第一篇：“深化考試招生制度改革背景下的教與考”學習心得體會

“深化考試招生制度改革背景下的教與考”學習心得體會

----如何理性處理考試招生制度與高中教學的關系

從三月二十四日到四月二十四日的這段學習時間中，我學習了很多東西。以下是我對《深化考試招生制度改革背景下的教與考》的學習心得體會。

通常我們習慣于把考試招生制度改革看作課程與教學改革成敗的關鍵，似乎“成也蕭何敗也蕭何”，希望建立與課程教學改革要求完全相適應的考試招生制度，于是，從人才選拔到人才培養的每一個環節、從學校教育管理到整個社會輿論環境引導的每一個步驟等，都希望通過考試并與招生錄取掛鉤來規范與引導。其實，考試招生制度難以承載這么多的使命和期望，我們應理性認識與科學處理考試招生制度改革與高中教學的關系。

1.明確考試招生制度改革中與高中教學相關的舉措

在本次考試招生制度改革中，與高中教學最為密切的改革舉措有以下幾方面：

(1)改進中考招生方式

本次改革的重點是改變僅以中考成績作為招生錄取唯一依據的做法，積極推進以初中學業水平考試成績為依據、結合綜合素質評價情況招生錄取的方式。總的改革思路是兩考合一、綜合評價、多元錄取，這必將對整個初高中學校的課程實施和教學帶來深刻的影響。

(2)完善高中學業水平考試

本次改革強調考試科目的全覆蓋和考試組織實施的權威性。考試成績作為畢業、升學依據：學生參加學業水平考試，且成績合格，才能畢業；參加高校招生錄取時，根據高校招生要求和自身特長，選擇三科成績計入高校招生錄取總成績。學業水平考試與高考招生“硬掛鉤”，同時賦予學生選擇性考試的權利，給學生考試時間、考試科目的選擇權，是促進學生全面而有個性發展的重要舉措，更會對整個高中教學生態帶來重大影響。

(3)規范高中學生綜合素質評價

本次改革要求各校注重對學生突出表現的寫實記錄和相關事實材料的收集，嚴格公示、審核、簽字等環節，為每一個學生規范地建立綜合素質檔案，確保程序的公平公正和內容的真實可信。高中應制定科學規范的綜合素質評價體系和辦法，提前向社會公布。高考綜合改革試點省市要開展參考反映學生綜合素質的材料進行招生錄取的先行試驗。這項改革旨在促使人才培養和人才選拔從只看“冷冰冰的分”到關注“活生生的人”的轉變，是破除唯分數論的關鍵性措施。

(4)統一高考考試內容

組織統一高考時，要增強考試內容的基礎性和綜合性，注重學科知識的聯系和融合；選取更加貼近生活、貼近社會、貼近時代的素材，聯系實際問題創設新情境，加大試題的開放性和靈活性。高考綜合改革試點省市語文、數學命題不分文理，外語提供兩次考試機會。在全面實施普通高中學業水平考試、高職院校考試招生與普通高校相對分開的情況下，統一高考將注重依據普通本科院校的招生需求和國家課程標準，建構新的考查知識體系和能力目標。

(5)改革招生錄取機制

在這次改革中，將大幅減少、嚴格控制考試加分項目，特別是減少地方性加分項目，逐步取消體育、藝術等特長生加分項目。學生的特長情況納入綜合素質評價之中。完善和規范各高校的自主招生，自主招生安排在全國統一高考后進行，探索以面試考核為主，充分使用學業水平考試、綜合素質評估結果，形成綜合評價、多元錄取機制，不拘一格選英才。逐步取消錄取批次，推進并完善平行志愿投檔方式，增加高校和學生的雙向選擇。錄取機制改革比考試改革更重要，它對教育質量觀、評價觀的引導更為直接與顯著，與考生、家長的利益更為相關。

2.客觀理性認識考試招生制度本身的效用和價值

我們應認識到，考試的有效性、制度的約束力、選才的公正性等不是絕對的，其效用不能被無限制地放大。

(1)考試永遠無法完全有效地反映出人的全部素質

我們要科學理解考試的有效性。人的素質結構和水平是具有高度復雜性和多元性的，科研工作者至今還很難找到十分完善的測評方法。譬如作為素質重要內容的智力究竟是什么，也許永遠都是個“彼岸性”的問題。人的素質結構中最為重要的思想品德、情感態度、思維方式等等，也都很難通過一兩次紙筆測驗就能準確把握。任何考試，不管組織得多么嚴密，與所要考查的核心素養都會有距離，更不足以反映出學生素質發展的整體面貌。當然，這并不意味著我們就此放棄對素質測評科學性的追求。

