第一篇：第六單元輕叩詩歌的大門的感想與體會

<<輕叩詩歌的大門>>的感想與體會 這次綜合性學習活動結束了。通過這一次綜合性學習我們廣泛地閱讀了詩歌不僅拓展了知識面而且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深體會詩中所蘊含的美麗與感情了解詩歌的內涵真是受益匪淺。

我們學到了很多詩歌還學會了詩歌的分類這樣更有助于我們學習詩歌也收集了很多有關詩歌的故事。在學習了寫詩歌的方法之后我們還試著自己寫了幾首童趣盎然的小詩感受了一回當“小詩人”的感覺。我們的詩中雖然還有著欠缺的地方但字里行間都洋溢著童趣令我們自己贊嘆不已。

詩歌是一個充滿了詩情畫意充滿了自己的渴望在詩歌里我們可以放飛自己的心靈我們的思維可以跳躍我們的想象力得到了豐富的伸展我們可以在詩歌里表達自己的渴望與情感。我們還學會了如何理解詩歌的寓意聯系生活實際讀、不同的詩比較著讀、邊描繪畫面邊讀等這些都是我們通過學習自己總結出來的經驗這些經驗不僅可以幫助我們更好地了解詩歌也可以讓我們走進詩的意境中去感受詩人當時的情感。

在這次綜合性學習中我知道了詩歌的特點 1.現代詩一般以句子詞組為詩行縱向排列.2.現代詩篇無定句句無定字形成長短不一參差錯落的詩行.3.現代詩的段落可以整首詩為一段節也可以一首詩分為若干段節.4.要懂得現代詩的押韻押韻讓句子更優美但不一定要句句都押.5.現代詩要精煉不要拖泥帶水要用最簡潔的文字容納最豐富的內容.我覺得徜徉在詩歌海洋里的感覺真是太奇妙了如果把詩歌比作海洋我覺得我只得到了滄海的一滴水如果把詩歌比作花園我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得繼續在詩的海洋里遨游盡情地享受詩歌無窮的魅力。

學期我們開展了“輕叩詩歌大門——與詩同行”的活動。在這一次綜合性語文學習活動中我們廣泛地閱讀了詩歌不僅拓展了知識面而且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深體會詩中所蘊含的美麗與感情了解詩歌的內涵真是受益匪淺。

我們也學會了許多閱讀詩歌、體會詩歌的技巧。例如我們在讀詩的時候知道了去聯系生活實際讀、不同的詩比較著讀、邊描繪畫面邊讀等這些都是我們通過學習自己總結出來的經驗這些經驗不僅可以幫助我們更好地了解詩歌也可以讓我們走進詩的意境中去感受詩人當時的情感。

在學習了寫詩歌的方法之后我們還試著自己寫了幾首童趣盎然的小詩感受了一回當“小

詩人”的感覺。我們的詩中雖然還有著欠缺的地方但字里行間都洋溢著童趣令我們自己贊嘆不已。

雖然這次活動時間很短暫但輕叩詩歌大門在我們面前展出了一個美麗的詩歌的世界從而讓我們挖掘到了詩歌海洋中的無數珍寶。讓我們徜徉在詩歌的百花園中讓生活充滿詩意讓詩歌陪伴我們成長 為了很好地進行本次綜合性學習輕叩詩歌的大門老師特地帶領我們去圖書閱覽室借閱了有關詩歌的書回來讓我們用心品讀。老師告訴我們詩歌對于一個人的影響力甚至一個世界文學界的影響力是巨大的。所以說我們務必要認真讀詩歌有感情的朗讀詩歌多收集詩歌還可以增長我們的見識。

通過這一次綜合性學習我們不僅學到了很多詩歌還學會了詩歌的分類這樣更有助于我們學習詩歌也收集了很多有關詩歌的故事更重要的是我們學會了自己寫詩歌因為是個充滿了詩情畫意充滿了自己的渴望在詩歌里我們可以放飛自己的心靈我們的思維可以跳躍我們的想象力得到了豐富的伸展我們可以在詩歌里表達自己的渴望與情感。我們也還學會了如何理解詩歌讀詩歌的方法1.理解詞語的意思 2.聯系生活實際 3.想象畫面 4.各種詩歌做對比。所以說這一次綜合性學習對我們的知識增長有了很大的幫助我們也有了放飛想象的方法那就是寫詩歌。

