第一篇：高新一小學習心得

學生成長的樂園 成就夢想的搖籃

——記高新一小大愛教育

陳倉區坪頭中學 韓建英

2016年10月，我有幸參加了“國培計劃2016”——陜西省鄉村教師訪名校“浸入式”研修項目培訓。從第一天的報到直至學習結束，為期十天的學習生活，使我的心靈受到洗禮，也深受震撼。高新一小的教育理念“大愛永恒”完全浸入我的心田。在一小的校園任何一個角落，都能感受到濃濃的愛，學生的主體地位體現的淋漓盡致。

一、校園文化，愛心濃濃。

站在一小的大門口，首先映入眼簾的便是氣派的教學大樓與校園、樓梯間的主題空間。這樣濃濃的環境主題文化，從一樓到四樓，遍布各個樓道、各個空間。從奠基生命、潤澤心田、超越夢想到敬畏自然，處處彰顯學校對自然、對社會、對國家、對家庭、對生命個體的尊重和喜愛。一小始終在守護每一位孩子的善良與純真，培養他們的能力與愛心。在一年級的樓梯間，有這樣一個溫暖的地方——生日墻，每當有孩子過生日的時候，這里便成了見證他們成長和接受祝福的幸福之地，這樣生活在校園的孩子們能不懂得愛與分享嗎？每周五下午，夢想舞臺就成了校園里最具歡聲笑語的地方。由孩子們自編自演的節目，將會在這里進行展示，對于演出的孩子們來說，這也許會是他們夢想啟程的地方，也許會是他（她）堅持性格改變的導航……他們從進入一年級到六年級的成長經歷中，每上升一個臺階，就會看到不一樣的曙光，唯一不變的是他們的追求目標——豐富的人生，善良的品質和高雅的氣質，只因他們都是學校的主人，和學校始終保持同一高度。二、一小校園里的主人——孩子

在本次培訓之前，高新一小已成為我們心目中的神圣殿堂。對于我們山區教師來說，內心始終有一種距離感。懷著好奇、疑惑等各種想法，我真正進入了一小校園。第一天的培訓，時時沖擊著我的眼球與內心。第一次，參加了一小莊重的升國旗儀式，我感觸頗深。主宰這場儀式的主人公都是孩子，一個個優秀的精英。從孩子們出旗、升旗到國旗下演講，我不禁驚嘆，這么小的孩子們竟然一個個都是這樣的優雅、有氣場。在齊唱國歌、校歌的宏大氣勢中，我感受到了高新一小全體師生的團結奮進及澎湃激情。值周工作總結時，小小值周員的標準普通話及令人羨慕的口才，完全征服了我們所有人。

升國旗儀式結束后，少先隊大隊輔導員王菲老師帶領的小小引導員，都是一個個小不點。可面對解說，她們不驚、不詫、不慌、不燥、不驕，一個個口齒伶俐，解說到位，對學校校情了如指掌，難道這不是學校教育的又一大成功嗎？經后續了解，這樣的解說小到二年級小朋友，大到六年級的哥哥姐姐，人人皆能做到。由此聯想，在這樣充滿魅力的校園里的老師是怎樣對他們傾注心血，才能獲得這樣令人折服的成果呢!三、一小課堂里的精英——學生

高新一小自創辦以來，在郭冬梅校長的正確引導及校領導及全體師生的共同努力之下，始終提倡“大愛”教育。為了使孩子們能夠真正的受益，進入一小的孩子們從頭到腳要進行一次蛻變，從內到外要進行一次洗禮。從二年級起，孩子們便開始學習繪制思路圖，從小就對學生的隱性潛能進行開發；三至六年級學生的思維導圖，成為孩子們的必修課。每一位孩子的思維導圖，都成為課堂上的一大亮點，他們繪制思路圖及思維導圖的過程，要通過網絡查找各種資料，鏈接有關的知識體系，在課堂探究之前，孩子們就已經對文本有了清楚的認識。課堂展示的環節，孩子們的思維導圖展示，總是能使課堂迸發出更多火花。與此同時，他們也在不斷的展講、評價和補充之中，使自己的思維導圖更加完善。在課堂中，教師始終是孩子們的指路人，而每一位孩子才是課堂的小主人，從小組討論到全班展示，他們都是我心目中的精英。