(2)制度只能在有限范圍內發揮基本規范作用

我們要理性認識制度的約束力。制度與人的社會行為之間的關系如何？沒有明了、簡單、確定的答案。制度再多、再細，也無法涵蓋現實中千變萬化的情況。不同的人對制度有不同的理解與執行，而不是像機器那樣機械執行。考什么自然應該教什么。但學校和老師怎么教，是考試規定不了的。很可能不是考試招生政策研制者所設想的常態的教、按課程計劃規定的教，而是不斷增加課時，占用課余時間、節假日，或者平時不認真(因為所學科目太多，也無法科科認真)，考前“突擊”“惡補”，這對于課程計劃的執行來講，實在是一種災難。體育中考開考20年來，不少學校體育課程并沒有因此而正常開設。我們無法用考試制度去規范一切。制度所要規范的是最基本的、共性的東西，是應當守住的底線。“硬制度”應當給“軟環境”空出地盤，留有余地。(3)選才的公正性受制于多種因素

我們要客觀看待選才的公正性。考試升學制度作為一種推進社會公正的手段，其公正性集中體現為機會的均等，即為不同人提供同樣的進入教育系統的競爭機會。這是一種歷史性的進步，也是教育公正的最基本的要求。但是，獲得了同樣的教育機會，并不意味著獲得了均等的教育參與機會。例如：兒童的學習潛能是不同的，智能是多元的，側重于學術性課程的統一考試，可能會對部分兒童有利，而對另一部分兒童不利。

3.正確把握高中教學與高校招生考試的關系

(1)完全被考試招生牽引的教學，可能是不健全的、缺乏內在品質與活力的

考試原本是促進社會各階層流動的一種機制，它不只與人的學習，而且與人的社會身份、地位等密切聯系。現代社會，考試成績好會帶來越來越多的名譽與金錢的直接回報。服從于考試的教學具有明顯的功利目的和典型的依附特征，它將教學活動豐富的精神追求擱在一邊，與教學活動的綜合性要求相背離，只看冷冰冰的分，忽視活生生的人，背離學生成長的基本規律。當前學校教學中加班加點、提前拔高訓練、題海戰術等，都與這種簡單思維有關。對人腦而言，何種知識進入長期記憶，往往取決于有關知識是否與學習者的生活之間建立聯系。學生接受的大量的應考訓練，缺乏與生活經驗的有機聯系，不能成為融入生活的“暖知識”，在學生離開考場不久后就被遺忘了。這是典型的低效教學行為。

(2)高中應形成與高校招生考試相對分離的教學常態

從理論上，人才選拔與人才培養應該是統一的，但受各方面因素的制約，在實際操作中，兩者難以做到(也不應該)一一對接。現階段，高校招生更多地還是依據考試成績進行，招生與考試尚未做到相對分離，學生綜合素質評價還沒有成為高校招生的主要依據。在這種情況下，教學與高校招生考試的相對分離也就顯得十分重要。這里說的是作為人才選拔方式的考試(即高校招生考試)，而非作為高中教學環節之一的考試。高中教育的主要任務是促進學生全面而有個性的發展，為學生的終身發展奠基，為學生適應社會生活、大學教育和職業發展做好準備，而高校招生考試則更多地服從高校選拔合適的新生需要，是高等教育的重要環節，兩者的功能定位不同，也不在同一范疇，不能混為一談。

中學教學必須從自身的價值定位出發，從促進學生全面而有個性發展的需要出發，健全自己的運行系統，包括課程與教材體系、教學與管理制度以及條件與保障系統等，特別是建立健全反映自身價值定位的質量評估體系，并不斷提高其公信力、權威性，改變單純以高考成績評價教育教學的片面做法。學業水平考試和綜合素質評價是高中教育教學質量評估體系的重要內容，有著重要的育人功能，不只是選拔人才的依據與參考，它的設計與實施需要兼顧多方面的價值功能。

第二篇：西藏自治區深化考試招生制度改革

西藏自治區深化考試招生制度改革

實施方案

為認真貫徹落實黨的十八屆三中、四中全會精神和中央第六次西藏工作座談會精神，深化考試招生制度改革，深入推進素質教育實施，支撐西藏經濟社會發展和長治久安，根據《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》（國發〔2014〕35號）精神，結合西藏實際，現就我區深化考試招生制度改革提出如下實施方案。

