第一篇：語文主題學習心得

語文閱讀教學是精神享受的過程，能提升生命的質量，實現生命的價值。主題學習就是指憑借文本的主題開展的系列課內與課外的語文學習活動，讓文本的主題在學生的心底打下烙印，為學生生命發展打好底色?！爸黝}學習”是語文教學的一場新的革命，它必將帶來無限廣闊的前景。但對于剛剛開始實驗的我來說還是一個新的挑戰。經過兩年的實踐，我對主題學習實驗有了新的認識和思考，也充分體驗到了閱讀教學的特殊魅力。下面將我一年來在實驗教學中的做法總結如下：

一．主題叢書的備課

本學期，要求在學完課本內容的同時，還要學完4本主題學習叢書，可謂時間緊，任務重，針對這種情況，我采取了“一篇帶多篇”的教學模式。

1.“一篇帶多篇”，就是在學完一篇課文后，在不增加課時的前提下，利用拓展閱讀的方式，插入一篇或多篇《主題學習》叢書文章。

2.課時安排（兩周計）：在每個單元中確定一篇“精讀課文”的方法?！熬x課文”用2課時，“閱讀課文”占1課時（計3課時），“綜合練習”1課時，“主題學習”叢書閱讀匯報課1課時。

3.備課。在備課中穿插設計課本和叢書的教案或學案。二． 指導學生閱讀

第一步，建立讀書筆記本。學生已經對閱讀產生了興趣，也明白了“不動筆墨不讀書”的道理，建立讀書筆記已是順理成章的事了。開始建立讀書筆記時，仍然是自由式的記錄，不必要提出太多的要求和規定。

第二步，規范讀書筆記。學生一開始做的讀書筆記是比較雜亂的，只是記錄了一些自己感興趣的內容。這時，老師對如何寫讀書筆記進行規范指導，讓學生對記錄內容進行初步分類，如：精彩語段、知識擷英、名言警句、古典詩詞等，使內容條理化、系統化，便于查閱和使用。

第三步，寫批注，記心得。在充分的積累之后，教師要適當指導學生寫批注的方法并讓學生對所記內容進行圈點批注，或者簡單寫出自己的感受。三．指導學生讀寫結合

指導學生學會摘抄好詞佳句，并在好句后適時加上自己的體會或感受，對于三年級的孩子來說對課文的感受已不再是簡單的一句話，因此我經常讓學生就感動的文章寫下讀后感，這樣更能調動學生的思維、想象情感活動的有效參與，增強閱讀的深度，對提高學生的理解能力、思維能力和作文水平具有非常重要的意義。

1.摘記。學生每人準備一個摘記本，在閱讀課上做摘抄用。每篇摘記統一規定形式，內容必須包括文章的類別、題目、作者、內容摘錄。內容摘錄可以是篇、段、句、詞，也可以是故事梗概。

2.讀書筆記。學生每人準備一個讀書筆記本，主要用來記錄批注內容和閱讀感受。閱讀感受主要包括對人物的評價、感情抒發、疑問闡發、聯想和想象、比較閱讀個人見解等。閱讀感受每篇一般要求300字以上。

四．開展的主題試驗活動

為培養和調動學生閱讀的興趣，促進主題學習教學改革實驗的開展，我們廣泛開展了豐富多樣的與主題學習教學改革相關的活動：

1.舉辦了語文主題學習手抄報。讓學生把開展主題學習以后自己的收獲、感悟、方法、建議等寫在手抄報上，班內交流，班級間交流，學校展評，擇優獎勵，進一步激發學生學習語文、讀書看報的興趣，推動語文主題學習實驗的深入開展。

2.舉辦了師生讀書知識競賽。從“語文主題學習”教材、“朝陽讀書計劃”讀物、詩文誦讀等篇目中選擇相關內容，組織教師、學生共同參加讀書知識競賽，既推動讀書活動與實驗的進一步開展，又可以融洽師生關系。

