第一篇：小學英語網上學習心得體會（范文）

小學英語網上學習心得體會

沙卜小學王金玉

通過本次培訓，使我學到了許多新的教學方法，也使我對小學英語的教學有了有更深的認識。下面，我就對本次活動來談談我的體會：

一、教學方面

1、在以往的教學中，我只注重了培養學生的聽、讀、寫的能力，但在這次培訓中使我清楚地認識了，在今后的教學中，我更應該注重培養學生說的能力。老師的建議是四年級英語說的部分要占50%,只有讓學生大膽地說，才能使學生在口頭表達中做到發音清楚，重音正確，語調達意，同時也培養了學生運用語言進行交流的能力。

2、本次培訓也使我認識到，在教學中要采用各種方法，如“表演法”、“競賽法”、“游戲法”等,激發學生學習英語的興趣,從而提高學習效率。以后的教學中我會采用以下方法: a.讓學生當“小老師”、“模仿秀”

鼓勵學生大膽地模仿，帶表情地說一些句子。如“I am hungry。”（可以作饑餓狀）；還可以鼓勵學生上講臺當“小老師”，領讀句子。鼓勵他們學著使用課堂用語,比如說“put up your hands”、“very good ”、“Sit down , please”等。

b.把身體語言帶入課堂 c.情境表演法

d.兒歌說唱法讓學生“唱英語歌曲”、“說繞口令”、“做游戲”等,可以使課堂教學充滿生氣，學生也會學得生動活潑，可以充分發揮學生的主體性，發展學生的個性。

e.游戲競賽法，激發學生學習興趣，培養學生的團隊意識。

3、通過這次培訓，使我真正地了解了學習興趣的重要性，只有建立積極，有趣的學習環境，才是激發學生學習興趣的起點，有了興趣，才能使學生愿學、樂學，達到良好的教學效果。因此在課堂中應該精心設計一些學生感興趣的環節，并通過讓學生參與去體驗和感知英語，激發起他們學習英語的興趣，這樣才能達到事半功倍的效果。建立和諧融洽的師生關系，幫助學生樹立學習自信心。

英語課程標準特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。因此我們的教師要用師愛去贏得學生的親近和信任，要以關心、親切、平等的態度對待學生，讓學生感到老師的可親可敬，使師生感情雙向交流，形成輕松愉悅的氛圍。

師生和諧的關系能有效地消除學生學習上的心理障礙，克服緊張心理。當學生在學習上出現掉隊現象時，要及時了解原因，讓學生在思想上認識學習英語的重要性，幫助他們樹立戰勝困難的信心和決心。同時，要欣賞每一個學生的積極表現，肯定其點滴進步，讓學生感受到成功和歡樂，增強其學習英語的自信心，讓學生樂于學習，善于學習，這樣才能學得好，記得牢。

4、在此次培訓后,我們決定英語教師在英語教學中要為孩子們創造課外英語環境，這對于學生來說是十分必要的。老師在課外要帶頭說英語，無論在校園中還是樓梯口碰到同學，我們都應該用最簡單的英語打招呼：“Hi!boy ,How are you ?”我相信一段時間后，學生就會養成用英語進行交際的習慣，從而也會有效地提高學生的聽說能力。

5、在此培訓中,我們也學到了許多關于英語閱讀教學的方法,同時我們也對English story有了更濃厚的興趣,在以后的教學中我們應該多進行一些閱讀教學,從小就培養學生的閱讀能力。

6、我們也應該不斷提高自身專業素質和教學水平,在課外要多讀多聽一些英語新聞,同時也應該不斷提高自己的英語口語交際能力,為此我也為自己訂了計劃,每周六周日要上網上的英語角用英語與朋友們談論一些感興趣的話題,讓自己的英語口語突飛猛進。

二、教材方面

1、這次培訓，使我對教材的把握有了一個整體的認識。作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學生主體等，但我覺得關鍵還有對教材的把握，通過培訓，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛煉學生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，Pairwork和Groupwork分不但要練，還要讓每一個學生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。課上加強Pair Work和Group Work的操練，讓小組成員在互相幫助，互相鼓勵中重新認識自我，減輕心理負擔，在體驗中加深感受效應，從而實現自主學習和自主發展。

2、另外，通過這次培訓使我知道：教材是活的，我們完全可以根據自己的需要進行刪減、變動!要讓教材來適合學生，而不是讓學生來適合教材，真正達到學生是教學的主體。

三、學習方法方面

教會學生有效的學習方法，幫助學生養成良好的學習習慣，可起到事半功倍的效果，特別是對那些學習自覺性差的學生，更要多加引導。

1、課前積極預習，利用好詞典與磁帶。

培養學生養成課前預習的習慣，能讓學生主動思考，努力理解，更能讓學生帶著問題進課堂，更加認真地學習。

2、課上專心聽講，積極參與活動。首先要堅持聽說領先原則。聽清示范發音后再模仿，才能標準地讀。其次要能持之以恒地拼讀單詞，流利地朗讀課文，爭取語音、語調基本正確。最后是要認真、規范、準確地書寫，進一步鞏固所學知識。

3、課后自覺復習，按時完成作業。

單靠上課的時間要學好英語是不可能的，課后要自覺地復習，按時完成作業，不懂的地方要及時向老師、同學請教。

四、學生方面（個體差異）

1、領頭羊的保持。

智力較好，反應較快的學生在課堂上十分活躍，掌握得較多、較扎實。我們教師應肯定、表揚他們的積極性，并鼓勵他們能夠做做“小老師”，與老師一同出謀劃策，共同提高學習困難的同學的英語水平。同時，也得防止他們驕傲情緒的出現：接受能力強，加上英語起步比其他同學早，很容易讓這些學生飄飄然。這時的我們要適度地提高教學要求，并引導他們自己去拓展學習內容，要讓他們體會到學海無涯、學無止境的道理，讓他們產生探求知識的不竭動力。