這是一個讓我們難忘的綜合性學習因為它可以影響我們一生。

這學期我們開展了“輕叩詩歌大門——與詩同行”的活動。在這一次綜合性語文學習活動中我們廣泛地閱讀了詩歌不僅拓展了知識面而且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深體會詩中所蘊含的美麗與感情了解詩歌的內涵真是受益匪淺。

我們也學會了許多閱讀詩歌、體會詩歌的技巧。例如我們在讀詩的時候知道了去聯系生活實際讀、不同的詩比較著讀、邊描繪畫面邊讀等這些都是我們通過學習自己總結出來的經驗這些經驗不僅可以幫助我們更好地了解詩歌也可以讓我們走進詩的意境中去感受詩人當時的情感。

在學習了寫詩歌的方法之后我們還試著自己寫了幾首童趣盎然的小詩感受了一回當“小詩人”的感覺。我們的詩中雖然還有著欠缺的地方但字里行間都洋溢著童趣令我們自己贊嘆不已。

雖然這次活動時間很短暫但輕叩詩歌大門在我們面前展出了一個美麗的詩歌的世界從而讓我們挖掘到了詩歌海洋中的無數珍寶。讓我們徜徉在詩歌的百花園中讓生活充滿詩意讓詩歌陪伴我們成長

第二篇：《輕叩詩歌的大門》聽課體會

《輕叩詩歌的大門》聽課體會

近日，在我校舉行的聽課活動上，我們教研組俞x老師執教的《輕叩詩歌的大門》綜合性學習一課，給我留下了深刻的印象。課堂上，俞老師以她詩意的語言和獨特的教學設計把學生帶到了一個詩歌的世界，巧妙地將語文實踐和人文精神的熏陶融為一體，充分展示了語文綜合性學習活動的魅力。

1、詩化的教學語言給學生美的享受：教學語言是語文教師最重要的專業素養，一段好的教學語言不但能激發學生學習的興趣，引起他們主動參與的欲望，還能使學生如沐春風，帶來語言美的享受。整堂課上，老師的教學語言共有六段，親切而流暢，富有詩意，使學生沉浸在了一種詩歌的意境中。

2、凸顯自主性學習：整堂課共分成兩大板塊──“詩海拾貝”和“童心詩趣”，按兩個階段展開學習，在老師的精心組織與正確引導下，學生們積極地投入到搜集整理詩歌、品味詩歌的活動中，并以小組交流的形式進行了匯報，而后大膽地動手寫詩，學生的主動性得以發揮，這一切都已經證明：在語文綜合性學習中，生本理念的巧妙運用會使每一個學生真正樂于學習語文、樂于運用語文、樂于合作、勇于創造。

不足之處：

1：對詩歌的分類標準還需進一步明晰，教師可以用投影提前出示。

2、課堂上，學生所搜集的詩歌都很有代表性，但因為時間關系，學生對詩歌的內涵體會不夠深刻，可以在以后的專題課上深入探討，以增強他們學習詩歌的興趣，拓寬視野。

第三篇：輕叩詩歌的大門

校級公開課

輕叩詩歌的大門——與詩同行（學寫兒童詩）教學設計

一、【教材依據】

《學寫兒童詩》是人教版語文實驗教科書第十一冊第六組《綜合性學習：輕叩詩歌的大門》第二個板塊“與詩同行”中提出的活動建議。

二、【設計思路】

1、指導思想： 按照“以學生發展為中心”的理念，組織教學資源，設計教學活動，使學生最大限度的參與、體驗語文綜合性學習的實踐活動。《語文課程標準》指出的：“要建設開放而有活力的語文課堂”，要“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能”，“要為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,激發學生展開想象和幻想,鼓勵學生寫想象中的事物,鼓勵學生自由表達和有創意地表達”。所以遵循學生語文學習的規律，循序漸進地培養學生的想象力，思維能力，指導學生創作生動活潑的兒童詩，對于激發學生寫作興趣，提高學生寫作水平，將會有很大的幫助，從而使新課程標準下的學生的校園生活充滿詩情畫意。