3.組織了作文比賽。根據現在的作文考試形式，結合學習內容，組織學生作文比賽。學生自愿報名參加或者層層推薦，作文形式靈活多樣，或現場作文，或組織征文。

五．試驗取得的成效： 實驗培養了學生閱讀的興趣，使學生得到了快樂，也使我嘗到了閱讀教學的甜蜜，提高了自身素質。我愿意用我的熱情、智慧為語文教學的美好未來作出應有的努力。

“主題學習”是語文教學的一場新的革命，它必將帶來無限廣闊的前景。但對于剛剛開始實驗的我來說還是一個新的挑戰。經過兩年的實踐，我對主題學習實驗有了新的認識和思考，也充分體驗到了閱讀教學的特殊魅力。下面將我一年來在實驗教學中的做法總結如下：

1、主題閱讀明確了學習的目的，學生帶著主題來閱讀，激發了學習的興趣。主題閱讀的心基礎是學生的興趣，有人說“興趣是最好的老師”，只有自己喜歡的，才有可能廣泛地去閱讀。學生只有明確了學習的主題，才能深入地去研究，才能通過閱讀找到其中的快樂。

曾經很多人慕名而學，但是成就的僅僅只有韓老師自己?？催^網上很多關于韓老師的評論，印象最深的卻是平凡扎實兩個字。在她的課堂上，我感觸最深得就是語文就是生活，尤其是韓老師將我們中國古代文學的經典最為日常所習，從小就培養學生的這種文化底蘊，其妙處不僅僅在于多認字，更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時候是膽量的問題，第一個吃螃蟹的人往往會取得意想不到的成功。

2、主題閱讀有力地開發了教材，讓學生有書可讀，讀得全面。經濟時代和網絡時代的到來，文字的地位在慢慢下降，學生越來越不愛讀文學作品。教育部門雖然已給中學生提供了許多“文學作品必讀篇目”，但真正去讀過的同學很少。

如何改變這種狀況，讓學生從文學作品中吸取有益的營養，成了當今小學語文教學亟待解決的大問題?！爸黝}閱讀叢書”就解決了這個問題，學生可以借助一本書了解一個主題的，借助一本書讀很多篇書，借助一本書豐富閱讀積累。

3、語文主題學習對學生寫作能力的提高有一定幫助。它給學生提供了一種有效的閱讀方法，讓學生從自己的興趣出發，充分調動學生主觀能動作用，并且讓個人的興趣完成由淺入深、由粗到精的蛻變，同時又充分利用學生相互間的影響、學習作用，通過交流，達到對文學作品的閱讀、理解、體會目的，另外，它不只是停留在閱讀文學作品的層面上，讀可以促進寫。主題閱題可以幫助解決學生寫作素材的大問題，讓學生對自己感興趣的事物從語言文學的角度進行深入的研究，全方位地了解這一事物中蘊含的哲學思想、文化心理、人類情感、生活情趣，為學生的筆記、縮寫、改寫和仿寫提供豐富的題材，開拓思維空間，成為學生寫作起步的根據地。

以上是我的幾點體會，在以后的教學工作中，我要認真學習這幾位名師的先進教學方法，讓學生在快樂的學習中掌握更多的知識。創新地運用主題學習的方法，將語文學習與學生生活體驗緊密結合，真正提高學生的人文素養。

語文主題學習實驗心得

三年級

李曉燕

第二篇：語文主題學習心得

語文主題學習心得

劉玉芳

周一，我有幸參加了克山縣小學語文主題學習觀摩研討會議，聽取了來自山東臨西市的專家的報告和齊齊哈爾兩位名師的展示課，感受頗深，我的心也熱血澎湃。通過這次學習讓我有了很大的收獲。

主題閱讀明確了學習的目的，學生帶著主題來閱讀，激發了學習的興趣。主題閱讀的核心基礎是學生的興趣，有人說“興趣是最好的老師”，只有自己喜歡的，才有可能廣泛地去閱讀。學生只有明確了學習的主題，才能深入地去研究，才能通過閱讀找到其中的快樂。

