第一篇：語文主題學(xué)習(xí)心得講解

語文閱讀教學(xué)是精神享受的過程,能提升生命的質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。主題學(xué)習(xí)就是指憑借文本的主題開展的系列課內(nèi)與課外的語文學(xué)習(xí)活動(dòng),讓文 本的主題在學(xué)生的心底打下烙印,為學(xué)生生命發(fā)展打好底色。“ 主題學(xué)習(xí)” 是語 文教學(xué)的一場(chǎng)新的革命,它必將帶來無限廣闊的前景。但對(duì)于剛剛開始實(shí)驗(yàn)的 我來說還是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。經(jīng)過兩年的實(shí)踐,我對(duì)主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)有了新的認(rèn)識(shí) 和思考,也充分體驗(yàn)到了閱讀教學(xué)的特殊魅力。下面將我一年來在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中 的做法總結(jié)如下: 一.主題叢書的備課

本學(xué)期,要求在學(xué)完課本內(nèi)容的同時(shí),還要學(xué)完 4本主題學(xué)習(xí)叢書,可謂 時(shí)間緊,任務(wù)重,針對(duì)這種情況,我采取了 “ 一篇帶多篇 ” 的教學(xué)模式。

1.“ 一篇帶多篇 ” ,就是在學(xué)完一篇課文后,在不增加課時(shí)的前提下,利用拓 展閱讀的方式,插入一篇或多篇《主題學(xué)習(xí)》叢書文章。

2.課時(shí)安排(兩周計(jì):在每個(gè)單元中確定一篇 “ 精讀課文 ” 的方法。“ 精讀 課文 ” 用 2課時(shí), “ 閱讀課文 ” 占 1課時(shí)(計(jì) 3課時(shí) , “ 綜合練習(xí)”1課時(shí), “ 主題 學(xué)習(xí)” 叢書閱讀匯報(bào)課 1課時(shí)。

3.備課。在備課中穿插設(shè)計(jì)課本和叢書的教案或?qū)W案。二.指導(dǎo)學(xué)生閱讀

第一步,建立讀書筆記本。學(xué)生已經(jīng)對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣,也明白了 “ 不動(dòng)筆 墨不讀書 ” 的道理,建立讀書筆記已是順理成章的事了。開始建立讀書筆記時(shí), 仍然是自由式的記錄,不必要提出太多的要求和規(guī)定。

第二步,規(guī)范讀書筆記。學(xué)生一開始做的讀書筆記是比較雜亂的,只是記 錄了一些自己感興趣的內(nèi)容。這時(shí),老師對(duì)如何寫讀書筆記進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo),讓 學(xué)生對(duì)記錄內(nèi)容進(jìn)行初步分類,如:精彩語段、知識(shí)擷英、名言警句、古典詩 詞等,使內(nèi)容條理化、系統(tǒng)化,便于查閱和使用。

第三步,寫批注,記心得。在充分的積累之后,教師要適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生寫批 注的方法并讓學(xué)生對(duì)所記內(nèi)容進(jìn)行圈點(diǎn)批注,或者簡(jiǎn)單寫出自己的感受。

三.指導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)摘抄好詞佳句,并在好句后適時(shí)加上自己的體會(huì)或感受,對(duì) 于三年級(jí)的孩子來說對(duì)課文的感受已不再是簡(jiǎn)單的一句話,因此我經(jīng)常讓學(xué)生 就感動(dòng)的文章寫下讀后感,這樣更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維、想象情感活動(dòng)的有效參 與,增強(qiáng)閱讀的深度,對(duì)提高學(xué)生的理解能力、思維能力和作文水平具有非常 重要的意義。

1.摘記。學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)摘記本,在閱讀課上做摘抄用。每篇摘記統(tǒng)一規(guī) 定形式,內(nèi)容必須包括文章的類別、題目、作者、內(nèi)容摘錄。內(nèi)容摘錄可以是 篇、段、句、詞,也可以是故事梗概。

2.讀書筆記。學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)讀書筆記本,主要用來記錄批注內(nèi)容和閱讀 感受。閱讀感受主要包括對(duì)人物的評(píng)價(jià)、感情抒發(fā)、疑問闡發(fā)、聯(lián)想和想象、比較閱讀個(gè)人見解等。閱讀感受每篇一般要求 300字以上。

四.開展的主題試驗(yàn)活動(dòng)

