第一篇：輕叩詩歌的大門詳解

綜合性學(xué)習(xí)（輕叩詩歌的大門）》教案 綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩歌的大門”活動計(jì)劃

一、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1．引語：同學(xué)們，詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶，而我國正是一個詩歌的國度。回憶一下我們都學(xué)過哪些詩歌呢？你知道哪些詩人呢？

2．除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？

3．師：在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌??你一定想更多的了解詩歌，那就讓我們在第六組的學(xué)習(xí)中一起去輕叩詩歌的大門吧。

二、合作討論，制訂活動計(jì)劃

1．引語：在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，那就是制定活動計(jì)劃。有了好的活動計(jì)劃，就為活動的成功奠定了基礎(chǔ)。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學(xué)習(xí)活動計(jì)劃時(shí)有哪些要求？

2．學(xué)生匯報(bào)制定活動計(jì)劃的要求。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：（1）自由組成小組（2）討論活動內(nèi)容（3）制訂活動計(jì)劃（4）活動計(jì)劃包括：活動時(shí)間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動結(jié)束后要展示活動成果）

3．教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進(jìn)課本P99頁和106頁。

4．學(xué)生自由讀P99頁和106頁的“活動建議”。

5．明確建議，突出活動重點(diǎn)。（1）指名讀“活動建議”。（2）匯報(bào)讀懂哪些要求。

（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“詩海拾貝”，“與詩同行”可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。）

師進(jìn)行總結(jié)這次綜合性學(xué)習(xí)開展的活動有：

（1）通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀琛⑼{，以及有關(guān)詩歌的知識和故事等。（2）按照一定的類別，對搜集到的詩歌進(jìn)行整理、歸類。

（3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。（準(zhǔn)備一個筆記本）（4）舉行詩歌朗誦會。

（5）根據(jù)興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。

6．學(xué)生自由分組（適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）

7．學(xué)生分組討論活動計(jì)劃。

（提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見，并形成完整的計(jì)劃。）

三、討論交流，修改完善活動計(jì)劃 1．以小組為單位匯報(bào)活動計(jì)劃。

2．師生共同評議。

（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù)）

3．小組根據(jù)評議，修改完善活動計(jì)劃。

四、課外閱讀，搜集、查找、整理資料

學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。

詩海拾貝 閱讀材料

《詩經(jīng)·采薇》 《春夜喜雨》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．閱讀詩歌，大體把握詩意。

2．想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。3．養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。4．培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)設(shè)計(jì)： 一課時(shí)

四、教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。

二、學(xué)生初讀古詩，質(zhì)疑

1．出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、霏”三個生字。2．學(xué)生自由讀古詩，在書上標(biāo)出不懂的地方。3．學(xué)生質(zhì)疑。

三、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料自學(xué) 1．同學(xué)們提出了這么多問題，說明大家讀書認(rèn)真，善于思考。怎么解決這些問題呢？（小結(jié)方法：結(jié)合注釋，查找資料，上網(wǎng)等。）2．自學(xué)。

四、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

同學(xué)們，你們通過剛才的自學(xué)，了解了哪些與這首詩有關(guān)的知識，在小組內(nèi)和其他同學(xué)交流交流。如果還有疑問，也在小組內(nèi)提出來，請大家?guī)蛶湍恪?/p>

五、檢查學(xué)習(xí)效果、組織討論

1．通過自學(xué)與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？ 2．指名講解詩句的意思，簡單介紹《詩經(jīng)》。

3．教師相機(jī)提問重點(diǎn)詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。4．抽生談?wù)勗姷拇篌w意思。

六、創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟，引導(dǎo)讀背

1．播放多媒體課件。生想象當(dāng)時(shí)的情景。

2．師作簡單講解：一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。3．學(xué)生根據(jù)自己的理解自由練習(xí)朗讀。4．指名讀，師生互讀，讀后評議，齊讀。

七、總結(jié)學(xué)習(xí)方法

自讀質(zhì)疑──結(jié)合資料自學(xué)──合作學(xué)習(xí)──組織討論──感悟背誦

八、根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主合作學(xué)習(xí)唐詩《春夜喜雨》，師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會“喜”字

九、背誦這首五言律詩。

十、布置作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)

搜集幾首自己喜歡的古詩與同學(xué)交流。

《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋思》 教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。2．了解古詩的特點(diǎn)。

3．引導(dǎo)學(xué)生大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感 教學(xué)難點(diǎn)：體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集詩、詞、曲的有關(guān)資料。

教學(xué)設(shè)計(jì)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，上一節(jié)課我們欣賞了《詩經(jīng)?采薇》《春夜喜雨》，相信同學(xué)們已感受到了詩歌的美妙了，同學(xué)們還想不想繼續(xù)去了解詩歌，去感受詩歌的魅力呢？這節(jié)課我們就一起來欣賞欣賞《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》，跟隨詩人一起到詩歌的王國去繼續(xù)遨游吧。

二、初讀詩歌

1．自由地讀詩歌，遇到不認(rèn)識的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。

2．小組合作讀，比比誰讀得流利，有節(jié)奏，優(yōu)美，并讀出古詩的韻味來。

3．讓幾名學(xué)生朗讀，并讓其他同學(xué)作出評價(jià)，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀出這首詞的節(jié)奏。

三、讀中悟意

1．學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋、詞典理解詩歌大意。

2．讓幾名學(xué)生說說詩歌大意，師相機(jī)在學(xué)生展示資料的基礎(chǔ)上引導(dǎo)： ① 讓學(xué)生了解詩、詞、曲。

西江月：詞牌名（相當(dāng)于一首歌的調(diào)，如1=G，它不是這首詞的題目，它與這首詞的內(nèi)容沒有關(guān)系，這首詞的題目是夜行黃沙道中。如我們學(xué)過的《憶江南》）

天凈沙：曲牌名（它也是相當(dāng)于一首歌的調(diào)，如1=G，它不是這首曲的題目，它與這首曲的內(nèi)容沒有關(guān)系，這首曲的題目是秋。）詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式。

《春夜喜雨》是一首唐詩，詩盛行于唐代，它的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴(yán)格的規(guī)定。《西江月·夜行黃沙道中》是一首詞，詞盛行于宋代，它的調(diào)有定格，句子有定數(shù)，字有定聲。詞有單調(diào)、雙調(diào)之分。單調(diào)就只有一段，如《憶江南》，雙調(diào)就是分為兩大段，即上下兩片（闕），兩段的平仄、字?jǐn)?shù)是相等或大致相等的；

《天凈沙·秋》是一首小令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字?jǐn)?shù)定格外加襯字，多使用于口語，句式較為靈活，語言也比較通俗。

② 解釋個別詞語。

別枝驚雀：驚動喜鵲飛離樹枝。見：同“現(xiàn)”。聽取：聽到。

七八個星天外：天外七八個星。兩三點(diǎn)雨山前：山前兩三點(diǎn)雨。茅店：鄉(xiāng)村小客舍。

舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見：道路轉(zhuǎn)過溪頭，忽然出現(xiàn)社林旁邊舊時(shí)住過的茅店。飛鴻影下：雁影掠過。3．學(xué)生同桌或小組內(nèi)說說詞的大意。

