第一篇：名人故事親子共讀感想

名人精神詩篇，親情攜手共讀

早聽兒子說幼兒園新添了許多塊名人故事看板，但因為工作忙沒時間去幼兒園接送他，所以也一直沒時間去幼兒園觀看。在兒子的鼎力“推薦”和盛情“邀請”下，我還是答應他星期六休息時陪他去一回幼兒園。支持兒子、配合幼兒園的教育，我想應該有始有終做好嘛！

上午，剛踏進幼兒園大廳，醒目的“中國人真牛”字幅著實讓我為之一震，一塊塊名人故事看板圖文并茂，靜立，但似有所言。我牽著兒子的小手一一佇足，一一看來……

兒子早已迫不及待，儼然把我當成了幼兒園的“客人”，熱情地介紹著他認識的名人，胡錦濤、姚明、李小龍、楊利偉……嗬！他認識的名人還真不少！這時的他已經掙脫了我的手，跑上跑下，手腳并用，演繹著他對這些名人的了解。一會兒，我有了發現，兒子對古代名人認識可不多。“爸爸，這是誰？胡子這么長！”“他是齊白石。”“他是做什么的？”“大畫家呀！他的水墨畫可棒了，畫的大蝦活靈活現的。”“這是誰呀？”“他叫李時珍，是古代一位很有名的醫生。他為了寫一部醫藥書自己上山采藥，還親自嘗藥，試驗每種藥可以治什么病。”“藥有的有毒吧？”“是呀，他用自己做試驗就經常會遇到這樣的問題，但是這樣他也直接了解到這些藥的作用，也發現了許多別人從來沒發現的新藥，寫出了一部偉大的藥書，叫《本草綱目》。”兒子沒有聲音，似若有所思…… 就這樣，我又努力調動了自己的已有經驗，盡量用兒子能理解的語言向他介紹了幾位古代名人。不過，平心而論，有些名人我也是只知其名，但了解甚少，沒法給兒子展開講來，我想，自己是不是也該“充電”了。

隨之，兒子要參加班里的“講名人故事”的活動，選材的任我就由我接手了，查詢書籍、上網搜集，兒子也緊隨我身邊。我選了很多、讀了很多，兒子也看了很多、聽了很多。我對更多的名人有了更深入的了解，他們的生平、成就、曾鮮為人知的故事讓我得到了一次又一次學習的滿足。名人的童年故事、奇特經歷則是兒子津津樂道的，魯班學藝的刻苦、孫臏賽馬的智慧、三毛寫作中的旅行歷程、周總理的艱苦樸素……眾多的名人故事都讓兒子的眼神一次又一次閃亮。我感覺到，這些名人的形象在兒子的心中漸漸清晰，他陶醉在這些名人的精神詩篇里。

我沒有給兒子規劃要有一個像某位名人一樣的未來，我只堅信：這些精美、豐潤的名人故事一定像一顆顆種子已經埋入了兒子的心田，有了幼兒園和我們家長的共同呵護、給養、啟迪，那些種子一定會在孩子的心中生根發芽，成長為一棵理想之樹，開放道德之花、結出成功之果！

感謝名人們留給孩子們如此紛呈的精彩故事！感謝幼兒園送給孩子們如此豐厚的精神禮物！

共讀名人故事，相伴成長之路，我會和兒子繼續下去……

蒙二班 劉奕桉爸爸感言

第二篇：親子共讀感想

親子共讀感想

向陽小學 四年級四班 段依辰

我喜歡讀書，我的女兒卻不怎么喜歡讀書，怎么才能讓孩子對書感興趣？給孩子選擇什么樣的書才對孩子的有吸引力？一直是我的困惑。學校開展親子共讀活動非常有意義，讓家長更加重視孩子的課外閱讀，調動孩子和家長閱讀好書的積極性。

為了孩子的課余時間過得更加充實，我和孩子共同到書店選書，選書由孩子作主，這極大地調動了孩子的積極性，買到孩子喜歡的書，孩子愛不釋手。在閱讀過程中，我和孩子互相討論、交流，提高了孩子的語言表達能力。然后共同討論書中的故事、人物、語言，讓孩子養成了讀書，討論，思考的習慣。我和孩子共同讀書以來，我們一起邊讀書邊把看到的好詞好句畫下來，注重引導孩子記錄好詞好句，讓孩子逐步養成了用心讀書的習慣，而不是光看故事情節，一段時間堅持下來，孩子基本能做到邊讀邊找好詞好句，讀書也用心多了，這有利于提高孩子的寫作水平。

