第一篇：校園文化建設專題培訓學習體會

校園文化建設專題培訓學習體會

校園文化建設專題培訓學習體會

建設“站得住腳”“生得了根”的校園文化

6月3日，我有幸參加了區教育局在黃花初中舉行的2015年“創現”學校校園文化建設展示評比暨責任督學專題培訓。在一天的觀、看、聽、議中，對校園文化建設有了些許新的思考，私下認為，要確保校園文化建設有實效，需做到“站得住腳”、“生得了根”。

一、“站得住腳”——校園文化建設要能提煉出自己的辦學理念

“提綱而眾目張，振領而群毛理”，只有提煉出真正屬于自己的辦學理念，校園文化建設才抓住了中心和關鍵，才能立得起來、站得住腳。

什么是辦學理念呢？辦學理念是基于“辦怎么樣的學校”和“怎樣辦好學校”的深層次思考的結晶，是統領學校教育教學行為的綱領。校園文化建設是學校踐行辦學理念，實施素質教育和精神文明建設，提升學校辦學品味的重要組成部分?；诖?，個人認為一所沒有真正屬于自己的理念的學校是一所沒有目標的學校，同樣一個沒有真正屬于自己的辦學理念的校園文化是一個沒有價值的校園文化。

怎樣提煉出自己的辦學理念？不成熟的思考后認為：一是從學校積淀中提煉，具有學校特色。學校通過對自身進行客觀的自我評估，梳理學校優勢或問題，剖析反思，提煉學校持續發展和領先發展的價值和因素，從而形成具有學校特色的辦學理念。二是從學生需求中提煉，符合學生的立場和成長需求。三是從現代教育理念中提煉，符合時代呼喚，具有現代精神。

個人十分喜歡鄧村中心小學的新芽文化提煉出“芽芽兒都出彩”的辦學理念。一是因為符合學校特點。學校地處茶鄉，多年來潤浴在茶文化中，大部分師生都是種茶、采茶、制茶人，具有茶的氣質和品性。二是因為展現了學?；诖龠M學生發展的立場。表述符合學生習慣，不生澀、不尖深，親切、樸素，小學生一眼就能看懂。其次是符合學生全面發展、個性發展、成長成才的需求和渴望。它總能讓人在腦海中浮現這樣一幅畫面：鄧村中心小學的孩子們就像生機盎然的新芽兒，稚嫩、純樸、向上、生機盎然，在陽光、雨露中吸收養分、吐露新芽、昂揚成長。三是因為“都出彩”的提出，符合“以人為本”、“全面育人”的現代教育理念和自立自強的時代需求。

二、“生得了根”——校園文化建設要有行之有效的推進舉措

當把校園文化建設變成一個剖析自我、挑戰自我、重塑提升的歷程，會不斷豐富學校內涵，產生強大的教育功能，促進學校持續性發展。因此，校園文化建設從觀念到行動特別需要一系列行之有效的舉措來推進。怎樣才能讓校園文化建設行之有效，生得了根基，具有生命力呢？

首先，管理要富有效能。去年開始，在教育局的領導下，各“創現”學校的校園文化建設開展得如火如荼，我們片區更是把2015年定為“校園文化建設推進年”，總干事朱義洲親自抓，聘請專家、組建專班，五月舉行了片區校園文化建設推進會，七月各校校園文化建設方案基本定形，年底將進行片區校園文化建設成果展示及評比。在這種形式下，各校校長把文化建設工作抓在手里，成立了引領團隊，確立了階段性的目標。正因為富有效能的管理，截止現在，片區內的校園文化建設推動比去年進了一大步，各校的校園文化建設營造起了氛圍，取得了一定成效。

其次，研究要助推實效。在校園文化建設過程中，具有問題研究的意識與用研究的方法解決問題的方式十分重要。用研究來推進校園文化建設，一是能凝聚合力，調動起師生參與的主體意識和建設熱情，很大程度上改變了校長、校委會單一推進，老師、學生被動接受的尷尬狀態。二是能優化過程，把學校里發生的一切事件看作是校園文化建設的教育資源來研究和開發，相應的，由校園文化建設到內化為學校文化的實施過程變得更貼近需求、富有實效。三是能激發潛能，當把校園文化建設變成一個剖析自我、研究問題的過程，學校會站在一個更高的角度自我審視，自我激勵，蛻變提升。如：多年以來，鄢家河小學的善文化的建設不就是在研究中自我審視、不斷激發潛能，不斷改進提升，直到現在全國享有盛譽嗎？

