第一篇：太行山寫生感受范文

郭佳麗

巍巍太行山，是那樣的堅韌挺拔、樸實厚道。那山、那人，在天地之間，獨享一份清閑自在，沒有喧鬧與名利，只有寧靜之中那份真誠與自然。太行山是一座亙古矍鑠的山脈，縈繞其間的卻是一種撼天動地的魂，她不僅是一座大山，更是大自然賦予的一種堅韌精神！古往今來，太行山時刻都在迸發著這種精神。手中的油畫筆不僅要描繪她的千姿百態，更要去訴說她的頑強生命力。寫生的過程是我與太行山面對面的對話，通過油畫語言去訴說我對太行的深切情感。

第二篇：太行山寫生考察報告

太行山寫生考察報告

09年x月x日，藝術設計學院考察課探索理論學習與實踐結合。由專業教師和輔導員組織，分多批次組織學生到太行山進行第二次采風、考察。

考察目的：提高在校大學生的視野，開拓眼界，體會創意本源于生活，并為即將畢業的畢業設計內容收集好素材，為創作品做好準備題材。

考察計劃與內容：在這十天的考察當中，每天必須按小組進行外出收集素材，關于太行山本地土特產，當地人文，風情，傳統工藝等，每人每天10張以上速寫，內容不限。

任務完成情況：在采風中不僅增長了同學的專業知識和技能，而且鍛煉了體能，開拓了視野，提高創新能力，把生活中的素材升華為藝術創作，使作品從源于生活，同時也培養了社會實踐能力。

考察收獲與感受：

通過這次考察，對太行山的感悟又多了一份新的認識，進一步領悟到只有景與生活的感悟相結合，所表現的畫幅才會更有生命力，自我創作才更有意義。

雖然我們這是第二次外出去太行山，但是我們的心情還是一樣的激動，在臨出發之前，我們還對這次考察都有些摸不到頭腦，不知從哪著手去收集素材，但是我們都滿懷期待。期待著第二次的“相見”。

太行山位于山西省和河南省的交界處，向南延伸至黃河的王屋山，北起北京市西山。我們這一行主要考察具有“白里畫廊”之稱的太行山大峽谷。太行山大峽谷位于林洲市，河南省和山西省的交界處。在駛入一道長長的隧道后，便進入了太行山大峽谷。大峽谷內群山環繞，奇

峰突兀，臺壁交錯，郁郁蔥蔥，加上正值，景色更是震撼人心，進入群山的環報中，仿佛像是找尋到了當年的世外桃源，這里完全與世不同。

汽車將駛入我們要到達的目的地——石板巖。我們的心情也有些緊張和迫切。雖然吃住條件不是很好，但是農家小院以及附近的風景也別具一格。這里居民樓房都為石板房，景區周圍的垃圾箱也極具環保，各有特點，民間藝術豐富，民間文化多為手工制作，工藝品——香包、坐墊、草鞋都是手工制作，傳統織布仍能在這里看到。

深深呼吸這山里的新鮮空氣，在農家小院門外曬著山里的太陽，感嘆著我們北方山景的壯美。太行山大峽谷斷層的巨大錯斷，山體的雄健壯美，群峰神氣秀異。在地貌學上，太行山屬于中山類型，景觀豐富，具有很高的科學考察價值。太行山大峽谷的奇峰秀嶺，多為斷裂抬升，切割很深，形成了山高谷深，夷險交織，縱橫交錯，大節奏的雄偉險峻的景觀，大峽谷將山的靜態美與水的動態美容為一體。這次的考察讓我們看到了不一樣的太行，秀麗的山水“她”柔美的一面。

作為一名廣告設計專業的學生，對于一切事物的感受不應只是膚淺的體現在表面，應學會觀察生活，體會到創意本源于我們的生活，生活之中就有取之不盡，用之不竭的創作源泉。對待所見，所感應該用心深刻體現在每一幅畫作當中，要敢于創作，敢于表現、突破，才能提高自我。

通過這次對景、對人的考察以及藝術的實踐感悟深刻，想像著山里人的艱辛，憧憬著大峽谷的神秘，用心去領略大峽谷的山水奇觀和神秘風情，把生活與創意結合，積累學問,提高自己的審美觀,價值觀,人生觀.把每一張畫幅都充滿生命力。

考察順利結束，感悟至深，滿載著收獲，為即將的畢業設計做好充分準備......

