第一篇：學習行為習慣心得體會（定稿）

學習行為習慣心得體會

我覺得同學們為了培養毅力和自制力及可持續發展力，養成良好的學習習慣，每天都有進步，自己最好每天必須做六件事情，但最低也要做好前四件。因為長期堅持對自己人生將產生深遠影響。

前四件事情是:每天看名著或課外報刊書籍30~45分鐘。寫日記或各種類型作文一篇，字數不限。學習英語30~60分鐘。進行右腦開發及發散思維訓練15分鐘（包括左右手寫小楷各50字）。

我們確立目標前，一定要先確立目的。也就是說，你想去哪不如你為什么想去哪重要。習慣是養成的，咱們養成習慣是學習的前提。

第二篇：行為習慣心得體會

小學生良好行為習慣的養成心得體會

葫蘆小學：洪清祥

俗話說：“嫩枝易彎也易直”這說明了加強學生行為規范養成了教育的重要性。《小學生日常行為規范》（下簡稱《規范》）是國家對小學日常行為的規范性要求。全面開展小學生規范教育活動，加強對小學生的文明禮貌及基本倫理道德教育和行為訓練，從小培養他們良好的行為習慣，具有重要的顯示意義。幾年來，我校從學生實際出發，結合學校特點，循序漸進，切實抓好了規范教育。

一、明理激趣，廣泛發動。

道德認識是學生產生道德情感與道德行為的依據，有了正確的道德認識才能正確的道德行為，所謂“知然后行”《規范》不是要求學生會背，而是要使他們從心底里接受領會，懂得行為規范不僅僅是自身的發展，也是社會發展的需要。著名教育家葉圣陶認為：歸根結底就是師學生養成適應社會的習慣。學生只有懂得這些道理才會去自覺地遵守。規范教育的首要任務就是解決學生的認識問題，即如何讓學生在理解《規范》的基礎上形成正確的道德觀念，在宣傳發動階段，我們主要做到了：

1.全面深入。規范教育作為學生在現實其社會化的過程中健康成長必須接受的訓練，與那些扼殺學生自由天性的封建教條有天壤之別，不呢不管死板地進行。在教育中應讓師生走出一種誤區，即學習規范便是要聽話、順從、隨大流。因此，學校在動員大會上號召全體學生“做規范生，成文明人”時，把學習規范同遵守交通法則聯系在一起，形象地指出學習規范便是學會在人生路上懂得必要的通行法則。充分闡述了規范教育的重要意義，同意全體師生認識。此后，大隊部兩次組織學生開座談會，并利用班隊課由各班主任再行宣傳，自上向下，由點到面，進行全面深入的動員。

2.具體形象。作為一種道德知識，學生僅拿《規范》背背記記，顯然有口無心。《規范》中的條文，要求必須作具體的道德形象、要求讓他們去理解。因此在《規范》教育初期，我校組織各中隊舉行“《規范》在我心中”系列主題班隊活動，通過班隊這一少先隊特有的活動方式，利用詩歌、相聲、小品、快板等藝術將《規范》中的種種要求具體、形象化，如我們將誠實同列寧打碎花瓶主動認錯的故事聯系起來，把尊敬他人同孔融讓梨的傳說結合起來，學生易于理解并產生同感，利于內化。此外大隊部為每個中隊準備了《講故事學規范》、《養成教育》等輔導材料，要求大講其中的規范故事。為了避免規范知識的學習與具體行為問題脫節，政教處大隊部還定期利用晨會、校宣傳欄等將校日常活動中遵守行為規范的良好結果與不遵守規范的不良后果作比較，學生在具體的行為辨析中，明白遵守《規范》不僅是社會的要求，更是其自身發展的需要，結果大大激發了學生參加規范達標活動的興趣。

二、設法導行，逐步訓練。

德育工作過程中，必須對學生曉之以理，動之以情，導之以行。“導行”能提高學生的道德認識，深化其道德情感，是教育活動成敗的關鍵。根據小學生活潑好動、模仿能力強、好學上進的特點，我們采取了以下方式逐步引導、訓練他們的行為走向規范。