第三，“兒童立場”要站穩。因為有了“兒童立場”，校園文化建設才貼近學生，滿足學生成長需要，才接地氣，有真價值。有這樣一個案例，一個學生社團活動因沒有老師和家長參與助力，僅堅持了不到60天就解散了。大部分人認為這是個失敗的活動，個別老師卻認為這是一次成功的活動，因為對學生而言，失敗也是一種體驗，是一筆難得的財富。這個案例中，同一事件因為站在不同的視角，所以有了不同的看法與評論。

思想決定行動，行動決定結果。要促進學生的全面發展，校園文化建設只有站在“兒童立場”上考量、設計，文化的教育與熏陶作用才會凸現。一旦站在“兒童立場”上思考，你會有新的認識。如“讓每一面墻都會說話”，不會再以成人的視角和喜好去思考、布置，而是思考：要布置些什么？兒童能不能看得懂、喜歡、受教育？怎樣的方式才能讓學生參與到這個布置、不斷更新的過程中？又如，校本課程的開發應采用什么樣的呈現方式才符合學生特點？低年級，特別是一年級根據兒童喜愛圖畫的特點應該以繪本的方式編寫，中高年級根據學生喜愛故事的情況則適宜多用案例，配以活動，課程文化就富有吸引力和實效性了。

以上觀點僅是個人不成熟的思考，因水平有限，有不妥或偏駁之處敬請大家批評、指正。

第二篇：校園文化建設學習體會[最終版]

校園文化建設學習體會

阜寧縣郭墅中心小學

為了深入落實科學發展觀，加強學校的特色文化建設，根據縣教育局的培訓安排，在4月21日進行了為期一天的校園文化建設專題學習，通過實地查看、訪談交流以及了解校園文體建設的相關檔案，結合本次培訓班所學的知識，我對參觀的四所學校的校園文化建設有了深入的了解，對自身所在學校存在的問題也做了相應的思考。

一、參觀感受

“學校文化建設”讓教育更精彩。海寧市桃園小學創辦于1988年，與東山森林公園相擁?，F有教學班22個，學生僅有700余人，教職工60余人。多年來，學校堅持“和諧發展，快樂成長”的辦學理念，以“讓每一個孩子享受優質的教育”為辦學宗旨，以“培育有底蘊的中國人”為教育目標，以“小班化教育”為抓手，全力打造“書香悠悠、墨香濃濃”的書香校園。在學生爭創文明的同時，我校舉辦好以教師為主體的校園文化活動。如教師論壇、讀書沙龍、校本教研、教學展示、座談會、體育比賽、文娛活動等，關注教師身心健康，打造教師休閑文化，并引導教師爭當文明教師，營造整潔舒適、恬靜雅致的工作環境。

文化是一所學校的靈魂，尋求特色發展是學校發展的不竭動力。杭州市行知小學特色學校的創建，有10年的完整規劃，基本上以3年為一個階段。他們從3年前就已經開始付諸實施。從觀念的改變、意志的統一，到提質升級，再到全面均衡發展，一步一個腳印。物質文化的硬件建設，制度的逐步規范，人員思想的教育與轉變，學校的“校本培訓”，都在按照規劃有條不紊的進行。其中規劃中的“校本培訓”很值得我們學習借鑒，現實中也具有操作性。杭州教科院附屬小學圍

繞“輕負高質”做些有益地探索，為減輕學生負擔，在全校各班級新設立“學情委員”這一職務，目的是建立良好的教與學的溝通平臺?！皩W情委員”作為師生之間的傳聲器，做到下情上達，掌握學生喜好，重在培養學生的自信心，挖掘小學生們的學習興趣，及時回饋教學信息，適時調整教學進程和教學方法。附小還率先實行數學的快樂教育，嘗試科學課的魔方課程，還將把教學綠卡和免試免學等生動活潑的教學模式引入到教學之中，全力創導在學中玩、在玩中學的新型教學手段和全新教學方法，大力提高小學生創新思維、創新能力和動手能力。我校的校訓是：今天，我又問了什么新問題。充分體現學生的自主意識，讓學生從被動到主動，從主動到生動的學習生活。我校打破原來的教學格局，對學科課程進行二次開發，每周學校將拿出兩個半天“玩轉數學”，學“魔方課程”，以“學術大講堂”、“教師工作坊”、“教學擂臺賽”等形式，快速提升教師的專業水平，隨時為附小的教學提供診斷和幫助，加大力度培養名師和學科帶頭人。

