊本身和諧出來的完滿。

而有效則是指像上文講述中，很小，很大略的一點事變，就占用了四人（“法官，布告員，原告和被告）的一上午時間——華侈之極！據我查看此中很大一部分時候用于：

1、當事人反復講述案情，計劃博得法官好感。

2、兩邊堅定，乃至有起辯論的大略，緊張是因為文化本質，以及當時情急，都很激昂的原因。

3、法官連續給兩邊“普法”——法律知識教誨還異國完全遍及。

4、法官個人身分——一本性情比較懦弱的人作為法官不免有點婆婆媽媽，這個與國度選擇公事員測驗的時候的評價標準有異國觸及個人情商有干系。針對以上四點，我想完全可以把該審理進程緊縮到一小時以內！

中國法律屬于“大陸法系”，有這很細致的針對性條則，講究“天理輪回，報應不爽”——即“采納惡人以懲罰”，計劃以此打單其他人不再行惡。但真正能夠做到這一點嗎？舉個大略的例子，開車闖紅燈家常便飯，為甚么？被逮著必定異國好果子，但馬路那么多，交警能夠逮住幾個，就像開彩票一樣，誰都不會相信本身就那么“慶幸”能夠中到頭獎！一樣雷同的題目比方說盜竊，偷稅等等，很令人頭痛。

第五篇：法律實踐報告

法律實踐報告

調查時間：2011年11月12月 地點：博樂市人民法院

根據電大在社會實踐階段的要求，本人按照博州廣播電視大學的要求，于2011年11-12月在博樂市中級人民法院旁聽了一場經濟糾紛案件。并觀摩了該案的審理。內容如下：

案由：2011年8月22日，原被告簽訂做承攬協議，有原告按被告提供的圖紙要求為被告制作公廁用水磨石隔斷板。根據協議及圖紙的要求，原告保質保量為被告完成離定作物。被告讓當時該開發公司的承建商之一孫XX收下定作物，并打一收條，之后該批水磨石隔斷板全部用于被告開發公司開發商業街公廁，根據原告提交給被告，被告指定代收人，簽收的該批定作物及當初協議對定做報酬的約定，被告應當付給原告7086.96元人民幣。如今被告開發公司所開發的商業街早已交付使用。然其卻以種種借口拒不支付定做報酬。

審判長：被告針對原告的訴訟內容有沒有答辯的？

被告：有的。首先，我公司當初并未委托公司的承建商孫XX代收原告交付的這批水磨石隔斷板，孫XX的行為是無效代理。其次，根據定做承攬協議的約定，按實際量結算酬金應當是指使用量，而不是當時的交貨量，因此據我們測量已使用公廁的水磨石隔斷板的面積是79平方米，不是原告要求的88.587平方米。第三原告完成的定作物的質量不符合當初的約定。

審判長：現在由原告對自己的主張提供證據

原告：首先提供的證據是一份原被告簽訂于2011年8月22日的協議書，內容為根據甲方（被告）的要求，乙方（原告）制作水磨石公廁隔斷板[做法詳8878-38-大樣--（D）]，乙方必須保質保量，必須按規定制作，在簽訂后15日，即時將貨物送到，甲按實際量進行計價，以每平方米價為80元（平方

米，包括稅費，待乙方所有貨供完后，甲方交工驗收）后一次性將款支付給乙方。若違約，根據實際發生的損失由違約方承擔，該份協議對雙方的權利義務做了很明確的約定，雙方建立的是定做承攬關系，由原告按被告的要求完成工作即可得約定的報酬。

審判長：被告對原告提供的這份證據有何異議？

被告：對這份證明的真實性不持異議，但對協議約定的甲按實際量進行計價，我們認為應當是按實際使用量。

審判長：原告繼續舉證

原告：第二份證據，是當初簽訂協議時由被告提供給原告的定做圖，原告就是根據這份證據圖紙上標明的數據和定作物的規格加工離水磨石隔斷板，原告向被告交付的定作物是完全符合被告的要求，根據這份圖紙的要求，原告應當為被告提供88.587平方米的水磨石隔斷板，根據協議約定每平方米按80元計算，原告要求被告給付報酬7086.96元是有依據的。