4．在理解的基礎(chǔ)上有感情地讀詩歌。

四、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境 1．默讀詩歌，體會兩首詩歌的異同。

2．選擇自己感興趣的詩品讀，體會詩歌所蘊(yùn)含的意境及作者的情感。

3．在小組內(nèi)交流自己品讀的收獲：

① 選擇自己喜歡的詩，說說你在閱讀時(shí)仿佛看到了什么？又聽到了什么？眼前出了怎樣的一幅畫面。

② 通過閱讀，你從中會到了作者什么樣的情感？

4．在班上交流自己閱讀的體會，師相機(jī)指導(dǎo)：

《西江月·夜行黃沙道中》是宋代著名愛國詞人辛棄疾的一首吟詠田園風(fēng)光的詞。詞人把人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋巧妙地組織起來，讓我們感受到一種恬靜的美。整首詞體現(xiàn)了詞人對豐收之年的喜悅和對農(nóng)村生活的熱愛。這也正是作才忘懷于大自然所得到的歡樂。

《天凈沙·秋》這首曲是元代散民家白樸描寫秋景的一首小令，但其中沒有秋景的清蕭，沒有悲涼的情緒。有的卻是色彩鮮明的美麗的秋景。如曲中的“白草”“紅葉”“黃花”三個詞語，讓我們感覺到秋天是那么的色彩鮮明。同時(shí)，全曲沒用一個“秋”字，卻傳達(dá)出了濃郁的秋意。整首曲詩人巧妙地并列六組名詞來描摹了一幅地面與天空的和諧畫面：日頭平西，落霞滿天，小村披拂著斜暉；炊煙裊裊幾如凝止，老樹枝椏不動紋絲，烏鴉樹羽輟立枝頭。在這一片寧靜的秋景當(dāng)中，突然掠過一只大雁，飛下地面。曲中，靜中有動，動靜結(jié)合。

5．分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。

五、拓展延伸

1、課后背誦這兩首詩歌。

2、課外收集感興趣的宋詞、元曲。

《天上的街市》《白樺》 教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀這兩首詩。

2．感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。

3．了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的不同。4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：感受詩歌的意境美，及詩人的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：比較現(xiàn)代詩和古詩的異同；了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集現(xiàn)代詩的有關(guān)資料，搜集詩歌的特點(diǎn)的有關(guān)資料。

教學(xué)設(shè)計(jì)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激情朗誦，導(dǎo)入新課

1．師配樂朗誦冰心的《紙船兒》。

2．讓生體會這首詩和上節(jié)課學(xué)的詩有什么不同。

3．師小結(jié)導(dǎo)入

老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來讀讀《天上的街市》《白樺》這兩首詩，相信通過同學(xué)們的學(xué)習(xí)，就會明白的。

二、初讀兩首詩，了解大致內(nèi)容

1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

2．小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。

3．小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

三、品讀詩歌，感悟意境

1．生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：

你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？

2．小組內(nèi)討論交流。

3．班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)：

《天上的街市》中，詩人運(yùn)用聯(lián)想和想象，把夜晚的天空想象成美麗的街市，把天上的明星比作無數(shù)的街燈，然后聯(lián)想到天上的人們提燈在夜游。整首詩表達(dá)了詩人對光明、自由、幸福、快樂的生活的向往、追求。

《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。

四、體會現(xiàn)代詩和古詩的區(qū)別

1．自讀《詩經(jīng)·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》《天上的街市》《白樺》

2．小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。

3．班上交流，師相機(jī)指點(diǎn)古詩與現(xiàn)代詩的不同：

古詩，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)。

五、快讀閱讀材料，體會詩歌的特點(diǎn) 1．學(xué)生默讀閱讀材料。

2．讓學(xué)生說說讀了這六首詩的發(fā)現(xiàn)，師相機(jī)指導(dǎo)。① 詩歌的特點(diǎn)：

第一，高度集中、概括地反映生活； 第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情； 第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想； 第四，語言具有音樂美。

② 這六首詩所寫的內(nèi)容都與什么有關(guān)？（自然景物）

六、拓展延伸

1．背誦這兩首詩。

2．課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩歌。

詩海拾貝 活動一 搜集詩歌 活動目的：

1.了解古今中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩歌。2.讓學(xué)生從詩歌里得到美的熏陶。

活動重難點(diǎn)：通過閱讀報(bào)刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌。

活動過程： 第一課時(shí)

一、再次共同閱讀“詩海拾貝”中的6首詩歌。1.分小組感情誦讀這6首詩。

2.這幾首詩都是圍繞著一個什么主題？ 吟詠大自然美好風(fēng)光。

二、和學(xué)生一起回顧一下中國詩歌從古至今的變化。即由古代詩歌到近代詩歌的演變。（1）什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。①古體詩的發(fā)展軌跡：《詩經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風(fēng)、新樂府。學(xué)生稍作了解。②近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。學(xué)生稍作了解。

（2）什么是現(xiàn)代詩： ①按照作品內(nèi)容的表達(dá)方式劃分：敘事詩和抒情詩。

②按照作品語言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分：格律詩、自由詩和散文詩。

三、在此基礎(chǔ)上確定搜集詩歌的方法和形式 1.小組討論。

2.得出結(jié)果：采用閱讀報(bào)刊書籍、采訪、上網(wǎng)查找等形式。3.組內(nèi)分工，形成書面。

第二課時(shí)

一、利用校園資源開展活動。

1.分組利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)教室等信息渠道搜集詩歌。2.搜集到后，用本子記錄下來。

二、利用課余時(shí)間采用多種形式繼續(xù)搜集并記錄。

活動二 整理詩歌、欣賞詩歌 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過學(xué)習(xí)對搜集到的詩歌按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，了解詩歌的豐富性。2．激發(fā)學(xué)生搜集詩歌的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌故事的有趣。3．學(xué)會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，激發(fā)學(xué)生對詩歌的熱愛。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)整理詩歌，給詩歌分類

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧“詩海拾貝”中的6首詩歌。

1、自由朗讀這6首詩歌。

2、小組交流討論這6首詩歌的特點(diǎn)。

（明白這幾首詩的共同點(diǎn)──內(nèi)容都是描寫自然景物的）

3、學(xué)生分小組展示自己所搜集的詩歌。

4、組內(nèi)誦讀這些詩歌，討論：詩歌除了可以按內(nèi)容分類，還可以按哪些方面來分類？

5、師生交流歸納：（可以按內(nèi)容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關(guān)于秋天的詩、關(guān)于春天的詩?? 可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩?? 可以按形式分：格律詩、自由詩?? 按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩?? 按國家和作者分：外國詩、中國詩 按創(chuàng)作方法分：詩歌、民歌或童謠

按時(shí)間分：古代詩、近代詩、現(xiàn)代詩、當(dāng)代詩）

二、學(xué)習(xí)整理詩歌，將詩歌分類

1、小組學(xué)生在組內(nèi)將自己搜集的詩歌進(jìn)行分類整理

2、學(xué)生按自己喜歡的方式進(jìn)行分類。詩歌分類表 整理人： 類別 詩歌的題目 作者

3、將自己分類整理好的詩歌交流交流。

4、師生交流：每一小組選一代表匯報(bào)小組的整理情況，并展示。

5、小組補(bǔ)充資料，補(bǔ)充搜集一些詩歌。

三、利用墻報(bào)張貼大家搜集整理的詩歌，供大家閱覽。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)欣賞詩歌，推薦自己喜愛的詩歌 教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)欣賞詩歌

