第一篇：作文培訓心得

培訓心得體會

慈周寨鎮第二完小 尚楊

已經培訓了六天了，感覺自己很慚愧，從事教學也將近四年了，不能再說自己是新人了，但自己還不如新人，和他們一對比自己真的是在誤人子弟。好多常識性的東西都不知道。標點符號的運用自己都模糊不清，課堂也不知道教什么，看著培訓老師上課都是信手拈來，輕輕松松一節課過去了，學生學的開心，老師上的也開心，而自己每次上課如同上戰場一般，戰戰兢兢，學生上課都沒興趣，一節課下來我累，學生也學不會，還總為自己找理由。

第二節趙金紅老師的《怎樣上好家常課》讓我對家常課的認識有了很大的改觀。課堂原來可以這樣上，把話語權交給學生，自己少說點，學生多說點。多動筆，多積累。讓學生盡可能的多寫，她的課堂開始先聽寫鞏固基礎知識，后十五分鐘讓學生寫，她們班的孩子竟然最后一名學生都能寫出打油詩，真是慚愧至極。

趙老師指出了教學中的現狀：

一、蜻蜓點水，面面俱到 但是真的能面面俱到么？會的不會的都喜歡給學生過一遍，最怕學生學不會，結果只是把時間浪費在了會的知識上，不會的還是不會。語文教學的最終目的是讓學生學習語言文字，學會表達方法。我們要實現兩個轉變：以教師講讀為主——以學習語文實踐為主；從思想內容的理解——以語言文字的實踐為主。必要時講解，學生讀不懂或讀不好的，教師講。提倡一課一得，得得相連，來實現完整的教學目標。

二、動口不動手 認為課堂寫字是耽誤時間，新課程標準提出每個學段每天寫字10分鐘。趙老師提到他們的課堂都會留給學生充足的時間去寫去練。課堂上堅持聽寫，恰如其分的小練筆。讀寫訓練是語文學習的核心，評價一個人的語文能力，最重要的是寫的能力，要努力挖掘讀寫結合的點，多角度設計練筆的形式，真正做到適時、適度，真正提高孩子語言運用的能力。

三、不敢放手牽著走 老師牽的痕跡比較重，語文課堂人文內涵泛化，寫景歸結美，寫人歸結愛，沒有學生自己的感情。老師愛說前半句，學生接后半句，我們需要的是學生通過自己的思維，說一段連貫的話。教的完整，不如學得充分，黑板是學生的陣地，講臺是學生的舞臺，讓學生真正做課堂的主人。

要想真正的把語文教好，課標一定要研讀透，每個學段需要學什么，要掌握什么，課標有明確的解說。比如，低年級教字詞句，在適當時候引導孩子仿寫句子；中年級教段，三年級學會運用不同的方法概括文章的主要內容，四年級寫旁注；高年級教篇章，理清思路，練習寫批注，賞讀課文，局部寫法遷移。以前總覺的課標沒什么用，現在才發現自己真的錯了。以后要根據課標還有專家的指導打造自己的高效課堂。