2、設計理念：在了解新課程標準內涵基礎上，遵循“閱讀——仿寫——創作”的教學原則，通過各種方式為孩子們營造一個聽詩、讀詩、賞詩的氛圍，讓孩子們沉浸在優美的、靈動的、充滿智慧的兒童詩中，體會兒童詩的特點。在充分誦讀和感悟的基礎上，指導學生進行兒童詩的仿寫訓練。最后鼓勵孩子們調動生活的積累，張開想象的翅膀，嘗試獨立創作。

3、教材分析：現行的人教版語文實驗教科書，兒童詩已占了很大的比重。

一、二年級課本中兒童詩約占了閱讀總篇目的40%左右，可見編者越來越相信兒童詩在孩子的成長、學習中的重要性。但《語文課程標準》在“習作”教學目標中沒有把“兒童詩”納入其中，學生僅僅停留在閱讀、欣賞的層面上，沒能真正深入到“兒童詩”的創編上去。本冊語文教科書，我欣喜的發現在第六組《綜合性學習：輕叩詩歌的大門》第二個板塊“與詩同行”中提出了“自己動手寫寫詩”的活動建議。其中提供了兩首同齡人的詩《致老鼠》和《爸爸的鼾聲》，可作為引導學生欣賞兒童詩和感受兒童詩特點的閱讀材料，而綜合性活動的開展又為學生提供了創作兒童詩的平臺。

4、學情分析：六年級學生對兒童詩并不陌生，他們雖然沒有系統地學習過詩的主要特點和寫作方法，但他們在生活和學習中，接觸了很多兒童詩，對于兒童詩的特點，學生已經有了初步的感知。加上兒童的天性是好奇的，他們在接觸周圍世界的時候，頭腦中就產生過新奇的想法，可以說兒童是天生的詩人。所以在這節課上就重在引導學生發揮想象，調動已有的生活積累進行兒童詩的創作，從中領會出一些兒童詩的寫法。

三、【教學目標】

1.、知識與能力：感悟兒童詩的特點；能自主選題，發揮想象，正確使用語句創作兒童詩。

2、.過程與方法：體驗兒童詩的創作過程，共同交流，培養豐富的想象力。

3.、情感、態度、價值觀：對兒童詩具有濃厚的興趣和創作的信心。初步培養審美意識，對生活的熱愛，抒發真摯的情感。

4、現代教學手段：多媒體輔助教學，創設兒童詩欣賞、創作的氛圍

四、【教學重點】

通過閱讀體會兒童詩的特點，進行仿寫訓練。

五、【教學難點】

在閱讀和仿寫的基礎上嘗試獨立創作。

六、【教學準備】

校級公開課

1、資料收集：補充閱讀材料《在海邊》《蘋果》《早安，蒲公英》《老梨樹講鬼故事》及任婭創作《早安，蒲公英》的背景資料。

2、課件制作：通過配樂和閱讀材料的補充，讓學生明白生活處處有詩歌，知道寫詩需要有敏銳的心，要有真情，還需要有豐富的想象 力求給學生創設一個良好的學習氛圍，調動學生積極性。

3、活動準備：多媒體課件 一個郵政包裹（里面放上鏟子、蘋果和樹葉）

七、【教學過程】

一、直接導入，鋪墊教學。

(多媒體播放在星空中劃過流星動畫）

1、師：在浩瀚的宇宙中，閃爍著無數耀眼的星星，那是詩人的靈光，在黑夜里劃過我們心靈的天空。今天讓我們繼續輕叩詩歌的大門，走進詩歌藝術的田園，感受詩歌散發的魅力和迷人的芬芳。

