第一篇：殘聯關心下一代個人先進事跡

張紅，女，1974年出生，中共黨員，縣殘聯副理事長。自2012年任縣殘聯關工委副主任以來，張紅深切認識到，建設中國特色社會主義，實現中華民族的偉大復興，需要幾代人甚至十幾代人的不懈奮斗。而關心下一代工作就是為實現這一宏偉目標培養合格的建設者和接班人服務的，這是一項永遠不衰的偉大事業。

張紅同志非常熱愛關心下一代工作：

1、加強對康復中心救助項目的管理，使59名智力和肢體殘疾兒童不但在中心可以免費康復，還可以免費食宿。

2、每年都要帶領同事到縣聾啞學校慰問，為孩子們送去書包、衣服等，還送去慰問金，改善孩子們的生活，邀請專家為學生舉辦書畫培訓班。

3、每年都要組織對貧困殘疾人家庭學生的救助工作，努力爭取不使學生因為家庭貧困而輟學或失學。

4、今年助殘日期間，積極動員縣紅十字會、煙草專賣局、中銀富登村鎮銀行、縣教育局等單位為縣聾啞學校學生和縣康復中心在訓兒童送去學習用品、奶粉、圖書、米面油等，為孩子們送去社會的關愛。

5、組織優秀殘疾人運動員參加省殘運會，李青取得了象棋類全省第二名的好成績。

6、組織縣聾啞學校學生參加省殘疾人文藝匯演，獲得舞蹈類二等獎。

張紅同志憑著幾分熱愛，幾分執著，得到了領導和廣大青少年、尤其是殘疾青少年的認可，今后，她會更加以赤誠之心，努力做好關心下一代工作。

第二篇：關心下一代先進事跡

關心下一代先進事跡

在壇后新村社區下河線南街平房一帶，人們經常能看到一位騎著電動車，衣著樸素的中年婦女，不分早晚奔走在留守兒童家中，活躍在孩子們中間，用自己的余熱關愛著孩子們的健康成長。她，就是退休工人，被大家整天掛在嘴邊的好大姐郭永紅。

第三篇：關心下一代先進事跡

優秀‘五老’結對幫扶農村留守兒童志愿者

事 跡 材 料

自動請纓 承擔重擔

太平初級中學是一所邊遠的農村初中，條件極其艱苦，60%的學生是留守兒童，大部分存在生活不能自理，心理承受力差，性格內向、孤僻，行為習慣差等問題。2006年，太平初中七年級３班的留守兒童達75%。“誰來擔任班主任？”這個問題，讓校長頭疼不已。這個時候，范道林老師主動請纓，要求當這個班的班主任。

校長回憶當時的情景：“當時我也很猶豫，那年，范道林老師已經年過半百，教學經驗豐富，但年齡大了，他能承擔如此重任，照顧好留守兒童嗎？”正當校長猶豫不決的時候，范道林老師誠懇的找到了校長，表示他不敢保證能做到最優秀，但他會用他的全部精力，照顧好學生。正是范道林老師懇切的話語感動了校長，校長抱著試一試的心理答應了他的要求。從此，范道林便走上了關愛留守兒童之路。

摸清情況 建立檔案

在范道林的辦公桌上，有一本“留守兒童”檔案，這本檔案放在隨手就能拿到的地方，一有空時，就會拿來翻一翻。范道林老師告訴我們，留守兒童數量很多，但一個人的精力畢竟有限，他不可能清清楚楚的記得每一個學生的情況，有了這本檔案，他就可以掌握留守兒童的全部信息。在檔案上，除了羅列著留守兒童的姓名、性別、年齡、住址等情況以外，還清晰的注明了每個留守兒童的不同情況，如父母皆不在家的，單親在家的，平時表現好的，平時提問多的，家庭經濟狀況好的，家庭經濟條件差的，現在的監護人等等。正是因為有了這本留守兒童檔案，范道林在關愛留守兒童方面才能得心應手、面面俱到。為了讓“留守兒童”有一個健康的心理，樹立良好的思想道德情操，范道林對這一情況采取一系列措施，使得家庭、學校、社會齊抓共管，共同抓好留守兒童的管理。他用平日點點滴滴的愛，聚沙成塔，為留守兒童撐起一片愛的天空。