共同的價值觀念和持久的文化積淀是學校文化的核心內容。一所高品質的學校，必定是一所有靈魂的學校。而學校的靈魂就是文化，就是辦學過程中積累下來的師生的價值取向與目標追求。一所學校發展要獲得持續動力，就必須從學校的文化建設，從特色學校構建上找出路。在這方面，曉莊師范學校為我們做出了最好注釋，正是“學做真人，教人求真”，成型了這所學校，也正是“求真”的文化創建，讓曉莊獲得了發展的不竭動力。

二、現階段我校文化建設存在的問題分析

1.校園文化建設是一項內容極其豐富的系統工程，涉及到學校的各個層面，師生是學校的主體，既是學校文化的建設者和塑造者，同時又受到文化氛圍的陶冶、引導和塑造。但我校文化建設內涵的師生認可度還不夠，還有待進一步加強。

2.我校的文化建設還處在起步階段，內涵還不夠深化，特色不夠鮮明，在文化建設上往往是舊衣服上補上新補丁，還需深深地打上屬于自己的烙印，點染自己的氣息，創建出代表自已、屬于自己真正的文化，還需進一步系統整理、升華主題。

3．作為學校的文化，應與學校的一切教育教學活動、與全體的師生融為一體，在學校的一切育人活動中，都應有滲出濃濃的文化氣息，開成濃濃的文化底蘊。

三、解決問題的主要思路

1.要充分發揮師生在學校文化建設中的主體作用，使學校文化建設在學校發展過程中發揮引領作用。讓師生主動參與到學校文化的建設中來，并及時總結學校文化建設的經驗，加強交流與研討，逐步使學校文化建設制度化、規范化，努力使這項工作成為全體師生的自覺行為。

2．做好學校的整體規劃，讓整個學校的活動能圍繞一個主題，貫穿在一條主線中，這樣的文化才具有系統性。

3.整合、升華校園文化建設主題，用科學發展的眼光，豐富內涵，從學校的每一個細小的教育中突顯自己的特色，融入自己的特色，通過系統校園文化建設，活動建設等，讓學校越來越有文化向心力，文化推動力。

第三篇：校園文化建設培訓心得體會

校園文化建設培訓心得體會

肖永光

十七大報告明確指出和諧社會包括人與人的和諧，人與社會的和諧，人與自然的和諧，不斷提高構建社會主義和諧社會的能力，把形成全體人民各盡所能、各得其所而又和諧相處的社會，作為黨的執政基礎放在突出位置。提出構建社會主義和諧社會，是對人類社會發展規律、社會主義建設規律和共產黨執政規律認識的深化，是對馬克思主義關于社會主義建設理論的豐富和發展。大學作為社會重要的組成部分，其和諧與否關系到社會主義和諧社會的建設。構建大學和諧校園應著力處理好的幾個“和諧”

一、構建大學和諧校園，首先要做到學科發展的和諧。高校要保持各個學科之間的布局合理、互相支撐、協調發展，這是科學發展和學科發展本身的要求。高校對學科和學院布局的調整，包括建設新校區、成立新學院、申辦新專業等，都是進一步優化學科布局、加強學科協的重要舉措。人事工作也要積極配合學校的學科調整，在人才的引進和培養方面，在對不同學科人才的評價與管理方面多做工作，把不同學科的人事工作協調起來，促進各學科的協調發展。

二、法制與法治的和諧。實行依法治校，就是要全面貫徹黨和國家的教育方針，嚴格按照教育法律的原則與規定，開展教育教學活動，尊重師生人格，維護他們的合法權益，提高學校依法處理各種關系的能力。實行依法治校，就要不斷完善學校各項民主管理制度，實現學校管理與運行的制度化、規范化、程序化，依法保障各方的合法權益，形成教育行政部門依法行政，學校依法自主辦學、依法接受監督的格局。推進依法治校，有利于運用法律手段調整、規范和解決教育改革與發展中出現的新情況和新問題，化解矛盾，維護穩定，構建法制、文明、和諧的校園。廣大師生要做依法治校的模范，要發揮師生的主體作用，完善校園法制教育，既要使全體師生懂得如何通過法律維護自身的合法權益，更要懂得如何利用合法權益，調動一切積極因素參與學校的建設和發展，以達到我們建設“具有學科專業優勢和人才培養特色的師范?？茖W校”的目標。