2、從小學一年級到現在我們已學過許多詩歌，有古詩，能吟誦一兩首嗎？

3、除了古詩我們還學習了許多富有情趣的兒童詩，還能想起幾首嗎？

4、詩歌是我國文學寶庫中一顆璀璨的明珠，而兒童詩則是詩歌王國中最為自由的一種體裁，這節課就讓我們走進兒童詩的世界，學寫兒童詩。

二、賞詩引路，總結特點

老師給大家帶來一首簡短的兒童詩，你們試著讀一讀，課件出示課本材料《致老鼠》

我喜歡你們——

一雙機靈的眼睛，粉紅的耳朵。

雖然愛做壞事，可我還是喜歡你們。

如果我到了你們的王國，一定要你們

洗臉、洗手、洗澡、刷牙。

還要教你們

自己勞動，做事不要偷偷摸摸。

我還要給你們

介紹個朋友——

它的名字叫貓。

（1）指名讀，其他同學思考兒童詩和其他文體相比，有什么不同？它有什么特點？

（2）讀了這首詩你有什么感受？

2、再看這首兒童詩，課件出示課本材料《爸爸的鼾聲》

就像是山上的小火車

使我想起

美麗的森林

爸爸的鼾聲

總是斷斷續續的

使我擔心火車會出了軌

咦

爸爸的鼾聲停了

是不是火車到站了

（1）指名讀，其他同學邊聽邊思考:這首小詩給你感觸最深的是什么?

