第一篇：讀《狐貍和葡萄》有感作文300字

今天，我讀了一篇叫《狐貍和葡萄》的故事，主要內容是：

有只饑餓的狐貍看見了葡萄架上掛著那一串串晶瑩剔透的大葡萄，口水直流，想要摘下來吃，但又摘不到。看了一會兒，無可奈何地走了，它邊走邊自己安慰自己說：這葡萄沒有熟，肯定是酸的。

這個故事就是平常我們所熟悉的酸葡萄心理，其實指的是有些能力小的人，做不成事，就找借口，而不是通過自己的努力獲取成功。

這個故事是不是很好笑？但是在我們身上有時候也會發生酸葡萄心理。比如：在班里，有的同學自己學習不好，看到別人學習好，就挑別人的缺點，而不是自己努力學習去超越別人。

以后，我們遇到困難要有堅持不懈的精神去克服，而不能有酸葡萄心理。山東省泰安市倉庫路小學三年級四班三年級:王金遙

第二篇：最新精品作文：《狐貍與葡萄》有感_400字作文

《狐貍與葡萄》有感_400字

新學期開學后，金老師給同學們推薦了一本很有教育意義的圖書－－《伊索寓言》讓大家看。

這本書是古希臘的一個傳說中的人物伊索所著作的。作者用一種與眾不同的描寫手法，通過各種動物來講述一個個深入淺出而又寓意深刻的道理。

從今天開始，我就一一寫下讀這本寓言故事的心得。今天我要和大家說的是《狐貍與葡萄》的故事。故事主要描寫了平時狡猾而又聰明的狐貍，外出尋找食物吃。看到高高的葡萄架上掛著一串串晶瑩剔透的葡萄，它非常的餓，也很想吃，所以饞得口水直流······可是，葡萄長在高高得架子上，而附近又沒有可以借助采摘得東西，狐貍又不會上樹，所以只能眼睜睜地看著那些葡萄流口水。

它自己不想辦法吃不到葡萄也就算了，它卻安慰自己，說什么葡萄還沒有完全長熟，肯定不好吃是酸的······

看到這些我忍不住笑了起來。這多像我們人的某些想法呀。對于自己不能辦到的事情，或者是不經過辛苦和努力才能達到的目標時，我們就會為自己找各種理由開脫，還借口說時機未到······

第 1 頁 同學們，文中狐貍的想法你是不是也有過？反正我有時候碰到點兒學習上的困難就會這樣的。看完這篇文章后，我決心以后做什么都要堅持和努力，只有一分付出才會有一分收獲。

第 2 頁

第三篇：讀《狐貍與葡萄》讀后感

讀《狐貍與葡萄》有感

伊索寓言中的《狐貍與葡萄》相信大家都不陌生，這則寓言中的狐貍因吃不到葡萄而說葡萄酸而被說為是一種愚蠢的做法，這只倒霉的狐貍也從此被掛上了愚蠢這個稱號，可是，如果我是那只狐貍，我依然會說那葡萄是酸的，因為我堅信，這種做法是明智的。也許你會十分困惑，那就請往后看。

狐貍和葡萄故事中，饑餓的狐貍看見了葡萄架上的葡萄后，卻因為無法觸及而吃掉葡萄感到失落，最后臨走時安慰自己葡萄是酸的。現在請您換在狐貍的角度想一想，頭頂遙不可及的地方的地方有一串串可以填飽肚子的水靈靈可口的葡萄，但是你卻無法憑借自己的力量去摘下它，只能靠著碰運氣的手法，渴望偶爾刮來的一陣風，刮下幾粒葡萄。但那時，你恐怕餓成一具浮殍了。所以，你必須要強迫自己忘記那些葡萄。而安慰自己葡萄是酸的則是最好的選擇。所以我說狐貍并不愚蠢。

我們在生活中，也有許多像狐貍遇到葡萄的事。我是一名小學生，但已遭遇了許許多多生活中的“葡萄”，我既然無法去享用它，那我為什么不試著去忘卻它呢？如果我不忘記它，我將會沉醉在遐想中；如果我不忘記它，那我就會著迷于它；如果我不忘記它，那我將失去更多讓我受益匪淺的時……、所以我認為：吃不到的葡萄就應該說它酸！

第四篇：狐貍和葡萄教案

《狐貍和葡萄》教案

執教：江蘇省溧陽市湯橋小學 芮愛國

一、教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀寓言故事

2、聯系生活實際，理解寓言的深刻寓意

二、教學重、難點：

重點：熟悉寓言內容，理解寓意

難點：聯系生活實際理解寓意

三、教學準備 多媒體課件

四、教學過程

（一）直接點題：

一、導入新課，簡介《伊索寓言》

1、同學們都很喜歡看寓言故事，那你們知道寓言故事有什么特點嗎？（板書：故事——道理）讀課題

12伊索寓言

2、簡介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世紀的希臘寓言家，曾經是一個奴隸。他機智幽默，聰穎過人，在兒童心目中始終扮演一個故事大王的角色。《伊索寓言集》里的角色大都由動物擔任。這些動物和人一樣，會思考，能說話，從本質上說仍是人的化身，代表著當時社會上的各色人物。