這次學習我深有感觸，沒有不愛學的學生，只有不會教的老師。要做一個讓學生都愛學習語文的語文老師！

第二篇：作文培訓心得

作文培訓心得

導語：培訓是一種有組織的知識傳遞、技能傳遞、標準傳遞、信息傳遞、信念傳遞、管理訓誡行為。下面是小編為你帶來的作文培訓心得，歡迎閱讀。

篇一：作文培訓心得

和100多名各種年齡層次的孩子一起交流作文，真是一件辛苦又幸福的事情。

感覺從前的大學教學經驗一定要改變。備課充分的同時，一定不能拘泥于教案。根據現場情況及時調整教學方略是很重要的。

現將10次系列培訓講座的經驗教訓整理于下：

這次主要抓住了敘事文體的教學，從故事的寫作環節入手，將常見的記敘文教學理論化，學術化，專業化。變成一個宏大的寫作工程。

將學生熟悉的記敘文六要素以全新的體系展開，盡量做到和而不同。細化到人物設計、時間設計、空間設計、故事動力設計等。

講故事的能力真的很重要。我感覺到，每天的高潮就在我舉例時講述全篇故事，尤其是我自己創作的故事。

從字體的大小，到圖片的插入，到視頻的播放，一個都不能少。圖片尤其要有童趣，我采用了兒童畫、作品封面、童話插圖和日本動漫，甚至QQ表情。

口訣式的筆記是孩子最喜歡的。要記住，二年級的孩子筆記很慢，而高年級孩子速度快，中間要等，等的時候要以提問形式和抄完筆記的孩子交流。

助教最好是能吃透你的教學風格的大學生。要有愛心，能吃苦。把個人的體驗成長看得重的這類助教最好。習作的修改要耐心、細心，要懂得發現、欣賞孩子的每一個好句。

和家長，特別是做語文教師的家長交流是很重要的。你會更了解家長的困惑和收獲。

篇二：作文培訓心得

小學生作文最苦惱的是“無米之炊”，即沒有內容寫。究其原因，并不是生活中無“米”，主要是由于小學生觀察能力差，不善于通過觀察獲取或積累作文素材。王香蘭的“生活化作文”正是針對這一問題而研究的，她的“生活化作文”除了告訴我們學生生活中哪些可以作為素材外，還注意把寫作同他們的生活結合起來,把寫作訓練和集體活動統一起來,每次作文都有意創設情境，讓他們眼見為實，先看后寫。就像今天這一堂觀摩課，王老師先是帶領學生們在課堂上制作了豆漿，讓孩子們親身經歷制作豆漿的全過程，并在制作過程中，引導孩子們觀察交流，直到最后嘗嘗香甜可口的果蔬豆漿。然后才讓孩子們動手寫自己看到的，聽到的，嘗到的。這就很好的解決了孩子們“寫什么”的問題。

諸城市枳溝小學的呂映紅老師做了題為《“賞評”是最好的教法，“學生”是最好的老師》的報告，在報告中，呂老師介紹了自己是如何利用“賞評”來幫助學生寫好作文的。她重點介紹了賞評的流程：互相賞讀(主要解決“哪里好”的問題)、共同賞議(重點解決“為什么好”的問題)、書寫賞語(從而提高孩子們的鑒賞能力、評判能力和表達能力)、交流賞語(互讀賞語，提出意見)、修改賞語(思考吸納，共同進步)。是啊，哪個孩子不愿意得到老師的賞評呢?賞評更能提高孩子作文的積極性，不要總盯著孩子的那一點點兒毛病，我們更要看到孩子們的進步，一有進步就贊賞他，這樣，學生會越來越好。

濰坊外國語學校的李秀紅老師總結了自己在班內舉行接力日記的經驗。的確，接力日記是一種好的寫日記的方式。這種方式既不增加孩子們的學習負擔，還利用孩子們的團體意識給他們造成一定的責任感，讓孩子們不得不認真對待，再加上老師采用一些評比手段，又激發了孩子們的積極性。李老師還交給孩子們觀察方法和一些寫作方法，這樣，孩子們的寫作水平想不提高都很難。另外，這也是一種簡單易做的方法，妙!

青州市夏莊小學的王春愛老師做了“掰殼子”教學法的經驗介紹。她主要用三種方法掰掉了束縛孩子們寫作的殼子：一是喚醒感知，拓開思路，掰除困惑恐懼之殼。二是時時激勵，發展興趣，掰除懶惰懈怠之殼，掰除表達障礙之殼。從而讓孩子們喜歡寫作，這也是一種比較好的方法。

那支筆的主人就是兩年前的我。

讓小鳥多摔幾回的目的只是為了湊齊那短短的六百字，就為了多占一百個格，就塑造出了歷史上最倒霉的一只鳥,看圖作文是命題作文的基矗寫好看圖作文，同命題作文一樣，首先要學會審題，搞清楚題目的性質。是記事的，還是寫人的。是寫景的，還是狀物的。因為只有弄清文題的性質，才能確定采用什么樣的表達方法。例如，《同桌》，主要寫人;《師生情》，主要記事??看清了文題，把握住題意，就不會跑題了。

寫作不正是這樣嗎?有許多人為了湊字而將作文培訓寫成老太太的裹腳布——又臭又長，讓讀者的好奇心大大降低，失去了文章本來的意義，這樣的作文就是徹徹底底失敗的文章。

那么，什么樣的文章才算好文章呢?

