第一篇：小組管理心得體會1

小組合作的班級管理心得體會

來源：鄒慧 日期：2012-12-24 瀏覽：228 【打印】【字號：大 中 小】

一個成功的班級，不應(yīng)該是班主任一個人單獨作戰(zhàn)，要能夠讓學(xué)生們互相約束，互相管理，用榮譽感和羞恥讓學(xué)生能自覺進步。實施的方法： 一.科學(xué)地構(gòu)建合作小組 分工細(xì)致明確。一般分組長、語文、數(shù)學(xué)、英語管理員、紀(jì)律、衛(wèi)生儀表管理員，確保人人有事做，事事有人做，每位組員都要參與管理。分工協(xié)作，不僅直接作用于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，并且還通過情感因素促進學(xué)生非認(rèn)知的發(fā)展，以及學(xué)生在人際交往的能力.根據(jù)學(xué)生們的性格、能力的差異，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，安排小組的座位。其次要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任總組長.接手初一（8）班的班主任工作后，并對小組長進行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動其他同學(xué)不斷進取。班主任對小組長還應(yīng)該經(jīng)常進行教育和培養(yǎng)。要求他們努力學(xué)習(xí)、團結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要注意工作方法。在工作出現(xiàn)失誤的時候多指導(dǎo)。例如第六組的陳容在班上不受同學(xué)們的歡迎，分去的小組成員也很排斥她,通過找小組長談話, 讓他去引導(dǎo)與糾正其他組員的做法.效果很明顯.二、增強小組合作的凝聚力

集體是在活動中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也一樣。大集體是否團結(jié)上進與小集體是息息相關(guān)的。在平時的教育教學(xué)中我都想方設(shè)法讓小組活動起來。首先，訂立了組規(guī).通過這種方式，學(xué)生不會因為老師的處罰而不滿，因為這是他們自己訂立的。其次，每節(jié)課讓各科任老師在每節(jié)課根據(jù)學(xué)生的紀(jì)律以及是否專心聽課評選出優(yōu)秀合作小組，如果是自習(xí)課則由課代表或紀(jì)律委員來評定，一個星期統(tǒng)計一次，排出名次，學(xué)生非常踴躍，組員之間有了自律，出現(xiàn)問題在小組中解決，同時又可以互相幫助，班上的同學(xué)有了小組的榮譽感和羞恥感。每周在評選時，讓每個小組來總結(jié)本組的進步和不足。此外，我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學(xué)會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結(jié)得失，并加以改進，了解同學(xué)中的不良行為，促進整個班級的管理工作。