同學們所熟悉的《龜兔賽跑》、《誰的本領最大》、《狼和小羊》、《狐貍與烏鴉》等寓言故事，都是從《伊索寓言集》里選出來的。

二、學習寓言《狐貍和葡萄》

（一）讀課文

1、說起狐貍，大家都很熟悉，很多故事中都有它，如：兔死狐悲、狐假虎威、狐貍和烏鴉等，在你的印象中，狐貍是一種怎樣的小動物？（學生談感受）。

2、今天咱們再來讀一個發生在狐貍家族里的故事，（讀課題）正音：狐貍、葡萄組成詞后要注意輕音的讀法。狐貍和葡萄之間會發生什么故事呢？輕聲讀讀課文。要求讀準字音，讀流利。

3、指名分讀各節，相機正音辨形

正音： “饞”是前鼻音翹舌音，“酸”是平舌音；

辨形：“狐貍”是反犬旁，說說還有哪些字是反犬旁；“饞”的筆畫筆順；“酸”是酉字旁，不能少寫一橫。指名上黑板書寫，其他學生描紅。

4、交流：說說狐貍和葡萄之間發生了什么故事。

（二）學故事。

1、小動物常常是伊索寓言故事里的主角，瞧，狐貍向我們走來了，它還會說話呢！

齊讀：“這些葡萄肯定是酸的，不好吃。” 這些葡萄真的不好吃嗎？

2、狐貍看到了怎樣的葡萄呢？齊讀：葡萄架上，垂下幾串成熟的葡萄。（出示圖片）

（1）你覺得葡萄長勢怎么樣？從哪些地方看出來？（枝繁葉茂、碩果累累）（2）從哪些地方可以看出葡萄成熟了？（形狀的大小、顏色透亮）

（3）你想到了哪些描寫葡萄的詞語和句子？（又大又圓、又酸又甜、晶瑩剔透、酸溜溜、甜津津；顆顆葡萄像碩大的夜明珠、晶瑩透亮……）

用你的朗讀描繪一下這令人垂涎三尺的葡萄。（4）看到這幾串成熟的葡萄，你有什么感覺、想法？

3、出示“一只狐貍看到了，饞得直流口水”。（1）指名朗讀。

（2）從這句話中，你讀懂了什么？（狐貍很喜歡吃葡萄。）想象狐貍的饞樣兒。用你的朗讀把狐貍的饞勁兒表現出來。

4、看到這么誘人的葡萄，狐貍真想嘗嘗這美味啊，他是怎么做的呢？齊讀：他想盡了各種辦法去夠葡萄，但是白費勁。

5、想想看，狐貍會想出哪些辦法夠葡萄呢？（預設：爬樹、跳躍、用棍子敲、用石頭砸??）

6、指名表演狐貍夠葡萄。

7、狐貍想盡了各種辦法去夠葡萄，結果怎樣？ 這就叫——“白費勁”。

8、同學們吃過成熟的葡萄嗎？是什么滋味？為什么狐貍卻說：（齊讀）“這些葡萄肯定是酸的，不好吃。”

9、狐貍這樣說，難道他不想吃這葡萄嗎？（想）從哪些詞句能看出狐貍想吃這葡萄的？ 饞得直流口水 想盡了各種辦法 邊走邊回過頭來

10、這么美味的葡萄，想盡辦法都吃不到，這時，“狐貍感到無望了，只好轉身離開。”理解“無望”。如果是你，你會怎么想、怎么說、怎么做？

11、狐貍又是怎么說怎么做的呢？

表演讀：他邊走邊回過頭來說：“這些葡萄肯定是酸的，不好吃。”

想一想，這里的“酸”還有什么意思呢？這時狐貍的心情是怎樣的？（無可奈何、舍不得、窩火、不甘心。）用你體會到的心情讀這句話

（三）明道理

1、假如，葡萄架上的一只麻雀看見了，告訴他這葡萄是甜的，面對這尷尬的情景，狐貍又會怎么酸溜溜地說呢？

2、伊索先生知道了這件事，并為此嘲笑它了，狐貍先生又會怎么對伊索說呢？

3、現在明白狐貍為什么說葡萄是酸的不好吃了吧？（虛榮心強、要面子、生怕人笑話；自己無能為力，卻又不敢承認自己的無能，表里不一。）

4、引出寓意，示：有些人無能為力，做不成事，卻偏偏說時機還沒有成熟。（齊讀）

5、從上面的故事你知道“無能為力”是什么意思嗎？

6、辨析“成熟”