首先就是要有新意、有特點。正所謂“一枝紅杏出墻來”,從作文的寫作時限來分 從作文的寫作時限來分，作文可以分為限時作文和非限時作文。限時作文又可以分為課堂作文和考試作文兩類。，寫要寫那支紅杏，而不是一園的春色。要寫出自己的風格。

光有新意是不行的, 對于復雜的作文題目，要學會從語法結構上進行分析。比如《我所經歷過的一段有意義的生活》，這個題目比較復雜，它包括四個方面的要求： ①文章內容應以“我”為主;②要求寫“所經歷過的”一段生活，不能單純寫感想;③要求寫“一段生活”，不能只寫一天或一件事;④要求寫的這段生活應當是有意義的，而不是一般的、平淡的。，還要有真情實感。那樣才能吸引讀者的眼球。真實感人的文章永遠是最有吸引力的文章。

第三是要有優美精練的文字。讓讀者陶醉于你的文字中,需要過渡的情況常見的有兩種：一是在內容轉換時，一是在表達方式改變時。照應是前有所呼、后有所應的結構手段。常見的照應情況有三種：開頭與結尾照應(又可分為點題照應與解題照應兩種)，引文中互相照應(又可分為遠照應和近照應兩種)。照應是使結構嚴謹而又活潑的重要手段，可使章法靈活致密，文脈貫通，強化關鍵內容。，進入自己的一片天空，與自己的感情發生共鳴，實現讀者的閱讀需求。寫作就像說話，少了，說不清楚;多了，又顯得?嗦,作文六要素歌 你拍一，我拍一，寫清時間記在心;你拍二，我拍二，要寫地點莫忘記;你拍三，我拍三，寫活人物是關鍵;你拍四，我拍四，事情經過寫具體;你拍五，我拍五，開頭原因要寫清;你拍六，我拍六，結果一定不能丟;好詞好句多積累，寫作文時好運用;記牢作文六要素。文字是寫作中比較難把握的方面,要符合表現主題的需要。選材為表現主題服務，不可與主題相游離、相悖謬。

2、要真實、確鑿。材料的真實，一是指嚴格意義上的真實性，一是指本質上反映事物的真實。材料的確鑿指材料既準確無誤，又用得恰當貼切。

3、要典型。典型材料是個性與共性統一、具體性與普遍性統一的材料。它是具體的、個別的、又能體現同類事物的本質特征與普遍意義。

4、要新穎、生動。材料力求具體形象，富有親切感與懸念性，是鮮為人知的新發現，并適應文體的特點(記敘文材料具體形象、感染力較強;議論文材料概括性強，具有邏輯說服力;說明文材料要揭示對象的特征。，關鍵是學會用最簡潔的語言,順敘：按人物的經歷或事件發生、發展的先后順序進行的敘述。

2、倒敘：把事件的結局或事件中的突出片斷提在前面，然后再按時間順度敘述事件的發展過程的敘述。

3、插敘：在敘事過程中引入另一有關事件的敘述，然后再接上原來的主線寫下去的敘述。

4、補敘：對前面事件作某些補充而不發展原來情節的敘述。

5、平敘：對同時發生的兩件以上的事進行分列、平列的敘述。，把事情說清楚。

時至今日,比如你想記一場精彩的足球賽，而文章的題目卻叫《小球迷×××》，以記事為主變成以寫人為主，這就叫“題不對文”，轉移了“中心”。，每當我拿起那篇學飛的小鳥的文章時，還總是對它充滿歉意。

篇三：作文培訓心得

一直以來，我都怕教作文。常常教觀察，學生不善于觀察;教積累，學生厭煩積累;教修改，學生懼怕修改。在許多學生看來，寫作文無疑是一件很痛苦的事。因為不想寫，也因為沒東西可寫。為了應付老師的作業，便去抄襲，瞎編，于是許多作文就成了假話、空話、廢話的聚集地。

所有的這一切只因為田玉老師而改變。他的作文感知訓練課讓我猶如醍醐灌頂。十幾年的教學經驗，不如聽幾節田玉老師的作文感知訓練課來得實用。我嘗試按田老師的教學方法指導學生的習作，只短短一個學期，學生的習作水平就有了明顯的提高。田老師的作文感知訓練課究竟妙在哪里?