心理輔導 愛心滋潤

為了孩子們能有一個更加穩定、和諧的學習環境，每個星期天范道林都會去家訪，給予孩子們更多的幫助。現在，孩子們的心情開朗起來了，性格活潑起來，臉上綻放出燦爛的笑容。他們不再孤獨，不再寂寞，他們和所有的孩子一樣，在溫暖的陽光下一天天健康地成長。范道林班上，有一個叫任浩偉的學生，爸爸媽媽常年在外打工，很少與家里聯系，更不用說在生活關心孩子了，孩子與年邁的爺爺奶奶在一起生活，性格極其暴躁、孤僻、自私，很難和同學相處。為了了解任浩偉的情況，范道林首先想到家訪，當看到任浩偉家破落不堪的土墻房子時，范道林老師的心被觸動了，這哪里是家啊！從此，他更加關愛這個經常飽一頓餓一頓的孩子。主動和任浩偉談心，幫其樹立起對生活的信心，正確認識自己的家庭，并教育他要孝敬老人，要與同學友好相處，多為別人著想，寬容待人，經過數次的心靈溝通后，任浩偉變了，能和同學一起聊天開玩笑了。范道林老師說，其實對留守兒童心理的輔導，比學習上的輔導更為重要，要誠懇的對待學生，與他們進行心靈的溝通，讓老師走進孩子的內心世界，傾聽他們的心聲，了解到他們真正需要什么，這才最為重要。

人文關懷 讓留守兒童以校為家

清明節前夕范道林老師組織留守兒童學生代表到革命烈士墓地敬獻花圈，向學生講解紅軍烈士的英雄事跡，激發學生的愛國熱情。在一次學校舉辦的主題活動中，范道林老師和孩子們廝守在一起寸步不離，關工委幾位老同志感嘆道：“有這樣的班主任，我們的留守兒童就不會寂寞了，學校就是家啊！”

我校的其他教師說，范道林老師每天從早到晚都關心著孩子們的生活，留守兒童的家庭條件普遍不好，范道林對學生的各方面管理得井井有條，指導學生打掃清潔，擺放物品等，甚至拿自己的衣服給學生穿。冬天，衣服不易干，范道林就把學生的衣服拿回自己家里脫水；夏天，天氣熱，范道林就自己掏錢買空氣清新劑，凈化班級空氣??

經過幾年的辛勤付出，范道林在對留守兒童管理教育上取得了豐碩的成果。他曾多次被評為太平初級中學優秀教師，連續八次片區考核排名第一。

第四篇：關心下一代先進事跡

關心下一代先進事跡

江蘇省濱海縣五汛中學@@@

本人是五汛中學的現職老師，在工作中，我和學生是朋友、是知己，在民主和諧的氛圍中融為一體，互助互愛，共同發展。始終把塑造學生的美好人格作為自己的最高目標，看著學生們在和煦陽光的照耀下健康成長，由衷地感受到為人師的欣慰，自己也在幫助學生完善人格的過程中創造了為人師的幸福。

對于關心教育下一代工作，我始終堅持：讓每一位學生得到發展，讓每一位學生得到開發，讓每一位學生得到尊重，讓每一位學生得到快樂，不讓一個學生因家庭困難而輟學。

一、政治思想上關心每一位學生

本人善于抓住每一個教育的機會對學生進行思想道德教育。班會是我開展育人工作的主陣地，在我的心目中，即使是課程再緊，班會課的時間是不能占的。每一次班會，我都要確定一個主題，圍繞這個主題，結合本班學生的具體情況，并上網查找資料，寫出詳細的談話提綱。雖然我任教的是高中數學這門學科，教學任務繁重，但仍然不放棄上好每一節班會課。