1．學(xué)生自讀《給詩加“腰”》，思考：蘇小妹給詩加的“腰”好在哪里？ 2．讀了這篇課文，你了解了有關(guān)詩歌的哪些知識？

3．你在課余生活中還知道哪些有關(guān)詩歌的故事？能交流一下嗎？ 4．組內(nèi)學(xué)習(xí)《詩中的“秋”》，交流：怎樣欣賞、理解詩歌？

（重點(diǎn)是學(xué)會明詩意和悟詩情）

5．討論：你還了解哪些有關(guān)詩歌的知識？ 6．師生交流。

二、推薦“我最喜愛的詩歌”（詩歌推薦活動）1．出示“我最喜愛的詩歌”推薦表（每人一張）詩歌 作者 推薦理由 推薦人：

2．學(xué)生填表，并在小組內(nèi)交流，相互補(bǔ)充。

3．交換朗讀自己喜愛的詩歌。

4．說說自己喜愛的理由。

5．欣賞詩歌（教師推薦）

6．教師推薦書目：《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、《毛澤東詩詞鑒賞》等

與詩同行 教案

活動一 舉辦詩歌朗誦會 活動目的：

1.讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩歌，熱愛詩歌。2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

活動重難點(diǎn): 詩歌朗誦會的形式、內(nèi)容的確定。

活動過程：

一、在班里分組討論一下，怎樣開好詩歌朗誦會

1.確定內(nèi)容，詩歌朗誦會朗誦的詩，可以是搜集到的詩，也可以是自己寫的詩。可以利用教材，本學(xué)期教材中，《中華少年》就是一首典型的朗誦詩，本組教材中的《我們?nèi)タ春！罚x讀課文中的《我們的方陣》都可作為選材。還可以是自己寫的詩歌。

2.小組內(nèi)商定形式，可以展示，也可以比賽。

3.全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級的朗誦會。

4.確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。

5.組織分工，力求每個同學(xué)或小組都有任務(wù)，如，環(huán)境布置、編排節(jié)目單、化妝，人人為班級朗誦會出力。

6.確定時(shí)間、地點(diǎn)、形式等。

二、制定一張班級朗誦會安排表，如： 主題：“秋詩冬韻”詩歌朗誦會 時(shí)間： 11．21 地點(diǎn)：學(xué)校多功能室 形式：四人小組參賽 主持人：王小一 教師布置： 1小組 串詞準(zhǔn)備： 2小組 道具準(zhǔn)備： 3小組 評委安排： 4小組 場地清潔： 5小組 活動報(bào)道： 6小組。照相，寫報(bào)道。

活動二 自己動手寫詩 活動內(nèi)容：

1．閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩歌。

2．嘗試寫詩。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．師：同學(xué)們，近段時(shí)間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關(guān)于詩歌的知識，誰能談?wù)勛约呵耙欢位顒拥氖斋@？（預(yù)設(shè)：）

2．在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會對詩產(chǎn)生不一樣的感受。

二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》 1．你欣賞哪首詩？為什么？

（預(yù)設(shè)：生：我喜歡《致老鼠》，因?yàn)樽髡甙延憛挼睦鲜笙胂蟪闪巳藖韺懀苡腥ぁ?/p>

生：我喜歡《爸爸的鼾聲》，作者很會想象，把爸爸的鼾聲比作了火車開動的聲音。）

2．師相機(jī)歸納板書：大膽想象

3．讀了這兩首詩，你受到了什么啟發(fā)？

（預(yù)設(shè)：我知道寫詩并不是那么神奇的事，我們也可以學(xué)著寫。寫詩就是寫平時(shí)生活中的一些事情??）

4．教師小結(jié)：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。

三、補(bǔ)充詩歌，讓學(xué)生欣賞。將下面的詩歌復(fù)印給學(xué)生，在小組里讀一讀，交流交流寫作方法。

1．巧用比喻： 云

云象一個忙碌的畫家

在天空中畫出一幅又一幅的圖畫 云象一個貪玩的小搗蛋 常常忘了回家 媽媽

媽媽是一個鬧鐘 每天早上叫我起床

2．妙用擬人： 風(fēng)

風(fēng)兒 微笑 在樹上蕩秋千 在草原上賽跑

在院子里拿樹葉玩飛鏢游戲 風(fēng)

風(fēng)最討厭了

每次都偷偷掀起我的裙子 然后在旁邊大叫 羞！羞！羞！真是氣死我了

3．運(yùn)用夸張： 交通警察

世界上力氣最大的人 就是交通警察 因?yàn)樗小皻夤Α?只要單手輕輕一推

幾十輛車子就一動不動了

4．運(yùn)用假設(shè) 如果我變成風(fēng) 如果我變成風(fēng)

就到媽媽工作的地方 替媽媽

把臉上的汗珠 一顆一顆吹干

四、你喜歡哪首詩，就試著學(xué)它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達(dá)出自己的情感。

五、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學(xué)的看法，再改一改。

六、小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流。

活動三 合作編詩集 詩歌知識競賽 活動目的：

1.通過編詩集，培養(yǎng)學(xué)生編輯、合作能力，進(jìn)一步感受詩歌的魅力。2.通過詩歌知識競賽，增強(qiáng)對詩歌的興趣，加強(qiáng)詩歌的積累和理解。

第一課時(shí)

一、合作編本小詩集

1．咱們已經(jīng)收集了許多詩作，欣賞了著名詩人的佳作，還自己動手寫了詩當(dāng)了小詩人了！這么多我們喜歡的詩猶如一顆顆散落的珍珠，就讓我們來編本詩集，把這些珍珠串成一串美麗的珍珠項(xiàng)鏈吧！

2．小組合作編輯

1)準(zhǔn)備好選入詩集的詩，可以編入搜集到的詩或故事，也可以編入自己寫的詩，還可以是同學(xué)寫的詩。小詩集中還可以適當(dāng)穿插詩歌故事或相關(guān)資料。還可以配上插圖，或者輔以書法。（注意引導(dǎo)學(xué)生要將搜集的詩歌、自己創(chuàng)作的詩歌、搜集的詩歌故事、詩歌資料等要分類編排、有序組合。）

2)可以請父母、老師或同學(xué)寫序。

3)注意封面設(shè)計(jì)的精美，詩集名字的引人注目，編排好目錄。

3．成果展示

1)詩集編好了，我們來欣賞吧！小組把詩集放在展示臺上，并派代表介紹。2)同學(xué)們評一評，可從書寫、編排、美化等方面評。

3)選出優(yōu)秀的詩集交流，可在學(xué)校里展示，開展班與班之間的交流，還可以請家長參觀和評議。

第二課時(shí) 詩歌知識競賽

一、賽前準(zhǔn)備

1．根據(jù)實(shí)際情況，將學(xué)生分成幾組。

2．搜集競賽題目：可以是詩句接龍、詩歌常識、詩句釋義等。3．出題方式：學(xué)生出一半的題，教師出一半的題。

二、知識競賽

1．必答題．每組5道題，每題10分。

2．搶答題。共20道題，每題10分。答對得10分，答錯扣10分。

3．風(fēng)險(xiǎn)題。每組2題，分成10分、20分、30分三個分值檔，答錯扣相應(yīng)分值。4．評出優(yōu)勝組。

三、小結(jié)

通過這次詩歌競賽，我們無論是對詩句的積累、理解，還是在詩歌知識的積累上，都有了很大的進(jìn)步，希望我們能繼續(xù)積累更多的詩歌。

綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩歌的大門”活動總結(jié)

學(xué)寫簡單的活動總結(jié)

活動內(nèi)容：寫簡單的活動總結(jié)