第三篇：太行山寫生報告

太行山三畝地寫生報告

時間： 2015年9月15日—9月28日 地點：安陽市林縣太行山石板巖鄉三畝地

一、寫生主題

風景速寫寫生，風景色彩寫生

二、概述

（一）寫生目的。

通過寫生使同學們用現代人的審美情趣去發現、去捕捉自然界中所蘊藏著的美，去運用自己創造的物態結構引起欣賞者的共鳴。

（二）寫生對象和寫生內容，包括寫生時間、地點、對象、范圍、寫生要點及所要解答的問題。

時間：2015年9月15日—9月28日 地點：安陽市林縣太行山石板巖鄉三畝地 對象：山峰，樹木，石頭，房屋，湖水，人物 范圍：風景速寫寫生，風景色彩寫生

學生要點與問題：本次寫生主要解決怎么把大自然的美融入到作品中，以及速寫的構圖技巧，水粉作品中景物的遠近問題和速寫中各種物體的透視問題。

（三）寫生技法研究。

通過豐富多彩的自然景色來培養敏銳的感悟能力和瞬間而得的捕捉力，從而掌握風景造型的基本規律和表現技法，提高感受能力。

三、正文

為期兩周時間的藝術寫生結束了，在這當中，我們品嘗了辛苦，領悟了生活；走過了艱辛，思考了人生。疲累與我們為伴，快樂與我們作友。記憶中留下的許許多多，令人回味，讓人沉思。仍然難忘石板巖的那一草一木，大自然的天然氧吧；山里人的純樸、善良、厚道，感覺一下子從車來人往、擁擠喧鬧的城市，回歸到了寧靜、安詳、與世無爭的世外桃源，那種心情無以言表。同學們依依難舍，一句話：“石板巖的景色好，石板巖的人更好。”

在石板巖三畝地寫生的日子——是美好的日子，也是我難以忘懷的日子；它將時刻提醒我在以后的人生路中要正確地對待任何一件事物，也使我的心境逐漸平靜，也再次學到了，思考到了以前并不知道的東西。

9月16日早我們整裝出發，坐北上的車，滿身疲憊的我們終于來到了位于三省交界的河南林州市太行山境內，一入境，遠處的高山綠樹即刻把我們從疲倦拉入了興廢狀態。在車上，同學們已經迫不及待的用手機和相機拍照。繼續前行，狹小的盤山公路讓我們感到既驚險又刺激。旁邊矗立著得陡峭的懸崖、筆直的山峰、蔥綠的樹林，讓我們看的應接不暇。同學們已經抑制不住內心的興奮和激動，不斷的拍手和尖叫。汽車在彎曲的山路中行駛讓我們的身體不斷的搖晃。這時，不知道誰用手機放了一首李瓊的《山路十八彎》，不禁想用在這真是恰到好處。我們也不自覺的跟著音樂哼哈起來。心中有許多說不出激動，許多的憧憬。看到那一座座連綿的山，那綠色，那天然的成就深深的吸引了我們。有些同學就開玩笑說，我不會回去了，這里真是世外桃源，我打算好了，就在這邊找個人嫁了，以后你們來看我哦！

一路說說笑笑，三，四個小時很快就過去了。終于，汽車在拐過最后一個彎后，我們進入了將要住宿的石板巖鄉三畝地村地帶，同學們也幾乎都站了起來，等待汽車平穩的停下，我們迫不及待的下車拿行李，抬頭望去，我們所住的的地方是一個大大的農家院，叫做“鄉里鄉親”，在老師和班長的安排下嗎，我們快速的并且有條不紊的安排下了住宿，滿身疲憊的我們也急忙收拾好行李之后，躺在床上休息起來。一番調整之后，我們又有了激情與活力，開始游覽周圍的風景，這里到處是大大小小的石板，人們住的房子也都是由石板蓋成，這樣的房子結實耐用。山里空氣清新涼爽，不僅適合寫生，也是避暑的好地方。林州市石板巖的自然風光很美。這里獨特的居民也堪稱一景，它非常自然、和諧地融進了太行大峽谷的山水之中，令我們贊嘆不已。