為培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣,促進(jìn)主題學(xué)習(xí)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的開展,我們 廣泛開展了豐富多樣的與主題學(xué)習(xí)教學(xué)改革相關(guān)的活動(dòng): 1.舉辦了語文主題學(xué)習(xí)手抄報(bào)。讓學(xué)生把開展主題學(xué)習(xí)以后自己的收獲、感 悟、方法、建議等寫在手抄報(bào)上,班內(nèi)交流,班級(jí)間交流,學(xué)校展評(píng),擇優(yōu)獎(jiǎng) 勵(lì),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、讀書看報(bào)的興趣,推動(dòng)語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的深 入開展。

2.舉辦了師生讀書知識(shí)競(jìng)賽。從 “ 語文主題學(xué)習(xí)” 教材、“ 朝陽讀書計(jì)劃 ” 讀 物、詩文誦讀等篇目中選擇相關(guān)內(nèi)容,組織教師、學(xué)生共同參加讀書知識(shí)競(jìng)賽, 既推動(dòng)讀書活動(dòng)與實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步開展,又可以融洽師生關(guān)系。

3.組織了作文比賽。根據(jù)現(xiàn)在的作文考試形式,結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容,組織學(xué)生作 文比賽。學(xué)生自愿報(bào)名參加或者層層推薦,作文形式靈活多樣,或現(xiàn)場(chǎng)作文, 或組織征文。

五.試驗(yàn)取得的成效: 實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的興趣,使學(xué)生得到了快樂,也使我嘗到了閱讀教學(xué) 的甜蜜,提高了自身素質(zhì)。我愿意用我的熱情、智慧為語文教學(xué)的美好未來作 出應(yīng)有的努力。

“ 主題學(xué)習(xí)” 是語文教學(xué)的一場(chǎng)新的革命,它必將帶來無限廣闊的前景。但 對(duì)于剛剛開始實(shí)驗(yàn)的我來說還是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。經(jīng)過兩年的實(shí)踐,我對(duì)主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)有了新的認(rèn)識(shí)和思考,也充分體驗(yàn)到了閱讀教學(xué)的特殊魅力。下面將我 一年來在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的做法總結(jié)如下:

1、主題閱讀明確了學(xué)習(xí)的目的,學(xué)生帶著主題來閱讀,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。主 題閱讀的心基礎(chǔ)是學(xué)生的興趣,有人說 “ 興趣是最好的老師 ” ,只有自己喜歡的, 才有可能廣泛地去閱讀。學(xué)生只有明確了學(xué)習(xí)的主題,才能深入地去研究,才 能通過閱讀找到其中的快樂。

曾經(jīng)很多人慕名而學(xué),但是成就的僅僅只有韓老師自己。看過網(wǎng)上很多關(guān)于 韓老師的評(píng)論,印象最深的卻是平凡扎實(shí)兩個(gè)字。在她的課堂上,我感觸最深 得就是語文就是生活,尤其是韓老師將我們中國(guó)古代文學(xué)的經(jīng)典最為日常所習(xí),從小就培養(yǎng)學(xué)生的這種文化底蘊(yùn),其妙處不僅僅在于多認(rèn)字,更重要的是 一種人生的沉淀。這種嘗試有時(shí)候是膽量的問題,第一個(gè)吃螃蟹的人往往會(huì)取 得意想不到的成功。

2、主題閱讀有力地開發(fā)了教材,讓學(xué)生有書可讀,讀得全面。經(jīng)濟(jì)時(shí)代和網(wǎng)絡(luò) 時(shí)代的到來,文字的地位在慢慢下降,學(xué)生越來越不愛讀文學(xué)作品。教育部門 雖然已給中學(xué)生提供了許多 “ 文學(xué)作品必讀篇目 ” ,但真正去讀過的同學(xué)很少。如何改變這種狀況,讓學(xué)生從文學(xué)作品中吸取有益的營(yíng)養(yǎng),成了當(dāng)今小學(xué) 語文教學(xué)亟待解決的大問題。“ 主題閱讀叢書 ” 就解決了這個(gè)問題,學(xué)生可以借 助一本書了解一個(gè)主題的,借助一本書讀很多篇書,借助一本書豐富閱讀積累。