2、學困生的提高。

雖然我們英語教師執教的班級多，學困生隊伍龐大，但我們不應該忽視他們，應該對他們的終身學習負責，決不能讓他們在英語學習的啟蒙階段就失去興趣和信心。首先，教師對這部分學生應采取民主、肯定、鼓勵、信任和愛護的態度，尊重學生的個體差異，因材施教，使師生之間形成積極的情感互動。其次，教師對他們要有充分的認識和合理的期待，要以發展的眼光和平和的心態看待他們的成長和進步，寬容其缺點和失誤，允許其有一個改正的過程，并給予正確的引導和應有的關懷。

作為年輕教師，作為一線英語教師，通過這次培訓感到肩上的擔子更重了，非常感謝領導能給我這樣一次學習的機會，我會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優秀的英語教師！

第二篇：英語學習心得和體會

英語學習心得與體會

經常聽到有人抱怨學英語難，一方面想學好英語，一方面又苦於找不到適當的方法。我自己以前也曾有過這樣的苦惱，但後來經過逐漸摸索，我覺得，只要善於總結學習方法，加上決心面的一些心得與體會。

首先，一定要打破幾個常見的關於英語學習的觀念誤區：1.最普遍的是認為學英語就是背單詞。其實這是大錯特錯的。固然，學英語意味著要同遺忘作鬥爭，而且這個鬥爭還非常“痛苦”，但是背單詞僅僅是學英語的基礎，離學好英語還相差甚遠。如果抱著學英語就是背單詞的錯誤觀念，就會把注意力和學習的重心放在死記硬背上，可以說，這樣做是永遠學不好英語的。現在市面上一些介紹背單詞技巧的書及這方面的培訓班層出不窮，我個人認為這絲毫無益於真正的英語素養的提高，而且會導致學習中的本末倒置，真正是誤人子弟，為害不淺。當然，適當看看與英語構詞方法方面的書，對於掌握其構詞規律、提高記憶效率是有幫助的，但現在宣揚的諸如諧音記憶法之類的記憶方法，並不符合語言學習與記憶的自然規律，不過是死記硬背的改頭換面，對真正掌握單詞的音、形、義並無實益。基於學英語就是背單詞的錯誤觀念，也會自然而然地認為只要“記性好”就能學好英語，於是在背單詞之外，還背短語、背句型，背得不亦樂乎，不亦苦乎。其實這都是走錯了路，在這種指導思想與學習方法下，肯定是學不好英語的。

另一個非常普遍的植根於我們頭腦中的錯誤觀念就是，認為英語和漢語是一一對應

詞、短語與句子的理解僵化、表面化、模式化，始終不能擺脫母語的影子，具體表現為，在閱讀英文材料時首先在大腦中將單詞“譯”成漢語，然後再組織成句，在英譯漢時也是對字對句地譯成中文，譯文死於句下，漢譯英時仍是“word for word”，甚至連語序、句型都沒什麼變化。養成了這種思維定勢就很難打破漢語與英語在形式上對應的“框框”，體會不到英語語言內在的精髓和它不同於漢語的獨特之處。從具體方法上講，如何真正打破這些錯誤觀念的禁錮，就是下面所要探討的。

第二、英語要多學多用＆現學現用＆活學活用

這要從聽說讀寫譯五個方面多管齊下，當然，根據自己學習英語的目的不同，可以有所側重，但英語綜合素養的提高，必然是建立在這五個方面能力的平衡發展上的，而且五個“模組”是有機聯繫的，所以不能在任何一方面有所偏廢或荒疏。

練習聽力要選擇適當的聽力材料，並且要涉獵不同類別與領域的聽力材料。選擇適當的聽聽力也不見提高。這裏要注意，不要一開始就聽VOA、BBC、“電影英語”之類的東西，這類聽力材料對於實際工作中運用英語來講實用價值不大，跟native speaker進行日常對話、工作交流及談

判時也沒有太多裨益。VOA推出的special English（慢速英語）比較好，很適合初中級學習者聽。CCTV-9每晚7：30的Dialogue很好，可以每天聽。但中國人播報的英語新聞（如World Wide Watch）對聽力長進不大，你會發現你可能聽這類新聞已滾瓜爛熟了，但聽外國人的講話、對話仍然聽不懂，這一是因為中國人比較容易適應中國人的英語口音，二是因為新聞英語和日常對話及講話在語速、語調、口音、用語特點甚至內容等方面都有很大的差異。並且，新聞英語儘管辭彙量大，但發音是標準的，用語是規範的，其內容和“情節”通常都簡單明瞭、通俗易懂，所以只要辭彙量夠大，大致聽懂並不太難，而日常對話與講話儘管涉及辭彙量不會很大，甚至語速也沒新聞英語快，但發音往往都不標準，speaker的口音可能千差萬別，而且會有很多連讀、吞音，同時用語也不一定規範，方言、俚語與不符合語法習慣的表達可能大量出現，從內容看，句意之間可能邏輯聯繫並不緊密或者邏輯關係比較複雜（即以較多的信息為背景），因而可以說其難度在某種意義上比新聞英語更大。所以，提高聽力水準單聽新聞英語或單聽中國人播報的新聞英語是遠遠不夠的，要多聽native speaker的聽力材料（包括日常生活對話與就某個觀點的講話兩種類型），對不同類別與領域的聽力材料都要廣泛涉獵，比如生物、歷史、地理、藝術等各方面都要聽一些。

具體而言，聽的時候要抓住要點，動詞與轉折用語、連詞特別重要（往往介詞、副詞沒聽清是並不影響對句意的理解的），聽懂這些，意思基本上就出來了。另外，某

一、兩個詞甚至某一句話沒聽清都不要老想它，立刻放過，聽下面的內容，這樣在頭腦中形成一個連續的“意識流”，完整的意思就會凸顯出來，如果糾纏於沒聽懂的個別詞句，下面的內容就會由於沒集中注意力而漏掉。永遠不要試圖把每個單詞都聽清楚，這可以說是不可能的（即使是中國人聽中國人講漢語也不可能做到這一點），也是空費時間徒勞無益的，聽懂大概意思，抓住關鍵資訊足矣。