經過仔細的比較分析，才發現田老師的作文感知訓練是由人而文，我的作文課是由文而文。在以往的作文教學中，我在引導學生如何寫作文顯得束手無策，更多的是關注學生都寫了些什么?內容是否真實新穎，表達是否通順流暢，文字是否優美生動，至于學生是怎么寫出來的，從來不去深究，只問結果，不問過程。以為教作文就是教文字表達，從語言文字入手指導學生的習作，忽視了學生的情感，與生活實踐脫節，作文課枯燥無味，我教得累，學生也學得怕。

田老師的作文感知訓練課，從訓練人的感知開始，調動了眼、鼻、手、耳、口等感官，感知生活中的人、物、情、景。從人的感知出發，寫作文不再是“手”的事情，還是眼、鼻、耳、口的事情，各個感官分別承擔起的重任。從人的感知出發，就是關注如何引導學生寫作的過程，關注學生的每一次感知，積累每一次感知都是習作的一部分，感知過程就是習作的過程，感知多了，習作原材料也就多了。從人的感知出發，就是聯系生活實際，教會學生觀察生活。我們常說“留心處處皆文章。”那么如何留心呢?還是靠多感官全面細致地感知生活中的事物。只要可以感知到的事物都可以成為寫作的對象。從人的感知出發，就是從人的真情實感出發。學生調動了眼、鼻、手、耳、口等感官感知事物的同時，也在用心感受，寫的作文就有了真情實感。從人的感知出發，寫作文不再只是坐在椅子上冥思苦想，通過感知把枯燥的作文形象化，作文成了可看，可聽，可聞，可觸，可嘗，可感的形象。

自從對學生進行感知訓練，我在習作課上對學生引導也更有作為了，學生也一改往日無話可說，無事可寫的局面。我常常把一粒糖果，一個桔子，一個雞蛋??帶進課堂，引導學生全面細致地感知物品的形狀、顏色、聲音、味道、結構、質地等。或是組織學生玩游戲，舉行一場比賽，引導學生感知活動的過程。這樣一來，既調動了學生的習作興趣，又解決學生沒東西可寫的問題。

作文感知能力訓練關注人的感覺，充分挖掘對人，物，情，景的感知，再把感知的內容加以整理，用文字表達出來，即是作文。經過反復的感知訓練，學生對生活中事物的感知能力也逐漸敏銳起來，感知能力不斷提高的過程，也就是習作水平提高的過程。

田玉老師的作文感知能力訓練和思維能力訓練博大精深，雖然只學了點皮毛，但已經很受用了。

第三篇：作文教學培訓心得

從《寫作原生態》感受作文的魅力

2011年7月11號，在泰山廟小學聽白老師講授小學作文課的指導，我收獲了許多：作文，是原汁原味來自生活，原原本本遵循規律。

首先重視方法策略，要以觀察為先導。觀察是學生認識世界，感知事物的重要途徑，生活是作文的源泉，教師要引導學生留心觀察事物，從生活中發現事物的特征，感受生活的樂趣。通過觀察畫面、觀察實物、觀察生活這三方面，使學生觀察能力得到逐步提高，不僅能較好地解決“寫什么”的問題，而且能大大促進學生思維和語言表達能力的發展。

二是以思維為核心。思維具有廣闊性，靈活性，深刻性。學生的形象思維和抽象思維的相互轉化，是一項復雜的系統工程，教師只要在嘗試觀察畫面、觀察實際的人、事物、觀察生活、搜集材料和布局謀篇的過程中，才能使學生觀察、思維和表達能力和諧地得到發展。應用各種不同的感官與感覺來為寫作收集素材，這樣作文的取材和教學，才可以避免程式化。