石板巖的居民有什么特色？當地流傳著這樣的民謠：“石梯、石樓、石板房，石地、石柱、石頭墻，石街、石院、石板場，石碾、石磨、石谷洞，石臼、石盆、石水缸，石桌、石凳、石鍋臺，石廟、石爐、石神像......”即使你從沒有到過石板巖，也可以從民謠中聽出來，石板巖的民居是由石頭組成的。在太行大峽谷里，你不管走到哪個村，見到的都是石頭房。關于這種房子，散文作家唐興順在散文《石板巖之韻》中寫道：“此間人家所居之屋在全國乃至世界居民中也有異常特色，一律用石頭建造。一座房屋只有門子、窗欞是木頭的......像童話中的建筑一樣美麗。”對墻的內壁，山里人先用麥秸泥泥一層，然后再泥上一層白灰泥，屋內便變得整潔、亮堂。這種房住進去冬暖夏涼。就地取材成就了富有特色的石板巖居民。古時石板巖山道崎嶇險峻，交通運輸極為不便，人們進山出山運點兒東西都是

靠肩挑手抬，山下的磚瓦是很難運到山里的。再者，石板巖是個非常貧瘠的地方，多數村民沒有財力到山下買來磚瓦建房，即使有的人有財力，勤儉的人們也不原意花那冤枉錢，眼前、身邊、腳下，那塞滿天地間的石頭就是最親切、最經濟、最順手、最理想的建筑材料。他們只需要花些力氣把這些石頭開出來，再根據自己的需要鑿成形，就可以建成一座稱心的房子。這種房子在發展旅游業的今天，形成自己獨有的地方特色，形成一種極富地方文化魅力的建筑。

那種回歸自然的恬淡心境，真是無法用確切的、精美的詞句去描寫，太美了。在這里，大自然的絢麗壯美，民族文化的博大精深，惡劣和險峻 的路途，艱苦的歷程，都強烈地吸引和刺激著同學們的感官，激勵求知探索的欲望，喚起強烈的畫畫沖動。這種被真實所打動的激情所迸發的創造活力，又使筆下的作品隨情感的涌動而產生激動人心的視覺效果、生命力與凝聚力。而我們是住在兩排大閃之間，前面有一條快要干涸的和幾個被圈起來的很小的湖泊，公路旁邊是幾處和“鄉里鄉親”類似的農家院，還有幾家超市，另外我們發現在一個農家院里有臺球桌，這讓許多同學興奮不已，在畫畫之余，可以通過臺球來放松一下心情。很快，便到了吃飯的時間，我們被分成十人一桌，一桌上有十個菜，有米飯花卷和饅頭，饑腸轆轆的我們馬上開始狼吞虎咽，山里的菜和我們平時吃的稍微有點差距，我們開始有些不太適應，但習慣之后，發現也別有滋味。飯后，我們有回到宿舍休息了。晚上從老師那得知第二天可以自由寫生活動，這讓我們甚是興奮，我們決定第二天去爬山，所以我們晚上都睡得很早，養精蓄銳為爬山做充分的準備。

第二天一大早，我們就起床洗漱，吃早飯，然后收拾東西到樓下集合，八點，我們沿著小路進發，剛開始的時候我們都十分興奮，不停的哼歌、嬉笑、拍照，但隨著山路逐漸的崎嶇，路開始變得越來越難走，我們也開始疲憊起來，甚至有些厭煩，感覺不是很高的山現在卻看起來變得遙不可及。但我們并沒有就此認輸，我們有著堅強的毅力和耐心，我們一步一臺階，相互扶持，相互幫助。隨著沿途的風景變得越來越美麗，我們也越來越充滿了登頂的信心，終于，在我們的共同努力下，我們來到了山頂。俯瞰遠處渺小的村莊和天空飄著的白云，我們都露出了勝利的笑容，大家不斷的拍照合影，不放過任何一處美麗的風景，可時間飛快的流逝，美好的時光似乎總是短暫的，很快，我們不得不原路返回，之后期待下一次的游玩。