練習口語要注意有意識地創造開口說的機會。不要抱怨缺乏語言環境。如果有外教或工作

native speaker，都要抓住機會多和他們對話，要意識到這是練習口語的最好的機會。大膽地開口說，同時要多和老師、同學、愛好英語的朋友用英語對話。比如，可以約幾個學英語的同學或朋友在喝茶聚會時用英語聊最近的時事、自己的見聞經歷等等，通過這種“集體活動”的方式，可以激發自己學英語的興趣，營造一種共同提高的氛圍。在開始練習口語時，不要太在意語法、句型等（事實上，即使最好的口譯譯員也難免犯這方面的錯誤），因為如果注意力集中在這些語言的表面形式，就會反而忘掉語意的表達，所以,always focus on what you are going to convey。這一點極為重要，你會發現只要自己具備一定的語法方面的素養，對語法能基本無誤地掌握，並養成了把注意力集中在想要表達的內容而不是語句的表面形式上的良好習慣，你的口語會越來越流利、熟練，你的大腦會“自動”去組織詞語搭配和句子結構，無需勞你費心去想這個句子究竟該怎樣去組織、前後句子成分該怎樣銜接或搭配？另外，多用簡單句，少用複雜的句子，如果一個意思在書面上必須用一個長句來表達的，在口語中就把它“分拆”為若干短句，採用描述式的方法把它們連接起來。還有一點，不要去學太多俚語，因為你會由於沒有機會運用而迅速忘掉它（其實，即使遇上native speaker，彼此都用俚語交流的可能性也微乎其微，這是由於一來彼此的文化差異，二來是彼此達不到一定的熟稔程度）。所以除非自己的確對俚語很有興趣，否則從實用的角度，大可不必在這方面花太多的時間和精力。

我個人覺得，閱讀也能對口語提高起一定的輔助作用。如果新聞閱讀的積累多了，對語就自然能減少那種結結巴巴“磕磕絆絆”的現象。

閱讀對口語能起一定作用，這是因為這種心中的“默讀”能幫助培養語感，而這種語感正是流利的口語所需要的。並且要注意讀完一篇文章後再朗讀幾遍，以體味文章的結構與語言組織，培養口語的語感。

關於口語還有一點非常重要，就是現炒現賣，現學現用。剛剛學到的單詞、片語、短語、句型要立刻尋找機會去練習它，讓它不僅僅在大腦中留下視覺記憶，同時也留下聽覺記憶。並且，這種“現炒現賣”，也重複了記憶過程，能有效地防止遺忘，同時豐富了知識貯量，減少開口時“詞到用時方恨少”的現象。

英語學習是一個長期積累的過程，而閱讀是實現這一積累的主要途徑。很多同學在閱讀時泛泛而讀，讀完之後意思明白了也就完了，並沒有深入去探究文章中所體現的英語語言自身的特點與精髓。另一個比較突出的表現是，一邊讀一邊在大腦中將英語文一個詞一個詞地“翻譯”成漢語，再“組合”成完整的意思，這種習慣費時費力而且不能體味真正的英文原意，一定要堅決地放棄。正確的方法是，對於精讀，讀完之後要反復探究並最終弄懂包括詞法、句法、語法在內的每一個語言點，對於泛讀，則應一目十行，在保證在理解其大意的前提下盡可能地培養速度，讓字、詞、句“掃描”後在大腦中形成完整的“意識流”，而不是獨立的、割裂的各個部分。精讀時尤其要多問幾個為什麼，不要僅僅滿足於讀懂意思，而要反復想一下，為什麼這裏作者用這個詞？這個短語這句話為什麼作者這樣表達？這種用法好在哪里？不妨自己嘗試換一種或幾種表達方式與其相比較，原文有譯文的，讀完之後再看其譯文，比較一下兩種語言在語序、句子結構、句型、表達方式等方面的差異，並看看自己只看譯文能否把它還原成英文？試著把自己還原的英文與作者的原文比較，你會發現受益非淺。通過這些方法，旨在體味出英語與漢語在思維方式上的不同，以及作者運用辭彙、語言的技巧與地道性，從而培養自己對英語的語言特點逐步形成比較敏銳、深刻的理解與把握。這樣，一篇精讀文章推敲下來（不要怕這樣做太費時間，更不要追求所謂的“進度”），你會發現自己對英語語言點的瞭解和掌握又增進不少，這樣一篇一篇地積累，一篇一篇地“摳”下去，一兩年下來，英語水準必然會有長足的進步。

在閱讀當中，良好的閱讀習慣也非常重要，最好對一些重要的片語、短語、寫得好的句子加上下劃線或著重符號，這樣再次閱讀或復習時就能直接抓住要點，加深對這些重要語言點的記憶。如果閱讀材料後附有配套練習的，一定要做做，這是一個溫習、鞏固的過程，不可忽視。