校級公開課

（2）你們喜歡爸爸的鼾聲嗎?你們喜歡《爸爸的鼾聲》這首小詩嗎？你喜歡哪一句，為什么？

三、游戲激趣，啟發想象。

（拿出一個郵政包裹，里面放上蘋果、樹葉、小鏟子。）

1、師：昨晚老師收到魔法師寄來的魔法袋子，老師打開一看，里面全是詩歌，大家相信嗎？不相信，你們上來摸一摸，看能不能摸出一首詩歌來。

2、指名學生上臺游戲

（1）摸出小鏟子。師：這是英國詩人斯蒂文森在詩歌花園里用過的鏟子，里面藏有詩歌，來給大家讀一讀。

當我向下走，來到海邊，用他們送我的木鏟，在沙灘上挖啊挖。

我挖的沙洞像個水杯，每個里面都漲滿海水，直到再也盛不下。

【英】斯蒂文森《在海邊》

（2）摸出蘋果。師：這可不是一般的蘋果。多媒體出示：

它是太陽的孩子，它是一個愛紅臉的小胖子。

蘋果是一個小火爐，把美好燃燒。

蘋果在樹枝上是一只鳥，它把一句話藏在肚子里，那就是甜蜜。

吳導《蘋果》

（3）摸出樹葉。師：在詩人的眼中，這就不是樹葉了，他是大樹的綠耳朵，是夜空中托起星星的小手掌，是青蟲的綠圍裙。在你們的眼中，樹葉是什么呢？

四、傾聽聲音，練習說話。

多媒體播放音效。

1、師：聽聽這是什么聲音？

蛐蛐的叫聲。聽到蛐蛐的叫聲，你會想到什么？

鳥鳴。想象：他們在干什么？

流水聲。你仿佛看到了什么？

2、師;大自然中還會有什么聲音？

多媒體出示句式，進行說話練習：

聽，大自然的聲音，你聽到了嗎？

我聽到了，這是（）

師：聽，大自然的聲音，你聽到了嗎？愛詩歌的孩子要有一顆敏銳的心（板書：敏銳的童心）

五、與詩對話，感受真情。

多媒體出示補充材料《早安，蒲公英》

1、配樂指名讀齊讀。

《早安，蒲公英》【香港】韋婭

那遠了又遠了的那近了又近了的白色的一絮又一絮

絨絨的又輕又淘氣

校級公開課

哦，這是蒲公英的花季

漫天滿地落著她的行跡

染著我的睫毛/碰著我的鼻翼

還緊緊粘著我裙子

不棄不離

這小絨球

這白茫茫的奇跡

你是盛夏的相思呢

還是冷冬的回憶

蒲公英不說一語

眨眨眼與我親密

2、師：讀了這首詩，你想說什么？

3、學生交流匯報

4、師：詩人是在什么情況下寫了這首詩的? 多媒體補充背景材料：

早春的時候，天還涼呢。走在街上，風迎面而來，身上的裙子被吹得像蝴蝶似地展動。那時，我的心情本來并不好，可是，不知從哪來的小絨球，像小雪花似地漫空飄舞，白色的，輕盈的，迎上來，撲向我的眼眉，沾在我的衣裙上，弄得我不得不避開它，可我知道那是叫蒲公英的花絮，雖然它如孩子般淘氣地逗弄我，像童話故事似地來安慰我，我卻沒有心思多留一步，多看它一眼，雖然，我的確是留意到了它的存在。許多日子以后的一個清晨，孩子上學去了，四周寧靜如水。我坐到臺前，開始我習以為常的寫作。抬眼見，明亮的陽光在窗前漾動，空氣中的微塵像小精靈似的，在光流中起舞，無聲的，安謐的，活潑而動人。我的心不由得一動，好像忽然觸到了什么。腦海中浮現出多年前的那幅景象，那幅其實已觸動了我的心卻又被忽略了的景象──那漫天漫地的蒲公英花絮。于是就寫下了這首詩。

5、師：生活是那樣豐富，但我們的腳步是那樣匆匆，人生中有很多事物，曾經觸動了我們的心弦，可我們卻忽視了很多，希望同學們以后能用敏銳的心發現美后，可以用真情來書寫生活中的精彩 感動（板書：真情）

六、想象飛翔，即興創作

多媒體出示王立春的兒童詩《梨樹講鬼故事》

《梨樹講鬼故事》王立春

老梨樹一到晚上

就講鬼故事

你看把滿院子的菜

臉都嚇灰了

有月亮的晚上

他一邊講還一邊來回走

滿園子到處都是他的影兒

他自己快晃成鬼了

賴瓜嚇得靠在墻上

長大了嘴

黃花菜豎著耳朵

緊緊地閉上眼睛

辣椒趕緊轉過身去 連一朵小花都不敢開

就連滿身長刺的黃瓜

也把身子藏到了葉子底下

校級公開課

看看太陽出來后的園子吧

所有的菜

都嚇出了一身冷汗

膽小的菜

嚇得尿了褲子

濕了一地

1、師:讀了這首詩，你想說什么？

2、學生交流匯報。

3、師：沒有想像就沒有詩歌。我們就要想別人想不到，別人不敢想的。在現實生活中梨樹是不會說話的，但是在詩人的筆下他不但會說話，還會講鬼故事嚇唬菜園子里的菜。如果沒有想象，怎么能寫出這樣的詩來呢？(板書：想象）下面就讓我們帶著一顆敏銳的心，充滿著真情，放飛想象的翅膀，一起來書寫心中的詩。

（多媒體播放輕音樂）

4、讓學生在音樂的流淌中當堂創作，教師巡視，隨機點撥指導。

5、交流分享，加深感受。

七、誦詩結束，升華感情

1、師：（結合板書總結）世界是這樣豐富，各式各樣的事情很多，我想，擁有了“童心”、“想像”、“真情”，一定可以寫出優美的兒童詩。最后我把這首兒童詩送給大家，希望大家要有夢想，有了夢想那么你們的未來就不是夢。

多媒體出示：兒童詩《我的未來》

我的未來是林間的小溪

潺潺的不息

會在明天匯入大海時化成永恒的快樂歡唱

我的未來是窗外的繁星

今夜的閃爍

會在明天的閃耀時化作萬丈光芒

我的未來由我決定

短暫的失敗激勵我向著不變的理想

再次出發！

2、學生誦讀。

八、板書設計

輕叩詩歌的大門——與詩同行

學寫兒童詩

敏銳的童心

充滿真情

豐富的想象

【這樣的板書設計，既簡單明了，又把同時的特點歸納了出來，便于學生一看就能明白兒童詩的特點】

第四篇：輕叩詩歌的大門

《輕叩詩歌的大門》綜合實踐活動方案

番禺洛浦沙溪小學 陳柳嫦

范思奇 梁悅民 周妃濤

主題活動背景：

詩歌是高度集中地概括反映社會生活的一種文學體裁，它飽含著作者的思想感情與豐富的想象，語言凝練而形象性強，具有鮮明的節奏，和諧的音韻，富于音樂美，語句一般分行排列，注重結構形式的美。我國現代詩人、文學評論家何其芳曾說：“詩是一種最集中地反映社會生活的文學樣式，它飽含著豐富的想象和感情，常常以直接抒情的方式來表現，而且在精煉與和諧的程度上，特別是在節奏的鮮明上，它的語言有別于散文的語言。”這個定義性的說明，概括了詩歌的幾個基本特點：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；第三，豐富的想象、聯想和幻想；第四，語言具有音樂美。