1.競賽展開。競賽能激發班級，學生強烈的競爭欲望，營造熱烈的競爭氣氛，使行為訓練順利進行。規范教育活動開始后，我校除進行行為規范四項常規競賽外，著重開展了學生行為規范達標和行為規范達標考核竟帶，政教處制訂出《行為規范達標生考核表》和《行為規范達標班考核表》，將規范考核內容歸納為“守紀”、“勤學”、“博愛”、“講衛生”四個方面，分階段實施，每月進行一項內容考核，實行百分制競賽考核，個人和班級分期達標。競賽開始后學生之間班級之間便你追我趕，爭做單表學生和達標班級，還努力在此基礎上成為“優秀達標生”和“優秀達標班”。

2.榜樣示范。“榜樣的力量是無窮的。”在小學生道德認識到為，道德行為逐漸形成過程中，榜樣起了表率催化作用。在榜樣選擇聲我們堅持“高、近、小”相結合的原則，除定期講述馬克思、鄧小平等偉大革命導師，老一輩革命家、英雄人物、勞動模范等高層次榜樣的事跡外，還經常介紹教師、學生中先進人物事跡，如在“人人爭當國旗手”的活動中，每周在學生中選出本周表現出的學生作為下周的升旗手，介紹其先進事跡，使學生在達標活動學有榜樣，趕有目標。本學期我校還開展了校園十佳評選活動，經全校學生投票十位在學習、守紀、助人等方面表現突出的隊員作為“校園十佳少年”。并在宣傳欄張貼他們的相片、事跡，使學生身邊的小榜樣們“小”得可愛，“小”得實在。

3.情景設置。教育研究顯示，創設具有一定教育因素的情景和氛圍，有助于學生良好行為習慣的養成。每年三月組織學生開展“我為校園添春色”活動，捐資所得全部用與校園綠化、美化。我們在教學樓走廊上掛偉人畫像，張貼名人名言，黑幫報定期刊出行為習慣養成教育專刊，營造出濃郁的道德教育氛圍。而雛鷹行動“禮儀章”等章項的來站有床單和出和諧的人際環境，進一步培養了學生文明禮貌行為。如蘇霍母斯基所說的“讓學校的每一面墻壁都說話”，在規范教育中環境若能充分發揮其隱性教育功用，確實可達到“潤物無聲”的理想效果。但要使學生真正做到愛校如愛家，還應使其參與管理。產生主人翁意識。因此，我們學校綠化帶由各班分片管理，種上他們喜愛的花草樹木，定期進行評比。同時，還舉行“愛我校園”等作文比賽。讓少年兒童那起筆謳歌自己的校園。

4組織活動 活動在德育的教育中有著重要的地位。我們開展了形式多樣的內容豐富的少先隊及學科活動，充分發揮學生的主動性，使之在活動中獲得愉快的情感體驗，道德行為得到進一步的訓練和鞏固。有以下幾項內容：（1）主題隊會，“學規范，見行動。”“爭當規范達標聲”（2）傳統節日教育，（3）結合重大時事，熱點新聞進行教育，如：奧運會創佳績，神舟飛船上天。（4）陣地性活動：升旗儀式，國旗下講話，入隊儀式等。（5）有關的學科教育活動。

三，監督矯正，全面提高。

兒童道德品質發展規律指出，小學生整體上道德意志不夠堅強，自制能力較差，實踐中道德行為表現易出現偏差，知行難以統一，尤其是低年級學生，已經形成的道德行為容易反復。進行行為監督，幫助小學生形成正確的行為方式及習慣，在規范教育過程是不可少的。那么應如何加強監督，并及時矯正學生的不良行為呢？

1.發動學生自我監督，互相監督。我校大隊部成立大隊委日常行為規范督導隊，協助值日生在校內維持學習及活動秩序，監督環境衛生。大隊部印制了“行為規范監督表”發給每位學生，發現并制止違紀行為的，每次獎一張光榮卷，班四項競賽加分，違紀學生所在班級扣分，充分發揮學生監督的積極性，其角色由被監督者變為監督者、管理者，主人翁意識加強，學生在監督他人的同時，實現了自我監督。

2.開辦“家長學校”，建立“家庭聯系卡”制。我校開辦“家長學校”后，先后組織好幾次家長來校學習，他們的教育觀念有了很大轉變，深刻認識到養成教育的重要性，同時穴道了一些具體的教育方法。我們還給家長們印發《學生校外表現聯系卡》，每周一次，學生的行為在家庭和社會能得到有效監督和訓練，教育效果極為顯著。