名師的課堂注重培養學生的說和觀察思考發現。我們的學生讀書太少，或者只讀些作文之類的書，最多也就是家長按照老師的指定買來的幾本書：學生不會寫作文，一拿起筆來就感覺無話可寫，更不用說文質兼美的習作了。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，多閱讀，多觀察，多體會，多思考，多積累，這是提高學生寫作能力的最好的方法。理念性的東西可能把握不太好，但學到了一些小細節。

1、主題單元教學必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點，找出學習方法的共性，制定出適合學生高效學習的學案。在精讀課文中教師引導學生摸索出學習方法，然后在略讀課文中運用這種學習方法，學生自主高效地學習、交流。

在實驗的過程中提高效率，知道學生拓展學習內容，加大閱讀量，增強分析能力。教會學生閱讀方法，學習方法，針對課文進行針對性的訓練，鞏固能力的養成與提升。

2、主題閱讀有力地開發了教材，讓學生有書可讀，讀得全面。經濟時代和網絡時代的到來，文字的地位在慢慢下降，學生越來越不愛讀文學作品。教育部門雖然已給中學生提供了許多“文學作品必讀篇目”，但真正去讀過的同學很少。

讀書已經不再成為需要，而那些必讀篇目也成了學生心上的一筆筆債務。如何改變這種狀況，讓學生從文學作品中吸取有益的營養，成了當今中學語文教學亟待解決的大問題?！爸黝}閱讀叢書”就解決了這個問題，學生可以借助一本書了解一個主題的，借助一本書讀很多篇書，借助一本書豐富閱讀積累。

3、語文主題學習對學生寫作能力的提高有一定幫助。它給學生提供了一種有效的閱讀方法，讓學生從自己的興趣出發，充分調動學生主觀能動作用，并且讓個人的興趣完成由淺入深、由粗到精的蛻變，同時又充分利用學生相互間的影響、學習作用，通過交流，達到對文學作品的閱讀、理解、體會目的，另外，它不只是停留在閱讀文學作品的層面上，讀可以促進寫。主題閱題可以幫助解決學生寫作素材的大問題，讓學生對自己感興趣的事物從語言文學的角度進行深入的研究，全方位地了解這一事物中蘊含的哲學思想、文化心理、人類情感、生活情趣，為學生的筆記、縮寫、改寫和仿寫提供豐富的題材，開拓思維空間，成為學生寫作起步的根據地。

總之，在以后的教學工作中，我要認真學習這幾位名師的先進教學方法，讓學生在快樂的學習中掌握更多的知識。創新地運用主題學習的方法，將語文學習與學生生活體驗緊密結合，真正提高學生的人文素養。

第三篇：語文主題學習心得

語文主題學習心得體會

合澗一實小魏丹霞 緊跟課改潮流，我們學校的語文主題學習如火如荼地進行著，每位教師都積極的參與，互相學習，共同進步。通過本學期的語文主題學習以及與其他教師的關于主題學習的交流活動，我受益匪淺，讓我懂得了語文是什么，怎么教好學生學語文這門課程。

一、語文肩負這傳承中國傳統文化的重任

在踏入工作崗位之前，我對語文理解很膚淺，覺得小學階段語文就是僅僅是拼音、字、詞的掌握。自從接觸語文主題學習，我才深刻地認識到原來語文是那么地豐富多彩，小學生的認字、背課文只是語文教學目標的基礎部分，語文的最終目標是培養學生一種文化、文學素養，提高學生對中國傳統文化的理解能力，進而通過學生自己的筆去傳播中國的文化。中國有五千多年的歷史，文化博大精深，語文是向他們傳承的最好媒介，語文不僅僅是一門學科，而是一種豐富文化傳播載體。

二、怎么教好語文

新的課改要求教師是學生學習的引導者，讓學生成為學習的主題，在語文主題學習中，把多的課堂時間留給學生去展示。在預習環節，教師布置好任務，可以是以小組為單位來展示，在這個環節，學生學會了怎么與組員進行分工合作，培養了