二、心理上關心每一位學生。

青少年時期是一個特殊心理時期，青少年學生有著強烈的好奇性和模仿能力，自控能力弱，易受誘惑，缺乏自我保護能力，逆反心理強，情緒偏激。青春期心理、獨生子女的問題、學習壓力、“留守”學生心理、交朋友問題等等一系列心理問題，我在與學生交流中發現這一問題后，注意心理問題的疏導。對畢業年級的學生，我親自找他們座談，讓學生從內心感受到“通過努力，自己一定是最棒的”。

三、關愛學困生

我深知一個學困生對班級的影響，更清楚轉化學困生的重要性。于是決定從最差學生身上著手，起到以點帶面的作用。例如，班上有個叫李志明的同學特別調皮、貪玩、厭學、打架，給班集體的管理帶來了負面影響。經過家訪，我了解到他爸爸是司機經常不在家，媽媽工作很忙也顧不得管他，幾年來他一直這樣，同學們都很討厭他，家長對他也很失望，因而他自己就破罐破摔。針對這些情況我采取了以下措施：首先利用課余時間給他補習，一有時間我就和他談心，并幫

他一起制定了學習計劃；然后再和他的家長溝通思想，使他在家能享受到溫暖；再抓住他頭腦靈活的特點給他創造表現自己的機會，讓它負責擔任班級體育委員。他感受到老師對他的重視，有了自信心。我關注著他在生活和學習中的進展。給他講父母生存的艱難，做子女的不應該再為父母增加負擔，只有他學習好了，才讓家里人少操心，才能為家里減輕壓力。慢慢的他有了學習的動力，他轉變了，上課能認真聽講了，作業也能按時交上，再也聽不到他故意找茬的亂喊亂叫聲了。

四、關愛留守學生

在工作中遇到了很多貧困生和留守學生。由于父母常年不在家，由爺爺奶奶負責照顧，盡管有的孩子很獨立，還能照顧年邁爺爺奶奶，但在心理上精神上他們還是需要外界的關心和關愛。我曾對貧困學生開展捐資助學活動，為他們添置了新衣服，資助生活費，幫他們解決了近幾個學期的書雜費，使他們和普通孩子一樣享受著上學的樂趣和權力。

我們面對的工作對象是活生生的學生，他們有思想、有個性，所以對于學生而言，老師的關愛是他們更大的學習支持。如果說，不斷學習、不斷努力是工作成功的基石的話，那么師愛是教師的另一必備。選擇了作一名教師，就注定選擇了奉獻，選擇了忘我，選擇了無私。為了我的學生，我無怨，也無悔！

第五篇：關心下一代工作先進事跡

關愛“留守兒童”促進校園和諧發展

響水縣六套中心小學

青少年是國家的未來、民族的希望，關心下一代就是關心國家的發展、民族的興衰!“留守兒童”是改革開放后青少年中出現的一個特殊的弱勢群體，特別受到全社會的關心關注。因此，我們把“培養有責任感的人，為學生終身發展奠基”作為我校關心下一代工作的目標，把關愛“留守兒童”作為我校關工委工作的重頭戲，通過抓德育促智育，積極探索關心下一代工作的新思路，新途徑，不斷創新育人工作機制，有力地促進了學校的各項工作。我們的具體做法是：

一、領導重視、組織健全，確保關心下一代工作落到實處 完善學校關工委組織，成立“六套中心小學關工委”，校長擔任名譽主任，工會主席任關工委主任，退休黨員教師蔣漢清為關工委副主任，學校德育處、少先隊和離退休老教師為成員，形成一個齊抓共管的工作格局。建立健全了一系列工作制度，使學校關工委工作逐步走向規范化、制度化。

對于關工委的工作，學校主要領導做到“思想上高度重視、工作上大力支持、行動上積極參與”。在校舍十分緊張的情況下，設立了關工委辦公室，添置辦公設施；落實關工委工作的活動經費，做到年初預算，不足再補充的經費保障機制。為做好關心下一代工作提供了良好的保證。