三是用好教材。小學語文教材中，各冊安排了一定數量的習作訓練，以前作文指導由于老是模仿、依樣，所獲得的結果總比別人慢幾個節拍。生活是“活”的，要有活的教材，就要將教材與生活實際聯系起來。教學需要活教材，活方法。需要進行多種形式的嘗試，命題作文可以分解操作，實驗、設置場景、補寫、擴寫、續寫、看圖作文、課文同步習作。在強調自主意識的同時，可以選擇學生“喜聞樂動”的形式，進行遣詞造句，游戲生活，表演情景等嘗試。社會生活是沸騰的，又是美好的。我們身邊每天都有新鮮的事情發生。作文教學的治本之道，就是以生活為基礎，寫自己的所見、所聞、所感，自由自在、大膽地表現自己的真情實感。

四是要做好放開眼界，面向生活，積累素材的過程，生活就像源泉，文章猶如溪水。因此，我們在指導作文時，提倡四多：一是多讀課外書，觀看影視作品。二是多觀察身邊的人和事，尤其是凡人小事。三是多練筆，勤修改。四是多提問，多思考。這樣可以提高學生分析生活、認識生活的能力。使他們有事可記，有情可抒，有議可發。那么，作文就由苦事、難事變成了樂事、趣事。

第四篇：語文培訓心得作文

小學語文培訓班心得體會

2017年5月，我非常有幸的參加了寧波市流動人口子女學校小學語文習作的培訓學習。在這次培訓中，我們既聆聽了特級教師與名師的講座，又觀摩了寧海縣名師的教學實踐，還參觀了環境優美的下應中心小學。在這三天的培訓中，我感覺自己在語文教學中獲得了很大的成長與提高。對于這次的培訓我聽得比較用心，一是我個人認為小學作文教學是小學語文教學中的重難點。語文老師理應把作文課上得生動而有趣。同時本人在習作教學中也有糾結之處，如何引導孩子喜歡習作，善于習作，確感心有余而力不足。所以想從名師那受到啟迪，向他們學習，向他們靠近。通過這次的培訓，我有以下幾點感悟：

三、激發學生的寫作興趣——發表。

以前我班學生寫作文的時候，多數學生都只是為了完成作業而作文，一提到寫作文，很多學生都是唉聲嘆氣，只要一聽到說這次測驗不寫作文，學生邊歡聲雀躍。面對這一情況，我覺得吳勇老師的方法很不錯，利用生活中的事例激發學生寫作的積極性。我們學校校刊，這一點今后教學中我要注意，給學生多創造寫話的機會，并變成鉛字發表在空間或者博客，鼓勵孩子積極投稿，讓學生有更多的機會發表，從而激發他們的寫作興趣，讓他們愛上寫作。

2、積極培養訓練學生的觀察、描寫能力。學生不會觀察，對常見的事物熟視無睹，更不會描寫對本來熟悉的東西，描寫不出特征來。針對這些重大弱點，教師要下力氣，費很多時間進行培養訓練。人們常說，生活是寫作素材的源泉，只有深入生活，從生活中提取素材，才能寫出有血有肉的文章。學生由于條件的限制，生活經驗有較大的局限性，為了讓學生間接體驗生活，積累寫作素材，我指導學生開展“三個一”活動，即每日講一個故事，每日寫一篇日記，每周讀一篇好文章。書報雜志刊載了大量的信息，學生讀書讀報不僅能了解到外界的情況，還可以學到不少寫作知識。

3、四、教作文離不開閱讀，學作文也離不開閱讀。

杜甫曾說過：“讀書破萬卷，下筆如有神”；所以要讓學生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發現，有所創新。”因此，以后教學我要積極引導學生到生活的大課堂中學習生活的語言。把家庭中人與人之間發生的事積累下來，學校中老師和學生之間、學生和學生之間、班級和班級之間發生的事積累下來。還要引導他們隨時摘錄，寫感受，有意識地背誦，小學階段讓學生多記住一些東西，對他們的一生都大有益處。激發閱讀興趣，鼓勵他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優美、情節感人的詩詞文章。把自己在閱讀中學到的佳詞美句抄錄下來。這樣既豐富了學生寫作素材，也激發了學生寫作興趣，提高了學生寫作水平。