學生的合作能力，同時把預習任務交給學生，也讓學生真正體會到自己勞動的喜悅的心情。在以前的語文課堂上，老師會認真地分析文章的每句話，甚至有些咬文嚼字，但在語文主題學習上，教師不再是費勁心思地去分析每句話，而是通過讓學生自己讀去理解，讓學生有感情地朗讀，把要表達的感情通過朗讀去表現出來。教師在課堂上充分調動學習氣氛和進展情況，讓每個學生因人而異實行全面發展。

除了課本的學習，學生需要閱讀更多的書，可以為每個學生推薦不同的書目，包括人文、科學、文學等。讓學生盡情地暢游在書的海洋里，讓學生對書愛不釋手。低年級學生可以閱讀插圖書，如《稻草人》、《蝴蝶—豌豆花》、《我有友情要出租》。中年級學生可以閱讀《三毛流浪記》、《安徒生童話》、《長襪子皮皮》等。童年是人生中最美好的時光，而書是童年生長最好的維生素。把最好的書目送給學生，會影響一個孩子的一生。

三、怎么教會學生寫好作文

在語文學習中，對于學生最難的是寫作文。之所以難是因為學生沒有足夠的詞去表達。比如寫一個人的外貌時，眼睛怎么去說，臉怎么去說，學生可能善于觀察，但由于詞匯量不夠，寫不錯生動的句子。在語文主題學習中，每個單元統統歸納為一個主題，從中挑選一篇課文精講，接著鏈接一篇課外的數以一個主題內的，讓學生擴展自己的閱讀范圍。平時

讓學生多讀些報紙，課外書，甚至可以讓學生去品味文學名著，讓學生喜歡上讀書，愿意讀書，讀書多了，寫作不再是問題了。在學生寫作時，給予指導，讓學生小組內進行交流，去閱讀別的學生寫的文章。

四、語文主題學習是一個過程

語文主題學習是一種新的教學模式，在這個課改中，每位教師甚至學生可以根據自己的經驗去完善這個模式，例如每節課的評價體系，怎樣才能達到好的效果，并沒有固定的模式，創新才是進步的靈魂。

自己是一名剛踏入教師崗位的新教師，雖然沒有豐富經驗，但我愿意認認真真、踏踏實實地學習，我相信憑借著我的熱誠，我一定會與時俱進，緊跟課改潮流，貫徹好落實好語文主題學習教學。

第四篇：語文主題學習心得

語文主題學習心得體會

2014年9月24日，有幸觀摩了三節語文主題學習全國比賽課，來自三個不同地區的老師將主題學習的課堂展示得豐富多彩，既有各自的教學風格，又關注了內容的選擇，更把大量的課堂時間還給學生閱讀、感悟，令我深感震撼。

在福建省大田實驗小學陳琪芳老師支教的《有的人》一課時，首先向孩子們展示了本節課的教學目標，學生明確目標后才來展開本節課的學習。這根以往的課有些不同，但通過這節課發現，學生明確目標后課堂的學習更有針對性，大大提高了課堂效率。在教學過程中陳老師還通過不同人眼中的魯迅入手，引領學生走近魯迅，從而進一步體會作者對魯迅的崇敬與懷念。

沈陽市大東區遼沈街第二學的李詩洋老師執教的《星星的新朋友》給我留下深刻印象。上課前老師先領學生們進行了定點凝視訓練，接著在上課過程中迅速出示課文生字詞和句子，引導學生進行記憶，大大提高了學生的學習興趣，提高了學生的專注力。學生的專注力提高了，課堂效率自然就提高了。在課的最后，又和主題閱讀中《響尾蛇與導彈》相聯系，拓展了課堂，提高了學生的閱讀能力。

第三堂課是吉林省撫松縣外國語小學的韓桂霞老師執教的《月球之謎》。在韓老師的課堂中，充分發揮了學生在課堂中的主體地位，在引導學習后，出示自學提示，學生自學了課文3——7段，并將學到的方法“讀、思、問”三部學以致用，用同樣的方法閱讀了《宇宙中有些什么》。學生在課堂中學會方法，提高了自己的閱讀能力。