活動準(zhǔn)備：帶上自己活動過程中隨時(shí)記下的點(diǎn)滴收獲和體會以及活動前擬訂的活動計(jì)劃

活動設(shè)計(jì)：一課時(shí) 活動過程：

1．同學(xué)們，本次綜合性學(xué)習(xí)活動在我們共同的努力之下，開展得比較成功，在這次活動中，我們走出了語文課堂，把語文學(xué)習(xí)的過程延伸到了其他課堂和學(xué)校以外的其他地方，在這樣一些有意義的活動中，大家都有了一些收獲，今天，我們就把自己點(diǎn)滴的收獲總結(jié)一下，讓我們今后的活動開展得更好。

2．還記得活動開始時(shí)我們自己擬訂的計(jì)劃嗎？請大家將自己的活動計(jì)劃瀏覽一遍，回憶本次活動的全過程，想想本次開展了哪些活動，哪些活動自己收獲比較大，然后用5──8分鐘的時(shí)間寫一寫。

3．就象大家寫的一樣，這次活動我們有了不少的收獲，同學(xué)們在活動過程中還記錄了點(diǎn)滴體會，趕緊在小組內(nèi)與同學(xué)交流交流。

4．全班交流活動中的收獲，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從知識和能力兩方面談。（教師相機(jī)板書：詩歌的特點(diǎn) 詩歌的分類 朗誦的技巧 學(xué)習(xí)寫詩 合作精神和組織、策劃能力）

5．接著剛才所寫的活動過程，詳細(xì)地寫寫自己活動中的收獲。

6．小組里交流總結(jié)，評選出優(yōu)秀總結(jié)

第二篇：輕叩詩歌的大門

校級公開課

輕叩詩歌的大門——與詩同行（學(xué)寫兒童詩）教學(xué)設(shè)計(jì)

一、【教材依據(jù)】

《學(xué)寫兒童詩》是人教版語文實(shí)驗(yàn)教科書第十一冊第六組《綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門》第二個板塊“與詩同行”中提出的活動建議。

二、【設(shè)計(jì)思路】

1、指導(dǎo)思想： 按照“以學(xué)生發(fā)展為中心”的理念，組織教學(xué)資源，設(shè)計(jì)教學(xué)活動，使學(xué)生最大限度的參與、體驗(yàn)語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的：“要建設(shè)開放而有活力的語文課堂”，要“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”，“要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想,鼓勵學(xué)生寫想象中的事物,鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)”。所以遵循學(xué)生語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，思維能力，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作生動活潑的兒童詩，對于激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生寫作水平，將會有很大的幫助，從而使新課程標(biāo)準(zhǔn)下的學(xué)生的校園生活充滿詩情畫意。

2、設(shè)計(jì)理念：在了解新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵基礎(chǔ)上，遵循“閱讀——仿寫——創(chuàng)作”的教學(xué)原則，通過各種方式為孩子們營造一個聽詩、讀詩、賞詩的氛圍，讓孩子們沉浸在優(yōu)美的、靈動的、充滿智慧的兒童詩中，體會兒童詩的特點(diǎn)。在充分誦讀和感悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兒童詩的仿寫訓(xùn)練。最后鼓勵孩子們調(diào)動生活的積累，張開想象的翅膀，嘗試獨(dú)立創(chuàng)作。

3、教材分析：現(xiàn)行的人教版語文實(shí)驗(yàn)教科書，兒童詩已占了很大的比重。

一、二年級課本中兒童詩約占了閱讀總篇目的40%左右，可見編者越來越相信兒童詩在孩子的成長、學(xué)習(xí)中的重要性。但《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“習(xí)作”教學(xué)目標(biāo)中沒有把“兒童詩”納入其中，學(xué)生僅僅停留在閱讀、欣賞的層面上，沒能真正深入到“兒童詩”的創(chuàng)編上去。本冊語文教科書，我欣喜的發(fā)現(xiàn)在第六組《綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門》第二個板塊“與詩同行”中提出了“自己動手寫寫詩”的活動建議。其中提供了兩首同齡人的詩《致老鼠》和《爸爸的鼾聲》，可作為引導(dǎo)學(xué)生欣賞兒童詩和感受兒童詩特點(diǎn)的閱讀材料，而綜合性活動的開展又為學(xué)生提供了創(chuàng)作兒童詩的平臺。

4、學(xué)情分析：六年級學(xué)生對兒童詩并不陌生，他們雖然沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過詩的主要特點(diǎn)和寫作方法，但他們在生活和學(xué)習(xí)中，接觸了很多兒童詩，對于兒童詩的特點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)有了初步的感知。加上兒童的天性是好奇的，他們在接觸周圍世界的時(shí)候，頭腦中就產(chǎn)生過新奇的想法，可以說兒童是天生的詩人。所以在這節(jié)課上就重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，調(diào)動已有的生活積累進(jìn)行兒童詩的創(chuàng)作，從中領(lǐng)會出一些兒童詩的寫法。

三、【教學(xué)目標(biāo)】

1.、知識與能力：感悟兒童詩的特點(diǎn)；能自主選題，發(fā)揮想象，正確使用語句創(chuàng)作兒童詩。

2、.過程與方法：體驗(yàn)兒童詩的創(chuàng)作過程，共同交流，培養(yǎng)豐富的想象力。

3.、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：對兒童詩具有濃厚的興趣和創(chuàng)作的信心。初步培養(yǎng)審美意識，對生活的熱愛，抒發(fā)真摯的情感。

4、現(xiàn)代教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)兒童詩欣賞、創(chuàng)作的氛圍

四、【教學(xué)重點(diǎn)】

通過閱讀體會兒童詩的特點(diǎn)，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。

五、【教學(xué)難點(diǎn)】

在閱讀和仿寫的基礎(chǔ)上嘗試獨(dú)立創(chuàng)作。

六、【教學(xué)準(zhǔn)備】

校級公開課

1、資料收集：補(bǔ)充閱讀材料《在海邊》《蘋果》《早安，蒲公英》《老梨樹講鬼故事》及任婭創(chuàng)作《早安，蒲公英》的背景資料。

2、課件制作：通過配樂和閱讀材料的補(bǔ)充，讓學(xué)生明白生活處處有詩歌，知道寫詩需要有敏銳的心，要有真情，還需要有豐富的想象 力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生積極性。

3、活動準(zhǔn)備：多媒體課件 一個郵政包裹（里面放上鏟子、蘋果和樹葉）

七、【教學(xué)過程】

一、直接導(dǎo)入，鋪墊教學(xué)。

(多媒體播放在星空中劃過流星動畫）

1、師：在浩瀚的宇宙中，閃爍著無數(shù)耀眼的星星，那是詩人的靈光，在黑夜里劃過我們心靈的天空。今天讓我們繼續(xù)輕叩詩歌的大門，走進(jìn)詩歌藝術(shù)的田園，感受詩歌散發(fā)的魅力和迷人的芬芳。

2、從小學(xué)一年級到現(xiàn)在我們已學(xué)過許多詩歌，有古詩，能吟誦一兩首嗎？

3、除了古詩我們還學(xué)習(xí)了許多富有情趣的兒童詩，還能想起幾首嗎？

4、詩歌是我國文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠，而兒童詩則是詩歌王國中最為自由的一種體裁，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)兒童詩的世界，學(xué)寫兒童詩。

二、賞詩引路，總結(jié)特點(diǎn)

老師給大家?guī)硪皇缀喍痰膬和姡銈冊囍x一讀，課件出示課本材料《致老鼠》

我喜歡你們——

一雙機(jī)靈的眼睛，粉紅的耳朵。

雖然愛做壞事，可我還是喜歡你們。

如果我到了你們的王國，一定要你們

洗臉、洗手、洗澡、刷牙。

還要教你們

自己勞動，做事不要偷偷摸摸。

我還要給你們

介紹個朋友——

它的名字叫貓。

（1）指名讀，其他同學(xué)思考兒童詩和其他文體相比，有什么不同？它有什么特點(diǎn)？

（2）讀了這首詩你有什么感受？

2、再看這首兒童詩，課件出示課本材料《爸爸的鼾聲》

就像是山上的小火車

使我想起

美麗的森林

爸爸的鼾聲

總是斷斷續(xù)續(xù)的

使我擔(dān)心火車會出了軌

咦

爸爸的鼾聲停了

是不是火車到站了

（1）指名讀，其他同學(xué)邊聽邊思考:這首小詩給你感觸最深的是什么?