四、學校辦學理念——孩子第一

高新一小的辦學宗旨“大愛永恒，德潤心田”。在以各種各樣的活動為載體進行品德教育的同時，學校遵循“行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運”這一理念，從生活習慣、讀書習慣、學習習慣等各個方面對孩子進行培養。讀書對于有些孩子來說，是一種負擔。怎樣讓孩子們感受到讀書的樂趣，并愛上讀書呢？于是，學校新生了一種事物——積分換卡活動。綠卡、學士卡、碩士卡、博士卡，孩子們通過一定的努力與積累，才能夠步步高升，如果能夠取得博士卡，那將是一種無上的光榮，同時也擁有穿上神圣的博士服由校長親自頒獎的殊榮。當然，學校采取的這種方式，只是一種促進孩子們養成良好讀書習慣的手段，為讓孩子擁有完美人生而竭盡全力。郭冬梅校長在教師培訓中說過，大愛永恒是一種品質，更是一種境界。一小堅持內涵發展，堅信：守護——是一種堅持；責任——是一種擔當；熱愛——是一種真誠；自覺——是一種遵守。

總之，大愛教育就是用大愛之心育大愛之人的教育，指的是教師以赤子之心、憂世之情及博愛之忱對國家、社會、學生高度負責和無私奉獻的精神，實施愛的行為，以滿足全人格的需要，激發學生的行為動機，產生使學生受教育的行為，成為具有大愛情懷的教育者。同時，在大愛教育者的引導下，使每位學生成為純真溫厚，童趣天然，身心俱健的大愛少年，使學校成為師生共享大愛、充滿生機與價值的大愛家園。

高新一小的學習生活帶給我快樂、感動，給予我前行的動力和希望。我們感謝團結奮進的一小，溫馨歡樂的一小，培育英才的一小，感謝學校的悉心安排與周到服務，感謝有遠見、有思想的郭校長，感謝待人熱情、心胸寬廣的齊書記、王校長、劉校長、趙主任等校領導，感謝細心周到、忙前忙后、精心指導我們的各位音樂老師、體育老師、攝像老師及所有導師，感謝一小的一切，讓我明白有一種愛，永駐心間，幸福一生。我們將會讓本次學習的所見、所聞、所感重新整理、體會，讓本次學習成為我更新觀念、邁上新臺階的起點。

第二篇：高新一小檔案管理制度

高新一小檔案管理制度

檔案是學校日常工作和教育教學活動的真實記錄和歷史反映，學校各部門在教育教學及其它各項工作中形成的各類檔案，應由學校檔案室集中統一管理。加強學校檔案的科學管理，逐步實現檔案管理工作的標準化、規范化、科學化和制度化。

學校檔案室由一名副校長分管，日常工作由行政辦公室負責，統一管理全校的黨群類、行政類、教育教學類、基建類、聲象類、設備類、榮譽實物類的所有檔案。

一、學校檔案室的基本任務

1、結合學校實際，建立健全學校檔案管理制度和各類材料及時歸檔制度。

2、及時收集、整理、保管和統計學校的全部檔案，編制檢索工具，提供校內網上查尋，為學校管理和教育教學等各項工作服務。

3、負責對全校各處室的檔案收集、歸類整理、上交檔案室等工作進行指導、監督、檢查，并納入學校對各處室考核檢查的內容。

4、維護檔案的完整與安全。

二、檔案室立卷歸檔范圍、原則和注意事項

1．所有學校檔案必須集中統一管理，確保真實、完整、準確、系統和安全。學校各處室要積極負責本處室檔案資料的收集、積累、歸類、整理、上交工作，保證歸檔文件材料收集完整齊全，并按時移交到學校檔案室。任何部門和個人不得把檔案材料據為己有。如一項工作、一次活動由幾個處室聯合組織的，涉及多個部門的，文件材料由牽頭主辦的處室負責歸檔，其他處室協助提供相關材料。