初步的成效：

一、增強了競爭意識，培養(yǎng)了強烈的集體榮譽感。合作小組的建立促進了小組內(nèi)和小組間的競爭，競爭內(nèi)容的多樣化，使學(xué)生一直處于競爭的環(huán)境，努力改變自我，盡量超越自我，展示自我，努力為小組爭光；在競爭中同組同學(xué)也會時常督促幫助本組成員努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)或本職工作，在競爭的壓力下，小組成員齊心協(xié)力，形成合力，在總體上促進了班級管理目標(biāo)的實現(xiàn)。二.增強了合作意識，增強了班集體的凝聚力。在整個管理過程中，人人都是小組的主人，個個都是班級管理的參與者。要爭取小組的優(yōu)勝，學(xué)習(xí)小組的成員必須通力合作，每個人都發(fā)揮自己的特長，幫助同組的其他同學(xué)，從而在組內(nèi)形成一個合作的氛圍，同學(xué)間互幫互助、團結(jié)合作的意識大大增強。這種合作意識在教師的正確引導(dǎo)下，能非常自然地遷移到每個學(xué)生對待班集體的態(tài)度上來，從而使班集體的凝聚力、號召力大大增強。三.塑造了成功心態(tài)，提高了同學(xué)的自信心。同質(zhì)的競賽、動態(tài)的管理、及時的反饋，使學(xué)生時時處于一種被激勵的狀態(tài)之中，并能經(jīng)常地受到表彰、鼓勵。這就讓學(xué)生經(jīng)常地處于成功的體驗中，逐步消除了部分后進生的失敗心態(tài)、挫折心態(tài)，使大多數(shù)學(xué)生對自己樹立了自信心。四.學(xué)生學(xué)會了自我教育，培養(yǎng)了自我管理能力。班級小組管理，把管理權(quán)交給了學(xué)生自己，學(xué)生可以自主地有建設(shè)性開展自我管理，自我教育，雖然在實踐中難免出現(xiàn)一些失誤和波折，但學(xué)生可以在這種挫折中學(xué)會自我調(diào)控，自我勉勵，自主思考，自力更生地解決問題，為學(xué)生終生發(fā)展打下基礎(chǔ)。五.培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。班級小組管理，在合作中競爭，在競爭中合作，為了實現(xiàn)小組及班級的目標(biāo)，每一個成員和每一個小組必然會盡心盡力，群策群力，通力合作，發(fā)揮特長，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在競爭與合作中，每一個個體都得到了鍛煉，豐富了知識，增長了才干，身心得以全面發(fā)展。六.小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的一種基本途徑，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可以把自己的思路、信息與別人共享，而且學(xué)生有了更多的自由組合、分工協(xié)作的機會，擁有了評價和討論他人觀點的機會以及空間和時間。存在的問題： 合作小組管理模式的實施中，也存在一些困難，如組與組之間的競爭如何優(yōu)化；有些教育內(nèi)容很難進行量化管理，在量化評價的過程中如何把握分寸是一個難題；量化過程中，操作細(xì)則的“粗”與“細(xì)”的問題，是一個難把握的東西；在量化的過程中交與學(xué)生時的確存在操作的困難。量化管理本身存在著把教育簡單化、僵化的危險，必須輔之以細(xì)致的思想工作，兩者怎樣統(tǒng)一在教育過程之中，都是需要在今后的工作中進一步研究，并加以解決的問題.在本學(xué)期的小組合作班級建設(shè)中我得到了很大的啟示，我感覺在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面有了很大的進步。下個學(xué)期，我將繼續(xù)完善這種模式。在以后的工作中我將尋找更多更好的方法。

第二篇：小組管理

西湖中學(xué)初一（）班小組量化管理細(xì)則

一、扣分：

1、課堂上被值日生記名字一次扣2分（包括講話、睡覺、傳紙條、照鏡子、玩其他東西），被老師當(dāng)堂點名批評一次扣三分。

2、作業(yè)未交一次扣三分，遲交一次扣2分，抄襲作業(yè)一次扣3分。

3、無故遲到一次扣2分，無故曠課一節(jié)扣5分，早退一次扣3分。

4、在教室吃零食一次除罰款外另扣2分，亂丟垃圾一次扣2分。

5、進入網(wǎng)吧一次除罰款外扣10分，打架一次扣20分，抽煙一次除罰款100元外扣20分。

6、故意損壞他人或公共財物除照價賠償外扣5分.7、集體活動不遵守紀(jì)律（如做操、升旗、排隊放學(xué)、開會等）一次扣5分。

二、獎分：

1、上課舉手回答問題一次加3分，被老師當(dāng)堂表揚一次加3分。

2、月考或單元測試中前十名的同學(xué)（分單科和總分）分別加10、9、8^1分。

3、參加各級各類體育比賽獲獎的每人次加3分。

4、做好事一次（如拾金不昧）加5分，積極舉報壞人壞事一次加5分。5/結(jié)對師徒每月評比一次，獎勵進步最大的前三對分別10、8、5分。

三、評分：

每節(jié)課后上課老師對每個小組進行打分，最低0分，最高10分。

四、每周六下午計算各組最后得分，各組基礎(chǔ)分100分。

五、獎懲措施：

1、每周量化評分最低的三個小組依次給得分最高的三個小組購買獎品（如中性筆、筆記本等其他學(xué)習(xí)用品，價值不得少于1.5元）。

2、得分最低的三個小組里扣分最多的兩人當(dāng)眾罰唱歌一首，小組每個成員寫《行為反思》一份。

3、每月組織全班同學(xué)評選最優(yōu)秀小組2個，最優(yōu)秀組長3人，最差小組一個，最差組長一人，最差小組給最優(yōu)秀2個小組每個成員購買獎品一份（同上）。最差小組長給三個優(yōu)秀小組長購買獎品一份，最差小組長寫《行為反思》一份，且自動辭職。同時給優(yōu)秀小組授予“模范小組”的光榮稱號，并給“模范小組”全體成員照相，做成相冊上光榮榜。