校級公開課

（2）你們喜歡爸爸的鼾聲嗎?你們喜歡《爸爸的鼾聲》這首小詩嗎？你喜歡哪一句，為什么？

三、游戲激趣，啟發(fā)想象。

（拿出一個郵政包裹，里面放上蘋果、樹葉、小鏟子。）

1、師：昨晚老師收到魔法師寄來的魔法袋子，老師打開一看，里面全是詩歌，大家相信嗎？不相信，你們上來摸一摸，看能不能摸出一首詩歌來。

2、指名學(xué)生上臺游戲

（1）摸出小鏟子。師：這是英國詩人斯蒂文森在詩歌花園里用過的鏟子，里面藏有詩歌，來給大家讀一讀。

當(dāng)我向下走，來到海邊，用他們送我的木鏟，在沙灘上挖啊挖。

我挖的沙洞像個水杯，每個里面都漲滿海水，直到再也盛不下。

【英】斯蒂文森《在海邊》

（2）摸出蘋果。師：這可不是一般的蘋果。多媒體出示：

它是太陽的孩子，它是一個愛紅臉的小胖子。

蘋果是一個小火爐，把美好燃燒。

蘋果在樹枝上是一只鳥，它把一句話藏在肚子里，那就是甜蜜。

吳導(dǎo)《蘋果》

（3）摸出樹葉。師：在詩人的眼中，這就不是樹葉了，他是大樹的綠耳朵，是夜空中托起星星的小手掌，是青蟲的綠圍裙。在你們的眼中，樹葉是什么呢？

四、傾聽聲音，練習(xí)說話。

多媒體播放音效。

1、師：聽聽這是什么聲音？

蛐蛐的叫聲。聽到蛐蛐的叫聲，你會想到什么？

鳥鳴。想象：他們在干什么？

流水聲。你仿佛看到了什么？

2、師;大自然中還會有什么聲音？

多媒體出示句式，進(jìn)行說話練習(xí)：

聽，大自然的聲音，你聽到了嗎？

我聽到了，這是（）

師：聽，大自然的聲音，你聽到了嗎？愛詩歌的孩子要有一顆敏銳的心（板書：敏銳的童心）

五、與詩對話，感受真情。

多媒體出示補(bǔ)充材料《早安，蒲公英》

1、配樂指名讀齊讀。

《早安，蒲公英》【香港】韋婭

那遠(yuǎn)了又遠(yuǎn)了的那近了又近了的白色的一絮又一絮

絨絨的又輕又淘氣

校級公開課

哦，這是蒲公英的花季

漫天滿地落著她的行跡

染著我的睫毛/碰著我的鼻翼

還緊緊粘著我裙子

不棄不離

這小絨球

這白茫茫的奇跡

你是盛夏的相思呢

還是冷冬的回憶

蒲公英不說一語

眨眨眼與我親密

2、師：讀了這首詩，你想說什么？

3、學(xué)生交流匯報(bào)

4、師：詩人是在什么情況下寫了這首詩的? 多媒體補(bǔ)充背景材料：

早春的時(shí)候，天還涼呢。走在街上，風(fēng)迎面而來，身上的裙子被吹得像蝴蝶似地展動。那時(shí)，我的心情本來并不好，可是，不知從哪來的小絨球，像小雪花似地漫空飄舞，白色的，輕盈的，迎上來，撲向我的眼眉，沾在我的衣裙上，弄得我不得不避開它，可我知道那是叫蒲公英的花絮，雖然它如孩子般淘氣地逗弄我，像童話故事似地來安慰我，我卻沒有心思多留一步，多看它一眼，雖然，我的確是留意到了它的存在。許多日子以后的一個清晨，孩子上學(xué)去了，四周寧靜如水。我坐到臺前，開始我習(xí)以為常的寫作。抬眼見，明亮的陽光在窗前漾動，空氣中的微塵像小精靈似的，在光流中起舞，無聲的，安謐的，活潑而動人。我的心不由得一動，好像忽然觸到了什么。腦海中浮現(xiàn)出多年前的那幅景象，那幅其實(shí)已觸動了我的心卻又被忽略了的景象──那漫天漫地的蒲公英花絮。于是就寫下了這首詩。

5、師：生活是那樣豐富，但我們的腳步是那樣匆匆，人生中有很多事物，曾經(jīng)觸動了我們的心弦，可我們卻忽視了很多，希望同學(xué)們以后能用敏銳的心發(fā)現(xiàn)美后，可以用真情來書寫生活中的精彩 感動（板書：真情）

六、想象飛翔，即興創(chuàng)作

多媒體出示王立春的兒童詩《梨樹講鬼故事》

《梨樹講鬼故事》王立春

老梨樹一到晚上

就講鬼故事

你看把滿院子的菜

臉都嚇灰了

有月亮的晚上

他一邊講還一邊來回走

滿園子到處都是他的影兒

他自己快晃成鬼了

賴瓜嚇得靠在墻上

長大了嘴

黃花菜豎著耳朵

緊緊地閉上眼睛

辣椒趕緊轉(zhuǎn)過身去 連一朵小花都不敢開

就連滿身長刺的黃瓜

也把身子藏到了葉子底下

校級公開課

看看太陽出來后的園子吧

所有的菜

都嚇出了一身冷汗

膽小的菜

嚇得尿了褲子

濕了一地

1、師:讀了這首詩，你想說什么？

2、學(xué)生交流匯報(bào)。

3、師：沒有想像就沒有詩歌。我們就要想別人想不到，別人不敢想的。在現(xiàn)實(shí)生活中梨樹是不會說話的，但是在詩人的筆下他不但會說話，還會講鬼故事嚇唬菜園子里的菜。如果沒有想象，怎么能寫出這樣的詩來呢？(板書：想象）下面就讓我們帶著一顆敏銳的心，充滿著真情，放飛想象的翅膀，一起來書寫心中的詩。

（多媒體播放輕音樂）

4、讓學(xué)生在音樂的流淌中當(dāng)堂創(chuàng)作，教師巡視，隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

5、交流分享，加深感受。

七、誦詩結(jié)束，升華感情

1、師：（結(jié)合板書總結(jié)）世界是這樣豐富，各式各樣的事情很多，我想，擁有了“童心”、“想像”、“真情”，一定可以寫出優(yōu)美的兒童詩。最后我把這首兒童詩送給大家，希望大家要有夢想，有了夢想那么你們的未來就不是夢。

多媒體出示：兒童詩《我的未來》

我的未來是林間的小溪

潺潺的不息

會在明天匯入大海時(shí)化成永恒的快樂歡唱

我的未來是窗外的繁星

今夜的閃爍

會在明天的閃耀時(shí)化作萬丈光芒

我的未來由我決定

短暫的失敗激勵我向著不變的理想

再次出發(fā)！

2、學(xué)生誦讀。

八、板書設(shè)計(jì)