三、加強校園文化建設，營造綠色校園是構建和諧校園的基本途徑。高校校園文化的發展和繁榮是和諧校園的一個重要特征,對于促進和諧校園的形成具有不可替代的作用。先進的校園文化既包括濃厚的學術氛圍、豐富的文化生活、和諧的人際關系、文明的生活方式、良好的校園環境、共同的價值取向,還包括學校的校容校貌,校園建筑特色,校園綠化美化程度,教學科研設備水平等等。師生員工既是文化建設的主體,也是文化建設的客體,既是大學文化的創造者,又是大學文化的接受者。我們要建設和諧的韶師校園文化,就要堅持用大學文化所蘊含的人生信仰、道德觀念、審美情趣等豐富多彩的文化因素去引導和塑造師生員工,共同建設高尚、健康、文明的校園文化。這對于活躍校園文化，弘揚映山紅精神，彰顯我校文化特色，具有十分重要的意義。我校四面環水，綠樹成陰，生態怡然，環境優美，是莘莘學子讀書成才的理想場所。我們要教育廣大師生愛護我們的校園，學會正確處理人與自然的關系，培養現代生態人格和生態精神。創造人工和自然相和諧的綠色校園，編織科學與自然的空間，營造人與自然和諧共存的生態環境。在生態化校園建設的物質層面，要樹立“生態平衡”觀念和“環境保護”、“資源節約”意識。以神圣的體悟敬畏自然，以詩性的智慧熱愛自然，以“棲居意識”順應自然。近年來，我校在環境教育和環保實踐工作方面加大了力度，生態教育和環?；顒娱_展得比過去更普遍，綠化、美化、凈化工作呈現出新的進展態勢，“綠色”思想逐步深入人心。學生環境意識，良好的環保習慣和行為正在形成。和諧可以凝聚人心,和諧可以團結力量,和諧可以發展事業。校園奏響和諧的旋律,必將為學校、教職工和學生的發展注入活力。我們要倍加珍惜皖西學院已有的團結和諧的局面,始終用和諧的音符推動學校穩定持續的發展,以發展增和諧、以改革促和諧、以公平求和諧、以穩定保和諧,使構建皖西學院和諧校園成為光輝的現實。

從現在做起，從小處做起。讓我們同心同德，共同努力，身體力行實踐“共建和諧”;讓我們伴隨十七大的腳步，共同沐浴那一縷春暉，共同追隨十七大的神韻，共同打造我們校園美好的明天。

第四篇：校園文化建設培訓心得體會

校園文化建設培訓心得體會

東峰小學 林清江

校園文化是一個不斷建設、反思、提高的整體工程，是學校可持續發展的動力，是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現，更是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在需要。為了進一步優化育人環境，切實落實學院年初下達的各項工作任務，強化我校教育教學管理水平，營造良好的育人氛圍，提升學校的辦學品位，特有如下想法和建議。

一、指導思想

以“學踐科學發展，構建和諧校園”為統領，全面貫徹教育方針，不斷深化課程改革，以中華民族的優良傳統和社會主義榮辱觀為導向，以優化、美化、凈化校園文化環境為重點，體現我校“先做人、后讀書”的教育理念，促進學生健康成長和教師的專業成長，為學校的可持續發展奠定基礎。

二、實施原則

1、育人性原則：根據學校實際，結合時代特點和形勢需要，發揮校園文化建設的育人功能，使廣大師生在校園文化建設中提高思想道德修養和良好行為習慣養成的整體素質。

2、整體性原則：校園文化建設要符合黨和國家的教育方針，圍繞學校中心工作，密切聯系社會實際，體現時代精神，同時，校園文化建設在功能中應該是一個統一的整體。

3、特色性原則：創新校園文化建設的途徑和方法，豐富校園文化的內容和形式，在傳統中挖掘新意，通過新事物來領悟傳統文化，用融合的手段來為校園文化注入生機與活力。

4、繼承與發展原則：校園文化建設要堅持繼承與發展的原則，精心設計、主題鮮明、內容豐富、形式多樣、特色明顯，做到硬化、凈化、美化、文化，各個場所布置個性鮮明，符合特點，能使用規范字，體現濃厚的學校文化底蘊和辦學特色。