3、語文主題學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生寫作能力的提高有一定幫助。它給學(xué)生提供了一種 有效的閱讀方法,讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)作用,并 且讓個(gè)人的興趣完成由淺入深、由粗到精的蛻變,同時(shí)又充分利用學(xué)生相互間 的影響、學(xué)習(xí)作用,通過交流,達(dá)到對(duì)文學(xué)作品的

閱讀、理解、體會(huì)目的,另 外,它不只是停留在閱讀文學(xué)作品的層面上,讀可以促進(jìn)寫。主題閱題可以幫 助解決學(xué)生寫作素材的大問題,讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的事物從語言文學(xué)的角度 進(jìn)行深入的研究,全方位地了解這一事物中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想、文化心理、人類

情感、生活情趣,為學(xué)生的筆記、縮寫、改寫和仿寫提供豐富的題材,開拓思 維空間,成為學(xué)生寫作起步的根據(jù)地。

以上是我的幾點(diǎn)體會(huì),在以后的教學(xué)工作中,我要認(rèn)真學(xué)習(xí)這幾位名師的 先進(jìn)教學(xué)方法,讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中掌握更多的知識(shí)。創(chuàng)新地運(yùn)用主題學(xué)習(xí)的方法,將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活體驗(yàn)緊密結(jié)合,真正提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)心得 三年級(jí) 李曉燕

第二篇：語文主題學(xué)習(xí)心得

語文主題學(xué)習(xí)心得

劉玉芳

周一，我有幸參加了克山縣小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)議，聽取了來自山東臨西市的專家的報(bào)告和齊齊哈爾兩位名師的展示課，感受頗深，我的心也熱血澎湃。通過這次學(xué)習(xí)讓我有了很大的收獲。

主題閱讀明確了學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生帶著主題來閱讀，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。主題閱讀的核心基礎(chǔ)是學(xué)生的興趣，有人說“興趣是最好的老師”，只有自己喜歡的，才有可能廣泛地去閱讀。學(xué)生只有明確了學(xué)習(xí)的主題，才能深入地去研究，才能通過閱讀找到其中的快樂。

名師的課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的說和觀察思考發(fā)現(xiàn)。我們的學(xué)生讀書太少，或者只讀些作文之類的書，最多也就是家長(zhǎng)按照老師的指定買來的幾本書：學(xué)生不會(huì)寫作文，一拿起筆來就感覺無話可寫，更不用說文質(zhì)兼美的習(xí)作了。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，多閱讀，多觀察，多體會(huì)，多思考，多積累，這是提高學(xué)生寫作能力的最好的方法。理念性的東西可能把握不太好，但學(xué)到了一些小細(xì)節(jié)。

1、主題單元教學(xué)必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點(diǎn)，找出學(xué)習(xí)方法的共性，制定出適合學(xué)生高效學(xué)習(xí)的學(xué)案。在精讀課文中教師引導(dǎo)學(xué)生摸索出學(xué)習(xí)方法，然后在略讀課文中運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)、交流。

在實(shí)驗(yàn)的過程中提高效率，知道學(xué)生拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，加大閱讀量，增強(qiáng)分析能力。教會(huì)學(xué)生閱讀方法，學(xué)習(xí)方法，針對(duì)課文進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，鞏固能力的養(yǎng)成與提升。

2、主題閱讀有力地開發(fā)了教材，讓學(xué)生有書可讀，讀得全面。經(jīng)濟(jì)時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，文字的地位在慢慢下降，學(xué)生越來越不愛讀文學(xué)作品。教育部門雖然已給中學(xué)生提供了許多“文學(xué)作品必讀篇目”，但真正去讀過的同學(xué)很少。

讀書已經(jīng)不再成為需要，而那些必讀篇目也成了學(xué)生心上的一筆筆債務(wù)。如何改變這種狀況，讓學(xué)生從文學(xué)作品中吸取有益的營(yíng)養(yǎng)，成了當(dāng)今中學(xué)語文教學(xué)亟待解決的大問題。“主題閱讀叢書”就解決了這個(gè)問題，學(xué)生可以借助一本書了解一個(gè)主題的，借助一本書讀很多篇書，借助一本書豐富閱讀積累。