輕叩詩歌的大門——與詩同行

學(xué)寫兒童詩

敏銳的童心

充滿真情

豐富的想象

【這樣的板書設(shè)計(jì)，既簡單明了，又把同時(shí)的特點(diǎn)歸納了出來，便于學(xué)生一看就能明白兒童詩的特點(diǎn)】

第三篇：輕叩詩歌的大門

《輕叩詩歌的大門》綜合實(shí)踐活動方案

番禺洛浦沙溪小學(xué) 陳柳嫦

范思奇 梁悅民 周妃濤

主題活動背景：

詩歌是高度集中地概括反映社會生活的一種文學(xué)體裁，它飽含著作者的思想感情與豐富的想象，語言凝練而形象性強(qiáng)，具有鮮明的節(jié)奏，和諧的音韻，富于音樂美，語句一般分行排列，注重結(jié)構(gòu)形式的美。我國現(xiàn)代詩人、文學(xué)評論家何其芳曾說：“詩是一種最集中地反映社會生活的文學(xué)樣式，它飽含著豐富的想象和感情，常常以直接抒情的方式來表現(xiàn)，而且在精煉與和諧的程度上，特別是在節(jié)奏的鮮明上，它的語言有別于散文的語言。”這個定義性的說明，概括了詩歌的幾個基本特點(diǎn)：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；第四，語言具有音樂美。

為豐富課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)趣味，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生藝術(shù)欣賞水平，結(jié)合六年級語文教材中語文園地六綜合性學(xué)習(xí)“輕扣詩歌的大門”引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌，欣賞詩歌，朗誦詩歌，寫作童詩等活動，進(jìn)一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。教學(xué)活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，自主合作進(jìn)行綜合性語文學(xué)習(xí)活動

2、激發(fā)學(xué)生誦讀中華經(jīng)典的情趣，養(yǎng)成隨時(shí)積累語言素材的習(xí)慣。

3、訓(xùn)練學(xué)生語言運(yùn)用的靈活性、敏捷性，提高鑒賞語言的能力。4.培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感 活動的實(shí)施

第一階段：開題活動（包括設(shè)計(jì)研究方案，確定活動方式）。

學(xué)生共同設(shè)計(jì)活動方案

第二階段：實(shí)踐活動（調(diào)查學(xué)習(xí)、收集資料、詩配畫、制作手抄報(bào)、表演）

1、通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀瑁{，以及有關(guān)詩歌的知識和故事。

2、按照一定的類別，對搜集到的詩歌進(jìn)行整理，歸類。

3、欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。

學(xué)生到圖書館去搜集有關(guān)詩歌的資料

各小組把自己搜集到并喜愛詩的歌進(jìn)行分類

學(xué)生把搜集到的詩歌歸類整理成的小詩集，里面有一首首小詩，還配上了精美的圖案呢！

第三階段：交流評價(jià)活動（根據(jù)小組初步整理出來的成果，小組之間互相交流、評價(jià)，完善促進(jìn)成果的進(jìn)一步完善）。

1、舉行詩歌朗誦會。

2、根據(jù)興趣，選擇開展寫童詩，詩歌知識競賽，合編小詩集等活動。

在詩歌朗誦會上同學(xué)們進(jìn)行邊表演邊朗誦詩歌

各小組在合作創(chuàng)作詩歌呢！

第四階段；成果展示活動（由小組匯報(bào)研究成果，并根據(jù)自己在活動中的收獲寫出活動心得）。

1.寫簡單的活動總結(jié)。2.展示制作的詩配畫、手抄報(bào)。

同學(xué)們把搜集到的資料等制作成手抄報(bào)

學(xué)生在活動后寫下了自己的心得體會

課后反思：

詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇，經(jīng)過時(shí)間的篩選，優(yōu)秀詩歌已成為超越民族、超越國界、超越時(shí)空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。第十一冊語文的第六單元的主題是：“輕叩詩歌的大門”。這是本冊教材的一次大的綜合性學(xué)習(xí)。編排本組綜合性學(xué)習(xí)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力，特別是語文綜合運(yùn)用能力。如何來完成這個單元的訓(xùn)練呢？如果按其它單元的教法顯然是不行的。于是我嘗試著用以下方法：

轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情

詩歌對于學(xué)生來說，是很陌生的。以往的教材只零星的安排一些，讓學(xué)生初步感知經(jīng)典，舊教材中現(xiàn)代詩安排的篇數(shù)就更少了，然而外國詩歌對于學(xué)生來說，更是“養(yǎng)在深閨人未識”。而我校的學(xué)生由于家庭環(huán)境因素，接觸經(jīng)典的機(jī)會就更少了。基于這種種考慮，我在教學(xué)第一單元之后，就開始陸續(xù)的為學(xué)生提供古今中外的優(yōu)秀詩篇，如普希金的《這里的花真美》、艾青的《大地的話》、郭沫若的《天上的街市》等等，我希望能讓學(xué)生在有一定的量的積累的基礎(chǔ)上，達(dá)到質(zhì)的飛躍。

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村

時(shí)光飛逝，第六單元已如期而至。此時(shí)的學(xué)生已有一定的詩歌積累，在此基礎(chǔ)上，如何讓學(xué)生走近詩歌，去“輕叩詩歌的大門”？到詩歌的海洋里尋求珍寶呢？我又該如何去落實(shí)本組單元的訓(xùn)練重點(diǎn)呢？《詩經(jīng)》、唐詩、宋詞、元曲甚至是《楚辭》、《離騷》，我又該如何進(jìn)行教學(xué)呢？按其它單元的教法一經(jīng)、一詩、一詞、一曲地進(jìn)行教學(xué)，顯然是不行的。正在這時(shí)，我有幸聆聽了孫雙金老師的《思鄉(xiāng)組詩》，豁然開朗。他的《思鄉(xiāng)組詩》告訴我主題閱讀、主題教學(xué)是一條捷徑。在詩海拾貝的教學(xué)中，我引用了這種教學(xué)方法。我先指導(dǎo)學(xué)生按題材分類，從山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩等方面去搜集詩歌，背誦詩歌，每位同學(xué)每組詩至少要收集三首以上，至少會背三首，多多益善。其中山水詩又引導(dǎo)學(xué)生按春夏秋冬一年四季進(jìn)行收集，每個季節(jié)收集三首以上。同時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生還可按形式分、按國家和作者分等。這樣，在眾多的詩、詞、曲、賦中，學(xué)生在收集上避免了盲目性，操作起來非常方便，在收集、整理詩歌方面做得很好，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭

學(xué)生在“詩海”中遨游，拾到了不少“寶貝”，了解了許多關(guān)于詩歌的知識。絕大多數(shù)學(xué)生背誦的詩歌都在20篇以上。有五位同學(xué)達(dá)到了80多篇，就連平時(shí)不愛學(xué)習(xí)的“小懶蟲”也興趣盎然，背了不少。看到孩子們一個個都沉浸在詩歌的海洋中，我抓住這個教學(xué)契機(jī)，在“與詩同行”的教學(xué)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)施能力。學(xué)生通過詩海拾貝，積累了較多的詩歌，在通過對比教學(xué)，學(xué)會了區(qū)別唐詩、宋詞、元曲及現(xiàn)代詩，我又著重指導(dǎo)現(xiàn)代詩的寫作方法，如明喻法、暗喻法、排比法、擬人法、假設(shè)法、重疊法等，先讓學(xué)生仿寫，再放手讓他們自己創(chuàng)作。一個個“小詩人”誕生了，一首首小詩“破殼而出”。