二、依托“五老”“三情結對”關愛留守兒童

為了拓展我校關工委的工作，我們通過社區關工委主任張繼清同志，動員、聘請全社區身體健康的“五老”參與學校關工委工作，認真聽取他們的意見并有針對性的解決“五老”所提出的各項問題，針對實際，總結出了“三情結對”的做法。即：一是選擇與留守兒童有親戚關系的“五老”建立親情結對；二是選擇留守兒童的父母的好朋友建立友情結對；三是動員留守留守兒童近鄰的老同志建立鄰里結對。經過“五老”自報、孩子自愿、村關工委認定，我們動員和組織了350名“五老”和535名留守兒童建立一對一或一對二的“三情結對”。這樣做，由于“五老”自己樂意，“留守兒童”滿意，監護人同意，就地就近，幫教方便，兩情相悅，心靈相通，教育效果比較理想。

三、“三防到位”保護留守兒童

外出務工的家長，最牽腸掛肚的事情，就是小孩在家人生安全問題，我們社區由于水塘、河港多、農戶室內電線安裝不規范，室外糞坑不加蓋，加之村通公路以后，機動車輛猛增，過去每年都有兒童意外溺水、觸電和交通事故傷亡，特別是留守兒童出現的問題更多。為此，鄉關工委主任張繼清召開專門會議，進行研究部署，落實對策措施，由結對“五老”深入每戶留守兒童家庭，查清家庭及周邊環境安全隱患。經過逐戶調查統計，共有108戶留守兒童家庭糞坑無蓋；68戶低齡兒童家庭住宅門前有水塘、河道；82戶老住室裝有低位置的電路開關和插座。為消除這些安全隱患，新條村關工委主任胡立志同志，帶領兩名木工、一名電工，深入到本村12戶留守兒童家庭，花了18天時間，給那些無蓋糞坑加了蓋，3處水塘邊搭建防護籬笆，對4戶老化電路進行改造。在落實安全措施的同時，進一步加大對留守兒童安全教育的力度。鄉關工委主任張繼清親手起草《青少年安全管理規定》、《青少年安全知識十條》等宣傳材料，印成傳單，發放到留守兒童家庭張貼，并作為我們學校安全教育教材。由于防水、防電、防交通事故“三防”措施到位，近幾年來學校沒有發生一起留守兒童人生安全事故。

四、“三方”配合幫教留守兒童，形成“三教”合力

對孩子的培養，學校教育、家庭教育、社會教育要相互結合，才能取得實效，而學校要架起家庭和社會教育之間的橋梁。我校關工委充分利用校內、校外，家庭、社區等各方面的資源，多形式地開展對學生的教育工作。成立家長學校、家長委員會，每年分期分批對家長進行培訓。每學年開學初我們都認真調查了解留守兒童思想品德、學習、生活情況，針對不同情況給予全方位的關愛和幫教。把品德有些不端，學習成績不好，問題比較突出的留守兒童確立為重點幫助，報鄉關工委，落實退休老教師、該生“三情”結合的“五老”和班主任老師“三方”配合，實行管教、輔導、關愛相結合，從提高學習信心和文化成績入手，進行思想品德幫教和文化輔導，詳細記錄幫教時間、內容和效果，每個月進行一次檢查總結。近兩年已有38名留守孩子受到幫教，在思想品德和學習成績上都有很大提高。建立由家長、教師、學生、社區代表共同參加的聯席會議制度，定期商討和

探究未成年人的教育問題，促進學生、家長、老師之間的交流溝通。通過搭建平臺，加強學校與家庭和社區的聯系，達成共識，形成“三教”合力。

盡管做了不少工作，也取得了一定成效，但學校本身就是教書育人的場所，自然也應該是關心下一代工作的主陣地。所以，我們的工作不過是盡本職，不足掛齒。相比之下，鄉關工委的老領導、老前輩們獻完青春獻白發的這種精神和執著才令我們感動和欽佩，我代表孩子、家長、老師向您們表達最崇高的敬意和最真誠的感謝！我相信，有了大家的通力合作，我校的關心下一代工作一定會邁上新臺階、開創新局面！