一、總體要求

（一）指導思想

高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，以有利于促進學生的終身發展、有利于科學選拔和培養人才、有利于維護社會公平公正為出發點，按照國家的總體要求，通過深化改革，構建更加公平公正、更加科學合理的普通高等學校考試招生制度，為實現我區教育現代化、經濟社會發展和長治久安提供人才支撐。

（二）基本原則

1.堅持素質教育導向。著眼于學生德智體美全面發展，遵循教育發展規律和人才成長規律，通過優化普通高等學校考試招生制度功能，扭轉片面應試教育的傾向，深入推進素質教育實施，為學生全面發展、健康成長成才創造有利條件，提供更多機會。

2.確保公平公開公正。把促進公平公正作為考試招生制度改革的基本價值取向。在以考分為依據的基礎上，實施分類考試、綜合評價、多元錄取，切實保障考試招生機會公平、程序公開、結果公正、監督有力。

3.提高人才選拔水平。適應經濟社會發展需要，遵循科學的人才選拔與培養規律，逐步建立多元多維評價體系，充分體現學生全面發展、健康成長的導向，科學評估學生綜合素質狀況，更多展示學生的個性特長。增強普通高等學校與學生相互選擇的多樣性和匹配度，促進學生健康成長成才，促使一批富有創新精神的人才脫穎而出，培養造就大批高素質技術技能人才。

4.符合西藏實際。從西藏經濟社會發展水平出發，從西藏教育發展水平和教學質量現狀出發，既要考慮與全國同步實施，又要兼顧西藏的實際情況；既要有利于普通高等學校選拔人才，又要有利于提高中小學教育教學質量，有利于促進學生全面發展和健康成長，有利于促進我區教育現代化，逐步拓寬社會成員終身學習的渠道。

5.注重系統綜合改革。正確處理近期目標與長遠目標的關系，積極穩妥、循序漸進，為我區未來進一步深化考試招生綜合改革筑牢基礎、拓展空間。正確處理教育綜合改革整體設計與考試招生改革重點突破的關系，做好各項教育改革的銜接配套工作。正確處理教學與考試、考試與招生、招生與管理等關系，強化考試招生改革與人才培養的協同性。

（三）改革目標

根據國家和自治區人民政府的總體安排部署，有序分步穩妥推進改革工作。

2015年，推動考試招生制度改革，制定自治區普通高中學業水平考試和綜合素質評價、高等職業教育分類考試招生、規范高考加分項目和分值等政策，重點加強與考試招生制度改革和深化課程改革相配套的基礎條件及基本能力建設。

2016年至2017年，進一步完善義務教育就近入學政策，推行義務教育學區制管理和九年一貫對口升學制度。改革中考招生制度，探索建立健全初中學業水平考試和綜合素質評價制度。總結完善現行的普通高中學業水平考試和綜合素質評價辦法。

2018年全面啟動我區普通高等學校考試招生綜合改革，到2021年，初步建立符合教育規律和人才培養規律，符合《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》精神，順應時代發展要求，具有西藏特點的普通高等學校考試招生制度體系。

二、主要任務和措施

（一）改革招生計劃分配方式

1.完善義務教育招生入學辦法。落實義務教育以縣（市區）為主的管理體制，合理布局義務教育階段學校，調整優化辦學資源，促進均衡發展，努力破解擇校難題。逐步推行義務教育學區制管理改革，以學區為單位實行九年一貫對口招生，小學實行免試就近入學，學區內小學畢業生免試直升初中，入學后計算機隨機編班。嚴禁將社會機構組織的等級考試和競賽成績作為入學與升學的依據，同時全面落實義務教育階段進城務工人員隨遷子女入學政策。

2.改進高中階段教育招生方式。加強對高中階段教育招生管理，落實普通高中和中等職業學校招生規模大體相當的要求，優化高中階段教育結構，加快普及高中階段教育。改革現行中考招生制度，實行綜合評價、多元錄取，同時將優質普通高中和示范性中等職業學校招生名額按不低于50%比例合理分配到區域內初中并制定相關操作辦法。普通高中與中等職業學校同步進行招生錄取工作。

3.落實高校面向農村的招生計劃。認真組織實施好重點高校招收農村和貧困地區學生專項計劃，確保國家專項計劃招生落實到位。自治區所屬高校繼續實施面向區內艱苦偏遠地區和行業需求的專項定向招生計劃。