2．任何部門和個人不得保存已辦理完畢的文件、材料，不得擅自銷毀文件、材料。如確需要銷毀的文件、材料要由檔案室登記造冊，經校長批準后專人監銷。干部、職工在調動離開原工作崗位時，要徹底清理文件、材料，及時辦理文檔材料的交接手續。

3．凡是反映本校重大工作與活動，具有考查利用價值的文字、聲像制品、圖片等資料均屬歸檔范圍。凡屬歸檔的各種文字材料，必須要求字跡、圖象清晰、書寫工整，所有會議記錄和文字材料均禁止使用圓珠筆、鉛筆、純藍墨水書寫。立卷部門應負責將材料收集齊全，核對準確，按文件的自然形成規律，系統整理，并在封面上填寫檔案名稱，編寫卷內目錄。根據檔案的保存價值和檔案保管期限的規定，準確劃分保存期限。凡反映學校重大活動和基本歷史面貌，有長期利用價值的檔案，列為永久保管；凡是反映學校一般工作活動，在較長時間內有參考利用價值的文件，列為長期保管；凡是在短時間內對本校有參考利用價值的，列為短期保存。

4．文件類的歸檔材料實行以件為單位歸檔。校內發文要附文件正本、底稿、發文單、附件等。底稿及發文單均不得使用圓珠筆、鉛筆、純藍墨水、紅墨水，發文單上必須在簽發欄內由領導簽字，正文上的公章應蓋在發文單位和日期處。

5．請示類文件要附相關批復材料。上級來文需要辦理并上報相關材料的，要求將上報的相關材料附上。各處室如報表、名冊、學生素質報告存根、圖冊等已裝訂并符合裝訂要求的材料，以冊（本）為單位移交檔案室。

6．德育、師德教育活動、教學、科研、基建、校內小報、設備、學校撤并校舍置換、教

育現代化驗收資料等專題性的歸檔材料,仍以卷為單位進行整理、立卷，需裝訂的案卷材料歸檔部門要裝訂后方可移交。

7．立卷歸檔的材料原則上是原件，復印件一般不歸檔。凡不符合檔案歸檔要求的文件材料，必須按要求進行整理后方可移交。移交的文件材料要求字跡清楚、用紙規范。

8．移交檔案時，交接雙方應當面檢查，按立卷歸檔要求進行驗收，不符合要求的要退回歸檔部門返工，直至驗收合格后方可辦理移交手續。移交檔案材料時應填寫檔案移交清單，清單一式二份,經交接雙方簽字后各留一份備查。

9．應繪制檔案柜案卷存放示意圖。

10．借閱檔案，必須填寫“借閱檔案審批表”，經分管領導同意簽字后，方可借閱，借閱人不得擅自拆卷抽取、拍照、復制卷內文字材料，借閱人不得泄密、遺失、涂改、污損，更不得私自轉借給他人，違反規定者，按有關規定予以嚴肅處理。