為豐富課堂教學，培養學生的文學趣味，激發學習興趣，提高學生藝術欣賞水平，結合六年級語文教材中語文園地六綜合性學習“輕扣詩歌的大門”引導學生走進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌，欣賞詩歌，朗誦詩歌，寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。教學活動目標：

1、引導學生聯系實際，自主合作進行綜合性語文學習活動

2、激發學生誦讀中華經典的情趣，養成隨時積累語言素材的習慣。

3、訓練學生語言運用的靈活性、敏捷性，提高鑒賞語言的能力。4.培養、增強學生的民族自尊心、自信心和自豪感 活動的實施

第一階段：開題活動（包括設計研究方案，確定活動方式）。

學生共同設計活動方案

第二階段：實踐活動（調查學習、收集資料、詩配畫、制作手抄報、表演）

1、通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當地的民歌，童謠，以及有關詩歌的知識和故事。

2、按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理，歸類。

3、欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。

學生到圖書館去搜集有關詩歌的資料

各小組把自己搜集到并喜愛詩的歌進行分類

學生把搜集到的詩歌歸類整理成的小詩集，里面有一首首小詩，還配上了精美的圖案呢！

第三階段：交流評價活動（根據小組初步整理出來的成果，小組之間互相交流、評價，完善促進成果的進一步完善）。

1、舉行詩歌朗誦會。

2、根據興趣，選擇開展寫童詩，詩歌知識競賽，合編小詩集等活動。

在詩歌朗誦會上同學們進行邊表演邊朗誦詩歌

各小組在合作創作詩歌呢！

第四階段；成果展示活動（由小組匯報研究成果，并根據自己在活動中的收獲寫出活動心得）。

1.寫簡單的活動總結。2.展示制作的詩配畫、手抄報。

同學們把搜集到的資料等制作成手抄報

學生在活動后寫下了自己的心得體會

課后反思：

詩歌是文學寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數優美的詩篇，經過時間的篩選，優秀詩歌已成為超越民族、超越國界、超越時空的不朽經典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術的享受和熏陶。第十一冊語文的第六單元的主題是：“輕叩詩歌的大門”。這是本冊教材的一次大的綜合性學習。編排本組綜合性學習的目的是為了培養學生的合作精神，培養策劃、組織、協調和實施的能力，特別是語文綜合運用能力。如何來完成這個單元的訓練呢？如果按其它單元的教法顯然是不行的。于是我嘗試著用以下方法：

轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情

詩歌對于學生來說，是很陌生的。以往的教材只零星的安排一些，讓學生初步感知經典，舊教材中現代詩安排的篇數就更少了，然而外國詩歌對于學生來說，更是“養在深閨人未識”。而我校的學生由于家庭環境因素，接觸經典的機會就更少了。基于這種種考慮，我在教學第一單元之后，就開始陸續的為學生提供古今中外的優秀詩篇，如普希金的《這里的花真美》、艾青的《大地的話》、郭沫若的《天上的街市》等等，我希望能讓學生在有一定的量的積累的基礎上，達到質的飛躍。