（二）改革考試形式和內容

1.探索建立九年一貫學生學業水平考試和綜合素質評價制度。研究制定初中學生學業水平考試辦法，把初中學生學業水平考試和綜合素質評價作為初中學生畢業和高中階段學校招生錄取的主要依據，考試科目覆蓋國家義務教育課程設置方案規定的所有學科，在學科教學結束時進行，隨教隨考隨清。研究制定初中學生綜合素質評價辦法，客觀真實地記錄學生成長。2018年啟動，由地市教育行政部門組織實施。適時改革現行的初中畢業暨升學考試。

2.完善普通高中學業水平考試制度

普通高中在校生均須參加普通高中學業水平考試（以下簡稱學業水平考試），學業水平考試科目覆蓋國家規定的所有課程，考試方式分合格性考試和等級性考試。學業水平合格性考試成績合格方可畢業。學業水平考試由自治區統一命題、統一制卷、統一組織考試、統一評卷、統一發布成績。學業水平考試均安排在國家教育考試標準化考場進行。學業水平考試科目分散在高中三年進行，隨教隨考隨清。探索為有需要的學生逐步提供同一科目參加兩次考試的機會。高中階段其他學校在校學生和社會人員可報名參加學業水平考試。學業水平考試具體實施方案由自治區教育行政部門另行制定。

3.完善普通高中學生綜合素質評價制度

實行普通高中學生綜合素質評價，開展思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐等綜合素質評價，引導學生踐行社會主義核心價值觀，如實記錄學生成長過程中的突出表現，真實反映學生的發展狀況，作為普通高中學生畢業和升學的重要參考。普通高中學生綜合素質評價具體實施方案由自治區教育行政部門另行制定。

4.深化統一高考考試科目改革

（1）調整統一高考科目。從2021年起，西藏自治區統一高考科目為：執行A類課程計劃的考生，統一高考科目為漢語文、藏語文、數學、外語4門，漢語文和藏語文各按50%計入總分，以語文科目成績呈現；執行B類課程計劃的考生統一高考科目為語文、數學、外語3門，不分文理科。考試時間安排在每年6月。外語科目提供兩次考試機會。

（2）深化外語考試改革。外語科目考試包括筆試和聽力測試，引導外語教學注重應用能力的培養。高中學生最多可參加兩次外語考試，可選擇其中較好的一次成績計入高考總分。

（三）改革統一高考招生錄取模式

1.高校招生錄取總成績的構成。2021年起，高校招生錄取總成績由語文、數學、外語3門統一高考成績和學生自主選擇的學業水平等級性考試3門科目成績構成，作為普通高等學校錄取的基本依據。高校招生錄取總成績總分滿分為660分，其中，語文、數學、外語每門滿分150分，3門普通高中學業水平等級性考試科目每門滿分70分。2.學業水平考試成績計分。合格性考試成績分“合格”、“不合格”，等級性考試成績以等第方式呈現。考生在合格性考試成績合格的基礎上，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等6門學科中自主選擇3門科目參加等級性考試，由等第成績轉換為相應的分值計入高校招生錄取總成績。區外借讀的學生學業水平考試合格性考試，在就讀省份參加，成績按規范程序予以認定，等級性考試須參加自治區的考試。等級性考試等第成績轉換方式另行規定。

3.普通高等學校招生錄取的科目要求。普通高等學校可根據辦學特色和定位，以及不同學科專業人才培養的需要，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6門學業水平等級性考試科目中，分學科大類或專業自主提出選考科目范圍，但最多不超過3門。學生滿足其中任何1門，即符合報考條件。對于沒有提出選考科目要求的高等學校，學生在報考該校時無科目限制。

對于符合報考條件并達到學校投檔分數線的學生，普通高等學校可分學科大類或專業提出優先錄取的條件。

4.改進高等學校統一錄取模式。考生總成績和錄取分數線公布后填報志愿。積極探索高校招生錄取批次改革，從2017年起，創造條件逐步取消高校招生錄取批次，完善平行志愿投檔方式，增加普通高等學校與學生的雙向選擇機會。

（四）完善和規范普通高等學校自主招生 根據國家統一部署，自2015年起，推行自主招生安排在統一高考以后進行。相關的普通高等學校依據考生總成績和學校自主考核情況，并參考學業水平考試和綜合素質評價信息，選拔具有學科特長和創新潛質的優秀學生。普通高等學校要規范并公開自主招生辦法、考核程序和錄取結果。