4、結(jié)對師徒進步最小的三對依次給進步最大的三對每人購買獎品一份（同上）。

第三篇：心得體會小組

、通過合理分組，在小組成員間產(chǎn)生積極的相互促進作用。可以依據(jù)教學(xué)目標(biāo)定位以及學(xué)生的特點，從不同的角度把合作學(xué)習(xí)小組分成以下幾種類型：

（1）根據(jù)固定座位來分根據(jù)學(xué)生的常規(guī)固定座位，就近組成學(xué)習(xí)小組。這種學(xué)習(xí)小組是教師們普遍使用的，在此不再闡述。

（2）根據(jù)學(xué)生的小群體來分在學(xué)生中，有一種不用組織而自然形成的“小群體”。由于小群體中的成員之間有共同的行為模式，有較強的凝聚力，再加上在這個小組中，學(xué)生的精神是自由的，所創(chuàng)造的氛圍是寬松的，從而學(xué)生的天性能得到充分發(fā)揮，成員之間能產(chǎn)生較強的互相促進的力量。在這種形式的分組中，教師把分組的主動權(quán)交還給了學(xué)生：學(xué)生根據(jù)自己所在的小群體，改變平時固定的座位，自己來選擇自己的學(xué)習(xí)伙伴。這種學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)伙伴是相對穩(wěn)定的。教師在突破重點句，學(xué)生掌握知識點后，讓學(xué)生自發(fā)組成學(xué)習(xí)小組，共同交流對自己最欣賞的句子的學(xué)習(xí)體會。

（3）根據(jù)學(xué)生的知識與能力來分我們根據(jù)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，從學(xué)生的知識與能力的差異性這個角度還可以把合作學(xué)習(xí)小組分成以下幾種類型：①交叉合作我們在學(xué)習(xí)目標(biāo)較難達(dá)成，而且對全體學(xué)生都有學(xué)習(xí)要求的時候，如果交差合作操作適當(dāng)，往往能起到優(yōu)生對學(xué)習(xí)困難生良好的帶動作用。如果在班上交流，通過幾個學(xué)生也能很快地得出結(jié)論，但是對于另外一些學(xué)生來說，他們并沒有真正理解。因此，我們就可以采用交差合作的方法來組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

2、合理引導(dǎo)，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。A、組織中的引導(dǎo)：由于學(xué)生年齡一般10歲，自主能力不高，采取合作學(xué)習(xí)形式時，需要教師精心組織，避免學(xué)生在互相爭執(zhí)、拖延中浪費寶貴的學(xué)習(xí)時間。所以在組織合作學(xué)習(xí)時教師必須重視引導(dǎo)，努力提高合作學(xué)習(xí)的有效性。①在合作學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生有秩序地分別發(fā)表自己的意見和建議，避免個別學(xué)生獨占時間，讓每個學(xué)生都有表達(dá)的機會，同時也避免了爭著說、同時說的無效學(xué)習(xí)行為。②由于班中分成了若干個學(xué)習(xí)小組，教師無法一一顧及，這就需要學(xué)習(xí)小組中有一個核心人物來組織學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)行為。這個核心人物在開始的時候，可以是教師指定，也可以教師組織下的學(xué)生群體認(rèn)定，或者是學(xué)生自發(fā)認(rèn)定。③在小組合作學(xué)習(xí)的時候，不可避免學(xué)習(xí)伙伴之間會存有意見沖突，如果沒有正確的引導(dǎo)，小組成員間往往會爭得你死我活，從而造成了學(xué)習(xí)的偏向。所以我們在組織時要引導(dǎo)學(xué)生在充分發(fā)表自己意見的基礎(chǔ)上學(xué)會分析，學(xué)會判斷，學(xué)會歸納整理。④在合作學(xué)習(xí)時，老師要善于