11．定期組織人員對檔案保管情況進行全面檢查，作好記錄，發現問題及時向分管領導匯報。

三、規范分類，及時整理歸檔建檔

所有檔案要及時整理，規范分類，登記歸檔。檔案類目和基本范圍：

（一）黨群類

1、學校黨組織的計劃、總結、文件、批復等材料；

2、黨員大會、支委會、民主生活會會議記錄；改選、增補委員報告、批復；

3、黨員名冊、年報表、發展黨員和轉正材料；組織建設、黨員教育、宣傳、主題活動、紀檢等方面的材料；

4、工會、共青團、少先隊、學生會召開代表大會、工作會議、組織活動的全套文件和材料；各群團組織的計劃、總結、經驗交流材料、會議記錄；換屆大會材料；改選報告和批復；

5、政治思想教育、精神文明建設材料；

6、開展各項專題活動的材料；

7、表彰、處分材料；

（二）行政類

1、學校、學期工作計劃、總結、報表；

2、行政會議記錄、教師會記錄、政治學習記錄、學校召開的各種工作會議，專業會議材料；

3、學校規章制度、崗位職責、獎懲辦法、考核檢查資料；

4、上級機關頒發的文件，上級機關召開的需要貫徹執行的會議主要會議材料；學校文件；

5、專題報告；學校重大事項的調查、匯報和處理情況的報告；

6、上級機關領導視察、檢查本校工作時的重要指示、講話、題詞、照片和有特殊保存價值的聲像材料；

7、學校的請示與上級機關的批復文件；各處室的請示與學校的批復文件；

8、學校及其各處室在各項工作、活動中形成的計劃、總結、報告和活動過程的資料；

9、學校檢查各處室工作，調查研究形成的重要文件材料；

10、學校的各種統計報表和統計分析資料（包括計算機盤片等）；

11、本校的歷史沿革、大事記、年鑒、反映本校重要活動事件的剪報、聲像材料、榮譽獎狀、獎勵證書、有紀念意義和憑證性的實物以及展覽照片等材料；

12、干部任免、調配、培訓、專業技術職務評定、聘任、教職工花名冊、報表、各類領導小組人員名單以及職工的錄用、轉正、定級、調資、工資年報、退職、復職、退休、評殘、撫恤、死亡及獎懲等文件材料；

13、本校財產、物資、檔案等交接憑證、清單；

14、本校編印的情況反映、簡報、校報及有關刊物的定稿和印本；編輯出版物的定稿、樣本；

15、學校與有關單位及個人簽訂的各種合同，協議書等文件材料；

16、各種普查工作中形成的文字材料；

17、教師、職工、職員、退休人員名冊、勞模、優秀教師、先進班主任、特級教師、學科帶頭人、骨干教師名冊和檔案；教職工受表彰登記表；受處分人員的檢查、情況調查、處分決定或文件；

18、死亡人員名冊和檔案；

19、會計憑證、會計帳簿和會計報表等會計核算專業材料（具體內容按會計檔案規定）；

20、學校綠化、食堂管理、校產管理的有關材料；

（三）教育教學類

1、學校制定的各種教學制度、辦法、規章、條例；有關教學工作的各類會議文件、紀要、安排、總結；

2、學籍管理材料（學籍卡、新生登記表、成績冊）；學籍變更材料（升級、留級、休學、復學和退學、轉學材料）；學生獎懲材料、招生、分配工作材料（招生計劃、招生工作總結、新生名冊、畢業生鑒定、登記表、畢業生總結材料、畢業班合影照、畢業證書存根）；學生素質報告單存根；

3、總課程表和學校教學工作計劃、總結 ；

4、各教研組計劃、總結；教科研計劃、總結、活動記錄；個人教學計劃、備課、聽課、政治業務學習筆記、校本培訓記錄，教學大綱、各課程學期授課計劃，教師任課、任職安排；各課程考試題、成績單，成績統計表及試卷分析，教學質量調查材料；教學實習計劃、總結；班主任名單；各類競賽成績和名次；

5、本校編制的電化教學錄音、錄像帶等；

6、有關教學經驗的總結，教學方法的研究，教學手段的改進，教學效果的反饋，教學改革，課題研究，學術論文，專題發言等原始資料；公開課教案、評課材料、教學基本功競賽材料、名次；有價值的課程建設的全套材料（教學計劃、教學大綱、教案、題庫、試卷、習題集、自編講義、主編、參編、主審、參審教材、實習計劃、實習講義、實習指導書、教學總結）；

7、教職工在各種報刊雜志上發表的文章、在各種學術會議上交流的文章以及各種研究成果的獎勵文件；各級教育科研課題的成果、結題報告及其審查鑒定文件；教職工編譯正式出版的各種學校專著、教材、教學參考資料等；兄弟學校有參考價值的教學資料；教師發表、獲獎的論文和證書；