3、語文主題學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生寫作能力的提高有一定幫助。它給學(xué)生提供了一種有效的閱讀方法，讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)作用，并且讓個(gè)人的興趣完成由淺入深、由粗到精的蛻變，同時(shí)又充分利用學(xué)生相互間的影響、學(xué)習(xí)作用，通過交流，達(dá)到對(duì)文學(xué)作品的閱讀、理解、體會(huì)目的，另外，它不只是停留在閱讀文學(xué)作品的層面上，讀可以促進(jìn)寫。主題閱題可以幫助解決學(xué)生寫作素材的大問題，讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的事物從語言文學(xué)的角度進(jìn)行深入的研究，全方位地了解這一事物中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想、文化心理、人類情感、生活情趣，為學(xué)生的筆記、縮寫、改寫和仿寫提供豐富的題材，開拓思維空間，成為學(xué)生寫作起步的根據(jù)地。

總之，在以后的教學(xué)工作中，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)這幾位名師的先進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中掌握更多的知識(shí)。創(chuàng)新地運(yùn)用主題學(xué)習(xí)的方法，將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活體驗(yàn)緊密結(jié)合，真正提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

第三篇：語文主題學(xué)習(xí)心得

語文主題學(xué)習(xí)心得體會(huì)

合澗一實(shí)小魏丹霞 緊跟課改潮流，我們學(xué)校的語文主題學(xué)習(xí)如火如荼地進(jìn)行著，每位教師都積極的參與，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。通過本學(xué)期的語文主題學(xué)習(xí)以及與其他教師的關(guān)于主題學(xué)習(xí)的交流活動(dòng)，我受益匪淺，讓我懂得了語文是什么，怎么教好學(xué)生學(xué)語文這門課程。

一、語文肩負(fù)這傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的重任

在踏入工作崗位之前，我對(duì)語文理解很膚淺，覺得小學(xué)階段語文就是僅僅是拼音、字、詞的掌握。自從接觸語文主題學(xué)習(xí)，我才深刻地認(rèn)識(shí)到原來語文是那么地豐富多彩，小學(xué)生的認(rèn)字、背課文只是語文教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)部分，語文的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生一種文化、文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解能力，進(jìn)而通過學(xué)生自己的筆去傳播中國(guó)的文化。中國(guó)有五千多年的歷史，文化博大精深，語文是向他們傳承的最好媒介，語文不僅僅是一門學(xué)科，而是一種豐富文化傳播載體。

二、怎么教好語文

新的課改要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主題，在語文主題學(xué)習(xí)中，把多的課堂時(shí)間留給學(xué)生去展示。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師布置好任務(wù)，可以是以小組為單位來展示，在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了怎么與組員進(jìn)行分工合作，培養(yǎng)了

學(xué)生的合作能力，同時(shí)把預(yù)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生，也讓學(xué)生真正體會(huì)到自己勞動(dòng)的喜悅的心情。在以前的語文課堂上，老師會(huì)認(rèn)真地分析文章的每句話，甚至有些咬文嚼字，但在語文主題學(xué)習(xí)上，教師不再是費(fèi)勁心思地去分析每句話，而是通過讓學(xué)生自己讀去理解，讓學(xué)生有感情地朗讀，把要表達(dá)的感情通過朗讀去表現(xiàn)出來。教師在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛和進(jìn)展情況，讓每個(gè)學(xué)生因人而異實(shí)行全面發(fā)展。

除了課本的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要閱讀更多的書，可以為每個(gè)學(xué)生推薦不同的書目，包括人文、科學(xué)、文學(xué)等。讓學(xué)生盡情地暢游在書的海洋里，讓學(xué)生對(duì)書愛不釋手。低年級(jí)學(xué)生可以閱讀插圖書，如《稻草人》、《蝴蝶—豌豆花》、《我有友情要出租》。中年級(jí)學(xué)生可以閱讀《三毛流浪記》、《安徒生童話》、《長(zhǎng)襪子皮皮》等。童年是人生中最美好的時(shí)光，而書是童年生長(zhǎng)最好的維生素。把最好的書目送給學(xué)生，會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。

三、怎么教會(huì)學(xué)生寫好作文

在語文學(xué)習(xí)中，對(duì)于學(xué)生最難的是寫作文。之所以難是因?yàn)閷W(xué)生沒有足夠的詞去表達(dá)。比如寫一個(gè)人的外貌時(shí)，眼睛怎么去說，臉怎么去說，學(xué)生可能善于觀察，但由于詞匯量不夠，寫不錯(cuò)生動(dòng)的句子。在語文主題學(xué)習(xí)中，每個(gè)單元統(tǒng)統(tǒng)歸納為一個(gè)主題，從中挑選一篇課文精講，接著鏈接一篇課外的數(shù)以一個(gè)主題內(nèi)的，讓學(xué)生擴(kuò)展自己的閱讀范圍。平時(shí)