盡管學(xué)生創(chuàng)作的詩的內(nèi)涵還不夠含蓄，盡管這些詩的語言還不夠優(yōu)美生動，盡管這些詩還有很多欠缺之處，但對于我來說，已是如獲至寶、欣喜若狂了。對于學(xué)生的作品，我絕大部分沒有進(jìn)行修改（錯別字除外），而是給予很高的評價(jià)，如“恭喜你！成為小詩人了”“恭喜你！會寫詩了”等等，我希望能通過這次的練筆，培養(yǎng)孩子們的寫作興趣，找回孩子們寫作的自信心。

這次綜合性學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，增長了學(xué)生詩歌方面的知識，也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，鍛煉了學(xué)生自行開展活動的能力，成效是多樣的。我覺得這次綜合性學(xué)習(xí)最大的收獲是同學(xué)們都能參與進(jìn)來。每個人或多或少地參與了多項(xiàng)活動，都有自己的收獲。正如同學(xué)在總結(jié)中寫的那樣：我有很多收獲，我很高興參加這次活動，我希望多舉辦這樣的活動??同學(xué)們寫的詩，雖然稚嫩，粗糙，但都發(fā)揮了大膽的想象，寫出了童真童趣，抒發(fā)了自己的真情實(shí)感。我想只要學(xué)生勇于創(chuàng)作，樂于抒發(fā)即可。他們的能力，他們的水平，一定會隨年齡的增長，知識的增加而不斷提高。

反思這次活動，我發(fā)現(xiàn)，盡管這次的活動是取得很大的成功，但還是有不足之處。兩周的綜合實(shí)踐活動時(shí)間總共只有12節(jié)課，而在這12節(jié)課里，要完成制定計(jì)劃、整理詩歌、欣賞詩歌、自己寫詩、舉辦詩歌朗誦會等等，時(shí)間不夠，有部分學(xué)生的作品無法展示，有些學(xué)生由于種種原因搜集的材料有限。如果時(shí)間充足，學(xué)校有閱覽室，我可以安排閱讀欣賞課，把學(xué)生帶進(jìn)閱覽室，讓他們在閱覽室里尋找自己需要的知識。

其次，我深切的感受到，新教材的改革，新教材的實(shí)施，對教師提出了更高的要求。教師若水平不夠，你怎能指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩歌和寫詩呢？對于學(xué)生的詩歌，你又該如何指導(dǎo)學(xué)生去修改？

2009-12-15

第四篇：輕叩詩歌大門朗誦會

輕叩詩歌大門朗誦會

合：尊敬的老師、各位同學(xué)，大家好！

乙：伴隨著冬日溫暖的陽光，我們迎來了這一次詩歌朗誦會。

甲：今天，我們相聚在這里，享受詩歌帶給我們的歡樂，享受這段美好時(shí)光。

乙：今天，我們相聚在這里，一起走進(jìn)詩情畫意之中。

甲：今天，我們相聚在這里，敞開你的心扉，釋放你的激情。

乙：今天，我們相聚在這里，這里將成為詩歌的海洋，讓快樂響徹云霄。

甲：我們今天先去看海，海匯百川，胸懷寬大。

乙：海蘊(yùn)藏著財(cái)富，是取之不盡的寶庫。

甲：下面由全班同學(xué)為大家朗誦《我們?nèi)タ春！?/p>

乙：遨游詩海，美不勝收。

合：日積月累，水到渠成。

甲：請同學(xué)展示個人的才華和激情。

乙：《釵頭鳳》

這首被譽(yù)為“千古絕唱”的名作，是宋詞中流傳最廣、影響最大的作品，也是豪放詞最杰出的代表。請何禮恢同學(xué)為我們朗誦這首詞。甲：曹植是曹操的小兒子，從小就才華出眾，很受到父親的疼愛。曹操死后，他的哥哥曹丕當(dāng)上了魏國的皇帝。曹丕是一個忌妒心很重的人，他擔(dān)心弟弟會威脅自己的皇位，就想害死他。

乙：曹植知道哥哥存心要害死他，又傷心又憤怒。他強(qiáng)忍著心中的悲痛，努力地想著想著??果然，他就在七步之內(nèi)作了一首詩，當(dāng)場念出來。請聽廖安琪同學(xué)講《七步詩》的寫作故事。

甲：“輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花。”蘇小妹用“扶”和“失”寫出了風(fēng)的輕微、柳的纖弱，準(zhǔn)確的寫出了月、梅的朦朧意境。

乙：柳樹姑娘的長發(fā)也帶給小作者無限遐想。請高陽陽同學(xué)朗誦自己寫的詩《》。

甲：從艾青詩歌風(fēng)格上看,解放前，艾青以深沉、激越、奔放的筆觸詛咒黑暗，謳歌光明；建國后，又一如既往地歌頌人民，禮贊光明，思考人生。

乙：詩人以擬人的手法，賦予太陽人的語言與思想，展示了太陽渴望走進(jìn)小屋，打開人們關(guān)閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水，召喚人們敞開心扉迎接光明，促使人們樹立起積極樂觀的信念。請劉帥同學(xué)、柴燁燁同學(xué)朗誦《太陽的話》。

甲：《一剪梅》這是李清照的一首傳至至今的詞。

乙：請楊媛媛同學(xué)朗誦《一剪梅》。

甲：讓我們徜徉在詩歌的百花園，讓我們的生活充。滿詩意，讓我們記住傳頌千古的名句。

乙：下面請欣賞古詩詞對對碰：

甲：不識廬山真面目，（只緣身在此山中。）

乙： 不知細(xì)葉誰裁出，（二月春風(fēng)似剪刀。）

甲： 羌笛何須怨楊柳，（春風(fēng)不度玉門關(guān)。）

乙： 春風(fēng)又綠江南岸，（明月何時(shí)照我還。）

甲：勸君更盡一杯酒，（西出陽關(guān)無故人。）

乙： 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，（每逢佳節(jié)倍思親。）

甲：人生自古誰無死，（留取丹心照汗青。）

乙：飛流直下三千尺，（疑是銀河落九天。）

甲：桃花潭水深千尺，（不及汪倫送我情。）

乙：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，（唯見長江天際流。）

甲：朝辭白帝彩云間，（千里江陵一日還。）

乙：天門中斷楚江開，（碧水東流至此回。）

甲：此夜曲中聞?wù)哿ê稳瞬黄鸸蕡@情。）

乙：莫愁前路無知己，（天下誰人不識君。）

甲： 兩個黃鸝鳴翠柳，（一行白鷺上青天。）

乙：山重水復(fù)疑無路，（柳暗花明又一村。）

甲：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”母愛是世界上最無私、最偉大的愛。乙：媽媽的愛我們永遠(yuǎn)無法回報(bào)，讓我們一起來朗誦《游子吟》，表達(dá)對媽媽的感恩。

朗誦會結(jié)束：

今天的朗誦會相信大家意猶未盡，我們希望大家能通過這次活動對詩歌的喜愛更上一層樓，也希望你們學(xué)會寫詩、吟詩的方法，了解詩詞的魅力。這樣的活動讓我們受益匪淺，快樂無窮。

第五篇：輕叩詩歌的大門

守拙歸園田。輕叩詩歌的大門 方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。

《游山西村》 南宋 陸游

曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。

《過故人莊》

孟浩然 從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門。故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。