8、師資培訓計劃、考核、總結、教師業務檔案等有關材料；

9、教師學歷進修、普通話、現代技術、考核材料；學科帶頭人、教學能手、骨干教師、青名師工程培訓的材料；

10、德育工作計劃、總結；各種活動的材料、檢查評比的材料、先進班級、三好學生、優秀學生干部登記表、學生獎懲的材料；

11、本校入學教育、國旗下講話、開學典禮、學期結束會、重要集會等重要材料；

12、師生參加本校體育、文藝活動和比賽的材料；

13、本校組隊參加各類比賽的運動員名單、成績；本校最高記錄；

14、體育鍛煉標準達標成績統計表；學生體質、保健、近視統計表。

（四）基本建設類

1、有關本校區域變化、布局調整、解決地界、征用土地等文件材料或會議紀要、各種文件和證書、圖紙（含平面圖、紅線圖、批準書、契約、合同、房產證、土地證、事業單位代碼證等）；

2、本校的土木建筑（含教學用房、生活用房、庫房等）及抗震加固工程形成的技術文件材料；

3、校舍平面圖和有關文件；

4、基建項目報批材料、審批文件、施工圖紙、工程預算、決算、審計、竣工驗收資料；

5、消防、衛生、水電設施的圖紙、鑒定、檢查的資料。

（五）聲象類

錄音帶、錄象帶、照片、計算機磁盤等。

（六）設備類

1、各種大、中型物品、器具、設備、動力機械、電子儀表、儀器、微機、語音設備、文印設備等；各類圖紙、照片、計算書、說明書、合格證、代碼證、驗收記錄、測定數據，檢修記錄、校舍設計圖紙、工程交付驗收結論、校舍危房鑒定報告、危房維修工程結算報告、設備養護維修和大修過程中產生的技術文件材料等；

2、設備申購報告和批復；合同、說明書；設備安裝、調試、驗收、維護協議；使用、故障和維修記錄；

（七）榮譽實物類

各種獎品、有歷史價值的證書、獎狀、獎杯等實物。

四、充分發揮檔案作用，為學校管理和教育教學服務

檔案的最終目的是利用，是為滿足利用者的需求，就要通過各種方式向他們提供檔案材料，或進行咨詢服務。檔案工作是是學校一項非常重要的基礎建設。檔案不僅保存著學校歷程的記憶和學校辦學成就的輝煌，而且，也承擔著為學校前進發展、規范管理、教育教學的推進提供保障和支撐的重要任務。

第三篇：2011高新一小學習總結

2011年昆明高新一小學習總結匯報

名校引領 專業示范 積極研修 反思促改

——寧州中心校

王丕艷

2011年9月19日—23日，我們教學組成員一行四人到高新一小進行了三天半的參觀學習，第二次走進這所學校，讓我對這所學校又有了新的認識，感受頗深，學到的東西也有些不一樣。下面就這次學習及感受做如下匯報：

先談談我看到的、聽到的高新一小的辦學特色：

特色一，理念新：以不斷先進的思想和辦學理念引領學校的發展 校 訓：追求卓越 崇尚一流

學校特色 ：讀書勵志 和諧育人 讓師生快樂、和諧、有個性的發展 教育理念：尊重差異 賞識個性 師生人格平等，相信每一個學生都能成功 教學理念：激趣促情 自主合作 探究體驗 快樂學習

培養目標：為把具有現代素養、世界眼光、富有人格魅力的人送給社會打好基礎!（三個關鍵詞吧學校的辦學目標進行定位，既小—打好基礎，又大—世界眼光，還準—現代素養。）

服務宗旨：一切為了學生 為了一切學生 為了學生的一切 特色二，管理規范：科學合理的行政組織架構。

表現在高新一小在科室設置上設置了教導處、德育處、科研室、辦公室、體衛藝處五個職能部門，充分發揮各職能部門的智慧和作用；在班子建設上設置了副校長、校長助理、年級組長等中層領導，他們不同的崗位上有分有合，協同合作，履行自己的職責，認真貫徹、執行校長的辦學思路。

特色三，文化立校：著力打造、建設學校文化，實現文化立校，文化強校。

1、制度文化建設

探索、建立健全現代學校管理制度，體現人本管理、制度管理。并將這些制度匯編成高新一小《工作手冊》，從內而外的表現了他們的制度文化。

2、管理文化建設

高新一小管理的指導思想是：兩為本，一核心。教師發展為本，學生發展為 本，尊重為核心。實施的途徑是建立學校組織的目標管理；形成目標一致的團隊精神；以校為本的學習型組織建設，促進教師團隊的專業發展；任務驅動。