如今，我們的親子共讀是從被動讀書慢慢轉變為主動讀書，親子共讀正在成為我們一家人的良好習慣，以后我們會不斷改進方式方法，進一步激發孩子讀書、思考的習慣，使孩子與書為友，與書為伴，在讀書中健康快樂地成長。

第三篇：親子共讀感想

親子共讀 用心交流

從小開始培養孩子的閱讀愛好，重視親子共讀時的感情交流，是幼兒成長與感性教育不可缺少的方法。

我個人認為親子共讀不應該只是局限于讀故事、兒歌，還應該包括在“讀”的過程中動手、動腦的互動游戲，而這些都需要父母有心、孩子用心，從而使孩子的腦、四肢都能夠得到鍛煉。

說到讀故事，我大多數時間能夠做到帶有感情、生動的去讀，而不是像念課文一樣，此時我會發現，仔仔聽故事的興趣也會隨之高漲。而且每次講故事之前，我都會告訴他，“要認真聽，聽完了我會有小問題提問你”，這樣，仔仔在聽故事的時候注意力就會集中了。在每一個故事講完之后，媽媽都會首先把故事所要表達的意思、思想告訴仔仔，然后提問，讓他來判斷。現在，仔仔基本上養成了一個習慣，故事聽完之后會主動讓媽媽提問，有時媽媽忘記了，他還會自己提一些小問題，自己回答呢。

記憶最深的就是講“寒號鳥”的故事，當講到寒號鳥因為不筑巢夜晚凍得發抖的時候，我把故事里的原話——“哆嗦嗦哆嗦嗦，寒風凍死我，明天就壘窩”念的也是聲音發抖，身體也做成蜷縮狀，剛開始的時候，仔仔對媽媽的聲音和動作感到好笑、好玩兒，隨著聽這個故事的次數的增加，孩子對“寒冷”與“哆嗦”逐漸有了自己的認識和理解，知道打哆嗦是因為冷的原因，更重要的是，他通過這個故事，自己明白了“今天的事情今天做，不能拖到明天”。這才是父母選“寒號鳥”故事書的初衷的最好答案。

可能男孩子對童話故事的興趣都不高的原因吧，仔仔從小就喜歡聽一些生活故事，對“丑小鴨”、“白雪公主”這些經典的童話總是一副“不屑一顧“的樣子。“賣火柴的小女孩”也是媽媽要求了好幾次，他才答應聽的。那天，媽媽把語速放慢、放輕，用比較低沉的聲音講著小女孩的故事，當我講到“小女孩看見她的奶奶，張開雙臂大聲呼喊‘奶奶，不要離開我’”的時候，仔仔一頭扎進我的懷里，傷心的哭了起來。這時候，我并沒有因為仔仔的流淚停止講故事，而是繼續。等到故事結束的時候，仔仔還趴在我的身上抹著眼淚。我問仔仔為什么哭了，仔仔不說話，他把我抱的更緊。我知道是因為孩子有一顆善良的心才流淚的，是因為他有一個溫暖的家庭才會將媽媽摟的緊緊，是因為孩子用心聽了這個故事才會有這樣的舉動，這也是只有親子共讀才會產生這樣的共鳴。

作為親子共讀的一部分，在父母的幫助下動腦、動手做一些“功課”也給仔仔帶來了很大的樂趣，家里買的“左腦開發”、“全腦開發”系列書籍是仔仔的最愛，興趣高漲的時候，一本書兩次就能全部被他做完呢。

親子共讀是一項需要父母和孩子堅持用心去做的長期“工程”，我相信，通過兩人用心的去讀和交流，不僅能增加孩子的知識和閱讀能力，還能使親子感情交流得到深入。

第四篇：親子共讀感想

在閱讀健康中成長

——親子閱讀感想

廷佐小學一（2）班 蔡軒家長

兒子天生活潑好動，小時候，我給他講故事時，總感覺他心不在焉，好像沒聽到似的。于是，我就經常在他玩耍時朗讀童話故事，果然，童話里的主人公漸漸成了他常常提到的好朋友或壞孩子，但他始終不想自己去讀書。