（五）加快推進高職院校分類考試和招生

建立完善“文化素質+職業技能”招生錄取制度。健全與普通高等學校相對分開、符合職業教育特征的專科高職院校考試招生制度。

1．2016年起，中職學校畢業生報考高職院校，參加文化基礎與職業技能相結合的測試，綜合評價，擇優錄取。

文化基礎考試內容為中職文化基礎課程科目，自治區統一命題、統一考試。文化基礎考試滿分300分，職業技能滿分300分，均以原始分記入考生總成績，總成績滿分為600分。

職業技能測試，按職業特點分類，自治區統一組織，分點實施。學生可自主選報1-2個類別。考試每年組織1次。同類考試允許學生至多參加2次，成績2年有效。

高職院校分專業類或專業確定文化基礎和職業技能考試成績要求，并在招生章程中公布。

考生志愿由“學校+專業”組成。

錄取不分批次，按考生總成績，分類別實行“學校+專業”平行志愿投檔。

2．2018年起，普通高中學生報考高職院校，參加職業適應性測試，文化素質成績使用學業水平考試成績，參考學生綜合素質評價信息。職業適應性測試由自治區統一組織實施。學生也可通過普通高考進入高職院校。

（六）減少和規范高考加分

高考加分要按照“大幅減少、嚴格控制”的總體要求，合理設置加分項目，科學合理地體現考生的相關特長、突出事跡、優秀表現等，引導每一個學生全面而有個性地發展，逐步將高考加分的激勵導向功能轉移至學生綜合素質評價之中。嚴格制定加分項目設立程序，嚴格控制加分分值，從2015年起，取消體育、藝術等特長生和各類競賽的加分項目。保留少數民族、烈士子女、退役軍人等確有必要保留的加分項目。建立涉及加分的每個工作環節的制度規范，加強考生加分資格審核公示，加強監督管理，嚴厲打擊加分資格造假現象。完善違紀舉報和申訴受理機制，依法健全責任追究，實行倒查追責。

三、保障措施

（一）加強政府宏觀管理。各級政府和教育行政主管部門要切實轉變管理觀念，改進管理方式，提高管理能力。認真制定綜合改革的各項細則，建立健全管理制度和基礎教育評估體系、督導制度，根據改革需要加大條件保障力度，引導中小學校積極實施素質教育。明確普通高等學校與政府在考試招生中的權責關系，在發揮高校招生評價選拔主體作用的同時，完善監督管理體系，引導高校健全自律機制。健全各級各類考試招生機構，加強專業化隊伍建設，提高管理統一高考、學業水平考試和職業技能考試的科學化水平。

（二）保障考試招生公平公開公正。完善考試安全保密體系，加強標準化考點建設，強化部門協作機制，構建科學、規范、嚴密的教育考試招生安全體系，切實維護公平、有序、高效的考試秩序。深入實施高校招生陽光工程，完善學校招生章程制定和公布制度，健全考試招生信息公開制度，落實考試招生信息公開責任制，及時公開招生政策、高校招生資格、招生章程、招生計劃、考生資格、錄取程序、錄取結果、咨詢及申訴渠道、重大違規事件及處理結果、錄取新生復查結果等信息。建立健全責任追究制度，嚴肅查處考試招生中存在的違規行為，及時公布處理結果。

（三）加強宣傳咨詢指導。加強對各項政策、規定和要求的宣傳解讀，凝聚改革共識，營造良好氛圍。加強高中學生學業規劃指導，培養學生自主選擇能力。創新咨詢服務形式，提高咨詢服務水平。加強對學生、教師及工作人員的誠信教育和管理，健全個人、學校考試招生誠信檔案，嚴肅查處誠信失范行為，積極營造誠信考試、公正選才的良好環境。

第三篇：云南省深化考試招生制度改革實施方案

云南省深化考試招生制度改革實施方案

為貫徹落實黨的十八大和十八屆三中、四中、五中、六中全會以及省第十次黨代會精神，深化考試招生制度改革，深入實施素質教育，根據《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》（國發〔2014〕35號）精神，結合我省實際，制定本方案。

一、總體要求

（一）指導思想

全面貫徹黨的教育方針，踐行社會主義核心價值觀，堅持立德樹人，以有利于促進學生健康發展、有利于科學選拔和培養人才、有利于維護社會公平公正為基本出發點，立足我省發展新定位，通過深化改革，構建更加公平公正、科學合理的考試招生制度，為促進我省跨越式發展提供強大智力支撐和人才保障。