開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。《歸嵩山作》 唐 王維

清川帶長薄，車馬去閑閑。

《山居秋暝》

王維 流水如有意，暮禽相與還。

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。荒城臨古渡，落日滿秋山。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。迢遞嵩高下，歸來且閉關(guān)。

《終南山》

王維 《絕句》 唐 杜甫 太乙近天都，連山接海隅。白云回望合，青靄入看無。遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

分野中峰變，陰晴眾壑殊。欲投人處宿，隔水問樵夫。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

杜甫《絕句》

詩歌信息 兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

【名稱】辛夷塢

【年代】盛唐

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

【作者】王維

【體裁】五言絕句

詩歌原文 《終南別業(yè)》

唐 王維

辛夷塢

中歲頗好道，晚家南山陲。

木末芙蓉花[1]，山中發(fā)紅萼[2]。

興來美獨(dú)往，勝事空自知。

澗戶寂無人[3]，紛紛開且落[4]。行到水窮處，坐看云起時(shí)。

注釋譯文 偶然值林叟，談笑無還期。

【注釋】

[1]木末芙蓉花：即指辛夷。辛夷，落葉喬木。其花初出時(shí)《青溪》

唐 王維

尖如筆椎，故又稱木筆，因其初春開花，又名迎春花。花言入黃花川，每逐青溪水。

有紫白二色，大如蓮花。白色者名玉蘭。紫者六辦，辦短隨山將萬轉(zhuǎn)，趣途無百里。

闊，其色與形似蓮花，蓮花亦稱芙蓉。辛夷花開在枝頭，聲喧亂石中，色靜深松里。

故以“木末芙蓉花”借指。

漾漾泛菱荇，澄澄映葭葦。

[2]萼(e愕)：花萼，花的組成部分之，由若干

我心素已閑，清川澹如此。

片狀物組成，包在花瓣外面，花開時(shí)托著花瓣。請留盤石上，垂釣將已矣。

[3]澗戶：澗口，山溪口。

[4]紛紛：他本作“絲絲”。《飲酒》（其五）

東晉 陶淵明 【譯文】

結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能枝條頂端的辛夷花苞，在山中綻放著鮮紅的顏色。寂

爾，心遠(yuǎn)地自偏。靜的山溝里再沒有別人了，花兒們紛紛開放后又片片

采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕灑落。佳，飛鳥相與還。【名稱】《渭川田家》【年代】盛唐

此中有真意，欲辨已忘言。【體裁】五言古詩（古體詩）

【題材】田園詩【作者】王維 《歸園田居》（其一）

陶淵明 渭川田家

少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，斜陽照墟落，窮巷牛羊歸。一去三十年。野老念牧童，倚杖候荊扉。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，雉雊麥苗秀，蠶眠桑葉稀。田夫荷鋤至，相見語依依。

即此羨閑逸，悵然吟《式微》。

詩文賞析 詩人描繪了一幅恬然自樂的田家歸圖 雖都是平常事 物，卻是詩意盎然，表現(xiàn)出詩人高超的寫景技巧。全詩以樸素的白描手法，寫出了人與物皆有所歸的景像。映襯出詩人的心情，抒發(fā)了詩人渴望有所歸，羨慕平靜悠閑的田園生活的心情。流露出詩人在官場的孤苦、郁悶。【注釋】 1.渭川：即渭水。源于甘肅鳥鼠山，經(jīng)陜西，流入黃河。田家：農(nóng)家 2.墟落：村莊。3.窮巷：深巷。4.雉雊（zhì gòu）：野雞鳴叫。5.荷（hè）：肩負(fù)的意思。6.式微：《詩經(jīng)》篇名，其中有“式

微，式微，胡不歸”之句，表歸隱之意。7.野老：村野老人。8.倚杖：靠著拐杖。9.荊扉：柴門。10.蠶眠：蠶蛻皮時(shí)，不食不動，像睡眠一樣。

11.即此：指上面所說的情景。【譯文】

斜陽照在村墟籬落，放牧的牛羊回到了深深的小巷。村中一位老叟，拄著拐杖倚靠在柴門前。等候放牧晚歸的牧童。吐穗華發(fā)的麥地里，傳來野雞的陣陣嗚叫聲。桑樹上桑葉稀疏，蠶兒就要吐絲。從田里歸來的農(nóng)夫扛著鋤頭，相見時(shí)打著招呼絮語依依。此情此景。怎能不羨慕隱居的安詳，吟詠著《式微》的詩章，意欲歸隱又不能如愿，心緒不免紊亂惆悵。笑話： 關(guān)于詩歌 甲：“詩歌到底是詩還是歌？” 乙：“當(dāng)然不是詩而是歌。” 甲：“為什么？” 乙：“這還不清楚，難道汽車是汽而不是車？”

臥春

我蠢 暗梅幽聞花，俺沒有文化, 臥枝傷恨低.我智商很低.遙聞臥似水，要問我是誰, 意后達(dá)春綠.一頭大蠢驢.人生四大喜事: 久旱逢甘露，他鄉(xiāng)遇故知。

洞房花燭夜，金榜題名時(shí)。

加以調(diào)侃，便是紀(jì)曉嵐的哲學(xué)：

十年久旱逢甘露，萬里他鄉(xiāng)遇故知。

和尚洞房花燭夜，監(jiān)生金榜題名時(shí)。

每句添兩字讓人生四大喜事變四大悲事: 久旱遇甘露

一滴

他鄉(xiāng)遇故知 債主

洞房花燭夜 隔壁

金榜提名時(shí) 沒你

3.水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇

4.霜葉紅于二月花

(1)張老師年過花甲,但干起活來仍然生龍活虎,不亞于年輕小伙子,怪不得大家說他“___________________”

寫荷花：(2)杭州西湖風(fēng)景天下聞名。在“曲院風(fēng)荷”，我們吟接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣誦著“

”，在“柳浪聞鶯”，我紅。---楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》 們會看到“__________________”的情景。游程中即便 遇雨也不掃興，蘇軾早就說過“__________________”。寫雨： 難怪來過杭州，游過西湖的人十有八九會發(fā)出白居易那 樣的感嘆——“____________________________”

青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。---張志和《漁歌子》

答案：

寫雪：(1)張老師年過花甲,但干起活來仍然生龍活虎,不亞 于年輕小伙子,怪不得大家說他“霜葉紅于二月花”

柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。---劉長 卿《逢雪宿芙蓉山主人》(2)杭州西湖風(fēng)景天下聞名。在“曲院風(fēng)荷”，我們吟 誦著 “接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，在“柳浪

聞鶯”，我們會看到“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥” 的情景。游程中即便遇雨也不掃興，蘇軾早就說過“水寫風(fēng)： 光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”。難怪來過杭州，游過 西湖的人十有八九會發(fā)出白居易那樣的感嘆——“江南羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門憶，最憶是杭州”

關(guān)。---王之渙《涼州詞》

不識廬山真面目，只緣身在此山中

寫瀑布：

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花

川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九遙知不是雪，為有暗香來

天。---李白《望廬山瀑布》

你能將這些詩句用到各種語境中 去嗎? 它們分別是（緣）、（坐）、（為），都可以解釋為（因?yàn)椋┑囊馑?1.幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春 泥

2.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅

靖康恥，猶未雪；

臣子恨，何時(shí)滅！

駕長車踏破賀蘭山缺。

壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。

待從頭收拾舊山河，朝天闕