當然寫生的目的是要以畫畫為主，所以，第三天，我們便開始投入到畫畫當中。我們四處尋找自己喜歡的風景，我選擇了一個小湖泊旁邊，那可以看到對面得高山綠樹，不遠處還有一座小寺廟，同學也坐在我旁邊，一切準備就緒之后，我們就專心的投入到畫畫中了。剛好中午之前，我們也完成了作畫，我們互相看了一下，但似乎畫的都不盡人意，也許是因為是第一次話風景的原因吧，大家都還找不到感覺，還需要在以后的畫畫中更加努力才行，下午我們又畫了速寫，畫的是山上的一些老房子，就這，我們連續畫了三天。

既然我們來到了太行山，那么除了畫畫之外自然是要好好領略這里的美好景觀了。而我們所住的石板巖鎮最有名的風景區就要數王相巖了，它以其驚險刺激的“云梯”著稱，大家心中早已期待不已。果然，第六天，我們踏上了王相巖之旅。在山下，我們就看見斜插在巖石上面的“云梯”，老師告誡我們有心臟病和高血壓的同學最好不要攀登，就足以體現它的危險難度。我雖然也有恐高癥，但為了能磨練自己的意志，增強自己的信心，我還是隨大部隊踏上了登山之旅。陡峭的“云梯”把我驚出一身冷汗，80多米盤旋的筒梯也讓我頭暈目眩，但我還是堅持到了最后，爬到了山頂，下午回到宿舍的時候，我已經是滿頭大汗了，但想想今天的堅持，內心感到甚是欣慰和喜悅，今天只是不虛此行啊！

接下來，我們又專心的投入到畫畫當中，同學們都身臨其境，感受大自然帶來的魅力景色。畫那些老房子時，我甚至感受到了它留下的革命氣息。石頭壘成的房屋，看上去不怎么結實，卻經受了幾十年的風吹日曬，風雨侵蝕。這的房屋實在難以描繪，石板鋪成的房頂，大塊石頭累積成的墻體，除了木門和窗戶以外，幾乎全是用時石頭搭建而成，這著實把我給難住了。不過功夫不負有心人，在一幅又一幅的速寫中，我已經逐漸掌握了畫房屋的技巧，先勾勒出大體整個輪廓，在逐步進行刻畫細節，最后加上樹木和花草，一幅速寫就基本完成了，收工的時候我滿意的笑了，雖然還有很多不足，但今天的進步使我有了更加努力畫好的信心，我相信在以后的畫畫中，我將會有更大的進步。

之后幾天，我們又接連去了桃花谷嗯好魯班壑等景點游玩，然后又投入到畫畫之中，天氣越來越冷，許多同學都感到身體不適，甚至出現了感冒發燒現象，可大家并沒有放棄，都還在堅持，大家這種頑強的精神讓我深受感動和鼓舞，更使我有了畫好畫的信心。

9月23日，我們從石板巖轉移到了高家臺，那也是一個著名的寫生基地，在那，我們去了豬叫石、井底等地方觀景，也在那畫了水粉和速寫。經過這一段時間的努力，我的速寫水平有了很大的進步，其他同學也都一樣，都努力著并有了很大的收獲。

后來到了我們這次太行山寫生之旅的最后一天，從剛開始來這的不習慣不適應，到后來臨行前得戀戀不舍，我們已經對這片土地有了深厚的感情，我們在一起游玩，一起畫畫，一同走過了充滿歡聲笑語的十幾天，這都將是我最寶貴的人生記憶，我相信經過這十幾天的學習生活，我們不僅在學習上有了提高，我們的友誼也更加堅不可摧，我們會將這種精神一直延續下去，為以后的學習和生活打下了堅實的基礎和頑強的信念。寫生，這段短暫而美好的時光底片，將會深深的烙印在我心中，永遠封存！