三、整體思路

1、校園育人文化建設。

外墻以板報櫥窗、醒目標語、宣傳牌匾及辦學思想為主，室內布置堅持統一規劃與個性化設計相結合，具體內容如下：

(1)室外環境布置。校門外側設立安全文化宣傳牌及相關制度，大門兩側懸掛規范性木制校牌，正上方鑲嵌校標及各種榮譽牌匾;校門內側設有黨和國家的教育方針及安全、創衛宣傳欄;教學樓對面書寫“向管理要質量、以質量求發展”的管理理念;教學樓外墻書寫“求真、務實、開拓、創新”的校風和“愛生、重效、格高、業精”的教風，樓門上方書寫“創辦人民滿意的教育”的辦學目標;校園中心區域書寫“學踐科學發展，構建和諧校園”的文化建設指導思想，在鮮紅的黨旗映襯下，指引我們校園文化建設的方向，兩邊為永久性瓷磚地圖，墻面依次設有“粉筆字作業、園丁譜、值周欄、公示欄、通知欄、組織機構、校旗?；?、學校全景圖”等板塊;辦公區懸掛“校興我榮、校衰我恥”的校訓和“教好一名學生、振興一個家庭、辦好一所學校、造福一方百姓”的辦學宗旨，努力實現由“人人有學上”向“人人上好學”轉變;生活區門前均有溫馨提示;運動區墻面有永久性標語，體育運動圖標和安全創衛標語;教學樓走廊有名人頭像、名言警句及溫馨提示;校園擇地安裝游樂運動器材。

(2)班級環境布置。大膽將“三表一簡介”(時間表、課程表、值日表、班級簡介)搬出室內，張貼在各班教室門前，便于師生查看，室內布置學校進行統一規劃，教室門口正上方書寫“請講普通話、請寫規范字”的課堂要求，黑板正上方有符合各年級年齡特點的班訓，兩側設有“四冊一薄”專欄和遠教、飲水設備，教室后墻設有開放式書架和衛生角，主墻面為“學習園地”，由各班主任負責個性化、人文性設計，要求班級文化建設有切合實際的實施方案，凸顯主題，個性鮮明。

(3)宿舍環境布置。圍繞“溫馨家園、你我共建”的口號，學校負責整體規劃，各宿舍師生進行個性化、特色化布置。

(4)廁所文化建設。廁所是最不起眼的地方，也是最受人關注的場所，除了凈化、美化，更重要的是“文化”，在相應的地方寫上耐人尋味、意味深長的文字，將會達到意想不到的效果。如：“貼近方便，貼近文明”，“不能隨處小便，不能小處隨便”等標語，外墻有明顯標志，內墻面有溫馨的提示。

(5)部室文化建設。根據各部室工作職能，確立相應的室內標語并張貼相關的規章制度，便于工作，引起重視。

(6)文化長廊展現特色。充分利用地理優勢，充分發揮特色作用。北墻面以師生活動為主，設有“我的家園我做主、我讀書我快樂、我是明星我能行、師生書畫作品展、手工制作、報刊宣傳、課改前沿、班隊活動”等板塊;南墻面以課外活動為主，設有“領導關懷、發展規劃、校長贈言、師生名言警句、古典詩詞、生活?？钡劝鍓K，體現“在陽光下健康成長”的主導思想，精心打造屬于自己的“溫馨”的家“園”，故而將此長廊命名為“溫馨園”。

2、校園精神文化建設。

校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是最高追求，主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是一所學校本質、個性、精神風貌的集中反映。具體做法如下：

(1)充分利用各種有利契機，對學生進行愛國主義教育。堅持每周的國旗下講話制度，認真做好節慶活動。

(2)利用班隊會，經常對學生進行日常行為習慣的養成教育和校情教育。堅持開好“兩會”(晨會和班會)，精心組織主題班隊會。

(3)創建紅領巾廣播站，及時播放校園新聞和優秀稿件，不斷優化校園音響系統，上下課電鈴設為動聽的音樂鈴聲，課前進行溫馨提示，課余時間要播放輕松歡快的音樂或歌曲，讓師生在其中得到美的享受。

(4實施特色大課間活動，集安全演練、文明禮儀、體質鍛煉于一體，努力構建“平安校園”、“和諧校園”。

(5)積極開展讀書活動，努力營造“書香校園”氛圍。班班成立“圖書角”，學校設有閱覽室，走廊陳列開放式書架，試行“書中尋‘蜜’、‘甜’在心里”的借閱管理辦法，讓每個學生都能“好讀書、讀好書、書讀好”。

3、校園制度文化建設。

制度文化作為校園文化的內在機制，是維持學校正常秩序必不可少的保障系統。“無規矩不成方圓”，只有建立起完整的規章制度，規范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證學校各項工作的順利開展。我們在制度建設中要做到“大家的制度大家定、大家的制度為大家”，努力營造“人人定制度、制度管人人”的和諧制度建設的新局面。

總之，校園文化建設是一項周期長、見效慢的復雜的系統工程，需要我們實踐和思考的問題還很多，只要我們真正做到思想重視、大膽探索、不斷實踐、及時整改，時刻擁有“以文化經營學校，讓環境成為隱性課堂”的理念和做法，我們堅信：今日的“東峰小學”一定會成為明日的特色學校，學校的教育事業將在校領導的正確領導下，在重視教育的政府的關心支持下，在愛崗敬業的廣大教職員工的通力合作下，辦學目標更加明確!辦學條件更加優越!辦學質量更進一步!