山重水復疑無路，柳暗花明又一村

時光飛逝，第六單元已如期而至。此時的學生已有一定的詩歌積累，在此基礎上，如何讓學生走近詩歌，去“輕叩詩歌的大門”？到詩歌的海洋里尋求珍寶呢？我又該如何去落實本組單元的訓練重點呢？《詩經》、唐詩、宋詞、元曲甚至是《楚辭》、《離騷》，我又該如何進行教學呢？按其它單元的教法一經、一詩、一詞、一曲地進行教學，顯然是不行的。正在這時，我有幸聆聽了孫雙金老師的《思鄉組詩》，豁然開朗。他的《思鄉組詩》告訴我主題閱讀、主題教學是一條捷徑。在詩海拾貝的教學中，我引用了這種教學方法。我先指導學生按題材分類，從山水詩、邊塞詩、思鄉詩、詠物詩等方面去搜集詩歌，背誦詩歌，每位同學每組詩至少要收集三首以上，至少會背三首，多多益善。其中山水詩又引導學生按春夏秋冬一年四季進行收集，每個季節收集三首以上。同時，再引導學生還可按形式分、按國家和作者分等。這樣，在眾多的詩、詞、曲、賦中，學生在收集上避免了盲目性，操作起來非常方便，在收集、整理詩歌方面做得很好，為下一步的學習奠定了良好的基礎。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭

學生在“詩海”中遨游，拾到了不少“寶貝”，了解了許多關于詩歌的知識。絕大多數學生背誦的詩歌都在20篇以上。有五位同學達到了80多篇，就連平時不愛學習的“小懶蟲”也興趣盎然，背了不少。看到孩子們一個個都沉浸在詩歌的海洋中，我抓住這個教學契機，在“與詩同行”的教學中，我著重培養學生的實施能力。學生通過詩海拾貝，積累了較多的詩歌，在通過對比教學，學會了區別唐詩、宋詞、元曲及現代詩，我又著重指導現代詩的寫作方法，如明喻法、暗喻法、排比法、擬人法、假設法、重疊法等，先讓學生仿寫，再放手讓他們自己創作。一個個“小詩人”誕生了，一首首小詩“破殼而出”。

盡管學生創作的詩的內涵還不夠含蓄，盡管這些詩的語言還不夠優美生動，盡管這些詩還有很多欠缺之處，但對于我來說，已是如獲至寶、欣喜若狂了。對于學生的作品，我絕大部分沒有進行修改（錯別字除外），而是給予很高的評價，如“恭喜你！成為小詩人了”“恭喜你！會寫詩了”等等，我希望能通過這次的練筆，培養孩子們的寫作興趣，找回孩子們寫作的自信心。

這次綜合性學習激發了學生學習詩歌的興趣，增長了學生詩歌方面的知識，也培養了學生合作學習的意識，鍛煉了學生自行開展活動的能力，成效是多樣的。我覺得這次綜合性學習最大的收獲是同學們都能參與進來。每個人或多或少地參與了多項活動，都有自己的收獲。正如同學在總結中寫的那樣：我有很多收獲，我很高興參加這次活動，我希望多舉辦這樣的活動??同學們寫的詩，雖然稚嫩，粗糙，但都發揮了大膽的想象，寫出了童真童趣，抒發了自己的真情實感。我想只要學生勇于創作，樂于抒發即可。他們的能力，他們的水平，一定會隨年齡的增長，知識的增加而不斷提高。

反思這次活動，我發現，盡管這次的活動是取得很大的成功，但還是有不足之處。兩周的綜合實踐活動時間總共只有12節課，而在這12節課里，要完成制定計劃、整理詩歌、欣賞詩歌、自己寫詩、舉辦詩歌朗誦會等等，時間不夠，有部分學生的作品無法展示，有些學生由于種種原因搜集的材料有限。如果時間充足，學校有閱覽室，我可以安排閱讀欣賞課，把學生帶進閱覽室，讓他們在閱覽室里尋找自己需要的知識。

其次，我深切的感受到，新教材的改革，新教材的實施，對教師提出了更高的要求。教師若水平不夠，你怎能指導學生欣賞詩歌和寫詩呢？對于學生的詩歌，你又該如何指導學生去修改？