當然，寫生完后，我對寫生作為教育社會實踐，其意義也做了總結和思考。學校所安排的社會實踐教學，學生是主體，老師是核心，在許老師和其他兩位老師幫助啟發學生在生活實踐中找準定位。一般結合專業訓練的特殊性，多選擇偏遠地區、有特色的地域或原生態保存較好的地區做社會實踐教學基地，盡可能讓學生接觸更多的人和事。往往這些地區的偏僻或交通不便，每次都能使大家克服極大困難，團結合作。

四、結論與建議

學校這次寫生教學對培養創造藝術人才具有十分必要的現實和歷史意義，這也是藝術走向成功的必經之路。因為藝術離不開生活，豐富的社會生活造就德藝雙馨的藝術家。風景寫生為室外寫生，室外寫生的光、色復雜多變，且難以把握，但卻可以彌補室內寫生色彩學習不足，還可以開闊我們的視野。通過豐富多彩的自然景色來培養我們敏銳的感悟能力，和瞬間而得的捕捉力，從而使我們掌握風景造型的基本規律和表現技法，提到我們的物體感受能力。希望學校多組織室外寫生，從而更好地提高我們的，繪畫水平！

視覺傳達設計14-3 許鳳琴

第四篇：太行山寫生報告

太行山寫生報告

作為藝術生的我們出去寫生似乎是一門不或缺的課程，所以今年老師帶著我們一起出發寫生去了。時間被車輪一圈圈碾過，我們依然興致勃勃。看到了這樣的山我不能用秀麗來形容它，所以我用巍峨連綿來形容我眼中的太行山。

這里有一種美，叫樸實。走進太行山谷，感受一種大山的呼喚，完全融入到山與林的自然中去了。置身于大山之中，我有一種被它征服的的感覺。坐在谷底的大塊石頭上，冰涼的但有感覺十分安全的感覺，陽光灑在臉上暖暖的中午的陽光甚至有些灼熱。山上也有許多居民的，他們大多淳樸，笑容像土地一樣樸實那是一種原始的天然的未經世俗污染的人性之美。不久便被里的淳樸自然所深深地吸引，也就愛上了這里的山這里水更愛上了這里的人們。

這里有一種美，叫作靜。清晨的這里像一片純凈的“世外桃源”，高大的山峰如樹林一樣包圍著我們所在的村莊，淡藍色的薄霧像通透的水渲染著早晨的空氣中朝陽穿過山峰的最高處偷偷的撒進山谷，這時一道道線一樣的陽光射入空氣中根根分明顯得異常美麗。我輕輕地呼吸著這山里的空氣，生怕會打擾這寂靜的山谷。美在這個是發揮了最好的詮釋，此刻的自然完全沉浸在一種安詳美好的將醒未醒的美夢中，靜靜的就是它一種美得其中一面。

這里有一種美，叫做色彩。抱著速寫本帶著幾只畫筆（鉛筆，炭筆，水筆或鋼筆），選著一個喜歡的角度去用手中的筆去描繪它的美，把大自然的美麗定格在一張白紙上。走進自然中就不自覺的融入進去，它的一塊石頭一片樹葉變得如此多彩美麗。一切變得如此多彩，綠的發亮的葉子也會變得焦黃或者是發紅的葉子來添彩加色為綠色的山披上美麗絢麗多彩的華衣。