閱讀當中不可避免地涉及到對單詞、片語、短語的記憶，尤其需要注意的是，要結合具體語境（即上下文）記憶單詞、片語或短語，而不是孤立地死記硬背。你會發現如果孤立地背單詞，再好的記憶力也是不頂用的，遺忘最終都會佔據“上風”。哪怕真的記住了，用起來也絕不會得心應手，也不可能用得非常準確、精當和地道，其結果必然是“製造” 大量的“中國式英語”。結合上下文去體會單詞、片語、短語意思的內核，把握其表意功能的精髓，記憶就會變成幾乎不費力的事情。在理解原文意思的時候，要在腦海中生動地浮現出情景、形象來，對字、詞、句的表意功能的體會就會更加準確、深刻。關於背單詞的誤區，我也是走了彎路以後慢慢體會到的。其實只要善於體味、善於理解、善於領悟，幾乎可以這樣講，到了一定程度以後（通常是有6000個以上辭彙量並對構詞法有一定瞭解以後），完全不需要背單詞，對單詞、片語、短語可以非常輕鬆地記住並把遺忘率控制在極低的水準。在此之前，只要把握“體味英語”的原則，辭彙也並不是一件很困難的事情。很多人抱怨自己記憶力差所以學不好英語其實是站不住腳的，如果記的時候只重字表意思而不重內在含義，如果只重死記硬背而不是心領意會，只重孤立記憶而不是放在具體語境中去體味，那麼記憶力再好也是無濟於事的。我個人認為，一個人是否真正學好了英語，是否具有較好的英語素養，這裏就是分水嶺。所以，糾正記憶單詞、片語、短語的錯誤指導思想與方法是至關重要的。關於這一點，下面還會繼續談到。

關於閱讀還有一點，就是看到用得好的單詞、片語、短語時，可以把它們連同其所在的句子抄錄在一個筆記本上，留作復習時用（注意不要僅僅只抄單詞、片語、短語本身，一定要抄上例

句，甚至把上下文的一部分也一同抄上，這樣便於復習時的理解）。這是很好的知識積累的方式。你會發現隨著這樣的筆記本越記越多，你的英語水準也越來越高！

除精讀之外，還要多閱讀不同體裁、不同領域、不同風格的文章。記敍文、議論文、新聞報導等等，都要有所涉獵。不同類型的文章其用詞、用語特點是有顯著不同的，這方面只有通過擴大閱讀量來善加體會。

英語寫作是提高英語素養的一個很重要的途徑。它對於英語學習者提高英語能力幫助極大，通過寫作可以找到自己在語法、辭彙積累、表達能力（不僅僅是遣詞造句的能力，還包括對語言地道性與語感的把握）上的不足。

嘗試英語寫作時，初中級水準者最好篇幅不宜過長，可以僅用幾段話寫人寫事，寫自己

用詞、語句組織等方面有無錯誤或不當，句型的選用與短語的表達手法是否注意了多樣性，句子前後銜接、轉折時的用詞在該語義環境下是否適當、語言是否符合英語習慣，等等。如有條件，最好找老師、外教或英語寫作水準高的同學幫自己修改、指點一下。通過這樣反復精益求精，能夠發現

並“修補”自己在語言功底上的薄弱之處，是一種非常好的提高英語能力的途徑。

翻譯一直是英語教學中的薄弱環節，但如果想學好英語，適當的翻譯訓練是不可或缺的（當力）。目前的英語教學一般僅局限於筆譯，對口譯即使有涉及要求也比較淺。關於翻譯有大量的技巧，並需要長期的、大量的實踐和積累，有興趣的同學可以參考這方面的書籍。我個人認為，概要言之，口譯要遵循不拘形式、從簡避繁、意譯為主的原則，筆譯則更講究在忠實于原文的基礎上用詞的準確貼切、用語的精當地道、語句之間的起承轉合與邏輯聯繫的嚴密、句型與表達方法的多樣化等等。有興趣的同學可以在把握上述方向的基礎上多加體會和探究。

第三、要培養好的英語學習方法與習慣

就會大打折扣，這是學習非母語語言必然會遇到的現象，也要求我們必須不中斷對英語的學習。一般說來，頭兩年是比較“艱苦”的，有了一定的積累以後，就會漸入佳境，產生量變到質變的效應，自然也能熟能生巧地提高實際運用的能力。所以，養成堅持學習的習慣是保證英語不“生銹”的關鍵，必須經常提醒自己一旦放棄將前功盡棄，這樣英語能力才會逐漸從“起步”、“提速”進入加速發展的階段，而一旦英語能力達到比較高的水準，你會發現很多東西恐怕想忘也忘不掉了，這時你的英語水準可以說已經穩定在一個大致的區間不會再有明顯的退步了。

要堅持常查字典。英語學習者應必備的是三本字典：英漢字典、漢英字典、英英字典。

習英語一個非常重要的知識積累的途徑，可以說，經常查字典的英語學習者，其語言點的積累一定會比較豐富，其英語水準也一定不會低。

尤其重要的是要勤查英英字典。英英字典的最大好處在於它有利於培養英語思維。其實，由漢語對英語單詞、片語、短語所作的釋義都是不究竟的，因為漢語畢竟與英語不存在對應關係，同樣一個漢字一個漢語片語，在不同的語言環境中代表的意思可能大相徑庭，這樣，它對英語單詞、片語、短語的解釋往往就只停留於字表含義，而無法揭示其核心的、精髓的含意。比如，suggest這個詞

在教材或英漢詞典中通常給出的釋義是“建議”，其實這與它的真實含意相差甚遠。如果我們頭腦中固定了suggest就是“建議”這種死板對應的“框框”，那麼看到“Her beautiful dress

suggested night clubs”，“I am not suggesting that America is falling apart”和“Her expression suggested anger”這樣的句子就會頓感不知所云。其實suggest的英文解釋是“v.to cause(an idea etc.)to be present”，看了這樣的釋義，你肯定會有一種洞穿其含意精髓之感，這時你才會體會到原來每個英語單詞的漢語解釋都是那麼蒼白、局限，而其背後真實的意思是這樣的只可意會而不可言傳！suggest的內核其實就是在某一已有事物的基礎上或背景下使聯想到另一事物，從這一概念便可衍生出“建議、提議、提出（意見、計畫、理論等）、顯出”等種種意思。由此可見，用英語解釋英語，才能盡可能地貼切、精準，漢語解釋永遠都是一種“局部”的對應，這種解釋往往是有很大偏差的，而且它的副作用在於，會給我們的頭腦戴上固定好的框框，這也是為什麼學英語多年始終不能擺脫“中國式英語”的原因。要擺脫“中國式英語”，就必須用英語學習英語，用英語解釋英語，用英語思維英語，這樣才能真正直擊其“要害”。從上述分析也可以看出，其實英語單詞的核心意思往往就只有那麼