引導(dǎo)學(xué)生聽其他學(xué)生的發(fā)言，并從中鑒別哪些看法與自己的相同，哪些與自己的不同，避免交流時過多的內(nèi)容雷同，從而提高學(xué)習(xí)的實效。B、學(xué)習(xí)程序上的引導(dǎo)應(yīng)該說，合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)過程是一個循序漸進的過程。C、方法上的引導(dǎo)教師要在合作學(xué)習(xí)的過程中要善用方法加強對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。①合作學(xué)習(xí)前創(chuàng)設(shè)良好的合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師要運用直觀、形象的，貼近學(xué)生生活學(xué)習(xí)實際的教學(xué)手段來再現(xiàn)教材提供的情境，如一些實物、圖片、聲音、錄像，或者使用一些多媒體輔助教學(xué)課件。②在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生遇到學(xué)習(xí)障礙時，教師適當(dāng)點撥。這就要求我們的教師參與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程，并運用各種點撥方式使學(xué)習(xí)能進一步的深入。A：肯定式的點撥。在有些情況下，學(xué)生在取得了一定的學(xué)習(xí)成果之后，認(rèn)為已經(jīng)達(dá)成目標(biāo)，從而造成了學(xué)習(xí)過程的終止。因此，教師在了解學(xué)生學(xué)習(xí)進程之后，給予及時的肯定與表揚，并起動學(xué)生的下一步學(xué)習(xí)。B：提示式的點撥。當(dāng)學(xué)生對完成學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的困難時，教師要及時發(fā)現(xiàn)，并給予一定的提示，讓學(xué)生找到繼續(xù)學(xué)習(xí)的途徑。C：突破式的點撥。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)到了關(guān)鍵時刻，“一捅即破”的時候，教師往往可以“點睛”式的點撥，使得學(xué)習(xí)目標(biāo)一步達(dá)成。

今后的工作還很艱巨，但我堅信只要我努力，扎實工作，不斷探索，定會不斷進步。

第四篇：小組合作的班級管理心得體會

小組合作的班級管理心得體會

臨高思源實驗學(xué)校 陳惠

轉(zhuǎn)眼間即將過去，今天我們在第二思源學(xué)校開展專家關(guān)于高效課堂之小組建設(shè)合作學(xué)習(xí)的專題報告，我聽后收獲良多。小組合作學(xué)習(xí)不僅體現(xiàn)在課堂上的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，也可以拓展到“小組自主管理”班級管理的模式。新課程所倡導(dǎo)的“小組合作學(xué)習(xí)”強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性，是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式。我就這次學(xué)習(xí)及班級管理實踐談一下個人的體會。

（一）小組組成:每個學(xué)習(xí)小組，每組6人。小組人員的搭配，以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，學(xué)生的個性，學(xué)生的性別，學(xué)生的性格互補來進行分組。同時還選出思想品德好，成績優(yōu)秀，表達(dá)能力強、性格開朗的同學(xué)當(dāng)作組長。選出文筆較好，寫字較快的為記錄員，選出語言表達(dá)能力較好的為發(fā)言人。要求每小組有組名、組規(guī)、組訓(xùn)，小組成員要聽從指揮，積極參與交流、討論，參與小組內(nèi)部、小組之間的競賽活動。

(二)班級管理，體現(xiàn)“合作”。在班級管理中，我建立了班委會和小組長兩套管理體系。我選擇班長對八個小組長的管理,每周定期召開一次組長會，根據(jù)個人能力安排學(xué)習(xí)任務(wù)，組成疑難問題小組進行探究。同時引進小組競爭機制，根據(jù)小組成員學(xué)習(xí)、紀(jì)律、作業(yè)、衛(wèi)生、禮儀等諸方面表現(xiàn)，量化考核評選一個優(yōu)秀組，張榜公布各小組量化考核成績和優(yōu)勝小組名單，大大調(diào)動了學(xué)生的積極性。特別對于一周來各方面表現(xiàn)較弱的小組要進行分析原因,了解小組成員之間的團結(jié),合作情況,更正不和諧因素。

(三)課堂學(xué)習(xí)，巧用“合作”。開展合作學(xué)習(xí)，要結(jié)合學(xué)生和教師的實際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點，不能濫用。例如簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，快速解決問題；而復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，則需要教師的精講，所以合作內(nèi)容的確定需要教師慎重考慮。小組合作在課堂教學(xué)中要體現(xiàn)合作，特別注重優(yōu)生幫扶貧困生，另外，有個別難題，如何開展討論，辯論，一般來說，重點的問題，應(yīng)多采用小組合作學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)可以集中大家的智慧，有利于問題的解決和學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)，更有利于學(xué)習(xí)成績的提高。