2009-12-15

第五篇：輕叩詩歌大門朗誦會

輕叩詩歌大門朗誦會

合：尊敬的老師、各位同學，大家好！

乙：伴隨著冬日溫暖的陽光，我們迎來了這一次詩歌朗誦會。

甲：今天，我們相聚在這里，享受詩歌帶給我們的歡樂，享受這段美好時光。

乙：今天，我們相聚在這里，一起走進詩情畫意之中。

甲：今天，我們相聚在這里，敞開你的心扉，釋放你的激情。

乙：今天，我們相聚在這里，這里將成為詩歌的海洋，讓快樂響徹云霄。

甲：我們今天先去看海，海匯百川，胸懷寬大。

乙：海蘊藏著財富，是取之不盡的寶庫。

甲：下面由全班同學為大家朗誦《我們去看海》

乙：遨游詩海，美不勝收。

合：日積月累，水到渠成。

甲：請同學展示個人的才華和激情。

乙：《釵頭鳳》

這首被譽為“千古絕唱”的名作，是宋詞中流傳最廣、影響最大的作品，也是豪放詞最杰出的代表。請何禮恢同學為我們朗誦這首詞。甲：曹植是曹操的小兒子，從小就才華出眾，很受到父親的疼愛。曹操死后，他的哥哥曹丕當上了魏國的皇帝。曹丕是一個忌妒心很重的人，他擔心弟弟會威脅自己的皇位，就想害死他。

乙：曹植知道哥哥存心要害死他，又傷心又憤怒。他強忍著心中的悲痛，努力地想著想著??果然，他就在七步之內作了一首詩，當場念出來。請聽廖安琪同學講《七步詩》的寫作故事。

甲：“輕風扶細柳，淡月失梅花。”蘇小妹用“扶”和“失”寫出了風的輕微、柳的纖弱，準確的寫出了月、梅的朦朧意境。

乙：柳樹姑娘的長發也帶給小作者無限遐想。請高陽陽同學朗誦自己寫的詩《》。

甲：從艾青詩歌風格上看,解放前，艾青以深沉、激越、奔放的筆觸詛咒黑暗，謳歌光明；建國后，又一如既往地歌頌人民，禮贊光明，思考人生。

乙：詩人以擬人的手法，賦予太陽人的語言與思想，展示了太陽渴望走進小屋，打開人們關閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水，召喚人們敞開心扉迎接光明，促使人們樹立起積極樂觀的信念。請劉帥同學、柴燁燁同學朗誦《太陽的話》。

甲：《一剪梅》這是李清照的一首傳至至今的詞。

乙：請楊媛媛同學朗誦《一剪梅》。

甲：讓我們徜徉在詩歌的百花園，讓我們的生活充。滿詩意，讓我們記住傳頌千古的名句。

乙：下面請欣賞古詩詞對對碰：

甲：不識廬山真面目，（只緣身在此山中。）

乙： 不知細葉誰裁出，（二月春風似剪刀。）

甲： 羌笛何須怨楊柳，（春風不度玉門關。）

乙： 春風又綠江南岸，（明月何時照我還。）

甲：勸君更盡一杯酒，（西出陽關無故人。）

乙： 獨在異鄉為異客，（每逢佳節倍思親。）

甲：人生自古誰無死，（留取丹心照汗青。）

乙：飛流直下三千尺，（疑是銀河落九天。）

甲：桃花潭水深千尺，（不及汪倫送我情。）

乙：孤帆遠影碧空盡，（唯見長江天際流。）

甲：朝辭白帝彩云間，（千里江陵一日還。）

乙：天門中斷楚江開，（碧水東流至此回。）

甲：此夜曲中聞折柳，（何人不起故園情。）

乙：莫愁前路無知己，（天下誰人不識君。）

甲： 兩個黃鸝鳴翠柳，（一行白鷺上青天。）

乙：山重水復疑無路，（柳暗花明又一村。）

甲：“誰言寸草心，報得三春暉。”母愛是世界上最無私、最偉大的愛。乙：媽媽的愛我們永遠無法回報，讓我們一起來朗誦《游子吟》，表達對媽媽的感恩。

朗誦會結束：

今天的朗誦會相信大家意猶未盡，我們希望大家能通過這次活動對詩歌的喜愛更上一層樓，也希望你們學會寫詩、吟詩的方法，了解詩詞的魅力。這樣的活動讓我們受益匪淺，快樂無窮。