在這三堂課中，每個老師都有自己的教學方法，各有各的精彩。看似不同的三節課，卻有著一個共同點——拓展了孩子的閱讀，提高了課堂效率。

其實我在想在平常的單元教學中我們如果吃透教材，能整合教材，找出單元課文的相通點，找出學習方法的共性，制定出適合學生高效學習的學案。在精讀課文中教師引導學生摸索出學習方法，然后在略讀課文中運用這種學習方法，學生自主高效地學習、交流，課堂效率自然會大大提高。

荀子說：“不全、不粹、不足，以謂之美。”可教學中要求面面俱到、平均用力、點滴勿漏是不可能的，效果也未必好。其實正是這種“不全、不粹、不足”，才使得語文教學更精練，更精彩。尤其在短短的40分鐘時間里，我們無需“顧全大局”，而應抓住重點，需要側重讀的就突出讀，需要側重談的就盡情說，需要側重聽的就要張開耳朵，需要側重寫的就不能放過寫的契機。

我們還應該強化自己的個性品質，注意抓住每一次學習機會，不斷學習，讓自己在學習中進步，在進步中獲取自信，在自信中提高。結合自己的教學實踐，結合教學環境，逐步形成自己的教學風格。當然一個優秀的老師必須是善于學習的老師，是有一定教學理念的老師。在自己的教學理念指導下，必然也會形成自己獨特的教學風格。

再精彩的課堂都離不開學生的學習，最終的目標都是為學生的發展服務的。我們在課堂中應該充分發揮學生的主題地位，大膽放手。在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發，根據學生的年齡特征和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發式、討論式、師生互動等新的教學模式；積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。

第五篇：語文主題學習心得

“語文主題學習”培訓心得體會

愛物學校小學部 張建敏

2015年9月16日，我有幸參加了縣教育局在南村職中舉辦的“語文主題學習”研討會，聽了張云杰、馮秀娟等多位老師的展示課。為期一天的學習讓我受益匪淺，為我今后的語文教學工作指出了明確的方向。

一、“語文主題學習”追求海量閱讀，通過海量閱讀提高學生自身的語文素養。主題單元教學必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點，找出學習方法的共性，制定出適合學生高效學習的學案。在精讀課文中教師引導學生摸索出學習方法，然后在略讀課文中運用這種學習方法，學生自主高效地學習、交流。在今后的教學中，我會多思考、多摸索、多實踐，采取更有效的教學方式方法，培養他們的閱讀興趣和習慣，大膽嘗試以“單元主題”開展教學，實現海量閱讀。二、一堂課的教學中無須面面俱到。荀子說：“不全、不粹、不足，以謂之美。”可教學中要求面面俱到、平均用力、點滴勿漏是不可能的，效果也未必好。其實正是這種“不全、不粹、不足”，才使得語文教學更精練，更精彩。尤其在短短的40分鐘時間里，我們無需“顧全大局”，而應抓住重點，需要側重讀的就突出讀，需要側重談的就盡情說，需要側重聽的就要張開耳朵，需要側重寫的就不能放過寫的契機。

三、關心、熱愛每一位孩子，會使自己的工作多姿多彩。教師在教學工作中，要從內心去喜歡和關心每一位孩子，才會收獲孩子們對教師的信任和發自內心的喜愛，語文主題學習才能有所成效。我的兩點思考：

思考一：單元主題學習的課堂教學如何精細化？從課型的確定到課時的安排再到教學流程的設計以及各教學環節的用時，對這些方面都需要進行深入細致的探討。小組合作、自主互助是新課程課堂教學的一個趨勢，也是構建有效課堂、高效課堂的一個難點。如何使小組合作規范高效？小組成員如何分工？如何培養學生傾聽的習慣？組際間的交流如何進行？教師如何指導小組學習？

思考二：展示課中，學生的預習大部分都在課外，學生查閱書籍，搜集資料，增加了課堂的容量，開闊了學生的視野，豐富了學生的知識。那么，我們的學生能做的到嗎？有那么好的條件嗎？會得到家長的支持嗎? 在今后的語文教學中，我將一如既往地走好“語文主題學習“課改之路，不斷摸索，努力改變課堂教學模式，最終實現高效課堂。