(四)做好小組的評價，促進學(xué)生成長，取得良好后果

如何去評價小組，使學(xué)生體會學(xué)生公正、公平、公開，使學(xué)生的積極性調(diào)動起來，使學(xué)生出現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過小組合作，后進生的變化較明顯：他們基本能按時完成作業(yè)，也愿意跟別人交流，有的開始關(guān)心集體和同學(xué)，有的學(xué)習(xí)成績提高很快，班級中出現(xiàn)了你追我趕、互幫互助的可喜局面。周記中常見這樣感人的話語：“我們的組長很負(fù)責(zé)，管理嚴(yán)格，制訂了組規(guī)，我們一定會成為最優(yōu)秀的小組。”學(xué)生家長也熱情地肯定了此制度，有位母親打來電話，稱小組合作后，孩子學(xué)習(xí)的自覺性和效率都提高了。

小組合作制的完善，需要班主任不斷研究探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，以實現(xiàn)班級管理方式的轉(zhuǎn)變，促使班級良性化發(fā)展，促進學(xué)生全面進步。

第五篇：食品安全管理小組

食品安全管理小組成員及職責(zé)

為加強本公司食品監(jiān)管，確保食品安全，經(jīng)公司研究決定成立食品安全領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)公司食品的安全、預(yù)防和處理食品安全事故，其組成及職責(zé)如下：

一、食品安全領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：總經(jīng)理

副組長：技術(shù)副總 生產(chǎn)副總銷售副總

成員：技術(shù)部部長生產(chǎn)計劃部部長銷售部部長設(shè)備部部長倉儲部部長采購部部長辦公室主任生產(chǎn)車間主任 總務(wù)部部長

二、職責(zé)分配

（一）總經(jīng)理

1、全面領(lǐng)導(dǎo)公司的日常工作，向員工傳達(dá)滿足顧客要求和法律法規(guī)要求的重要性；

2、確定公司的質(zhì)量方針和質(zhì)量目標(biāo)；

3、確保質(zhì)量管理體系運行所必要的資源配備；

4、確定公司的組織機構(gòu)，明確各部門職責(zé)、權(quán)限和相互關(guān)系；

（二）技術(shù)副總

1、負(fù)責(zé)公司全面質(zhì)量管理工作；

2、主持召開質(zhì)量例會及重大質(zhì)量問題分析會；

3、監(jiān)督、檢查各部門的質(zhì)量管理工作；

4、負(fù)責(zé)國家食品質(zhì)量安全的法律、法規(guī)貫徹執(zhí)行工作；

5、負(fù)責(zé)食品生產(chǎn)新工藝、新的原輔料和添加劑的使用和安全評估工

作；

（三）生產(chǎn)副總

1、負(fù)責(zé)公司全面生產(chǎn)管理工作；

2、負(fù)責(zé)生產(chǎn)計劃的編制、下達(dá)，對生產(chǎn)計劃完成情況督促檢查，組織協(xié)調(diào)生產(chǎn)；

3、對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行分析，指導(dǎo)生產(chǎn)經(jīng)營活動。

（四）銷售副總

1、負(fù)責(zé)公司的銷售管理工作；

2、負(fù)責(zé)確定顧客要求，評審銷售合同、協(xié)議或訂單，負(fù)責(zé)合同的管理和履行；

3、實施營銷方案，鞏固市場，逐步滲透擴大市場；

4、負(fù)責(zé)提高全員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，規(guī)范業(yè)務(wù)行為，樹立企業(yè)的良好形象，維持良好的客戶關(guān)系；

5、作好顧客與公司之間的信息溝通，確保顧客的要求和期望及時準(zhǔn)確，傳遞給公司，同時將公司的營銷政策、產(chǎn)品信息及時準(zhǔn)確傳遞給目標(biāo)客戶，建立顧客檔案。

（五）技術(shù)部部長

1、負(fù)責(zé)食品生產(chǎn)和市場準(zhǔn)入工作；

2、負(fù)責(zé)質(zhì)量手冊、專業(yè)性管理文件和質(zhì)量記錄的管理工作；

3、做好檢驗把關(guān)工作，對產(chǎn)品的監(jiān)視和測量實施監(jiān)督職能；

4、負(fù)責(zé)計量器具的管理及檢定；

5、負(fù)責(zé)與質(zhì)量活動有關(guān)的數(shù)據(jù)分析工作；

6、負(fù)責(zé)與產(chǎn)品質(zhì)量有關(guān)改進措施的跟蹤驗證；

7、負(fù)責(zé)檢驗狀態(tài)標(biāo)識的管理工作；

8、負(fù)責(zé)對不合格品的識別。

（六）生產(chǎn)計劃部部長

1、負(fù)責(zé)生產(chǎn)計劃的編制、下達(dá)，對生產(chǎn)計劃完成情況督促檢查，組織協(xié)調(diào)生產(chǎn)；

2、對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行分析，為主管經(jīng)理了解生產(chǎn)情況，指導(dǎo)生產(chǎn)經(jīng)營活動提供依據(jù)。