在培養學生良好行為習慣的同時，我們也特別注意做好部分學生不良行為的矯正工作，小學生的不良行為就其成因，不外乎缺乏正確的道德觀念，道德一直薄弱，經不起外界誘惑和缺乏良性教育環境，家庭朋友或外界環境因素影響等原因。矯正學生的不良行為，須對癥下藥，如我們采取“以導為主，導罰結合”的方式來制止學生亂打游戲機。一方面學校大力擴建校園問題活動設施，健全班級圖書角、活動角，全面開展第二課堂活動，引導學生參加藝術、體育、科技等方面的活動，培養其健康向上的興趣愛好。另一方面加強監督，對個別禁而未止的學生嚴加處罰，A.全校點名批評，本人公開檢討；B.扣除所在班考核分；C.連續二次被發現者不得參加三好生，積極分子等榮譽評選。出發使學生在其不良行為同強烈的刺激聯系在一起后，產生極度的條件厭惡，不得不在日后強化其道德控制力，到自己不再跨進電子游戲室。由于工作方法得當，規范教育開展后，學生令人頭疼的打電子游戲機的現象以近絕跡。

以上活動模式的初步形成與實施，使我校的規范教育取得了較為顯著的成績。學生的文明禮貌和良好的行為習慣得到了充分培養。良好的校風、學風進一步形成，好人好事蔚然成風。目前，我們正在繼續探索實踐，以期在今后的規范教育中取得更大成績。

第三篇：行為習慣培養心得體會

行為習慣培養心得體會

-------吳洪杉

俗話說：“嫩枝易彎也易直”，這說明了加強學生行為規范養成教育的重要性。良好行為習慣教育是德育中最“實”的部分，看得見、摸得著，是小學德育的中心環節。我認為對一個小學生來說，養成一種良好的行為習慣，進而養成一種良好的思想品德修養，甚至比學會一些具體知識重要得多，因此從這個角度說，培養了學生的良好習慣，實際上就是提高了學生的素質。下面就淺談一下自己在這方面的一些做法。

一、開通思想，明白道理

要讓學生養成一種良好的習慣，首先要讓學生在思想上重視，并且懂得為什么要這么做。只有明白了道理，才能使學生變“要我做”為“我要做”。例如：在對學生進行“遵守交通規則”、“校園內禁止追逐”、“注意個人衛生”、“按時完成作業”、“認真做早操和眼保健操”等教育時，我總是先讓學生說說要這么做的原因？做不好又會怎么樣？讓學生從正反兩方面明白這樣做的意義。當然，教師也要注意方法，不能只是一味地講道理，可結合思想品德課、班隊活動、文明班評比、學生的切身體會和故事會等進行。又如對學生進行“遵守交通規則”的教育時，可結合發生在學生身邊的因為違反交通規則，而造成交通事故的具體事例進行，使學生真正認識到養成良好習慣的重要性和必要性。

二、明確要求，具體指導

認識到養成良好習慣的重要性和必要性后，可以根據《小學生守則》、《中小學生日常行為規范》和《學生一日生活早知道》一起制定班級管理規章制度，經常組織學生具體的要求，和學生逐條學習，讓學生明確班級建設的目標要求。必須做到“明確要求，具體指導”。如在學習上，要向學生要求做作業時要做到四點：（1）書寫規范；（2）格式正確；（3）正確率高；（4）按時完成作業。朗讀時要做到手到、眼到、口到、心到、有感情。用這些要求來指導孩子的做作業和朗讀，并及時給予評判，好的獎勵小紅花，小紅花的張數累計到一定的數量，還可以參加抽獎，鼓勵本人，促進全體。另外，從學生的課堂表現和日常接觸中，我發現有的同學收發作業本、說話等不太有禮貌，我就及時教孩子學會如何給老師同學遞東西，如何接發 本冊，如何說話。經過一段時間的培訓教育，學生已養成了良好的習慣。

三、責任意識，小學生的責任心根據其年齡特點，可以從對自我、對他人、對社會以及對自然這幾個維度，劃分為以下四個方面的責任心及其八項重點內容： ⑴自我責任心：自主、認真學習，對自己的學習負責。