①葡萄架上，垂下幾串成熟的葡萄。

②有些人無能為力，做不成事，卻偏偏說時機還沒有成熟。這兩個“成熟”分別是什么意思

7、用自己的話說說“有些人無能為力，做不成事，卻偏偏說時機還沒有成熟。”

8、這些人就是“吃不到葡萄說葡萄酸” 狐貍吃不到葡萄說葡萄酸，這種心理對嗎？

9、生活中有沒有和狐貍一樣的人呢？舉例說說。

10、拓展練習：（出示）

填一填：

①狐貍明明（想吃葡萄），可因為他（），卻偏偏說（）。

②劉燕明明想當學習委員，可因為他（），卻偏偏說（）。

③（）明明想（），可因為（），卻偏偏說（）。

三、復述故事

第五篇：狐貍和葡萄教案

一、教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀寓言故事

2、聯系生活實際，理解寓言的深刻寓意

3、想象故事情節，排成課本劇

4、擴寫寓言，教育學生留意觀察生活，抓住動作寫人物的方法

二、教學重、難點：

重點：熟悉寓言內容，理解寓意

難點：聯系生活實際理解寓意

三、教學準備

多媒體課件

四、教學過程

（一）、直接點題：

板書《伊索寓言》，今天我們來學習伊索寓言，那什么是寓言呢？（出示）

1、“寓”是寄托的意思，“言”就是話。把深刻的道理和經驗教訓寄托在簡短卻很生動故事中，這就是寓言。

2、伊索：傳說，伊索是古希臘的一個奴隸，生活在公元前六世紀。他知識淵博，聰明機智，是位編造寓言故事的能手。

3、同學們所熟悉的《龜兔賽跑》、《誰的本領最大》、《狼和小羊》、《狐貍與烏鴉》等寓言故事，都是從《伊索寓言集》里選出來的。

4、伊索寓言故事里的“人物”，有不少都是同學們熟悉的動物，如狐貍、狼。每則寓言故事均有兩部分組成：故事和道理。

（二）、引入寓言《狐貍和葡萄》

師：說起狐貍，大家都很熟悉，在很多故事中都有它，如：兔死狐悲、狐假虎威、狐貍和烏鴉等，在你的印象中，狐貍是一種怎樣的小動物？（學生談感受），今天咱們再來看一個發生在狐貍家族里的故事，（讀課題），狐貍和葡萄之間會有什么故事呢？（學生輕聲讀課文）

1、熟讀課文，理解大意（出示圖片）

（1）你覺得葡萄長勢怎么樣？從哪些地方看出來？（枝繁葉茂、碩果累累）

（2）從哪些地方可以看出葡萄成熟了？（形狀的大小、顏色透亮）

（3）你想到了哪些描寫葡萄的詞語和句子？①又大又圓、又酸又甜、晶瑩剔透、酸溜溜、甜津津②顆顆葡萄像碩大的夜明珠、晶瑩透亮……

（4）看到這幾串成熟的葡萄，你有什么感覺、想法？

2、出示“一只狐貍看到了，饞得直流口水”。（1）指名朗讀。

（2）從這句話中，你讀懂了什么？（①主人公出場。②狐貍很喜歡吃葡萄，從“饞得直流口水”可以看出來。③想象狐貍的饞樣兒。

3、狐貍是怎么做的呢？能通過想象說具體些嗎？（1）“想盡了各種辦法去夠葡萄”。

（2）踮起腳尖，拉直身子，伸長手臂，往上跳……

4、結果怎樣？他應該怎樣想、怎么做？（1）“白費勁”。

（2）吃不到就算了，我不妨去找根竹桿來打……

5、可狐貍是怎么說的呢？為什么這樣說？

“這些葡萄肯定是酸的，不好吃。”（邊走邊回頭說）為什么會這樣？體會他什么心情：無可奈何、舍不得、窩火、不甘心。

用你體會得到的心情讀這句話

6、難道葡萄真的不好吃嗎？當然不是，那為什么狐貍這么饞著想吃葡萄最后卻說葡萄不好吃呢？

虛榮心強、要面子、生怕人笑話；自己無能為力，卻又不敢承認自己的無能，表里不一。

（三）、挖掘文本，理解寓意

師：其實在我們生活中像狐貍這樣的人很多，這些人——（引讀文章結尾，揭示寓意），平時我們還習慣用另一句話來形容這些人，多媒體出示“吃不到葡萄就說葡萄酸”，試著填好這些句子

多媒體出示：

①麗麗今天穿了件很漂亮的連衣裙，同學都說好看，芳芳見了卻撇撇嘴說：“有什么好看的，像只花蝴蝶似的，俗氣！”真是

五、布置作業：熟讀故事，說給小伙伴聽

附板書： 狐貍和葡萄

饞得直流口水

想盡各種辦法 → ？

←

肯定是酸的，不好吃

邊走邊回頭