第五篇：校園文化建設培訓心得

校園文化建設培訓心得

校園是培養人、教育人的地方，同時又是各種文化互相交織的地方。

校園文化建設要以科學的教育發展觀為指導，堅持人文精神和科學精神相結合，堅持人本思想和科學管理相結合，堅持師德與師風并行，建設嚴謹、靈活、高效的教師文化，建設個性完善、人格健全的學生文化。

3.校園文化建設的核心是精神文化，營造互相幫助，相互尊重，彼此信賴，團結合作，和諧尚美的文明氛圍。精神文化體現于學校師生各種行為和現象之中，是學校的生命和靈魂，是學校長期發展的物質、制度、文化和行為的積淀，是得到全體師生的認同和維護并隨著學校的發展而日益強化，最終成為取之不盡，用之不竭的精神源泉。因此，校園文化建設既要繼承、積累，又要不斷揚棄、創新，與時俱進。

校園文化建設應根據學校歷史、特色、需求，結合現實情況去打造一個教育品牌，校園文化是一所學校綜合實力的反映，校園文化的核心競爭力主要表現在文化的凝聚力和創造力，當學校經過長期的建構積淀成為學校精神，學校文化便進入了成熟期，優秀的校園文化能賦予師生獨立的人格、獨立的精神，激勵師生持續地不斷反思、不斷超越。

校園文化是現代教育的關鍵詞，這證明了校園文化在教育中的重要性，校園文化的實施，對學生品德與素質的形成有著陶冶、啟迪、塑造的功能。校園文化對學生的成長有著教育和引導作用。它能不時的提醒和啟發學生的潛能意識。良好的校風及校園師生互動，能使學生在言傳中互補，形成良好的品質。高標準的校園文化，具有強烈的感染和滲透性，對學生群體及社會道德的提升起著不可估量的推動作用，從而促進學生素質全面提高。

校園文化是社會文化的一部分，它是以校園為主陣地，以教師、學生為主體，以校園精神為主要特征的一種群體文化。優秀文化是學校發展的根，它不是無源之水，是在學校發展的歷史過程中逐步積淀而成的。一所學校，要想辦出水平，辦出特色，提高品位，在狠抓提高教學質量、規范學校管理的同時，更需要打造自己獨特的文化品牌，營造文化育人的氛圍，這是學校發展的軟實力和靈魂所在。

校園文化存在于學校的每一個角落，校內所有建筑物，一草一木，一切活動，均是文化主題的載體。校園文化是一種理想，而內化的過程就是學校不斷完善不斷發展的過程，是一個沒有終點的旅程。校內所見所聞皆為學校文化，學校里的各種活動都是學校文化的載體，師生員工都是學校文化的傳播者。學校的每一個人都是學校文化的組成部分，每一個人的言行舉止都可以折射出學校文化的品質。學校文化內化的過程是建設與實施學校文化最關鍵的環節，學校的一切活動都是內化的過程，彰顯學校辦學理念、體現學校育人思想、具有鮮明個性特色的活動會逐漸將學校文化內化為學校師生的文明言行。

一所學校的發展，需要經歷從經驗到制度、從制度到文化的發展過程。超越經驗和制度，達到文化層面，是學校管理的更高境界，是從外在的約束性管理走向內在的自覺性管理的一個飛躍。目前，我鎮三所學校均已確定校園文化主題，一旦主題確定，那學校的制度文化、環境文化、行為文化、精神文化等方面就有了核心目標和內容，各校也正在物化成果，有些方面也正在內化為師生的行為，學校文化的確立讓學校的發展有了一次質的飛躍。

學校的發展就是傳承與創新文化的過程。學習現代教育理念，吸收當代文化的營養，尊重歷史，以學校文化主題為綱，不斷創新，不斷超越。

朱寨中心學校

張濤 2016.12.6