自己的事自己做，對自己的生活負責。

珍愛生命，對自己的生命負責 ⑵他人責任心：心中有他人，對他人負責。⑶社會責任心：承擔家庭責任，對家庭負責。

集體的利益高于一切，對集體負責。

講公德、守規則，對社會負責 ⑷自然責任心：熱愛大自然、保護環境，對自然負責。

責任意識與良好行為習慣的形成是一個長期的過程，它需要教師、家長科學而又耐心地培養。應重視學生的養成教育，嘗試通過各種途徑與方法培養學生做人、做事、學習等方面的良好習慣，在這一教育過程中，從小培養學生高度的責任意識和良好的行為習慣，應是小學德育的一項系統工程：它應當滲透在學校教育、教學的各個環節之中，與家庭教育、社會教育相結合；但我們也看到，良好習慣的養成并非一蹴而就，總會有反復，良好習慣的養成，離不開責任心的支撐。責任心以熟悉為前提，以情感為基礎，靠意志來維持，通過行為來體現。一個人具有對己對人、對集體、對社會的責任心，良好的行為才可能穩定持久，進而形成受益終身的良好習慣。

第四篇：行為習慣養成教育心得體會

行為習慣養成教育心得體會

葉圣陶說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣”。習慣的養成并不是一朝一夕的事,一旦養成了壞習慣,就會使你受害終生;相反,養成了一個良好的習慣也會使你受益終生。然而，并不是所有的人都能懂得其重要性，有不少人不注意從小培養良好的習慣，認為長大了懂事了習慣就會自然形成。果真如此嗎？就不見有人上了大學還不會自己做飯？有人因小時的小偷小摸的惡習，發展到后來的搶劫殺人？培根說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。”因此，少年兒童教育尤其是家庭教育中更應抓好孩子的養成教育。以下是我在實行養成教育中的一些心得體會。

1、在控制孩子少看電視方面，我的做法是：在她很想看的時候讓她心安理得地去看，不要讓孩子一邊看一邊覺得有負疚感；但平時我從不看電視，家里其他人也盡量少開電視。家長自己在看電視上做到節制，以身作則，用行動產生說服力，而不是用語言。這樣效果很好，女兒基本每天很自覺的看半小時就關電視，不用我的督促。

2、在做家務中學會生存。懂事的孩子是做家務培養出來的，孩子不愿意做也要做，大人進一步孩子就退一步，你代替他做得越多孩子就得到的越少。我認識到這點有點晚，不過現在正努力彌補。我設計了一個行為習慣獎勵卡，女兒每獨立完成一件事，就得到一朵紅花，集夠10個可以換我的獎品。首先從衣食住行開始，女兒堅持的還不錯。

3、在閱讀中學會求知，要每天拿出半小時的時間來閱讀。在女兒還很小的時候，我就用讀唐詩哄她睡覺，到現在女兒能獨立閱讀，她的閱讀習慣已經養成，閱讀效果也漸漸顯露出來, 背東西速度較快，語言表達能力也較強。剛開始可以選擇孩子喜歡的書，大一點的時候，大人可以引導他讀你期望他讀的書。

4、在講禮貌中學會做人。這一點我覺得家長在人際交往中會給孩子潛移默化的影響。從跟父母、鄰居打招呼起，到坐公交車給別人讓座等等。當孩子有好的行為時，要及時肯定，孩子會在不知不覺中學會如何與人交往，長大之后就很容易融入社會。

5、注重親子溝通。每天在回家的路上，吃飯的時候我都會和孩子進行交流和溝通。時間長了，孩子發生什么事情都會和我說一說。不過當孩子和你交流時，不能因為他犯了錯誤而大發雷霆，這樣你就堵塞了孩子向你敞開心扉的路。教育可以再找適當的時機。

6、家長的情緒很重要。孩子受了傷，家長對待傷害的態度決定了孩子對待傷害的態度，不要過于緊張，否則孩子也會很緊張。家長心態平和有利于培養孩子正確的對待挫折，獨立的解決問題的能力。

越深入學習如何教育孩子，越覺得做家長真的不容易，同時也感到自己能力的不足，還有待進一步提高。以上是我的一點粗淺的心得體會，希望能與所有的家長交流學習，共同進步，把教育孩子變成一件輕松愉快的事。