讓學(xué)生多讀些報(bào)紙，課外書，甚至可以讓學(xué)生去品味文學(xué)名著，讓學(xué)生喜歡上讀書，愿意讀書，讀書多了，寫作不再是問題了。在學(xué)生寫作時(shí)，給予指導(dǎo)，讓學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流，去閱讀別的學(xué)生寫的文章。

四、語文主題學(xué)習(xí)是一個(gè)過程

語文主題學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)模式，在這個(gè)課改中，每位教師甚至學(xué)生可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)去完善這個(gè)模式，例如每節(jié)課的評(píng)價(jià)體系，怎樣才能達(dá)到好的效果，并沒有固定的模式，創(chuàng)新才是進(jìn)步的靈魂。

自己是一名剛踏入教師崗位的新教師，雖然沒有豐富經(jīng)驗(yàn)，但我愿意認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，我相信憑借著我的熱誠(chéng)，我一定會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，緊跟課改潮流，貫徹好落實(shí)好語文主題學(xué)習(xí)教學(xué)。

第四篇：語文主題學(xué)習(xí)心得

語文主題學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2014年9月24日，有幸觀摩了三節(jié)語文主題學(xué)習(xí)全國(guó)比賽課，來自三個(gè)不同地區(qū)的老師將主題學(xué)習(xí)的課堂展示得豐富多彩，既有各自的教學(xué)風(fēng)格，又關(guān)注了內(nèi)容的選擇，更把大量的課堂時(shí)間還給學(xué)生閱讀、感悟，令我深感震撼。

在福建省大田實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳琪芳老師支教的《有的人》一課時(shí)，首先向孩子們展示了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生明確目標(biāo)后才來展開本節(jié)課的學(xué)習(xí)。這根以往的課有些不同，但通過這節(jié)課發(fā)現(xiàn)，學(xué)生明確目標(biāo)后課堂的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，大大提高了課堂效率。在教學(xué)過程中陳老師還通過不同人眼中的魯迅入手，引領(lǐng)學(xué)生走近魯迅，從而進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)魯迅的崇敬與懷念。

沈陽市大東區(qū)遼沈街第二學(xué)的李詩洋老師執(zhí)教的《星星的新朋友》給我留下深刻印象。上課前老師先領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行了定點(diǎn)凝視訓(xùn)練，接著在上課過程中迅速出示課文生字詞和句子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的專注力。學(xué)生的專注力提高了，課堂效率自然就提高了。在課的最后，又和主題閱讀中《響尾蛇與導(dǎo)彈》相聯(lián)系，拓展了課堂，提高了學(xué)生的閱讀能力。

第三堂課是吉林省撫松縣外國(guó)語小學(xué)的韓桂霞老師執(zhí)教的《月球之謎》。在韓老師的課堂中，充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂中的主體地位，在引導(dǎo)學(xué)習(xí)后，出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)了課文3——7段，并將學(xué)到的方法“讀、思、問”三部學(xué)以致用，用同樣的方法閱讀了《宇宙中有些什么》。學(xué)生在課堂中學(xué)會(huì)方法，提高了自己的閱讀能力。

在這三堂課中，每個(gè)老師都有自己的教學(xué)方法，各有各的精彩。看似不同的三節(jié)課，卻有著一個(gè)共同點(diǎn)——拓展了孩子的閱讀，提高了課堂效率。

其實(shí)我在想在平常的單元教學(xué)中我們?nèi)绻酝附滩模苷辖滩模页鰡卧n文的相通點(diǎn)，找出學(xué)習(xí)方法的共性，制定出適合學(xué)生高效學(xué)習(xí)的學(xué)案。在精讀課文中教師引導(dǎo)學(xué)生摸索出學(xué)習(xí)方法，然后在略讀課文中運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)、交流，課堂效率自然會(huì)大大提高。