自從上了一年級至今，我感覺他對讀書的興趣發生了很大的“轉型”。

開學初，班主任老師建議每天閱讀半小時，真的起了很大作用。起先，作為一年級學生的兒子，識字量很少，拼音也是剛剛起步，閱讀有一定的困難。但隨著時間的推移、閱讀篇目的增加，兒子也能順利讀完一篇文章，其中有不理解的詞語或問題，也會從爸爸媽媽這里得到解答。我們常常給予他鼓勵，讓他說一些自己的看法和理解。雖然有時候講得和書上并不相同，有時甚至不沾邊，但我從來不打斷他，讓他沉浸在自己的故事中，講完后還要鼓勵他說：“兒子，你講得真棒，我都聽上癮了”。他聽后非常得意。

這次“親子共讀”活動的創意非常好，活動使我的兒子對閱讀產生了更濃厚的興趣，也令孩子有了豐富的想象力。現在兒子回家作業做好，就自己拿起書看，自己讀到好玩好笑的文章都要講給我聽，我覺得他在看書時能發揮自己的想

像力，給我講時，也加了一些自己的見解，雖然有些稚嫩，但有點道理。

親子閱讀是一段美好的時光，會使孩子體會到讀書是一件快樂的事情，從而能培養他良好的閱讀，這種良好的學習態度，會使孩子受益終生，會給孩子將來的學習、社會適應、文化修養等打下良好的基礎。當然，兒子畢竟是孩子，他還有很多不足的地方，比如做事慢、上課注意力不集中等等，我希望兒子在我們共同閱讀中學習更多的知識，改掉身上的缺點，身體與身心都能健康的成長。

第五篇：親子共讀故事

親子共讀故事

---共讀《斑羚飛渡》有感 徐茗薈的家長

孩子很小時，我就開始培養她的閱讀興趣。因此，從小到大，我們閱讀了很多書籍，也收獲了很多樂趣。

在學校號召下，我與孩子共讀了《斑羚飛渡》這個故事，它講述了一群被逼至絕境的斑羚，為贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。老年斑羚用自己的死亡做“橋墩”，為年輕一代架起了生命的“橋梁”，他們是那樣的從容與無懼。在感嘆斑羚的同時，我也為那些獵人感到痛心，他們是罪魁禍首。作為人類，我們應該去維護大自然的和諧，而不是去破壞它。我們應該明白：人類與動物都是大自然的孩子，它們也有深愛的伙伴，感人至深的親情，不能破壞它們的安寧，不能讓它們的失去美好的家園。

通過這個故事，我還明白了一個道理：生命需要奉獻與犧牲。贈人玫瑰，手留余香。當你的生命為他人開一朵花，你生命的芳香就會燦爛一片。孩子在漸漸長大，思想也在不斷變化，我們要讓自己始終保持一顆童心，擁有正義感和善良，帶著她用真誠的心對待每一個人。

與孩子共讀，一起分享成長的快樂與坎坷，是一種幸福！

全民讀書會

葉思哲的家長

時間過的好快，孩子期待已久的親子讀書會和這一屆親臨作家沈石溪老師，馬上就要到來了．

說起學校舉辦的親子讀書會，那可是我們橫峰一小所有師生們的驕傲啊，它規模夠大、影響力夠大、成效也夠大．像我家的孩子，經常會放一本課外讀物在書包里，盡管他的書包已經很沉了，這種習慣也一直延續著．我想：這就是”近朱者赤、近墨者黑”吧！

這個學期開學不久的一天，孩子門都還沒進就大聲喊道“媽媽、媽媽，給我買一本沈石溪的《斑羚飛渡》好嗎！”我使勁地點點頭，心想：只要是你喜歡的書，媽媽買多少本都愿意啊！書買回來沒過多久，就被他“啃”完了，同學們又攛掇著換書看了，每當孩子看完一本書后，就會向我報告結果，每回聽到“媽媽，這本書看完了。”然后滔滔不絕地介紹書中有趣的故事，我都特別高興：孩子，你又長大了，因為你又學到了很多的東西！

每天晚上八點半到九點，孩子就會拿著一本書，我們倆依偎著坐在沙發上，開始你一段，我一段地讀著。讀的時候，我特別強調孩子的語調和語氣，要把自己對這段文字的理解化為一種情感，或快樂、或悲傷、或氣憤．．．．．．．讀書的類型和范圍也要多樣化，童話、童謠、天文地理、軍事、科學等，我覺得只要孩子有興趣，都可以涉及的。

最近網絡上不是很流行“全民飛機大戰”、“全民打怪獸”嗎，可是大人們玩的游戲，我們橫峰一小現在流行——全民讀書。

閑暇之余，讀幾本好書，修心養性、陶冶情操。所謂足不出戶，便知天下事，讀書百遍、其義自見。讓我們趁熱打鐵，把這種親子共讀的形式一直延續下去吧！