審判長：對此份證據，被告有何異議？

被告：對證據本身的真實性不持異議，但我們還是認為應當按實際用量計算報酬比較合理。

審判長：原告繼續舉證

原告：第三份證據是被告公司當時的承建商孫XX的收條一份，證實被告方實際受到原告交付的定作物的具體數量。

審判長：對此份證據有何異議，被告？

被告：孫XX不是我公司員工，他無權代收這些定作物。

審判長：核實幾個問題，原告當初你向被告支付定作物時簽收人孫XX你知不知道他的真實身份。

原告：當時我們知道孫XX是被告開發公司承筑承包商，是我們在找了被告負責人后，由負責人安排孫XX打下離收條的，當時這批定作物就卸放在孫承

建的兩棟樓工地里，因被告告訴我們商業街的這兩棟樓的公廁要用原告定做的水磨石隔斷板。

審判長：被告，原告交付這批水磨石隔斷板你公司是否已使用 被告：已經使用了。

審判長：被告有沒有證據要向法庭提供

被告：只有一份，是一組我公司測量儀使用公廁的水磨石隔斷板的實際面積數據，是79平方米。

審判長：被告對此份證據有何異議。

原告：這份證據于本案訴訟的定做承攬合同糾紛沒有實際意義，我們是根據被告提供的圖紙要求加工的定作物，最終交付的定作物數量只要與協議的約定相符，我們就算是履行了義務，至于最后被告方使用了定作物的多少與我們無關。

審判長：雙方還沒有需要查明的事實 原被告：沒有

審判長：經過庭審調查舉證，我總結出了本案有爭議的焦點，有兩點：

1、本案最終的付酬標準是以交付時的數量為依據還是以被告實際使用量為依據。2建筑商孫XX代收行為是否有效，下面開始法庭調查，請雙方圍繞焦點問題進行辯論。

原告：

1、首先根據≤合同發≥的規定，承攬合同時承攬人按照定做人的要求完成工作，交付工作成果，定做人給付酬的合同，我方根據原告協議約定完成了88.587平方米水磨石隔斷板的工作，如期保質保量交付給離被告，被告現應按交付的工作量支付報酬，即7086.96元

2、關于孫XX代理是否有效的問題，根據≤民法通則≥第66條之規定：沒有代理權，超越代理權或代理權終止后的行為，只有經過被代理人的追認，被代理人才承擔民事責任，本案中的被告開發公司的建筑承包商孫XX雖然并非

被告公司的職工，但在被告有關負責人的同意下簽收了原告交付的定作物，而且被告已經將這批定作物使用于工程建設中，等于是對孫XX當初無權代理行為的追認，之后的付款義務當然應由被告承擔。

被告：盡管原告交付的是88.587平方米水磨石隔斷板，但實際使用量只有79平方米，說明其中有近10平方米不符合質量要求，我們拒付貨款時應當的。

原告：我方將定作物交付給被告直到被告將之用到工程上已有半年，我方向被告索款多次，被告均未提出定作物的質量問題，而且在當初交付時，被告進行了驗收，在工程竣工時，驗收部門對公廁驗收時也未提水磨石隔斷板質量有問題，因此，被告此說純屬拒付報酬的推脫之辭，請法庭明辨。

審判長：經審理查明，現宣判如下：

1、被告孫XX開發公司于本案判決生效后三日內支付原告趙XX水磨石隔斷板款7086.96元，本案受理費XX元，由被告孫XX開發公司承擔。

通過旁聽本案的庭審，我認識到在本案涉及的定作承攬合同中，承攬方應定作方的特殊要求制作的成品，交付工作成果的同時定做方應當行使驗收的權利，如果交付的工作成果不符合要求的，定做人可以要求承攬人承擔修理，重做，減少報酬、賠償損失等違約責任，但是如果對承攬方交付的工作成果與收時時符合要求的，就應當按約定的期限支付報酬。定作方按合同標的，即定作物具體數量付酬，與其實際使用時是否損耗，最終使用離多少無關。

另外：公民、法人可以通過代理人實施民主法律行為，被代理人對代理人的代理行為承擔民事責任，沒有代理權，超越代理權或代理權終止后的行為，只有經過被代理人的追認，被代理人才承擔民事責任，未經追認的行為，由行為人承擔民事責任，本人知道他人以本人名義實施民事行為而不否認表示的，視為同意。

通過在博州電大法律班兩年的學習，我對法律有了進一步的了解。學習這門社會學科的目的不僅在于如何應對糾紛，最重要的是學習如何提高自己考慮問題、解決問題的能力，以法律的邏輯思維去看待事物的本質，從而樹立正確的價值觀、人生觀，在這個紛亂的社會中不迷失方向。這些，在兩年的學習中，我都獲取了，為此，感謝電大的每一位授業的老師。謝謝您們！