到了最后一天我們又集體去了紅旗渠和平湖。大巴車載著我們這幫人一圈圈的轉下山去了，一路上少不了高大的山作為背景，因為速度較快眼前的數頓時化為一道道綠影在眼前消失。我們迎來了再一次的欣喜。平湖真美，像一位美麗的少女楚楚動人。終于到了平湖，那里的水很綠也很藍純凈的像是圣潔的少女一般，隔岸有一縷白色的炊煙裊裊上升的白氣倒映在如鏡子般平靜地湖面上，遠處的湖面上有些水蒸氣一樣的白霧籠罩在湖面上，此時此刻真像一幅脫俗美麗的風景油畫。我們找到一角可以下去到湖邊的地方，那里寫生的學生真是不少，還有一些畫油畫的，應該他們也是沖著這美麗的景色才來的吧！我雖然很累了，但看到如此美麗的色彩不由得心生某些沖動像伸手觸摸一下這天外的水，我走過一段窄窄的石階順著湖邊的農田來到離水最近的地方蹲下，挽起袖子慢慢地把手放到冰涼的湖水中，水中的涼氣瞬間沿著我的血管遍布到我的全身，我趕緊收回水中的手。我想還是不要觸摸這未經污染的水吧，我只是希望這水永遠的澄清，永遠的這么迷人，使人忘乎所以，希望她的美麗永存！接著我們又來到了紅旗渠，我們到的第一站是分水苑，紅旗渠紀念館就建在這里。走進紀念館，聽導游講解，紅旗渠位于太行山脈，在河南省安陽地區林州市（原名林縣），是河南、河北、山西三省交界處。紅旗渠是“人工天河”，動工于1960年，林州人民克服三年自然災害帶來的經濟困難，依靠自己勤勞的雙手，在太行山的懸崖絕壁上劈山修渠，如同愚公一樣，經過十年鏖戰，修建成長達1500多公里的大型水利灌溉工程。修建紅旗渠，從開始的第一天起，就決定了它是艱苦卓絕、甚至是殘酷悲壯的。在每人每天只有六兩糧食的情況下，民工們上山采樹葉，吃的是糠菜團、喝的是野菜湯。沒有機械設備，就靠一錘一釬一雙手一副肩膀；沒有參考資料，土專家就親自勘測、精心設計；沒有炸藥水泥，就土法上馬，自己研制炸藥，生產水泥。他們靠著自力更生的精神劈山挖渠、開洞架槽。

因為離開這淳樸的地方我們又回到了復雜的生活中，不會再有這簡單而又美好的田園生活了。不管怎樣曾經的美好變成回憶也是一種收獲，它會時時提醒我們其實我們都很幸福只要你對它簡單，生活也會對你簡單，快樂也就這么簡單。帶著笑容，和他們揮手告別，大巴車載著我們曾經是這里的過客，現在又把不屬于這里的我們送出去。總之，這次寫生是我終生難忘的一次經歷，我不但會一直記得而且把這里給我的美運用到生活中去。簡單的經歷，不少的收獲，就用這些文字簡單記敘作以留念。

第五篇：高校太行山寫生總結

《美術系2013年春 太行山寫生總結》

我們2012級繪畫班、2013年4月20日，2012級動畫班89名學生，在美術學院趙臘梅、于國柱、梁俊峰三位專業老師的帶領下，走進太行山石板巖鎮沙岸村，進行為期半個月的藝術實踐活動。

教學任務：

1.教師啟發、引導學生發現美、表現美，通過做范畫，讓學生直觀學習風景寫生的表現方式、表現方法；

講解并分析風景寫生中需要注意的構圖知識、寫生步驟、2.面對自然景觀，表現方法、透視規律等知識。

3.講解風景寫生中的的色彩規律等。

開闊學生的心胸和視野；鍛煉學生對景寫生的能力；通過風景寫生實訓訓練，培養學生的感受能力、觀察能力、表現能力；形成一套行之有效的寫生創作方法；收集創作素材，為以后的美術創作打下基礎。

授課方法：

1.白天，教師與學生一起對景寫生；

教師評講作業。對于應付作業現象、違反寫生紀律現象點名批評，2.晚上，提出警告。

2013年4月20日-2013年5月1日，短短的十幾天時間內，同學們由最初的不會觀察、不會取景、透視錯誤等諸多問題，到能夠畫出較為完整的寫生畫！他們體驗到了古人所說的“師法自然”的妙處，激發了學生的想象力與創造力！

作業要求： 色彩風景10張；風景速寫20張。要求：色調統一、構圖合理，主題突出、筆法生動，具有一定的造型能力。

帶2013年5月8號

隊教師：