一、兩個，正是由於漢語太複雜（它區分各種不同的語言環境而對同一種意思有多種說法），所以表達同一意思的用詞太多，於是我們便抱怨一個英語單詞有好多意思，太難背了。其實恰恰相反，不是英語複雜，複雜的是漢語，正是漢語的“花樣”太多，才會有那麼多漢語辭彙與一個英語單詞對應起來。如果我們對英語單詞、片語、短語都能仔細讀它的英文釋義，並結合例句，把其脈、品其味、悟其髓，把握了它意思的內核，那麼可以說幾乎不需要刻意去背，它所有的中文意思都自然會串聯起來輕鬆記住。在看到、聽到包含這些單詞的句子時你會立刻明白它字表下面的意思，做英譯漢的時候也能恰當的譯出它們的中文意思，做漢譯英時也能憑直覺一下子找準那個最貼切的詞。

為了培養自己用英語思維的能力，有興趣的同學不妨對讀到的英文做一些英文意譯

（paraphrase），鍛煉自己用英文解釋英文的能力。

養成良好的學習習慣，還要“處處留心”，時時把英語放在心上。比如突然自己有了一，想一想應該怎樣用英語表達？看到街上的標語想應該怎樣翻譯？象現在街上很多中文標識都有英文翻譯（可惜大部分都是錯誤的或翻譯得很生硬的），這些都是值得探究的好素材。順便說一句，我曾看到過“讓中國走向世界，讓世界瞭解中國”這樣一副標語，問過很多人該怎麼翻比較好，有趣的是，就這一句簡單的標語，難倒了許多英語老師，有興趣的同學不妨試著翻翻看。

第四、千方百計培養自己對英語語言的敏感性

所謂學英語就是要學英語的獨特之處，即它的詞法、句法、語法跟漢語的差異，所以，領受，在文章中自己還要去發現語言點即銳於觀察，通過漢英之間的比較來“善於體味”）。比如，學習單詞時要注意以下問題：這個詞詞性有幾種？詞義是褒是貶還是中性詞？是及物動詞還是不及物動詞？（這樣你才能有效避免出現“serve for the country”、“discuss about the matter”之類的誤用）它跟副詞、介詞的搭配如何？（搭配後形成的片語有動副結構、動介結構、動副介結構）這個詞有哪些派生詞、複合詞？這個詞的派生詞之間有何區別？（如respect可派生出

respectful、respectable;lone可派生出lonely、alone、lonesome;decide可派生出decided、decisive，這些詞之間是“貌似神離”的，）這個詞有哪些同義詞、近義詞、反義詞？（對於詞義

辨析需要高度重視，能體認同義詞、近義詞的區別並找到最適合某一具體語境的用詞，是良好英語素養的一個重要標誌，也是提高英語水準的必由之路）

對於片語也是一樣，對片語進行辨異、歸納、比較、類比，是強化知識積累的一個重

類似結構的片語可以串起來記憶，這有助於掌握片語的構造規律。如take pleasure in, take delight in, take enjoyment in ,take pride in可以歸為一組，take sb.by storm, take

sb.by surprise可以歸為一組，at war with, at feud with, at odds with可歸為一組，on the grounds that, on condition that可歸為一組，refer to as, look on as可歸為一組。意義相近的片語也可歸為一組記憶。如 be subject to, be subjected to, subject to可歸為一組，be suggestible to, be subject to, be prone to可歸為一組，due to, because of, as a result of 可歸為一組，know no limits, know no bounds可歸為一組，in conformity with, in compliance with, in accordance with, in line with,可歸為一組，hang by /depend on a thread, hang on by eyelids 可歸為一組，work oneself up into a rage/frenzy, be filled/boil with fury, burn/flame/blaze/burst with anger, fall/go/fly into a rage可歸為一組，等等。對於結構相近但意義不同的片語也要邊學邊歸納。比如，behind time與after time,都表示“晚到了”，但前者實質是指比規定時間遲到了，含責備的感情色彩，後者則不帶感情色彩。又如，compared to 與compared with，前者指不同類事物之間的比較，後者則指同類事物之間的比較。再如，give rise to, give birth to與lead to, 第一個常常暗指不好的後果，第二個指婦女分娩或喻指某一新事物的產生，第三個則指導致某一狀況。

英語中很多片語是非常生動、形象、貼切的，對這些片語的掌握要建立在深刻理解與體味的基礎上。比如，fall on one’s own feet除“僥倖”之外，還有“定居下來”的意思。你想像自己從來雙腳落地後那個緩衝過程，就能體味到“fall on one’s own feet”的感覺，那的的確確就是定居下來（“站穩腳跟”）的含意。又比如be at the loose end of the rope是“閑著，沒事幹”的意思，這也非常形象、貼切。所以學習片語不能死背它的結構，一定要意會到它的獨特巧妙之處，而這種特點和“妙處”往往是漢語解釋所表達不了的。

培養對英語的敏感性還有一個方法，即多用“逆向思維”、“雙向思維”，我一直這樣右邊的作法，反其道而行之，先看右邊的中文釋義，再看左邊的單詞，這樣免得只能單向思維即只適應從英語到漢語，不適應從漢語到英語。這樣日積月累，對以後做漢譯英打下了良好的基礎，同時也領悟到場有許多漢語辭彙可以同時用一個英語單詞表達，而之所以有這麼多不同的漢語說法，完全在於所處的具體的語境不同。另外，在閱讀書中給出的英語單詞、片語、短語的例句時，不要總是固守從英文到中文的順序，要經常反過來，先看下面的中文意思，再回過頭來看它的英文例句，逆向地體會兩種語言之間的異同。這種方法不僅有助於體會和把握英語的特點，提高對英語的敏感性，而且天長日久，對學好翻譯也幫助極大。英文譯成中文後，會在語序、句子結構、句型、詞性方面發生變化，有時還會出現增減詞的現象,中文譯成英文也是一樣，所以，雙向地比較這兩種變化過程，可以更加適應兩種語言的轉換方式，對這其間的千變萬化都能做到比較熟悉，甚至爛熟於胸。

總之，學好英語重在理解，重在體味，重在積累。只要方法得當並養成良好的學習習慣，那麼在這一理解、體味和積累的過程中就一定會伴隨著濃厚的興趣，而在這種興趣的驅動下，對英語的學習和探索也會不斷深入，英語素養也必定會不斷提高。

第三篇：英語學習心得及體會

英語學習心得及體會

到現在，english這個名詞對我們已不再陌生。畢竟我們與它打了六七年的交道，在這六七年的時間里，我們經歷了無數次的英語考試，花了無數的時間去學習它，為了什么？不錯是為了成績。小時候想，我們是中國人為什么要學習英語而外國人不學習漢語，等等的一些問題是種困惑著我，我甚至認為學習英語是一種崇洋媚外的行為，對英語也始終持著一種不友好的態度。但現在我已經全明白了。而英語也成為我的好朋友，我對它的喜愛也逐漸加深，當然其中免不了有一些心得體會，首先我想談談我的學習經歷。我覺得這個經歷對我來說是意義重大的，是曲折的，也是值得回味的。

我初次接觸英語是上初一時，當時我家在農村但我是去城里上的學，由于城里的學生從小學就開始學英語，所以他們學的速度非常快，而我像只慢鴨子一樣，走在班級的最后面。我對英語充滿了反感，但在班主任的強烈勸說下我開始學習，一開始不會讀，但漸漸熟悉了，便讀的很順。但英語老師聽寫英語單詞時，我得了零分。從那時我才知道，原來英語還要求記。盡管我盡了最大的努力，但初一時還是沒趕上英語進度，而在歷次的英語考試中，我好像沒有及格過。但我還是保留著小小的希望，我一直認為別人能學好英語我也能學好英語。初二時，我學習英語的激情被激發了出來，學習英語格外用功，錯題集，課堂筆記，單詞本，我把學習英語的工具都用上了，課上我開始回答最簡單的問題，開始和老師進行最簡單的英語對話

，我開始喜歡上英語老師，我開始喜歡上英語這門課程，或者說我對英語產生了極大的興趣。也是從初二開始，我的英語成績漸漸的有起色，從不及格到及格，從剛剛及格再到八十幾分，我開始嘗到英語進步的甜頭。說實話那時我真的很用功，別人知難而退，但我知難而進，我清楚的記得，英語老師讓我們背一篇很長的英語課文，所有同學都認為不可能，但我不理會這些，只是在哪里傻傻的朗讀背誦，幾天后老師檢查，我以全班最快的速度背了下來，受到老師點名表揚。進入初三，我把英語當做我的學習重點，中考時英語成績為我總成績做了很大的貢獻。但畢竟初中只是學習英語的初級階段，單詞都比較簡單，背起來不會太麻煩，一般兩三遍就記住了，而做的題也不會有什么技巧。但進入高中就不是這樣子了，我們開始接觸高級詞匯，開始記大量的英語單詞，開始做復雜的語法題，開始做看不懂的閱讀理解。初來接觸有點難，但也沒在意，但漸漸的發現好多單詞三四遍記不住，而閱讀理解也成為我的一大難題，初期的幾次考試我都沒有考得太好，面對這樣的情況，我一時不該如何是好，我非常慶幸遇到了一個非常負責任的英語老師，她把我叫到辦公室跟我談了話，從她的話中我知道，學英語終究是記單詞，就像我們讀一篇中文文章一樣，如果我們每個字都不認識那一定讀不懂，讀英語文章也一樣，如果每個單詞都會了，沒有讀不懂的文章。而且熟能生巧，閱讀理解練得多了，自然就簡單了。也要善于總結，總結自己做題的經驗，總結自己遇到的重要的單詞。從那天起，我一周最少做三篇閱讀理解，并且隨時隨地記一些常見而又不知道意思的單詞。不知不覺中我的英語詞匯量在提高，我的閱讀能力在提高，同時我的英語成績又在提高。而英語也成為我的強勢學科，當別人把目標定在及格時，我把目標放在過百，當別人把目標放在過百時，我開始向一百二十分進軍。高二是我養成了一套良好的學習習慣，我不再把記不住的單詞得過且過，而是下定決心記住，一遍不行我就記三遍，三遍不行我就記五遍，一直到我記會為止，我會把我的零散時間用到記單詞上，哪怕一天就記一個，而每當我記住一個單詞，我都會有一種成就感。閱讀理解和完形填空也成了我的家常便飯，他們的訓練我一直沒有中斷過。對于作文，我會記一些高級詞匯，會用一些復雜句式，但也不是我一開始就會用的，是通過我背了無數篇課文和例文總結和學習得來的，隨著英語成績的逐漸提高，我對英語的學習興趣也變得更濃厚，高二結束時，我的英語成績在班里排到了前三名，我為我的英語成績而感到驕傲自豪。當然，在這個學習過程中，一定會遇到些小小的挫折，比如說，有時候我會懷疑我自己的記性，單詞記多遍都記不住，還有英語成績也不是總是很輝煌，有時候因為粗心和馬虎，成績在班里會一落千丈，但是我始終保持著一顆樂觀向上的心，我不會為了打翻的牛奶而哭泣，我會把希望寄托在前方，然后為了它更努力的學習。而進入高三，我的英語成績也越來越穩定，甚至有幾次我考了全班第一名，如果是在初中，對于一個及格都很難的學生來講是很難很難的。高三的英語學習我沒有因為我英語成績好而停止我的英語學習，相反，我延續了我再高二的做法，更努力，更快的學習英語。功夫不負有心人，盡管最后的高考我的總成績不是太高，但對于我的英語成績我相對來說是比較滿意的。

進入大學，我遇到了最有趣的英語老師，他不再像高中那樣硬生的講知識，他把他的人生觀點，把他的生活經歷，都滲透到了教學中，我才知道原來學習英語可以更有趣。然而最重要的是他讓我對英語的原始觀點發生了轉變，我們知道，無論是在初中還是在高中，英語在總成績中占有很大的比重，而我們學習英語最終的目的無非是提高我們的總成績，但我們忽略了他最重要的用處---應用。學習英語不僅是為了應付考試，它更大的目的是應用與生活中，應用于交流中.是的，我知道了學英語的真正意義。先從我自身講，將來我可以用英語在外企工作，我可以考雅思可以考托福，然后出國留學，深造自己的知識，為將來工作提供有力的后備。再從較高的層次上講，外國的科學技術我們不得不承認比我們國家先進，他們的日常生活已步入了現代化，而想把他們的技術引入到我們國家來，和他們有好的交流方式是必須的，而英語作為他們的官方語言，二十一世紀的普通話，學好它有非常大的意義。同時，學好英語可以在國際上為提高我們祖國的國際地位提供了一個有力的交流保證，也能為發展我國的國際關系做出巨大的貢獻。眾所周知，現在學校要求大一過四級，好多同學為此而感到心煩，但我卻感到很輕松，首先，我喜歡英語，我把他當做我生活的一部分。其次，我很自信，我堅信我有能力過四級。還有，我有深而遠的目標，我要過四級，然后是六級，然后是八級。如果有可能的話，我會選擇考雅思、考托福，過了的話，就出國溜達溜達。以上這些是我上學的經歷，只是些籠統的經驗，下面我相結合實際情況談談我的英語學習及經驗。

英語，它很重要，這些大家都知道。隨著科技的發展，全球性的交流已變得非常普遍，幾十個國家都以它作為官方語言。而隨著經濟全球化的發展，中國已融入到世界這個大家庭中。我們很驕傲漢語是世界上應用人口最多的語言，但我們也必須承認，英語是世界上應用最廣泛的語言。目前中國有三億青少年在學習英語，而我們日常生活用品和食品也多多少少附上了英文，對于交際，光我們身邊就能很容易聽到英語單詞，可想而知，它的重要性已不是我們幾句話能表達出來的。

有些同學覺得學好英語很難，但其實不是這樣，其實是我們沒有學好它的耐心和勇氣，試想，我們連漢語這個世界公認難學的語言都能學會，為什么沒有決心和信心把英語學好呢？所以我認為，學好英語培養好我能學好的自信和我要學好的決心是很關鍵的，當然有耐心也是少不了的。

然后是學英語的實質，我的觀點，學英語一是學單詞，二是學語法。但相比之下單詞顯得更重要一些，就像我們漢語，我們說的普通話有幾句符合語法規則？可以說，也就是兩三句。所以我認為，學習英語要不拘小節，才能成大器。說道記單詞，這里面也很有學問，提高詞匯量，我們不能要求在兩三天的時間里記住所有的單詞，那樣是不合實際的，我們要像積土成山一樣，從點滴做起，從生活的每個細節做起。在學習中，不僅要八課本上的單詞牢牢記住，學好課本上的每個知識點并及時的鞏固和復習，還要從課外積累大量的單詞，可以從閱讀理解中，也可以從我們自己手中的單詞本中，也可以是我們生活中自己偶爾想到的單詞，這些單詞往往跟我們所在的環境有關，而且往往在我們大腦中只是閃現一下，這樣的詞匯我會努力去記住以便于以后的應用，但是好記性不如爛筆頭，光靠自己反復想是遠遠不夠的，那樣的記憶不僅效率低，而且非常容易忘記。而記在本子上，我們可以隨時的復習，效率高還不容易忘。所以我會隨身攜帶一個便簽本，有什么好單詞，我會馬上記下來，然后自己慢慢的品味，時間長了就記住了。

然后是記單詞的最重要的方法。現實中，很多同學說英語單詞不好記，埋怨記了很多遍都記不住。記不住的原因只有一個，沒有下足夠的功夫。我始終相信no pains ,no gains。我記得有人問一個英語老師說有沒有好的記憶方法可以再短時間里記最多的單詞，而且不會忘記，老師斬釘截鐵的回答沒有，我們不應該渴望天上掉餡餅，而是要自己更努力的拼搏。拿我舉例，我承認英語單詞不好記，但我把記單詞當做一件樂事，我自己算了一下，現在我記住一個單詞最少需要記六遍，很多高級詞匯我十遍多不一定能記住。我總結岀一個經驗，除非你是一個過目不忘的天才，最好也是最簡單的記單詞方法就是--反復。只有反復記才能記牢，才能不忘，才能應用的更好。然后記住了單詞，不能放在那里不用，要經常用，可以在宿舍里聊天時，也可以是在自己寫作文時，當自己把單詞用慣了時，單詞便成了自己的一部分。還有，記單詞不能只是三分鐘的熱度，而應該是長久的堅持，必須要有耐心，保持天天記，天天復習。以做到溫故而知新。英語，聽說讀寫四種能力一樣也不可少，practice makes perfact,我們必須在老師的指導下，及時的進行訓練，把學到的知識及時的應用到現實生活中，才能熟能生巧最好每周做一套四級題，以保持手感不會太僵。高爾基說過books are the stepping tones to the human beings.我們學習時不能脫離了課本，一定要結合著課本，把課本的基礎知識學好，才能有能力向外面拓展。學英語要有主動性，這就要求我們有學習英語的動力，這已不再是初中和高中，那時我們學英語為了總成績，為了能考上大學，老師逼迫我們學習是情有可原的，但現在我們已經考上了大學，應該靠自己的主動性而不是老師和家長的安排，我們將來要考四級，要考研，要找到好工作，這就是大學和高中的區別。而首先要做的是對英語和英語老師產生興趣，興趣是最好的老師，有了學英語的興趣便有了源源不斷的動力。有些同學說對英語老師和英語沒有興趣，那從現在開始，就應該對他們感興趣。我記得英語老師對我們說過，如果你遇到你不喜歡但又無法改變的事實，你就應該試著去喜歡它。拿天氣舉例，我嘗試著喜歡每一種天氣，那樣每天才能保持著一顆好的心情，學英語一樣，我們應該試著去適應老師的講課風格，因為英語成績是我們自己的，老師不可能因為某一個同學的喜好而發生更替。也許老師不是那樣的十全十美，但我們應該看到的是他的優點，這樣你才能喜歡上他，英語成績才能進步。

而我在以后的學習中，會堅持我的學習方法，并改進和創新，找到更適合我的學習方法為我的夢想--出國留學做好準備，where there is a will ,there is a way我有信心和決心把大學中最重要的學科學好，也有信心把我的夢想實現。

第四篇：教師網上學習心得體會

教師網上學習心得體會 太和大新中學 李明付

2012年，我參加了全國中小學教師網絡繼續教育的學習。一年以來，收獲很多，下面就針對我這一年以來的學習和生活談談自己的看法：

為了讓教師進一步了解教育教學改革動態，了解學校的工作環境，做一個好的工作定位，網絡上有許多針對性培訓,雖然我們沒有了往日的周末，但是卻獲得了更多。

首先要感謝這個時間段，對于我個人，在校學習期間，學習了不少的教育教學理論，但當時的學習是純理論的；當時對于教學的理解是模擬的。在實際教學面前，似乎這些理論顯得蒼白無力，因為我需要花更多的時間去思索去適應。而松江區的新教師培訓剛剛好安排我們工作之中，這個時間段是非常貼切的，非常及時的。此時我已經在教學崗位和班主任工作中積累了一些案例，也遇到了不少問題，培訓正是解決了這些問題，也讓我更好地理解教育教學工作。其次是培訓的內容，讓我受益匪淺。這次培訓的內容包括了教育理論和教育改革動態，我區的教育形勢；師德修養與教師心理調試。這些內容以教育理論為基礎從教學、德育工作、師生心理、職業規劃以及法規政策這些方面為我們進行了指導，也就是涵蓋了一名教師成長所需要的全部知識。在培訓指導過程中，以案例為基礎非常實際地幫助我們解決了很多問題。

一、感悟教師職業，升華自我素養

教師代表著“學生的老師”，也代表著“學生的學生”。作為教師，師德是必備的。在新課程改革理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感；同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強調教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。作為教師，不僅具有一定的專業水準，更要具有優秀的心理品質與道德意識。

二、用新教育教學理念以及心理學基礎指引自己的工作

培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，從事教育多年、教學經驗豐富的專家根據自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發展問題上，幾位專家都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，各位專家還提出了如何加強教師之間團結合作的方法；在教學教法經驗方面，通過“說課、聽課、評課”的指導，讓我更加明確上好一堂專業課的標準，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。

三、正確的職業規劃

培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。對于涉足教師工作的我，對新的生活、新的責任、新的工作充滿熱情，但是在方法上缺少經驗，這樣形成一個心理矛盾。而本次培訓中，尤其是教師心理調適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵新教師適應教學環境、生活環境、

第五篇：太和縣教師網上學習心得體會

太和縣教師網上學習心得體會

2011年，我參加了太和縣中小學教師網絡繼續教育的學習。一年以來，收獲很多，下面就針對我這一年以來的學習和生活談談自己的看法：

為了讓教師進一步了解教育教學改革動態，了解學校的工作環境，做一個好的工作定位，網絡上有許多針對性培訓,雖然我們沒有了往日的周末，但是卻獲得了更多。

首先要感謝這個時間段，對于我個人，在校學習期間，學習了不少的教育教學理論，但當時的學習是純理論的；當時對于教學的理解是模擬的。在實際教學面前，似乎這些理論顯得蒼白無力，因為我需要花更多的時間去思索去適應。而松江區的新教師培訓剛剛好安排我們工作之中，這個時間段是非常貼切的，非常及時的。此時我已經在教學崗位和班主任工作中積累了一些案例，也遇到了不少問題，培訓正是解決了這些問題，也讓我更好地理解教育教學工作。其次是培訓的內容，讓我受益匪淺。這次培訓的內容包括了教育理論和教育改革動態，我區的教育形勢；師德修養與教師心理調試。這些內容以教育理論為基礎從教學、德育工作、師生心理、職業規劃以及法規政策這些方面為我們進行了指導，也就是涵蓋了一名教師成長所需要的全部知識。在培訓指導過程中，以案例為基礎非常實際地幫助我們解決了很多問題。

一、感悟教師職業，升華自我素養

教師代表著“學生的老師”，也代表著“學生的學生”。作為教師，師德是必備的。在新課程改革理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感；同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強調教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。作為教師，不僅具有一定的專業水準，更要具有優秀的心理品質與道德意識。

二、用新教育教學理念以及心理學基礎指引自己的工作

培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，從事教育多年、教學經驗豐富的專家根據自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發展問題上，幾位專家都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，各位專家還提出了如何加強教師之間團結合作的方法；在教學教法經驗方面，通過“說課、聽課、評課”的指導，讓我更加明確上好一堂專業課的標準，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。

三、正確的職業規劃

培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。對于涉足教師工作的我，對新的生活、新的責任、新的工作充滿熱情，但是在方法上缺少經驗，這樣形成一個心理矛盾。而本次培訓中，尤其是教師心理調適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵新教師適應教學環境、生活環境、