第五篇：初中生學習和行為習慣問卷調查表

您的性別：_________

您的年級： _______

1.進入初中后，面對緊張的學習生活，你是否感覺不太適應？()A、從來沒B、有時候 A、有明確的目標和計劃，能堅持執行 B、都曾制訂過，但未能堅持執行 C、想過要制訂，但不知道怎么制訂 D、從來沒有制訂過，覺得沒用

C、經常如此

2.你是否為自己的初中生活制訂并實施了學習目標和計劃？()

3.你認為學習最主要是為了什么？()A、為了滿足家長的要求和期望 B、為了得到老師或他人的表揚和認可 C、為了能考上大學，以后能有一份好工作 D、為了學習知識，將來成為一個有用的人 4.你認為目前的學習是()？A、非常有趣、很喜歡 C、很辛苦、但還能堅持

B、比較有趣、能夠接受

D、感覺乏味、比較厭煩

5.對目前自己的學習成績，你感覺怎樣？()A、很滿意、要繼續保持 C、不太滿意、要盡快趕上

6.平時學習中，你通常的做法是()？A、聽課、做題、考試

B、聽課、做題、考試，偶爾看看教科書 C、課前看書，聽課、做筆記、做題、考試

B、比較滿意、部分課目還需努力 D、很不滿意、非常苦惱

D、課前看書并整理知識，聽課、做筆記、復習、做題、總結、考試 2 7.你認為自己的學習作風如何？()A、自覺、主動、踏實嚴謹 C、不太自覺，經常需要別人督促

B、自覺、主動，但不夠踏實 D、學習被動、粗心浮躁

8.你是否曾經想過不需要付出太多努力，成績也會超過別人？()A、經常 C、偶爾

9.您學習成績不夠理想的原因是()A、學習內容太多了，自己忙不過來 B、知識難度太大了，自己理解不了 D、學習方法不正確、平時努力不夠 A、人際關系 C、家庭困擾 E、其他

A、不論自己對錯與否，都不承認自己錯誤 B、堅持自己的意見，等待他主動和好

B、有時候

D、從來沒有

C、不太適應老師的教學方法，學習要求太高

10.你認為影響你情緒的最大因素是()？

B、學習成績D、老師偏見

11.當你和同學或朋友鬧矛盾時，你會怎樣處理？()

C、哄哄他，買他喜歡的東西給他 D、笑一笑，然后就和好了

A、自己分析產生的原因，總結解決的辦法 B、告知老師、父母，尋求他們的幫助 C、找理由把氣發泄在別人頭上 D、自己悶在心里，希望下次不再發生 13.你覺得你的自控能力如何？()A、能排除各種干擾，保持旺盛的斗志 B、對某些干擾無反映，有時受些影響 C、經常受其他人的行為影響 D、經常控制不了自己，也影響了別人

12.當你遇到挫折或心情煩躁時，你的處理方法是（）？

14.如果要做一件事情，你通常的做法是()？A、主要看當時的心情，心情好時就做，心情不好時就不做B、事先一般要經過思考，統籌考慮自己的能力和事后的效果 C、主要看自己的興趣，喜歡的就做，不喜歡的就不做 15.如果您能夠改變自己，您最希望改變的是什么？()A、家庭出身 C、個人性格 E、知識能力 A、比一般人更有價值 C、總覺得沒有別人能干

17.你是否愿意改變自己的缺點？()A、非常愿意，已經制訂了計劃并且正在實施B、愿意，已經制訂了計劃但是擔心不能堅持C、我很想改，但是不知道從哪里入手

D、有時候事先也進行過思考，雖然效果不好但是一沖動也就做了

B、財富水平D、漂亮外表F、其他方面B、當然

16.你認為自己是一個有價值的人，至少和同齡人不相上下嗎？()

D、沒什么價值、經常感到自卑

D、不太愿意，我覺得現在的狀況沒有什么不好 18.你對自己目前所處的狀況感覺如何？()A非常滿意，如果能夠一直維持這樣就好了 B比較滿意，盡管有些不如人意的地方 C一般般，比上不足、比下有余 D不滿意，準備靠自己的努力改變現狀