3、物質文化建設

校園規劃科學，注重細節，用心思考、精心設計，讓每面墻壁、每間教室、每個功能室都給學生、教師以潛移默化的影響，處處散發著高新一小文化的氣息，展現著獨特的辦學理念。校園內：內容豐富的知識長廊，琴棋書畫的活動場所，充滿生機的植物置景，精巧的師生作品，無不體現出老師對孩子們關懷的深深印跡，精心編織了一道亮麗的校園風景線，真正體現了“一磚一石說話，一草一木傳情”。

其中我印象最深的是： 主體墻壁文化：

我們是祖國的明天，我們是民族的希望 團結 誠實 自主 守紀

（教學樓主入口處）敬愛的老師，帶著愛心和激情去耕耘，你將播種祖國的希望和未來；親愛的同學，帶著快樂和責任來學習，你將收獲人生的成功與幸福！

辦公室文化：教師需要發現的眼睛，教師需要自覺的行動、教師需要經常的反思、教師更需要自己的人格魅力

熱愛學生 尊重學生 理解學生

教師必不可少的甚至最主要的品質，就是要熱愛兒童 特色走廊：環保走廊 科技走廊 藝術走廊 書香校園 德育走廊

畫廊：樓道學生作品展示 文化石：

閱覽室：書籍是人類進步出階梯

美術室：鑄金色童年 繪美麗心靈 七彩畫筆 美麗世界 合唱室：合唱團里沒有“我”，只有“我們”

科學實驗室：量筒量杯量學識深淺 試管試劑試水平高低 自然器具室：用手觸摸自然 用心感受科學 勞動技能室：勞動創造美好生活

愛勞動 勤思考 學技能 會自理

機器人制作室：重在過程 重在參與 計算機室： 計算機要從娃娃抓起

網絡連接世界 溝通你我心靈 打開每一個窗口 走進精彩的世界 獲取更多的知識 創造更美的未來

4、精神文化建設

以“愛”為核心，對學生的愛，對教師出愛，對工作的愛?！靶闹杏袗郏恐杏腥恕?。《冰晶實驗》的舉例讓我很驚奇，很受啟發。

5、行為文化建設

抓好三支隊伍；德育是核心；三生教育；校園文化活動；讀書勵志。

6、團隊文化建設

目標：和諧團隊 學習團隊 激情團隊，新秀、能手、骨干、專家教師的評選活動，創設了和諧、關愛、激勵的工作學習氛圍。分層管理,調動了師生的積極因素，激發了創造潛能，使學校管理者、教師、學生各歸其位，各盡所能，獲得很高的成就感和幸福感。

特色四，科研氛圍濃：堅持科研興教、科研興校，促進師生共同發展 高新一小在“為了學校 ”“ 在學校中 ”“ 基于學校”的校本教研理念的指導下，建立研、訓一體化的的校本教研體系，搭建教師成長平臺，創新開展有效的校本教研活動，促進師生和諧發展，提高教師業務素質，提高辦學質量。

1、著力打造一支高素質的教師隊伍。

2、構建有效課堂教學。

構建“激趣促情 自主合作 探究體驗 快樂學習”的和諧課堂教學模式，發揮學生的主動性，學生在愉快中學習，在快樂中成長，通過形式多樣的教研方式、課堂教學活動構建有效課堂。

3、名師工作室的創新舉措。造就名師、引領一群、師徒共長、甚至超越。教師“三格”培養：“新教師入格，青年教師升格、骨干教師風格” 特色五，學生快樂成長。真正實施素質教育，學生快樂、健康、全面發展。

1、先進的、齊全的硬件設施。

各功能室設施的配置為實施素質教育提供了很好硬件條件。（英語情景教室、航模教室、機器人教室、體育室、閱覽室、美術室、生活教室、科學實驗室、自然器具室、合唱室、音樂室、舞蹈室、勞動技能室、心理咨詢室、計算機室）