荀子說：“不全、不粹、不足，以謂之美。”可教學(xué)中要求面面俱到、平均用力、點(diǎn)滴勿漏是不可能的，效果也未必好。其實(shí)正是這種“不全、不粹、不足”，才使得語文教學(xué)更精練，更精彩。尤其在短短的40分鐘時(shí)間里，我們無需“顧全大局”，而應(yīng)抓住重點(diǎn)，需要側(cè)重讀的就突出讀，需要側(cè)重談的就盡情說，需要側(cè)重聽的就要張開耳朵，需要側(cè)重寫的就不能放過寫的契機(jī)。

我們還應(yīng)該強(qiáng)化自己的個(gè)性品質(zhì)，注意抓住每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷學(xué)習(xí)，讓自己在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在進(jìn)步中獲取自信，在自信中提高。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合教學(xué)環(huán)境，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。當(dāng)然一個(gè)優(yōu)秀的老師必須是善于學(xué)習(xí)的老師，是有一定教學(xué)理念的老師。在自己的教學(xué)理念指導(dǎo)下，必然也會(huì)形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

再精彩的課堂都離不開學(xué)生的學(xué)習(xí)，最終的目標(biāo)都是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。我們?cè)谡n堂中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主題地位，大膽放手。在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

第五篇：語文主題學(xué)習(xí)心得

“語文主題學(xué)習(xí)”培訓(xùn)心得體會(huì)

愛物學(xué)校小學(xué)部 張建敏

2015年9月16日，我有幸參加了縣教育局在南村職中舉辦的“語文主題學(xué)習(xí)”研討會(huì)，聽了張?jiān)平堋ⅠT秀娟等多位老師的展示課。為期一天的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，為我今后的語文教學(xué)工作指出了明確的方向。

一、“語文主題學(xué)習(xí)”追求海量閱讀，通過海量閱讀提高學(xué)生自身的語文素養(yǎng)。主題單元教學(xué)必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點(diǎn)，找出學(xué)習(xí)方法的共性，制定出適合學(xué)生高效學(xué)習(xí)的學(xué)案。在精讀課文中教師引導(dǎo)學(xué)生摸索出學(xué)習(xí)方法，然后在略讀課文中運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)、交流。在今后的教學(xué)中，我會(huì)多思考、多摸索、多實(shí)踐，采取更有效的教學(xué)方式方法，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習(xí)慣，大膽嘗試以“單元主題”開展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)海量閱讀。二、一堂課的教學(xué)中無須面面俱到。荀子說：“不全、不粹、不足，以謂之美。”可教學(xué)中要求面面俱到、平均用力、點(diǎn)滴勿漏是不可能的，效果也未必好。其實(shí)正是這種“不全、不粹、不足”，才使得語文教學(xué)更精練，更精彩。尤其在短短的40分鐘時(shí)間里，我們無需“顧全大局”，而應(yīng)抓住重點(diǎn)，需要側(cè)重讀的就突出讀，需要側(cè)重談的就盡情說，需要側(cè)重聽的就要張開耳朵，需要側(cè)重寫的就不能放過寫的契機(jī)。

三、關(guān)心、熱愛每一位孩子，會(huì)使自己的工作多姿多彩。教師在教學(xué)工作中，要從內(nèi)心去喜歡和關(guān)心每一位孩子，才會(huì)收獲孩子們對(duì)教師的信任和發(fā)自內(nèi)心的喜愛，語文主題學(xué)習(xí)才能有所成效。我的兩點(diǎn)思考：

思考一：?jiǎn)卧黝}學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)如何精細(xì)化？從課型的確定到課時(shí)的安排再到教學(xué)流程的設(shè)計(jì)以及各教學(xué)環(huán)節(jié)的用時(shí)，對(duì)這些方面都需要進(jìn)行深入細(xì)致的探討。小組合作、自主互助是新課程課堂教學(xué)的一個(gè)趨勢(shì)，也是構(gòu)建有效課堂、高效課堂的一個(gè)難點(diǎn)。如何使小組合作規(guī)范高效？小組成員如何分工？如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣？組際間的交流如何進(jìn)行？教師如何指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)？

思考二：展示課中，學(xué)生的預(yù)習(xí)大部分都在課外，學(xué)生查閱書籍，搜集資料，增加了課堂的容量，開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識(shí)。那么，我們的學(xué)生能做的到嗎？有那么好的條件嗎？會(huì)得到家長(zhǎng)的支持嗎? 在今后的語文教學(xué)中，我將一如既往地走好“語文主題學(xué)習(xí)“課改之路，不斷摸索，努力改變課堂教學(xué)模式，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂。