第一篇：11號 錢躍珍心得體會

語文教學心得體會

——文本研讀 有助于提高課堂效率 羅平縣大水井鄉晨曦希望小學 錢躍珍（11號）

實踐中，課堂提問浮淺、隨意、瑣碎甚至無效，不能激發興趣，啟發思維，引發爭議，闡發觀點，形成學生良好的思維品質，這就需要正確的理論性的指導。課堂成敗與否，課堂效率的高低，不僅依賴于教師的學識水平、語言表達能力、評價藝術等，更重要的在于教師的組織教學能力。學生應該在教師的精心組織下，圍繞課堂教學目標，充分利用課堂45分鐘，在有限的時間里，進行有組織、有紀律、高效率的學習。可是，怎樣組織、引導并參與學生的語文學習呢？經過半個學期的學習與實踐充分證明：認真細致的研讀文本，促進教學實現動態生成的重要方法之一。此次參加“國培”我有幸聆聽到上海市徐匯區教師進修學校，小學語文特級教師——高永娟的講座，她講的專題是《充分關注表達，提高課堂效率》。我是一個現實主義者，我并沒有“崇洋媚外”的心理，但是我認為天津、上海請來的專家們，他們的教育理念就是很前衛的。今天給我們做講座的是聽完之后我的心靈不禁為之一震，結合自己的教學實踐淺談自己的感受。

一、文本細讀的內涵

所謂“研”，即揣摩，研究。那“研讀文本”自然就是揣摩文本，研究文本。要研教參上沒有的東西，教參書上有的我們可以直接用。文本細讀是文學批評的重要術語，一種研究作品的方法，是傾聽文本發出的細微聲音。

但是研讀文本這個上課前的準備過程往往被老師們忽視，取而代之的是教參“研讀”。相當一部分的語文教師摒棄了思考，整個備課流程就是看一遍課文，找一兩篇教案看看，然后就上課了。不熟悉文本，不理解文本，自然不會教文本。我深深地感到研讀文本是上好語文課的“本”，是一堂好課的“根”，根固當然葉茂。大家都知道厚積才能薄發，所以在學習過程中，對于課標及文本的研讀，為我指明了教學的方向，添補了教學方面的許多空白，同時也讓我走出了一些誤區。

在以前的教學實踐中我沒有過多的細讀文本，絕大部分是很被動的接受精英們的“共識”（教學參考書），并被牽著鼻子走，這樣自己的教學就缺乏創新，課堂上只有預設沒有生成。在這次學習過程中，我們有幸去一小聽了王月娥老師的一堂課，她在說課時提到自己在備課過程中的具體做法，其中有一點我十分贊同，那就是“實實在在的研讀文本”。

二、研讀文本的意義

聽高老師的講座，我感受頗深。平時我們在對文本研讀后的體會和想法，只是對文本個性化的理解與感悟。研讀可以讓教師走進文本，理解文本，但不代表教師對文本的研讀結果一定適用于課堂教學。這就給我們提了一個醒，我們平時的文本研讀應該怎樣做才能符合現在的閱讀教學？怎樣教才能提高優生率？如果每位教師在研讀文本時都注重“研”了，那么語文教學的眼睛會更加明亮。

專家們常講，老師的任務就是：把文本讀“厚”，把文本教“薄”。教學中要盡可能“實”地運用文本，盡可能“活”地運用文本，盡可能“巧”地運用文本。

三、閱讀教學情境下的文本研讀的方法

1、細膩深刻地研析文本，挖掘文本的知識功能。

文本具有典范性，文質兼美，豐富多彩，難易適中。文本的形成與編寫有著它自己的科學性、系統性和教育性。文本當然有著知識傳授功能，是學生獲取知識的主要載體。所以我們應該這樣說，在研讀文本時，語文教師要結合文本的內容與特點，把文本中的知識功能表現出來。這就需要教師把文本讀得細膩、讀得深刻，才能讓學生在課堂上學到知識，掌握學習語文的技能，提高自己的語文素養。

所以，對我們語文教師而言，一定要把理解、分析、品評、鑒賞的眼光深入到課文的深處，讓文本的“美”顯現出來。

2、創造性地理解文本，獲得獨特的情感體驗。

《課標》中指出，教師“應創造性地理解和使用文本。”我們怎樣理解創造性地理解文本呢？所謂“創造性”就是有著不同于常人，不同于一般的想法或做法。那么研讀文本時，教師對文本有著自己獨到的見解和感悟就可以理解為一種創造性。

作為教師，我們要自主地用情感和心靈與作家作品進行對話與交流，從而獲得自己獨特的情感體驗。因為那句老話“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”總是有道理的。人云亦去，盡信教參，那樣的語文課堂永遠都是陳舊而缺乏新意的。

當然，創造性地理解文本，研讀文本，不是讓你推翻前人對文本的理解與認識。教師對文本的主題，人物、寫作手法、甚至于一句話，一個詞的獨具慧眼的理解，都可稱之為創造性理解。所以，我們的語文教師沒有理由害怕動腦筋，因為只有你研讀時那富有創造力的思維火花，才能讓你的語文課堂充滿新意和活力。

有的人把研讀文本等同于備課。看似相似，其實不然。只能這樣說，研讀文本是備課的關鍵環節。但是，備課更側重于研讀完文本后備教學思路和方法，研讀文本更側重于走進文本。所以，研讀文本不僅可以上課前做，也可以在上課時進行，更可以在課上完后進行研究、完善和總結。不同階段的研讀，定會有不同的收獲。我們完全不要拘泥于研讀只能是備課時進行的固定思維，讓研讀隨時進行，讓收獲時時擁有！

最后，需要指出的是，教師研讀文本的結果不能取代學生自己對文本的理解和認識。《課標》中指出“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”閱讀教學本身就是“學生、教師、文本之間對話的過程”。這里“學生”的首要位置，說明學生才是閱讀教學中的主角。教師研讀文本，讀得細，讀得深，讀得美，都是學生的閱讀向導，都不能代替學生在閱讀中的主體地位。

著名特級教師于永正說“教學上這法那法，研讀不透文本就是沒法”，只有把文本研讀得“形神兼備”，語文課堂才能“靈動鮮明”。

但愿研讀文本能成為一種習慣，讓我們的語文課充滿馨香的書卷味，充滿濃濃的文化氣息，充滿深厚的文化底蘊。讓研讀時思維碰撞的火花照耀和震撼學生閱讀的心靈。讓研讀成為打開教學大門的金鑰匙，使我們在語文教學中舉重若輕，游刃有余，駕輕就熟，得心應手。

語文知識包羅萬象，我們要在有限的課堂時間內，提高自己的教學效率，使自己的教學具有生命力和感染力，我想我們深入研讀，走進文本，讓語文教學的眼睛更明亮！

第二篇：錢曉珍《守株待兔》

《守株待兔》教學設計

市場小學錢曉珍

教學目標：

1、認識“守”等6個生字，會寫“守”等5個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“竄”、“樂滋滋”、“整天”等詞語的意思。

3、能在讀中悟出故事中的寓意：對意外的收獲不要存有僥幸心理。

教學重難點：

在讀中悟出故事的寓意：對意外的收獲不要存有僥幸心理。

教學準備：課件

教學時間：1課時

一、猜讀寓言，引出課題

1、師：出示圖片猜其他寓言故事。

（出示“畫蛇添足、井底之蛙、亡羊補牢、揠苗助長”四個寓言故事）這些都是——寓言故事。通過上節課的學習我們知道了寓言是——生接說。

出示守株待兔圖片，（學生猜中后點擊出示文字）

今天我們要學習另一則寓言故事——守株待兔。

2、師寫板書，生看。

師：守株待兔既是故事的題目，也是一個成語。我們一起把它請到黑板上，睜大小眼睛看仔細嘍。指名一個學生讀“守”，齊讀“守”，齊讀課題。

二、初讀寓言，理解題意

１、自由讀課文，理解含義。

出示要求：（１）、讀通句子，讀準字音，遇到難讀的字詞多讀幾遍。

（２）、邊讀邊給自然段標上序號。

（３）、想想“守株待兔”的意思。

２、檢查反饋：

字詞：撞在樹樁鋤頭守株待兔

竄出來 從此

a、指生分行讀。及時正音。

讀著讀著，你發現了什么？（第一行這四個生字朋友都是翹舌音。第二行的都是平舌音。）b、這幾個字，你是用什么方法記住的？哪個生字比較難記，你想提醒大家的？

c、出示圖片理解：鋤頭、樹樁。

d、去掉拼音后全班齊讀。單個兒生字開小火車讀。

讀文：

師：生字朋友回到課文里，小朋友還會讀嗎？我想請每個小朋友讀一節，你覺得該請幾個小朋友？（３個）指名分節朗讀課文,指導讀正確，讀通順。

３、理解“守株待兔”的意思。

（１）“守株待兔”、是什么意思呢？其實課文中有句話就清楚地告訴了我們，你能找出來嗎？（２）、默讀課文，畫出句子。

交流，課件出示：

從此，他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。Ａ、“守株待兔”這四個字的意思就藏在這句話里，想一想，找一找。

B、用自己的話來說說“守株待兔”的意思？

（守著樹樁等待著兔子）

三、研讀課文，理解寓意

（一）研讀“為什么等”

過渡：那個種田人為什么要整天坐在樹樁旁邊等兔子呢？請大家自由讀1、2兩小節。

1、讀后指說。（有一只野兔撞上樹樁死了，種田人沒有費一點力氣白撿了一只兔子。）

2、讀懂兔子撞死純屬偶然。

過渡：原來那天發生了這樣一件事啊。讓我們趕快去田邊看看。

古時候有個種田人，一天，他在田里干活，忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。

不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。

（1）誰能把那天發生的事告訴大家。指名讀。

（2）師：“竄”是什么樣子呀？我們跟著種田人一起去看一看。（課件演示野兔從樹林里竄出來的動畫）你們注意看這只野兔怎么樣的從樹林里跑出來？

（預設：野兔飛快地從樹林里跑出來。野兔向閃電一樣從樹林里跑出來。野兔慌慌張張

地從樹林里跑出來。）

師：像剛才大家說的那樣，飛快地、慌亂地跑就是“竄”。

（3）師：是什么原因，野兔會這么慌張地從樹林里竄出來撞在樹樁上呢？大家猜一猜？（預設：也許是一只老虎在追它。它就從樹林里竄出來，不小心撞到了樹樁上。可能是兔子發現有獵人來了，于是就很慌亂地從樹林里竄出來，撞到了樹樁上。）

（4）指導朗讀：同學們的想象力真豐富。現在誰來讀讀段話，讀得讓大家都仿佛覺得在看動畫片呢？指讀，隨機評。

生齊讀第一自然段。

（5）野兔就這樣慌慌張張竄出來撞死了，這樣的事是不是每天都發生？

師小結：也許幾十天以后會再次發生，也許幾十年以后會再發生，也許永遠都不會再發生。像這樣不經常的，很少發生的事情，你能不能用一個詞來形容？

（偶爾、偶然。）

師小結：這兩個同學說得非常好！我們把不經常，很少發生的事情，用“偶然”、“偶爾”來形容。今天我們又學到了一個新詞，跟老師讀一讀。（板書：偶然）

3、讀懂種田人“白撿”到兔子后的想法。

過渡：面對這樣偶然發生的天上掉餡餅的好事，這個種田人——生接。

出示：種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。他樂滋滋地走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。

（1）白撿就是指？（沒花一分錢，沒花一點兒力氣。）

（2）種田人呀種田人，今天白撿了一只又大又肥的野兔，你心情如何？（高興、開心、樂滋滋??）用文中的一個詞兒來說就是——樂滋滋。點擊變紅。

（3）看著手里拎著這一只又大又肥的野兔，種田人，你會樂滋滋地說些什么呢？指說。預設：（哎呀，你看我今天運氣真好！白撿了一只又肥又大的野兔，今天回去得好好吃一頓。/我今天沒想到能撿到這么肥的野兔，讓我把它拿到集市上賣了，可以換些錢呢！??）師隨機評：看你臉上樂開了花。/瞧把你美的。

（4）這種田人他還有個更美的想法呢！

點擊變紅：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。

引讀：他就這樣笑瞇瞇、樂滋滋地想——（男生讀）

不是一天，也不是兩天，而是每天都有一只——（女生讀）

種田人越想越美，越想越樂——（全班讀）

（二）研讀“怎么樣等”

過渡：就因為這一次白撿到一野兔，從此，種田人——

出示句子：從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

1、師：從此，是從什么時候開始？（從這一次白撿到野兔開始）是的，從此，他就整天

坐在樹樁旁等著。

（2）從“整天”你看到了一幅幅怎樣的畫面？

想象說話：

天剛蒙蒙亮，其它農民————，這個種田人————。

中午太陽火辣辣的，其它農民————，這個種田人————。

傍晚太陽下山了，其它農民————，這個種田人————。

師：他就這樣從白天到晚上一直坐在樹樁旁邊，等著野兔撞死在樹樁上。原來他就是這樣——守株待免的。

（3）指導帶著想象讀。你覺得他怎么樣？（他是傻等、癡等）誰來讀出種田人的傻、癡？

（三）研讀“等的結果”

過渡：他就這樣整天坐在樹樁旁等著，可是結果呢？齊讀。

出示句子：日子一天一天過去了，再出沒有野兔來過，他的田里已經長滿了野草，莊稼全完了。

1、他等了一天又一天，野兔沒等著，卻等來了什么？（野草，莊稼全完）

這個種田人野兔沒有等著，莊稼卻全完了，也就是說什么也沒有“獲得”，用一個詞來說，這就叫——生接。

師出示：一無所獲，一無所得，一無所有。

2、還可能等來什么？（人們的嘲笑，家人的埋怨、千古笑話??）

師：總之，他是空等一場啊！

（四）明白寓意

1、多傻的種田人哪！假如你從他身邊走過，看到他在那邊等著兔子的傻樣，你會怎么勸他？（自由準備，再全班交流。）

預設：小伙子，兔子撞死在樹樁上是很難得的事。這樣的事不可能經常發生，你還是別等了。你不該有僥幸心理，不應該把偶然發生的事情當做經常發生的事情。

2、根據學生發言小結寓意：

預設 ：幸運不會天天降臨，不能靠碰運氣過日子。

不勞動不會有收獲，只有勞動才能有收獲。

3、寓言故事就是這樣，通過一個小故事，告訴我們一個大道理。

在我們的生活中，你有沒有見過像這樣守株待兔的人？指說。

四、復習鞏固，書寫漢字。

過渡：有個小朋友讀了這個故事，編了一首《守株待兔》歌，一邊拍手一邊讀讀，可有意思了，自己試試吧。

1、出示兒歌誦讀復現生字。

兔子受驚四處竄，撞到樹樁把命丟，種田農夫僥幸撿，心里樂呀樂開懷。

從此鋤頭丟一邊，田里莊稼不照管，守株待兔人人笑, 一代一代把人勸。

過渡：兒歌里的生字念得真好，這幾個生字想住進田字格中，請你們幫忙？

2、指導書寫“守、樁、丟、此、肥”。

字形指導：觀察“此、肥”這兩個字，有什么相同的地方？（都是左右結構，都有“豎彎鉤”這個筆畫）不同的是？（“此”左右同寬，“肥”左窄右寬）

教師示范：教師示范“肥、此”。

學生練習：學生練習“肥、此”“守、丟、樁”。

五、古文拓展，開啟另一扇門

1、師：《守株待兔》是個成語故事，書上的課文是根據古文改寫的。那么這個《守株待兔》的故事古文是怎么寫的，你們想知道嗎？

2、師出示古文《守株待兔》：

宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。

師：師范讀。生跟讀。

師：有不理解的地方嗎？

（生提問，師解答）

板書設計：

守株待兔

白撿不能靠碰運氣過日子 空等不勞動不會有收獲

第三篇：道德講堂心得體會 何躍

道德講堂心得體會 織金七中 何躍

今天的學習、有一股暖流在我心中涌動、翻騰。我十分感動于他們想他人之所想，急他人之所急的助人為樂的精神；感動于他們對工作一絲不茍，無私奉獻的志愿精神；感動于他們的奉獻、力爭上游的精神，他們是我們學習的楷模。

通過此次道德講堂的學習，我感觸良多：

首先，作為教師，向道德模范學習，要學習他們以主人翁的決心和責任感弘揚道德文化，要以自身的職責為活力、使命感和創新精神，做有道德的人。通過學習，了解社會主義事業道德的基本規范和社會主義職業道德修養的內容，深刻理解在社會主義職業道德建設和社會主義榮辱觀教育的重要性和必要性，結合實際，樹立正確的職業道德信念，自覺進行職業道德修養，逐步養成良好的職業行為和習慣，把自己鍛煉成為一個具良好的社會主義職業道德的人。

其次，向道德模范學習，要學習他們堅守忠誠的品質。正如《公民道德歌》中所高唱的“明禮講誠信，不負天下人”，堅守忠誠是一種習慣，是忘我的投入，是一種道德信念。誠信待人見證了我們教師有了一種道德最基本的奉獻和忠誠。通過學習，使我進一步增強了責任感，明了自己的工作職責和工作任務，增強了搞好本職工作的使命感，從而樹立為人民服務的思想。自己的遵紀守法意識得到強化，政治思想覺悟進一步提高，組織紀律觀念和自我約束能力得到進一步增強。本次培訓的道德講堂內容豐富，調理清晰，給我們從本質思想能動性上帶來積極作用；覺得這次職業道德學習的輔導老師對職業道德學習的內容，從淺引入，講解深刻，結合實際，生動有趣，使我深刻領會學習職業道德的重要性和必要性，增強搞好本職工作的信心，也是一次加強自身道德修養，提高自身職業道德素質難得的學習機會。最后，向道德模范學習，要學習他們以文明使者的名義，心系責任，終身學習，擔負起精神文明建設的重擔，這是時代的要求，也是實現人格、品行升華的途徑。讓我們共同努力，提升綜合素質，弘揚道德文化的傳播。通過學習，使我更加熱愛教師這個工作，樹立搞好本職工作的信心。隨著教育事業的不斷發展、改革、創新，對教師隊伍的專業性和技術性的要求越來越高，作為從事教育工作的我而言，要想生存和發展，就要不斷學習，使自己的知識不斷更新。同時要遵守教師行業的職業道德行為，要不斷學習提高職業技能，在自己的工作崗位自覺樹立教師的良好形象，做到愛崗敬業，干一行，愛一行，立志在本崗位上為教育事業做出應有的貢獻。

教育就是責任，愛心需要行動，古人云“其身正，不令則行。”在無數的前輩面前，我只有堅持學習，不斷充電，堅持實踐，勇往向前。目標既定，行無彷徨。我們要以他們為榜樣，從現在做起，從身邊的小事做起，積極投身道德文明建設的洪流中以踐行做一個有道德的人。總之，通過學習，在今后工作當中，把職業道德行為規范牢固樹立起來、自覺踐行開來，一定要模范帶頭把職業道德行為規范和社會主義榮辱觀作為自己思想道德建設的核心內容，貫穿于實踐工作生活中去，體現在教育事業的各個方面，把社會主義榮辱觀當作社會風尚的一面旗幟；樹立和踐行社會主義榮辱觀，以身作則，努力做社會主義榮辱觀的模范實踐者和積極推動者；要在教育系統職工隊伍中形成見榮而為、遇恥而拒的良好風尚；在平凡的崗位上勤奮工作，以一流的標準創一流的業績，為教育事業，為社會主義事業奮斗終身。

第四篇：蘇州掛職心得體會 黃躍

帶著一顆赤熱的心面對教育事業

貴州省第十七批中小學校長在蘇州掛職學習心得

（掛職學校：蘇州市實驗小學）

——德江縣煎茶希望小學

黃 躍

在貴州省教育廳和縣教育局的安排下，我有幸成為貴州省第十七期赴蘇州掛職學習的一員。2016年3月28日，我懷著對學校教育教學的改革、學校管理提升的追求，空杯心態，向蘇州教育學習，為期30天。在這一個月里，有名師講座培訓、有跟班掛職學習、有參觀名校、名地等，收獲了很多。

我們貴州一行20人在蘇州市教育發展中心集中培訓兩天后，我們相應被安排到蘇州市最好的高、中、小學及幼兒園掛職，我有幸被安排到蘇州市實驗小學校學習，在學習中得到了林紅校長及其班子成員的悉心引領和無微不至的關心，讓我有機會深入到各處室，零距離接觸，參與了學校管理全過程，學習了科學管理模式、新課程改革、教師個人發展、學生素質發展、校園文化與特色活動創建等一系列工作的基本流程和方法。體會到了學校的定位與辦學思想的確立對學校的發展起到十分關鍵的作用。尤其實驗小學教師扎實的工作作風、以人為本、與時俱進的教育理念，愛崗敬業、積極進取的工作精神和陳剛副校長淵博的知識、豐富的管理理論、強大的人格魅力、高超的管理藝術深深地感染了我，使我在這段學習中深受啟迪，開拓了我的視野、拓寬了我的思路、鍛煉了我的能力。

一、掛職學校基本情況

蘇州市實驗小學創辦于1905年，位于蘇州市南門人民橋下，是中國近代建立最早的實施現代教育體制和教學方法的示范實驗小學。學校占地面積16700平方米，擁有塑膠運動場，室內體育館，游泳池，綜合教學樓，多功能信息樓等，還擁有位于吳縣鎮湖鎮，占地200余畝的學生素質教育基地。學校為六軌制，目前有60個小學班，近3000名學生，在編在冊共257位教職員工，小學專任教師199人，本科162人，占81.4%；研究生18人，占9.05%，高級職稱占8.04%，中級職稱的占61.8%。現有江蘇省特級教師2名，名校長、名教師3名，大市級學科帶頭人14人，市區級學科帶頭人10人，獲得市級優秀教育工作者等榮譽稱號的教師達90多人，占專任教師的47%，獲得校級以上榮譽稱號占專任教師的70%。近三年來，學校共有約20位教師在省市級賽課中獲得一等獎。

二、掛職學習過程及感悟

從到蘇州市實驗小學報到的第一天起，我迅速地進入跟崗學習角色。我堅

持上下班制度，嚴格執行該校作息時間和教職工管理制度，從不遲到、早退。先是觀察了解，隨后就參與到學校的教育教學、教育科研、教育管理，做到了在學習中體驗，在體驗中學習。

我深入課堂聽課、了解師生學習生活情況。我每逢公開課必聽、教研活動必參加。利用空余時間與師生交談。通過深入課堂、了解師生，讓我領略到了新課程改革教師的上課風格與教學方式，體會到了實施素質教育背景下學生的全面成長，對學校的教育教學以及校風形成有了更深刻的理解。

我堅持參加學校的行政會、教職工大會、升旗儀式、教研活動、課題申報、師生運動會等活動，在短時間內將自己融入到了實驗小學這個溫暖的大家庭中，親身體驗了每一次活動的成功與收獲。

同時，在掛職學習期間，蘇州市教師發展中心的熱情接待、細心安排，讓我們一次又一次的感動，真的很感謝他們。在此期間，教師發展中心為我們安排了幾堂名家講座，使我在理論上得到了進一步提升，觀念上得到了進一步轉變。講座中，唐曉明處長讓我感受了蘇州古老、燦爛、歷史悠久的文化，也感受到了蘇州人民的熱情好客。復旦大學馬濤教授講的《經濟新常態下宏觀經濟形勢分析》，這次精彩的講座對于一個不懂經濟學的我來說，似乎也聽懂了一些，但不懂的很多，證明要多加強學習。第十中學柳袁照校長的講座使我很難忘，他說：“作為教育工作者應具有情懷、擔當、原創。一所好的學校要有詩一般的教育，教育的詩意在我們的心里，更在我們的校園里。把校園當成一部書來打造，讓學生先去讀這部書，等等經典話語。”聽他講述十中的歷史，十中的神密故事，讓我對十中這所被定為國家級文物保護單位，又有了一層新的認識，又多了一層神密，柳校長的文采、堅持學習和對詩一般的人生態度更是讓我敬佩。復旦大學姜鵬副教授的精彩講座解讀了如何讀《資治通鑒》，在增長知識的同時從中也教會我如何做人、如何處事的道理。在市一中，葛嫻老師講述《我的書生活》，闡述了讀書興趣的重要性。復旦大學檀傳寶教授以《為幸福而教》主題，深入淺出地講了作為一名教育工作者應具備的師德，他分析了教師職業倦怠的根源，從中又談了破解職業倦怠的秘訣，只有不斷提升自己的業務追求，把教師職業當成事業支追求，做一名幸福的教師。愛崗敬業不是教育局、學校、校長的要求，而是自己對自己要求。讓孩子開心地、幸福地生活在課堂上，生活在校園里，這才是真正的愛的教育。在一中，我們還欣賞了昆曲表演家馬以瑾《牡丹亭·尋夢》的精彩表演，感受了曲藝藝術。名家林茶居的講座《與十本書互相尋找》引人入勝，生活于書中，帶著我前行，向著一本新書走去??這些讓我收獲了不僅知識，更是一次對讀書重要性全新的認識。

此外，蘇州市教師發展中心趙老師不辭辛勞先后帶我到張家港外國學校、張家港市青少年社會實驗基地、蘇州市一中、十中、十六中，昆山新鎮小學及

城區內的各所名校，參觀了他們的校園文化建設，深入地與校長進行交談，了解到了他們各自的辦學思想與特色，感受到了各個校長的管理風格。我們貴州掛職校長一行20人還利用周末，到蘇州園林、葉圣陶紀念館、寒山寺等地參觀走訪，感受到了當地深厚的文化底蘊和書香氣質，尤其是蘇州人才輩出、俊杰遍地著實讓我感嘆不已。讓我認識到了特色辦學的真實內涵，吸取了各位校長的辦學智慧與管理理念，讓我大開眼界進。

三、感悟“蘇實小”管理要點

1、科學管理

ISO9000族標準是國際標準化組織在1994年提出的概念，是質量管理體系通用的要求與指南，該標準總結了發達國家先進企業的質量管理初中經驗，對推動組織實施質量管理，提升產品（或服務）質量，滿足顧客需求，提高顧客滿意度都是具有積極的影響。該管理模式不受具體行業限制，可廣泛運用于各種類型、不同規模的組織，因而受到了世界各國、各行業的普遍關注和采用。

蘇州市實驗小學校引入ISO9000族標準質量管理體系，促進學校轉變教育觀念，樹立以學生為關注焦點的教育理念，提高學校管理的效率和管理的實效性。真正落實八項管理原則：以顧客為關注焦點、領導作用、全員參與、過程方法、管理的系統方法、持續改進、基于事實的決策方法、與供方互利的關系。比如：學校的教學活動管理，從教學設備配備、教師配置、教學計劃制定開始，到備課、上課到教學活動檢查、評價，以及教學活動改進等就構成了一個完整的過程，對過程的各環節作出適當的安排，進行有效的控制，是提高教學質量和教學效率的有效途徑。學校管理的各個過程要求遵循PDCA螺旋式提升的動態循環，這一循環包括四個階段，策劃（plan）、實施（do）、檢查（check）、處置（action）。PDCA動態循環是一個螺旋式上升的過程，在這一過程中，良好的方法和程序得到了固定，內在的問題得到消除，程序的不斷循環可以個使學校各過程運行的效率、教育教學質量得到不斷的提高。

蘇州市實驗小學內部管理非常嚴謹，工作非常高效。學校會議分成校長辦公會（校級領導參加），行政辦公會（中層以上領導參加），級部會（中層干部主持，年級組長參加），年級會（年級組長主持，年級教師和班主任參加），還有全校教師大會。學校管理的特點主要以ISO9000族標準質量管理體系、以PDCA管理方式，運用現代信息技術平如操作：1.分級管理，責任到人，管人到事，充分發揮了級部（學科組和年級組）的工作積極性。2.考核評價合理。學校實行誰負責的工作誰考核，副校長考核中層干部，中層干部考核組長，組長考核老師，層層考核，每月考核一次，并擬定考核小結，指出工作的不足。期末綜合考核實行積分制，分成師德評定、教學成績、參加活動、個人獲獎、指導學生獲獎幾部分考核積分。3.建立了人性化的管理體制，學校雖沒有簽到制度、點名制度，但基本沒有老師遲到、早退或無故缺席，充分體現了以人為本的理念，營造了寬松和諧的工作氛圍，極大地調動了老師們的工作熱情，形成了強大的凝聚力和感召力。

2、科學的激勵機制

在掛職學習期間，總感到蘇州的老師很敬業、上課好、能力強，隨便聽某個老師的課，他們嫻熟的駕馭課堂能力和高超的教學藝術給我留下深刻的印象。這里的老師能力發展是較為平衡的，主要得益于這里良好的教師培養機制。首先是創設教師發展平臺。蘇州市教育局在教師斷續教育方面制訂了強有力的措施，要求教師每一年斷續教育達50學時（校級培訓除外）才算達標，這與教師職稱工資掛勾。這樣一來，就有了“我要當名師、我要上公開課、我要上示范課、我要開講座等一系列的教科研活動，自然形成了自我趨動的動力。另外，任何一個老師都可以根據自己的研究方向、研究內容申報課題，他們負責指導和根據研究成果評獎，有價值的課題還要往上一級推薦，且獲獎情況與教壇新秀、學科骨干、名師評選、晉級、評優評模緊密聯系，營造了“只要想學、就有平臺”的教師自主學習、自主創新的寬松環境。

四、收獲后的計劃

通過一個月的跟班學習，認真地對兩地的（蘇州、貴州）教育進行對照，發現該地區的教育體制、辦學條件、教育理念、教學質量、社會影響與我們懸殊很大。要想扭轉我們當地的教育現狀，努力地將我們的學校辦好，我有如下不成熟的想法，請領導批評指正。

1、找準學校定位，規范辦學行為

校長要基于“辦什么樣的學校”進行深層次思考，把學校生存的理由、生存的動力、生存的期望進行綜合地分析概括，結合教師、學生、家長和地域文化來明確學校的辦學思想。每一所學校的建設與發展，都離不開先進、準確、合理的學校定位。學校定位的準確與否，直接關系到學校辦學的前途和命運。學校定位對學校辦學行為起著規范、約束和自我評估的作用。能否為自己的學校建設與發展找準定位、規范辦學，就要結合當地地域文化、學校自身條件以及經濟社會發展的需要來定。

2、增加教育經費投入

教育的發展離不開經濟支撐，教育的發展又可以推動經濟社會的可持續發展，二者是緊密相關的，我們不能離開經濟談教育。各級政府要發展地方經濟為學校提供經費保障，改善辦學條件，配齊相應的設備設施，與發達地區相比，我們至少不能輸在設備設施上。各職能部門要樹立為學校服務的觀念，為學校創設一個寬松的外部環境，讓校長不再為錢發愁，把主要精力花在教育教學管理上。

3、創新管理模式，改進教學方法

在管理方面。都說火車跑得快，全靠車頭帶，這種說法在現在的教育形勢下，已經跟不上了，因為現在已經是高鐵時代，車頭帶的年代那是內燃機時代，現在的管理模式，需要的是每一節車箱都有內動力，都是車頭，是高速鐵路，這樣的工作才是理想中的工作。運用到管理中也是一樣的道理，如果什么事都需要校長室帶著走才能正常運轉，那是絕對不行的，它需要各個處室都能自動運轉，所有的工作才會有效率、及時地完成，才有利于學校的發展。

在教學方法上首先要樹立開放的教育理念。要突出視野的開放性，強化大教育的意識，改變過去“就教育論教育”的狹隘思維。主動走出區域教育狹隘自鎖的封閉圈，著眼于全民教育和全球教育，把教育先進城市作為自身發展的參照系，在對照中把握自身的差距和努力方向，強化憂患意識，加強比較研究。其次要樹立“以學生發展為中心，面向全體學生，提高全面素質，堅持以人為本促進自主發展”的教育理念，改變人才培養模式。再次針對學生特長，定向培養，由于家庭環境，愛好和志向的不同，學生在某些方面和某些學科上表現出來的興趣和才能也不同，對這些學生，要如實驗小學一樣，全面開放學校課程，滿足各種類型學生個性發展的需要，使學生學有所愛，學有所長。

4、關注教師個人發展、提高教師素質 學校根據質量管理體系要求，繼承學校優良傳統，建立一些富有學校特色、在管理實踐中行之有效的繼續教育管理制度，比如教師等級證書制、新老教師拜師結對制、教師繼續教育學時量考核制、教師繼續教育獎勵制等，有效地推進繼續教育在學校深入開展，促進教師教育教學服務能力的全面提高。

學校領導班子首先要嚴以律己，身先士卒，深入班級抓教研，深入班級抓管理，深入課堂抓教學改革，與師生同甘共苦；工作上勇挑重擔，平日加班加點作奉獻；榮譽讓給一線教師，重大問題堅持政策公開，程序公開。

重視師德建設。師德的核心就是愛學生。學生是國家的未來和希望。所以教師要“奉獻于教壇，服務于學生”。要做到不搞有償家教，不外出兼課，不體罰和變相體罰學生，不收受家長饋贈，不搞第二職業，不參與賭搏，不搞封建迷信活動，建立政治學習制度，提高師德修養。

積極開展教科研。教育科研是教育改革和發展的動力源，要轉變教育觀念、改進教學方法和手段、提高教學質量就必須從教育科研著手。要設立教科室，建立以教科室為龍頭，教研組為依托，骨干教師和學科帶頭人為主干，全體教師共同參與的教育科研網絡。重點放在教學方法改革、教學模式與課堂結構的探索、教學過程的優化和現代化教學手段的應用諸方面。

一個月的掛職鍛煉，心里感悟很深。這里的各位領導對我們掛職學員的熱情、友善以及對教育的執著追求給我留下了深刻的印象。同時，我會將這一個

月以來所學、所悟，把蘇州先進的教育理念、科學的管理模式，針對我校的教育現狀，創造性地、選擇性地運用到我校的管理工作中，以期使學校有一個新的、更大的提升。

第五篇：三感三珍心得體會

學習“三感三珍、三追三提”心得體會

近期，以“感恩制度、感激組織、感謝同志，珍惜行業、珍惜崗位、珍惜待遇，追求信念、追求實干、追求業績，提升自身素質、提升工作水平、提升精神情趣”為主題的“三感三珍、三追三提”活動，正在我單位轟轟烈烈地開展。通過認真細致的學習，使我開闊了眼界、振奮了精神。受益匪淺。以下是我的學習心得體會：

走上工作崗位的這些年，我常常被震撼著。面對煙草行業已經取得的成績，面對前人默默奉獻的精神，我陷入了新的思索中；作為新時代的煙草員工，作為一名煙草行業的青年同志，怎樣才能成為一名優秀的員工呢? 我覺得首先我們每個煙草人必須嚴格要求自己。在思想認識上，牢固樹立行業價值觀；在行動上要培養無私奉獻、踏實肯干的精神。要把“兩個至上”滲透到工作的各個環節，奉獻不止。加強卷煙市場管理力度，切實提高營銷服務水平。煙草行業有今天的發展和良好的效益得益于我們的專賣制度，如果失去了專賣制度的保護，那我們的行業也會和其他行業一樣面臨著來自于外部的競爭，也許我們的效益和收入也會和社會的平均水平差不多，我始終堅信個人的成長離不開組織的培養，只有行業不斷加快發展了，我們的工作和生活條件才能更進一步改善，在行業正在煥發著蓬勃生機的現在，我一定要在平

凡的崗位上矜矜業業、盡職盡責的工作，為煙草的發展做出自己應用的貢獻。

“三感三珍”、“三追三提”教育活動是提振精神、凝聚合力、深入實踐的一項重要活動通過對“三感三珍”、“三追三提”不斷的深入學習，使我感到了自身的差距，在今后的工作中我要從以下幾個方面更好的做好工作：

第一、更好的完善自我，能經常的反醒自己，總結過失，吸取經驗，不斷學習，這是對自己負責任；同事之間能和睦相處、互幫互助，敢于批評和自我批評，這是對同事負責任；能夠經常的與各部門的同事交流反饋信息，這是對兄弟部門負責任；

第二、要加強責任意識，嚴格要求自己。對待工作要有責任心、事業心，“講責任、負責任、究責任” “責任重于泰山” 我們要樹立正確對待工作崗位的責任感和強烈的社會責任意識，讓大家充分感受到工作的充實和樂趣，給大家帶來更多的希望和更高的努力目標。一個人有了責任心才能有激情、有忠誠、有奉獻、有動力才有成就一切事業的可能。一個有責任心的人一定會認真思考勤奮工作細致踏實實事求是一個有責任心的人做每一件事都會堅持到底按時、按質、按量完成任務圓滿解決問題一個有責任心的人一定能主動處理好份內與份外的相關工作有人監視與無人監督都能主動承擔責任而不推卸責任。責任是獲取成功的必

備的素質是邁向成功的必經之路一個有責任感的人是充滿人格魅力的。

第三、要有工作的熱情，積極創新，提高效率。熱情是工作的最大動力，一個充滿工作熱情的人，會保持高度的自覺性，帶著熱情去工作就會事半功倍。

作為煙草專賣管理工作者更應當努力踐行“三感三珍、三追三提”以市場監管、依法行政為已任，認真履行好煙草專賣法律法規賦予的神圣使命。