（二）基本原則

遵循教育規律和人才成長規律，把促進學生健康成長和全面而有個性發展作為改革著力點，深入推進素質教育。穩妥推進，實施分類考試、綜合評價、多元錄取，健全體制機制，切實保障考試招生程序公開、結果公正、監督有力。

（三）改革目標

按照國家的統一部署，2015年啟動考試招生綜合改革，2019年全面推進，2022年初步建立全省學生綜合素質評價制度，形成分類考試、綜合評價、多元錄取、程序透明、公平公正的考試招生模式，健全促進公平、科學選才、監督有力的體制機制，構建銜接溝通各級各類教育、認可多種學習成果的終身學習“立交橋”。

二、主要任務和措施

（一）改進招生計劃分配方式

1.進一步提高全省高等教育毛入學率。搶抓國家改進招生計劃分配方式有利時機，通過爭取國家部委直屬高校優質來源計劃，落實省院省校合作協議，吸引省外優質高校增加在我省的招生計劃，挖掘本省教育資源潛力等多種途徑，逐步提高全省高考錄取率和全省高等教育毛入學率，保證教育水平相對落后地區的考生享受到更多高等教育資源。

2.增加農村學生上重點高校人數。繼續實施國家和地方農村貧困地區定向招生專項計劃，重點高校和省屬本科高校面向貧困地區定向招生，形成保障農村學生上重點高校和省屬本科高校的長效機制。

3.加大邊疆少數民族人才選拔力度。主動服務我省民族團結進步示范區、生態文明建設排頭兵、面向南亞東南亞輻射中心建設，加大對邊疆地區和民族地區考生招生照顧力度，積極支持并采取少數民族預科班、特有民族班等照顧措施，確保邊疆少數民族考生錄取率穩中有升，高于全省平均增長水平。

4.完善中小學招生辦法破解擇校難題。推進九年義務教育均衡發展，完善義務教育免試就近入學的具體辦法，試行學區制和九年一貫制對口招生。改進高中階段學校考試招生方式，逐步建立基于初中學業水平考試，結合綜合素質評價的高中階段學校招生制度。實行優質普通高中和優質中等職業學校招生名額合理分配到區域內初中的辦法。進一步落實和完善進城務工人員隨遷子女就學和升學考試的政策措施。

（二）改革考試形式和內容

1.完善普通高中學業水平考試。普通高中學業水平考試按照國家普通高中課程標準和教育考試規定，由省教育廳組織實施。普通高中學業水平考試分為合格性考試和等級性考試，合格性考試成績是高中學生畢業的重要依據，等級性考試成績是高校招生錄取總成績的組成部分。自2019年秋季入學的高一年級學生開始執行。

2.規范高中學生綜合素質評價。建立規范的學生綜合素質檔案，客觀記錄學生成長過程中的突出表現，注重社會責任感、創新精神和實踐能力，主要包括學生思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐等內容。嚴格程序，強化監督，確保公開透明，保證內容真實準確。按照教育部工作要求，及時向社會公布并選擇部分州、市先行試點再全面推開。

3.加快推進高職院校分類考試。普通高校招生考試與高職院校招生考試相對分開，實行“文化素質+職業技能”考核評價方式。中職學校畢業生報考高職院校，參加文化素質與職業技能相結合的測試。普通高中畢業生報考高職院校，參加職業適應性測試，文化素質成績使用普通高中學業水平考試成績，參考綜合素質評價。學生也可通過參加統一高考進入高職院校。

（三）改革招生錄取機制

1.減少和規范高考加分。全國性加分項目按照教育部等5部委2014年出臺的政策規定執行；地方性加分項目保留農業人口獨生子女和邊疆及執行邊疆政策縣的漢族考生加分項目。

2.完善和規范自主招生。申請的學生要參加全國統一高考，達到相應要求，接受報考高校的考核。試點高校合理確定考核內容，規范并公開自主招生辦法、考核程序和公示錄取結果。

3.完善高校招生選拔機制。高校要科學設置招生專業及考生選科要求，認真制定招生章程，將涉及考試招生的政策原則及各環節事項，詳細寫入招生章程，并及時向社會公布。加強高校招生考試委員會制度建設，學校招生計劃、招生政策和規則、重大事項等方面必須經過學校招生考試委員會集體研究通過。高校可通過聘請社會監督員巡視檢查學校測試、錄取現場，對考試招生工作實施第三方監督。采取學校網站、信箱等方式建立考試錄取申訴機制，及時回應處理各種問題。建立考試招生問責制，自2015年起由校長簽發錄取通知書，對錄取結果負責。