2、開展“七彩童年”為主題的德育工作。

把成長體驗作為實施德育的主要途徑，以主題健康、豐富多彩的七彩童年校園文化系列活動為主要載體，突出“生活化教育、體驗式成長”的德育模式，使德育工作更加特色，效果更加顯著。

特色五，善于堅持，善于總結，善于提升。

1、看準的可行的工作方式堅持去做，就會出成果。如，看優秀課例資源，在對比反思中學習，再實踐借鑒（“模課”）。這樣的科研方式我們也倡導過，但沒有形成一個長效機制，沒有硬性制度的監督，沒有這種認識，所以大家就在可看可不看，真真假假中而過，教研活動形式單一，實效性不強。再如，“一課多磨”，我們的課賽課不就是這樣“磨”出來的嗎，可惜我們沒有把這種打造精品課的方式用在經常性的教研活動中。

2、將所做的工作進行歸納總結，提煉，在不斷改進，提升為個人檔案、學校檔案，專題講座。

總之，可學的東西很多，引起我反思的東西也很多，觸動我心靈的東西也很多，下面就我的個人意見談談我覺得可以借鑒的地方：

1、要有先進的教育理念作支撐，把科研作為提高質量的基石。就像金校長說的：“校長做什么，做先進理念的傳播者，做教書育人的實踐者，做師生發展的促進者”“硬件達不到，但理念要達到”。所以值得我借鑒的是只有不斷的學習，才不會落后。

2、校園文化是學校的內涵。我們該怎樣抓住這隱型課程，發揮校園文化育人和精神文化建設鼓舞人的作用？——將外化的“文化”內化為內在的精神、行動才叫校園文化。

3、教師本質素養定位是“愛學生”。對學生的管理，充分鼓勵、尊重、信任，“愛”貫穿在高新一小，愛學生，愛教師，愛工作?！皭邸笔墙逃篮悴蛔兊闹黝}。我發現高新一小教師辦公室里的掛著制度《昆明教師十不準》、《高新一小教 4 師課堂語言十忌》等制度，所以“愛學生”首先從剛性要求做起，在從人格魅力的修煉做起。另外從學生臉上洋溢出的笑容也可看出，學生在學校里是快樂的，教師對學生是真愛的，尊重的?！紫葟慕處熣n堂語言要求做起。

4、創新開展師訓、教研活動。

（1）對教師基本功訓練的重視。結合我們的實際，每學期或每學年課開展一些教師基本功的訓練、比賽，提高教師基本功訓練的重視，通過適當的比賽促進水平的提高。比如，書法、電腦、說課、評課、寫作、誦讀等基本技能的培訓、比賽等。

（2）名師工作室教研活動方式的借鑒?！澳Ｕn”“磨課”“同課異構”“一課幾研”“名師帶教”等這些方式的堅持、創新、借鑒，結合實際的我們的可行的實施方案、操作辦法是我們下一步值得研究，需要花力氣、花心思一起來研究的重點問題。

（3）開展形式多樣的課堂教學活動。見面課、達標課、接待課、示范課、閃光課、錄像課等這些活動我也可以搞。

（4）打造名師、骨干教師、培養學科帶頭人。一要有目標，有培養對象，有培養辦法；二要有選拔、培養、考核、獎勵制度；三要充分發揮骨干教師的研究能力、示范引領作用，帶徒發展壯大優秀教師隊伍，實現典型引路，全面發展。

（5）重視對新教師培訓提高。如專題輔導講座、制定個人發展計劃，名師帶教、個人主動申請參與各種課賽活動，主動申請上各種課型，在加上考核制度的保障等。

（6）骨干教師的培訓輻射。關于對有機會“走出去”培訓的教師的管理，值得借鑒高新一小的“三個一”，一個匯報講座，一個心得體會，一堂移植課。否則就有去無回應，有學無輻射，有機會無任務，造成學習的隨意性。重要的是匯報講座不少于40分鐘，不是讀總結。