那些奇特的創新，往往只是生活中多看了一眼，多想了一下。小學生的習作教學也要求老師帶著孩子多看一眼，多想一點，創造生活才會生活，快樂作文才會作文，關注孩子的生活與精神世界的溝通，生發孩子習作的原動力，孩子才會將外在的發現、內在的語言化作跳動的字符，成為心靈的物語，表達的天使。

第五篇：培訓心得（本站推薦）

培訓心得

來到恒元大酒店已有一個月的時間了，對于我來說，從一個學生的身份走向了一個社會人的角色，我感觸很多。在這個大家庭當中，特別是在前廳部各位領導的關懷下，我這將近一個月的培訓也是收獲頗大。前廳部是酒店的第一道窗口服務單位，我很榮幸能進入這樣一個充滿著熱情和朝氣的部門，在此，與大家分享這段時間的培訓心得：

一、本地文化知識學習

酒店坐落在浙江寧波杭州灣新區，具體的地點是在浙江的慈溪市。經過培訓，我深切的感受到了一座奮發向上的城市所造就的地域文化。圍墾文化、移民文化、青瓷文化是慈溪的三大文化特點，以及它們所賦予的精神讓慈溪這個二十年前的落后小漁村演變成了一個在浙江省名列前茅的經濟發達地區。正是這一切，讓我在培訓中體會很深，這是浙江人的驕傲，是慈溪人的驕傲，我這樣一個剛離開學校初入工作崗位的青年人更為自己選擇了一個積極向上的城市而感到驕傲。我將在這里開始自己的職業生涯，我也會用自己在培訓前期所學習到的人文關懷和催人奮進的慈溪文化來與自己的工作共勉，這不僅是一個好的開端，更讓我堅定了與恒元大酒店共發展的決心。

二、恒元酒店的框架結構學習

酒店毗鄰世界第一大橋——杭州灣跨海大橋，建筑面積4萬平米，距寧波約50公里，距杭州150公里，距上海100公里，我想這優越的地理位置、便捷的交通道路、現代的建筑風貌、前瞻的裝飾風格、時尚的產品功能、親切的對客服務，必將勾勒出尖端接待與服務的亮麗風景。這一切，正是我來到此地之學習目的。在這方面的學習，讓我感受到能夠進入中國頂尖的五星級酒店工作，我必將更為努力。

三、酒店服務意識學習

1、我是一名學習酒店管理專業的大專生，雖然在學校的時候，老師們就時刻把酒店服務意識融入課堂，讓我們接受養成教育的學習，但是這段時間，在各位資深酒店老行家的培訓下，我更明白了酒店員工必須嚴格要求自己，努力做好服務工作。作為酒店員工，必須明確：崗位上的我，是酒店的一分子，在自己的崗位上，“我”不僅僅是代表自己，更重要的是代表酒店，代表酒店的質量、形象。酒店形象的好壞、效益高低，與我門的工作息息相關。酒店的興衰，員工負有不可推卸的責任。在自己的崗位上，要有這樣的認識；不能因為我而使酒店形象受損，而要通過我的工作、優質的服務，讓客人贊美我們的酒店，酒店的員工應有強烈的責任感。

2、酒店員工應具備良好的觀察力，以便把握服務時機，主動地、有針對性地搞好服務。服務員最令賓客佩服的本領，就是能把賓客最感興趣的某種需要一眼看穿，并根據實際情況提供相應的服務，而達到這一良好效果的前提，就是服務員能透過賓客的外部表現去了解其心理活動，這種能力就是服務員的觀察力。

3、要有妥善處理各種矛盾的應變能力。在服務過程中由于服務員與賓客分別代表著不同的利益，因此，雙方之間的矛盾是時有發生的。在這種情況下，應變能力強的服務員，就能正確處理各種矛盾。既不損壞酒店聲譽，又能維護賓客情面的情況下，妥善把問題處理好。

培訓已開始將近一個月的時間，從最初的公共課程培訓再到分部門的業務培訓，各位培訓老師給我們制定了嚴謹、實用的培訓計劃，一系列的培訓內容讓我這個出入茅廬的新員工學到了很多以前沒有接觸過的新知識，這對我來說，是一個吸收養分的最好時機，我必會在以后的培訓中更加嚴格的要求自己，讓自己最快的成為一名優秀的酒店人。