4.改進錄取方式。完善平行志愿投檔辦法，優化招生錄取批次。在文、理科實行平行志愿投檔的基礎上，實現所有科類平行志愿投檔，并取消專科層次一專、二專的錄取批次劃分。2017年起進一步完善平行志愿投檔辦法，逐步優化本科層次錄取批次。

5.拓寬社會成員終身學習通道。擴大社會成員接受多樣化教育機會，中等職業學校實行考試錄取和注冊入學雙軌制的招生錄取方式。成人高等學歷教育實行彈性學制、寬進嚴出。探索建立普通高校、高職院校、成人高校、自學考試、遠程教育等多種形式學習成果之間的教育學分認定、累積、互認和轉換制度，逐步實現多種學習渠道、學習方式、學習過程的相互銜接，構建人才成長“立交橋”。為殘疾人等特殊群體參加考試提供服務。

6.加強義務教育階段民辦學校招生改革。按照民辦教育促進法及其實施條例要求，建立完善民辦學校自主招生辦法、招生廣告及招生簡章申報備案制度，進一步規范義務教育階段民辦學校招生行為。

（四）改革監督管理機制

1.加強信息公開。深入實施高校招生“陽光工程”，進一步擴大信息公開的內容，及時公開招生政策、招生資格、招生章程、招生計劃、考生資格、錄取程序、錄取結果、咨詢及申訴渠道、重大事件違規處理結果、新生錄取結果等信息。

2.加強制度保障。健全各級政府及其部門協作機制，強化考試安全管理制度建設，構建科學、規范、嚴密的考試安全體系。健全誠信制度，加強考生誠信教育和誠信檔案管理。健全考試招生的規章制度，提高考試招生法制化水平。

3.加大違規查處力度。加強考試招生全程監督，嚴肅查處違法違規行為，嚴格追究當事人及有關人員責任，及時公布查處結果。

（五）啟動高考綜合改革

1.改革考試科目設置。增強高考與高中學習的關聯度，高校招生錄取總成績由統一高考的語文、數學、外語3個科目成績和高中學業水平等級性考試3個科目成績組成。統一高考語文、數學、外語科目不變、分值不變，不分文理科。高中學業水平等級性考試科目，由考生根據報考高校要求和自身特長，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物中選擇3門作為等級性考試科目參加考試，其成績計入高校招生錄取總成績。

2.改革招生錄取機制。探索基于統一高考和普通高中學業水平考試成績、參考綜合素質評價的多元錄取機制。高校要根據自身辦學定位和專業培養目標，研究提出對考生普通高中學業水平考試科目報考要求和綜合素質評價使用辦法，提前向社會公布。

3.考試對象。從2019年秋季入學的高中一年級學生開始，實施統一高考改革。其他職業類學校和社會考生可參加普通高中學業水平考試。

4.考試類別。普通高中學業水平考試分為合格性考試與等級性考試兩類。學業水平合格性考試成績是高中學生畢業的重要依據；學業水平等級性考試成績是高校招生錄取總成績的組成部分。合格性考試科目為語文、數學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、信息技術、通用技術、體育與健康、藝術（或美術、音樂）、綜合實踐活動14門及物理、化學、生物3門科目的實驗操作；等級性考試科目為思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物共6門普通高中學業水平考試。

三、加強組織領導

（一）有序推進實施

充分考慮教育的周期性，提前公布考試招生制度改革實施方案，給考生和社會以明確、穩定的預期。

（二）加強機構和隊伍建設

各地、有關部門要高度重視考試招生制度改革工作，要建立在各級政府領導下有關部門齊抓共管的考試招生制度改革工作協作保障機制，切實保證該項工作平穩順利有效實施。要健全各級考試招生機構，加強招考隊伍和中學師資隊伍建設。

（三）保障經費投入

各級政府要加大財政投入力度，加強標準化考點和考試基礎設施建設，提升考試的科學化、標準化、信息化水平，提高考試管理效率。加強普通高中設備設施、師資配備等方面的條件保障，滿足教學改革需要。

（四）強化宣傳引導

各級政府、各級宣傳和教育部門、各高校和中學要加大考試招生制度改革的宣傳力度，使社會及時了解有關政策規定，為改革的平穩實施營造良好的輿論和社會環境。

第四篇：學習《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》心得體會心得體會

學習《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》

心得體會

古藺縣丹桂鎮金華小學---楊金華

9月26日我校組織全體教師對《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》進行了學習。我們獲益良多，這次學習為我們以后的工作指明了方向，這里我們把對《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》的學習心得與各位同仁共勉。