5、開展好第二課堂。轉變觀念，抓好教學質量的同時，提高辦學質量，促進學生全面發展，落實素質教育。

開齊課程，上足課時。結合實際，因地制宜開展第二課堂。充分發揮音體美教師的特長，組建學校特色隊：合唱隊、樂器組、美術組、籃球組、英語口語組、書法組、鼓號隊等。

設置并應用好功能室。根據目前的情況，我們可以設置以下功能室：計算機室、閱覽室、音樂室、實驗室、英語情景室。

6、試點性進行教師的全面考核制度。如課堂教學考核制度、團隊精神、合作成果考核制度、教研制度等，增強教師的科研意識、主動意識、合作意識，為提高課堂教學水平和創設濃厚的教研氛圍有制度保障。

最后，我提點建議：

1、確立工作重點。下一步的工作重點是一起來研究哪些做法值得我們借鑒的，并且結合我們的實際如何來實施。二是開始我們的各種活動。

2、樹立協同合作意識?，F在，中心校把師訓這塊工作交給我來主要負責，我身感任務重、責任大，也覺得力不從心，但我會以認真、負責的態度盡力去做，要做好師訓工作需要在座各位領導、老師多指導、多幫助，特別是教學組各位成員的協同合作。

第四篇：西安高新一小 三年級數學競賽題匯總

西安高新一小 三年級數學競賽題匯總

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第五篇：龍一小學習心得

精細的管理盡心的工作無私的奉獻綻放出絢爛的花

——龍泉一小跟崗學習心得

興文縣光明小學楊琴

有幸于10月13日至10月18日到龍泉一小跟崗學習，一走進龍一小整潔的校園里似乎連空氣中也彌漫著濃濃的學習氛圍和厚厚的書香氣息。隨后我們看了他們的升旗儀式，在比較擁擠的操場上孩子們安靜有序，排列的整整齊齊。升旗手們認真地像天安門前的國旗手，手戴白手套，腳步鏗鏘有力，國旗緩緩升起時全校師生齊唱國歌，那場面煞是壯觀。更讓人震撼的是5.7中隊承辦的校園文化詩朗誦他們把他們學校的禮、意、仁、智、信詮釋的非常到位，用他們獨有的方式展現著校園文化，展現著他們班級的風采。接下來的學習更讓我瞠目結舌，我將本次的學習作如下小結：

一、精細的管理讓校園更和諧

走進龍一小，校園面積并不大，但要容納2350人卻是一件不容易的事，校園里幾乎沒有碰撞、打鬧現象，孩子們個個見到老師都主動打招呼。在一周的跟崗學習中才讓我明白，孩子們的做操、集會乃至上體育課都是老師組織孩子們有序的到操場集合。中午的午飯更是由老師們親自打飯，組織學生排隊打飯，再進教室安靜的用完午餐，任何一次集會排隊都很安靜，孩子們這種習慣的養成包含了老師多少次背后的無私付出，再想想我們學校，我的班級立即感覺到了差別，在今后的工作中作為班主任的我義不容辭地應該把班級的常規管理再做細、做好，讓每個孩子在學校的一天都快樂、安全。

二、先進的教學理念促成績

我的指導老師是宋興瓊老師，聽了她上的第一課《搭一搭》整節課都讓孩子自己動手搭正方體，然后由孩子出題目讓老師搭、同桌搭再讓孩子們自己觀察所搭成圖形的正面、側面和上面分別是什么樣子，畫在小字本上。孩子們通過親自參與知識的形成過程后面的作業對他們來說就是小菜一碟。而我們的孩子，知識的形成過程幾乎都是老師告訴孩子們的，他們在做起作業來就感覺非常抽象，有一部分孩子就做不起?？戳怂卫蠋煹牡谝还澱n以為是宋老師靜心設計讓我聽的心想肯定好了，第二天的上課宋老師依然讓學生先搭正方體，只是這次難度進一步升級，孩子們根據書上的題目搭形狀再做題，就把抽象和具體結合在一起了。孩子們通過觀察、自己操作、同桌互說再做題就不難了。看來宋老師并不是做樣子，而是每一節課都滲透課改理念，把課改真正落實到了實處。通過和宋老師的交談了解到宋老師還十分注重孩子能力的培養，她的孩子在三年級就已經能把題目自己上臺講清楚，而且還要接受同學的評價、質疑。這種孩子到六年級老師根本就不費心了