（七）銷售部部長

1、負(fù)責(zé)產(chǎn)品的銷售工作，組織合同評審，做好相關(guān)文件的檔案管理；

2、正確執(zhí)行國家的相關(guān)法律法規(guī)；

3、負(fù)責(zé)質(zhì)量信息反饋工作，包括顧客滿意和顧客抱怨的溝通及與顧客有關(guān)的數(shù)據(jù)分析；

4、負(fù)責(zé)市場調(diào)查，收集產(chǎn)品的需求信息；

5、配合新產(chǎn)品的宣傳，引導(dǎo)消費；

6、提出銷售改進方面的建議。

（八）設(shè)備部部長

1、負(fù)責(zé)提供滿足工藝要求的生產(chǎn)設(shè)備；

2、負(fù)責(zé)設(shè)備的現(xiàn)場管理，并建立設(shè)備臺帳；

3、對技術(shù)性文件的適用性負(fù)責(zé)；

4、組織產(chǎn)品實現(xiàn)過程的策劃；

5、確定關(guān)鍵過程，并組織確認(rèn)特殊過程；

6、負(fù)責(zé)工藝紀(jì)律的監(jiān)督檢查；

7、參與對供方的評價工作。

（九）倉儲部部長

1、負(fù)責(zé)倉庫管理、編制采購需求；

2、負(fù)責(zé)包裝材料、成品及其它物資的標(biāo)識、搬運、儲存、防護；

3、做到出入庫手續(xù)齊全，定期盤點，賬、卡、物相符；

4、負(fù)責(zé)庫存物資的其它日常管理。

（十）采購部部長

1、負(fù)責(zé)按時、保質(zhì)、保量采購生產(chǎn)所需的原材料及設(shè)備配件；

2、組織對供方的評價，確保從合格供方中采購物品；

3、負(fù)責(zé)不合格原輔材料的協(xié)調(diào)處理。

（十一）辦公室主任

1、負(fù)責(zé)提供適宜的工作場所及相關(guān)設(shè)施，并進行維護；

2、負(fù)責(zé)管理制度的管理工作；

3、監(jiān)督廠區(qū)環(huán)境衛(wèi)生；

4、負(fù)責(zé)組織制定各級崗位人員崗位說明書；

5、組織對員工的培訓(xùn)及效果驗證，建立健全員工培訓(xùn)檔案；

6、為各部門提供滿足要求的人力資源。

（十二）生產(chǎn)車間主任

1、對生產(chǎn)現(xiàn)場處于受控狀態(tài)負(fù)責(zé)；

2、負(fù)責(zé)定期召開生產(chǎn)作業(yè)會，監(jiān)督生產(chǎn)計劃的完成情況，對生產(chǎn)中出現(xiàn)的問題，及時協(xié)調(diào)解決；

3、及時掌握生產(chǎn)過程的質(zhì)量信息，分析質(zhì)量動態(tài)，支持質(zhì)量監(jiān)管部門的工作。有效利用統(tǒng)計技術(shù)，提高產(chǎn)品質(zhì)量，降低成本；

4、負(fù)責(zé)安全生產(chǎn)的管理。嚴(yán)格工作紀(jì)律，安全文明生產(chǎn)，按時完成生產(chǎn)任務(wù)；

5、參與有關(guān)文件的起草、修訂工作，確保現(xiàn)場使用有效文件；

6、負(fù)責(zé)設(shè)施的正確使用和維護保養(yǎng)；

7、負(fù)責(zé)良好生產(chǎn)環(huán)境的保持；

8、組織內(nèi)部培訓(xùn)；

9、對正確實施產(chǎn)品標(biāo)識負(fù)責(zé)；

10對生產(chǎn)過程中產(chǎn)品的防護負(fù)責(zé)。

（十三）總務(wù)部部長

1、負(fù)責(zé)提供適宜的工作場所及相關(guān)設(shè)施，并進行維護；

2、負(fù)責(zé)安全消防工作；

3、負(fù)責(zé)監(jiān)督生產(chǎn)環(huán)境衛(wèi)生。