《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》的宗旨在于要求我們教育工作者應時時堅持育人為本，遵循教育規律。把促進學生健康成長成才作為改革的出發點和落腳點，扭轉片面應試教育傾向，堅持正確育人導向，踐行社會主義核心價值觀，深入推進素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。在培養和選拔人才上，確保公平公正。把促進公平公正作為改革的基本價值取向，加強宏觀調控，完善法律法規，健全體制機制，切實保障考試招生機會公平、程序公開、結果公正。體現科學高效，提高選拔水平。增加學生選擇權，促進科學選才，完善政府監管機制，確保考試招生工作高效、有序實施。

《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》對深化考試招生制度改革的指導思想、基本原則、總體目標、改進招生計劃分配方式、改革考試形式和內容、改革招生錄取機制、改革監督管理機制、啟動高考綜合改革試點等內容進行了具體的指導與概述，為今后教師在教育教學中改變教學模式、培養和選拔人才上指明了方向。

根據以上內容的學習，我們應該深刻認識到深化考試招生制度改革的重要性和緊迫性。懂得深化考試招生制度改革是現階段實施科教興國戰略的必然要求，也是教育自身發展的客觀要求。我們要加強素質教育，強化職業道德，明確培養目標。同時要深化專業改革、深化課程改革和人才培養模式改革，加強實踐基地建設及教學團隊建設、強化教學質量管理體系建設及規范管理建設，為深化考試招生制度改革盡我們的綿薄之力。

雖然，我們對《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》進行了學習，但學習得還非常的膚淺，還有很多內容需要我們在教育實踐中去加深認識。相信只要我們全體教育工作者樹立以培養21世紀所需要的人才為宗旨，以學生的發展為導向，堅持以人為本的教育理念，扎實的工作、不斷創新，考試招生制度改革一定會取得豐碩的成果。

第五篇：關于深化考試招生制度改革的實施意見

關于深化考試招生制度改革的實施意見

《實施意見》指出，考試招生制度是國家基本教育制度。改革開放３０多年來，中國考試招生制度不斷改進完善，初步形成了相對完整的考試招生體系，為學生成長、國家選才、社會公平作出了歷史性貢獻。這一制度總體上符合國情，權威性、公平性社會認可，但也存在一些社會反映強烈的問題，主要是唯分數論影響學生全面發展，一考定終身使學生學習負擔過重，區域、城鄉入學機會存在差距，中小學擇校現象較為突出，加分造假、違規招生現象時有發生，深化考試招生制度改革勢在必行。

《實施意見》提出，要堅持育人為本，遵循教育規律；著力完善規則，確保公平公正；體現科學高效，提高選拔水平；加強統籌謀劃，積極穩妥推進。《實施意見》要求，２０１４年啟動考試招生制度改革試點，２０１７年全面推進，到２０２０年，基本建立中國特色現代教育考試招生制度，形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式，健全促進公平、科學選才、監督有力的體制機制，構建銜接溝通各級各類教育、認可多種學習成果的終身學習立交橋。

《實施意見》就深化考試招生制度改革提出五大任務：一是改進招生計劃分配方式，提高中西部地區和人口大省高考錄取率，增加農村學生上重點高校人數，完善中小學招生辦法破解擇校難題。二是改革考試形式和內容，完善高中學業水平考試，規范高中學生綜合素質評價，加快推進高職院校分類考試，深化高考考試內容改革。三是改革招生錄取機制，減少和規范考試加分，完善和規范自主招生，完善高校招生選拔機制，改進錄取方式，拓寬社會成員終身學習通道。四是改革監督管理機制，加強信息公開，加強制度

保障，加大違規查處力度。五是啟動高考綜合改革試點，改革考試科目設置，改革招生錄取機制。

《實施意見》指出，考試招生制度改革要統籌規劃、試點先行、分步實施、有序推進。各地各有關部門要高度重視，切實加強領導。教育部等有關部門要抓緊研究制定配套文件。各省（區、市）要結合實際制訂本地考試招生制度改革實施方案。要充分考慮教育的周期性，提前公布考試招生制度改革實施方案，給考生和社會以明確、穩定的預期。及時研究解決改革中遇到的新情況新問題，不斷總結經驗、完善措施。